人物传记中引用的作用

第一篇：人物传记中引用的作用

【传记中引用的作用】

在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。

引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。

引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

切入角度：

1、传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。

2、文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。

3、结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。

4、读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。例题引路：

1.文中大量引用了苏轼的诗词文章，有什么表达效果？

文中大量的引用苏轼的诗词文章，首先增强了文章的真实感。因为苏轼是大文豪，符合传主身份。

其次：从中透露了苏轼在黄州期间的内心世界和性格。他在黄州期间过着被监视的生活，表面好像很潇洒，饮酒夜游，赋诗作文。实际上是以自嘲来获得精神上的解脱和自由。同时夜游表现了他旷达的性格。

其三：增强了作品的幽默感。如引用苏轼的的一篇随笔，令人发笑、深思。

2、传记的最后援引了贝尔教授的描述，这样写的作用是什么？（《成绩不佳的数学大师》）答： ①运用侧面描写的手法，使人物形象更丰满、突出； ②补充出了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解； ③运用对比手法，突出埃尔米特的完美人格； ④引用名人评价，增加传记的真实性、可信度。

3、这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。答：(1)引用传主的原话,直接展示传主的精神,增强了感染力，也为作者的评述提供了依据;(2)引用他人的话,使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的性格;(3)二者与作者的评述相结合,有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。切入角度：对传主、文本、结构、读者的作用（四方面入手）

第二篇：引用名人名言的作用（定稿）

引用名人名言的作用

曾宪一

【阅读方法点拨】

为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量，常常会引用一些名人名言。名人名言即经典性的著作和权威性的言论，一般包括名言、格言、警句、古诗词名句等。在议论文或综合文体中，作者引用名人名言往往作为理论论据来论证自己的观点，以论点为统帅，始终为论点服务。一般来说，文章开头引用名人名言可以达到提纲挈领、总领全篇、引人入胜，为整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言可以使论据确凿充分，说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精炼等作用。

【考题精选】

例1： 2007年1月徐汇区初三现代文阅读《苦的感悟》选段

④倘若扩及人类的精神活动，这种甜与苦在认知上的二律悖反则更加明显。美术家们一向把那些格调不高、浅薄媚俗的画作贬之为“甜”。记得一位艺术理论家曾发表过这样的高论：“一个欣赏者，当其刚刚入门，还不具备够水准的审美眼光时，他往往喜欢甜俗的东西，就像一个婴儿偏爱加糖的牛奶；一旦他的鉴赏力提高了，审美口味也会随之改变，对那些看上去有些丑、有些怪、又苦又辣的作品，他会因其耐人寻味而产生共鸣和好感，这就像成年人舍去糖水、牛奶，转而喜欢咖啡和苦茶一样。”

问题：第④段引用一位艺术理论家的高论的目的是

例2：《读书的几种类型》选段

⑥借鉴中自然也有欣赏和消遣，那是感悟的“副产品”。而“研究型”欣赏和消遣的成份便微弱了。首先，学术研究主要是一种逻辑思维，相当枯燥乏味。如果说也有乐趣，那不在阅读本身，而在研究成果的激荡。胡适说：发现一个字不下于发现一颗恒星，就是这种研究意义和学术愉悦。韩愈说：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”在苦读、研究中得到了答案，推进了学术，发现了真理，快莫大焉。但这种愉快，是寓乐于苦之中的。

问题：第⑥段中引用韩愈的话的作用是

【答题思路、技巧、常见失误分析】

引用名人名言到底有什么目的或作用，要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，首先要理解名人名言的含义，文言名句要翻译成现代汉语，然后联系文章的中心思想、作者感情以及上下文意及关系，根据具体的语境确定。

具体的操作方法是，先通读原文，充分理解文意，然后在名人名言前后找到表明作者观点或说明内容的语句，有时要联系全文来寻找表明作者观点或说明内容的语句，可以用“引用（名人名言）证明、提出、说明（作者观点或说明内容），增强论证的说服力和权威性或

