第一篇：教育故事8
学生成长之路上的仁爱教育
汐子三中 汤国杰 那是去年发生的事。
教室里安装了新窗帘，同学们都很爱惜。可是不久的一天早晨，物品管理员就向我汇报：窗帘被割了个口子。当时我就火冒三丈，竟有这样胆大妄为者，我非得让他知道我的厉害不可。
往教室走的路上，我的头脑冷静下来：不能兴师问罪，只能暗中调查。于是我找来昨天晚自习靠窗户的几个学生询问，他们都认为是小敏干的，但谁也没亲眼看见。
接下来，我单独找了小敏。她矢口否认这事与她有关。看着她一脸漠然的表情，我无计可施。事情不是她干的？可有几个同学都认为是她！或许她是要顽抗到底？对，一定是。再看看她，毫无悔改之意。我一时激动几乎就吼起来：你不承认也没用，有人作证就是你干的！可话要出口，我顿住了，因为我头脑中闪现了让我终生难忘的事。那是****年，我也是初中毕业班的学生。元旦前夕，学校教导处收到一封匿名信，指责学校收学生钱建花坛。（当时学校确实收了毕业生的钱说是建花坛留作纪念）毫无疑问，矛头对准了毕业班。不知他们怎么搞的，就怀疑到我的头上了。记得语文老师趁我出去时翻看我的本子核对笔迹，英语老师也好心地开导我。可是，我敢对天发誓绝不是我。接下来班主任毫无理由地撤掉了我的团支部书记的职务并且在班里批评，虽没指名但眼睛始终盯着我。我觉得我的天空一片黑暗，我无力挣扎，有的只是沉默的学习。最终我以优异的成绩考上了重点高中，但我恨，我恨我的班主任，他不分青红皂白，玷污了我的人格，他抹杀了教师在我心中的光辉形象。
想到这我清醒了，差一点儿，我就把我的遭遇在这个小女孩的身上重演，我差一点儿就抹杀了教师在学生心中的美好形象，我这不是在背叛我自已吗？我张了张嘴，把话咽了回去。平静了一会儿，我对她说：“老师找你只是了解了解情况，相信你说的是真话。作为班级的一员，我们都有责任去爱护班级财物。”我看见她的眼中闪过一丝亮光。当然，这事不能不了了之。在班里，我说了下面一段话：同学们，我们的新窗帘上出了个大口子。我觉得谁都与窗帘无仇，肯定是谁不小心割破的。人非圣贤孰能无过？犯错误不要紧，最重要的是勇于承认错误，改正错误。我希望大家都作一个诚实的人。过了两三天，另一个同学主动承认了错误，并将窗帘缝补好。到此，我终于长舒一口气：
我终没铸成大错！
从恨老师到做老师，我在心里一直在提醒自己：不要伤害任何一个学生。学生是鲜活的个体，他们有思维，有人格，老师与学生是平等的，在教育学生时，老师不能拿老师的威严去压迫学生，只有仁爱和尊敬，才能为学生铺设成长的道路！
用 爱 心 去 引 导 烧锅地小学：黄晓英
古希腊哲学家亚里士多德：“懂得启发，是教育的为大本领。”简短的一句话却包含着深刻的教育理念。其实，教育艺术所需要的就是如何正确地引导和启发学生。在我长期与孩子们交往的过程中，我发现引导和启发还应该注意结合学生的年龄特点和兴趣爱好，更主要的是我们要心存爱意地去做这一切。包括孩子犯错误的时候。
阳光在校园中的白杨树上跳跃着，又透过枝叶洒了一地金辉。我沐浴着阳光，心里充满了甜蜜，又有一点紧张地走向一（1）班的教室。
今天是孩子们开学的第一天，也是我为他们上的第一节课。推开教室的门，映入眼帘的却是这样的场面：几个学生追追打打，几个学生用铅笔敲打着课桌，有的玩学习用具，有的站在凳子上冲周围的同学做鬼脸……总之，乱糟糟的。难怪一年级的老师说：“上低年级的课，就是难组织教学，特别是刚进校门得一年级小朋友。调皮、松散，一节课下来累得够呛。”
我的头发开始发胀，笑容开始凋零，感到一股火在心中燃烧。我真想大吼一声，来个全班罚站。
这时，我忽然记起《教书育人》中的一段话：对年龄尚小的学生，利用老师对学生心理上的优势迫使学生听话，后果很不好，不仅损害了教师在学生心目中的形象，还伤害了学生幼小的心。
是啊！他们还是刚入校门的孩子，他们活泼好动，天真无邪爱说爱动是他们的本性，我们小的时候不也是这样吗？
我调整好自己的情绪，笑容重新缩放，大声说：“同学们，今天老师为大家请来一位客人，他是谁呢？”随即，我用美术专长在黑板上画了一个他们喜欢动画的人物——蓝猫大哥。可爱的蓝猫大哥马上吸引了他们的注意力，教室里安静了许多。紧接着，我说：“你们想和蓝猫大哥交朋友吗？”“想！”小朋友们异口同声地回答。我把耳朵凑向黑板，故作神秘地说：“来听听蓝猫是怎么说的？”这时全班同学都注视着我，明亮的眼睛闪着好奇和兴奋。我知道这一招奏效了。过了一会，我转身故意放大声音说：“刚才蓝猫大哥让老师告诉你们，谁能上课认真听讲，积极动脑，主动学习，谁就成为蓝猫大哥的朋友。”说来也怪，教室里的秩序很快好转了，眼前出现一张张笑脸，孩子们争先恐后地举手发言，课堂气氛非常活跃。
走出教室，我的心情也像阳光一样灿烂。
用爱为孩子的成长架设桥梁 沙子地小学 赵玉红 爱因斯坦说过，只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。是的，没有对学生的爱，又怎能做好教师工作，没有爱的教育又怎能是成功的教育呢？从教十五年，担任班主任工作十五个春秋，我一直将爱作为自己工作的起点，也始终将爱作为我工作的终点。因为我坚信：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
教育是永恒的话题，是全社会关注的焦点。面对一个个充满生机个性鲜明的受教育者，传统的教育思想及观念已远远满足不了时代的需求，作为教师必须不断充实自我，让班主任工作紧扣时代的脉搏，把握教育发展的趋势。为了实现这一目标，我平时注意学习和积累，《班主任》月刊、《中国幼儿教育》及《北京晚报》的教育专栏成为我每日必需的精神食粮。通过学习，提高了自己对班主任工作的认识，掌握了一些工作的方法，积累了不少处理疑难病症的秘方。是学习提高了我的理论水平，使我具备了一定的理论修养；是学习丰富了我的教育内涵，使我形成了独特的教育风格；是学习帮我塑造了新的教师形象。
坚持“情”“趣”结合，塑造学生形象
常言道：国有国法，家有家规。那么，一所学校，有校纪校规；一个班，也有班纪班风。
我所教的是六七岁的孩子，这些独苗苗从幼儿园走来，从家庭走来，很不适应学校生活，刚一入学他们甚至连老师的话都听不懂，就更别提按照学校的要求去做了。怎样使他们尽快适应学校生活，成为一名真正的小学生呢？我选择以趣激情的教育方式，将学校的常规要求编成儿歌，教孩子们在读中学，诵中记，将常规渗透在他们的心里。接着，我根据学生好胜心强的特点设计了“争当常规小榜样”的活动，在评比中记录孩子的表现，对于表现突出的同学采用在家长和同学面前表扬、印发小印章及担任“小小检查员”等方式给予肯定，既为学生树立了身边的榜样，同时也约束了小榜样的行为，化短期行为为长期行为，为形成习惯打下基础。
俗话说，十个手指头伸出来不一边齐！如何对待学生间的差异呢？每当遇到学生违反纪律的时候，我总是把他们领到身边，耐心的与他们交流，通过交流找到问题的根源，共同商讨和寻找解决问题的途径，因为素质教育的观念不是“要你怎样”，而是“我要怎样”。
