地理课后反思

第一篇：地理课后反思

一个完整的教学过程应该包括三部分：一是课前准备与设计；二是课堂讲授与互动；三是课后总结与反思。有些教师非常注重课前的准备与设计，以及课堂的授课过程，但却忽视了课后的教学反思。我作为一名工作在教学第一线的中学地理教师，结合自己实际的教学体验，谈一谈如何进行地理课后的教学反思。

一、反思自己的教学过程

1、反思教学中的成功之处

我们每节课都有相对的“亮点”，比如课堂上恰当的比喻、新颖精彩的导言、教学难点的突破、引人入胜的教学方法、通俗生动的举例，以及现代化电教手段的合理运用等。它们有些是我们课前精心准备的结果，有些则是课堂上突发的灵感。总之，它们在教学中都收到了良好的效果，我们应该反思这些成功之处，并加以记录总结，以备日后教学时参考。

例如，我在讲授《高中地理》（必修）的“世界洋流分布”这一部分内容时，考虑到要想学好这部分内容，必须从两个方面入手：一是要理解洋流成因和环流模式，二是要在头脑中清楚世界海陆分布大势。为了能让学生做到这两点，我首先用简单的菱形、三角等几何图形在黑板上画出世界简图，然后由低纬到高纬，一边分析成因，一边画出该洋流的流向，并用蓝红两色粉笔来区分寒暖流，同时简要说明该洋流名称的由来，几分钟时间，太平洋、印度洋和大西洋的二十余支主要洋流便清晰明确的跃然黑板之上，最后再请学生总结复述，收到了很好的教学效果。此方法我几经推敲和发展，每次使用都效果明显，这都是教学反思的结果。

2、反思教学中的失败之处

教师备课再充分，也难免会在课堂上出现一些失误，比如教学方法运用不当，组织学生活动效果不佳，教师对知识表述不清，学生对教学内容不感兴趣等。一旦出现了问题，我们不应该归罪于学生或是找其它客观原因，而是应该从自身寻找问题的所在，并反思此处教学失误的根源和解决的办法。只有这样，我们的教学才能日臻完善，更上一层楼。

二、反思学生的学习过程

1、反思学生对知识的接受和运用情况

教师备课不仅要备教材备教法，更重要的是备学生。也就是要对自己学生的认知过程、接受能力、出现问题等方面做一个综合的预料，然后根据学生的状况确定教学的方式方法和知识讲解深度。然而，在实际教学中，学生的认知过程和接受能力未必和教师预想的一致，所以教学中要根据现实情况随机应变，而且要在课后及时反思和总结学生的情况，以更好的了解学生的认知规律，为以后的教学服务。

2、反思学生在学习中普遍存在的问题

教学中经常会出现这样的现象，大部分学生犯同样的错误或是对同一类问题感到头疼。这说明此处知识或此类问题是教学中的难点，不易解决。但如果我们能认真反思学生为什么在这里“卡壳”，究竟知识的“瓶颈”在哪里，就有可能找到解决问题的方法和突破难点的手段。在以后的教学中，如果再遇到此类问题，一是要采取更合适的教学方法，二是要多花时间多做练习。这样，曾经的问题和难点就被攻克了。

例如，在高一地理的学习中，我发现大部分同学对“地球光照图”这类题目比较头疼，尤其是对于图中某点所处时刻的推断，普遍比较模糊。我经过反复思考，找到了问题的根源，一是学生对于经纬线这个初中知识有些遗忘，二是学生做这类题目时不知道从哪里入手。针对这两点原因，我首先把初中的地球经纬网知识又带领学生复习一遍，解决了学生有关经纬网方面的疑问。然后通过典型例题（侧视图、极视图），分析解题的步骤和技巧（具体过程略），最后通过几道有代表性的习题来强化巩固，收到了很好的效果，而且以后又遇到此类题目时，多数学生解答起来都得心应手。