使说明更有说服力”的格式来作答。简言之，概括名人名言或例子的内容，答出证明了什么具体观点，极少数还需要再分析论据是怎样证明观点的。如例1，高论的内容是审美眼光低时喜欢甜俗的东西，鉴赏力提高了审美口味就变得不甜俗了。答案是“一个人对苦与甜的感受也可以显示其审美价值”。因只问“目的”不是“作用”可以不再做具体分析。例2，韩愈的话的意思是读书要夜以继日要有恒心，用权威人士的话是为了证明在苦读、研究中有学术成果的快乐是寓于苦中的，没有消遣的成分了。

【知能训练】

1．文学家们总是赞美童心的纯真透明好像一颗水晶，没有一丝邪念，充满着对世界的热爱和好奇。而随着时间的流逝、人世的锤炼，心灵达到了另一种境界——成熟。余秋雨说：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠„„好似尖历的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。”成熟代表着一种深度、一种稳重和宽容。人们需要纯真的童年，是因为要靠童稚的心中的热情去感受世界，接触生活，而成熟的成年则是要去管理世界和适应生活，就好像社会需要青年人意气风发地去创新改造、稳重从容的中年人去支撑一样。

问题：引用余秋雨的话是为了证明

〔一句话提示〕答案在句子所在段落的中心句中可以找到。

2.《才能来自勤奋学习》选段

其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”

问题：写出引用狄更斯和巴尔扎克的话在文中的作用。

（参考答案见中缝）

【《引用名人名言的作用》“知能训练”参考答案】

1．成熟是心灵达到了另一种美好的境界。2．狄更斯话中的“长期苦干的品质”就是“勤奋”，巴尔扎克的话中的“不息的劳动”也是“勤奋”，两句话作为理论论据有力地论证了文章的中心论点——才能来自勤奋学习。

第三篇：高考语文实用类文本——传记中引用的作用

高考语文实用类文本——传记中引用的作用

在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。

引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。

引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

引用他人的话，使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的性格。

切入角度：

1、传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。

2、文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。

3、结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。

4、读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。例题引路：

1.文中大量引用了苏轼的诗词文章，有什么表达效果？

文中大量的引用苏轼的诗词文章，首先增强了文章的真实感。因为苏轼是大文豪，符合传主身份。

其次：从中透露了苏轼在黄州期间的内心世界和性格。他在黄州期间过着被监视的生活，表面好像很潇洒，饮酒夜游，赋诗作文。实际上是以自嘲来获得精神上的解脱和自由。同时夜游表现了他旷达的性格。其三：增强了作品的幽默感。如引用苏轼的的一篇随笔，令人发笑、深思。

2、传记的最后援引了贝尔教授的描述，这样写的作用是什么？（《成绩不佳的数学大师》）答： ①运用侧面描写的手法，使人物形象更丰满、突出； ②补充出了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解； ③运用对比手法，突出埃尔米特的完美人格； ④引用名人评价，增加传记的真实性、可信度。

3、这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。

答：(1)引用传主的原话,直接展示传主的精神,增强了感染力，也为作者的评述提供了依据;(2)引用他人的话,使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的性格;

(3)二者与作者的评述相结合,有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读值）。

切入角度：对传主、文本、结构、读者的作用（四方面入手）

不朽的贝多芬

罗曼-罗兰

在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，1827年3月26日，贝多芬咽了最后一口气，一只陌生的手替他阖上了眼睛。

贝多芬！多少人颂赞他艺术上的伟大。但，贝多芬远不止是音乐家中的第一人。他是近代艺术的最英勇的力。对于一般受苦而奋斗的人，他是最大、最好的朋友。当我们对世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们斗争到疲惫的辰光，到这意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。

