9教学反思 怎样写信

第一篇：9教学反思 怎样写信

九月份语文教学反思

大索朗德吉

在本月我们班重点学习了《怎样写信》这篇应用文，上学期我们也学过了《怎样写日记》的应用文，在这些简单的应用文教学中，如果照本宣科，或让学生自己写，老师再做简单讲评，无法提起学生的兴趣，也很难使他们认识到应用文的重要用途，这甚至使本来准备认真学习的学生也产生了厌倦心理。应用文教学其实很重要的，首先要让学生认识到它的重要性。所以我在课前精心设计，在课堂教学中让学生感受到这些应用文与日常的工作和生活之间确实存在着紧密的联系。

比如，认真地设计导语，培养学生的兴趣。

采用问答式的教学方法，设计了这样的开头：“本学期开始到现在，除了顿云大家都没回过家，我想知道你们都在想家啊？有没有想家人啊?想告诉家人什么事？”于是，大家七嘴八舌的，接着，顺势引导提示学生：“大家的想法可能比较多，每个人都有自己的想法，但是我们要有条理地把它表述出来，就要先说明为什么有这样的想法，然后再说明自己的想法和今后你又如何做。”于是，学生开始认真思考。最后，请几位学生在班上分条表述自己的想法以及具体想说的事情；然后根据学生表述的内容在黑板上写下“给谁说(称呼)—怎么问候(问候)—想说什么事情(正文—今后如何做(结尾)—写信的人是谁，什么时候写的(具名和日期)”，从而把学生逐步引入“怎样写信”这一应用文文体的教学。通过这样的引导，学生意识到，只有全面地了解“写信”这一应用文文体，才能真正在学习和生活中互相沟通、交流思想、托办事情等，因此，作为聋哑学生，今后更应该学会写信。

当然，每个教师可以根据自己的特质设计不同的课堂导语，由于我们的学生各方面相对普校的学生接受力较缓慢，所以我在制订应用文教学计划时，始终保持“简洁、实际、动脑、动手”的原则，使学生认识到每一种文体都是确实有用的，是学习和今后工作的基础，是必须掌握的。再如，结合学生写的请假条、日记等说事，激发学生的学习兴趣

在应用文写作教学中，尽量做到化繁为简，化难为易。在教学大多数文体时，尽量先先通过一些典型事例使学生了解每一文体的用途；再通过对事例的分析，引导学生归纳出每种文体的具体写法和特点，使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的习作方法，同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；最后，在实践的基础上，对学生的作业进行讲评，指出习作中的不足，归纳出该注意的问题。总之，我觉得只有把繁杂的理论简单化，将最简捷的方法教给学生，使学生觉得学习有趣，才能使学生对应用文习作的畏惧心理消除。这样，他们才敢于去习作，愿意去习作。

2016年10月9日

第二篇：怎样写信

7、怎样写信

教学要求：

1、学会本课5个生字新词，会用“商量”、“宽敞”造句。

2、理解课文内容，懂得信的作用和写信的格式。

3、学习给熟悉的人写一封信。

4、能按要求预习课文。

教具准备：

放大课文

教学重点、难点：

教学重点四理解课文内容，懂得写信的方法、格式，能给熟悉的人写一封信。这也是教学的难点。

教学时间：

4课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课。

教师谈话：你们会写信吗？在日常生活中，人们常常互相通信，交流思想，托办事务，商量工作。因此，我们应该学会写信。

板书：

7、怎样写信

二、新授。

1、让学生按要求预习。

（1）读预习要求：默读课文，想一想，写信时要注意哪些格式。

查字典，联系上下文理解生字新词。

（2）让学生按要求预习。

（3）检查预习效果。

2、教师范读。

3、教学生字词。

yóu zhèng biān mǎdì zhǐjì xìnkuān chǎng

邮政编码地 址寄 信宽敞

4、学生自己学习生字词语。

读拼音、读词语、分析字型、抄写生字词语。

5、说说词语的意思。

6、检查自学的情况。

7、让学生读课文，思考：为什么要写信？信的格式分为哪几部分？

8、讨论：

（1）在日常生活中，人们常常互相交流思想，托办事务，商量工作，因此很多时候需要写信的方式来完成。

（2）信的格式分为：称呼、问候、正文、结尾、具名和日期五个部分。

三、巩固练习。

让学生读课文说说信的作用及信的格式。

四、课堂小结：

这节课我们初步学习了《怎样写信》，了解了信的作用及信的格式。请大家课后认真读课文。

五、作业。

抄写生字词3遍。

第二课时

教学过程：

复习。

让学生说说信的作用和格式分哪几部分。

二、新授。

让学生说说信的格式分为哪几部分，教师板书：

称呼问候正文结尾具名和日期

2、结合例文理解五大部分，进一步熟悉信的具体格式。

（1）对照例文理解“称呼”：例文中的“外婆”就是对收信人的称呼。

对收信人的称呼写在信纸的第一行，顶格写，后面加上冒号。

（2）理解“问候”

