辅导员工作方法浅谈

第一篇：辅导员工作方法浅谈

辅导员工作方法浅谈

内容提要：

辅导员对班级的科学管理主要集中体现在“严”，严格要求学生，“细”，细选班干部，细心处理学生，“恒” 工作要持之以恒。同时要注意“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。只有这样才能做好辅导员工作。

关键词：

辅导员 班级管理 方式方法

我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”，严格要求学生，“细”，细选班干部，细心处理学生，“恒” 工作要持之以恒。同时要注意“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。这是我在做辅导员工作中的几点体会。

首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好辅导员工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果辅导员摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好辅导员工作就已经成功了一半。要不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把辅导员的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的辅导员工作就有了一个好的开头。如果辅导员工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的辅导员工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合学生的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新辅导员是比较严格的，不同以往的辅导员。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：辅导员说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种警示作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像军人一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后，应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了积极上进的良好班风。

其次，辅导员工作要“细”。首先要细选班干部。班干部是辅导员的得力助手，培养好班干部，辅导员就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有辅导员可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。平时多与同学他们谈心，严格要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为辅导员要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的辅导员学期工作计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，辅导员工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们辅导员就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外，处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时，辅导员工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

再次，辅导员工作要持之以恒。不要紧一段，松一段，贵在持之以恒。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

辅导员在做到“严”、“细”、“恒” 的同时还要注意“三怕”

一怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好辅导员工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。辅导员应该看到每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。

二怕马马虎虎，工作不细心。教师的要认识并熟悉学生的个性特点。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭辅导员的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理。

三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。人生在世，不如意的事常有，辅导员自然也不例外。但教师不论在什么时候从事什么活动都必须意识到“我是教师”，应懂得教育者先受教育的道理，在正确分析和判断教育情境的基础上，有效地调节和控制自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便较好地完成教书育人的任务。如果不注意心理调适，将自己的不良情绪带到管理学生上，把自己的怒火发泄到学生身上，就会严重影响教育教学效果，甚至败坏自己在学生心目中的形象，疏远师生关系，造成无可挽回的后果。因此，作为人类灵魂工程师的教师，特别是辅导员，必须努力提高自己的心理调适能力，不断净化自己的灵魂，天天都以愉悦的心境、微笑的面容、饱满的热情走进教室，才能面对学生，以心换心，教学相长。当然，教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完善自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。

最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的示范作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到、不早退、不旷课等，我自己先做到。每天，提前二十分钟到校，站在教室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生也不好意思迟到。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一件应做好的本职工作。另外平时与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律就会慢慢好起来的。

总之，我认为做好辅导员工作的前提是：应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把辅导员工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”辅导员是教育者、领路人，只要我们的辅导员心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的辅导员工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

第二篇：关于高校辅导员工作方法浅析

内容摘要：

论文摘要：近年来，随着国家对高校辅导员工作的重视，高校辅导员的工作方法也越来越受到教育领域内许多专家学者的热议。以既有的辅导员工作方法为参照，尝试性地整理出我国当前辅导员“重理论与偏实践”、“自生与外来”、“理性与非理性”、“对事与对人”等几类工作方法，以求为众多研究者和实际工作者提供借鉴。

论文摘要：近年来，随着国家对高校辅导员工作的重视，高校辅导员的工作方法也越来越受到教育领域内许多专家学者的热议。以既有的辅导员工作方法为参照，尝试性地整理出我国当前辅导员“重理论与偏实践”、“自生与外来”、“理性与非理性”、“对事与对人”等几类工作方法，以求为众多研究者和实际工作者提供借鉴。

论文关键词：辅导员；工作方法；分类

一、“重理论”与“偏实践”的工作方法

理论与实践的关系问题已经为众多的研究者所探究，笔者这里把辅导员的工作方法分为“重理论”与“偏实践”两类，并不是要隔离理论与实践的关系，因二者之间的关系是互相联系、相辅相成、无法隔离的；也并不完全把理论等同于“一种察看现象的系统化观点，一组彼此关联的构念（constructs）或概念、定义及命题的集合。它通过确认各种变量间的关系，从而达到解释和预测现象的目的”。这里的划分，只是强调辅导员工作中所用方法的偏重方面。

