六年级下册数学期中考试试卷分析及反思

第一篇：六年级下册数学期中考试试卷分析及反思

六年级下册数学期中考试试卷分析及反思

施初小学 朱家江

本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。试题有一定的创新性。对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。

一、试卷分析：

1、填空题：比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。

2、选择题：学生有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。

3、计算：此题全答对的学生只有三分之二，因为学生简便计算掌握得不好。

4、操作题:此题是考查学生的实践操作能力。学生掌握的较好。

5、解决问题：都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。

总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。

二、存在的问题：

通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。如基础知识不扎实，灵活运用能力不强，有一些学生不会简便计算，对一些基本概念掌握含糊不清，不够熟练不能很好的运用。少数学生根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。部分学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整洁。

三、教学反思： 通过这次期中考式，从学生的试卷中发现的一些问题，反思学生卷面出现的问题，今后应加强以下几方面的教学工作。

1、继续加强基础知识夯实。充分调动学生学习主动性、积极性以及学习方法的指导。夯实基础，精心设计练习题，以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力和操作能力，这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。

3、促进后进生的转化工作，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

今后努力提高本班教育教学成绩。

六年级英语期中试卷分析及总结

邱馨平

期中考试现已结束，回顾近两个月的教学，心中充满了感慨和无奈，本想尽己之能，教好学生、提高教法，减少遗憾，但事与愿违，通过本次考试来看，成绩并不理想，与第一名的成绩差距很大。现我将期中考试情况分析如下，并向各位请教，如何改进学法和教法，突破现状，最好得到一个理想的结果。

一、卷面分析 第一 二题 是词汇题、旨在测试学生对于单词的掌握，这道题学生普遍答得比较好，正确率较高高。其失分原因是有部分学生对单词的掌握上有欠缺。单词记忆不扎实，处于模糊状态，今后应在这方面加强训练。

第三题 单项选择。基本上学生做的都不错，书本上的知识掌握的还好。

第四题 选词填空。这一题有点难，有不少单词是学生没有见过的，失分较多。第五题 看图选句子，做的还不错。学生可以根据图片内容来判断，不是特别的难。

失分最多的是六七八题，超出了教学大纲，读短文回答问题和补全句子这类题对六年级学生来说有很大的难度，因为农村小学六年级刚接触到英语，词汇量少的可怜，读短文就更不用提了。

通过考试总结出，对基础差的学生采取有实效性的帮助，如“一帮一”，我也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，平时每一堂课都要抓学生的听课习惯、思考习惯，作业的书写习惯和检查习惯，为学生今后学习的可持续性发展奠定良好的基础。争取下次考试取得更好的成绩。

六年级语文期中考试质量分析

陈贵云

半个学期很快过去了，期中考试已经结束。现在来分析一下六年级二班语文考试的具体情况。

本试卷从拼音、词语、查字典、写句子、改句子、整理句子、加标点理解意思、阅读感悟、习作表达等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广，但题量较大，难度偏大。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

第一题是根据拼音写字成词，大部分学生做的还好。错的较多的就是“解囊”、“静谧”这两个词语。课本没有出现“解囊”这个词语，课外积累很少；“静谧”这个词较难，学生难以掌握，以后要多加强课内词语练习。

第二题是查字典填空，对六年级学生来说查字典很简单，音序查字法的声母Y应该大写，很多同学写成了小写。对“幽静”这个词理解不够透彻。

第三题是名句、对联和歇后语补充填空，这题比较简单，大部分学生都能得高分。只有少部分学生把有些字写错了。

第四题是按要求写句子，其中转述句的人称错得较多，“马在跑”的扩句要求加两个成分，可有少部分只加了一个成分。

第五题是用修改符号来修改病句，学生对修改符号掌握不够透彻，以后，有待训练。第六题是排序，错得较多，错误率达80%，学生主要是没有理清它们的逻辑关系。以后要多训练这方面的习题

第七题是给同样的句子加上不同的标点，并且写出不同的含义，本题较难，主要的错误点是不加标点写出含义，还有加了标点不写含义，一部分同学全错，甚至有没写的。学生对类似的拓展性习题的理解能力有待提高。

第八题是阅读题，课内阅读理解比较简单，大部分学生都能的高分。但也有少部分学生画示意图出错。课外阅读理解较难，主要是概括短文的内容，要求用简练的语言概括，但学生们说得太多，没抓住重点；还有第5小题，对“老师会怎么说”写的不够精炼。以后应多加强阅读方面的专项训练。

