第一篇：我在综合性学习中的新发现
我的新发现
妈妈回家了，我发现包比以前鼓了一些。我兴高采烈地打开一看！—— 螃蟹！个头挺大的呀！
大螃蟹威风凛凛的。它的身体硬硬的，就像古代战场上大将军披着的盔甲。顶部的两颗乌黑发亮的“小玻璃球”是它的小眼睛。在它坚硬的身体两旁各长着四条腿，腿上有金黄色的细毛。最厉害的就是它的两只钳子啦！他那两只钳子就像两把锋利的大剪刀。我把它放到盆里，大螃蟹在盆子里拼命挣扎。两只大钳子不停地挥动着，敲打着盆边，发出“砰砰”的响声，好像在向谁挑战呢！如果被它夹到的话，一定是鲜血直流。
我刚要拿，它毫不示弱的拿出武器——大钳，差点夹到我。我不敢轻举妄动。我问妈妈：“我还没有碰到它，都要咬我，那你怎么办？”妈妈笑了笑，说：“你不知道，这螃蟹看起来厉害，只要找到它的薄弱之处，抓起来还是非常简单的，说着，妈妈抓住螃蟹壳的左右两边，一提，钳子抓子不论怎么样都无法碰到妈妈的手。我一看，便要养下这只大螃蟹。
它全身深灰色，钳子的上面还有一撮毛，我把螃蟹反过来，它的背上有一个“英文字母”，真奇怪！它的腿一直在乱舞乱划，我想斗它玩玩。
刚放地上，便爬了起来。嗬！竞是横着爬的！我立马去找《百科全书》。《百科全书》上是这样写的——螃蟹是依靠地磁场来判断方向的。在地球形成以后的漫长岁月中，地磁南北极已发生多次倒转。地
磁极的倒转使许多生物无所适从，甚至造成灭绝。螃蟹是一种古老的回游性动物，它的内耳有定向小磁体，对地磁非常敏感。由于地磁场的倒转，使螃蟹体内的小磁体失去了原来的定向作用。为了使自己在地磁场倒转中生存下来，螃蟹采取“以不变应万变”的做法，干脆不前进，也不后退，而是横着走。从生物学的角度看，蟹的胸部左右比前后宽，八只步足伸展在身体两侧，它的前足关节只能向下弯曲，这些结构特征也使螃蟹只能横着走。
“咦！我发现螃蟹嘴里总是吐泡泡！为什么螃蟹嘴里总是吐泡泡呢？”我带着这个疑问去问妈妈，妈妈说：“这个问题得你自己去解决。”我又拿起了《百科全书》。终于，我在《百科全书》这本书中找到了正确的答案。
原来，螃蟹吐泡泡是由它特殊的呼吸方式决定的。螃蟹是用鳃呼吸的，只是螃蟹的鳃不是长在头的两侧，而是分成许多像海棉一样松软的鳃片，隐藏在甲壳下面。当螃蟹离开水里，鳃片里储存的水渐渐减少，螃蟹便会鼓起嘴和鳃，企图吸收水分，与此同时也吸进了大量的空气，它将空气和水分由嘴吐出，便形成了许多泡泡。
螃蟹的钳子能举起几千克重呢？我又开始了研究。我看着螃蟹不怎么样，钳子的力量应该会很小吧！先夹50克的。我拿了一个砝码。抓起它。它一动，钳子张开了，我把钩子放到 钳子边，它立马就夹起来了。不错！我又拿来了一个袋子，里面是三个苹果，半斤呢！我先让它夹住，一个个地放苹果，放到第三个的时候，我看见钳子不停地抖动。天哪！太重了！我立马放下了袋子。最后结果是250克。
哈！我忙了一中午的螃蟹实验结束了
第二篇：我在综合性学习中的新发现
我在信息综合性学习中的新发现
信息技术是一门综合性的科目，在学习时并不只是动动鼠标，打打键盘，多数情况下，不得不将多门学科综合使用才能达到目标。
我学过一个画图软件，记不得名字了，只知道可以用小乌龟在电脑屏幕上画出一个个美丽的图案，怎么画图案，你必须计算出所画图形的角度大小，与每一边的长度，然后你需要输入命令，令可不是中文的，而是英文的。所以你得对英语有足够的了解，不能给小乌龟错误指令，否则它会画出令人无法想象的图案。
这些看起来很复杂，其实很简单，只要你能将各种学科的知识灵活运用即可。需要灵活运用的软件很多，最典型的是打字软件，看着那么多样的输入法，有人发愁了，拼音的、五笔的…26个字母，晕了，找个字母要10秒，打个字要30秒，一篇文章要三千多秒啊！这无疑告诉我们汉字与信息的联系，如果不了解汉字，就有了信息的语言障碍，真不方便啊！若打字还需要查字典的话，那就太麻烦了！
从上述的两件事中，我有一个新发现：任何一门学科都不是独立存在的，但信息可能是包含其他的，所以你必须灵活运用。
我们不可能用数字来解释一个定理，我们也不可能用英语来解释意思，我们不可能用信息特有的符号来表示它的意思。因为它包含了一切，你可以从物理的角度思考动画是否正确，也可以从美术的角度欣赏其画面的美感。
