魏书生的几个教育故事

第一篇：魏书生的几个教育故事

魏书生的几个教育故事

一、找 优 点

张天是个违纪大王，以前的老师都让他烦透了。面对这样的坏主儿，魏老师该怎么治呢这天班会课，魏老师给大家布置了一道家庭作业——“找优点”。第二天，本子交上来后，魏老师一查，果然没有张天的。魏老师把张天请到办公室，问：“张天啊，你乍没交本子呢？”

张天没有吱声。“怎么，忘记找了？”张天挠了挠头说：“老师，我没有优点。”“怎么没有优点？我已经看出你有好几个优点了。”魏老师笑着说。“老师，我真没有优点，全是缺点。”张天把头低了下来。魏老师摸了摸张天的头，说：“那这样吧，你回去再找找，明天来告诉我。”第三天，张天如约来到魏老师办公室。他不好意思的对魏老师说：“老师，我找到了，可只有一个——我心眼好。”“心眼好，这是很大的优点啊。”魏老师高兴地说，“而且，你不止心眼好，你能遵照老师的吩咐，回去认真找了，这不也是优点么？还有，你非常诚实，有一说一，这也是优点。还有……”魏老师连着帮张天找了好几个优点。“老师，”张天脸有点红，“我没有你说的那么多优点。”听到这里，魏老师话锋一转，严肃地说：“张天啊，你只有七八个优点，不像有些同学有几十个优点，他们随便丢掉一个优点没关系，可你丢不起啊。优点越少就越要珍惜，你说是不是？”张天懂事地点点头。自此以后，张天就像换了个人似的。渐渐地，他的优点越来越多，而他的学习成绩也一点点升起来了。期末考试，张天门门功课都及格了。魏老师教的语文，他竟然考了80多分。

古人云：数子十过，不如奖子一长。魏老师可谓深谙其中真谛。对于像张天这样的后进生，魏老师没有排斥，更没有放弃，而是戴上了“放大镜”，帮助他们寻找自身的闪光点，进而去放大这些闪光点。魏老师用激励唤起张天们的自信，用自信来促进他们的成长。

《学记》中有句话：“教也者，长其善而救其失者也。”教育，最难的是怎样去转化后进生，让这些后进生也能慢慢地前行。这就需要老师们要学会“长其善”，如此方能“救其失”。那么，老师们该怎么做才能“长其善”呢？我想，首要的是走近他们，喜欢他们，做他们的朋友；然后尽力帮助他们发掘自身的优点，培养他们的自信感和成就感。孔雀再美，可转过身，我们看到的只能是它肮脏的屁股；仙人掌虽然多刺，可只要给它养料和时间，也能开出美丽的花儿。

让我们记住魏老师曾说过的一句话：“任何一个后进生，也是一个宏大的世界。”

二、“懒 ”老 师

这是魏老师应邀去某校上一节公开课。魏老师接过学校送来的语文课本时，似乎还闻到了一股油墨香。新的教材，面对的又是新的学生，这节课，魏老师会怎么上呢？轻轻地推开教师门，魏老师带着微笑走上了讲台。他先跟同学们唠嗑，熟悉过后，他说：“请同学们把书翻到第47页，我们来学课文。”下面传来一片“沙沙”的翻书声。“对照以往的课文学习，大家琢磨一下，这篇课文有哪些是需要我们掌握的？”下面的学生议论纷纷，有的学生已迫不及待地说出了口。魏老师把学生们提到的学习要求略一梳理，然后一一写在黑板上。写好后，他说：“这篇课文共有7点学习要求，下面我们来逐一解决。先看作者简介，请大家在课文下面的注释或资料上找找，看有谁能回答这个问题？”话音未落，已有学生举起了手。魏老师让该生回答。回答完毕，魏老师问大家：“这个问题还需要我讲吗？”“不需要。”“那好，我们接着来解决第二个问题……”如此这般，写在黑板上的几点要求都被学生们自个一一落实了。再看看这些孩子，一个个脸上乐开了花。这节课快要结束前，魏老师问学生：“大家觉得我怎么样啊？”这时候，有个学生站了起来，说：“魏老师，这节课的问题都是我们自己回答的，你好懒。”听了这个学生的责问，魏老师一下笑了起来，“说得好，我确实很懒。可是，只有懒老师才能培养出勤学生。你们说是不是？”“是”，讲台下掌声一片。