第九题是写作题，属于半命题作文：我得到了------，题目不难。主要问题是文章结构安排合理，文章条理清晰，但在叙事和写人的时候技巧单调，突现的不足就是学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。尤其是有些学生不能围绕主题用一件事作具体细致的描写

六年级科学期中试卷分析

朱家江 ,一、试卷总体情况

本次考试试卷，知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。

二、卷面分析

本试卷有四个大题。内容基本全面，大众化，有一定亮点。

一题“画龙点睛”。注重知识点掌握上的评价。这是老题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。可见学生只是死记硬背。

二题“慧眼识珠”。多数学生均能够准确选择，部分学生对于第4、5小题选择不全面，属于复习时知识点的遗漏。

三题“画图填表”：

该题出现错误主要是对本题的内容不理解，只有让学生实际参与调查与探究，他们才能在理解中接受所学知识。

四题、“活学活用” 一道题：下面是水的三态变化示意图请在箭头旁注明变化的条件。学生失分较多。原因在于：这是前面课本上学的知识？个别学生答得不大全面。

三、今后教学启示

1、加强学生实践能力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。

2、狠抓好基本知识、基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。

3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。

2、狠抓好基本知识、基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。

3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。

六年级下册品德与社会期中考试试卷分析

陈贵云

一、基本情况

本次考试总体成绩不够理想，高分较少，中等生偏多。

二、试题分析

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，也为教师平时的教学指明了方向。

三、答题情况

1、从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以，完成的很好，都能把正确的答案填出来。命题不是很难，所以只要学生认真读题，就能很快的写出答案。

2、简答题第一题失分严重，可以看出平时教学中忽略了一些重点内容，其次学生在背诵时未做到脚踏实地。

3、试卷中有错别字，部分学生的书写不好影响了整个卷面的整体效果。

四、改进的措施：

1、要求学生记牢一些概念类知识；

2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；

3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果；

4、平时注重学生的书写，还有卷面的布置，让学生卷面都保持干净，美观；

5、加强后进生的转化。

第二篇：六年级下册数学期中考试试卷分析及反思

六年级下册数学期中考试试卷分析及反思施初小学朱家江

本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。试题有一定的创新性。对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。

一、试卷分析：

1、填空题：比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。

2、选择题：学生有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。

3、计算：此题全答对的学生只有三分之二，因为学生简便计算掌握得不好。

4、操作题:此题是考查学生的实践操作能力。学生掌握的较好。

5、解决问题：都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。

总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。

二、存在的问题：

通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。如基础知识不扎实，灵活运用能力不强，有一些学生不会简便计算，对一些基本概念掌握含糊不清，不够熟练不能很好的运用。少数学生根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。部分学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整洁。

三、教学反思：

通过这次期中考式，从学生的试卷中发现的一些问题，反思学生卷面出现的问题，今后应加强以下几方面的教学工作。

1、继续加强基础知识夯实。充分调动学生学习主动性、积极性以及学习方法的指导。夯实基础，精心设计练习题，以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力和操作能力，这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。

3、促进后进生的转化工作，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

今后努力提高本班教育教学成绩。

六年级英语期中试卷分析及总结

邱馨平

期中考试现已结束，回顾近两个月的教学，心中充满了感慨和无奈，本想尽己之能，教好学生、提高教法，减少遗憾，但事与愿违，通过本次考试来看，成绩并不理想，与第一名的成绩差距很大。现我将期中考试情况分析如下，并向各位请教，如何改进学法和教法，突破现状，最好得到一个理想的结果。

一、卷面分析

第一 二题 是词汇题、旨在测试学生对于单词的掌握，这道题学生普遍答得比较好，正确率较高高。其失分原因是有部分学生对单词的掌握上有欠缺。单词记忆不扎实，处于模糊状态，今后应在这方面加强训练。

第三题 单项选择。基本上学生做的都不错，书本上的知识掌握的还好。第四题 选词填空。这一题有点难，有不少单词是学生没有见过的，失分较多。

第五题 看图选句子，做的还不错。学生可以根据图片内容来判断，不是特别的难。

失分最多的是六七八题，超出了教学大纲，读短文回答问题和补全句子这类题对六年级学生来说有很大的难度，因为农村小学六年级刚接触到英语，词汇量少的可怜，读短文就更不用提了。

通过考试总结出，对基础差的学生采取有实效性的帮助，如“一帮一”，我也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，平时每一堂课都要抓学生的听课习惯、思考习惯，作业的书写习惯和检查习惯，为学生今后学习的可持续性发展奠定良好的基础。争取下次考试取得更好的成绩。