信息不是“1”和“0”的合集，例如我们不可能用一个个“0”来使小乌龟画出图案，也不可能用一个个“1”表示我们心中的语言。我们应用其他方向的知识化为“1”或“0”，再将“0”或“1”用某种方式化为了解的知识，这也许就是灵活运用的体现。
我曾经看过别人编程，那不是一项将信息文字改编的苦活，而是充满了英文与数字的活动，看他熟练的录入，我想说灵活运用才是信息学习好的关键。
这就是我在综合性学习中的新发现。
初二（10）班
赵 弘 毅
第三篇：综合性学习我爱我家
一、我爱我家
家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱；家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行的寂寞和奔波的疲惫；家，是母亲低回绵长的唠叨，惟恐避之不及又深深迷恋回味不已；家，是父亲下巴硬匝匝的胡须，扎得你脸颊发疼心里开出了花。在2009年5月12日，红花中学九（3）班开展了以“我爱我家”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参加吧！
1、温馨回忆：请你回忆一下，在你成长的各个阶段，父母付出最多的是什么？ 答案略
2、体验亲情：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。为营造活动的氛围，请你写一条标语张贴在教室里。
答案示例：①成长的驿站，心灵的乐园②家是心灵的港湾
3、感受家庭：请你用一句话说一说你对家的感受。
搀扶④家是夕阳下的依偎
4、美好积累：请写出与家有关的课文一篇，歌曲一首，古诗两句，名言一则。答案示例：课文：《风筝》、《散步》歌曲：《吉祥三宝》、《让爱住我家》
古诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸——托尔斯泰。
5、回报亲情：父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母呢？请你确定一个回报父母关爱的最佳方案。
答案示例：（1）给父母一份惊喜：送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信„„
（2）帮父母做家务事：每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。
（3）陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情，听听父母工作的事，在沟通中积累情感。（其他言之有理即可)
6、消除代沟：为消除母子代沟，增进母子感情，你一定有一些好的建议，请写出几条。答案示例：①多与母亲谈心 ②抽空和妈妈一起做家务 ③陪妈妈散步、看电视。
7、情感升华：在《乡愁》作者余光中先生的眼里，祖国是家，大陆是家；在同学们的眼里，除了父母的家，还有哪里可以为家？为什么呢？
答案示例：寝室是家、学校是家、集体是家„„因为„„
8、在这次综合性学习活动中，同学们设计了几个板块，请按例子补充另两个板块。
（一）我爱我家——激情洋溢
（二）感悟亲情——温馨满怀
（三）我说我家——各表一枝
（四）我写我家——各展其能
9、阅读下面两则材料后说说你对家的理解。
(1)在美国洛衫矶,有一位醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的一名富翁.当警察说要送他回家时,富翁说：“家？我没有家”。警察指着富翁的别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。
（2）1983年，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散或丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己的小女儿还活着！他辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交集，将女儿紧紧地抱在自己的怀里，第一句话就是：“我又有家了！家不等于房子，仅仅有亲人也是不够的，他意味着亲情、温馨和关爱。
