第一篇：迎新春诗朗诵
篇一：迎新年诗歌朗诵《新年_你好!》定稿 新年你好！
孙1：伴着冬日的阳光，欢乐的锣鼓，侧耳倾听，元旦新年的脚步声近了。
许2：翘首东望，时光隧道中正姗姗走来一个闪亮的日子，让我们热情地向她挥手： 齐：新年，你好！
陈3：新年是过去一年的终点。回顾过去的日子，在一年三百六十五里路上，尽管有着几多曲折，但我们走过来了。
宁4：就像爬山一样，当你沿着陡峭曲折的山路，无比疲惫的爬到顶峰，你的心情一定是难以形容的兴奋和自豪。
马5：又如冬日里在江水中遨游的运动健儿，你追我赶，不论先后，一样都是令人敬佩。齐：是的，面对新年，我们都是胜利者！
严6：回首我们的人生旅途，在逝去的三百六十五个充满激情的日子里，我们奋斗过、进取过、失败过，也成功过。
李7：我们的欢笑和失落，我们的迷惘和困惑，转瞬间都成了美好的回忆。
张8：元旦是时光的一个里程碑，在元旦将至的这一天，我们更多的是畅想这美丽乡村的明天，展望未来的征程。
牟9：那些就要完成的事业、迎面而来的机遇、美好的前景，正在前方隐约向我们招手。秦10：新年总是在一年最冷的时候到来，然而，冬天来了，春天还会远吗？ 齐：是的，希望就在眼前，万紫千红的春天就在前方......1：是的，尽管前行的道路依然坎坷，但为了心中那轮红红的太阳，为了那不灭的希望和美丽的憧憬，我们还得向前、向前......2：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”新年，我们感喟逝去的岁月、无情的风霜，总有一些怀念如低缓的琴音空谷流响。3：“老去又逢新岁月，春来更好有花枝。”新年，我们畅想美好的未来，机遇向我们招手，理想的风帆起锚远航。
4: 感谢过去的日子赐予我们欢欣,使平凡的生命如草尖上滚动的露珠，熠熠闪光。5: 感谢过去的日子给我们送来的苦痛,让我们在煎熬中懂得平淡的珍贵，在泪水中学会无畏与坚强。
6：春天紧跟着新年脚步悄悄地走来，我们将在春风里播种明天，在秋阳里收获希望。合：只要有新年，就有世世代代的期盼； 合：只要有新年，就有生生不息的成长。
7：我们将从新年的分分秒秒中追赶生命，让缤纷的更加缤纷，让壮丽的更加壮丽；辉煌的更加辉煌。
8：我们要在新年的第一缕晨光里学会热爱，热爱我们的事业、热爱我们的亲人和朋友，热爱我们的快乐实小。
9：迎接新年，我们把所有的情感凝聚成一声最美好的问候： 合：你好，新年 10：走向新年，我们把所有的期盼简化成一句最深情的祝福： 合：新年，你好！
齐：让我们放飞心中的白鸽，以百花怒放的心情，真诚地道一声： 合： 新年，你好！篇二：迎新年诗歌朗诵
迎新年诗歌朗诵《新年 你好!》
男：伴着冬日的阳光，敲着欢乐的锣鼓，让我们侧耳倾，元旦新年的脚步声近了 女：翘首东望，时光隧道中正姗姗走来一个闪亮的日子，让我们热情地向她挥挥手 齐：新年，你好！
男：新年是新的一年的起点，又是过去一年的终点。回顾过去的日子，在一年三百六十五里路上，尽管有着几多曲折，几多艰辛，但我们昂首阔步走过来了。
女：就像爬山一样，当你沿着陡峭曲折的山路，无比疲惫的爬到顶峰，你的心情一定是难以形容的兴奋和自豪。
男：又如冬日里在江水中遨游的运动健儿，你追我赶，不论先后，一样都是令人敬佩。齐：是的，面对新年，我们都是胜利者！女：回首我们的人生旅途，在逝去的三百六十五个充满激情的日子里，我们奋斗过、进取过、失败过，成功过。
男：我们的欢笑和失落，我们的迷惘和困惑，转瞬间都成了美好的回忆。正如普希金的那句诗：“而那些过去的，都会成为亲切的怀恋。”不是吗？
女：元旦是时光的一个里程碑，在元旦将至的这一天，我们更多的是畅想这美丽如画校园的明天，展望我们学校全体师生未来的征程。男：那些就要完成的事业、迎面而来的机遇、美好的前景，正在前方隐约向我们招手。我们心里又燃起了信心和希望，顾不得疲惫和伤痛，义无反顾地风雨兼程。
女：新年总是在一年最冷的时候到来，然而，冬天来了，春天还会远吗？ 齐：是的，希望就在眼前，万紫千红的春天就在前方......男：那无数的诗情画意等待着我们去感受、去描绘：洒满阳光的校园、落满花瓣的林荫小路，还有书法绘画长廊上的烟雨蒙蒙；