例文中是“您好”就是对收信人的问候，是一种礼貌的表现。

问候语写在称呼的下一行，前面空两格。

（3）理解“正文”

例文中第三行至第七行都是向收信人说的话，这些叫“正文”。

从例文中可以看出，这是信的主要部分。要另起一行，空两格写。

（4）结合例文，理解“结尾”

例文中的“祝您健康”是信的结尾，这是主要内容写完了，写上一些表示敬意和祝愿的话。作为信的结尾，如“此致敬礼”或“祝你健康”。

（5）结合例文，理解“具名和日期”

例文中的“外孙立新”是具名。具名包含写信人的称呼及写信人的名字。

例文中的“10月5日”是写信的日期。

可以看出，“具名和日期”应该写在信的右下角。

3、让学生读例文，看看别人是怎么写信的。

三、巩固练习。

让学生读课文，说说信的格式是怎样的。

四、课堂小结。

这节课没学习了信的格式是怎样的，知道了“称呼”、“问候”、“正文”、“结

尾”、“具名和日期”各应该怎样写。

五、作业。

让学生说说信的格式。

第三课时

教学过程：

一、让学生说说信的格式分为哪几部分，并说说这几部分可以调换吗？

二、让学生讨论：

给爷爷、外公、父亲、老师、同学写信时，写信人的称呼应该怎么写？

三、教学生如何写信封。

信封的左上方：写收信人的邮政编码和地址。

中间：写收信人的姓名。

右下方：写寄信人的地址、姓名、邮政编码。

四、做课后的练习题。

2、读下面的句子，再加上标点符号。

（1）好久没见面了舅父舅母都好吗

（2）每天放学回家我在安静的房间里读书写字

（3）爸爸妈妈请您到我家来住几天看看城市的发展新面貌您一定要来呀（让学生自己读句子，独立完成，教师检查后小结。）

3、仿写句子

例：凡是要向收信人说的话，都写在这部分里。

（1）凡是，都。

（2）凡是，都。

4、造句

商量……

宽敞……

五、作业。

完成课后习题

第四课时

教学过程：

一、先让学生说说信的格式分为哪几部分。

二、练习写信。

请你给你熟悉的人写一封信。信的内容可以写你学习、生活的情况，也可以写你家里的情况，再按要求写好信封。

1、让学生说说给谁写心得，怎样称呼。

2、说说信的内容。

3、让学生按要求写信。

4、让学生写完信后，检查格式是否正确，语句是否通顺。

5、教师帮助学生检查以上内容。

6、学生按要求写好信封。

7、教师帮助检查信封写的是否正确。

板书设计：

7、怎样写信

称呼：对收信人的称呼，写在信纸的第一行，顶格。后面加冒号。问候：问收信人好，写在称呼的下一行，前面空两格。

怎样写信正文：是信的主要部分，把要向收信人说的话都写在里面。要另

起一行 空两格。

结尾： 具名和日期：

教学后记：

学生刚接触写信，对格式，方法都存在问题，在教学时充分对照课文中的例文，把写信的各个环节讲清楚。

第三篇：怎样写信和写信的格式

书信历史悠久，其格式也几经变化。今天，按通行的习惯，书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

1．称呼

也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。（具体可参见第四编《应酬称谓》）称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。这里简要说明几条细则：

（1）给长辈的信。若是近亲，就只写称谓，不写名字，如“爸”、“妈”、“哥”、“嫂”等；亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、“姑妈”等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。

（2）给平辈的信。夫妻或恋爱关系，可直接用对方名字，爱称加修饰语或直接用修饰语，如“丽”、“敏华”、“亲爱的”等；同学、同乡、同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上“同学”、“同志”，如“瑞生”、“老纪”、“小邹”、“三毛”等。

（3）给晚辈的信。一般直接写名字，如“乐毅”、“君平”、“阿明”等；也可在名字后加上辈分称谓，如“李花侄女”等；亦可直接用称谓作称呼，如“孙女”、“儿子”等。

（4）给师长的信，通常只写其性或其名，再加“老师”二字，如“段老师”、“周师傅”、“宏海老师”等。对于十分熟悉的师长，也可单称“老师”、“师傅”。假如连名带姓，在信首直称“孙松平老师”、“王达夫师傅”，就显得不大自然且欠恭敬。对于学有专长、德高望重的师长，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。为郑重起见，也有以职务相称的，如“董教授”、“陈大夫”、“佟工程师”等。