3、反思学生的独到见解

在教学过程中，有时候学生的观点和想法会出乎我们的意料，或者是和传统知识有冲突，这时候教师不要盲目否定学生，要鼓励学生说出自己的思维过程，只要是符合逻辑的有道理的观点，我们就要给予肯定。如果是比较冷门或是争议比较大的问题，课堂上没有时间分析判断的，课后教师一定要好好反思，分析学生所提见解的合理性，并可以和学生一起交流各自的看法。这个过程就是教学相长的过程，可以是我们更全面地认识地理问题和看待地理事物，而且，也许学生的想象力和创造力会就此造就一个伟大的地理学发现。

4、反思学生的建议和要求

在教学过程中，教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，尤其是一个阶段的教学结束后，教师要主动和学生交流，了解学生的学习情况，征询学生对此阶段教学的意见及对今后教学的建议和要求，并认真反思这些意见和建议，从而完善和改进我们的教学，使之更贴近学生，符合学生的学习需求。而且，有时候学生的建议恰恰是我们之前没有考虑到的，采用后会起到意想不到的作用。

三、反思他人的教学和评价

1、反思他人的教学过程

每个教师都有自己在教学上的长处，学习他人的长处就等于是提高自己。所以平时我们要多听其他教师的课，然后反思他人教学时的成功与失败，成功之处我们学习借鉴，失败之举我们引以为戒。而且除了要多听地理课以外，还要多听其它相关学科的课，比如历史、政治、生物、物理等。这样做一方面丰富了自己相关学科的知识，另一方面可以借鉴其它学科的一些教学方法，并根据实际情况运用到自己的地理教学中。

例如，我曾经听过一节本校的初中历史课，教学内容是夏、商和西周三个朝代。教师在授课时采取了角色扮演的形式，分别请不同的学生扮演不同的角色进行自白，这些角色中有夏的创立者禹、夏的最后一个君主桀、夏朝的普通老百姓和奴隶、商的建立者汤、商的最后一个君主纣、西周的建立者武王、西周的老百姓等等，通过这些角色的自白，使学生从各个侧面了解了夏、商和西周三个朝代的政治统治和老百姓的社会生活，收到了极好的效果。我经过认真反思，将这种方式借鉴到地理教学中。在复习《高中地理》（必修）“气候类型”这部分内容时，我分别请不同的同学扮演世界不同城市的市民，然后通过举例向大家介绍自己城市的气候特点。代表罗马的学生说“我们这里的人夏天出门很少带伞，但一定要带太阳镜”；代表伦敦的同学说“如果你有风湿性关节炎，那你最好不要来伦敦”；代表开罗的同学说“我根本不知道什么是棉衣和羽绒服”。通过这些生动的例子和学生们幽默的语言，大家在愉快的气氛中复习了各种气候类型的分布和特点，比用枯燥的语言描述那些气候特点，效果要好的多。

2、反思他人对自己教学的评价

为提高教师的教学水平，教研部门和学校经常会举行观摩课、研究课、评优课等。听课人有各级领导和各学校的地理同行。他们会对授课人的课进行评价，并提出一些合理的意见和建议。我们要珍视这些宝贵的意见，并仔细反思。这对于改进我们的教学，提高教师的教学水平有着非常大的帮助。

四、进行教学再次设计

教师进行教学反思的根本目的，是能够使今后的教学更加完善，收到更好的教学效果。所以我们在进行了以上各方面的反思以后，最终要进行教学再次设计。再设计要保持和发扬自己教学中的成功之处，改变曾经的失败之举，结合学生的认知规律，注重教学难点的突破，参考多方面意见，采取一些新颖有效的教学方法等。

综上所述，教学反思是教学活动的一个重要组成部分，是教学全过程中不可缺少的一个环节。地理课后经常进行教学反思，有助于我们发现教学中的弊端和学生存在的问题，进而解决这些问题，使教师今后的教学扬长避短，不断完善，与时俱进。