六年级语文期中考试质量分析

陈贵云

半个学期很快过去了，期中考试已经结束。现在来分析一下六年级二班语文考试的具体情况。

本试卷从拼音、词语、查字典、写句子、改句子、整理句子、加标点理解意思、阅读感悟、习作表达等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广，但题量较大，难度偏大。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

第一题是根据拼音写字成词，大部分学生做的还好。错的较多的就是“解囊”、“静谧”这两个词语。课本没有出现“解囊”这个词语，课外积累很少；“静谧”这个词较难，学生难以掌握，以后要多加强课内词语练习。

第二题是查字典填空，对六年级学生来说查字典很简单，音序查字法的声母Y应该大写，很多同学写成了小写。对“幽静”这个词理解不够透彻。

第三题是名句、对联和歇后语补充填空，这题比较简单，大部分学生都能得高分。只有少部分学生把有些字写错了。

第四题是按要求写句子，其中转述句的人称错得较多，“马在跑”的扩句要求加两个成分，可有少部分只加了一个成分。

第五题是用修改符号来修改病句，学生对修改符号掌握不够透彻，以后，有待训练。

第六题是排序，错得较多，错误率达80%，学生主要是没有理清它们的逻辑关系。以后要多训练这方面的习题

第七题是给同样的句子加上不同的标点，并且写出不同的含义，本题较难，主要的错误点是不加标点写出含义，还有加了标点不写含义，一部分同学全错，甚至有没写的。学生对类似的拓展性习题的理解能力有待提高。

第八题是阅读题，课内阅读理解比较简单，大部分学生都能的高分。但也有少部分学生画示意图出错。课外阅读理解较难，主要是概括短文的内容，要求用简练的语言概括，但学生们说得太多，没抓住重点；还有第5小题，对“老师会怎么说”写的不够精炼。以后应多加强阅读方面的专项训练。

第九题是写作题，属于半命题作文：我得到了------，题目不难。主要问题是文章结构安排合理，文章条理清晰，但在叙事和写人的时候技巧单调，突现的不足就是学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。尤其是有些学生不能围绕主题用一件事作具体细致的描写

六年级科学期中试卷分析

朱家江,一、试卷总体情况

本次考试试卷，知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。

二、卷面分析

本试卷有四个大题。内容基本全面，大众化，有一定亮点。

一题“画龙点睛”。注重知识点掌握上的评价。这是老题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。可见学生只是死记硬背。

二题“慧眼识珠”。多数学生均能够准确选择，部分学生对于第4、5小题选择不全面，属于复习时知识点的遗漏。

三题“画图填表”：

该题出现错误主要是对本题的内容不理解，只有让学生实际参与调查与探究，他们才能在理解中接受所学知识。

四题、“活学活用”

一道题：下面是水的三态变化示意图请在箭头旁注明变化的条件。学生失分较多。原因在于：这是前面课本上学的知识？个别学生答得不大全面。

三、今后教学启示

1、加强学生实践能力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。

2、狠抓好基本知识、基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。

3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。

2、狠抓好基本知识、基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。

3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。

六年级下册品德与社会期中考试试卷分析

陈贵云

一、基本情况

本次考试总体成绩不够理想，高分较少，中等生偏多。

二、试题分析

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知

识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，也为教师平时的教学指明了方向。

三、答题情况

1、从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以，完成的很好，都能把正确的答案填出来。命题不是很难，所以只要学生认真读题，就能很快的写出答案。

2、简答题第一题失分严重，可以看出平时教学中忽略了一些重点内容，其次学生在背诵时未做到脚踏实地。

3、试卷中有错别字，部分学生的书写不好影响了整个卷面的整体效果。

四、改进的措施：

1、要求学生记牢一些概念类知识；

2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；

3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果；

4、平时注重学生的书写，还有卷面的布置，让学生卷面都保持干净，美观；

5、加强后进生的转化。

第三篇：六年级下册数学期中考试试卷分析

六年级下册数学期中考试试卷分析

一．基本情况

本次数学考试，参加考试的学生共有49人，优秀的有26人，不及格的有10人。

二．试卷分析

1.填空题

第7题让判断面积和高成什么比例，有一部分人错了，说明对正比例和反比例区分不够清楚。

第10题求圆柱体的体积，题中没有现成的数据，所以不少人都写错了，应教会学生解决问题的方法，也就是明白这些题的突破口在哪。

2.选择题

失分较多的是第1题，圆柱锯成6段，增加了几个面，学生没有弄清楚，应多让学生动手操作。

第2小题思维受局限，一看到等底等高就选择了A。

3.画图

第2小题找学校的位置，没弄清楚参照物。

4.解决问题

第4题有一部分学生算圆柱的体积用公式时没乘1/3

第5题失分的原因是分析理解能力有点差，没有弄清里面的等量关系，以至于方程列错。

三．今后努力方向

1.培养学生良好的学习习惯和学习态度。1.培养学生解决问题的能力，做到“一题多变”，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