魏老师的这节课，让我感悟最深的就是教师的角色变了。教师不再固守“传道授业解惑”，课堂不再只是教师的“一言堂”。教师由学生的知识保姆转变为学生的知识导游，起的是一种引导和牵引的作用。细想一下，不是吗？课堂上，教师讲的少了，学生的思考就多了；教师单向传授少了，学生之间、师生之间的互动、合作就多了。让学生成为课堂的真正主人，学生的学习兴趣就提高了，思维也被激活了。这样，他们不但能感受学习的快乐，也会品尝到成功的喜悦。

西方教育学者皮亚杰说：“教师的工作不是教给学生什么，而是努力构建学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程了。”既然如此，做一个有思想的懒老师，又有何妨呢？

三、会了，可以不写

课文上完后，又到了布置作业的时间。魏老师在黑板上开始写这次的作业要求，可还没等他写完，背后就传来学生的嚷嚷声。不用转身，魏老师就知道是王欢。这学生成绩不错，可就是有点淘。看来，得警告警告他了，魏老师想。“王欢，你嚷嚷什么？”魏老师一脸的严肃。“老师，你留的作业我不写行不行？”“开玩笑，不写作业，成绩怎么能上去？”“可是老师，你的作业我都会了，非要写的话，这不脑力劳动变体力劳动了嘛。”“那不写作业，怎么能提高听说读写能力？”“老师，我不写您留的，我自己写一些有用的行不行？”“这……”魏老师听了一愣怔，心想，“王欢这话在理呀，自己布置作业时是没考虑到这一点，怎么办？是强压着王欢做作业，还是……”经过一番思虑，魏老师说：“王欢说的有道理。那同学们讨论一下，怎样对待老师留的作业呢？”班级里一下子炸开了锅。结果大部分学生认为：老师留的作业有时候有用，有时候没用；对于有用的作业就写，对于没用的作业就不写，但是每天要完成一定的作业量。魏老师尊重学生们的意见。以后，在魏老师的语文课上，学生们可以自由选择作业。“会了，可以不写。”这是魏老师的郑重承诺。

教育需要民主。面对学生王欢“我不想写”的挑战，魏老师没有采用高压手段，而是认真反思王欢不写作业的缘由。在意识到“作业**”的根源在于自己没有考虑到王欢的个体学习特性时，魏老师及时改变了自己的作业观，把作业的主动权交给学生，以平等的心态与学生交流，并尊重学生的意见，从而在这一事件中化被动为主动。这既尊重了学生学习的自主性，又增强了作业布置的实效性，同时也维护了教师的权威性。这个故事给我们的另一启发是，当教师意识到自己的教育方式失当时，切不可为了所谓的“师道”尊严而“将错误进行到底”。“教也者，长其善而救其失也”，这不只是对学生而言的，也是对我们每一位教师而言的。

第二篇：魏书生教育案例

说明书

——魏书生的教育案例

魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。

对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。魏书生说：“写说明书一定要深入自己内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。写说明书不一定非要说自己有错误，如果认为自己做得有理，做得正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据对己对人的益处。”通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己，不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。

[案例] 说明书

今天自习课，我做物理习题时，遇到一道难题，怎么也想不出来解法，便想：向同桌请教吧！这时好思想提醒我：不行，自习课不让说话，不让出声。坏思想说：不要紧，老师不在，干部又没注意，小点声不就行了吗？好思想干着急也管不住坏毛病。

坏毛病果然指挥我张开嘴巴，悄悄打听同桌这道题怎么做。同桌开始不愿理我，好思想趁机说：停止吧！别问了。坏毛病不甘心，缠着同桌，弄得人家不好意思，只好用笔给我写怎样解，我又看不懂，就又问。这时好思想说：算了吧，别问了，下课再说吧，再不停止，老师来了，班长该注意咱了。可坏毛病正在劲头上，哪里听得住，说：不要紧，再问一问，问题就解决了。

正在这时，我的行为被班长发现了，他走过来，向我伸出5个手指头，好思想一看就明白了，这是让我写500字的说明书，便说：看看，上课说话，干扰同学自习，你问的那位同学学习计划被打乱了，自己还受到了惩罚。坏毛病说：有什么办法，这次挨罚就挨罚吧，下次不再问就是了。