第二篇：八年级地理公开课课后反思

《季风气候显著》教后反思

自评：

1、设置的问题注重与生活体验相结合。授课中，本人对一些抽象难懂的内容，尽量问题设置得生活化、实用化些，这些也激起学生的注意和兴趣。

2、运用多媒体辅助教学。通过这种教学，对重、难点的突破起到了很大的帮助。效果也比较不错。

3、重视地理素养的形成，课堂及时纠正指导，对一些基本概念讲解得还是比较透彻。不足之处：

1、时间分配：总体上时间分配得比较合理，但雨带的移动规律可能花的时间太多了些，导致后面练习的时间偏少，以后教学时，对每个教学环节的时间预估需要更加细致些。

2、、问题设计考虑需要更加全面些：如季风对我国降水的影响，其实上节课已有降水的分布特点，因此设置问题时，直接就讲影响，而对特征分析一笔带过就可以了，还有如季风对我国的影响，这个问题太大，不好答，讲课时，设置若干个小问题，效果可能会更好。

3、在调动学生主动学习方面还有待进一步努力。因为本节课难度较大，而设置的问题又有一定局限性，使得学生积极主动学习方面受到很大影响，思维也比较不活跃，在设置问题时，如添加些生活性或开放性之类的问题，课堂气氛可能会更好。

学生反馈：从学生反馈情况来看，总体反映较好，基本的知识点学生都听得明白，能够理解一些基本概念，对学生也比较耐心细致，尊重学生，做到适时点评，但在活跃课堂气氛方面还需努力。在时间上，应该留给学生更多的思考和想像时间。

同行互评：同行总体评价上，与个人自评差不多，主要是在时间、问题、方法设置上还有很多可以改进的地方。

第三篇：巩义市高一地理观摩课课后反思

巩义市高一地理观摩课课后反思

巩义二中：臧花荣

2010年12月9日，在巩义二中进行了巩义市高一地理观摩课，本人在1011班进行了《河流地貌的发育》观摩汇报，对于这节课有以下总结和反思：

一、从教学环节上讲：

1.在【情境导入】方面要前后呼应，强调河流地貌对古代文明的影响。

2.在【合作探究】方面，教材上的活动题，应该让学生展示答案，并给予鼓励。

二、从教学时间安排上来讲：

前半部分自学时间安排较松，后半部分小组合作探究，教师点拨时间较紧，用该注意时间安排。

三、从教学内容上来讲：

侵蚀地貌讲的多，堆积地貌涉及的少，对聚落的影响也不够充分，以后要对教材内容再做合理安排。

四、其他

课标解读时，要用可度量的行为动词，如：说出过程、画出简图等；板书不美观，不精简；教师语言不精简，声音不洪亮；提出问题的准确性，合理性、巧妙性等都需要提高。

总之，经过这次观摩课，知道自己有很多不足之处，以后要迎头赶上，争创好成绩。

第四篇：地理教学课后反思技能练习题

地理教学课后反思技能练习题

一、填空题

1.美国心理学家波斯纳曾提出一个教师成长的简要公式:“经验+=成长”

2.自我反思的形式有自我对话、、、、、、及个人备课等方式。

3.教学后记中对教学设计的反思主要包括：、、三个方面。

4.专题反思较教后记的零散、分散的特点而言具有性。

5.你认为个人备课（属于/不属于）教学反思。

6.“这节课学生听懂了吗？课后学生会有兴趣继续探究吗？„„”这是基于视角的反思。

7.从学生的视角进行反思可以从、、三个方面入手。

8.除了从自我角度和学生的角度进行反思外，我们还可以从、的视角反思。

9.地理课后反思的共同要求有、、、。

10.中学经常会有教研组、年级备课组同事间的讨论交流，这是教学反思中从的角度进行反思，具体是指。

二、简答题

1.在进行地理课后反思时应该注意和避免发生的问题有哪些？

2.这是唐璇 老师关于《地球的运动》教学反思

“我在班上用问卷测试了学生对地球形状和运动等相关信息的科学前概念，发现整个单元几乎没有人能比较清晰的解释地球形状及其运动，对昼夜交替的现象和四季形成的原因更是存在着许多错误的观点，即使有学生知道，经详细询问，理解的比较肤浅。从而我们可以得知，关于天体运动是这批学生的科学知识的空白区，只有认真设计教学过程，细心准备教学材料，才有可能让更多学生通过经历探究活动掌握准确的科学概念。