2.培优补差，让学生都有发展，不放弃任何一个学生

3.要注重学习的结果，更要注重学习的过程。

4.针对每一次的作业和练习，老师都要有反馈。

第四篇：六年级数学下册期中考试试卷分析

六年级数学下册期中考试试卷分析

一、基本情况.本次数学考试，参加考试的学生共有69人，平均分为90.4分，满分的有8人，占总人数的11%,99至90的有38人, 占总人数的55%,达到优秀的人数共有60人,优秀率为85%，合格率为100%。

二、试卷命题特点：

1、选择现实鲜活的素材。

将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。让学生体会到数学在生活中的应用。

2、创设自主选择的平台。

试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。例如第八道题

3．关注数学思考的含量。

有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。

三、试卷分析

1、主要成绩。

从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：

（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。

比如：第二大题的选择题（1）学校篮球队的队长刚完成一组投球练习，投进38个球，投失12个球。计算命中率的计算公式是（）

这道题学生答题的正确率为100%，这道题的正确率之所以为100%，是因为在教学类似这样的教学内容时，数学组的老师的教案设计能够做到教学内容联系学生的生活实际是为学生创设一些学习情景，让学生充分参与数学知识的形成过程。如：在教学百分率的计算时，教师就创设了一个投球比赛的一个情境，让学生在观看比赛的过程中，评选冠军小队，然后让学生阐述理由，由于全体学生的充分参与，理由回答得非常充分，冠军小队的产生应该用“投进的球数÷投球总数”，再把计算的结果，转化成百分数，可见，通过教师创设了学生喜闻乐见的活动，学生一下子就抓住了本节课的新的知识要点，同时也为教师顺利上好新课奠定了较好的基础。再如：教学《购物中的百分数》问题时，教师先让学生利用双休日的时间去商场超市观察访问，商家促销商品的手段，然后在课堂上进行交流，这样的教学设计先让学生通过实践活动，领会教学的重点和难点，通过实践活动，也分散了教学的重点和难点，类似的这样的教学案例还有很多。从这里还可以看出，结合学生的生活设计教学内容，学生易于理解，因此掌握较好。

再如：第七大题求阴影部分的面积。这道题的错误率仅为2%。

这道题是求梯形的面积，学生都能利用已知条件半径，求出梯形的上底、下底和高，从而正确算出梯形的面积。从这道题可以反映出学生利用基本概念，解决问题的能力较好。

（2）学生的计算技能较为熟练。

在试卷中的求未知数X，用简便方法计算、脱式计算学生的失分率较低，其中求未知数X一个班的失分率仅为5.1%，这充分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。在平日的数学教学中，我们每一位数学教师都能做到在讲新课的前5分钟进行基本计算、口算、巧算的训练，然后学校定期进行口算竞赛，比赛方法是在5分钟内完成60道基本计算，100分的被评为口算状元。正是由于平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水平。再如：用简便方法计算的第2小题，20× + +10÷13这道题不能直接运用乘法分配率进行简便运算，需要把10÷13进行转化，这道题和直接运用乘法分配律计算的题相比，有一定的难度，在这次考试中只有2人出错，这充分说明，教师在简便运算和复习简便运算时，充分运用变式练习，加深对乘法分配律的理解与运用，因此，学生对于乘法分配律运用较好。

（3）学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。

从这次毕业试卷的情况来看，大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。这次数学毕业的卷面情况也说明了这一点，我们知道分数百分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握的一个难点，但是从卷面上来看，大多数学生能够比较好地掌握。应用题的第一、二、三题就是稍复杂的分数百分数应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。

