第一篇:我的小制作作文300字
我的小制作作文300字
作者/刘淑杰
星期天下午,爸爸正好在家闲着,于是我就缠着爸爸跟我一起做水果小制作。
我拿来一根香蕉、一个苹果和两个小桔子,我先让爸爸帮我用刀在香蕉皮上割出眼睛和嘴巴的形状来,接着我在眼睛的位置上放上了两粒绿豆,在嘴巴的位置放了一粒红豆;然后,我在苹果上画了一张笑脸,找了两根牙签,插在苹果的一端,把画好笑脸的苹果插在香蕉上;最后,我把两个小桔子用同样的方法,把它当作两只小耳朵插在苹果的顶部,我的作品就大功告成了。
“总该给他起个名字,起什么呢?”我边看边想。突然,我脑筋一动,这不就是“玉兔”躺在“月亮”上吗?黄黄的香蕉当然就是“月亮”了,那苹果和桔子的造型就是大耳朵“玉兔”了。
第二篇:我的小制作(推荐)
我的小制作
今天我做了一个火箭,材料有纸、双面胶、英语卡片、英语贴纸、黑笔以及剪刀。
我首先拿出一张纸,用剪刀剪成火箭的身体,再剪出两张正方形,然后把双面胶贴在卡片上,后来又把卡片贴在两张正方形上,最后用双面胶把两张正方形贴在火箭两边。
后来我把火箭的门给剪出来了。我在火箭身上贴上了贴纸,写上了名字。我的火箭就这样制作完成了。
今天玩得真开心!
第三篇:我学会了小制作
我学会了小制作
我学会了许许多多的事,其中我学会了制作一种花标本。记得那是星期六的下午,梅真对我说:“我们到田野去采一些花吧,然后再来做花标本。”“好啊!”我兴高采烈地说。于是,我们来到田野,我们刚走过去的时候,啊!田野一片翠绿,那白色的萝卜花点缀着田野,无论走到哪儿都有种红萝卜,我们一会儿走,一会儿采野花。过了一会儿,我们回到家了,开始数花了。看最重要的花有没有采,如果滑采,就到邻居家看看有没有,如果有就摘几朵,如果没有我们就到田野去采。数完之后,忘记了摘几朵玫瑰花。于是,我就到邻居家的老婆婆看她家有没有玫瑰花。果然有玫瑰花,我赶紧告诉婆婆:“我要摘几朵玫瑰花,要做花标本。”老婆婆答应让我去摘几朵玫瑰花。我一共摘了五朵玫瑰花。
回到家后,我们开始做花标本了。首先,我们要做花“蝴蝶”标本。我把玫瑰一片一片采下来;再把玫瑰摆成四片,一边两片。摆好之后,用双面胶贴住。贴好之后,然后剪两条线放在前面。过了不久,做好了一个。可是一点儿也不像蝴蝶。于是,我就重做了一遍又一遍都不像蝴蝶。我想起爸爸常对我说:“要勤学基练,用心去做。”于是,我又开始做了,这一次我用心,慢慢地做。过了一会儿,一只花“蝴蝶”标本做好了,这只蝴蝶果然像真的一样,我把标本夹在了书中。
看来,无论做什么事都要用心去做,去慢慢的思考,去慢慢地体会,长大做一个有用之人。
第四篇:我的小制作
《我的小制作》教学设计
二年三班:马德杰
教学目标
1、能比较清楚地介绍自己的小制作的制作过程和作品的内容特点。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。教学重、难点
激发学生表达的欲望,敢于发表自己的看法。教学准备
1、学生准备:课前布置学生动手制作小制作。
2、老师准备:老师制作一个小制作、奖品。教学过程
一、“展示小制作”,激发兴趣
1、你们还记得这个谜语吗?(手)我们这双小手能做许多有意义的事情,今天,老师还给大家带来了很多更有趣的东西,请大家看屏幕(课件演示)这是用卡纸做成的 „„还有许多生活用品做成的也很漂亮的!
