如何抓好双基管理工作

第一篇：如何抓好双基管理工作

如何理解“双基”建设

“双基”管理工作是企业时常要求做的一项主要工作，它是安全生产管理的“基石”，是指导我们搞好安全管理工作的方法论。2002年王仁元副省长首次提出了“煤矿安全工作必须从基层、从基础抓起，而且要扎扎实实地抓，坚持不懈地抓，一时一刻也不能放松地抓。”现在“双基”理念已渗透到化工等行业，并在企业的安全管理工作中起到了较好的导向作用。那么怎样理解“双基”工作在我们企业的应用呢？

首先要明白“双基”建设是指基层和基础建设。它不是单纯的安全管理，也不是一种管理制度。它的目的是通过加强基层和基础工作，构建安全管理的长效机制，努力提高企业的本质安全。

其次关于基层建设：基层建设就是要突出组织建设，建立健全安全生产责任制，并严格进行考核。基层建设要坚持“谁主管谁负责，谁审批谁负责”的原则。安全管理工作讲究横向到边：即生产、后勤服务等企业每个单位、每个班组都要签订部门的安全目标责任状；纵向到底：即企业从厂长、科长、主任、工段长到员工层层完善安全责任制。企业通过横到边、纵到底的拉网式的责任落实，才能实现安全管理工作的全面提升。

再说基础建设：基础建设最重要的一条是要抓好一、二、三级安全教育，落实以人为本的教育机制；另外还要做好隐患整改；抓好日常安全检查、季节性安全检查、节假日安全检查、重大危险源安全检查及专项检查等工作；确保安全投入及时；要抓好安全责任制落实；并制定好严格的管理制度（如目标责任状、安全奖惩制度、隐患检查制度、事故管理制度、岗位作业指导书、安全教育制度、安全装置管理制度、安全投入、应急预案等）。

通过对双基工作的理解，我认为深化双基建设必须注意以下几点要求：

一、在工作中把深化“双基”工作为第一要务，围绕企业文化立足本职，高标准、严要求，执行好公司各项管理制度。

二、严格执行好员工“七条基本行为规范”“干部十必需”“员工十五戒”各项内容，努力提高员工基本素质。

三、发挥集体智慧开展好技术革新，提高装置的本质安全。

四、安全生产工作必须从小事抓起，对待工作要严肃认真，不能有丝毫的疏忽懈怠。严格按照规章制度进行管理和考核，发现不符合制度要求的问题及时提出整改建议，并跟踪落实整改情况，达到持续改进的目的。

五、作为基层干部及员工，面对日益发展的新技术新装置，必须牢固树立“安全第一”的思想，必须注重学习，努力提高业务能力；日常工作中，不满足现状，不沉湎于取得的成绩，以追求更好更高的目标。

因此，只有不断的深化安全生产“双基”管理工作，才能促进企业的安全文化建设，提升企业的现代管理水平和企业形象，进而实现企业的长治久安。(2009-2-20)

第二篇：浅谈如何抓好教学管理工作

浅谈如何抓好教学管理工作

教学管理各种工作是一门科学性很强的工作，它是学校教育工作的中心任务。教学管理工作的好坏，关系到教育事业的健康发展，教学质量和办学效益的提高与否。近年来。教育的国际竞争更加突出，这就要求我们与时俱进，改变整齐划一，比较僵化的教学管理模式，深化教学改革，加快推进教学管理的创新，新形势下，更好的抓好教学管理工作。

一、转变教育思想，教育观念，奠定教学管理创新的基础 没有教育新观念的萌动，没有普遍的心理氛围，没有变革现实的要求，没有勇于创新的胆略，就谈不上深化教学改革，教育管理观念的更新是教育教学改革的先导，没有科学先进的管理观念指导教育教学实践，就会出现无序的管理，盲目的管理，低效的管理，甚至僵硬的管理，就难以形成生动活泼，富有成效的教管改革局面。要树立管理现代化观念，现代教育管理要具有时代特征，坚持与时俱进，不断革新内容，创新办法，更新手段，保持先进性。