第四篇：综合性学习--这就是我
遇上你是我的缘---综合性学习：这就是我濉溪县刘桥中心学校戚 侠
【学情分析】
《这就是我》是人教版教材七年级上册第一次综合性学习，对学生来说这是一个彼此了解，交流的平台。初一学生跨入新的校园，面临的除了新奇，还有的就是陌生，陌生的环境、陌生的老师、陌生的同学，应尽快的消除陌生，相互了解、相互合作。所以在这次活动中应尽量创设自主活动氛围，让学生大胆地展示自我风采，激发学生学习语文及参与活动的兴趣，培养学生策划、组织、协调和实施的能力，促进学生的口语交际，培养学生的自信，增进学生间、师生间的相互了解，为三年的共同学习生活打下良好的基础。结合本单元的特点，制定以下活动目标.【教学目标】
1、激发学生学习语文及参与活动的兴趣，培养学生正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2、用真实的生活经历和独到的思想认识展现自我风采。
【活动准备】
1、准备童年生活的相关资料，父母、同学对自己的评价资料。
2、每个人针对自己的特长、个性准备“这就是我”发言稿。
【活动过程】
创设情境，导入新课：
同学们为了一个共同的目的----求学，来到了这个大家庭，我们相识了，同学们相识了，这是一种缘分。同学们齐读屏幕上的文字：遇上你是我的缘。面对陌生的环境，有的同学困惑：怎样才能与同学和睦相处，一、拥有色彩----认识自己
由颜色判别你的喜好个性
二、童年故事----介绍自己
童年是金色的，结合自己的生活经历说说小时侯的你，或者说说小时侯你最难忘的事情。
要求：
1、准备时间为1分钟，表达的时间为2分钟左右
2、口头表达，语言尽量要流畅、清晰，优美、丰富，有个性。
（学生发言后，齐声诵读屏幕上显示的诗歌。）
三、拥有个性----别人看自己
父母眼中的我同学眼中的我四、真我—风采--展示自己
根据兴趣爱好介绍自己：
爱书法的、爱收藏的、能歌善舞的、爱摄影的、爱画画的、电脑迷、爱创造发明的。爱写作的，爱看书的、爱篮球、足球的等等都可以展示自己的才艺。
五、活动小结：这就是我我们每个人都是独立的个体，有各自的特长、性格以及经历的故事。今 天我们了解了彼此的爱好，讲述了童年的往事，展示了自我，那么，让我们用 手把今天的收获记录下来，把真实丰富的自我展示于我们的笔尖吧。
第三课时
写作训练----记录自己
布置单元作文题目：以“这就是我”为话题，完成500字左右的作文。
作文题目可以放宽些。让学生自由命题，命好题也是一项能力：可以用书上的题《这就是我》，也可以自己命题，如《我》、《小小的我》、《我是一个„„迷》、《你认识我吗》、《„„样的我》、《几岁的我》、《爱„„的我》、《我这个人》、《我眼中的你》、《镜子中的我》、《我有一双小眼睛》、《丑小鸭》、《自传》等等。
附：童年是七彩的梦
伴我在床头玩耍
童年是弯弯的小溪
载我在知识的海洋里遨游
童年是快乐的小鸟张开翅膀
携我在自由的蓝天上飞翔
现在啊
童年是一枚枚小小的铃铛
不管春夏、秋冬
永远在我的记忆深处
放声歌唱……
第五篇：这就是我综合性学习
这就是我——第一单元综合性学习活动设计
【学情分析】
《这就是我》是人教版教材七年级上册第一次综合性学习，对学生来说这是一个彼此了解，交流的平台。初一学生跨入新的校园，面临的除了新奇，还有的就是陌生，陌生的环境、陌生的老师、陌生的同学，应尽快的消除陌生，相互了解、相互合作。所以在这次活动中应尽量创设自主活动氛围，让学生大胆地展示自我风采，激发学生学习语文及参与活动的兴趣，培养学生策划、组织、协调和实施的能力，促进学生的口语交际，培养学生的自信，增进学生间、师生间的相互了解，为三年的共同学习生活打下良好的基础。结合本单元的特点，制定以下活动目标.【教学目标】
1、激发学生学习语文及参与活动的兴趣，培养学生正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2、用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。
【活动准备】