我们班的李同学是一个聪明好学又淘气的男孩子，上课发言积极踊跃，作业书写又快又好，可就是在纪律上管不住自己，下课不是跟这个打就是跟那个闹，经常被同学“告发”，最严重的一次居然跟二年级的同学动手了。了解问题后，我没有批评他，而是以此为契机，组织全班同学一起讨论：动手打人为什么不对？别人先对你不礼貌该怎么办？这些平日里看似简单的孩子说出的话却句句有理。有的说，打人是不文明的行为；有的说，打人是不尊重别人；还有的说，别人先动手，我不还手，告诉老师……通过讨论我们制定了班级公约：
1、同学碰疼了我，先用文明的语言阻止他
2、善意的提醒他不要再这样对待其他同学
3、如果需要及时与老师沟通 从那以后，课间乱打乱闹的现象大大减少了，孩子们相互提醒，相互监督的多了，我的以趣激情，以情导行的教育方法使我班的常规取得了明显进步，在学校的常规评比中取得较好成绩，得到任课教师的好评。
彰显学生个性，塑造班级形象
孩子发展的速度有快有慢，发展的方向四面八方，这些取决于先天的遗传，及家庭早期教育的影响，无论他的起点在那里，教育的最终目标是使不聪明的孩子变聪明，使本来就聪明的孩子更聪明。因此，在教育教学中，我针对孩子的个性设计多种活动，在活动中彰显学生的个性，努力发挥每个孩子的特长，打造班级形象。
1、做海洋小卫士
古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，作为古诗文诵读示范校，如何使刚入学的新生集体参与到这项活动中呢？我从学生的兴趣入手，开展了《做海洋小卫士》诗歌冲锋战活动。此活动以海底总动员中的尼莫身陷困境为情节，通过每位同学奉献爱心与智慧解救小尼莫。孩子们被色彩鲜艳的展板吸引了，被小尼莫的命运牵动着，当他们听说背下古诗就能帮助他人时，纷纷行动，用自己的爱心与智慧加入到解救的行动中，短短的一周，孩子们就背下了五六首诗，就连放学还拽着老师检查背诵。看着孩子们纯洁的目光，我也被深深地感动了，多么美好的心灵呀！他们不仅是海洋的小卫士，更是捍卫祖国文化的小卫士！
2、摘星计划 小学低年级正处于良好习惯形成的关键期，如何抓住时机对学生开展教育是低年级班主任工作的重点。《小学生行为规范》中提到的学习习惯包括：课前准备学习用具，上课专心听讲，大胆提问；课前预习，课后复习，认真完成作业等等。这些基本习惯应从一入学就开始培养，因为良好习惯的养成需要一个漫长的过程。我在培养学生习惯的过程中，坚持做工作笔记，记录下他们细微的表现，并在摘星计划中及时体现。作业认真的摘取书写星《书写小标兵》；计算又对又快的摘计算星《计算小能手》；朗读出色的摘朗读星《朗读小博士》；认字多的摘识字星《识字小状元》；还有发言星《课堂学习小主人》。全班25人每人至少摘到一枚星，有的孩子则摘到了几枚星。孩子们在不同方面取得了不同程度的进步，在学校的各种竞赛中均取得较好成绩，看到他们个性得到发展，老师更体会到成功的喜悦。
3、亲子互动，情感沟通
作为年级组长，我不但完成本班的工作，还带动本组老师开展丰富的年级组活动，亲子互动成为凝聚集体向心力，沟通师、生及家长情感的桥梁。
“放飞希望亲子运动会”是我们进行多角度沟通的一次活动。运动会共设五项亲子游戏，要求学生参与率100％。在组织过程中，我们得知个别孩子的家长因故不能出席，为了不让孩子失望，我们决定家长来不了的由我们这些老师妈妈上，当孩子们看到老师和他们一同参赛，脸上是抑制不住的喜悦，他们分明已体会到这无声的爱。望着赛场上一幕幕动人的场面，我们感动了，家长激动了，孩子们兴奋了……升空的彩球带着老师对孩子们的深沉的爱，带着孩子的美丽梦想飞入蓝蓝的天际……、家校携手，做好班主任工作离不开家长的支持与配合，师长间的合作具有一种神奇的威力，它使教育更加一致、和谐，能事半而功倍。开学一个多月的家长会上，我以“让每个孩子健康、快乐、自由地成长”为主题向家长汇报了学校的办学目标，并阐明了我个人的教育理念。我把自己学习中积累的有关培养学生良好习惯的材料印发给家长，把平时剪贴的一些有关教育成败的小短文、小事例推荐给家长，帮助家长走出教育困境。自己家中的电话及邮箱向全体家长开放，为更快、更好地开展工作奠定了基础。我用一颗诚心换来家长的理解与支持，他们经常通过电话、书信、邮件及面谈的方式与我交流，我们交流教育中的得失，探讨育子中的成败。有的家长说，“我们不能用成人的眼光看待孩子，要注意孩子的微小进步”；有的家长说“在一件事上的放纵，就会让他在其他事上讲条件”；有的家长说“没有严格的训练，就没有显见的教育成果”；还有的家长说“教育孩子要严格+鼓励+耐心”……这一句句饱含哲理的话都出自家长的教育实践，可以说，正是家校的密切合作，使得学生在入学一个学期发生了很大的变化，取得了可喜的进步。
我班的一个小男孩在临开学的前两天把胳膊摔折了，听到这个消息我的心隐隐作痛，一个七岁的孩子，该怎样忍受这样的疼痛呢？晚上一进家我就把电话拨了过去，在电话里，我压抑着自己的情感，缓缓地安慰他，鼓励他用坚强战胜疾病，配合医生，尽快恢复健康。并告诉他我会经常跟他联系，同时鼓励他在家不放弃学习。从那天开始，我每隔两天都会了解他身体恢复的情况，并帮助他解决学习中遇到的困难。当得知他在英语学习遇到困难时，我利用中午休息时间跑到他家为他送去磁带，他高兴得都合不拢嘴了。后来听家长说，接巩老师的电话成了他每天最高兴的事，每次一听到老师的声音，他脸上的表情都不自然了。我用自己的爱换来了家长的信任，换来了孩子的喜爱，而这些为我做好班主任工作奠定了基础。
教师只要将爱的情感注入到工作里事业中，就能产生最佳的教育效果。相信再小的孩子也会从你的目光中看到爱，从你的话语中读出爱，从你的行动中体会到爱。对于低年级班主任这一点尤为重要。
我愿在班主任工作中不断摸索、创新，我愿用爱为孩子的成长架设跨越苍穹的桥梁…….做孩子们的好朋友、知心人 杨家小学 高玉娟
教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在学生对学科感兴趣的诸原因分析中，情感交融的师生关系占第一位。《学记》说：“亲其师，信其道。”由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易接受，乐于好学，这是提高学习活动效率不可缺少的一环。因此，把握教师角色，建立融洽关系，真正成为学生的合作者、引导者、参与者非常重要。
故事一：多一点宽容，少一点苛求。
我教学《元日》，先让学生读读这首诗。朱同学几乎把手伸到我的脸上，嘴里嚷着：“我来！我来！”他站起来，大声念道：“爆竹声中一岁除，春风送暖酒屠苏……”全班同学哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的叫起来：“这首诗都不会，我在幼儿园时就会背了！”朱同学手足无措，十分尴尬。我摆摆手：“大家别笑，朱同学读的意思一点没错，这首诗就是写人们喝着屠苏酒感受到春天的气息。”大家一下子静了下来。我转过身摸着他的头说：“当然，意思对并不等于你读对了，这首王安石的名作千古流传，不能随便改动。读书要仔细看，认真读，相信你第二次一定能读好了。”朱同学拿起书，有声有色地朗读起来。