二、做实、做细日常教管工作

1、抓钻研教材管理，“从实从深”

教材是教师进行教学的依据，它为教师备课、上课、布置作业、检查学生知识提供了基本材料。钻研教材备好课是教师上好课的关键，因此，我们在教学管理上首先抓对教师钻研教材的管理，注意从学生实际出发备好每一节课，从知识深度广度钻研教材，达到教师知识精、业务熟。

2、抓课堂教学管理，“从新从活”

课堂教学是整个教学的中心环节，如何管理好这个中心环节是摆在学校领导面前的重要课题。我们主要抓两个字，一是新，二是活。所谓“新”就是课堂的教学环节不能是老一套，必须倡导自主性、合作性和探究性学习方式，教学过程应是师生交往积极主动共同发展，按照这个思路进行新的课堂结构改革。所谓“活”就是教师选择教学方法要灵活学生学得活泼生动。课堂教学设计上，要强调“三动”——动口、动手、动脑，突出“三论”——讨论、争论、辩论，提倡“三允许”——允许标新立异、允许异想天开、允许七嘴八舌，体现“三性”——自主性、合作性、探究性。为了使课堂教学能抓在手上，抓四个环节，即听、评、导、范。“听”就是听课，主任每周听课不少于6节，校长每周听课不少于3节，做到了解情况全面听，抓住差手跟踪听，辅导典型反复听。“评”就是每节课坚持评课，领导要首先肯定成绩，其次点明问题，最后提出今后意见。“导”就是指导教师上研究课和公开课。“范”就是领导定期上示范课，给教师做样子。每次搞专题教研课都注意效果，体现序列性。

3、抓批改辅导管理，“从细从严” 批改与辅导是教学管理的重要内容，它是提高教学质量，培养学生把知识形成技能的最主要途径。在批改和辅导两方面我们在管理上做到从细从严。所谓“细”就是批改辅导内容措施研究细。所谓“严”就是在批改和辅导的手段上严格要求，一丝不苟。

4、抓教学效果管理，“从全从高”

教学效果的管理是学校教学管理的主要任务，这项任务完成的好坏，关系到教改的方向和培养什么人才的问题，力争做到考核项目要全，考核标准要高。如综合考查，建立多种形式的综合考查方法，就是废除单一书面考试，实行笔试、口试、演示、操作等多方面，多种形式的复合考查。如语文的“看图说话”考查，就是为测试学生观察能力和口头表达能力的。数学让学生画图和测量以及实物演示，这都是培养学生操作能力、综合考查方法，培养多方面能力，这是书面考试所起不到的作用。多层次考核，把对学生的考核分为三个层次：（1）学生考核学生，各班设置了“今天我当老师”时间，让学生自己出题或布置自习作业，教师把关，这样变学生被考者为出题者，长期下来，学生对知识就能举一反三，运用自如。（2）教师考核学生，根据学校提出的考核项目和标准对所任学科每一个学生都进行考核，当场公布考核分数，当面指出优缺点。（3）领导抽查学生。由学校领导组成验收考核班子，分组分年级同时下去考核，目的是验收各班平日考核成绩，起到督促检查老师考核效果的作用。

5、适应新课标要求，构建“四四”课堂教学评价体系

课堂教学设计要反映教师四种意识，即创新意识、导学意识、情感意识、整合意识。课堂教学学生表现要符合“四性”要求，即自主性、合作性、探究性、实践性。课堂教学教师素质要达到“四要”标准，即知识要准、教态要亲、板书要精、语言要当。课堂教学效果要体现“四到位”，即参与程度到位、个性化学习到位、知识掌握到位、能力培养到位。

三、创新教育管理制度，提升教育教学管理人员素质 教学管理制度是一种稳定、规范的特有教育资源，为人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制。创新教育教学管理的目标之一就是从传统的管理制度向现代化的先进的科学管理制度转变，实现制度创新，真正实现由管理者本位向学生本位转变。因此，必须建立严格而又灵活的教学管理制度，给学生以充分的发展空间，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性充分发挥教师对学生的主导作用。