首先，“重理论”的一种情况是在工作中分析问题时采用理论思辨的方法，依循从理论到理论、从理论到实践、从抽象到具体、从一般到个别的逻辑思路形成工作方法。理论是实践的先导，可以有效地指导实践。学生的日常教育和管理中的很多具体事例和具体问题都可以作为学术问题来探讨，在探讨中可以发现大学生成人成才的规律，从而提升学生工作的理论层次。这种方式形成的关于工作方法的理论，对于初参加工作者的指导作用是非常大的。可以毫不夸张地说，关于工作方法的理论对这类工作者起着“指南针”一样的作用。另外一种情况是在工作对象上以工作中的管理层或者领导者为出发点，把工作中的体会和对工作的理解以理论的方式表述出来，进而形成文字，为汇报工作或辅导员交流之用。或者根据领导层提出的学校规划的大政方针、某段时期的工作重点，分析和思考完成工作任务所用的途径和具体的实施步骤，而后根据各种大相径庭、方式各异的途径，总结归纳出完成工作任务所运用的各种工作方法。

其次，与“重理论”的工作方法相对应，“偏实践”的工作方法也包含两种情况：

一是在分析方法上，强调辅导员工作方法的价值，主张遵循从经验到理论、从具体到抽象、从现象到本质、从个性到共性的思路总结而形成工作方法。[3]笔者在中国期刊全文数据库里检索到的关于辅导员工作方法的大多数论文，都是高校辅导员通过总结和思考工作中遇到的问题，探索适合工作实际的具体工作方法。辅导员在长期的工作实践中，反复接触各种类型的学生，处理各种琐碎而复杂的事件，从而了解到学生的思想状态。辅导员通过分析、总结，在解决问题的过程中获得了许多经验，并逐渐形成了一种较为牢固的思维反射模式，当出现类似事件时，大脑可以迅速的与原来的思维方式接通，按照熟知的模式来反映事物的本质，迅速做出判断，指导工作。这种从工作对象具有的特殊性出发，通过运用有针对性的工作方法解决问题，而后总结出指导解决某类具有相同或相似特性的特殊群体通用的工作方法，是一种比较普遍的现象，属于以经验为主的工作方法。

二是在分析对象上，以辅导员工作的对象或被管理者为出发点，自下而上地分析问题，总结方法。高校辅导员的工作对象是时刻都在发展变化的、具有鲜明个性的学生个体，辅导员工作对象的特殊性决定了其在工作中运用的方法必须具有灵活性与创造性，针对不同的个体，采用不同的工作方法，以达到对学生的最佳教育效果。如以班级为基本组织单位，在学习活动或德育活动过程中运用的活动教育法；通过摆事实、讲道理、启发自觉意识、培养认识能力使学生心悦诚服的接受教育的说服教育法；通过语言、行动或事实等来影响和教育被教育者，使之逐渐发生变化的感化教育法；通过对被教育者的鼓励、发动，使学生产生激愤情绪，从而唤起学生学习热情和生活勇气的激励教育法；教育者通过自身的优良品德、模范言行教育学生，使学生受到教育和感化的示范教育法等。

二、“自生”与“外来”的工作方法

基于“个人自创—工作借鉴”这一维度考虑，笔者认为可将辅导员工作方法分为自生与外来两种。

首先，根据国家教育部第24号文件《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，从宏观上说明了高校辅导员角色的重要作用，辅导员的角色决定了其工作方法的重要性。笔者在这里讨论的“自生”的工作方法主要是指，基于辅导员个人所具备的素质、能力创造性地开展工作所运用和总结的工作方法。这就要求辅导员具备以知识和能力为基础构建良好的综合素质，这样才能当好学生健康成长的指导者和引路人。辅导员用正确的思想、优良的品德、良好的行为、渊博的学识在各方面为学生树立学习的榜样。鉴于上述要求，辅导员在工作中要努力争取培训交流的学习机会；要不断深入学习，在提高自我要求上下功夫；要树立终身学习的理念，不但要在政治思想理论、学生日常事务管理、就业指导与职业生涯规划等方面加强学习，掌握就业求职技巧，而且要谙熟管理学、教育学、社会学、心理学、公共关系学、法学等相关学科理论知识；要通过不断吐故纳新，优化自身知识结构，将知识内化为自身的科学文化素质，这样才能真正做到对学生求之有给，问之有答，授以真知，说明真谛，才能在教育管理中寓教育于知识之中，赢得学生的信服，做好、做优本职工作。

其次，“外来”的工作方法兼指向其他国家学习和向其他学科或工作岗位学习工作方法这两个方面。在向其他国家学习方面，如：美国学生事务管理已成为一种职业发展方向，是一项专业性的工作。在美国的任何一所高校都设有专门负责学生工作的副校长、副校长助理与助理副校长，与分管教学科研、财政事务、外联等各项事务的副校长共同对校长负责，保证高校工作的全面、正常运转。学校和各个学院也都设立学生事务工作办公室，专职负责学生从入学注册到学生学习、生活、就业指导及学生身心健康辅导、伦理道德培养等工作。[5]我国高校也应向美国等其他发达国家借鉴学生管理经验，但因不同国家的教育管理背景与教育管理政策等各种因素的差异，我国较少有学者关注向其他国家借鉴学生管理工作方法的问题，笔者认为，向国外借鉴学生管理的经验与方法应该引起我国学者的重视。

