感悟语言的生命力

第一篇：感悟语言的生命力

感悟语言的生命力

常州市青龙实验小学 倪海玉

今年是三年级英语新教材使用的第一年，随着新的课程标准的修订也要求我们在领会新课程标准的基础上对三年级的教材有新的解读。

通过半年的教学实践我发现这套教材选用的story time和cartoon time内容很符合三年级学生的接受能力和情感态度，所以在表演的时候学生们往往能感受到表演带来的快乐，而这种快乐的获得又是建立在语言的模仿上的。

语言——并不是可怕而生硬的，这一观点的建立对于一个三年级学生来说尤为重要。如何获取这些语言？除了模仿老师，更重要的一个环节是对课文录音的认真模仿。所以在每一个新授环节之前我都要求学生回家认真听课文的录音，使课文录音回荡在学生的脑海，然后上课的时候就容易和老师产生共鸣了，而课后进一步的模仿朗读就会使学生产生跃跃欲试的情感态度。在学习中，同样是听录音模仿朗读，这其中也有很多的诀窍，只有积极的态度才会产生积极的动力。在这个环节之后第二天课堂上老师就可以积极而自由的让学生展开表演了，而表演的层次和深度也可以是慢慢升级的，只有经常的在课堂上进行多种表演，语言才会迸发它的生命力。课堂上我经常鼓励学生别具一格的对话，而这样的鼓励对学生来说是重要的，我们不应该让学生形成语言是单一模式的这种感觉。

本次的常州市英语整班朗读和口语交际比赛不仅给我提供了一个学习的平台而且在这整个的过程中我也在逐渐的调整自己教学的步伐。在这之前的天宁区也进行了一轮这样的比赛，如何使学生的整班朗读更有感染力和生命力，薛红老师和我们也展开了积极的探讨——饱满的精神态度，积极的投入，流畅而富有感染力的语言这些是必不可少的。在每一次认真的朗读指导下，我发现孩子们的朗读水平有了明显的进步。

在看其他学校的朗读视频的时候，我觉得每个学校都还有很多改进的地方，很多细节的东西我们都没有注意到，比如朗读的投入度，模仿度，节奏的把握度等等。而对比7个学校的话题表演，我们学校的主要问题在于拓展不够，因话题而话题，有所拘泥了，但是我们的优点在于孩子们是在真正的话题表演而不是作秀，语言流畅，表情态度可爱、质朴。

感谢这次比赛，今后我仍将鼓励学生们进一步认真模仿，抓准模仿度，用充沛的情感态度投入朗读。同时，使用更丰富的语言和同伴展开交流，帮助学生如何在把握话题的基础上扩展对话外延，使学生们感悟语言的生命力和魅力，这也是一个普通英语老师的职责所在！

第二篇：感悟人生追逐梦想——生命力商学院参与感悟

感悟人生追逐梦想

——生命力商学院第44届浙江金牌店长夏令营感悟

青春，本该是放任追逐梦想的，我们却随波逐流着；

青春，本该是活跃悸动个性的，我们却时光虚度着；

青春，本该是拼搏奋斗事业的，我们却碌碌无为着。

人生短短几十载，我们没有理由再无端消耗自己所剩无几的青春了。于总的一句“做一个有故事的人”深深触动着我的每个细胞，每条神经。这是一次特殊的培训活动，一次心灵旅行，让我由内而外的打破自己，明白我们的人生需要拥有深刻的感悟，需要找到活着的价值，需要铭记曾经所忽略过的爱和感动。通过生命力商学院浙江金牌店长夏令营的学习，让我感悟到了很多。

关于潜力

人的潜能是无限的，就看自己能如何发挥，发掘自己。引用约翰·库缇斯的一句话：“永远都不要对自己说不可能。”是的，永远都不要对自己说不可能，能够真正的面对自己，了解自己，才能有进步的空间，才能真实的面对他人。“做行动的巨人”，每天改变一点点，梦想终会离自己越来越近。

关于团队

工作中不仅仅要靠个人的努力，更要靠团队的力量，那就是团结、服从、执行、有默契！不论这个团队是十个人还是一百个人，团结起来，会打破你原有的所有设想，创造奇迹。在团队中不能一味寻找他人的错误，在反思自己的同时要学会包容，对提出的问题要及时改进。对于一个团队来说，信任也是非常重要，想成为优秀的团队，要看自己付出多少，能带给队伍多少信任度、幸福感和感动。