教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，达到以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明，在老师关爱激励下，无论是好学生还是“差”学生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中，教师应注意换位思考，正确把握教师的角色，对学生不求全责备，允许失败，鼓励“异想天开”，乐于接受孩子的意见和建议，尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同参与。故事二：“老师，您等一等……”
在一些公开课上，我们常常会听到这样的话：“这个问题我们下课以后再讨论。”或者是“还有什么话下课以后再讲给老师听，好吗？”但真正能珍视与学生课外交流的老师有多少呢？紧张的工作会迫使你权衡之下放弃与学生的课外交流。
每堂语文课下来，我总无法也不忍心立刻抽身离开教室，有时我是被讲台上待批的作业绊住的，有时我是为学生个别辅导留下的，而大多数情况则是被孩子们一句“老师，您等一等……”给拽住了脚步。四十分钟的课堂满足不了四十几张嘴巴，一下课，他们会顾不得上厕所，利用课间继续发问，而我的耐心、宽容、赞许更助长了他们的“围追堵截”，我在重重包围之下乐滋滋地倾听着，享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融情意。我为他们的“一语惊人”啧啧称奇，为胆怯者大胆的表白频频点头，为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜……这个时刻，孩子们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课上，尤其是那些课堂上不会“抢风头”的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩。
在这群孩子中，范同学和金同学是最“死皮赖脸”的两个。范经常给我讲他听到的笑话，他家庭的故事，他的一些好朋友。金则时不时给我来一段脑筋急转弯考考我，如果我答不出来，她就因为难住了老师而喜形于色。最让我感动的还是詹竞宇同学，成绩不太好，我并不因此轻视她，而是不断地鼓励她，让她对自己充满自信，她时不时会画一张画或者给一个苹果、橘子我。课间十分钟对于我和学生来说实在太短，摆脱繁杂的事务，我希望有更多的时间来陪伴他们，做孩子们的好朋友、知心人……
新课程强调大语文教学观。在我们的语文教学中，应充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
故事三：生活是个大课堂，时时处处有语文
新学期第一堂语文课的铃声响后，当我走进教室，看到教室里陌生的学生们表情都木讷讷的。我浅笑着与他们问好后，抽出腋下的那沓试卷，轻轻地说：“这堂课，我们要先进行一个小测验……”教室里立即嗡嗡地一片语声，惊讶、紧张，也有好奇、兴奋，转眼间爬上了一张张小脸……发下试卷几秒钟后，教室里开始安静下来。我注意到了每个学生拿到试卷动笔写上名字，脸色就都变得凝重起来，接着就露出了着急的模样，迟迟不再动笔，无一例外。
我的心开始抽紧：我的考题不难呀，就出了“校园很多地方张贴了名人名言，把你读到的记住的都默下来。（写一条得10分）”这一个题目，是想考一下学生“多种渠道学语文”这种良好习惯的养成度。还有就是想借这道试题，引出我今天的教学内容：“培养良好习惯——不懂就问”。我设想好的教学环节似乎会很顺畅：第一步测验完后，组织学生交流，要不吝表扬，点明同学们记住的这些走道上的名言就是生活中的语文，只有有心人，才能学得到；第二步再引导学生思考每一条名言都读懂了吗，不懂怎么办？就这样揭示出课题，把教学引向深入。可事实真让我始料未及：全班同学，就只有刘同学在苦苦思考了几分钟之后，写出了一条，其他学生都摆好了交白卷的架式。看来，校园的环境变化虽大，可学生似乎都视而不见，即使见到了，也没有养成随时随地学语文的习惯。
我正思索着下面的课应该如何继续，几道求助的目光投进了我的视线，那目光中还有更多的是害怕和求恕。多年来参加考试的经验让学生不得不为这场突如其来的测验的成绩而担忧，而且再怎么糟糕的成绩也不应该是零分呀。学生们因为害怕而焦躁不安的样子把我从沉思中拉回来，这违背了我开学第一课就搞测验的初衷，我可不是为了把学生考得都灰溜溜的，然后臭骂一顿，用考试这种制人的方式给他们来个下马威。
我停下脚步，清清嗓子，让浅笑再次回到脸上，轻轻地说：“我猜想同学们开学第一天都太忙了，没有顾得上到校园里走一走，所以答不上来，是不是？……那好，现在老师给大家10分钟时间去校园转一转，再来答卷，好吗？”“耶”不约而同的一阵狂呼后，孩子们蜂拥着奔出教室，我连忙提醒他们别影响了别班同学的上课。
十分钟后，教室里终于响起了沙沙的写字声……又一个十分钟过后，我终于可以把课上下去了。临下课前的五分钟，我让学生说说这堂课的收获。张同学首先站起来说：“我以前只知道书本上有知识可学，其实生活中到处都有学问，可惜我平时不太注意。”王丈天接着说。“我知道了语文不仅在课堂里，还在生活中，要学会提问，只学不问，大脑会生锈。”吴同学大声地说：“我知道，功在平时嘛！”这话可点到了正题了，我连忙接口，一边在黑板上迅速地写下了两行大字——生活是个大课堂，时时处处有语文。大声告诫我的学生：“同学们，希望你们以后每时每刻，随时随地都能注意在生活中学习。”
话音刚落，赵同学举起了手，我示意他发言：“老师，我觉得有个词要改一下，不是时时处处有语文，应该是时时处处有学问。”多聪慧的孩子啊！看来这堂课，准确地说是这场小测验，让学生们领悟到了不少东西。我欣喜地向她投去了赞许的一眼，夸奖她说得好，同时在黑板上换上了“学问”两个字。就在这时，下课铃声响了。这开学的第一堂语文课就这样存进了我的记忆仓库，每一个时刻，每一处细节都觉得有保存的价值，而且我知道最不该忘记的，也是最应该时常回味的，就是我那句教导学生的话：功在平时！其实，学习之道在此，教学之道又何不在此啊！
我愿意跟他坐 烧锅地小学 郭向红