女：灯光明亮的教室，书声琅琅的校园。就等待在时光之河的前方向我们招手......没有完全谱就，理想的彩蝶已在梦幻中像音符一样翩翩飘过
齐：是的，尽管前行的道路依然坎坷，但为了心中那轮红红的太阳，为了那不灭的希望和美丽的憧憬，我们还得向前、向前......女：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”新年，我们感慨逝去的岁月、无情的风霜，总有一些怀念如低缓的琴音空谷流响。男：“老去又逢新岁月，春来更好有花枝。”新年，我们畅想美好的未来，机遇向我们招手，理想的风帆起锚远航。
女: 感谢过去的日子赐予我们欢欣,使平凡的生命如草尖上滚动的露珠，熠熠闪光。
男: 感谢过去的日子给我们送来的苦痛,让我们在煎熬中懂得平淡的珍贵，在泪水中学会无畏与坚强。女：春天紧跟着新年脚步悄悄地走来，我们将在春风里播种明天，在秋阳里收获希望。
男：企盼紧随着新年祝福默默地涌起，企盼我们的校园“阳光、平安、文明、快乐”，企盼祖国乘着十八大的春风更加繁荣富强。女：只要有新年，就有世世代代的期盼； 男：只要有新年，就有生生不息的成长。
女：我们将从新年的分分秒秒中追赶生命，让缤纷的更加缤纷，让壮丽的更加壮丽；辉煌的更加辉煌。
男：我们要在新年的第一缕晨光里学会热爱，热爱我们的事业、热爱我们的亲人和朋友，热爱我们的文化校园。
女齐：迎接新年，我们把所有的情感凝聚成一声最美好的问候：你好，新年 男齐：走向新年，我们把所有的期盼简化成一句最深情的祝福：新年，你好！
齐：让我们放飞心中的白鸽，以百花怒放的心情，真诚地道一声： 新年，你好！篇三：迎新晚会诗朗诵 朗诵稿 迎新晚会诗朗诵 朗诵稿
旁白(男)：当我们抖落经年的尘土，轻触岁月的琴弦，在人生最美丽的四年中，我们左手按住的是青春，右手拨动的是成长。(音乐起)旁白（女）：大一是一条船
我始终矗立在船舷
留恋着风光秀丽的山川
和那无以言穿的梦幻诗篇 自述（女）：第一次来到大学校园的新鲜，第一次对“老乡”这个词有特别亲切的感觉；第一次和舍友在夜晚倾心交谈；第一次远离父母，学会照料自己；第一次对家乡产生如此强烈的思念，第一次与亲友阔别重逢的狂喜„„这些第一次都已镌刻进了我的生命，使我明白生命在某种意义上就是不断为自己创造“第一次”，不断向自己挑战。
旁白(男)：夏夜的微风，蔚蓝的海岸，音乐广场的环形石阶„
久别的激情在心中呼唤，前方，闪烁着理想之光。
旁白（女）：大二是一只海燕 只想飞遍蓝天碧海 却不料目光尚浅
错把荒岛 当作海岸的边缘
自述（女）：看着来来往往的新生，仿佛就是我去年生活的重放，我这才惊觉，自己已经大二了。于是就如同会会老友，特地去海边逛逛，一年前，就是这片海，见证了我梦想的起航。于是，风风火火奔向那片轰轰烈烈的战场。然而，梦想的轮廓却并未变得清晰，看着辉煌的战果，只仿佛打了一场没有对手的仗。疲惫中蕴满喜悦，喜悦后又有些许迷茫。旁白(男)：失落总留在成长的等待中，你看到梦想远离，却不知一切只是雾中的风景
迷雾散去，青春便焕发光彩，耐心等待，腐朽终化为神奇。
第二篇：诗朗诵幸福迎新春
元旦诗朗诵<<幸福迎新春>>
高段语文组全体老师
【序曲篇】
一身粉末，两袖清风 三尺讲台 写下希望 描绘人生 放飞梦想
因为热爱，你深情地忍受寂寞，演绎平凡 因为热爱，你微笑着忍受委屈，写下希望 因为热爱，你选择诗满人间，画满眼帘 春华秋实换白发 无怨无悔迎冬夏 【梦想篇】 我的教师梦
a：小时候，在我眼里，老师就像天边的一弯明月，高洁而又温柔；
b：小时候，在我心里，老师犹如母亲，给人如沐春风般的柔情； c：老师，象征着知识和智慧； d：老师，象征着高尚与辛勤；
男合：我们在老师的指引下快乐的生活着，懂得了什么叫大爱无言；
女合：我们在老师的教导下茁壮成长着，明白了什么叫润物无声！
A：时光飞逝，我们已是长大成人； B：光阴似箭，我们延续了儿时的梦想追求！
C：于是，我们来了！来到了逸夫小学，加入了这个光荣而又清贫的教师群体！
