校园处处飘书香--东夏小学语文主题学习

第一篇：校园处处飘书香--东夏小学语文主题学习

校 园 处 处 飘 书 香

——东夏小学语文主题学习实验风采展

前言：

早在2008年，我们东夏小学就作为实验学校参与了潍坊市教科院的语文“主题学习”实验课题。实验以来，课题组成员根据我校实际，本着不盲从专家，不照搬照抄；既有借鉴，又有创新的原则，经过几年的摸索，不断实践，形成了符合我们自身教学实际的实验操作体系。在具体实践中，我们既注重课堂教学的改革，也注重相关制度和设施的配套建设。沿着“理念引领——实践探索——反思改进——提升质量”的思路，主题阅读已经由最初的“快速浏览——品读感悟——汇报交流”这样单一的学习模式，到现在的“快速阅读——美文欣赏——朗读擂台——续编故事——仿写片段——编写课本剧”等主题活动，让学生真正感受到阅读的乐趣，从而更加激发他们阅读的兴趣。

2010年，我校被评为语文主题学习优秀实验学校，这是对我们工作的充分肯定！在实际操作过程中，我们本着一步一个脚印，扎实有效的原则，从以下几个方面进行了实践探索：

一、改革备课模式。

我们采取了单元备课模式，一个单元只要求写一到三课时，而主题学习备课，采取集体备课模式，集体研究教材，集体设计导学案，集体设计时效性备课卡，重点写教学思路，阅读要求，自学提纲，拓展内容，检测形式等。这样，达到了减负的目的。

图片：老师的备课照片

二、调整教学策略。

1、合理分配教学时间。课本内容用1--2课时主题带动，设计一两个主要问题，以点带面，把握全文。用3—5课时学习教材中的3—4篇课文，带动主题阅读的10—20篇学习材料。2—3课时，课堂上学生还可以自由阅读，做课堂笔记，小组交流，做阅读记录。2—3课时单元总结，检测。共计13课时左右完成单元教学。图片：学生分小组照片

2、精心处理教材课文。课本内容不能忽视。是经典，要上好。我们采取五步高效学习模式：

A、激趣导入，学案引导。灵活采用导入手段，找准切入点，创设与课文相关的学习情境，导学案引导，学生自主学习，合作，探究。

B、自主读书，合作探究。

1、读通课文。学生在老师的指导下，根据教学目标，导学案自学。读通课文，自学生字词，小组内过读关，字词关，把握课文主要内容关，总结写作方法。

2、自主解疑。根据课文内容，提出贯穿全文的真问题，“牵一发而动全身”，认真思考，总结，充分发挥学生的主观能动性和学习潜力，尽量依靠自己的力量理解和掌握教学内容。

3、合作交流。这是自学的继续和深化，指导学生围绕对知识的理解和掌握，学习方法的运用等方面在小组内进行互

相交流、讨论。图片：学生分小组照片

C、启发点拨，解决难点。在自学讨论的基础上针对学生理解上的难点，教学内容的重点和学生有疑问的进行点拨、解惑，引导学生自己归纳得出结论。

D、主题拓展，升华情感。教师根据课文内容拓展相关、相近的主题材料，进行拓展阅读。图片：图书角照片

E、检测反馈，练习巩固。针对本节课所学内容及重点，设计检测题，帮助学生熟记课文重点，积累内化语言。

三、层层研讨推进。

1、确定了由语文学科主任带领，教研组长、骨干教师和优秀教师为主力的“主题学习”研究示范引领队伍，通过讲示范课的方式，发挥他们在教学研究中的榜样作用，带领实验教师尽快投入到课堂改革中。

图片：老师们开会照片

2、教师们八仙过海，各显其能，总结自己在实验中的好方法，进行课堂大比武，讲评课活动，不断改进讲课水平，推进，推动 “主题学习“实验研究的整体进步。

图片：老师们听课的照片

四、读练并重，夯实双基。

“主题学习”注重学生的大量阅读，整体感悟，但我们不要放松“双基”的教学。基础知识，单元测试，不能忽视，及时掌握学生学习情况。

1、学生读书笔记、阅读收获卡 图片：学生的收获卡照片

2、学生自己制作的精美的手抄报 图片：学生的手抄报照片

五、通过主题学习，学生的朗读水平、说话演讲能力都有了很大提高，图为学生之间开展朗读比赛场景：

图片：几个五年级的学生在朗读的照片、在演讲的照片

五、主题学习硕果累累

2010年，我校被评为语文主题学习优秀实验学校，这充分展示了教育局对我校工作的肯定。现在，我们各年级都有实验带头人，语文课堂完全是主题学习的课堂，学生遨游在书海，享受主题阅读带来的乐趣。学生的语文素养提高了，阅读能力、写作能力都得到了提高。让我们继续带领孩子走进书的海洋，从小培养奠定文化素养，使孩子受益终生！我们的校园飘满书香„„