第三篇：高校研究生辅导员工作方法

高校研究生辅导员工作方法浅谈

近几年我国高校不断扩招，对象已经不仅仅是本科生，高校招收研究生的规模也在大幅增长，近10年来，我国硕士研究生招生年平均增长12.3%，博士生与硕士生比例为1：5。但是为了国家人才结构的合理，将会继续加大硕士研究生的招生规模，在未来3年，博士生招生规模略有增长的基础上，博士生与硕士生的招生比例将达到1：

10。这表明了今后研究生录取的比例会逐步增大。因此，切实加强研究生的思想政治教育和日常管理工作变得犹为迫切，而研究生辅导员在立足于自身工作岗位的基础上，应适应研究生的特点,正确认识研究生辅导员工作，对工作有明确的定位，同时找准工作切入点，为研究生提供优质服务和创造良好的环境，以促进研究生的成长、成才，同时，还要充分调动研究生的积极性和创造性，促进研究生的全面发展。

一、高校研究生特点

1、研究生组成结构的复杂性

研究生年龄跨度大、层次鲜明，年龄跨度在23-40岁之间，平均年龄也能达到25、26岁。而且从生源角度来看，他们中既有应届本科生毕业生,也有参加过工作，有多年社会经验的；既有脱产学习,也有在职的攻读的；既有未婚，也有已婚的。因此在学习能力、经济状况、心理素质、社会阅历等方面有着明显的个体差异。

2、研究生的成熟性

对于研究生而言，他们已经不像本科生那样单纯，研究生的年龄

结构、高知识层次结构决定了其思考问题、处理问题的思路和方法更全面、更综合，他们有自己独立的思维方式与处事方式，已经形成了较为稳定的人生观、价值观，在年龄、社会阅历等方面与研究生辅导员的差异已经不再明显，有的甚至超过辅导员。在同时也正是以上原因，研究生在学业、生活、经济、择业等方面承受着比本科生更大的压力，长期过大的压力会对他们的身心健康造成不利的影响。

3、研究生的分散性和流动性

我国研究生招生专业较为分散，而且研究方向不尽相同，每个专业多则十几人，少则四、五人。由于他们经常单独上课、做课题，在校时间比较短,集体活动较少，呈现出分散性的特点；有些研究生经常到外地进行课题调研、项目合作和社会实践等，流动性很大。

4、研究生特殊的培养模式

目前，我国研究生培养模式普遍实行的是导师制, 研究生在校期间基本上是以导师为中心，在导师的指导下进行专业学习和科研，导师与研究生接触最多，对研究生的人生观、价值观和世界观有着巨大的影响，研究生对研究生辅导员的依赖程度也大大降低，研究生辅导员的影响力和威信也会下降。

三、做好研究生辅导员的几点体会

1、研究生辅导员的角色定位

中央十六号文件中指出：思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。所以，辅导员既是大学生日常思想政治教育和管理工作的直接参与者,又是大学生的人生导师,还是大学

生的知心朋友。同样，这样对辅导员的角色定位也适应于研究生辅导员。因此, 研究生辅导在“管理、教育、服务”三大指导理念中，应以研究生的思想政治教育为核心,把帮助研究生解决学习、生活、心理、择业等方面的各种困惑的相应服务放在第一,引导研究生加强正确的人生观和价值观，同时，研究生辅导员还要做研究生的知心朋友，成为政治、生活和学术上的“知己”。

2、全面了解研究生

全面深入的了解研究生的各个方面是研究生辅导员有效开展工作的前提。现代通讯科技的发展，为研究生辅导员及时了解研究生的活动、思想动态提供了渠道，但也应经常与学生进行面对面的或网络上的交流，与研究生之间建立非常畅通的联系，通过自身不断努力提高的专业水平和素质修养，及早在研究生当中树立起威信。同时，还要通过经常深入研究生课堂和实验室、积极参加研究生的活动、开展问卷调查等方式全面了解研究生的思想、学业、经济、心理压力、家庭背景等方面的情况，找到研究生的切入点，这样才能有利于学生工作的开展，使工作变被动为主动。辅导员还要通过研究生干部加强对研究生的“即时”了解。