贝多芬分赠我们的是一股勇气、一种奋斗的欢乐。他在《致不朽的爱》一信中有言：“当我有所克服的时候,我总是快乐的。”《致韦格勒》一信中又说：“我愿把生命活上千百次„„我非生来过恬静的日子的。”他还分赠我们一种感到与神同在的醉意。他仿佛在和大自然不息的沟通之下，竟感染了自然的深邃的力。申德勒说：“贝多芬教了我大自然的学问，在这方面的研究，他给我的指导和在音乐方面没有分别。使他陶醉的并非自然的律令，而是自然的基本威力。”格里尔巴策对贝多芬钦佩之中含有惧意，在提及他时说：“他所到达的那种境界，艺术竟和犷野与古怪的元素混合为一。”舒曼提到《第五交响曲》时也说：“尽管你时常听到它，它对你始终有一股不变的威力，有如自然界的现象，虽然时时发生，总教人充满着恐惧与惊异。”贝多芬的密友申德勒赞叹：“他抓住了大自然的精神。”这是不错的：贝多芬是自然界的一股力；一种原始的力和大自然其余的部分接战之下，便产生了荷马史诗般的壮观。

贝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。先是一个明净如水的早晨，仅仅有几阵懒懒的微风，但在静止的空气中，已经有隐隐的威胁，沉重的预感。然后，突然之间巨大的阴影卷过，悲壮的雷吼，充满着声响的，可怖的静默，一阵复一阵的狂风，有如《英雄交响乐》与《第五交响乐》。然而白日的清纯之气尚未受到损害。欢乐依然是欢乐，悲哀永远保存着一缕希望。但自1810年后，心灵的均衡丧失了，目光变得异样。最清楚的思想，也看来似水汽一般在升华：忽而四散，忽而凝聚，它们的又凄凉又古怪的骚动，罩住了心；往往乐思在薄雾之中浮沉了一二次以后，完全消失了，淹没了，直到曲终才在一阵狂飙中重新出现，即使快乐本身也蒙上苦涩与犷野的性质。所有的情操里都混和着一种热病，一种毒素。贝多芬1810年5月2日致韦格勒书中有言：“噢，人生多美，但我是永远受着毒害„„。”黄昏来临，雷雨也随着酝酿。尔后是沉重的云，饱蓄着闪电，把黑夜染成乌黑，夹带着大风雨，那是《第九交响乐》的开始。突然，当风狂雨骤之际，黑暗裂了缝，夜在天空被赶走，由于意志之力，白日的清明重又还给了我们。

什么胜利可和这场胜利相比？波拿巴的哪一场战争，奥斯特利茨(系拿破仑1805年12月大获胜利之地)哪一天的阳光，曾经达到这种超人的努力的光荣？曾经获得这种心灵从来获得的凯旋？一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的，那是可以总结他一生，可以成为一切英勇心灵的箴言的：“用痛苦换来的欢乐。”

（选自《贝多芬传》，傅雷译)11．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）（3分）

A．贝多芬对于一般受苦而奋斗的人，他是最大、最好的朋友。当我们对世界的劫难感到忧伤时，他会亲自到我们身旁来安慰我们。

B．贝多芬是自然界的一股力；一种原始的力和大自然其余的部分接战之下，便产生了荷马史诗般的壮观。对于这一点，申德勒、格里尔巴策和舒曼都有相关评论。

C．贝多芬的一生宛如一天雷雨的日子，正如《英雄交响乐》、《第五交响乐》和《第九交响乐》所展示的一样，然而欢乐依然是欢乐，悲哀永远保存着一缕希望。

D．自1810年后，贝多芬心灵的均衡丧失了，清楚的思想变得模糊了，乐思也完全消失了，情操里都混和着一种热病，一种毒素。这说明贝多芬彻底绝望了。

12．文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他阖上了眼睛”这一细节，有何作用？请分别说明。(4分)

13．这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。(6分)

第四篇：人物传记之特色技巧——细节描写引用学案（推荐）

《人物传记之特色技巧——细节描写、引用》学案

学习目标：

1、根据命题人的设问方式，学会判断关于细节描写、引用的具体题型。

2、掌握并运用细节描写、引用的基本作用。

3、掌握并运用解题技巧，提升解题能力。

一、自学导练

（一）、细节描写

1、常见设问方式

（1）．本文追述传主往事时有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色。（2）．×××细节在刻画传主形象中有何作用？请分析。