图片：“优秀实验学校”的牌匾照片、获奖证书照片

第二篇：坚持语文主题学习营造书香校园[范文模版]

坚持语文主题学习营造书香校园

高兴霞

教师教书不读书，校园缺少朗朗的读书声，缺少嘹亮的歌声和孩子们的欢笑声；教师身上缺少了儒雅气，学生身上缺少了书生气，语文课变得枯燥无味，学生失去了学习兴趣；学生的语文成绩差，直接影响着其他学科的理解和分析能力；课堂教学改革进入了深水区，学生的自我教育和自我管理的能力无法提高；这些问题和困惑是全国中小学普遍存在的，怎么办?2015年10月，喀左县教育局党委经过严谨慎重的调研、座谈、论证、考察后，决定在全县义务教育阶段实施语文主题学习活动。经过一年不同学段的实验，全县各义务教育阶段学校遵循实事求是，因地制宜，因材施教，分层教学的原则，把语文主题学习和读书活动相结合，创造性地开展了教育教学工作，取得了丰硕的成果。

一、典型引路，积极行动

“语文主题学习”实验是国家教育部、人事部“特级教师计划”语文教改实验项目，是全国教育规划课题“新学校行动研究”的重点项目，课题的主持人是国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵。语文主题学习实验遵循语文学习的基本规律“反三归

一、质从量出”，因此，它更加强调“课内阅读、课内学习”来学好语文，让学生用1/3的时间学完教材的基础上，其余2/3的时间在教师的指导下自主阅读与教材相匹配的《语文主题学习丛书》。“语文主题学习”实验强调多读，用李希贵的话说：“第一，阅读；第二，课堂阅读；第三，课堂自主自由阅读；第四，课堂足量海量自由阅读”。最终实现小学阶段平均每年课堂阅读量达100万字，初中阶段平均每年课堂阅读量达200万字，初中三年课内外阅读总量达800万字左右。这项实验就是一位喜欢读书的教师带着一群喜欢读书的孩子在语言文字的世界里愉快旅行的过程，在这一过程中，学生的眼睛可以领略无限的风光，心灵可以经历诸多情感的体验，于是，他们就产生了对美的追求和渴望。

“语文主题学习”实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，这是有效教学的基础，是课堂生成的基础，以培养学生语言感受力、阅读兴趣为基本目标，以“自主合作探究”为基本学习形式，以提高学生人文素养，促进学生终身学习和终身发展为最终价值取向。

之前，我们的语文课堂教学大多是僵硬的分析课文，把一篇美文分析的支离破碎，语文学习更多地落脚在识字和解字的层面，但是，一个孤立的字和词是没有生命的、没有色彩的，虽然掌握了段落大意，却忽略了文章的整体构思。学生学语文却不会用语文，在这种学习方式下，学生失去了学习语文的情感，认为语文是最容易学的学科，丢失了学习的目标和本色。语文学习没有了兴趣，语文成绩下降，母语成为学习其他学科的最大障碍。语文课堂，不注重语言材料的积累，情感体验的积累，过程方法的积累，从而导致学生掌握的知识成为僵死不化的东西。语文是什么？语文课干什么？叶澜教授精辟地回答“语文课是学习运用语言的本领的”。学习语文的目的就是说一口流利的汉语，写一手漂亮的汉字，读各种有趣的篇章，写好自己的文章。

而现在语文课堂教学偏离了语文教学的初心，语文学习没有效果。怎么办，全国教师和语文研究者都在迷茫，学生的语文课在无效中流失，学生的语文学习时间在浪费，学生的生命更是失去了颜色。在这关键时刻，喀左县教育局党委找准时机，抓住机遇，把握全局，一场语文课堂教学改革——“语文主题学习”应运而生。