那天，我依然像往常一样津津有味的在教室里讲着课，正当我板书的时候，突然讲台下传来了一阵哭声。回过头，我发现坐在前排的白同学眼泪汪汪的。没等我开口问，旁边的同学都喊了起来，是贺同学上课不认真，白让他坐好，他不听还用脚去踢她。我狠狠地瞪了贺文杰一眼，可他竟然还朝旁边的同学做了个鬼脸，偷偷地笑了起来我再也按捺不住了，怒气冲冲地走下去，把他从位子上拖了出来，让他面向大家，说道：“愿意跟贺坐的请举手！”教室里一片吹嘘声，没有一个人举手，大家还故意把身子往后缩了缩。我选了班内成绩优秀、表现出色的名叫王同学的女孩，再次问道：“那谁故意跟王同学呢？”只听到刷刷的声音，一只只小手举了起来，有的甚至站起来喊道：“我要跟慧敏坐！”看看那一张张异常兴奋的小脸，我觉得这是一个难得的教育机会。我拍拍贺的肩膀，在声说道：“贺，瞧瞧，为什么大家都喜欢跟慧敏坐，而不愿意跟你坐呢？”正当我想继续说下去时，突然发现坐在后面的赵昌军举起了小手。我问赵昌军，“你想说什么？”只见他慢腾腾地站起来，认认真真地说：“我愿意跟贺文杰坐。”他又说，“他虽然很调皮，但我相信可以帮助他。再说，贺文杰也不是特别坏，每次有好吃的，他总会跟同学们一起分享。”赵昌军这句话像针一样刺痛了我的心，我觉得自己的脸一直红到了耳根。一个年仅10岁的孩子就知道去寻找他人身上的闪光点，还能有这份心去关心一个大家都瞧不起的同龄人，我汗颜了。看看他那幼稚而真诚的双眸，我点了点头，说：“好！那老师就把贺文杰交给你了。”我又蹲下身子，亲切地对贺文杰说：“贺文杰，难得赵昌军能这么相信你，你可要努力哦。老师希望你能在赵昌军的帮助下，慢慢 改正自己的缺点，好吗？”没想到此时的贺文杰会那么诚恳，他默默地点点头，眼中含着一份从未有过的坚定。
顽皮好动的学生在老师的眼里，似乎无可救药，但在赵昌军的眼里，却也有可爱之处，一百个鸡蛋里面没有一个是一模一样的，芸芸众生，尽管个性差异很大还是各有各的长处。教师的眼睛，不能被浮云所遮盖，否则，学生的亮点也就不能发出熠熠的光辉。因此，教师要有一双“火眼金睛”要善于发现学生的“闪光点”，充分发挥学生的潜能，这样的教师才是一个称职的教师。贺文杰尽管很调皮，但懂得跟小朋友一起分享快乐。这就是他的长处，更为可贵的是，赵昌军不仅看到了这一点，还看到他要求进步的一面，这不就是使大为感奋的闪光点吗？如果教师连这一点都看不到，那学生的这些“亮点”不就被深深地埋在地下，又何谈学生的进步呢？贺文杰究竟能否改好，我尚不敢肯定，但无论如何，都使我受到了一次深刻的教育，赵昌军，是你让身为人师的我感受到了一种难以言传的信任美。
第二篇：8故事记忆法
故事记忆法
把几个单词编成故事进行辅助记忆，这种方法比较麻烦，大家自己选择。
1.萨达姆关押其间，不准梳洗，不准换衣服，当然不准洗澡，有报道指出，当时他在身上找到了9只虱子。
louse [laus]: n.(寄生虫,虱子)复数形式:lice [lais] lousy ['lauzi]: a.(糟糕的)flea [fli:]: n.(跳蚤)
有虱子（louse)在身上跑步的确太糟糕(lousy)了.lice:(虱子复数形式）长在狗身上的不叫虱子，叫跳蚤（flea).生长环境不同，当然叫法也不一样。2.在柏林的拍卖会上，爱恩斯坦的当年的股票拍卖了2.8万欧元。stock [stɔk]: n.(股票）a.(存货的,平凡的,股票的)v.(进货,采购)stockbroker ['stɔk,brəukə]:n.(股票经纪人）
do you trade stocks? 你炒股了吗？（牛市的时候连擦鞋的都成了股民）out of stock 脱销
3.让我们来说说名字吧！记得小时候，不是被人取外号(nickname)，就是喜欢帮别人取外号（nickname).长大了,谈恋爱的时候又多了许多昵称（petname),例如：darling、sweety、honey、dear.现在演艺界都流行改艺名（stage name),事业上不顺，就迷信的去改名字，希望转运。最后说说笔名（pen name),大家有交过笔友吗？
nickname ['nikneim]: n.(绰号)
4.今天是元宵节，元宵节的时候都喜欢猜灯迷，猜不出，怎么办呢? Let the cat out of the bag.揭开谜底
5.模特们走的(T型台)，我们叫它作“catwalk” 6.化妆品零售商的故事:
Bobyshop是英国著名的天然花妆品零售商,其反对用动物做化妆品试验,两年前,Bodyshop被法国欧莱雅以652.000.000英镑收购,讽刺的是后者以用动物做试验的佼佼者.retail:n.(零售)retailer:n.(零售商)retail price:(零售价)wholesale n.(批发)wholesaler:n.(批发商)wholesale price:(批发价)
therapy: n.(疗法,治疗)retail therapy:(购物疗法)eating therapy:(吃喝疗法)7.防火墙的故事:
电影防火场的故事,是由哈里森福特主演,片中他饰演一位网络高手,该片票房很卖座.blockbuster:(卖座影片、大片)a box office success 票房成功
He is one of the biggest blockbusters of all of them.他是他们当中最了不起的一个.8.前美国副总统切尼的故事:
前美国副总统切尼在一次打猎过程中无意击中一名猎手,由于切尼宣布此事太晚,为此他承担很多压力,后悔不已,表示深切歉意,保证为此事负全责.responsibility:n.(责任)
take full blame/take full responsibility 承担全责 don't blame me 别怪我 pass the buck 推卸责任
you must take full blame, dot't pass the buck 你应该承担全责,不要推卸责任.9.驻伊拉克士兵群抠的故事: 英国国防部调查有关8名驻伊拉克士兵群抠当地青年,其中一青年衬衣被撕破.rip sth.off 把....撕碎
The vender ripped me off/I was ripped off 我被宰了
give away one's shirt off one's back 两肋插刀,为了帮助别人不计得失.He will give his shirt off his back to help you.他会两肋插刀地帮助你.10.鸽子的故事:
禽流感期间,黎巴嫩首都贝鲁特作出了一项决定,为了杜绝流感传染途径,禁止市民放鸽子.dove:n.(和平鸽)pigeon:n.(鸽子)stand sb.out 放某人鸽子
I can't stand you any more,you always stand me out.我再也无法忍受你了,你总是放我鸽子.11.停工下岗的故事:
美国前任国防部长拉姆斯费尔德,现年75岁,执政期间,很多人想让其内退,07年的时候,72岁的拉姆斯表示想继续效力美国政府,不打算提前退休.I have no plan to retire 我不打算退休 early retirement 内退/提早退休
lay off 停工,下岗 a laid-off worker 下岗工人 my father has retired 我爸爸退休了 12.黑帮老大的故事 美国国洲一黑帮老大威廉姆斯被捕,在狱中积极改造,当时,许多好莱坞的明星为他求情,希望能赦免死邢,但受害者家属坚持认为他不值得宽恕,加州州长施瓦辛格也表示:没有证据就不能推翻法庭的判决.spare: n.(剩余,备用零件,备用轮胎)a.(多余的,备用的,简陋的)v.(节约,赦免,借出)
can you spare me some cash.你能匀我点钱吗?