关于爱

我想，“爱”没有明确的定义，它无处不在，但却经常被我忽略。对于我得到的关爱通常会被我理所当然的接受，这样的事有多少次不停的发生在我们所拥有的关系中，上司对下属、父母对子女、朋友对朋友，我们常常只是在别人拼命地付出中接受，很少考虑过回报。爱我们越深的人越容易被我们伤害。我才明白，爱的界定权不是付出方，而是接受的一方，我们要给予认同、支持、理解和关怀，学会抱着感恩的心来生活，做到不辜负。尤其是父母，不管你在外面有多么强势，再怎么辉煌，在他们眼中你仍是他们眼中没长大的小孩，永远给予你最无私最充盈的爱。

要学习的东西还有很多很多，学无止境，用不同的经历来充实自己，更好的面对生活、工作，更好地对待亲人、朋友，也要更好的努力追逐心中的梦想。这次的培训将会成为我这一生中美好的回忆，也将会是一个美好的开始。最后，感谢生命力公司、我们公司董事长和各位领导给了我这样的学习的平台，也感谢我的家人对我工作的支持！

第三篇：感悟语言魅力（精选）

感悟语言魅力

【摘要】散文教学是语文教学的重要部分，也是教学中的难点。散文是学生学习语言、应用语言的好载体，教师在教学中，通过对散文本的字词、语句及意境的探寻，挖掘文本语言的魅力，让散文教学促使学生的语言能力提高。

【关键词】散文教学感悟语言能力“形散神聚”在小学语文教材中，散文作为文本教学的重点内容之一，其凝聚的语言智慧以及语言情感魅力等均具有较高的审美艺术价值。那么，教师该如何根据散文的文本特色，让学生在学习过程中提高言语能力水平呢？

一、聚焦“传神”字词，优化合理运用

在语文写景类散文教学中，教学的重点应落在形容词、动词等具有传神、生动色彩的词语上面鉴赏、品味上来，通过?@样的教学引导，学生可以充分感受和体验到以上词语在表达情感、描绘客观事物等方面的艺术表达效果。与此同时，学生在鉴赏过程中其自身的语言素养也将得到有效的提升，这对学生来说既是一种实践锻炼，也是一种语言能力的学习、增长过程。比如，在苏教版教材“槐乡五月”教学中，该篇文章属于经典写景类散文，因而文本中蕴含着诸多的语言艺术价值，十分值得学生慢慢地品读和鉴赏。教师作为教学的主体，应充分调动学生的参与积极性，让学生以高涨的热情参与到语文活动中来。比如，文本的第一自然段对“花香”进行了较为详细的描写，此时教师可以抓住这点引导学生对“浸”字进行思考和感悟，让学生在自主的发散性思维中体验到“浸”字的独特表达效果。“浸”其本意主要指东西泡在水中，这一过程是可以看见也可以摸到的，但是采用“浸”字用于表达槐花的香味，这一过程是看不到也摸不着的，因此“浸”字已明显被物化和抽象化，而这样的描写达到了耳目一新、眼前一亮的表达韵味。部分学生说道：“仿佛槐花的香味直接钻进了人的心脾里……”一些学生说：“似乎看到和摸到了槐花的香味……”而后教师再循序渐进引领学生对“飘”字等词语进行感悟和理解，最后再引导学生进行总结探讨，对散文语言的表达技巧、内涵等进行分析提炼，即对景物进行描写时灵活应用生动、传神的形容词、动词等词语可以增添表达的艺术效果。

二、利用“形散神聚”结合，进行类比转换

“形散而神不散”是散文的典型特征。与其他文体相比，散文写作更为自由活泼，因此在进行文本阅读时，读者可以明显地感觉到文章的节奏感以及韵味感均比较强烈。在语文教学中，教师可以充分利用这一散文优势为学生挖掘语言练笔的价值。比如，当学生学习到“田园诗情”文章的第四段时，教师可以首先引导提问学生：“请同学们想一想，文本中除了骏马以外，你觉得还有哪些家畜具有吸引力？”通过给予学生问题思考，而后将文章的语言排列形式进行相应转换，即将其转化为诗行的形式，然后让学生进行自由合作与朗读，学生在朗读过程中可以感受到句式的表达特色以及表达效果。其次，引导学生对文本内容进行逐句逐段分析，找出相同或类似的语句，而后让学生进行自由朗读，让学生充分感受文本结构、语句整饬受带来的独特艺术美感。再次，划出某部分描写语句，如划出文中描写小鸡、山羊的词句，让学生改写该词句的句式，或者让学生充分发挥自我想象力，补充完整小鸡、山羊们的活动内容，当然，在这描写过程中教师应提醒学生注意语言的形式对称美。通过以上环节的教学，学生不仅可以体验和感受到散文语言的优美、形式结构的独特美，还可以在改写、补充的学习中有效提升自我言语能力。