“语文主题学习”是一场实验，更是一次改革，是实验就存在成功和失败，是改革就有风险。但是，语文课堂不改不行，语文教学改革势在必行。喀左县教育局党委在乌桂英局长的带领下，认真考察和调研，座谈和论证，把困难和风险想在前，比较得失，量化结果，研究对策，解放思想，经过思考，决定在第四小学和第四初中展开一年的实验。第四小学选择了中年级学段，确立班级。首先是专家引路，学校聘请朝阳市教师进修学院小教部张宝明主任和郑秀华副主任为教师报告，邀请喀左县教师进修学校小教部张健华主任为教师做专题学习的讲座、报告，为教师同课异构，导课说课。专家的引领，给教师洗脑充电，让全体语文教师树立了正确的课堂教学思路，对“语文主题学习”有了深刻的理解和认识，这是师生共同读书、共同学习、共同成长的捷径，打破教师原有的陈旧的教学思想。在第四小学，通过“语文主题学习”课题的实验，实现了真正的语文，形成了教师爱语文、学生爱读书的良好局面。通过实验，郭子岩校长发现，“语文主题学习”实验班的学生通过读书，养成了良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，由他律变成了自律；通过读书，学生的核心素养自然提高了，孩子们阅历丰富了，“腹有诗书气自华”，孩子们的气质发生了变化；通过读书，孩子们爱说爱笑爱生活，他们的行为成为自觉；通过读书，孩子们知道懂规矩守纪律，他们的言行举止符合校规校纪；通过读书，校园的气场发生了变化，朗朗的读书声，让学校充满了正能量，形成了良好的学风、班风和校风，良好的教育现象通过读书产生了。及时的总结。2016年5月，教育局在第四小学召开了全县“语文主题学习”现场经验交流会，教师作课，校长介绍经验，四小学师生语文的精彩课堂和变化，赢得阵阵掌声，参会人员表示赞叹和震撼。会上，全县校长做了表态发言，积极准备，认真对待，会后落实好实验课题，在第四小学的引领和示范下，全县小学全面铺开了“语文主题学习”活动。

初中的典型是第四初中，校长刘进华首先做了思想和物质上的准备。为了营造读书氛围，投资近100万元,打造书香校园。校园文化、走廊文化和班级文化都有了很大的变化,设计了处处有书读，时时能读书的环境，走廊有读书格，班级有图书角，把图书馆变成了能行走的图书角，把藏书变成了读书。学校购置了20万元的图书，学生可以课内读，课外读，学校读，回家读。其次，四初中为全校语文教师做了动员大会，请专家作课、指导，刘校长带领班子成员全力投入，在课堂主阵地，开展了一场改革。再次，学校的宣传工作深入人心，让教师明白，让家长配合，让学生理解。在做好了充分准备的前提下，学校的课堂教学发生了实质性的变化，2016年5月22日，全县初中课程改革现场拉链会上,刘进华校长做了经验介绍和总结,第四初中成为主会场，其他初中也展示了语文课堂教学。

二、因地制宜、措施得力

改革不能照搬照抄，不能简单地移植和复制，适合自己的学校，适合自己的教师，适合自己的学生才是最好的，为此全县各中小学校长亲自听课指导，成立领导小组，制定“语文主题学习”学科评估标准，带领语文教师到北京十一校、沈阳、朝阳等各校学习，积极参加各种形式的观摩会、现场会，邀请专家来校讲座，走出去、请进来，大幅度提高了全县语文教师的综合素质和施教能力。2016年11月16日，我听了一节四初中七年六班王立杰老师的语文课《散步》，这篇课文反映了中年作者如何春风化雨般孝敬老人，善待妻子，教育孩子。文中一家三世同堂，和谐和睦，良好的家风、家教和家训传承了中国的传统文化，王老师以深厚的语文底蕴，精湛的教育技术，娴熟的教育方法，达成了课堂的三维教学目标。如果是原来的语文教学方法，这节课已经是一节好课，但是，“语文主题学习”给学生和教师又带来了一篇类文《三代》，让意犹未尽的课堂收到了一种超越和跨越，让学生对这种类似的文章学得又深又透，学生自己阅读，自己欣赏，自己感悟，自己受益，这种学习的延续，给学生足够的学习空间，成长空间，研究空间。这是一种偏得，这是一种值得，教师的讲授更加人性化、人文化和科学化。学生课堂上活跃了，积极了，快乐了，没有一个学生掉队，没有一个学生溜号，没有一个学生不听课。教师不用组织课堂，不用担心不学，不用批评学生。教师把全部精力用在课堂的引领，学生把全部精力用在学习上。学生收获了知识和能力，收获了过程和方法，收获了情感、态度和价值观。最后，教师让学生仿写，拿起笔，让学生写自己的家庭，写自己身边的人，语文教学的高潮达到了，学生做到了会听、会说、会读、会写，这节课真是完美。学生每天都陶醉在这种语文教学中，语文成绩能不提高吗？学生的理解能力能不提高吗？教学质量能不提高吗？