初转入本班的学生

某某

第三篇：魏书生教育总结

以魏书生教育思想为指导，优化我校德育工作管理

——包铁二中“学魏”课题实验总结

魏书生是我国当代著名的教育改革家，他站在时代的前列，以高瞻远瞩的战略眼光，针对二十一世纪社会经济发展对人才的需要，探索出一条科学的育人途径，在教育、思想、教学方法、班级管理等诸多方面进行大胆实验。它即有理论的高度，又有很强的实践性，他民主科学的教育观、育人观让我们如饮甘霖，如沐春风，受益匪浅。下面就我校三年来在“学魏”活动中所取得的一点成绩进行总结。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“质量、发展、和谐”为宗旨，以“尊重教育”为理念，以“四个尊重”、“四个第一”、“四个提升”为目标，从现代化学校的制度建设、文化建设和环境建设三个维度出发，努力推动学校走“一主两翼”的内涵发展道路，优化我校德育工作管理，努力挖掘我校的教育优势，增强我校的教育竞争力，开创我校教育教学工作的新局面。

二、主要工作：

（一）强化制度建设

为更好的开展我校学魏工作，使老师们对学魏工作有一个明确、清晰、具体的认识，明白为什么学魏、怎样学魏的道理，让全体教师特别是班主任教师能积极主动的投入的学魏活动中，学校在原有德育管理制度的基础上进行了补充、更新，使我校的德育管理制度与魏书生教育理念紧密结合在一起。

首先，我校政教处在学校领导的大力支持下，经过充分征询教师意见，建立了《包铁二中学习魏书生教育思想，全面提高班级管理水平实施方案》，从主导思想、实施目标、实施步骤、实施内容上对全体班主任进行了要求，提出了“外学魏书生、内学杜长江”、“抓反复、反复抓”的实施方法。选取了“队列走操”、“班班有歌声”、“每日点亮一盏思想的明灯—每日格言”、“人人有事做，事事有人做”等八大突破口。使全体班主任和学生明确了该怎样学、从何处学的道理。

其次，为了将学魏工作开展的更细、更好，使学魏工作做到有章可循、有法可依，在《实施方案》的指导下，我校又相继出台了《包铁二中日常规、周常规、学年常规》、《包铁二中值周管理制度》、《包铁二中卫生文明岗制度》、《包铁二中无声自习规定》。还重新修订了《包铁二中班级月考核实施细则》、《包铁二中先进班集体评选办法》，学校还根据我校这三年来的实际情况制定了各学年的学魏工作计划，并于各学年末进行了总结。这些规章的修订和出台不仅从制度上完善了我校的学魏工作体系，还使作为学校主体的学生也充分融入到学校的德育管理之中。通过学生参与管理，提高了学生的积极性和主动性，优化了我校的德育管理工作。

（二）加强班主任培训，提高班主任理论修养。

在建立、健全各项学魏制度的同时，学校领导深刻的认识到光有完备的制度体系远远不够，如果没有深厚的理论修养班主任学魏只会越学越累，达不到把班主任从繁重的工作中解脱出来的目的。因此虽然三年来学校因为搬迁、及因此造成的生源流失等重重困难，但仍然积极创造条件组织班主任老师外出学习、培训，开拓眼界，领略名家风采，并及时组织外出教师在校内进行学习交流。截止目前累计派出近30名教师外出培训。在校内，利用班主任例会这一平台，加强班主任工作经验交流。每次例会均要指定一到两名班主任介绍自己的学魏经验或带班经验，一系列的经验交流增加了班主任互相学习的机会，使一批不乏激情却经验不足的年轻班主任快速成长起来。如青年教师黄莹、邵晓琪、赵华、赵艳等现在已成长为我校班主任队伍中的佼佼者。

在加强班主任培训的同时，学校还为班主任免费提供了如魏书生老师的《班主任工作漫谈》、万玮老师的《班主任兵法》、《班主任兵法2》、和李镇西老师的《做最好的班主任》等作品，要求每位班主任通过阅读这些作品，对自己平时的带班工作进行反思，从中领悟到适合自己工作风格的带班方法，使自己的班级管理理念和水平得到大幅提高，让这些书籍对班主任的工作起到了实实在在的作用。学校还要求每位班主任对自己本学年的学习心得进行整理，政教处在此基础上选出对班主任工作帮助较大的部分文章，装订成册，下发给各位班主任进行学习。

通过培训，我校班主任教师的理论修养得到了明显的提高，涌现出一批以杜长江、张淑丽、乔华荣为代表的优秀班主任，极大的提高了我校的社会知名度。

（三）以“魏书生教育思想”为指导，积极开展学生工作。

1.以队列、广播操、韵律操训练为突破口，狠抓养成教育，打造我校德育工作新亮点。

“学魏”伊始，我校领导就意识到学生精神面貌的好坏会直接影响到学校的整体形象。因此，校领导邀请军事教官对学生进行短期军训，在此基础上学校政教处以队列走操、广播操、韵律操为突破口，加强学生的自我控制能力、注意力训练。使学生的精神面貌在短期内就得到了彻底改变。2010年11月初，东河区教育局在我校召开了体卫艺工作现场会，我校的队列走操、广播操、韵律操进行了汇报表演。2011年因搬迁导致的一校三址给我校的德育管理工作带来了很大困难，但是我校政教处几位工作人员在学校领导的大力支持下，仍然在借用学校进行了队列走操训练。搬入现校址后，我校的队列走操、广播操、韵律操这一亮点更是得到了上级领导的好评。