A：来到逸夫小学，走进阳光明媚的校园，传递知识，分享快乐； B：站在讲台，实践曾经许下的诺言，倾情吟唱，充实感动； C：看着孩子们一张张纯真的笑脸，再多的汗水与辛劳也是刻入心坎的美好；
A：望着学生们一天天显著的变化，再繁忙的工作与加班也可称为甜蜜的负担!B：是的，在这里，我寻找到了我的精神力量之源； C：是的，在这里，我领悟到了我的生命价值所在； A：求实，告诉我们“实事求是”是教师最基础的准则； B：求新，教会我们创新精神是教师职业必有的时代精神； C：求精，要求我们必须要有精益求精的工作态度； A：求全，明确我们全心全意服务学生的职责使命；
合：我们将以更充沛的热情投入教育工作，因为，这是我们灵魂的栖居地！
B：晨曦里，是我们忙碌的身影； C：晚霞中，是我们辛勤的耕耘
A：为了孩子，为了我们的未来 B：为了这三尺讲台的蓓蕾绽放: AC：我们如蜡烛燃烧自己，用感恩拥抱幸福的回归； AB：我们如灯塔指引航向，用热血培育社会的栋梁； C：今天，我们在这里播撒希望的种子，A：明天，你们在那里插上腾飞的翅膀，合：不求青史留名，只愿桃李芬芳！【感恩篇】 《感谢一路有你》
AC：这是一个喜气洋洋的佳节，我们种下快乐在崭新的日历上发芽。
BD：这是一个欢歌笑语的佳节，我们点燃热情在岁月的征途上航行。
合：翻开画卷，让我们重拾2017岁月的点点滴滴： A：我们创建了自己的特色文化——以社团促教学；
B：我们形成了自己的办学理念——立德树人，开启智慧，润泽生命，奠基未来；
C：我们打造了自己的校训——厚德励志，博学健美； D：我们终于找到了自己的目标——让每一个逸夫人都精彩绽放！合：曾记否，2017我们一起风雨兼程。
A：怎能忘？在赢接“双高双普”验收前夕，逸夫人意气风发，上下齐心，最终博取专家赞许时的欢乐不已；
B：怎能忘？在推进“均衡发展”的过程中，大家夜以继日，废寝忘食，最终赢得第一的灿烂笑容；
C：怎能忘？逸夫师生披星戴月，精诚合作，连年荣获教育教学先进单位时的自豪：
D：有目标，有行动，方使刹那成为永恒—— 合：走过2017，我们豪情万丈；更不忘感恩。
A：感谢逸夫学子，使我们喜悦伴着泪水，成功伴着艰辛，欣喜激励奋斗。
B：感谢逸夫老师生生不息的努力，给我们向上攀登的基石。C：感谢逸夫领导的关心与支持，给我们前进的无穷动力。D：感谢那些相知、相伴的日子，让我们相聚在逸夫和谐奋进的集体。
AB：感谢那些曾经的逝去，抛开烦忧，停止奔波，舒展疲惫的身躯，CD：以一颗荡涤过的心，静静地等待新年的到来，A：让我们共同投入新年的怀抱，让我们共同享受新年的透明。B：让我们共同领略新年的风采，让我们共同陶醉新年的多情。C：我们用朗诵点燃盏盏心灯，我们用和谐共建美好校园。D：我们用艺术渲染纯净灵魂，我们用激情开创崭新未来。
AC：多一份理解，多一份宽容，共建我们和谐之亲情。BD：添一份责任，添一份激情，开启逸夫教育之全新未来。合：感谢，一路有你！感谢曾经你和逸夫一起风雨无阻的年年岁岁！【收获篇】 幸福来敲门
A：春风习习，春日和暖，欢乐踏青的幸福，你可曾记得 B：夏日炎炎，汝水清凉，中流击水的幸福，你可曾记得 C：秋日朗朗，丹桂飘香，亲人团圆的幸福，你可曾记得 D：瑞雪如被，一望无垠，雪地嬉戏的幸福，你可曾记得 A：我们记得，雨润大地，春草青青，雨中徜徉的幸福 C：我们记得，清爽夏夜，凉风习习，河堤漫步的幸福 B：我们记得，中秋佳节，明月圆圆，月桂把酒的幸福 D：我们记得，寒风呼啸，大雪飘飞，奔跑欢笑的幸福 AB：春夏秋冬，四季轮回，远去的是时光，不老的是情怀 CD：岁月匆匆，年华渐逝，远去的是脚步，永存的是幸福。A：每一天推开晓窗，天边的彩霞，层层铺展，预约阳光 B：每一天走进校园，青葱的草木，生机勃勃，孕育花朵 C：每一天来到课堂，青春的面庞，迎接我们，充满希望
D：每一天回到家里，温馨的笑语，等待我们，带着快乐 A：每一天都是新的，每一天都转瞬即逝 B：每一天转瞬即逝，每一天又在我们心里 C：在我们心里的，是那点点滴滴的幸福记忆 D：这里，是我们的美丽襄高 AB：它孕育着梦想，也诞生着传奇
CD：它培植着智慧的花木，也传递着思想的芬芳 合：莘莘学子在这片沃土上求知，成长为明日的栋梁 A：这里有我们的讲台、事业、激情和畅想