3、通过科学管理实现研究生的全面发展

研究生新生入学后研究生辅导员所要做的第一件事就是应该组织研究生学习《研究生手册》、《研究生综合素质测评办法》等规章制度，还可根据实际情况在《研究生手册》的基础上在党政联席会议上对相关规章制度进行细化、补充和完善，增强可操作性。研究生辅导

员熟读《研究生手册》内容，并认真贯彻执行相关规章制度，平时要加强对研究生参加各种活动的考核和管理，充分调动研究生参加科技创新、文体活动、社会实践的积极性，促进研究生的全面发展。

4、充分发挥研究生党团组织的作用

研究生干部和研究生党、团组织的作用发挥得好不好，是研究生辅导员工作成败的关键。研究生辅导员在做学生工作中不能“唱独角戏”，还必须依靠一支可靠的研究生干部队伍，他们主要包括班团干部、党支部干部、研究生会干部以及研究生社团干部等。当然，这些研究生干部的产生应充分发扬研究生竞选时的民主，做到“公开、公平、公证”，在此基础上选拔出一支拥有高度政治觉悟、群众基础好、工作热情高、能力突出的干部队伍。同时，研究生辅导员还要做到加强对研究生干部的培训和管理，并通过前面所提到的制度建设和激励机制来充分调动他们的积极性，提高他们的责任意识。这样，研究生辅导员才能充分发挥党支部、研究生会、班委会、研究生社团等研究生组织在研究生日常教育管理中的作用，开展丰富多彩的科技、学术、文体、社会实践等活动，获取全面了解研究生的信息，即时掌握研究生思想、心理动态。

5、重视研究生的心理健康教育和安全稳定工作

近几年来，研究生自杀等各种悲剧事件时有发生，最主要的原因就是研究生承受的心理压力过大而导致的因心理健康问题。研究生辅导员工作在第一线，是与研究生相触最为紧密的人，是对研究生心理、思想动态变化了解最快的人，而心理危机的出现一般都有一定的征

兆，此时，研究生辅导员必须保持高度的警觉和敏感性，并善于进行观察，通过自身和学生骨干的密切观察，对研究生各方面的异常情况要有即时的掌握，并及时向相关学生工作领导汇报，以便对存在心理问题的研究生做到尽早发现和及时干预。同时，主动完成学校心理健康教育中心等相关部门的工作，发放回收调查问卷，预防研究生心理疾病的发生。

虽然研究生较本科生成熟，社会阅历较为丰富，应对突发事件能力也较强，但由于研究生的流动性和分散性，研究生辅导员还要特别加强研究生的安全意识教育，真正做到能够让安全意识“入脑、入心”，把加强安全防范变成研究生的自觉行为。

6、由“感性教育”上升为“理性教育”

前面提到在校研究生在学业、生活、经济、择业等方面承受着比本科生更大的压力。在这样压力下，他们需要的是平等、深入的交流，要求研究生辅导员更多的是去和他们探讨甚至是学习借鉴他们处理问题的方法与思路，而不能像对本科生一样去教他们如何思考问题、处理问题。有时，甚至是要充分的去理解他们，相信他们，这当然就需要研究生辅导员要放下架子，抛开面子，与他们进行面对面、心贴心的交流。如果采用类似针对本科生“说教式”教育进行的政治思想教育只会激起研究生们的逆反心理，因为，毕竟在心理、年龄、知识结构层次等方面，研究生辅导员与研究生没有太大的差距，因而只有把在本科生思想教育中使用的“教”的这种方式转成“导”的方式，才能更容易达到教育的功效。而要“引导”他们，首先就必须成为他

们的“知心朋友”，这样他们才会愿意和辅导员交流，愿意说出心里话。

四、结论

在全国高校抓紧学生思想政治教育工作的同时，研究生思想政治教育也工作正越来越引起高校的重视，由于研究生在自身条件、学习、生活等方面的特殊性，决定了研究生辅导员不能照搬管理教育本科生思想政治工作的那一套方法。研究生辅导员应以树立以研究生为本的工作理念，在实际工作中探索能够适合研究生思想政治教育工作特点的方法。总而言之，研究生辅导员要以敏感的政治觉悟，高度的责任感，通过科学的管理、富有成效的思想政治教育和优质的服务，为研究生的学习、科研、生活等提供强有力的保障。

第四篇：高校辅导员的作用和工作方法

高校辅导员的作用与工作方法

高校辅导员工作至关重要。他们能否贯彻落实上级和校、院工作精神，落实的好坏，以及工作水平的高低，直接制约、影响高等学生教育管理效果与工作水平。因此，加强辅导员队伍建设对于高校学生教育管理来说非常重要。