三、环扣“传神”总结，整合回归

在对学生进行散文教学时，教师应充分借助散文语言所具有的语言风格特色引导学生充分感受和挖掘作者蕴藏在文字中的情感意蕴。通过紧扣文章的“神”――点睛之笔进行文本理解，这样的教学可以有效规避学习过程中笼统、零散等不良现象的发生，继而使阅读教学达到真正的教学目的，即对文本教学价值的夯实。比如，仍以“田园诗情”为例，教师在引领学生进行全文语言文本深入分析探讨后，学生可以从中深深感受和体验到荷兰草原奶牛、骏马生活的悠闲、幸福……而后教师仅仅环扣文本末尾“这里是真正的荷兰”作为整合与回归，这是文本的点睛之笔，教师根据这点带领学生进行全文回顾，通过采用鸟瞰的视角审视文本，让学生自主去理解和感受真正的荷兰表现在哪些方面？学生在这一语言实践过程中，其自身语言储备将被充分调动出来，语言思维意识也得到最大的激活，因而其整体语言积累和体悟得到最大的发挥。通过将零散的散文意境化为一系列的情感体验，在环扣“传神”总结点的过程中，学生的语言表达能力在不断积累和学习中得到升华。

在语文教学当中，教师应充分利用散文文本的独特魅力为学生展开有效的语文教学，进而让学生在散文教学活动中充分感悟语言的独特魅力。

参考文献：

[1]毛秀芬.小学语文散文教学应注意的问题[J].学园，2014，（30）.[2]朱虹.小学语文写景散文赏析式教学策略探究[J].语文教学通讯，2013，（12）.

第四篇：执行力就是生命力

执行力就是生命力

军事上有句话：三分战略，七分执行。

道理很简单：执行能力强，排除万难，千方百计的实现战略目标。执行力弱，就会找借口，谈条件，错失良机，导致战略目标一塌糊涂。

正因为，“成也执行，败也执行”。

如何提高执行力？提高工作执行力，有两个条件，一个是工作能力一个是责任心两者孰轻孰重，责任心胜于工作能力！执行力源于责任心，责任心决定执行力。要营造增强工作责任心的氛围，以责任心提高工作执行力。有责任心的人，工作不会找借口，不会挑肥拣瘦，不会推诿扯皮，而是发挥聪明才智，想办法打开思路，千方百计化解矛盾，解决问题。

其实工作意味着责任，有了责任心，时时刻刻把工作挂在心上，抓在手上，做到件件有落实，事事有回音；就会使我们把克服阻力、解决困难作为一种勇于担当的责任、推进工作的动力，高效完成任务，就会使我们不找借口，不患得患失，以最佳的精神状态投入工作，将自己的潜能充分发挥。

有一位管理学家曾说：“如果你能真正钉好一枚纽扣，这应该比你缝制出一件粗制滥造的衣服要更有价值”。

责任就是对职位的坚守，以责任之心提高执行力，这样才能使我们多一些实干，少一些空谈；多一些深化、细化，少一些空话；多一些激情，少一些推诿，这样才能把我们的工作完成的更好。

工作的好坏，责任心决定一切。责任出激情，出智慧，出力量。有了责任心，再危险的工作也能减少风险；

第五篇：感悟语言的魅力

《感悟语言的魅力》教学反思 综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。而其终极目标就是致力于学生语文素养的形成与发展。所以本节课我紧紧围绕这一目标展开活动。

有句话说的好：“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”为此课前我先让学生自己走出课堂，去生活中通过走访，调查，网络等途径去寻找有关语言的魅力的对联，格言、警句、歌词等。于是，学校、花园、街道„„都留下了他们寻找的足迹。

之后指导对学生的资料进行整理归类，让他们以自己喜欢的方式展示语言的魅力。没想到，一幅幅精美的对联，一张张漂亮的手抄报，语言卡把魅力语言表现得淋漓尽致。

最后在课堂汇报中，一曲曲精彩的歌，一个个幽默的相声，一首首动人的诗篇„„应用尽有，把生活中的魅力语言精彩纷呈在展现在大家眼前。

这样丰富多彩的课后实践活动，使教学内容更加贴近生活，充满吸引力。既可以增加学生的语文积累，拓宽学生的思路，为学生创设了一个自由发展的空间。又使学生在不知不觉中培养多种能力，内在潜力得到激发，真正的会学语文、活学语文、乐学语文。

这节课有点遗憾的是：因为这是我初次尝试这样的课堂，有些教学环节安排的还不够合理，比如：汇报程序跟教学设计有点区别，显得不够紧凑。课后，由于时间关系，没有指导学生如何把这些魅力语

言运用到自己的习作，学习中去。我相信通过以后的反复实践，我的课堂会越来越精彩。

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