目前情况看，教学管理队伍学历偏低，人员数量不足，教学管理人员缺少和培训的机会，理论水平偏低，管理理念滞后于形势的发展。推进教学管理创新必须大力提高教学管理人员的整体素质，使他们具有现代意识和开拓创新精神，具有良好的教育科研素养和较高的专业管理能力。

总之，推进教学管理创新，最为重要的就是要实现人性化管理和民主化管理，这是当代世界教育民主化发展的重要趋势之一。作为基层教育教学管理人员的我们，一定要与时俱进，创新教育教学管理理念，树立整合思想，创新教育教学管理机制。我们将在实践中不断总结经验，根据教学发展的需要不断补充完善教管功能，将教育教学管理工作做得更好。

第三篇：如何抓好班组管理工作

如何抓好班组管理工作

作为一名办公楼管理处保洁班组长，在班组管理工作中，我谈一下我对班组管理工作一些体会。

做为一名班组长首先要有正确的角色定位，班组长是一名现场中心的管理人员，他（她）需要对现场的问题及需要进行指导，其次他（她）要明确自己的岗位职责和承担的职责，我认为班组长应做好以下几方面的工作：

一是班组长对员工业务的作业指导。作为一名班组长，首先他（她）必须全面了解所管一摊工作的全部操作流程和操作细则和方法，如员工对工作中有不知道、不熟悉、不能做的必须全面解答和作出正确判断。

二是班组长对现场的人际关系的处理。作为一名班组长，他需要带领一组人员开展专项工作，工作中难免会发生因员工的性格各有不同，有些员工喜欢斤斤计较，有些员工比较喜欢打个人的小九九，有些员工比较自私，有些员工因家中私事影响工作，对于人际相处中的不够融洽、员工有苦恼、员工不能敞开心扉的事，班组长通过沟通，让员工和员工之间，员工和班组之间更加的融洽、和谐。同时，班组长还要学习和其它班组长之间、管理处之间的沟通和交流，这样才能形成一个良性的工作环境。

三是班组长对工作质量的改善。在现场管理中，如发现员工的作

业方法和成果不佳，包括做的不好、做起来难度大、员工有生厌的现象发生时，班组长必须及时要对事件进行原因分析，采取一切措施、利用一切资源找到解决的最佳途径，这样才有利于工作质量的持续改进。

四是班组长对安全作业的管理工作。作为一名班组长必须具有安全意识和知识，必须强化员工的规范操作，安全生产从意识入手，始终做到“严、细、实”。对于现场员工操作中的危险要有一定的预见性，对于工作有员工安全意识淡薄，必要及时予以制止并教育到位，对于员工操作中不遵守安全规定，必须停止作业，落实安全措施才予以作业。平时，要利用班组会、宣传栏、培训课和员工谈心等形式开展多样的安全培训，确保员工操作安全、安全操作。

以上所谈，是我这几年来在班组管理上的几点方法，谈不上什么经验，只是拿出来借鉴一下，希望大家多提宝贵意见，多帮助我，使我在今后的班组管理工作中有所发展。谢谢大家！

二〇一一年七月二十日

第四篇：如何抓好年级管理工作

如何抓好年级管理工作

在教育人事部门设定的学校管理序列中，一般没有年级组这个机构，学校管 理系统中的三个主要子系统的工作（学生的思想教育和常规管理、教育管理、后

勤服务）

分别由政教处、教务处和总务处来组织完成，但最终这三方面都会落实

到班级的教师和学生。同一年级学生的生理和心理特征、德育目标、教学目标、活动安排以及学习活动基本都是在同一层次上，班主任要把所有的揉合在一起是 不可能的。

学校为了提高管理效益而设立年级组。那么如何抓好年级组管理工作 呢？

一、明确职能，合理组建年级组

年级组的职能概括的说是：管理、参与、协调、服务。年级组的工作要体现 为全年级各班的工作正常开展而服务于班级，跟年级工作与班级工作息息相关。这样，年级组长就必须到班级中去及时搜集、处理、反馈有关信息，使各班在年 级组的协调下齐头并进，使年级工作朝着良好的方向发展。