一、提高自身素质是辅导员做好工作的前提基础

辅导员是负责全院学生政治思想教育基础工作，保证党的教育方针的贯彻、教育任务的完成和各项教育目标实现的前线“总指挥”。在开展工作过程中，辅导员的责任和权力都必须明确。

辅导员必须具备以下三个方面素质：首先，要具有较强的政治理论水平，较高的思想觉悟。这是培养学生具有较好理论素质和思想素质的前提。其次，要具有良好的职业道德，要热爱学生、尊重学生。在教育管理过程中特别是奖惩工作要坚持原则，做到为人师表，诚心实意关心学生成长，满腔热情地帮助学生进步。再次，应具有良好的知识结构。大学生求知欲强，喜欢探索，他们崇尚科学知识，追求真理，乐于探索社会问题。对大学生教育必须融思想性、知识性、趣味性为一体，才能取得良好的效果。

辅导员从能力方面讲，主要应具备组织能力、协调能力。组织能力是对教育管理工作的实施起到领导作用，最重要的是识人用人，做到知人善任，调动好干部的积极性，共同把工作做好。协调能力，就是要在复杂多变的环境下，在千丝万缕的关系中，处理好各种矛盾，及时解决问题，既体现原则性又具有灵活性。这样才能解决好学生中的各种问题。

学校为提高辅导员的工作水平，通常要采取三种途径：一是定期对辅导员进行培训，请有关的领导、学生教育管理专家作指导。二是召开辅导员座谈会，让他们相互交流经验，取长补短。三是到学生教育管理较好的高校参观学习，开拓视野。

二、讲求方法是辅导员做好工作的重要保证

1、热爱学生，了解学生。辅导员要与学生打成一片，做学生的良师益友，随时了解和掌握学生的思想状况、生活状况、觉悟程度、个性心理特征及倾向性，找到学生进步和提高的起点，才能有针对性地开展工作。对共性的问题，要通过开展集体活动进行教育解决；对个性问题，则要进行个别教育指导。了解学生的途径很多，可查学生档案，可深入教室、寝室、餐厅，可参加集体活动，特别是每届新生入学的接待工作、入学教育及新生联欢会，都是很好的机会。这既可以掌握新生情况又为培养学生干部做了一些准备工作。

2、严于律己，为人师表。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。教师要对自己的言行负责，保证自己的言行正确，还要用自己的言行影响学生。不仅要处处严格要求自己，有一定的专业知识，还要有广博的社会知识，对国际、国内的政治形势要有较深刻的认识。要想当一个合格的辅导员，不但要有工作热情，更要有工作能力和恰当的工作方法。

3、坚持经常，谨小慎微。学生的良好品质的形成不是一朝一夕的事。基础好的学生，有时也可能一度消沉，这就要我们及时帮助他；基础差的学生在生活、学习中也有闪光的一面，这就要我们抓住这一闪光点并以此为突破口引导他、鼓励他。思想政治工作就是这样，一个问题解决了，又会产生另一个问题。每解决一个新问题，就在原有基础上前进了一步。政治思想教育学是一个长期的自我教育过程，具有长期性、反复性的特点，因此我们必须不错过任何一个时机，做到持之以恒，循循善诱。

4、协调关系，事半功倍。一是处理好辅导员、团总支书记、院秘书的工作关系。三项工作各自有特点。若工作处理的不顺，顾此失彼，相互影响；若工作处理的协调，可以相得益彰。二是处理好与党总支、院行政工作的协调关系。辅导员工作从思想政治工作角度由党总支领导；从学生管理的角度又归院行政领导。此项工作必须争得党政领导的支持，又涉及党政领导相互配合。三是处理好学校职能部门和班主任的关系。学生职能部门经常通过辅导员安排布置工作，工作有急有缓，有需要向院领导请示汇报的，也有需要横向协调的。班主任是辅导员做好工作的有利因素，班主任直接影响学生参与活动的情绪和质量。开展活动应预先与班主任取得联系，争取他们的大力支持。

5、利用网络，抢占主导。网络对青年学生影响越来越大，不同程度地改变他们的生活方式和学习方式。网络为学校教育管理学生提供了广阔而快捷的平台，同时网络的不健康内容给青年学生思想造成大的冲击。如何发挥网络的积极作用，克服网络的消极影响，化不利因素为有利因素，是辅导员当务之急。辅导员不但要紧紧把握学生的思想动态，也要及时了解网络内容及对学生的影响。不读《水浒》焉能批《水浒》！