（3）．传记一般要写大的事件，文中为什么提传主的日常生活小事？ 【题型解析】★题干中有“细节”“小”等字样。

★题干中有“为什么”“作用”“意图”“效果”等字样。

2、基本思考角度

(1).让传主形象更全面完整，更立体化。传主形象是由多个侧面组成的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通的一面，人物就不能立体化

(2).让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者是普通的公民，他愿意接受伟人身上普通的一面。这样的人物会让读者觉得真实亲切，易于接受

(3).符合读者心理需要。对于大人物诸如政治家、艺术家、影视明星等，读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。对于传记作品，读者更渴望了解一些花絮。因此，一些细节正能解决这一问题

3、具体答题

(1).如果是写人细节，可以这样：

①.思维趋向：写人细节＝细节内容＋独特形象＋表现主题＋读者心理

②.答题句式：通过描写„„等细节，„„地刻画出一个„„形象，突出„„(主题思想)，给读者„„感受。

(2)如果是场面细节，可以这样：

①.思维趋向：场面细节＝细节内容＋读者感受＋表现主题

②.答题句式：通过对„„等的描写，传神地写出在场人„„的心情，烘托了一种„„的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。真实性和感染力都很强。真实地反映了„„，表达了„„的情感倾向。

（二）引用

1、常见设问方式

（1）文中大量引用了×××的诗词文章，有什么表达效果？（2）传记的最后援引了×××的描述，这样写的作用是什么？

（3）这篇评传中，作者多处引用×××书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。【题型解析】★题干有“引用”“引述”“援引”等字样

★题干中有“为什么”“意义”“作用”“效果”等字样

2、基本思考角度

（1）传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度（2）文本：丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴（3）结构：照应(呼应)标题、设置悬念、埋下伏笔、对比衬托、总结上文、深化主旨（4）读者：有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响(提升了传记的阅读价值)【温馨提示】：注意区分引用内容：

（1）在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价

（2）引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格

（3）引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性

（4）引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量

（5）引用他人的评述(话)：评述更加全面客观，真实可信；从侧面塑造传主„„的品质；与作者的详述相结合，有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响等

二、解疑精讲

【例题】阅读下面的文字，完成后面的题目。

不朽的贝多芬 罗曼〃罗兰

在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，1827年 3月26日，贝多芬咽了最后一口气，一只陌生的手替他阖上了眼睛。

贝多芬！多少人颂赞他艺术上的伟大。但，贝多芬远不止是音乐家中的第一人。他是近代艺术的最英勇的力。对于一般受苦而奋斗的人，他是最大、最好的朋友。当我们对世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们斗争到疲惫的辰光，到这意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。

贝多芬分赠我们的是一股勇气、一种奋斗的欢乐。他在《致不朽的爱》一信中有言：“当我有所克服的时候，我总是快乐的。”《致韦格勒》一信中又说：“我愿把生命活上千百次……我非生来过恬静的日子的。”他还分赠我们一种感到与神同在的醉意。他仿佛在和大自然不息的沟通之下，竟感染了自然的深邃的力。申德勒说：“贝多芬教了我大自然的学问，在这方面的研究，他给我的指导和在音乐方面没有分别。使他陶醉的并非自然的律令，而是自然的基本威力。”格里尔巴策对贝多芬钦佩之中含有惧意，在提及他时说：“他所到达的那种境界，艺术竟和犷野与古怪的元素混合为一。”舒曼提到《第五交响曲》时也说：“尽管你时常听到它，它对你始终有一股不变的威力，有如自然界的现象，虽然时时发生，总教人充满着恐惧与惊异。”贝多芬的密友申德勒赞叹：“他抓住了大自然的精神。”这是不错的：贝多芬是自然界的一股力；一种原始的力和大自然其余的部分接战之下，便产生了荷马史诗般的壮观。