what do you do in your spare time 你如何打发业余时间 can you spare me a few minutes? 你能为我腾出几分钟吗? spare the life of sb.饶某人一命 spare tire 备用轮胎 13.智利女强人的故事:
智利是一个比较保守的国家,妇女一般都为家庭主妇,但女总统米歇尔巴切莱特是却是一个女强人,人们都说,一个没有钱,并非名门望族出身的单身妈妈,她的崛起确实是个太了不起了.single mother 单身母亲 single father:单身父亲 singular: a.(单数的,唯一的,独一的,非凡的)n.(单数)no famous last name 并非名门望族 last name = family name 姓
given name 包括(middle name & first name)名 如: George walker bush single-parent family 单亲家庭
I come from single-parent family.我来自单亲家庭.14.意外之财的故事: 在美国有个威利球乐透奖彩票游戏,幸运儿来奥马哈城,他独自嬴得3.65亿万美元,博彩公司指出,此资金是美国有史以来最大的一笔奖金,得到此奖犹如被雷劈中两次.jackpot:n.(累积奖金)lucky dog: 幸运儿
hit the jackpot 发意外之财
slot machine: n.(考虑机，自动赎卖机)
I won a cellphone in a lucky draw.I've hit the jackpot.我抽奖中了一个手机，真是发意外之财 15.名人的故事:
小甜甜布兰妮接受访问里表示很害怕那些穷追不舍的狗仔队,他们太过份了.paparazzi:n.(狗仔队)crossing the line 过份,越线
She fears the paparazzi,they are crossing the line 她害怕狗仔队,他们太过份了.bottom line: 底线
they reached my bottom line 他们触及我的底线了.reached my limits 触及我的底线
The bad customer service reached my limits,they're crossing the line.客服太差了,已经到了我忍受的极线上
16.泰国前总理他信的故事 泰国反对党指责他信家族在新加坡公司出售服份等商业活动中存在舞弊行为，使国家利益受到了损害。于是反对者举行了大规模的抗议活动要求总理辞职。泰国的三个反对党在一起讨论是否拒绝出席一个仓促的大选。他信为缓解当时的政局宣布解散泰国国会。
boycott： v.(联合抵制，拒绝参加)snap:(急促的，响指)snap general election 仓促的大选 opposition：n.(反对、反对党)debate : n.(辩论,讨论)v.(辩论)it's a snap =it's a piece of cake 小事一桩
it's risky to make snap judgment 做出仓促的决定是危险的 sudden:a.(突然,忽然)v.(突然的,快速的)snapshot：(快照)give a snapshot of sth.给出简单明了的信息
the journalists snap the film star 记者迅速拍下电影明星 17.巴以关系的故事：
哈马斯曾经和俄罗斯讨论巴以冲突的解决方案,在会谈中哈马斯没有表示出与以色列妥协的迹象，会谈没有结果。
skeptical：a.(怀疑的，多疑的)be skeptical of sth.对.....表示怀疑 skeptic:n.(怀疑论者)no doubts = undoubtedly 毫无疑问
it's leading/going nowhere 无结果的,无意义的 a group of nowhere actors 一群不知名的演员 18.断背山的故事: 在78届奥斯卡最佳影片评选当中,有一不被看好的黑马电影<撞车>击败了李安拍摄的<断背山>电影成为奥斯卡历史上最大的冷门之一.upset:a.(烦乱的,不高兴)i'm upset 我不高兴 upset: 把....嬴（以弱胜强）Hawks upset Lakers 老鹰队胜湖人队 underdog:n.(居于下风的选手)our team is the underdog,but we still believe we can win.我们是一支弱队但我们仍相信我们能赢.19.足球巨星的故事: 罗纳尔多与劳尔都是效力于皇家马德里队,有一次皇家队以3比0击败的阿拉维斯队,可在比赛中罗纳尔多表现很差劲，一球没进,赛后, 罗纳尔多受到球迷的嘘声,而劳尔却受到球迷们长时间喝彩.standing ovation 起立喝彩
applause: n.(掌声，鼓掌)give him a big applause 给他热烈鼓掌 stand up: 起立
stand out: 脱颖而出 resume:n.(简历)how can i make my resume stand out 怎么才能让我的简历脱颖而出呢 outstanding:a.(杰出的)standing committee 常务委员会
handstand: 倒立 can you make a handstand? 你能做倒立吗? 20.英国女王的故事
英女皇和丈夫抵达澳大利亚堪培拉参加英联国会，在国会上到底是用英国国歌还是还澳大利亚国歌是会的一个问题。澳大利亚曾是英殖民地，英女皇在澳大利亚有一定的地位，当她抵达澳大利亚时受到人们的欢迎。当时有一句口号：god save the Queen
your majesty , you highness 阁下，陛下（不能直呼King & Queen）drag queen 男扮女装，逗人开心的人 drag king 女扮男装逗人开心的人 21.真正的明星故事
当众明星和电影人在抱怨电影票的下降时，美国作家斯坦说：真正的明星是那些身处伊拉克最危险地区在华氏130度的高温下全副武装24小时轮班值勤站岗的美国士兵。
shift:n.v.(轮班，更换，换档)stick-shift car 手动档的车 shift gears 换档 night shift 夜班
day shift 日班 Do you work night shifts? 你上夜班吗？
Don't shift the blame to me 别把责任推到我这里 22.捕鼠官的故事
英国第一国猫韩福瑞，因为年老而去世，享年18岁。英国媒体向这只具有传奇色彩的流浪猫致哀。韩福瑞曾无意闯进唐宁街撒切尔夫人的官阺被收留，此后继任首相梅杰也继续让他住在官阺。据说它出现的十几年唐宁街没有出现一只老鼠，因此称它为内阁首席捕鼠官。捕鼠官的报道是报道在英国发行量最大的《太阳报》上。
Legend : n.(传奇,传说)
circulation:（报纸）发行量，（货币）流通，循环 out of circulation 不再流通
promote blood circulation 促进血液循环 urban legend: 都市传说（一般跟迷信有关系）
第三篇：8 渔夫的故事
渔夫的故事（2课时）
预习积累：
1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。2.了解民间故事集《一千零一夜》。相关课程标准：
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。教学目标：
1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。
2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。评价任务：
1.分角色朗读课文，读出不同语气来。
2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。教学过程：
一、故事导入： 同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。（板书题目）
解题：“渔”即打鱼。“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。“轶（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、分角色朗读课文：
朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。
渔夫的“简单些。”——胆怯、急切的语气。魔鬼的“问吧，说简短些。”——不耐烦的语气。