2.以评促学，以奖促学，努力提高班级管理水平。

自2009年学校开展学魏工作以来，为了更好的促进班级管理，提高班主任、学生学魏的积极性，学校每学年定期开展“校园之星”评选活动，评奖内容几乎囊括了学生校园生活的各个方面，不以学习成绩为衡量的唯一标准，“文明之星”、“劳动之星”、“环保之星”等等众星涌现，极大的调动了学生爱护校园、人人“争星”的积极性。与此同时学校在各年级各班开展“示范班”评选活动，各班针对本班特点申报示范项目，学校经过考核评审后，授予“XX示范班”称号，从而促进了学生工作、班级管理工作的提升。现在“示范班评比”已和“队列走操”一样，成为我校德育工作的一个亮点。

3.着重落实“人人有事做、事事有人做”的班级事务承包制度，狠抓自主教育。

班级管理一靠民主，二靠科学。魏书生班级管理的特色之一就是班内干部多，从班长、组长、到花长，事无大小，人人有事可做、有责可担，极大的调动了学生的主动性、积极性，提高了学生的自主性。因此，我校从“学魏”活动开始就对各班“班级事物承包制度”做出了硬性规定，要求各班有多少事就要有多少人来管，各管一项，负责到底。形成班主任、班级干部、学生代表三级管理网络、人人参与管理，同时便于人人接受管理。每班落实承包内容，涉及思想、学习、卫生、两操等具体事项。班级张贴一份，交政教处留存一份，以备政教处不定期对各班进行检查之需。

4.积极开展班级精神文化建设，利用日记、周报、格言警句打造学生自己的精神家园。

为磨练学生意志、提高学生写作水平，学校要求各班主任在本班中推行道德长跑——写日记工作，在此基础上于本学期（2011—2012学年第二学期）在各班推行了学生写成长日（周）记工作，已取得了一定成效。

格言警句可以激励学生积极奋进、可以给学生指明前进的方向。因此学校要求各班每天点燃一盏思想的明灯——每日一条格言警句。要求各班按学号每天由一人在黑板左侧固定位置书写格言。要求学生做到书写美观，整洁。班内专人负责将格言警句抄在班级《格言记录本》上。

为了培养学生关心国家、关心集体、关心他人的优秀品质，学校还规定各班按学号按时间每人出一期班级周报，要求版面设计要像行政日报。要求学生用碳素笔或钢笔书写，要美观、大方、整洁，要有编辑、日期、头条新闻、专栏等。版面内容本班新闻要求占百分之五十以上、学校新闻占百分之十以上。

以上三项活动的开展不仅极大的提升了班级的精神文化品位，还得到了大多数家长的好评，家长普遍反映这些活动开展以来不但学生的字迹变得工整了、作文水平提高了，而且也开始变得关心父母、关心他人了。

5.克服困难，努力搞好班级环境建设

2009年初，从包三中调入我校的秦应峰老师最先在他所带的班推行了班级环境布置工作，他的这一做法很快就得到了校领导的支持，并在其他班主任中产生了很大影响。学校很快就确定了班级布置的主题——“健康、向上、温馨、和谐”，同时对班级布置进行了具体的要求。2011年虽然我校三个年级分别借用了三个学校开展教学工作，给学校的管理带来了诸多困难，但各班仍然非常积极的在借用学校开展了班级布置工作。

6.开展丰富多彩的文体活动，促进学生德智体全面发展。军歌给人以力量，能催人奋进，因此学校政教处与音乐教研组配合，选取出学生易学、易唱的军歌利用活动课时间由音乐老师统一辅导。并将校园艺术节时间安排在每年元旦，艺术节内容包括班班有歌声比赛、书法绘画作品比赛等。通过几次检查、评比我们发现这些活动的开展极大的丰富了学生的课余生活，提高了学生的审美能力，增强了班级的凝聚力。