贝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。先是一个明净如水的早晨，仅仅有几阵懒懒的微风，但在静止的空气中，已经有隐隐的威胁，沉重的预感。然后，突然之间巨大的阴影卷过，悲壮的雷吼，充满着声响的，可怖的静默，一阵复一阵的狂风，有如《英雄交响乐》与《第五交响乐》。然而白日的清纯之气尚未受到损害。欢乐依然是欢乐，悲哀永远保存着一缕希望。但自1810年后，心灵的均衡丧失了，目光变得异样。最清楚的思想，也看来似水汽一般在升华：忽而四散，忽而凝聚，它们的又凄凉又古怪的骚动，罩住了心；往往乐思在薄雾之中浮沉了一二次以后，完全消失了，淹没了，直到曲终才在一阵狂飙中重新出现，即使快乐本身也蒙上苦涩与犷野的性质。所有的情操里都混合着一种热病，一种毒素。

贝多芬1810年5月2日致韦格勒书中有言：“噢，人生多美，但我是永远受着毒害……”黄昏来临，雷雨也随着酝酿。尔后是沉重的云，饱蓄着闪电，把黑夜染成乌黑，夹带着大风雨，那是《第九交响乐》的开始。突然，当风狂雨骤之际，黑暗裂了缝，夜在天空被赶走，由于意志之力，白日的清明重又还给了我们。

什么胜利可和这场胜利相比？波拿巴的哪一场战争，奥斯特利茨(系拿破仑1805年12月大获胜利之地)哪一天的阳光，曾经达到这种超人的努力的光荣？曾经获得这种心灵从未获得的凯旋？一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的，那是可以总结他一生，可以成为一切英勇心灵的箴言的：“用痛苦换来的欢乐。”

(选自《贝多芬传》，傅雷译)

1．文章写贝多芬去世时“陌生的手替他阖上了眼睛”这一细节，有何作用？请分别说明。

答：

2．这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。答：

三、反馈形成

1、完成p225《盛中国的风度》

2、完成p227《收集中国植物的西方“植物猎人”》

四、过关巩固

完成《传记阅读

（二）》第一大题。2

第五篇：人物传记中的高频词语

文言文人物传记类文章中出现的高频词语

一、与政事相关的常用词语

1、劝：鼓励，奖励。

2、课：考核、督促、征收。

3、按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。

4、白：告诉，报告。常用于官吏之间。

5、闻：使„„知道，报告给„„知道。对象往往是最高统治者——国君，如：“谨拜表以闻”。

6、短、谮：说坏话诬陷别人。

7、害：妒忌，嫉妒。如：上官大夫与之同列，争宠而害其能。

8、党：偏袒，伙同，包庇。

9、矫：假托，假传。

10、输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申出来。

二、官职、人物常用词语

1、表授予官职的词语

征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。

辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。如：后刺史臣荣举臣秀才。

知：主持。如：韩琦镇长安，荐知泾阳县。（知某地一般译作“担任或做某地的知县或知州”）

拜：按一定的礼节授予（任命）官职，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜为上卿。选：通过推荐或科举选拔任以官职。如：“延、至治间„„选丞相东曹掾。”