这一节课有两个难点：一是恒星日和太阳日的区别和联系，二是公转速度在远日点和近日点的速度差异。对于第一个难点，课本为了减轻难度，把那一幅度删掉了。但是我认为既然提到了两个不同的参考标准，就有必要让他们去了解其中的原理。而且我们学校的学生基础相对比较好，所以完全可以适当深入下去。当然理解他们的区别的关键又在于能够否理解遥远的恒星发出的光是平行光这个道理。至于第二个难点，相对比较容易解决。只要说明了开普勒第二定律，基本上就没有太大问题了。至于有学生问为什么有这样的规律就是另外一个问题了。这个问题除了上帝，至今无人能够解决。所以牛顿晚年专门研究第一推动力，并把它归为上帝，并非我们有些人想象的那么愚蠢。也许这个世界就是如此。

我感觉这节课比较成功的地方在于抓住了生活中的小例子，放到教学中，起到激发学生兴趣的作用。比如，在最开始时，介绍了生活中能反映地球运动的现象（当然是先让学生讲）；在将太阳日和恒星日时，适当设计了日期的推算和闰年的产生；在讲线速度时，提到了“神七”和火箭的发射。这些与生活密切相关的例子，可以给枯燥的理论知识学习带来一些生机和活力。“

（1）你认为这是从哪一角度进行地反思？属于哪一种形式？

（2）以这种形式进行反思你认为作者有哪些优点？在反思的时候应该把握哪些要求？

（3）按照这一反思形式的要求你觉得还应该给这一教学反思补上哪些内容？

第五篇：地理课后感

国际贸易地理课后感想

当今世界，没有一个国家能够完全独立于世界经济之外，中国古代曾经一度闭关锁国，但随后的历史证明封闭只能导致落后，一个国家且不说文化与政治，经济是必须与其他国家有所联系的，这个联系便是贸易，贸易是联系各国最坚实的纽带。对外贸易的高速增长、贸易形势和贸易产品的多样化、国际贸易的经济环境和制度环境的变化，对国际经济与贸易专业的学生要求也更高了。地理是影响经济的一大关键性因素，所以作为一个国贸的学生，选择这门课程是很有必要的。

当我上第一节课便产生一种想法：这课选的太值了！老师风趣又专业的演说，视频、图片与理论知识相结合，极具趣味性、吸引性。本课程主要学习了“自然环境与国际贸易”、“人文地理环境与国际贸易”、“世界主要区域经济集团”、“国际贸易与环境保护”、“世界能源贸易地理”、“世界农产品贸易地理”等主要章节，老师还向我们展示了世界各国极具代表性的地方风貌，拓展了我们的思维，开阔了我们的眼界。老师是一个喜欢旅游的人，也向我们讲述了她在旅游时的所见所闻，这也使我萌生了许多想法，我希望将来自己也能做一个会享受生活的人。不被世俗淹没，虽为生计努力工作，但也不沉沦于名利的追逐，能偶尔放开自己的心，去看看外面的世界。

我记忆中最向往的地方是巴西的里约热内卢。记得多年前看过一部电影里面就出现了那尊屹立在山顶的巨型耶稣像，那时我并不知道那是哪里。近期我又跑到电影院去看了两场电影《里约大冒险》和《速度与激情5》里面又不约而同的以里约为主要场景，在影片中里约的人文风貌及优美景色深深的吸引了我。不过这里的里约并非正面，它有美丽无比的海滩，也有肮脏破败的贫民窟，犯罪分子把它当做非法买卖的场所，也把它当做逃脱惩罚的保护伞。究竟里约是不是电影所表现的那样呢？我对其做了深入的了解。巴西里约热内卢（Rio de Janeiro）濒临大西洋，沿海地势较平坦，内陆多为丘陵和山地。风景优美，多游览胜地。该城市始建于1565年，曾是巴西首都。里约是全国最大金融中心；许多大企业、银行和垄断组织在此设有经理处。有许多高等院校、科研机构等。海陆空交通发达，巴西最大港口，港湾腹宽口窄，可泊巨轮，年吞吐量3，500万吨以上。世界著名的旅游中心，坐落在美丽的瓜纳巴拉海湾，依山傍水，风景优美，是巴西和世界著名的旅游观光胜地。主要名胜有耶稣山、面包山、尼特罗伊大桥、马拉卡纳体育场、巴西最大的公园、植物园等。里约热内卢的海滩举世闻名，其数目和延伸长度为世界之最，全市共有海滩72个，其中两个最有名的海滩是：科帕卡巴纳海滩和依巴内玛海滩。最佳旅游月是每年6月和7月。世界上许多信奉基督教的国家都有狂欢节，但属巴西的规模最大，其中又是里约的狂欢节规模最大内容最丰富，每年都有大量的游客慕名来到里约，感受这世界级的狂欢节，因此里约也被誉为“狂欢节之都”。一年一度的狂欢节，淋漓尽致的表现出巴西人热情奔放的民族性格。