辅导员务必要建设好学院网站中的学生工作专栏。利用它弘扬主旋律，及时宣传校、院学生教育管理动态，高校学生思想前沿，利用网络开展工作。

三、培养干部是辅导员工作的必要延伸

学生干部是辅导员的参谋助手，他们与同学学习、生活在一起，能真实地反映学生的愿望、要求和存在的问题。在做学生干部工作时要注意：既要培养学生干部的工作能力，帮助他总结经验教训，指导工作方法，树立在同学中的威信，以更好地工作；也要防止他们滋生优越感，把自己凌驾同学之上，在学生中造成不好的影响。对学生干部要严格要求与大胆使用结合，充分调动他们的积极性和主动性，发挥他们的表率作用和组织作用。还要指导学生干部处理好学习与工作的关系，做到两促进，两不误。辅导员对学生干部要“善于批评、善于指导”。另外，充分发挥学生中非正式团体负责人的作用，如：书画协会、足球协会、绿色协会的“会长”等，他们在该协会的成员中都有较高的威信，在学生教育管理中都能起到学生干部作用，成为辅导员的得力助手。

第五篇：辅导员在学生日常管理中如何改进工作方法

辅导员在学生日常管理中如何改进工作方法

摘 要： 高等教育中，学生日常管理对学生的学习、生活及个性发展等具有重大的作用，而辅导员是学生日常管理工作的主要实施者，也是与学生接触最为密切的人。因此，辅导员工作中所采取的工作策略直接影响着学生日常管理工作的质量，文章阐述了在学生日常管理中辅导员如何改进工作方法等问题。

关键词：毕业论文网 www.xiexiebang.com 学生日常管理 辅导员 工作方法

学生日常管理工作千头万绪，纷繁复杂，是一项繁琐、细致、长期性、持久性的工作。它要求辅导员必须掌握一定的工作方法。“方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半”。辅导员只有讲方法，才能做到忙而不乱，条理清楚。

抓好学生的日常管理是学院全方位管理的重要方面，是确保学生安全和校园稳定的重要保证，是营造温馨和谐、健康文明的优良校风、学风，加快学院发展的重要措施。

在大学里辅导员是学生日常管理工作的主要实施者，是与学生接触最多、最为密切的人；扮演着政治上的引导者、思想上的教育者、行政上的管理者和心理健康知识的传播者等多重角色。有人说：毕业班学生身上往往会体现出辅导员的影子，一个毕业生对母校的回忆往往先从辅导员开始。所以辅导员的管理对于学生的影响是非常深远的，这就对辅导员的工作能力提出了更高的要求。

一、抓住重点，促进管理

学生日常管理工作是十分具体、繁杂、琐碎的，常常容易出现“不分轻重缓急，胡子眉毛一把抓”的现象。学生日常管理要以学生学习为核心，牵住学习这个牛鼻子，以学习管理带动其他管理。根据我们学院的情况，我认为应该重点把握以下三点。

1.引导形成良好的学风。

曾听学生说过这样的话：“我除了上网，什么都学不进去。”而学习是学生的天职，所以引导学生搞好学习，形成良好的学风也成了辅导员的天职。学生有了好的学风，很多的违纪问题都可以迎刃而解了。每个辅导员在这个问题上可能都有自己的作法。我的做法是：了解学生的真正内心想法，帮助他找到学习与兴趣的结合点，让学习好的同学和他的好朋友或是班级的干部帮助他、督促他，在班级内部成立学习互帮小组。比如我在查素描课的过程中就发现室内0803班的一位女同学在上素描课时心情不好，坐着发呆，我问她怎么回事，她说没有基础不想画了。通过调查，班上还有几个同学存在这种情况，下课后我立刻在班级中找了几个素描基础好的同学组成学习互帮小组，这在一定程度上可以使基础弱的同学得到提高。

2.定期召开以学习为主题的班会。

在班会上让同学们互相探讨在学习中的收获或不足。比如：召开以“优良学风，从我做起”的主题班会，让同学们从自我做起，从个人做起。学风的建设，要求同学们上课时要尽量配合老师，用心听讲，班会上抽取部分同学发言，抽取平时表现好的同学和平时不能严格要求自己的同学分别发言，先由表现好的同学发言，再由平时表现不喜欢学习的同学发言，让他们分别谈谈个人感想及自己以后的打算。这样让他们自己当着全班同学说出来的话，他们就会去照自己说的做，每次召开这样的班会都会获得很好的效果。