除：任命，授予官职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。

赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。

封：指帝王将官衔、爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。

起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太医都事。起家：起于家，就是从家里被征召为官。

察：考察后予以推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。

仕、仕宦：做官。如：学而优则仕。∥汝是大家子，仕宦于台阁。

仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。引：推荐。引拔：推荐提拔。简、简拔：选拔。

2、表罢免官职的词语

罢、免：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。∥免官削爵。

绌、黜：废掉官职。如：有罪得以黜，有能得以赏。

夺：削职（权）。如：使者遂逮守，胁服夺其官。

削籍：在官员名籍中北削除，即革职。如：杨涟等二十余人，削籍遣戍有差。

3、表提升官职的词语

擢：在原官职上提拔。如：擢为后将军。∥过蒙拔擢，宠命优渥。

甄拔：甄别提升，选拔举用。如：山涛作冀州（长官），甄拔三十余人。

陟：提升，进用。如：陟罚臧否，不宜异同。

晋、进：晋升官职，提高职位或级别。如成语“加官进爵”。

加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔，一般可享受一世特权。如：„„加秘阁修撰。

4、表降低官职的词语

谪：因罪被降职或流放。如：滕子京谪守巴陵郡。

贬：降职；降职并外放。如：贬连州刺史。∥贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。

放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得复见。

左迁、左除、左降、左转：降职贬官。如：予左迁九江郡司马。

窜：放逐，贬官。如：暂为衔使，遂窜南夷。

出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。

5、表调动官职的词语

迁：调动官职，一般指提升调用。如：迁东郡太守。

转、调、徙：调动官职。如：再转复为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。

补：补充空缺官职。如：太守察王尊廉，补辽西盐官长。

改：改任官职。如：改刑部详覆官。

出：离开京城外调。如：出为河间相，时国王骄奢。

6、表兼代官职的词语

兼：兼任。如：予除右丞相兼枢密使。守：暂时代理官职，多指官阶低的人代理官阶高的职务。如：北海孔融召为主薄，守高密令。领：兼任较为低级的官职。如：桓温镇江口，复引（乔）为司马，领广陵相。判：高位兼低职，以京官出任州郡官。如：司徒兼侍中，判相州。行：代理官职。如：太祖行奋武将军。

署：代理、暂任。如：太守奇之，署守属监狱。

权、摄：暂任、代理官职。如：时韩愈吏部权京兆。∥俄检校侍中，摄史部尚书。

假：临时的，代理的。如：乃相与共立为假上将军。

7、表辞去官职

请老：告老，古代官吏请求退休。如：祁奚请老，晋侯问嗣焉。

乞身：古代认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为“乞身”。如：时天下略定，通思

欲避荣宠，以病上书乞身。

乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡。如：龚在位五年，以老病乞骸骨。

移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语。如：即日父子供移病，满三月赐告。引疾：称病辞职。如：方劳精而共务，忽引疾以屡辞。

致仕：交还官职，即退休。如：以刑部尚书致仕。

悬车：指辞官居家。如：时年已七十，遂隐丘山，悬车告老。

8、和官员有关的其他词语

廪食：官府发给的口粮；官府发放口粮。秩：官吏的俸禄；官吏的官阶、品级。秩满：官吏任期届满。沐、休沐、休暇：官吏例行休假。

解褐：脱去布衣担任官职。冗官、冗员：泛指闲散的官吏或人员 下车：官员初到任。视事：治理政事，任职。

丁忧、丁艰：官员遭父母之丧。检举：推荐、荐举。

用事：执掌权力、主持政事。知、主、当、典：主管，掌管。布政：施政。听事：处理政务；官府办公的地方。

部勒：部署，约束。后喻文章谋篇布局。处分：处理，处置。经理：治理；处理、料理。经营：治理；统一，统治；往来周旋。折节：降低身份，屈己下人；改变平素志向。闾左：秦代居于里巷左侧的平民，也泛指百姓。豪右：豪门大族。望族：有名望的世家豪族。高门：显贵之家。冠冕：借指官位。冠盖：官吏的冠服和车盖，亦借指官吏。冠带：戴帽束带，亦借指官吏贵族。冠族：冠盖之族，即仕宦之家。庶务、庶政：各种政务。牧：治理、统治。人牧：人君。