年级组是学校管理体系中的一级基层组织。是学校校第一线的任课教师、班 主任全都分布在 3 个年级中。年级组在学校各处室的领导下独自开展工作，在学 校管理中起着举足轻重的作用。

学校对的年级组的组建是非常慎重的，有联系年级的校级领导，有主抓年级 工作的中层干部，有具体抓业务工作的年级组长。学校年级组长是通过竞聘上岗

或学校任命，年级组长是年级的核心人物，在年级组中起示范、组织作用。学校 年级组长的任职资格是：

年级组长必须具有班主任工作经历或具有一定的教育教 学管理经验，并在班级管理工作中能独当一面全面开展教育教学工作，善于分析 问题，在关键时刻拿得出主意，能提出妥善解决问题的措施方法； 业务水平较高，能根据学生的情况创造性地开展工作；师德水平高，关心他人，没有私心，办事 公正，有无奉献的精神的中青年教师担任。所以，年级组既要服从学校的全局，又要根据本年级的特点开展好工作。

二、明确管理要点，有序地开展年级组工作

学校的教育教学的各项工作是通过年级组下达的。年级组工作要政令畅通，正常运转，主要抓两条线，德育线和教学线。

第一条线是德育线：年级组工作的重心是管理好全年级的各个班级。通过管 理育人、服务育人的原则，指导本年级教师和班主任具体落实学校政教处的任务。学校的这条线由一位中层干部和一名年级组长来抓。年级工作小组对本年级的学 生有主要的教育管理权，主要抓班主任建设，和班主任签订目标责任书，班主任

工作的重点抓学生的思想教育的常规管理。其次抓本年级教师的师德师风建设。年级组的管理职能只是对年级工作而言，年级组长与教师之间是协调合作关系，年级组长是召集人，因此在工作中，要情真意切的以真情换热心，调动年级组教 师们的积极性，不失时机的引导教师们进入精神振奋的状态，让每位教师在本职 岗位上敬业，奉献。

第二条线是具体落实学校教务处的教学任务。由一名中层干部和年级组长来

抓，主要抓教师的教学、教研工作、教改工作，又重点抓本年级备课组的工作 , 年级的教学工作以备课组为中心，教学任务的完成又备课组来协调，同时年级组

长要做好本年级教学协调工作。

三、打好团体仗，搞好团队精神 年级组就像一个学校的分校一样，学校的方方面面工作都体现到。将具体工 作中遇到的矛盾及时反馈给教务处、政教处和总务处，增强学校工作的协调性。从管理学的角度看，使管理系统结构整体得到优化，系统内部要素之间相互沟通、相互作用、相互制约，使学校管理系统的整体得到充分发挥。年级团队精神也有