3.主动和任课老师取得联系，及时掌握学生的学习动态。

这样能适时地对学生做针对性的指导，避免学生出现“学习上的真空”。比如：专业课哪些同学专业成绩好，上课认真；文化课有的学生不想上，有的喜欢睡觉，有的讲话等，及时与任课老师交流，具体情况就能得到及时的处理，同时也使任课老师对学生有更进一步的了解。

二、情理交融，注重实效

在学生日常管理中情和理是相互交融的。辅导员应正确处理情和理的辩证关系，力求做到动之以情，以情感人，晓之以理，以理服人。情感是一个人接受教育的前提条件，没有良好的感情基础，就不能获得良好的教育效果。只有真诚的情感才能使思想教育工作产生“强磁”，才能感人至深；只有在情感上打动学生的心，才能引起他们的理性思考。那些没有任何感情的说教，再好的理也不能真正为学生所接受。

但仅有感情是不够的，在动之以情、以情感人的同时，还要晓之以理，以理服人。我们既不能停留在“动之以情”上，又不能局限于“晓之以理”中，而应将情和理有机地结合起来，做到靠真情、靠真理打动学生，把思想政治工作真正做到学生的心坎上，增强辅导员日常管理工作的实效性。比如：室内0801班一名男生从进校以来一直不能严格要求自己，经常迟到早退，有时还会旷课。上学期我就找该生谈过几次话，没有很大进步，本学期我把该生叫到办公室进行了长达两个多小时的谈心，主要从关心爱护的角度出发，终于达到了效果。现在该生表现很好，再也没有出现违纪现象了。

三、强化集体，从优建班

1.制度管人，依法治班。

辅导员要加强对班级的日常管理，班风差则系风坏，所以辅导员日常管理的一个重要方面就是要依法治班、从严治班，要以学院《班级日常管理检查评分奖励办法》为依据来加强对班级的管理。

完善班级制度，是加强班级建设的制度保证。为了便于班级管理，维护正常的学习、生活秩序，建立良好的班风，营造良好的学习氛围，创建先进文明的班集体，我系以红头文件下发了《班级日常管理评比制度》、《班团干部工作职责》文件。

管理学生要以制度管人，对待学生不能有亲疏、有厚薄。特别是对违纪学生的管理切忌随意性、主观化。要做到以制度管人，按章办事，按规定办事，辅导员就要熟悉并掌握学院关于学生管理的规章制度，还要懂得一些法律法规知识。

当然制度管人应注意做到原则性与灵活性相结合。对违纪学生的处理要掌握尺度，在弄清事实真相后，对初次违纪学生可以从轻处理，对多次违纪学生要充分利用各种形式耐心劝导、引导，口头批评、口头警告，给予通报批评、警告处分、严重警告处分、记过处分、留校察看处分、劝退。一定要对处分学生讲清楚处分的原因，处分是一种教育手段，并非教育目的。

2.加强班级建设。

有学生的地方就会有班集体，学生的成长离不开集体。班级建设的主要目标是为了努力建设一个团结友爱、健康向上、朝气蓬勃的集体。班集体建设的过程是班级同学理想信念教育，树立正确的人生观、价值观和世界观的过程；是集体中的每个成员提高自己的全面素质，促进成长成才的过程。我认为应该从以下几个方面入手加强班级建设。

（1）引导班级建立良好的同学关系，是加强班级建设的感情基础。新生班的可塑性很强，一开始形成良好的班级氛围对以后的班级管理非常重要。比如：引导班级开展以家为主题的活动，可以增进班级同学之间的情谊。新生入校时，刚好遇上中秋节，那么引导班级开展中秋晚会活动，可以让新生减少思乡之情，有家的温暖，从而增强对班级的向心力。（2）我所带的班级根据班级的具体情况，在不违反学院和系部的规章制度的前提下，由各班班委加普通学生代表根据合法性、民主性、可行性、宽容性的原则制订了适合班级管理的《班规》。《班规》是辅导员管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。

（3）充分发挥团员和党员的作用，是加强班级的建设的政治保障。

（4）引导班级开展各种丰富多彩的活动，是加强班级建设的有效方式。集体活动能够发挥娱乐导向、育人的功能，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系，让同学们之间加强交流进而促进友谊，友谊是在活动中得到升华的。

（5）充分发挥网络优势，建立班级交流平台，是加强班级建设的有利补充。而网络时代为同学之间的交流提供了另外一个平台，利用网络这个信息平台，开展网上班级的建设，建立自己班的交流平台，让同学们更好地交流思想；引导班级学生干部充分利用班级邮箱、QQ群，将信息及时地传递同学，确保信息的畅通；充分发挥学生骨干在网络中的舆论导向作用，确保网络教育的有效性。