三、和皇帝有关的词语

崩、山陵崩、崩殂、遗弓：帝王死。薨：诸侯、大夫死。

大行：指皇帝刚死。取义于一去不返。不禄：士死；诸侯、大夫死，讣文上的谦词。践祚（阼）：皇帝即位。神器：帝位、国家。逊位：让位。顾命：皇帝临终遗命。

制：帝王的命令。敕：皇帝的命令或诏书。

蒙尘：蒙受尘垢，指王公流亡受辱。行在：皇帝所在的地方。幸：皇帝到某处。鸾、鸾舆：皇帝的车。车驾：天子的代称。禁：皇帝居住的地方。

入觐、朝觐：朝见、拜见天子。畿、京畿：国都周围地区。阙：代指宫殿或朝廷。诣阙、赴阙：到朝廷、到京城。

四、和时间、地点有关的词语。

旦暮、旦夕：时间短、很快、马上。遽：迅速；突然。旋踵：转足之间，形容迅速。旋：顷刻、随即。

俄、俄而、俄顷：不久，一会儿。既而：过一会儿，不久。顷之、有顷：不久。少顷：一会儿，片刻。已而：随即，不久。须臾：片刻。

寻：随后，不久。无何、未几：不久，没多久。诘：第二天。诘晨、诘旦、诘朝：第二天早上。迟旦、迟明：黎明。迟日：日子久。（或：春日）

向、曩、昔：从前，先前。先是、先时：先前，在这之前。既：已经；在„„之后。竟日：整天、终日。比、比来：近来、最近。比年：连年；近年。逾年：一年多；第二年。期年：满一年。翌年、明年：第二年。居、平居：平时。

比、迨、逮、及、洎：及，等到。如、诣、之、适、造：到（往）某地。

五、和律法、礼仪、制度有关的词语。

行成：议和，求和。辟易：因受惊吓而后退。辟：刑罚，惩办。大辟：死刑。

缧绁：捆绑犯人的绳索；监狱。当：判刑，判罪。坐：因为；因犯„„的罪。坐法：犯法判罪。文法：法令条文。三尺（法）：指法律。按：追究、查办。论：判罪、定罪。狱：案件，案情。断狱：判决案子。

诬服：无辜而服罪。购：重赏征求、重金收买、悬赏捉拿。收：拘押、关押、逮捕。执：逮捕、捉拿。

构、构陷、构会：设计陷害。款引：从实承认罪过。发擿：揭发、揭露。讦：揭发别人的隐私或过失。告讦：告发他人的隐私。三牲：祭祀用的牛、羊、猪。

太牢、少牢：三牲齐全、三牲少牛。总角、垂髫：儿童时期。

冠、弱冠：男子二十岁、成年礼。笄、及笄：女子十五岁、成年礼。缞絰：丧服（大功服、小功服）。行服：守孝，服丧。

服阙、服除、服满：守孝期满，除去丧服。孤：幼年丧父。怙：依仗，代指父亲。失怙：失去父亲。

恃：母亲的代称。怙恃：凭借，凭恃；父母的代称。先：已故的，多用于尊长。寝疾：卧病在床。

大渐：病危。哀毁：居丧期间，因伤痛过度而伤害身体。贡献：进贡。贡职：进献之物。

报：特指皇帝对臣子所奏之事的答复。不报：没有答复。

报罢：吏民所奏之事不予采纳。报复：答复，回信；通报，报知。坟籍：又称坟典，指古代典籍。典训：典章制度 束修（脩）：十条干肉，代指礼物；古代儿童入学必须用束脩作为的拜师礼物，所以后 来用束脩借指入学。

对策：汉代试士，将问题写在简策上，应试者因其所问而作答，称为对策。

六、其他

稔：庄稼成熟。赡、给：富足、丰足

衔、怨、恚：嫉恨。阴、密、私、间：暗中

规、讽、谤、谏：劝说。过、咎、诛、让、谴、尤：责备。贷、恕：宽容。（责无旁贷：推卸）折：指斥，指责，驳斥。造、诣、过、谒：拜访。质：作人质；抵押。

多：赞扬，欣赏。与：参与，参加；赞同，同意；结交，亲附。脱：倘若、如果。第、特、顾、但、徒：只，只是，只不过。

逋：逃亡，离开；拖欠，拖延。白衣、白丁：没有功名、没有官职的平民。侵晨：破晓，拂晓。甫：古代对男子的美称；始，才，刚刚。