B：那一根根充满灵性的粉笔啊，搭起了一层层华美的楼梯 C：那真挚炽热的情怀啊，带领学生们一步步走向知识的殿堂。D：早起晚归的脚步，通向校园的那条柳荫路知道寒来暑往的坚持，AB：站在教室外面的那些合欢树知道不计辛勤一砚寒，CD：桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。
合：幽谷飞香不一般，诗满人间，画满眼帘，英才济济笑开颜。A：一张张幸福的笑脸簇拥在我的身旁，那是时空里最美的花朵 B：一张张沉甸甸的贺信正雪片般飞来，那是世界上份量最重的礼单
C：一声“老师，您好”，是滋润我们心田的“农夫山泉” D：一条短信“老师，新年快乐”，是来自远方幸福的闪电 A：这火热的岁月，汤汤汝水见证了它 B：这幸福的人生，巍巍首山见证了它 C：这披星戴月，永不懈怠的你见证了它 D：这挥汗如雨，激情似火的我见证了它
合：这已至、将至和未至的幸福，我们共同见证了它
A：我们的双肩，一头挑着亲人的爱恋，一头挑着教学的重担，合：如果说这里面藏着幸福的种子，那就是一声声劝慰，一张张笑脸；
C：我们的心里，一边盛着朋友的牵念，一边盛着爱人的期盼，合：如果说这里面藏着幸福的云朵，那就是一声声祝福，一个个心愿。
合：幸福啊!幸福。这就是我们逸夫人的幸福人生 【迎春篇】
4：时光啊，太匆匆！
5：光阴的脚步不停歇，又是一年钟声响！6：岁月刻下崭新的年轮 辞旧迎新，拥抱朝阳 合：回首昨日，我们豪情依旧，无怨无悔；
合：展望未来，我们壮志满怀，思绪飞扬； 5：贺新年，歌声如潮，我们喜上眉梢； 4.贺新年，涛声如梦，我们纵情高歌。6：贺新年，泉声如涌，我们携手共行； 合：贺新年，鹏共飞鸿，我们展望前程。
6：你听，百鸟齐鸣，轻风微雨，溪流涓涓，声声醉人。5：你看，万物奋争，姹紫嫣红，百舸争流，万马奔腾。4：是生命，就要在佳期颤动，是热血，就要在佳期奔腾。合：我们逸夫的教师终必定：生命不止，奋斗不息，【祝愿篇】
最后预祝：逸夫全体师生: 在新的一年、好事接2连3、心情4季如春、生活5颜6色，7彩缤纷、偶尔8（发）点小财、烦恼抛到9霄云外、请接受我10（全）心10（全）意的祝福。
第三篇：“庆元旦迎新春”诗朗诵活动方案
2015年泰兴市宣堡小学
“庆元旦迎新春”诗朗诵活动方案
一、活动目的
弘扬和培育民族精神，切实加强我校少先队员思想道德建设，丰富校园文化生活，进一步推进我校“大阅读”活动深入开展，提高学生的朗诵水平和人文素养。
二、活动主题
一至三年级：“拥抱新春”，四至六年级：“放飞梦想”。
三、参赛对象 一至六年级学生
四、活动时间和地点
时间：2015年12月29日，地点：韶华广场。
五、活动要求
1.每班按照朗诵主题确定内容，朗诵时间控制在5分钟以内，朗诵时尽量脱稿。朗诵内容及配乐最迟18日（本周五）前发至邮箱***@163.com。
2.朗诵形式不限，可以个人朗诵、集体朗诵、对诵、小组合诵等，也可配表演，尽量多样化。
六、奖项设立
按年级设一二三等奖，颁发奖状及奖品。
附：评分标准及要求
一、选手现场脱稿朗诵（10%）
二、发音、语调、感情方面（65%）
1.语音标准：发音准确，吐字清晰，音色优美，语言流畅。（10分）
2.流利：语调自然、流畅，停、连合理，整齐协调。（10分）3.有感情：朗诵表演时感情充沛，能展现诗歌的意境，准确把握作者的思想感情；有较好的舞台气质，表演时轻松自然。（20分）
4.情绪：情绪饱满，感情丰富，能根据所朗诵内容作相应的控制与处理。（15分）
5.节奏：语速快慢得当，声调处理正确，轻重缓急合理，声音能够传达出作品意境，能读出作品的韵味。（10分）
三、仪态、音乐方面（15%）
1.仪态：仪态自然、大方，服装统一。（10分）
2.音乐：背景音乐选用恰当，与作品意境相一致；音乐节奏与朗诵节奏协调。（5分）
四、队形、形式方面（10％）
1.队形：整个表演中能编排2—3个队形。（5分）2.形式：朗诵形式富有创意。（5分）
注：去掉最高分和最低分取平均分即是该参赛班级的最后得分。
第四篇：2016年庆元旦迎新春”诗朗诵表演活动方案