（5）给一个单位或几个人的信，又不指定姓名的，可写“同志们”、“诸位先生”、“XX等同志”等。给机关团体的信，可直接写机关团体名称。如“XX委员会”、“XX公司”。致机关团体领导人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或职务作称呼，亦可直接在机关团体称呼之后加上“领导同志”、“负责同志”、“总经理”、“厂长”等。

如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也可一前一后，尊长者在前。

上述五种场合，有时还可按特殊对象，视情况加上“尊敬的”、“敬爱的”、“亲爱的”等形容词，以表示敬重或亲密之情。当然，这要用得适宜，如对好友称“尊敬的”，反而显得见外，对无特殊关系的年轻女性贸然称呼“亲爱的”，那就有失检点了。

2．正文

正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。

接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。

3．结尾

正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。（可参见下节《常用书信用语》的“祝颂语”。）

结尾的习惯写法有两种：

（1）在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。

（2）不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写上“安好”、“健康”等。

4．署名和日期

在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓。如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。而在署名之后，有时还视情加上“恭呈”、“谨上”等，以示尊敬。上述自称，都要和信首的称谓相互吻合。

日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。

第四篇：写信教学设计

写 信 教 学 设 计

一、教材分析

1．背景知识

书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下基础。

2．教材分析

教材共分四个部分。第一部分是一封信。这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：（l）选择好写作对象；（2）信的内容；（3）把写好的信寄出去。体现了习作训练的实用性。

二、教学目标

1．懂得写信的实用意义和一般知识。

2．学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。

三、教学重点与难点

教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。

教学难点：信封的格式。

四、教学准备

投影仪。把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备一个信封。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．懂得信的实用意义和一般知识。

2．懂得信和信封的格式。

（二）教学过程

1．揭示课题。

（l）复习留言条的格式。

（2）出示课题。给同辈（亲友）写信（习作训练）

（3）什么是“同辈”？哪些人是你的同辈？（结合学习课文第1段）

2．初学范文。

（l）自由读给表哥的一封信。思考：乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？

（2）交流。

①主要内容：“我”和表哥在国庆节曾经见过面，盼望春节再见面；“我”在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员，还表演了节目。

②信比留言条多了祝愿语。

（3）写信有什么作用？（交流学习，互相鼓劲，互相帮助等）

3．学习书信的格式。

（l）投影仪出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。

（2）交流。

把书信除正文部分外的投影片打开，使这些部分空着。学生每交流一部分，教师把这部分的投影片合上，依次出现各部分格式。

（如：学生说说“称呼”的写法--合上复合片，屏幕上书信开头出现称呼--再读这部分课文，强化记忆。）

（3）练一练。

①按“当天我给表弟写信”的内容在书写投影片上练习格式。

②在投影仪上评议、改正。（重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。）

4．学习信封的格式

（l）投影片出示信封格式，观察后说说信封的格式。

（2）对照学习课文关于信封格式部分，分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置，特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。

（3）练习。提供内容，当堂练习，投影评议。

5．作业。

（l）在作业本上按书信格式给自己的同辈写信（正文不写）。

（2）写好信封。

第2课时

（一）教学目标

接要求学会给同辈写信。格式正确，叙事清楚。

（二）教学过程

1．复习书信、信封的格式。

在投影仪上打出学生的作业（书信、信封），分别讲评（格式、同辈），及时纠正错误。

2．实例与课文对照学习。

（l）再学范文。

投影出示乐乐给表哥的信，自由读正文，想一想：书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同？

（2）交流归纳。

书信比留言条的内容更加具体，比一般的文章内容更广，可以写多件事，想告诉对方什么就写什么。

（3）学习关于正文部分的课文强调：要紧的事情写在前面，不必围绕中心，叙述要清楚，句子要通顺，一件一件分段写。

3．学习写信。

（l）出示课文最后一段，明确要求。（对象：同辈；事情：一两件发生在家里或班级里的事。）

（2）自由准备：把哪些事告诉对方？（选一两件。）

（3）学生写信，教师巡视。

（4）选一篇完整的书信讲评：格式、内容（重点放在是否把事情叙述清楚）。

（5）学生修改书信。

4．作业：把信誊抄在信纸上并寄出去。

写 信 教 学 设 计

教材分析

教材分四个部分。第一部分是一封信，这是二个实例。对学生来说，先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写牧信人、写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，写好信以后，要把信寄出去，体现了习作训练的实用性。本册第一单元曾有写留言条的习作训练，这是完成本次习作训练的基础。