2、存在的主要问题。

在看到成绩的同时，也发现了一些问题。

一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。这一类题的失分率较高。

例1 填空的第（10）把一张面积是50平方厘米的正方形纸剪成四张完全一样的三角形纸片，再用它们拼成一个长方形，这个长方形的长是（）厘米。

这道题主要考察的是学生综合运用知识的能力和空间间现象能力。可是这道题的错误率达到了77%，错误的答案有两种，一种是12.5另外一种是25，分析以上两种错题答案，原因有以下两点（1）在监考的过程中我发现有的学生把正方形的纸剪成四个完全一样的三角形，动手拼成了一个长方形。，但是学生却找不拼成的长方形与三角形之间的关系，从这一点可以看出学生综合运用知识的水平较弱。（2）不动手的学生在草稿纸上运用画图的方法进行分析，但是由于空间想象能力不够，把总面积÷4=每个小三角形的面积.把每个三角形的面积当成了长方形的长。可见学生数与形的结合能力较弱。

例2 填空的第（12）一根圆锥体铜坯，体积是7立方分米，把它从高的三分之一处截去上面的小圆锥，剩下的部分装在一个圆柱形盒中，这个盒子的容积最小是（）立方分米。

这道题主要考察学生圆柱与圆锥的体积之间的关系问题，从学生的错因上分析，大多数学生不能综合地运用圆柱与圆锥体积之间的关系，多数学生不理解题意，剩下的体积与一个圆柱形盒子的容积之间的关系怎样？因此，从学生大量的错误答案中可以分析得出，学生对于形体的空间想象能力不够，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。

例3第八大题的（4）下图是承德露露集团生产的罐装杏仁露，若将这样的6罐装入一个长方体形状的塑料袋中，长宽高各多少？这道题主要考察学生能否应用数学知识解决生活中的实际问题题的能力，而且答案不是唯一的，个别学生没有找到圆柱体的高、直径与长方体的长宽高之间的关系。因此，错题的人数较多。

二、良好的数学学习习惯没有完全养成

1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。

3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。

面对以上诸多问题，我和多位数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下：

（1）继续加强计算基本功的训练。

“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。

（2）要注重思维训练，不要“应试”训练。

思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。

（3）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。

比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”，让学生知道等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的，固然很重要；但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要。试卷填空题中的第12小题失分率最高，是77%；值得我们深思！要想让学生真正理解，就必须让学生经历发现这一规律的过程。

（4）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。

“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。周玉仁教授说：问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。例如第八大题的（4）下图是承德露露集团生产的罐装杏仁露，若将这样的6罐装入一个长方体形状的塑料袋中，长宽高各多少？这样的问题在平日的教学中是被我们忽略了学生的动手操作的培养，这样的实践活动我们开展的还不够，动手操作能力培养还有待于加强。

（5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。

这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。

最后，我们真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们每一位数学教师以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升。

第五篇：六年级下册数学期中考试试卷分析（推荐）

六（1）班数学调研试卷分析

孙云峰

一、试题分析

1、试卷结构合理，题型全面

本次调研试卷从试卷结构与题型与市实验小学的单元练习完全相同，由于本学期是义务教育阶段第二学段的最后一个学期，内容涵盖范围较广，考查范围覆盖本册所学内容，难度适中，知识结构分配均衡；从题型来看，主要设置填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题，灵活多样的题型能够较全面地考察学生运用知识的能力。

2、试卷内容覆盖了本册八个单元所有内容，考查内容也贴近学生的生活实际，体现了以教材为主的特点，考试内容紧扣《课程标准》，将教材中的内容展现在学生的试卷中，试卷题目中，注重对基础知识基本技能的考验，既结合本学期学习内容，又注重学生活学活用，灵活解决问题的能力。

二、考情分析

第一题填空题，第1、2小题考查学生读数写数及因数、倍数等基本概念的掌握；第3题考查分数、除法和比之间的联系。第5、6、9两题考查圆柱、圆锥等知识；第7、8两题为比例尺部分的内容；第10题考查比的基本性质和比例的基本性质，强调灵活性。从答题得分情况来看，第5、6、9题失分偏多，主要是计算错误。数的基本知识、比例和比例尺部分得分状况较好。由此可见，学生对基础概念掌握较为牢靠，计算能力亟需加强，要注重培养学生细心计算的良好习惯。

第二题判断题和第三题选择题各5小题，主要考查学生易混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题，有些内容如三角形三个角之间的关系，等腰三角形底角与顶角之间的关系，由于按目前的复习进度，尚未复习到图形部分的内容，部分学生已经遗忘，体现了学生以前学得不扎实。