2016年11月28日，在第四小学，我听了一节二年级胡宪华老师的语文课，学生课前响亮的口号：“快乐学习，健康成长”，喊出来一种自信，喊出了一种精神，喊出了一个团队。教师讲授了《贺年卡》，教师在一体机上给出了自主学习提示，学生以自主学习为主。学生齐声读，分行读，个别读，读出了绿色、白色、蓝色和红色贺年卡的寓意，森林送给我们的是碧绿的树叶，蓝天送给我们的是洁白的云朵，大海送给我们的是蓝色的贝壳，太阳送给我们的是火红的朝霞，学生带着感情的色彩，完全沉浸在收到各种颜色贺年卡的喜悦和幸福中，男生和女生们都像是受过专业朗诵训练一样，感情充沛、声音洪亮、吐字清晰、落落大方，每个孩子又像是一只金话筒，用那稚嫩的童音带来了课堂的欢乐。学生的学习习惯、生活习惯和行为习惯全部融入到课堂40分钟，正确的读姿、站姿、写姿、行姿，征服了听课的我，学生的学习用品摆放整齐，桌子的左上角是文具盒，正中间是学生的书和本，没有一个例外，整齐划一，二年级学生的养成教育做的精、细、实，教师驾驭课堂就像是庖丁解牛—游刃有余，轻松自如，教师像是一位慈祥的母亲，像是一名指挥官，像是一名导演，更像是一位授道解惑的学者，教师只用了25分钟，顺利完成了新授课，学生完全掌握了基础知识，体会了《贺年卡》这篇课文的韵味，理解了大自然付给人类的神奇和魅力，为了加强巩固，夯实基础，教师又让学生自学了类文《四季的脚步》《世界新年风俗趣闻》《春节，你不要走》，学生自我欣赏了三篇文章，没有任何压力，如饥似渴地读着，完全沉浸在课文的情境中，最后，教师让学生拿起笔，写一张贺年卡，寄给自己最尊敬的人，这节课得到了升华，学以致用，二年级学生的阅读能力得到了很好的培养和训练，通过这种课堂教学模式的训练，学生们自然而然地养成了好读书、读好书、读书好的良好习惯。一节课虽然只有40分钟，学生们却收获满满，他们收获到了知识，收获了能力，收获了情感，学生的养成教育和社会主义核心价值观融会贯通到课堂中，如春风化雨，润物无声，这是一节有价值的课。

2016年12月13日，在第五小学听了李颖老师的一节五年级《孔子》，她带了二篇类文《颜回输冠》和《活字印刷之祖》，教师结合学生和课文实际情况，客观、科学、合理地把握类文的数量，画龙点睛，恰到好处。阅读是语文教学的生命，但是，当我们把课堂分割零碎了之后，孩子们就感受不到生命的活力了。现在全县各学校都能很好的把握这种课堂教学模式，根据课文的学情，准确地把握所带类文的篇数，做到了教无定法而有章法，学无定律遵循规律。

三、成效显著、坚持研究

“语文主题学习”活动，自2015年10月全面铺开，语文学科的课堂教学模式得到了更新和升级，全县义务教育阶段的学生和教师受益匪浅，改变了教师教书不读书的状态，改变了语文学习的枯燥乏味，改变了语文学习的应用问题，改变了师生的精神面貌和精神状态，学校把语文主题学习的难题变成课题，教师把课堂归还给了学生，学生学思结合，扩大了阅读量，提高了识字能力和阅读的积极性，潜移默化地培养了学生的语文素养和核心素养。这是一个学科的教学模式的改革，更是全学科的课堂教学模式的改革，这是课程改革的深化和推进。数学、英语、物理、化学、自然、社会实践、音体美等所有学科，都可以引进这种教学模式，学习教材，超越教材，教师搜索相近、相似、相关内容让学生学习，巩固课堂学习内容，拓展学习范围。

“语文主题学习”倡导的语文课堂常识既是举一反三，又是反三归一；既有分析训练，又有质从量出；是把大量阅读变为现实。传统的语文课堂教学是课内完成教标内容，适当课外拓展，现在，这个观念被彻底颠覆，教师把教材内容压缩在三分之一课时内完成，其余大部分时间用于阅读原先课外完成的阅读内容。改变原来的教师“教”语文，而是学生在“学”语文，教师把学生的自由阅读权还给学生。一个人的精神成长史就是一个人的阅读史，孩子们自由自在阅读的广度、深度、宽度和角度就是一个人的成长高度。2017年的高考考纲已经下发,语文学科增加了阅读的分值,随着高考制度的改革,得语文者得高考,得语文者得天下的形势严峻,因此,我县中小学抓住机遇,在义务教育阶段学好语文,为高中和高考夯实基础。现在,全县中小学校已经形成了良好的读书氛围,校长读书变成了专家型校长，教师读书变成了幸福教师，学生读书变得更加儒雅，读书已经成为习惯,全县中小学校都在积极创建读书环境，营造书香校园。

