六年级科学期末考试总结

第一篇：六年级科学期末考试总结

六年级科学期末质量检测评价总结

2015～2016学年第二学期

一、评价内容：

全书共有六个单元，需要授课32课时，包含了人的成长、遗传与变异、生物的进化、生态平衡、能量以及拓展与应用方面的知识，可分为三大领域，分别是：物质世界、生命世界、地球与宇宙。

二、评价措施：

科学学业总评成绩由“平时成绩” 和“期末成绩”两项组成。其中“平时成绩”占科学学业总评成绩的40%，“期末成绩” 占科学学业总评成绩的60%。

“平时成绩”包括学生科学研究的成果（科学观察日记、科技小制作、科学报告等）；参与课前准备的情况记录；单元练习和课堂作业的成绩记录等；

“期末成绩” 一栏主要包括“实验操作测试”和“期末试卷检测”两项成绩。其中“实验操作测试”占总评成绩的1０％期末试卷检测”占总评成绩的5０％。

三、考评分析

1、本次六年级参加考生为279，平均分是93分，及格率为100%，优秀率为100%。

2、从考评总体来看，大部分学生学习态度端正，习惯良好，作业书写工整、干净、规范，学生基本功训练比较扎实。

3、动手操作方面大部分学生都能积极认真的态度参见学校组织的各种科技比赛，而且成绩叫理想。

四、存在的问题及原因：

教师和学生没有真正认识实验教学的作用，仍停留在为完成实验任务而做实验上，很多学生写不出实验方案、方法和步骤，却能得出结论。这一矛盾现象说明我们的实验教学很大程度上和教学目标是脱节的，学生死记实验设计实验步骤，在此实验没有成为掌握知识的有效方式，反倒成了学习负担。

五、建议与对策

1、科学学科应得到足够的重视，落实科学教学常规，为科学课程的发展提供物质保障和精神支持。

2、要高度重视科学课程，真正理解并认真落实科学课程的价值取向，不断提高自身的科学素养。

3、要上好每一节科学实验课，加强学生科学探究能力的培养，鼓励学生通过动手动脑学科学。

4、要通过自主、合作、探究式的学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习，为学生提供各种便利，创设探索的时间和空间。

第二篇：六年级科学期末考试试卷分析

六年级科学期末考试试卷分析

今年科学试卷命题题目难易适度，试题既能结合科学教学实际，面向全体学生，注重考查学生的基础知识、基本技能，同时，又考查了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。试卷具有较高的效度、信度和一定的区分度。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：

一、试题情况与分析

试卷分为四种题型：填空题、判断题、选择题、填表题、问答题，符合六年级学生的特点。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测内容比较全面、到位。纵观这份试题，可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育，更加注重动手实践操作能力。在以后的教学中，应多重视培养学生的动手操作能力和语言表述能力。二，学生答卷总体情况，今年我校六年级参加考试共43人,平均68.32分，及格率为72.7%学生总体发挥好，学生成绩比较理想。

第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，大部分的学生会做，只有少数同学有错别字现象出现或记忆不牢，导致失分。

第二题，判断。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。大部分同学都能答对，只有个别同学出现了错误。

第三题，选择合适的答案的序号填在（）里。主要考察教材中易混淆的知识点，有的学生由于区分不到位或审题不细心而导致出错，尤其是第16小题，上课时讲到但复习时没有做类似题目造成大面积失分。

第四题，填表。大部分学生能做对，少数学生记忆混乱造成错误。

第五题问答题。分值较高，能充分考察学生综合能力。第2，3小题：填写家用电器调查表和怎样节约能源，该题与学生生活实际相联，再加上上课过程中教师认识不同能的转化，所以答案也是灵活的。

三、今后教学工作的思考

1、培养学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的能力，把实验结果上升到理论的高度。教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。这样才能真正的学到科学

2、加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程，并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

4、培养学生严谨细心的学习习惯和良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。

5、切实做好学困生的转化工作。发挥实验的作用，把学困生的转化工作落到实处

6、培养学生良好的书写习惯。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在以后的工作中通过努力使教学质量再上了一个新的台阶。

第三篇：六年级科学期末考试试卷分析

六年级科学期末考试试卷分析

一、总体情况：

学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

二、对试题的认识：

本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

三、错题分析

学生答题的总体情况

部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下

1、填空题：完成质量不够理想。全部答对的学生不多，不少学生3题与6题出错。3题植物栽培、繁殖新技术属于第一单元的专题研究，因条件的限制，这些内容是让学生自学。6题地球的运动方向学生有的学生没记准。

2、选择题：完成质量不太理想。多数学生答对，但个别学生失分达到6分。

3、判断题：完成质量比较理想。

4、实践能力题：

20题要求举例并说出是什么能量。不少学生只写能量而没有举例。

四、思考与建议

通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上，要注意以下几点。

1.搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。

实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

4．教师应重视课堂知识的拓展训练，对学生的 “小科学家记录本”的要求要到位，指导要加强。

5.作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。

第四篇：六年级科学期末考试试卷分析

六年级科学期末考试试卷分析

从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验 探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新 课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：

一、对试题的认识：

本次试题内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

二、思考与建议

在以后的科学教学上，要注意以下几点。

1.搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。

实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

4．教师应重视课堂知识的拓展训练，对学生的 “小科学家记录本”的要求要到位，指导要加强。

5.作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。

第五篇：六年级语文期末考试总结

六年级语文期末考试总结

刘刚

本次期末考试六年级一共有109人参加考试，全班总分4395分，平均81．39分，及格率96.29％。

通过对试卷的分析这次考试主要存在如下问题：

1.在字词方面，个别学生对生字的字形、字音、字义掌握不准，对形近字的运用掌握不准确，以致在选音、找错字时出现错误。2.在修改病句方面错误较高，学生不能正确区分“的、地、得”的不同用法。

3.在阅读方面，概括能力虽有所提高，但概括段意时还是不能抓全要点，多数同学概括的要点不全。

4.在写作方面，学生基本能明确题意，但作文的中心不突出，病句、错字较多，个别学生书写潦草。

这些问题的出现反映出在教学中还存在着一些漏洞，需要在今后的教学中加大力度解决，在今后的教学中还要采取如下的教学措施： 1.在课堂教学中，进一步加强对生字音、形、义的教学。特别是在学生预习中要让学生规范音序的书写，加入形近字的区分与应用这项联系，使学生能完全辨析形近字。

2.在修改病句的练习中，要教会学生寻找病因的方法，病句联系的形式要多样化，并在读句中注重培养学生的语感。3.继续培养学生的阅读能力，教给学生常用的阅读方法，并对小学阶段所学过的阅读方法进行总结，让学生多读、多思，提高自己的阅读能力。

4.作文能力方面，还要在学生原有的基础上，争取更大的提高。对作文的几种写作类别要让学生能清晰的辨题，指导学生写作的中心要突出，要合理安排好材料为文章中心服务。另外对个别学困生重视作文的书写，强化学生少写错字、病句。