利于个人业务能力的提高，更有利于对学生的教育引导，同时，注意训练有针对 性和实效性。

四、明白年级的统一管理的实质、把常规教育管理落到实处。

各个年级根据不同阶段的学生进行教学管理，不同的年级有不同的教育对象 和教学任务，有各自的重点。初一阶段，学生们刚刚进入中学怎样做个合格的中

学生，所以，初一是关健，纪律常规、学习常规、卫生常规、行为礼貌常规等各 项常规教育，要严格管理，并在落实上下功夫。、要于及时抓、抓及时。

年级组长工作的职责不仅仅是抓好学生的教育和管理工作，另一个重要任务

是抓好全年的教学工作，初二阶段是分化的学年，常规不能放松，同时要注意学 生思想变化，把一切错误行为控制在萌芽状态。便于年级组常规管理教育，把工

作做到了实处。

初三阶段以各项常规工作带动学习教育，要求学生不仅要做一个

守纪律的好学生，还要做个有文化、有道德的好青年，因此，从年级组长到班主 任到各科老师都要统一认识，认认真真教书，踏踏实实工作，把各项工作落到实 处。

随着学科的增加，学生们的作业量也随之增加，少数学生良好的学习习惯尚

未养成，会出现不交作业、迟交作业、少做作业现象，任课老师怨声载道，班主 任垂头丧气。此时，年级组长应该及时召集本年级组教师或班主任研讨会，便于

及时了解掌握各班学生的思想动态，及时采取不同的教育形式，有的放矢对症下 药。、充分发挥年级组教师的整体教育功能。

为了提高教师的德育工作能力，按照学校的要求，年级组要专门组织教师学习《德育大纲》，学习心理学、教育学的基本理论，提高教师的业务素质，掌握

大纲的内容和要求，以利于做好德育工作。统一思想、统一识认，使本级教师心 往一处想，劲往一处使。

五、明白年级组的协调作用

年级组作为承上启下的桥梁，上传下达的纽带，关健是要发挥好协调功能。要协调好本年级与全校各处室之间的关系，协调好班级与班级之间的关系，协调

好班主任与学生的关系，协调好学生与科任老师的关系，还要协调好学科与学科 之间的关系。、协调好学科之间的关系

中学设置的各门学科都很重要，每个老师责任心都很强，特别到了初三，如 果年级组协调不好，就会使学科各自为政，一盘散沙，因此，年级组首先在时间 安排上搞好协调，要使所有学科的时间安排井然有序。、协调好教与学的关系

年级组要组织本级老师一道分析学生的思想品德状况、课堂纪律情况、环境 卫生保洁情况。

每次统一测试的学生成绩，及时发现存在的问题。对于普遍性的

倾向问题，大家共同研究，制定具体措施.年级组统一教育、统一提优补差，使

整级教学成绩能显著提高。另外、年级组有老、中、青诸多教师，要使这一班人 充分发挥自己的才能，还需要做好方方面面的工作。作为年级组长要依靠骨干教 师把好质量关，同时、要把培养青年教师的重要任务担当起来，青年教师们刚从 大学毕业到学校，刚开始教学他们觉得无从下手，由于初来乍到，对学校工作还 不了解，所以一开始很不适应，级组长帮助、指导青年教师的教育教学是自己义

不容辞的责任。因为，教育后要继有人，就要培养具有高素质，跨世纪的教育教 学人才。

级组长以身作则，耐心地帮助青年教师，把培养育年教师作为重要工作

来抓，并给予具体指导，使他们能够充满信心地走上讲台。

六、年级组长如何进行年级管理

年级组是学校的最基层单位，年级组长是学校最小的“官”。年级组长要管

理四至十个班级，二、三十个教师，也是一件不容易的事。年级组长如何围绕学 校的中心工作，管理好自己的年级组呢？随着时代的发展教改的推进，年级组长 除了必须具有先进的教育理念和“主动配合、创新创优、服务到位” 的意识外，还必须做到下列“四有：．胸中有全局。年级组长要搞好本年级组的工作，首先必须有全局观念，从学校的全局来考虑本年级的工作，才能使本年级组的工作紧紧围绕学校的中心 工作有序展开，因此年级组长必须认真学习学校工作计划，各条线职能部门的工

作计划，做到心中有数，早作准备，自己的工作才会重点突出，思路清晰。由此 再制订年级组的工作计划，如年级创文明计划、年级师德与德育计划、本学期年

级组工作设想、工作目标等等。．心中有他人。年级组长与普通教师不同，已经走进了学校管理层面，已 是半个管理者。

不但要做好上传下达，考虑如何完成本组工作任务，更重要的是

要考虑如何做好本组人员的思想工作，最大限度的调动他们的积极性，发挥每个

人的优势和潜能，整合并形成合力。做到全组人员心往一处想，劲往一处使。因 此，要经常关注他们的思想情绪，关心他们的工作生活。要经常与他们交流沟通，真诚地帮助他们解决实际困难，积极引导他们把握自己的情绪，保持健康的心态，在学生面前始终有一种积极向上的精神。营造一种合作中竞争、竞争中有互助的