2016年拉毕完小
“庆元旦迎新春”诗朗诵表演活动方案
一、活动目的：
1、为弘扬和培育民族精神，切实加强我校少先队员思想道德建设，教育和引导少先队员了解民族精神的丰富内容，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，从而增强青少年责任意识、感恩意识，树立民族自尊心和自豪感。
２.丰富校园文化生活，努力营造优良的校园文化氛围。既能在一定程度上提高学生的朗诵水平，又能培养学生自信心，更能培养学生的合作意识，增强集体的凝聚力。拉毕完小少队部特举办此次庆元旦诗歌朗诵比赛，现将比赛的活动方案公布如下：
二、朗诵主题：
传承中华文明，颂扬民族精神，展现时代气息，抒发爱国爱家的热情，歌颂伟大的祖国、伟大的党，歌颂家乡，感恩父母等主题的积极向上的诗歌。
三、筹备小组名单
组
长：淩廷兴 副组长：刘勇
成 员：各班班主任及科任老师 评 委：刘勇
杨元斌
刘万先
吴成勇
谷正祥
贺芳
（注：同时负责统计成绩）策划及主持人培训：冯启芳
节目介绍词：各班班主任须提前3天上交大队部。音 响：
李明
后勤组：姜光碧
何顺清
江志萍
李其红
冯启芳
刘成凤
凌仁丽
四、参赛对象：1~~6年级学生
五、活动时间和地点：
时间：2010年12月231日下午9:00（初定）
地点：学校操场
六、活动要求：
1、以班级为单位参加比赛；朗诵内容于12月27日前以A4纸打印送交少队辅导员处。
2、所选诗歌的内容为歌颂伟大的祖国、歌颂家乡，形式以朗诵为主。
3、运用普通话；语音标准，语气、语调适当；表达感情准确、自然。
4、服装尽量统一。
5、朗诵时间根据所选内容在3-10分钟以内；自备配乐带；朗诵时要求尽量脱稿。
7、朗诵形式不限，尽量以团体的形式参加；可配表演，尽量多样化。
七、奖项设立：
一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名
八、评分标准及要求：
（实行10分制，保留小数点后1位）
１、选手现场脱稿朗诵（10%）
2、发音：语调、感情方面（65%）
（1）语音标准：发音准确，吐字清晰，音色优美，语言流畅。（10分）
（2）流利：语调自然、流畅，停、连合理，整齐协调。（10分）
（3）有感情：朗诵表演时感情充沛，能展现诗歌的意境，准确把握作者的思想感情；有较好的舞台气质，表演时轻松自然。（20分）
（4）情绪：情绪饱满，感情丰富，能根据所朗诵内容作相应的控制与处理。（15分）
（5）节奏：语速快慢得当，声调处理正确，轻重缓急合理，声音能够传达出作品意境，能读出作品的韵味。（10分）
3、仪态、音乐方面（15%）
（1）仪态：仪态自然、大方，服装统一。（10分）
（2）音乐：背景音乐选用恰当，与作品意境相一致；音乐节奏与朗诵节奏协调。（5分）
4、队形、形式方面（10％）
（1）队形：整个表演中能编排2—3个队形。（5分）（2）形式：朗诵形式富有创意。（5分）
注：六位评委的分数之和即是该班的最后得分。
2016年09月25日
拉毕完小少队部
第五篇：迎新春
迎新春
教学目标
1．通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。
2．引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏。
3．通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导学生在活动中体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐。教学重难点 在活动中引导学生“唱” 会歌曲《过新年》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。教具准备 教学过程
一、导入新课
二、【阶段目标：承接上节课的内容，从相关内容入手以谈话的形式导入新课。】 师生活动：师生在《新年好》的音乐声中一起进入教室，落座。