2、我们班的同学也有一双灵巧的手,我相信,你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作。
请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。看见你们五花八门的小制作,老师非常高兴。老师昨天也回家做了个小制作,大家来看看这是什么?(高兴地出示小制作)大家知道它是怎么做成的吗?那好,请同学们认真地听老师介绍,待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。
二、“说小制作”,指导表达
1、示范说话:
老师手拿小制作向大家介绍,学生仔细看作品,认真聆听。
2、指导表述:
⑴ 老师从哪些方面介绍作品的?(作品的名字,材料,制作方法和用途。)
⑵ 老师介绍制作方法时用了哪些表示顺序的词?(先„„再„„接着„„最后„„)
⑶ 说话时还要注意什么?(注意说话要清楚、完整,态度要大方、有礼貌。)
3、在说之前,看看老师给我们提了什么要求?(课件出示说话要求)⑴
要说得清楚、明白。⑵
要认真倾听别人的发言。
4、学生按要求练习说话: ①以小组为单位进行交流。
②小组评出说得好的同学,小组长发五角星。
5、代表汇报交流,评出“最佳解说员” ⑴ 小组的代表说说自己作品的制作过程。
⑵ 其他小组评论:哪些地方说得好?哪些地方还需改正? ⑶ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。评选出“最佳解说员”,发奖品。
三、“问小制作”,强化口语交际。
过渡:刚才六组的代表的作品真棒,说得也很好,老师发现还有许多同学的作品很不错,就让我来做一名记者来采访采访吧!
1、教师模拟采访。
(走到一位学生面前,面带微笑)你好!请问你的作品是什么?你能介绍一下吗?你怎么想到做这个?你满意自己的作品吗?谢谢你接受我的采访。
2、生模拟采访。
老师刚才采访了两位同学,有谁愿意来当一当小记者来采访别的同学?(选一名同学进行采访)
3、小组交流采访。
过渡:两位小记者表现得怎样?(评价)你们愿意来试一试吗?为了满足同学们的要求,就请各组的小朋友来互相采访吧!
四、“评小制作”,拓宽交际平台
1、评选“最受欢迎的小制作”。
师:同学们作出了这么多精美的小制作,究竟谁的小制作最受欢迎呢?现在,我们来开展一个“小小展览会”的活动。请大家把自己的小制作放在桌子上,然后在小组长的带领下有序地去其他小组参观一下,你认为谁的小制作做的好,就把你手里的小熊贴纸送给这个小制作。
2、表示赞赏,提出意见: ① 师:刚才,大家进行了“最受欢迎的小制作”的评选,现在我想对大家进行一下采访。
(×××同学,你好!请问你刚才评的是哪件小制作?你觉得他哪方面做得很精美?哪个地方还可以改进?)② 学生反馈。
③ 被选的同学表示感谢:(×××同学,别人非常欣赏你的小制作,还提出了这么好的建议,你想说点什么?)
五、“送小制作”,提升交际内涵
1、师:同学们,互送礼物是我们表达情义的一种方式,你们想不想用自己的小制作来表达祝福呢?你想把你的小制作送给谁?你打算说些什么?(指名试说,评价)
2、现在就请大家行动起来吧,如果你要送的人就在这里,赶快去送吧。如果你要送的人不在这里,就请你把要对他们说的话写在卡片上。开始行动吧!
第五篇:《我的小制作》教案
口语交际《我的小制作 》教学设计
教学目标:
1.能清楚的介绍自己的小制作的制作过程和作品内容。2.激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。3.培养说话大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。
4.在交际中学习文明交往的习惯。教学重、难点:
激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。教学准备:
1.课前布置学生动手制作小制作。2.课件 课时安排:1课时 教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
1.同学们,告诉大家一个好消息,杨老师新开了一间小精灵手工店,今天第一天开张,这里可是专门教人做手工的,你看!我们店里的手工作品特别精美,想参观吗?
2.播放课件(手工作品)3.提问同学观看后感受
4.手工店刚开张就有很多人来参观学习,可是我却高兴不起来,因为店里只有我一个人忙不过来,都说咱们班孩子心灵手巧,我想到一个好办法,想在咱们班里聘请几名手工老师帮帮我,你们愿意吗?我宣布小精灵 手工店招聘大会现在开始。
我们来看看这次招聘会有哪些条件?(出示课件)5.出示招聘要求:
能用普通话清楚地、有条理地介绍作品的制作过程,在介绍过程中要做到态度大方、有礼貌,符合以上要求我店将择优录取,并颁发精灵笑脸!过渡:你们想加入小精灵手工店,成为手工老师吗?要想顺利地被聘用,同学们得闯过两关才行。这可不容易啊,有信心吗?