第四题计算题分为三个子题：第一部分直接写出得数，正确率较高，只是最后一题学生受思维定势的影响，草率地以为答案为0，说明学生易受此类题的“误导”。第二部分解比例，学生均能根据比例的基本性质，正确地将比例转化为乘法运算的方程，但仍有部分学生计算失误，主要原因是粗心大意。第三部分计算下面各题（能简算的要用简便方法算），其中第1、3两题分别出现12.5%和37.5％与分数的互化，有一部分学生化的过程中出现错误，最后一题应用乘法分配律进行简便运算，但由于本学期对计算练习较少，一部分学生对乘法分配律记忆不够清晰，运用不够熟练，此题错误率在诸题中是最高的。

第五题动手操作部分考查图形的放大缩小，确定方向和位置。这部分内容是本学期最近学习的，学生掌握效果较好，正确率较高。

第六题，解决实际问题部分，第一部分，只列式不计算。税后利息一题学生将税后利息和利息税相混淆，导致相当一部分将利息税误以为是税后利息，还有一部分学生忘记时间：3年。“出席率”一题，部分学生对“出席”一词的含义不能准确理解，将到校人数当作全班人数即应到人数，导致错误。第二部分解决下列各题1、2题关于应用所学知识解决稍复杂的分数方面的实际问题，绝大多数均能找准单位“1”，确定基本的数量关系。第3题 应用比例尺有关知识解决两地之间的实际距离，学生对这部分内容掌握较透彻，离学习时间间隔不长，学生印象较深，因而正确率较高。第4题关于圆柱体的表面积，容积等实际应用，本题错误率与其他题相比较高，有以下几个原因：从池口周长推算底面积时的差错，计算抹水泥面积误当作是表面积，说明学生在具体应用时，仍受表面积公式的影响。还有计算失误的情况发

生。第5题，部分学生计算圆锥形钢锭体积时忘记“除以3”，与计算圆柱体积相混，是此题失误的原因之一，此外与第4题类似，计算错误也是原因之一，由此可见加强学生计算能力的培养是十分必要的。

三、反思与建议

通过此次测试，从学生的试卷中发现一些问题，结合六年级下册数学教材编排内容的特点，在今后的教学工作中，需要加强以下几方面的教学工作：

1、六年级下册是对小学数学内容的集大成和彻底的疏理，为学生进入下一学段的学习打下坚实的基础，因此除要求学生复习基本概念以外，更需要从逻辑层面加强知识之间的联系，融会贯通。

2、进一步加强数学知识与实际的紧密联系，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

3、强化对学生计算能力的培养，如小数乘除法的法则，部分学生已经遗忘。尤其是圆柱和圆锥部分计算错误较多，鼓励学生计算时细心，用各种方法进行验算，以提高正确率。

4、加大对学困生的辅导，部分学生对有些内容的掌握较为薄弱，从此次测试中也可看出部分学生掌握得不够满意的“点”或“面”，因此有针对性地对这部分学生进行辅导是十分必要的，而且学生经过这些内容的学习，虽说掌握不好，但毕竟有一定的基础，如果辅导恰当及时，真正地做到“因材施教”，相信应该会取得一定的效果。

关于此次试卷的命题，有以下几点不成熟的想法：

1、按照《课程标准》的要求，学生应学会正确使用计算器并在数学学习过程中运用。然而在教学实践中，对于学生是否可以在计算或考试使用计算器颇有争议，本试卷填空题第11题，找规律填空，即使不用计算器，学生亦可直接观察出本题的规律。能否在以后的命题直接设定用计算器进行运算的题目？计算题第2部分题型单调，对整数、小数的计算和除乘法分配律以外的其他运算法则基本未涉及，1、3两题12.5%和37.5%，可能命题者的主观意识是想考察学生对常用分数、小数和百分数的互化的熟练程度，分数、百分数混算在小学生的数学实践中很少出现，很容易引起学生错误，从学生答题状况也验证了我的担忧，另外，此两题有重复之嫌。

2、《课程标准》非常重视学生的实践活动，旨在培养学生加深数学知识与生活实际的联系，培养学生应用所学知识解决实际社会生活问题的意识和能力。而在教学实践中，往往由于题材的开放性，发散性和实践性，部分数学教师思想上不够重视，或产生畏苦怕难的情绪，草率以课堂教学的理论传输取代之。在某种程度上，测试对教学实践有一定的导向作用，建议在以后的命题过程中，把数学实践活动与考查学生解决实际问题的能力相结合起来，既是对《课程标准》精神的贯彻，也不失为一种督促数学教师加强数学实践活动教学的手段。