教师语：同学们，上节课我们学习了《新年好》这首歌曲，新年是一个世界性的节日。除了每年的1月1日以外，世界上各个国家、各个民族还有自己特有的辞旧迎新的节日。它们的日期不同，庆祝的形式也不同。你们知道吗？
学生回答：外国有圣诞节。
学生回答：我们中国有春节。
教师语：的确是这样，不同的国家和地区、不同的民族都有自己特殊的辞旧迎新的节日，我们国家民间对春节也叫“过年”，今天我们就在歌声中感受一下我们中华民族特有的过年的喜庆气氛。
二、学唱新歌
1．欣赏歌曲
【阶段目标：通过聆听歌曲感受歌曲的情绪，在歌曲的旋律伴奏下进行各种活动，同时加深对歌曲旋律的记忆。】
教师活动：播放《过新年》的配乐录像，学生听音乐并观看画面。教师将写有“过新年”美术字的条幅挂在黑板上。
教师语：看过了热闹的节日景象之后，老师请大家认真地听一听这首歌曲，请你感受一下歌曲的情绪是怎样的？
教师活动：播放《过新年》歌曲的录音，并以自己的体态引导学生感受歌曲的情绪。学生活动：聆听音乐，随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。
教师语：谁来说一说歌曲是什么情绪的？
学生回答：是欢快热烈的。（其他学生附和）
教师语：刚才的录像中最吸引你的是哪些民俗活动？
学生回答：耍狮子、舞龙、扭秧歌„„
教师语：你能不能随着《过新年》的音乐模仿这些有趣的民俗活动？请大家以小组的形式说一说、练一练。
教师活动：播放《过新年》这首歌曲的旋律，并到学生中间指导学生活动。学生活动：在音乐伴奏下试着模仿耍狮子、舞龙、扭秧歌等民俗活动。
教师语：下面我们来欣赏一组同学表演的“扭秧歌”，请大家随着音乐拍拍手为他们伴奏。
教师活动；为表演的同学分发道具──彩带，播放《过新年》这首歌曲的旋律。学生活动：一组同学在教室的中间随着歌曲的旋律表演“扭秧歌”，其他同学随着音乐轻轻拍手并观看表演。
教师语：我们再请一组同学为我们表演“耍狮子”，请大家边欣赏他们的表演边轻声地
用“la”跟唱歌曲的旋律。
教师活动：为表演的同学分发“耍狮子”用的道具──狮头，播放《过新年》这首歌曲的旋律，与学生一起轻声唱歌曲的旋律。
学生活动：一组同学在教室中间随着歌曲的旋律表演“耍狮子”，其他同学用“ la” 轻声跟唱歌曲的旋律。
教师语：我们刚才进行的活动一直有音乐伴奏，你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。
学生回答：（用哼唱的方式）唱出自己记住的旋律片段。
教师活动：对于学生演唱正确的地方予以肯定，对于学生演唱中不正确的地方予以纠正，并用规范的口型及演唱方法示范学生记住的音乐片段。
教师语：同学们记住了这首歌曲的大部分旋律，下面请大家认真听琴，我们用“ la” 这个音完整地练唱一遍歌曲的旋律。
教师活动：用比较慢的速度弹奏歌曲《过新年》的旋律，用准确的演唱口型和状态给学生以示范，和学生一起练习演唱歌曲的旋律。
学生活动：跟琴练习演唱歌曲的旋律。
2．学唱歌词
【阶段目标：通过听、忆、视唱等形式，让学生在“唱” 的过程中学会新歌。教师语：下面我们再欣赏一遍这首歌曲，请你仔细听一听歌中都唱了什么？教师活动：播放歌曲《过新年》（有歌词演唱的录音）。
学生活动：聆听歌曲，仔细听辨歌词。
教师语：好，歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？
学生回答：我听到了（演唱）“过新年呀，咚咚咚咚咚呛。”“喜洋洋呀，咚咚咚咚咚呛。”师生活动：学生回答完毕，教师用琴弹奏出这两个乐句。师生一起演唱。
学生回答：我听到了（演唱）“鞭炮声声锣鼓响”“唱歌跳舞多欢畅”。
师生活动：学生回答完毕，教师用琴弹奏出这两个乐句。师生一起演唱。
学生回答：我还听到了“咚咚咚咚呛”。
教师语：哦！你还听到了“咚咚咚咚呛”，那这个“咚咚咚咚呛”模拟的是什么声音呀？学生回答：是敲锣打鼓的声音，是锣鼓点儿的声音。
教师语：请你在听这首歌曲的时候认真听一听“咚咚咚咚呛”是在什么地方出现的，你可以用手指做鼓距在自己的腿上敲一敲。你也可以小声地跟着音乐唱一唱。