友好环境和和谐育人氛围，凝成一种共同愿境，真正使大家在教育中享受、享受

教育，安于其业，乐于其业。3 ．手中有方法。年级组长要不断提高自己的组织指挥能力，不断提高年级 组的凝聚力。

在平时的日常工作和学校开展的各类活动中，一是要严格执行学校 规章制度，二是要有人情化，讲究方式方法。

因为年级组长经常与教师相处一起，在教师眼中也许还不是个“官”，用行政命令的话，往往会行不通。贯彻落实学 校下达的任务，还要根据各人的能力和特长，还要多多的和风细雨，甚至要手把 手的言传身教，才能落实到位。

所以要不断学习先进的科学的管理方法，不断总

结经验教训，做到方法得当，措施有可行。

4.眼中有杆秤。看待一个教师要全面衡量，特别在评价考核时。教师的绩效 有显性和隐性两个方面。

而行政人员考核时往往只能看到学生的考试成绩、教师

发表的论文、获得的荣誉等显性绩效，很难看到思想教育、心理辅导等无法外化 的隐性绩效。

年级组长因为与教师相处时间长，接触多，有些事还是共同完成的，所以教师的绩效无论是显性还是隐性的都比较清楚了解。无论是平时还是期终考 核，年级组长的的评价对教师的绩效考核评估是否合理举足重轻，这些更要求组

长对老师们的评价要全面、公正、公平。

七、年级组如何进行目标管理

【一】、“远距离”

干任何一件事情都应有一定的目标，常言道“人无远虑，必有近忧”，年级 工作也是如此，虽然一个年级从它的组建到它完成其使命最多三年时间，但这三

年对于一个学生的成长而言是极其重要的，那么经过三年的努力，要达到怎样的

水平，实现怎样的目标，为实现这样的目标，应该分几步走呢，这些都是年级创 建之初目标管理工作上首先应该思考和回答的问题。因此在制定计划时，目光应

放得远一点，即是年级目标管理的“远距离”。年级目标的制定应分三步走，按

初三年的自然划分，第一步制定年级三年工作总目标，第二步制定年级学年计划，第三步制定年级学期任务。

这些计划的制定从宏观方面而言，遵照国家的教育方

针，遵从学校的教育教学总目标，从微观方面而言要根据本年级学生的特点。

第一步、制定年级三年工作总目标

任何目标都是在具体的情境下制定的，这情景包括学校近期的教育教学的总 目标，学生入学的成绩情况，本级师资力量等等，而且实现一个目标受到诸多因 素的制约，教育教学只有众多力量平均发展，才能达到预期效果，所以制定目标

第五篇：如何抓好安全管理工作

如何抓好安全管理工作

摘要：安全管理是一项长期的、复杂的系统工程，需要不断探索、巩固和创新，努力走出一条适应工程施工安全、操作性强的管理路子，时刻保持良好的、稳定的安全生产局面，做到筑牢防线、长抓不懈、警钟长鸣，为公司安全生产长周期做出新的贡献。

关键词：安全生产 管理 保证措施

安全生产是涉及职工生命安全的大事，也关系到企业的生存发展和稳定。近年来，从报纸、电视等媒体报道中铁路、煤矿等行业发生的安全生产事故，损失之重，影响之大，频率之高，令人胆战心惊。剖析事故产生的深层次原因，不难看出一些干部、职工对安全生产、管理存在着认识上、思想上的误区。我厂是重工业企业，点多、面广，高空作业、交叉作业、煤气作业等高危作业频繁，所以安全生产对于我们这个高风险行业来说，其意义更加重要。结合工作实际，强化各级安全生产责任、提高全员安全生产意识和技能、执行落实好各项规章制度和消除思想认识上的误区无疑是实现安全生产“有序可控”良好局面的有效办法。提高认识，强化安全管理

1．1 安全生产管理的根本目的安全生产管理最根本的目的是保护人的生命和健康，是对企业设计的最根本要求；是保护社会生产力，使之能正常生产，保护生产关系，这也是安全生产管理的重要内容。