三年的学魏工作，对于我校全体德育工作者来说，充满了艰辛，因为我们面对的数次搬迁给学校不仅在教学质量上带来了负面影响，同时也给学校的德育工作带来了巨大的压力，学生情绪的稳定、家长情绪的稳定、教师情绪的稳定方方面面都会影响到学生的行为，在这种情况下我校的“学魏”工作能仍然有条不紊的进行下去，得益于我校有一个团结的领导班子，有一个工作认真、踏实肯干的德育管理队伍，更得益于我校拥有一批识大局、顾大体的优秀班主任。我们为包铁二中有这样一批优秀的班主任而骄傲，我们为这些班主任在学校遇到巨大困难的时刻，能一如既往的支持学校工作而自豪。

包铁二中

2012年4月5日

第四篇：学习魏书生教育

学习魏书生教育思想心得体会

前些天在实验中学里我有幸亲耳聆听了当代著名教育家魏书生先生的讲座，回到学校里又一次次观看了魏书生老师报告的视频。他以自己亲身经历的诸多事例，深入浅出地为我们阐述了他积极乐观的生活态度以及他全新的教育理念，魏老师那风趣幽默的语言、淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而又独具特色的教学、管理风格一直吸引、震撼、影响着大家，他的演讲使我们在坐的每一位老师都享受到了一顿沐浴心灵的阳光大餐。听了这次讲座我受益匪浅、感慨良多。

高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素，是我在教育实践中最值得学习的地方。甚至可以这样说，魏书生老师的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生老师在管理中采用的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的”人本“观念和”法制“思想。”班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。“这是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己，班级就容易管理了。魏老师轻松地说，民主管理，科学管理是他的三头六臂。

学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。

魏书生从教仅23年，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在教育界引起不小的反响。魏书生有何等神功？为什么条件极差，成绩十分一般的班级到其手中发生如此巨大的变化？在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、凝聚力。

正如魏书生所说的：”改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。“就会营造了一个”海阔凭鱼跃，天高任鸟飞“的广阔空间。

作为一名教育工作者，教书育人是本职工作。从魏书生的育人篇中我体会到：魏书生注重的是教育教学的方法、步骤，强化的是能力识的运用。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更清楚的认识到自己的教育责任。

学习魏书生教育思想，我的最大的体会是人要会”享受“。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。魏书生说，现在社会稳定，生活水平在逐渐提高，只有怀着感恩的心，用”享受“的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态，有一颗快乐的心，才能不把眼前的暂时的困难当回事。

教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！

第五篇：学习魏书生的故事心得体会

学习魏书生的故事心得体会

通过学习魏书生自强、育人、教书的故事，了解到魏老师的做人之道，魏老师的育人真谛。从而也反思自己学习魏老师的同时，自己应该如何做起，从哪里做起，使自己进步。经过深入的反思，我认为应该学习魏老师的淡泊名利、忘我奉献的人生哲学。学习魏老师的教书育人，为人师表，不断提高自己的师德师风。

一、爱岗敬业、尽职尽责

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大我们要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。魏老师也是在自己平凡的岗位上做出不平凡的业绩。他通过不断点燃自己热情，付出自己的真心，换来了千万学生和家长的认可，正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业而奉献自己的一生。

二、热爱学生、尊重学生

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重在教育教学当中，要热爱学生，了解学生，尊重学生，不歧视学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友教师。对学生的爱，正是学习魏老师的核心品质。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，伟大的，是教师教育学生的感情基础。我们应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。魏老师在教育工作中善于运用各种手段和方法。比如他善于激发学生的非智力因素如动机、兴趣、意志等等来培养学生智力因素，并取得实效，他教育学生制订四部分计划。这种计划使学生长计划与短安排相结合，既培养了学生远大的理想，又培养了学生从现在做起的求实精神和良好习惯。魏老师在学生教育上还有一个特点，即从小事抓起，推行 “五个一”活动；即做一分钟家务，写一分钟日记，唱一分钟军歌，昂首挺胸踏步一分钟，搞一分钟记忆力比赛。这“五个一”看似小事，实则是大事，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展、加强自我教育的大事。这让我深深地体会到作为一名教师一定要“三心具到”，即“爱心、耐心、细心”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，善于发现学生细小的好的改变，并且多加鼓励，培养他们健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

三、以身作则、为人师表

通过学习《魏书生的故事》，使我深刻体会到教师是人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响如果教师言而无信，表里不一，不仅会失去学生的信任，而且会让学生对老师所给予的教育产生怀疑在与家长的沟通交流过程中，要认真听取家长的意见和建议，尊重家长的人格，不呵斥，不指责，调动学生家长对学校教育的参与，形成正确的与育人观念和思想因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

总之，作为一名高校教师，我要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风刻苦钻研业务知识。不断改变思维方式，做快乐的教育工作者，在微笑中体会教育的真谛。