1、选好活动课的主持人两人（班长、中队长），教师协助主持人定时了解同学的准备情况，并据此制定和调整活动展示课方案。
2、准备《名字的故事》作为资料。
3、准备童年生活的相关资料。
4、每个人针对自己的特长、个性准备“这就是我”发言稿。
【课时安排】。
活动准备：课外时间
【活动过程】
播放歌曲《这就是我》
第一步：名字的故事
展示军训期间父母完成的文章《名字的故事》，让大家对你加深了解。
绝大多数同学的姓名都蕴涵了父母殷切的期望和美好的祝福。如：刘诗航，“刘”是祖姓，“航”表前程，诗即“如诗如画”，取此名则是父母希望孩子“前程似锦”；毕芊芊，“芊芊”的含义即草木郁郁葱葱，父母希望她能像小草一样顽强坚毅；刘雨薇，父母则希望她能像“蔷薇”一样，虽饱经风吹雨打，却仍然满脸灿烂„„同学们在探究自己姓名来历及寓意的过程中，不仅领会到了父母寄予在自己身上的厚望，而且有不少同学对“姓名学”产生了浓厚的兴趣。第二步：童年的故事
童年是金色的，结合自己的生活经历说说小时侯的你，或者说说小时侯你最难忘的事情。
要求：⑴ 表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
⑵ 可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
学生发言后，齐声诵读屏幕上显示的诗歌：
童年是七彩的梦
伴我在床头玩耍
童年是弯弯的小溪
载我在知识的海洋里遨游
童年是快乐的小鸟张开翅膀
携我在自由的蓝天上飞翔
现在啊
童年是一枚枚小小的铃铛
不管春夏、秋冬
永远在我的记忆深处
放声歌唱……
第三步：我的风采
由每小组选出的代表上讲台作介绍，小组的其他学生可以协助作资料展示工作，每位学生介绍完毕，可作些评点，主要是评优点，教师可指点学生从哪些方面着手，对介绍精彩的学生还可教师启发主持人让他们作自我评价。
1.根据兴趣爱好展示资料：
爱书法的：展示书法作品、获奖证书等
爱收藏的：展示收藏作品（如集邮作品）
能歌善舞的：展示自己唱歌跳舞的录音录像带
爱摄影的：展示摄影作品集
爱画画的：展示自己最得意的画或获奖证书
电脑迷：展示自编的电脑小报、电子课件
爱创造发明的：展示自己的小制作、小发明
爱写作的，爱看书的、爱篮球、足球的等等都可以收集到展示自己爱好风采的资料。
2.根据自己的个性特点展示内容：
爱哭、爱笑、爱调皮、爱撒娇、有主见、听话、精灵古怪、大大咧咧
（教师了解到设计独特的可以向其他组推荐）
第四步：他的风采
唐太宗说过这样一段名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”结合新生培训和军训的经历，向大家介绍真诚地介绍某位同学身上的闪光点或性格特征。
活动小结：这就是我“我们每个人都是独立地个体，有各自的特长、性格以及经历的故事。今天我们了解了名字的故事，讲述了童年的往事，展示了自我，那么，让我们用手把今天的收获记录下来，把真实丰富的自我展示于我们的笔尖吧。
布置单元作文题目：以“这就是我”为话题，完成500字左右的作文。
作文题目可以放宽些。让学生自由命题，命好题也是一项能力：可以用书上的题《这就是我》，也可以自己命题，如《我》、《小小的我》、《我是一个„„迷》、《你认识我吗》、《„„样的我》、《几岁的我》、《爱„„的我》、《我这个人》、《我眼中的你》、《镜子中的我》、《我有一双小眼睛》、《丑小鸭》、《自传》等等。
【教后小记】
“我”的话题，我的主体意识的发现、发展的问题始终应该摆在作文学习的核心位置。个性很重要，兴趣应该尊重。当然，这种对话还应该是一种习惯、一
种熏陶、一种长期潜移默化的结晶。这样的综合性活动不仅仅调动了学生的学习热情，能力与自信也都得到了提升对学生言语生命的成长也发挥着持续的、潜移默化的熏染陶冶作用。给予学生广阔的发挥空间,让学生自由驰骋,他们就会给我们更多的惊喜。
童年是七彩的梦
童年是弯弯的小船
伴我在床头玩耍
载我在知识的海洋里遨游
童年是快乐的小鸟
张开翅膀
携我在自由的蓝天上飞翔
现在呵
童年却是一枚小小的铃铛
不管是春与夏,秋与冬
永在我记忆深处
放飞歌唱........
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