(设计意图:口语交际离不开一定的情境,营造良好的交际氛围,是打开语言闸门的一把金钥匙。此环节我设计了老师开了一间小精灵手工店,要招聘老师这一情境,激发了学生学习的兴趣,点燃了学生的表达欲望和参与性,架起了沟通师生的心灵桥。为学生进入口语交际训练创设愉悦和谐的浓厚氛围,达到“课伊始,趣亦生”的目的。)
二、考核招聘第一条:巧手关
让我们进入招聘第一关:巧手关。1.作品展示
作为一名合格的手工老师必须得有自己的作品,你们有吗?学生展示作品。
2.练习说话
请你用这样的句式说话:我的小制作是(),它是用()、()、(), 还有()做成的。(出示课件)
恭喜你们,看来同学们顺利地闯过第一关,快把掌声送给自己吧!过渡:看来同学们都有一双巧手,只有一双巧手能成为手工老师吗?有的同学说我会做不会教,怎么办?不用急,在进行闯第二关前我现在就 进行招聘小培训,教你们如何把话说的更有条理性,说的更清楚。这是
(设计意图:此环节通过让学生用一句话介绍自己的手工作品的名称和材料,由浅入深为下一环节介绍制作过程奠定了基础。)
三、招聘小培训
培训马上就要开始了,准备好了吗?用你的耳朵认真聆听,用心记,老师相信你们一定都能闯过第二关!请看这是我做的小手工作品,这段是有趣的企鹅的制作过程,我来说你们想一想:这段话用了哪些表示先后顺序的词?看谁是最细心观察,认真倾听的孩子。
出示:我先用彩色的卡纸剪贴八个圆柱型和圆片,当作节节虫的身子。再剪出一个手指状,做节节虫的尾巴,接着用白卡纸做头,安上触角,然后画上眼睛和嘴巴,最后用绳子串起来,这样,一条可爱的节节虫就完成了!(1)指名回答
(2)老师(板书:先____再____ 接着_____ 然后_______最后_______。)(出示课件)
(设计意图:老师的示范能起到很好的典范作用,让学生有样可依。引导学生把自己的作品有条理、清楚介绍出来,把学生的思考活动引向深入而且向孩子提出了听和说的要求,逐步培养他们认真听别人说话的好习惯,同时调动学生主动参与的心理,激励学生敢说、想说,奠定口语交际训练的情感基础。)
四、招聘第二关:巧嘴关
1.下面我们进入招聘第二关:巧嘴关,介绍制作过程!以小组为单位互相介绍自己作品的制作过程,用上表示先后的词,然后推选选手来参加第二关比赛。2.反馈:能说(板书):说的过程要做到普通话标准,有条理、清楚,注意态度大方,有礼貌。会听(板书):作为听众你认为怎么样才是会听呢? 3.请学生说制作过程
(设计意图:通过四人小组交流的生生互动、师生互动的交际情境,进行语言实践练习,上台表演和评议表演,既能突出训练的参与面,又使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充与矫正,并在合作中学会倾听,学会交流,提高口语交际能力。)
五、公布聘任结果,领取精灵笑脸
在你的心目中哪位同学可以成为手工老师,为什么?学生推荐(设计意图:此环节让学生自己推荐评选心中的手工老师并讲出理由,从而发展学生的口语交际能力。)
六、手工老师上岗解答
恭喜你们成为手工店的老师,那现在就请你们给大家上课吧!教大家如何做手工,同学们你们有什么问题就向老师提问吧? 1. 学生提问 2. 手工老师解答
(设计意图:让学生向自己喜欢的手工老师进行提问,并由小老师自己解答,完全是生生互动一个环节,进一步提高了学生口语交际能力,把本节课推向了一个新的高潮。)
七、总结
1.布置课后作业
2.同学们,上了《我的小制作》这节课,你有收获吗?指名回答 希望同学们在生活、学习中和别人交流中做到能说会听,好吗?(设计意图:教育即生活,生活及教育。口语交际课如果离开生活的大舞台,就等于缺少了源头活水,只能上演“独角戏”。只有把课堂所学的知识、技巧运用在生活实践中,才能让学生真正的得到锻炼,才能使学生获得真正的口语交际的能力。)