三、探究故事情节曲折的特点： 1.复述渔夫的故事。
2.探究情节结构曲折的特点： 开端（1-2）：捕鱼捞瓶，好奇开瓶。发展（3-14）：放魔出瓶，生死较量。高潮（15-22）：诱魔入瓶，斗智斗勇。结局（23-24）：扔瓶入海，战胜魔鬼。设计意图：一是训练学生抓住关键词句复述故事的能力。二是通过自主学习、小组交流，训练学生总结归纳、简要概括语言文字的能力。
四、学习从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法： 1.初识渔夫：
“从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口。他每天照例只打四网。”“渔夫一见，喜笑颜开。”——贫穷、善良。
“渔夫对着这么可怕的魔鬼，愣着不知如何是好。”——意外、慌张、胆怯、不知所措。
“所罗门已经死了一千八百年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢？”——诚实、善良。
2.探究对魔鬼外貌描写的作用： 似的头颅，似的手臂，似的腿杆，似的大嘴，似的牙齿，似的鼻孔，似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。
让学生勾勒魔鬼的形象，体会运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，生动形象地刻画魔鬼的凶恶面目的作用。
同时强化记忆排比句的顺序：头→手→腿→嘴→牙→鼻→眼（身躯→五官）。3.安排两个学生的角色对话与课本剧简单表演，探讨以下问题： 魔鬼杀掉渔夫的原因讲得貌似有理（心理描写），如果前三个世纪有人救了他，魔鬼会兑现他的承诺吗？——不会，因为魔鬼的凶残邪恶的本性是不会改变的。
“正因为你救了我，我才要杀你啊！”——凶残狡猾，恩将仇报。“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气。”——对渔夫的心理描写，体现了渔夫机智的一面，人一定能战胜邪恶。
“这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，慢慢地钻进胆瓶。”“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”——体现了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特点。
“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速（动作利落）拾起盖印的锡封，把瓶口封上。”“下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！”“我要把你扔（感情色彩明显，充满了愤恨）到海里„„这一回我非叫你在海里待一辈子不可。（双重否定句式加强语势）„„我还要„„叫所有的人„„立刻„„让你永远„„直到„„”——体现了渔夫机智、勇敢的性格特点，嫉恶如仇，正义压倒了邪恶。
课文题目改为《渔夫和魔鬼》好不好？——引导学生从文章的主人公角度去思考，并且文章是从渔夫的活动展开的。
设计意图：引导学揣摩语言，体会语言的功力，并朗读巩固。
五、拓展写作：
任选一题，续写渔夫的故事（字数在300字左右）： 1.《渔夫回家》。（参考《语文助学》“学习测评”第10题）2.《魔鬼向善》。（参考课后“阅读练习•探究”第三题）
六、字词训练： 1.读准字音：
渔yú夫
锡xī封
撬qiào起
魔mó鬼
耸sǒnɡ
桅wéi
吻wěn 啰唆suō
弥mí漫
丑陋lòu
宝藏zànɡ 塞sāi满
披头散sàn发 2.解释词语：
【渔夫】打鱼的人。
【恩将仇报】用仇恨报答恩惠。【喜笑颜开】心情愉快，满脸笑容。
【无恶不作】没有哪样坏事不干，形容人极坏。【下流无耻】卑鄙龌龊wòchuò，不知羞耻。【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。【桅杆】船上挂帆的杆子。
【宝藏】储藏的珍宝或财富，也指矿产。【啰唆】（言语）繁复。也作啰嗦。
【口吻】说话时的流露出来的感情色彩；口气。
七、布置作业：
一个有智慧的人,才是真正一个无量无边的人。——巴尔扎克 标签： 教育杂谈 分类： 课堂观评
北师大版七年级语文上册第四单元主读课文 8 渔夫的故事（2课时）预习积累：
1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。2.了解民间故事集《一千零一夜》。相关课程标准：
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。教学目标：
1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。
2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。评价任务：
1.分角色朗读课文，读出不同语气来。
2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。教学过程：
一、故事导入： 同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。（板书题目）
解题：“渔”即打鱼。“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。“轶（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、分角色朗读课文：
朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。
渔夫的“简单些。”——胆怯、急切的语气。魔鬼的“问吧，说简短些。”——不耐烦的语气。
三、探究故事情节曲折的特点： 1.复述渔夫的故事。
2.探究情节结构曲折的特点： 开端（1-2）：捕鱼捞瓶，好奇开瓶。发展（3-14）：放魔出瓶，生死较量。高潮（15-22）：诱魔入瓶，斗智斗勇。结局（23-24）：扔瓶入海，战胜魔鬼。设计意图：一是训练学生抓住关键词句复述故事的能力。二是通过自主学习、小组交流，训练学生总结归纳、简要概括语言文字的能力。
四、学习从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法： 1.初识渔夫：
“从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口。他每天照例只打四网。”“渔夫一见，喜笑颜开。”——贫穷、善良。
“渔夫对着这么可怕的魔鬼，愣着不知如何是好。”——意外、慌张、胆怯、不知所措。
“所罗门已经死了一千八百年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢？”——诚实、善良。
2.探究对魔鬼外貌描写的作用： 似的头颅，似的手臂，似的腿杆，似的大嘴，似的牙齿，似的鼻孔，似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。
让学生勾勒魔鬼的形象，体会运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，生动形象地刻画魔鬼的凶恶面目的作用。
同时强化记忆排比句的顺序：头→手→腿→嘴→牙→鼻→眼（身躯→五官）。3.安排两个学生的角色对话与课本剧简单表演，探讨以下问题： 魔鬼杀掉渔夫的原因讲得貌似有理（心理描写），如果前三个世纪有人救了他，魔鬼会兑现他的承诺吗？——不会，因为魔鬼的凶残邪恶的本性是不会改变的。
“正因为你救了我，我才要杀你啊！”——凶残狡猾，恩将仇报。“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气。”——对渔夫的心理描写，体现了渔夫机智的一面，人一定能战胜邪恶。
“这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，慢慢地钻进胆瓶。”“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”——体现了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特点。
“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速（动作利落）拾起盖印的锡封，把瓶口封上。”“下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！”“我要把你扔（感情色彩明显，充满了愤恨）到海里„„这一回我非叫你在海里待一辈子不可。（双重否定句式加强语势）„„我还要„„叫所有的人„„立刻„„让你永远„„直到„„”——体现了渔夫机智、勇敢的性格特点，嫉恶如仇，正义压倒了邪恶。