对于里约我们不得不提科科瓦多山上的耶稣像。它是该市的标志，也是世界最闻名的纪念雕塑之一，整体采用水泥材质，历时四年建成，也堪称是巴西最着名的地标之一，在里约市区里几乎各个角度都可以看见它！基座同时也是一座能够容纳150人的天主教堂。这尊雕像体积庞大，仅头部就高达3.7米，重约35.6吨；每只手重约9.1吨，左右手的指间距达到了23米。雕像中的耶稣基督身着长袍，双臂平举，目光深情地俯瞰山下里约热内卢市的美丽全景，表达着博爱的精神和对独立的赞许。自峰顶远眺，轮廓独特的甜面包山，风光秀丽的伊帕内马海滩，世界上最大的马拉卡纳体育场，繁荣的里约热内卢市景，一切尽收眼底；从山下仰望，耶稣基督的身影与群山融为一体，在云雾中若隐若现，仿佛笼罩着一层神秘的色彩和圣洁的光环。巴西是一个信奉天主教的国家，全国有90%以上的人都笃信天主教。在教徒们看来，这座耶稣的巨型雕像，正是为普天下劳苦大众而献身的“救世主”的化身。所以这座耶稣像是里约的象征，频繁的出现在电影电视中。

里约热内卢景色优美，有着湛蓝的大海，白色的沙滩，碧绿的棕榈，苍翠的群山。因此，那里的人们常说，“天主用六天时间创造了世界，而把他的第七天献给了里约。”但花费了上帝整整一天时间的里约不是一个外表美美头脑空空的木美人，在它无限旖旎的外表下，另有一种复杂在流动。里约有一千多万人口，不同的肤色，不同的种族，每天都在为鸡毛蒜皮的小事大动干戈，却从不发生宗教或种族纷争。在这里，极端贫穷和过度奢华肩并肩地存在着，贫民窟堂而皇之地盘踞在本该是富人聚集的半山腰上，身无分文的流浪汉与腰缠万贯的富翁并排躺在科帕卡巴纳海滩上分享海浪、阳光和沙滩。在里约，你可以在城市里找到森林，也可以在乡村找到高楼大厦；人们不停地抱怨、示威，但是街头欢快的桑巴舞却从未停过；市长们来来去去，却无法改变这个城市。里约是无法用一个词来形容的，因为总是可以在这里找出它的反义词。这使我不禁想到了《速度与激情》中几幕的场景，那里有许多私人组织的帮派，且人手一枪，一些国际通缉犯藏身于其中，主人公们在平民窟的破烂楼屋间与警察们不断周旋，孩子都帮着大人走私贩毒。后来当两大主角抢到保险柜用车将其拖走时，所经过的都市，高楼林立，白领们工作在高级办公楼，警察局都是高科技设备，街上都是香车宝马，这样的里约与其他国际化大都市无二样。电影虽有些夸张，却也是对里约的现状有所反映。

期待有一天，我也能背上自己的行囊，去到里约，去探索里约的神秘，去享受里约的风光，去体味里约的人情，去感受这座矛盾的城市。采菊东篱下，悠然现南山，这样的生活许多人神往，但真正让我们脱离世俗的一切去追求，世间又没有几人能做到。人生只有短短几十年，世间却有数不清的美丽景色，我们看不完游不完，真的希望自己在有生之年能多去游历一些地方。