总之，加强班级建设是一项重要的工作，必须慢慢地摸索和实践，因为每个班的同学都有自己的特点，必须找到适合他们班的特色才能起到促进的作用。

3.抓好班干部队伍建设。

着力培养和选拔优秀的班级学生干部，是加强班级建设的人力保障。我通常的做法是新生刚进来的时候，先指定负责人，指定人时尽量多考查学生档案，多了解一些情况，尽量找一些在高中时有过担任学生干部经历的同学。一个月后再选干部，把握选拔干部的原则，我认为最重要的是学生的人品和责任心，能力可以慢慢地培养。班级学生干部不宜更换太勤，可以一年改选一次，如果没有特殊的情况，则最好不要频繁地更换学生干部。选好学生干部，要注意用和养相结合。

通过调动学生的积极性，学生在思想上理解管理，感情上认同管理，行动上参与管理，从消极被动地接受管理转变为积极主动地参与管理。在长期的班级管理实践中，我已经深深地体会到一个具有良好风貌，具有凝聚力、向心力的班集体的背后必然有一个强有力的班委会。我到班级中去发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。在班级管理中，班干部是辅导员的左膀右臂，他们可以帮助辅导员管理好班级，帮助辅导员组织开展各种活动。在工作中我定期召开班委会会议，对他们的工作态度、工作方法都作出要求和规定。同时，要求他们在管理中发挥学生主体作用。

四、注意培养，提高能力

在社会竞争日趋激烈的今天，培养出既有渊博知识，又有超强的动手能力；既有独立工作能力，又善于与人合作，具有团队精神、合作精神的新世纪创新型人才，已经成为衡量我们教育工作成绩的标准之一。在学生日常管理中，培养学生与人合作的能力和团队协作的精神是提高学生素质的重要内容。根据我的一些工作经验，有如下途径培养学生的团队精神，提高学生素质。

1.精心组织好以增强团队精神和合作能力为目标的各种集体活动。

集体活动是大学生学习之外的重要活动形式，它有利于增强集体凝聚力，有利于培养学生的团队精神和合作能力。比如：我系开展的以班级为单位的足球赛、羽毛球赛、辩论赛、绑脚比赛等，这些比赛均能锻炼学生之间相互配合、相互协调、相互合作的能力，磨练学生把个人目标融合于整个班级目标，从而创造出最佳合力的能力与意识。另外，在学院召开运动会时，开展系与系之间的评比，既比运动成绩总分，又比精神文明，有运动项目的同学努力创造好成绩，没有项目的同学也可为班级的荣誉努力。

2.注重大学生心理分健康素质的培养。

伴随日益激烈的竞争环境带来的思想重荷，社会问题积累产生的思想困惑，部分青年学生由于理想与现实的差距拉大，面对生活和学习中的挫折，出现悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，也使得部分大学生心理处于亚健康状态。而在大学生思想政治教育工作中，又往往忽略了心理方面的咨询和教育，抑或心理教育活动尽管表面上开展得红红火火，但因往往带有“做秀”与表演成分，结果曲解了学生，挫伤了学生的积极性。

社会发展的节奏在不断加快，要想跟上社会的发展步伐，大学生必须适应社会发展需要，全面提高自身素质，只有具有了较高的素质，才能够不被这个竞争激烈社会所淘汰，时代呼唤新一代的大学生，祖国需要高素质的人才，在新世纪新形势下，只有培养出更多更好的具有较高综合素质的大学生才能使祖国的明天更加美好。

五、言传身教，潜移默化

教师要为人师表，而具有双重身分的辅导员更不例外。大学生是祖国的未来，民族的希望，教师、辅导员都肩负起培养教育当代大学生的历史使命，辅导员的一言一行都是教育学生的榜样与楷模，所以辅导员各方面都要严格要求自己，要不断地用自己的人格魅力去感染学生、教育学生、影响学生。学生日常管理工作千头万绪，纷繁复杂，辅导员只有讲方法，才能做到忙而不乱，条理清楚。态度决定一切，好的态度是成功的一半。搞好学生日常管理工作，没有踏踏实实的工作作风，没有一步一个脚印的工作态度，则日常管理中遇到的问题会越来越多，甚至会出现无法挽回的局面，所以辅导员要舍得吃苦、要多动脑筋、要合理安排工作时间。在以后的工作中将继续加强这方面的学习。

以上是在学生日常管理中辅导员的一些工作方法，我想通过这些能使日常管理工作更有成效，最终能把学生培养成“生活上自理、学习上自学、行为上自律、品德上自修、情感上自强”，做到表里如

一、知行相统一，真正适应社会需要、综合素质高的现代人才。