课文题目改为《渔夫和魔鬼》好不好？——引导学生从文章的主人公角度去思考，并且文章是从渔夫的活动展开的。设计意图：引导学揣摩语言，体会语言的功力，并朗读巩固。
五、拓展写作：
任选一题，续写渔夫的故事（字数在300字左右）： 1.《渔夫回家》。（参考《语文助学》“学习测评”第10题）2.《魔鬼向善》。（参考课后“阅读练习•探究”第三题）
六、字词训练： 1.读准字音：
渔yú夫
锡xī封
撬qiào起
魔mó鬼
耸sǒnɡ
桅wéi
吻wěn 啰唆suō
弥mí漫
丑陋lòu
宝藏zànɡ 塞sāi满
披头散sàn发 2.解释词语：
【渔夫】打鱼的人。
【恩将仇报】用仇恨报答恩惠。【喜笑颜开】心情愉快，满脸笑容。
【无恶不作】没有哪样坏事不干，形容人极坏。【下流无耻】卑鄙龌龊wòchuò，不知羞耻。【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。【桅杆】船上挂帆的杆子。
【宝藏】储藏的珍宝或财富，也指矿产。【啰唆】（言语）繁复。也作啰嗦。
【口吻】说话时的流露出来的感情色彩；口气。
七、布置作业：
一个有智慧的人,才是真正一个无量无边的人。——巴尔扎克 请同学们课下收集、阅读《一千零一夜》。板书设计：
《渔夫的故事》教案 教学反思: 1.让学生在充分预习的基础上是能够圆满完成教学任务的。揣摩语言是教 学的难点，引导学生进入角色，体会人物的性格特征和心理特点，读出不同句子里众多的“？”“！”的语气，使对话有声有色。在课本剧表演中，曲折的情节和人物鲜明的对话更能激起学生观与赏的兴趣，愉悦中完成了教学任务。拓展写作训练了学生的想象与联想，给学生以思维的空间，使现实与幻想结合起来。这是本课所得。
2.故事中的大善大恶往往是贴了标签的，学生容易总结和归类。现实生活中的小善小恶容易忽视，或识不透伪善，能熟记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，而做行却不以为然，同恶势力做斗争的胆略和经验还不足。这是课中应该联系实际所加强的品行善恶的教育。
第四篇：天鹅的故事8范文
16．天鹅的故事
一、导入：
同学们，今天我们继续学习课文——天鹅的故事。
二、回忆三次叫声：
1．从上一课的学习中，我们知道课文中出现了三次天鹅的叫声？天鹅是怎么叫的？对，天鹅的叫声清脆动听。（板：克噜——克哩——克哩）回忆一下,这三次叫声分别是在什么情况下出现的呢？
2．交流：
（1）第一次冰封湖面，天鹅们没有吃的情况下出现的。天鹅们感到悲哀失望，于是他们啼叫着“克噜——克哩——克哩”
（2）第二次是在天鹅破冰的情况下出现的。（3）第三次叫声是在它们破冰成功之后出现的。
三、直奔重点段（5——7自然段）：
1．这个故事老师已经不知读了多少遍，每读一遍都被深深地震撼着、感动着。让我们再次跟随作者一起去聆听俄罗斯老人斯杰潘讲述的天鹅的故事。
打开书本，（稍停，变换语气）那是三十年前的事了，„„（引读）„„没有吃的，怎么办？同学们静下心来接着往下轻声读读这个故事，你仿佛看到了哪些画面？哪一个画面最让你感动呢？
◆我们班的孩子读书都是那么投入，真好。2．交流：哪一幅画面最令你感动？ ◆老天鹅破冰的画面让你感动。◆一群天鹅集体破冰震撼着你。◆天鹅们成功破冰后的情景让你心动！
四、学习第五自然段：
●找关键词，指导朗读：
1．看来，这一行行文字都在诉说着一幅幅动人的画面，就让我们首先走进老天鹅破冰的那一幕！
2．谁来读。
老天鹅是用什么来破冰？（胸脯和翅膀）
老天鹅这柔弱的胸脯和翅膀怎样击打坚硬的冰面呢？默读第五自然段，边读边圈划出拨动你心弦的词句。
＊ 腾空而起：老天鹅是腾空而起再击打冰面的。为什么要腾空而起？（飞得越高，下落的冲力就越大。）你能读出老天鹅的腾空而起吗？ ◆飞得再高些！你还圈出了哪些词句？
＊“像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”：石头是很重的，老天鹅像石头一样落下说明是重重地击打。像石头一样力量很大，速度很快，读出来！
◆冲力还不够，它是笔直地从空中坠落在冰面上，再来！还有那里也可以看出是重重地击打？
＊“镜子般的冰面被震得颤动起来”：能把这么厚的冰撞击得颤动起来，该用多大的力呀!适时介绍：同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，贝加尔湖的冰层在冬天可达 1米！即使在初春，至少也有一、二十厘米厚吧（边说边比画厚度）。这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”。你能读出这一击的沉重吗？“颤动起来”
◆我听出来了，你把“颤动”这个词轻读了，有时轻读更能突出重点词语！
●想象体会，多次朗读：
1．老天鹅用自己的胸脯和翅膀像石头似地重重地击打冰面。石头是没有生命的，是不知道疼痛的，可是，孩子们，老天鹅是石头吗？
2．它是血肉之躯呀！请伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下!疼吗? 你们是（加手势）“腾空而起”的吗?（不是）是用整个儿身体击打的吗?（不是）击打的是贝加尔湖的坚冰吗?（不是）
3．这沉重的一击将给老天鹅带来多大的痛苦！（让学生静想）如果说老天鹅的行动是一首诗，那一定是世界上最壮丽的篇章！（出示诗歌）
（1）老天鹅——（指名一生读）。
（2）它头昏眼花，身体钻心的疼，但它还是坚强地站起来，——你再读。
（3）冰面还是没有破，他飞得更高，落得更重——（一起读）。
（4）冰面已经被震得颤动起来了，老天鹅又一次竭尽全力地——（再齐读）4．（出示画面）镜子般的冰面也许剧烈地震动了，那么，第四次、第五次，第六次，第七次，（稍停音乐起））在那皑皑的白雪中，冰封的湖面上，你看到了什么?（我仿佛看到这只老天鹅的羽毛都掉了很多。
我看到老天鹅的翅膀留出了鲜血，脚也受伤了。我看到了老天鹅十分痛苦的样子。
我看到了老天鹅已经头昏眼花、奄奄一息了，还坚持破冰。
我看到一只老天鹅一次又一次撞击冰面，老天鹅已满身伤痕。冰层终于裂开了，一小片水面也被鲜血染红了。老天鹅持续不断地撞击着，终于痛苦地趴在冰面上了。可是它的眼中射出坚定的目光，一咬牙，它又飞起来了。
老天鹅飞得更高了，它甚至把头和脚也重重地扑打在冰面上，血，流得更多了。但它还是尽力不断地扑打着。
在坚冰上，老天鹅血肉模糊，几乎站不起来了。）◆你眼前出现了画面，真会读书！◆你已经走进课文中了！
5．如果你就是那只老天鹅，我想问：老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷吗？
（我像石头是因为我攒足了劲，要竭尽全力，我很疼，但我愿意！）（不，我也知道疼痛和寒冷，但是为了我们的集体，我必须这么做！）老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹吗？（没有关系，为了大伙的生存，我愿意。）◆是呀，为了大伙的生存，你必须怎么做！
（我看到了，如果这白羽、血迹能够换来大家的食物，我心甘情愿。）
老天鹅啊老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻天鹅行动，何苦要忍受这般苦痛？（你错了，我要用自己的行动来号召大家投入战斗。）（正因为我德高望重，才更需要做个榜样！）●感悟升华，配乐朗读：
1．多么可敬的老天鹅呀！音乐起——（读第五自然段）——音乐继续
2．（音乐停）孩子们，此时的老天鹅仅仅是在同冰面作斗争吗？（同命运抗争）3．是的，（激昂地）在同饥饿抗争，同死神抗争，同命运抗争。在你的眼里这仅仅还是一只天鹅吗？是什么？斯杰潘老人称它是——板：破冰勇士
五、学习第六自然段：
1．老天鹅不断地扑打着，不懈地努力着，——这时别的天鹅，„„只听得——引齐读 出示：“嚓—嚓—’冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条„„冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。”
2．你们就是那一只只被惊呆的天鹅，看着眼前这位破冰勇士的壮举，你会说什么？或者喊什么？
（1）（我们得赶快破冰，我们就能找到食物了！）
◆你也去破冰了，边飞边叫（引导读）——‘克噜—克哩—克哩’（2）（我会想：我也要去，我还要喊我的同伴一起去战斗。）◆你呼唤着你的同伴——‘克噜—克哩—克哩’
（3）（我会说：老天鹅你太累了快歇歇吧，我们来破冰。）◆于是你喊叫着——‘克噜—克哩—克哩’