1．2 长期安全生产对企业的影响

长期安全生产为人们带来幸福、社会稳定、企业经济效益和企业的发展。但不能不注意到在长期安全生产过程中，人们可能萌生轻视、忽视、藐视安全生产的思想的现象。因此，应正确认识掌握安全生产的规律，意识到事故条件随时可能形成，因此应长期保持高度警惕，这一点至关重要。

1．3 对工人和干部进行安全教育的目的不同

对企业工人进行安全教育的目的是使其获得长期、稳定的安全操作技能，做到按规程操作，不违章。对企业干部（班组长以上）教育的目的是获得科学的、稳定的有利于安全生产的决策能力。即自觉执行安全规章制度的能力；在紧急、危险、关键时刻能够正确处置的能力；在各项工作中对影响安全因素的预见能力；在规章制度无明确规定的情况下做出有利于安全生产的决策的能力。

1．4 安全管理的普遍原则

安全管理应全方位、全天候、全过程、全员管理，即横向到边，纵向到底。企业干部必须实施安全管理，这是法律责任赋予的要求；企业职工必须接受安全管理，这是每一个职工自身利益的需要；领导干部必须模范执行安全管理，这是素质的表现。有关安全生产管理的原则、方针、政策等，除少数情况外，一般需要相当长的时间才能显现优劣、成效。安全生产是各方面长期努力的结果，发生事故（尤其是特大事故）是安全管理弊病的总暴露。

1．5 如何提高安全管理水平

可通过直接实践和间接实践提高安全管理水平。间接实践是通过理论、规范、标准的学习而获得管理知识。因此要求我们认真学习专业的科学基础知识、认真学习来自于专业的科学基础知识与经验教训相结合的规章制度。直接实践是要从事故中得到经验和教训，因为事故是人们违背客观规律受到的惩罚；是对各项工作进行的最公正检查；是强迫人们接受的最真实的科学实践。认识规律，掌握安全生产主动权

决定安全与否的基本因素主要有以下6项：

a．操作人员按规程操作；正确方法的使用；及时发现、处理异常或危险状态；及时巡视检查；正确使用防护用品，熟悉避险方法；准确、及时、全面地提供生产过程中的各种信息资料，不弄虚作假，不隐瞒真相；服从指挥，忠于职守，勇于同一切危及自身或他人安全、健康的行为作斗争。

b．设备是重要的物质基础，设备都有寿命，任何设备的故障都有其规律性。

c．物料：生产过程中使用的原料，材料、备品备件、工具等。d．环境（时间和空间）：空间是指作业的环境，作业的时间要考虑夜班、节假日、人的喜庆、悲伤、失意、生物钟等因素，要百倍警惕事故多发时刻。

e．科学与技术：任何先进技术都有特殊的安全问题，选择生产技术的首要条件是安全可靠，安全技术研究就是针对生产过程中发生的事故开展研究；针对生产过程中出现的危险现象开展研究；针对生产过程中潜在的危险现象开展研究；结合新技术发展提出的新问题开展研究。

f．管理：安全生产管理是企业管理的重要组成部分，管理就是决策，管理不善是企业失败的主要原因，一个企业的成败“七分在管理，三分在技术”。管理缺陷是所有事故的普遍原因，管理失误往往是多重失误造成的。管理者如何抓好安全生产

3．1 抓干部的安全教育，树立正确的安全观干部处于决策地位，是执行决策的决定因素，是同事故作斗争的核心。干部要把研究本单位（部门）安全生产基本特征作为一项非常重要的工作来抓。