教师活动：播放歌曲，教师以手势引导学生在歌曲中唱出“咚咚咚咚呛” 的地方随着音乐一起敲击节奏并小声哼唱。
教师语：请大家与老师合作，我们一起来演唱这首歌曲，老师演唱到“咚咚咚咚呛” 的地方请同学们和老师一起唱。
教师活动：将歌曲《过新年》的歌片挂在黑板上，播放歌曲的伴奏音乐，教师范唱歌曲。学生活动：仔细看歌片学习歌词，并按教师的要求与教师合作演唱歌曲。
教师语：下面老师请一组同学和老师一起唱，另外一组同学演唱“咚咚咚咚呛” 的部分。
教师活动：播放歌曲的伴奏音乐。
师生活动：师生合作共同演唱歌曲。
教师语：现在老师请同学们看着歌片自己唱一唱。
教师活动：中速弹奏歌曲伴奏音乐。
学生活动：看歌片轻声练习唱歌词。
三、歌曲音乐文化扩展
【阶段目标：在学会歌曲的基础上，练习有感情地演唱，通过各种活动充分感受过新年的喜庆气氛。】
1． 用打击乐器为歌曲伴奏
过渡语：这首歌曲唱的是过年的情景，在过年的时候哪些打击乐器最能表现热烈喜庆的气氛呀？
学生回答：锣、鼓、镲。
教师语：老师为大家准备了一些打击乐器，请你们按照节奏谱来演奏。
教师活动：展示大鼓、小鼓、小镲，把节奏谱展示在黑板上。
教师语：请大家小声读一读各种乐器的演奏节奏。
学生活动：视谱、读谱。
教师语：老师请一个同学来演奏大鼓，第一组的同学演奏小鼓，第二组的同学演奏小镜，老师和其他同学演唱。
教师活动：分发打击乐器，播放伴奏音乐，与学生一起演唱。
教师语：同学们唱得不错，老师想给大家提个问题，在歌曲的结尾我们怎样表现喜庆热闹的气氛？老师设计了几种办法，第一种是越来越弱，在渐弱中结束（教师示范）；第二种是越来越强，在最强音上结束（教师示范）。请你选择一种。
学生回答：第二个！第二个显得热闹。
教师语：请大家试一试。
教师活动：弹奏最后一个乐句。
学生活动：练习演唱、演奏。
教师语：下面我们完整地把歌曲演唱一遍。
教师活动：播放伴奏音乐，教师指挥学生演奏并演唱。
2．展示与过年相关的文化活动
教师活动：播放《春节序曲》的录音，作为背景音乐。
教师语：在辞旧迎新的喜庆日子里，人们用欢乐的歌声、用动人的舞蹈表达自己的喜悦之情，在过年的日子里人们还会用一些特别的东西表达自己对新年的祈盼与祝福。上节课老师给大家留了一个作业，请大家回去搜集与过年有关的物品，你们找到什么了？拿出来让大家欣赏欣赏。
学生活动：将自己搜集到的窗花，中国结挂件，“福”字，春联，鞭炮模型，灯笼等物品互相交换欣赏。
教师语：在过年的日子里，我们用窗花带来春天的温暖，用中国结寄托团圆的心愿，用春联和福字表达对新年、新日子的美好祝愿，让我们在美妙的音乐声中，用这些象征美好与吉祥的饰物把我们的教室装扮起来，我们一起来──过新年！
师生活动：在音乐声中把各种装饰品布置到相应的位置上（春联贴在门口、中国结和窗花贴在窗户上和黑板上„„）
教师活动：关闭《春节序曲》的音乐，并示意学生回到自己的座位上。
教师语：最后让我们用美妙的歌声和动人的舞蹈表达我们对新年的祝福。
教师活动：播放《过新年》伴奏音乐，与学生一起活动。
学生活动：背唱歌曲，边唱边表演自己创编的秧歌步。
活动结束下课。
教学思考
“新年”，是一个神奇的字眼，“新年”是一切新的开始，新的祝愿从这里诞生，新的梦想从这里放飞。“过年”
是中华民族盛大的节日，应该这样说，中国人过年，过的是团圆、过的是欢庆、过的是祝福，过的是吉祥，这些都集中体现了我们民族的庆典文化。在过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪耀、花团锦簇、锣鼓喧天，这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷的快乐和遗想。其实过年对于孩子来说是一种快乐和满足。他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的庙会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美好。正是基于我对“新年”的这种理解，在设计《过新年》这节课的时候，我力求做到：让学生在游戏中欣赏歌曲，在歌唱中学习歌曲，在活动中感受文化。
一、在游戏中欣赏歌曲
二、新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，欣赏也就是“听”，这对于学生把握歌曲的情绪、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是十分重要的。这种“听” 不能走过场，要让学生听清、听懂，要让学生反复听。这首歌曲“听”的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的情绪，激发学生的学习兴趣，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲《过新年｝）的录音，上课时让学生观看。学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳动听的音响的刺激，沉浸在过年的喜庆气氛中；第二步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注重了活动的多样性，学生有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，在这些活动进行的过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的旋律，让学生在模仿游戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复欣赏加深对
歌曲旋律记忆的目的，又避免了单调重复。
三、在歌唱中学习歌曲
新课标的基本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应该是一个充满音乐的歌唱的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：“你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？”
这样的问题传导给学生的信息是：我在上音乐课，我应该用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与教师进行知识信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱”的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。学生在新颖的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。
四、在活动中感受文化
音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。“过新年”这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“模仿民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合”
这三种活动形式。学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之密切相关的民俗文化活动。学生对“音乐与相关文化”的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参与的音乐实践活动。学生所参与的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），学生在活动过程中获得的知识与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不可偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。
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