（3）（我要去帮忙！伙伴们，让我们一起干哪！加油！）
◆（指着回答的学生周围一圈的孩子说）这边的好几只天鹅都同时飞了起来，叫着——一克噜—克哩—克哩’
３．是的，这群天鹅正是这么想的，这么做的。——出示（文字）配乐范读：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’
４．（出示插图）此时你的眼前看到了什么？又仿佛听到了什么？
（1）我们看到——看到——（天鹅群在老天鹅的带领下齐心破冰；好多天鹅都纷纷加入了破冰的行列；所有的天鹅都像老天鹅一样腾空而起，重重地扑打冰面；我看到了他们团结一致，干得热火朝天„„）
◆你看到课文当中没有描述的画面，你用心去感受了。
（2）我们又仿佛听到——仿佛听到——（天鹅们齐心破冰的劳动号子，冰面破裂的声音，天鹅扑打冰面发出的“扑扑”的声音，老天鹅看到年轻天鹅们一起努力破冰时，发出的欣慰的笑声，好象在说：“孩子们，好样的！”„„）
◆你听到了文字背后的声音，你用心去体会了。
5．（出示加色的文字）是呀，一大群天鹅腾空而起—— ‘克噜—克哩—克哩’，他们干得热火朝天——克噜—克哩—克哩’，更有节奏地呼喊——克噜—克哩—克哩’，看到冰窟窿越来越大，他们更有劲儿了——一克噜—克哩—克哩’
6．湖面上不时传来“克噜——克哩——克哩”的叫声，天鹅们，让我们一起干起来，指挥学生分排读“克噜——克哩——克哩”，（一排，两排，三排，一起）就像那激动人心的劳动号子！兄弟们哪—— 生：（学生握拳齐）加油！齐心干哪——生：（学生握拳齐）加油！
六、学习第七自然段：
1．这声音在贝加尔湖上空此起彼伏，奇迹终于出现了——（指名一生读）
出示：“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！’ ”
2．我们的耳畔传来了阵阵欢呼声，（出示加色的文字）“克噜—克哩—克哩”，他们在说什么？你听懂了吗？（1）（我们有吃的了，这多亏了老天鹅呀！）◆多么善良的孩子，你会永远记住老天鹅的！（2）（我们终于成功了，我们胜利了！）◆那么激动！
（3）（我们度过了难关，我们可以生存下来了！）◆那么快乐！那么喜悦！
3．所有的天鹅都长长地松了一口气，让我们也来分享天鹅们的胜利，（齐读这一段文字）它们掩饰不住内心地激动，昂着头，挺着胸，欢呼起来——‘克噜—克哩—克哩！’，让我们的欢呼声更响亮些吧！——‘克噜—克哩—克哩！’更动听些——‘克噜—克哩—克哩！’
七、学习第八自然段：
1．看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，斯杰潘老人感慨万千，——你来读老人的话。
2．孩子们，你知道斯杰潘为什么放下了猎枪并且挂在墙上，再也没有动过呢？（他会想，多可爱的鸟儿啊。我不应该伤害他们，还是走吧。他会想，我怎么可以剥夺它们好不容易争取来的生存机会呢？ 他会想，这些鸟儿多么像人啊……
他会想：难得世界上有这么一个团结的集体，又有这样一个顽强的、勇于献身的领头鹅，即使是铁石心肠的人也不会举起猎枪的。
他会想： 这群天鹅有福同享，有难同当，齐心协力，同生共死，我怎能一枪打破这令人震惊和感动的美好的情景呢?让这美好的感情长留心间，多好啊!他会想：这些天鹅太可爱了，我以前猎杀了那么多的动物，真是残忍啊!我再也不能去伤害动物了。
他会想：动物也是有生命的，我们得尊重他们。）
3．因为感动，因为敬畏，斯杰潘挂起了猎枪。让我们再一次像斯杰潘老人那样深情地说——(齐读)“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”
八、情感升华：
1．读完整个故事，让我们合上书本，掩卷沉思„„此刻，你们在想什么？
2．这是一个关于生命的故事。假如没有老天鹅的挺身而出，假如没有整群天鹅的齐心协力，带给天鹅们的将是（稍停）饥饿、寒冷，甚至死亡。不仅仅是老天鹅，整群天鹅他们都是（指板书）——“破冰勇士”。
3．3月份，2006感动中国人物颁奖刚刚结束。在这次颁奖典礼上，有一个独臂英雄丁晓兵获得感动中国人物的称号。组委会在给他的颁奖词中是这样说的：显示：“一条臂膀，也能撑起血染的军旗，他是真的勇士。”
4．如果请你给这只老天鹅或者这一群天鹅写一句颁奖词，你怎么写呢？拿起笔写下来。（音乐起）
5．反馈。
（一只天鹅，也能战胜命运的挑战，它是真的勇士。）
（一群天鹅团结起来，就能与饥饿、寒冷、命运抗争，你们都是真正地英雄。）（在困难面前，是你们用自己的勇敢、坚强、团结、奋斗谱写了一曲生命的赞歌。）（感谢你，老天鹅，是你用自己柔弱的身躯带领着大家投入与坚冰的斗争之中，你是最伟大的战士。）
（生存的权利，永远只属于强者——这群可敬的天鹅！）
（一群天鹅，同样可以创造生命的奇迹！你们是我心目中的强者！）（你们用自己的顽强战胜了命运的挑战，你们是真正的强者！）
6．听了大家的颁奖词，老师已经明白，大家也已豁然释怀。天鹅是柔弱的，但是它们的生命同样是伟大的，是值得敬畏的。
九、拓展阅读：
珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首让人类叹为观止的生命的壮歌。老师推荐你们课后去读读（出示）沈石溪的《动物故事情感系列》，相信阅读会让你们的心柔软起来！
第五篇：英语小故事8
The foolish fox Hello , everyone, my name is Hong Tingyun.Today, I want to tell you a story called the foolish fox.A hungry fox was hovering about the vineyard.“Oh, dear!If I don’t go beyond that fence, I won’t be able to eat those grapes.”
The fox tried to crawl under the fence, but he was too big to go through.“Right.If I starve a few days, I should be able to go through that fence.”
The fox starved for three days and lost weight.The fox was finally able to crawl under the fence.“Ha, ha!I am so smart.Now I can eat those delicious grapes.”
The fox boasted of his brains and ate up the grapes.“Yummy.This is so good.I am so hungry after starving for three days.”
The fox jumped around the vineyard and ate all the grapes he wanted.The fox’s body became fat like before.“I am so full.I ate too much.So what, I am glad I was able to eat those delicious grapes.”
“I should leave now.”
The fox tried to crawl under the fence again.Do you know what happened? The fox could not go through the fence.“Huh? What happened? Why can’t I go through the fence?”
The fox had eaten so much he gained all his weight back and could not make it past the fence.The fox realized what the problem was and he had to starve for three days again.After starving the fox was able to get through the fence again.The fox was mumbled as he looked at the vineyard.“Hmph.I can’t believe I have to starve again like this.”
The fox regretted at being foolish.He returned home with a growling stomach.
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