3．2 树立科学的安全生产战略思想事故是可以避免和预防的。事故与安全是一对永恒的矛盾，这就要求我们建立积极的预防思想。

3．3 安全生产管理三原则

a．方针：“安全第一、预防为主”，安全是企业兴亡的基石，是企业的生命线、效益的前提，是增强企业凝聚力、吸引人才和劳动力的磁石。

b．技术：用高科技、新技术解决安全生产中存在的问题，做到即使发生误操作也保证不发生事故、即使设备有缺陷也要保证不发生事故。

c．结果：保证安全生产的必备条件（人员、设备及管理），时刻在最佳状态。

3．4 安全生产工作方法安全生产工作是一个复杂的系统工程，需要运用安全系统工程的理论、方式方法，对影响安全生产的人员素质、设备和管理等基本因素进行有效控制，使之达到“可控和在控”。

3．4．1 解决认识问题，突出安全工作的基础地位正确处理好安全与效益，安全与进度，安全与其他工作的关系，突出安全生产的基础地位，如果失去安全生产基础的支持，企业效益就无从谈起。

3．4．2 认真落实各级人员安全生产责任制，特别是安全第一责任人。安全生产责任制是搞好安全工作的重要组织措施。多年实践证明，安全生产责任制落实得好，安全状况就好，反之安全状况就差。为了能够落实好安全生产责任制，首先必须对各级各类人员及各部门在安全生产工作中的责、权、利进行明确界定，责、权、利不清，责任制也很难落实。通过与各级各类人员、各单位层层落实签订《安全生产责任书》的形式，逐级落实安全生产责任，并按责任和要求追究责任。

3．4．3 完善安全保证体系和安全监察体系，使之充分发挥作用。这是安全管理体系中的2个子系统，企业的安全生产是由安全保证体系和安全监察体系共同努力完成的，不论哪个体系在系统运作过程中出现问题，都会影响安全生产的正常运转。因此要不断完善安全保证体系和安全监察体系。

3．4．4 积极开展安全性评价和风险评估工作。安全性评价和风险评估是安全管理现代化的一项重要内容，即对一个单位安全基础的现状和水平进行正确的评价，并对各方面危险因素的多少及严重程度进行评估，以明确反事故斗争的重点和需要采取的措施，实现超前控制，减少和消灭事故。

3．4．5 积极推行设备状态检修，提高设备可靠性。状态检修实行设备点检定修制，设备点检定修制就是以设备点检为核心的设备维修管理体制，是实现设备可靠性、维护性、经济性，并使上述三方面达到最佳化管理的体制。点检定修制从过去传统的以“修”为主的管理思路转变到以“管”为主的思路上来，变过去设备坏了再修或周期到了就修为设备的预知检修，通过对设备的状态检修管理，有效防止设备过维修和欠维修，从而保证设备的正常运行，提高设备利用率。

3．4．6 加强安全技术教育、培训工作，提高人员素质。提高人员素质不仅仅是安全生产管理的要求，也是企业整体发展的需要。要重点把握好培训对象、内容、形式、效果等4个环节，切实提高培训内容的针对性、培训对象的层次性和培训形式的多样性，把职工安全知识、安全技术水平、业务能力与职工个人业绩考核相结合，与激励机制相结合，使企业管理人员及职工达到较高的业务水平、较强的分析判断和紧急情况处理能力，使广大职工把安全作为工作、生活中的“第一需求”，实现安全工作“要我安全→我要安全→我懂安全→我会安全”的转变。

4结论

增强干部的责任感和危机意识。实践证明：安全好不好，关键在领导。为落实“谁施工、谁负责”的责任机制，扭转一些干部认识上存在的误区和不务实现象，就要进行严格的考核，变结果考核为过程考核，形成动态考核评价机制。同时要制定完善的考核制度，明确不同层次考核的对象、内容、程序，并结合职工群众评议、考核等办法有机结合起来进行一体化考核。对未完成定量考核任务或发生安全问题的，要有相应的处罚制度，以此增强干部的危机感、责任感，促进逐级负责制的落实，实现从“要我抓安全”到“我要抓安全”的转变。

安全生产是企业的头等大事，而企业的管理者围绕“安全生产”的主题应做的工作很多，既要抓主要矛盾，又不能留下丝毫安全隐患；这些工作如何进行才是最合理、最可靠的、值得管理者们不断深入地研究和探讨。

原料车间：李龙黔