训练目标

l、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。

教学重点、难点

重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。

难点：把事情叙述清楚。

教学时间 2课时

课前准备

投影仪一台，书写请假条的幻灯片一张，写有正文内容的 幻灯片2张，书写信封格式的幻灯片一张。

第一课时

教学要点

指导学生学习教材部分，使学生懂得写信的意义，学会给同辈写信，知道信的书写格式，叙事清楚。

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?(写信、打电·话或发电报)这次习作训练，就是要学会给同辈写信。(板书课题：《给同辈写信》)

2、读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。

二、复习留言条。

想一想，留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼、正文、署名、日期四部分组成)

三、初读书信，与留言条进行比较。

1、自由读第一部分给同辈的信，思考：一封信由几部分组成?写法上与留言条有哪些相同和不同的地方?

2、师生讨论，并板书。

称呼

正文

祝愿语

写信人姓名

写信日期

小结：正文后祝愿人家的话就是祝愿语。(用红粉笔板书：祝愿语)这就是与留言条在写法上的不同之处。

四、学习书信的格式。

出示幻灯片(书信实例)，大家看看这五个部分在格式上是怎样的?

l、这信是谁写给谁?称呼的格式怎样?称呼后还应注意什么?(师生讨论，并板书：顶格、冒号)

2、正文部分格式怎样?(板书：另起一行空两格)

指名读正文部分，想想乐乐写了哪几方面的内容?

重点写了哪个方面?

小结：信与一般文章不仅格式不同，而且内容也有所不同，文章要围绕一个中心写，而信的内容比较广，可以写些什么?

请读懂课文第三段内容。

自由读第三段内容，读后讨论。

然后看幻灯实例小结：这封信中有些是写学校里的事，也有写家里的事，总之，写信可以写一件，也可以写两件，如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。

3、祝愿语的格式怎样呢?先看幻灯，然后读谨课文第四段内容。(读后讨论，并板书：接正文，再另起一行顶格。)最后，教师演示活动幻片，讲清楚另一种写法。

4、写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的?

师生讨论，并板书：下行右下方、姓名下。

五、课堂练习。

提供写有正文的信，其余四部分请学生按下面要求补写完整。

4月17日表姐李冬给王明表弟写信。祝愿语请学生自己代写。

六、写作指导。

1．分步指导。

①你准备给哪位同辈写信?

②你要告诉对方哪些事?

③你想知道对方的什么事?

2．按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，你准备怎么写?

3．口头叙述要写的信。

评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改?

4．学生写信，教师巡回指导。

(总结)针对板书师生共同总结，然后提醒学生以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语有所不同。

板书设计：

给同辈写信

称呼

顶格冒号

正文

另起一行空两格

祝愿语

接正文再另起一行顶格

写信人姓名 下行右下方

写信日期

姓名下

第二课时

教学要点

1．部分习作评讲。

2．知道信封的书写格式。

教学过程

一、回顾信的书写格式。

二、部分习作讲评。

根据书信的格式和要求进行评价。

三、同桌交流、互改。

四、学生仔细修改、誉写书信。

五、教学写信封。

１、自由读课文中第三部分内容，让学生搞清收信人的邮政编码、详细地址、姓名写在什么地方？寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里？邮票贴在哪里？

２、投影出示文中的信封，师生共同讲清信封的书写要求。

并指出收信人地址和写信人地址，千万不要写颠倒，否则就成了“寄不出的信”。

３、写好信封。

六、作业。

把写好的信寄出去

第五篇：写信教学设计

写信教学设计

一、导入：

1、复习以前学过的应用文体：演讲稿、建议书、解说词、导游词，倡议书、书信等。

2、今天，老师给大家带来一则谜语，一起来猜一猜，它是什么？（出示谜语）对，它就是——“信”。板书课题。

二、复习书信文体：

1、简介书信。

2、古代诗歌中是怎样描写书信的？指名生说一说。

3、现代信息社会高速发展的时代，人们的联系方式日新月异地变化着，书信已经不再是主要的联系方式，手机、网络、电子邮件···各种先进的通讯方式精彩纷呈，给人们的生活带来极大地便利。因此，有人担忧，你还会写信吗？（课件出示）好，下面，让我们来复习一下，怎样——写信。

4、出示书信范文，仔细观察，说说你了解到什么。（书信的格式是怎样的。）

5、交流书信的格式：称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。

6、在这几个部分中，正文是书信的主体部分，你知道写信的对象和内容吗？称呼要注意什么呢?