四、“语文主题学习”活动中存在的问题

1、学校领导重视还不够，没有充分认识“语文主题学习”活动的重要性和必要性，没有统一的安排和布置，操作没有系统性和科学性。

2、资金投入不足。“语文主题学习”活动是课程改革的深化，是教师施教能力的提高，是教师施教方式的改变，需要加大力度培训和学习，学校应该投入资金，邀请专家讲座，让教师外出培训,投入资金加强教育技术的现代化，提高课堂教学效率。

3、书籍不够。“语文主题学习”需要大量图书，增加师生的阅读量，达到海量阅读。部分学校图书陈旧，数量不够，质量不高，没有可阅性。学生没有主题学习配套图书，或者不能做到人手一册，为学习活动带来了困难和障碍。

4、语文教师对“语文主题学习”教学的理解和使用不够，生搬硬套，不切合实际，时间分配不合理，课前设计不精准，学生囫囵吞枣，不能很好的掌握基础知识和基本技能，重点、难点和知识点不深不透，不能很好把握所带类文的篇目数量，有的太多，学生吃不消，有的太少，学生吃不饱。

这四个问题就是我们今后研究的课题，希望各校引起重视，“语文主题学习”活动是我们需要坚持的一项活动，不折腾、不动摇、不松懈，水滴石穿，不是因为力量，而是因为长期坚持。我相信，这项活动和学习的读书活动相结合，以一科带多科，深化课程改革，以一篇带多篇，营造书香校园，学校引领学生读书，可以让学生明事理，懂礼节，讲诚信，陶冶学生情操，开启知识和智慧的枷锁，让学生达到自我教育的目的，感受生活的幸福。鲁迅说过“伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一份劳动就有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来”。让读书成为喀左教育的特色，让读书为师生创造奇迹。本文是我本人的思考，如有不妥之处，请各位教育同仁批评指正。

第三篇：东新小学书香校园创建实施方案

东新小学书香校园创建实施方案

校园文化建设是学校办学水平高低的重要标志，也是学校精神风貌的具体体现，对培养学生文明素养、道德情操起着至关重要的作用。学校组织开展“创建书香校园”活动很有必要，也很有好处，对培养广大师生的阅读能力和阅读技能，丰富校园文化生活，提高校园文化品位具有极大的推动作用。根据《三明市第五届“书香三明”全民读书月活动实施方案》，结合学校实际情况，为认真落实学校文化建设，争创“书香校园”，特制定本实施方案。

一、指导思想

活动坚持以科学发展观为指导，以倡导师生阅读、提升文化素养、推进素质教育为目的，以“读书、启智、明理、做人”为主题，以“阅读积累”为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生读书热情，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情趣，促进优良学风和校风的发展，打造书香校园、和谐校园。

二、活动口号

“同享阅读，共沐书香”。

三、活动内容

1.营造书香校园：开展读书活动，提高读书能力，养成良好的读书习惯，师生共建书香校园。通过阅读，使师生与人类崇高精神对话，从而增强师生文化底蕴，荡涤心灵，提升素养，为生命成长奠基。

2.构建高效理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂教学效率。教师要用先进的教育理念指导教学，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3.师生共同写作：在要求学生写读书笔记、日记的同时，教师更应“下水”积极写作。教师在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，表达教育思想和理想，用充满激情的智慧语言熏陶学生。

四、领导小组 组 长：于玉芳 副组长：赵换林 张升家 叶文香 组 员：全校语文老师、班主任

五、实施办法

（一）营造书香校园环境。

以校园文化建设为重点，优化校园环境，让校园弥漫书香气息，努力为师生创建一个优雅的阅读环境。

1.让校园处处充满书香。(1)让图书“走出”图书室。

学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。

(2)让每一个班级充满书香。

通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。(3)加强书香长廊建设。

精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

(4)精心构建多元化的读书网络。

建立“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享。

2.让网络打开师生眼界(1)加大硬件投资

学校将加大硬件投资，所有办公室配备电脑，构建读书交流平台，网络相连，信息相通，让师生的目光投得更远。(2)加大电子图书的数量

学校继续投入资金，扩充电子图书的数量与质量，利用好计算机房，为孩子提供阅读保证。

（二）认真开展师生读书活动。1.教师读书活动：

一是提供读书条件，加强阅览室建设，多订阅报刊，全天向教师开放。教师每学期必须认真研读1本以上教育专著。

二是办好读书沙龙，每学期组织教师读书交流会1-2次，同时开展读书征文活动、读书笔记评比活动。

三是开展以“学习、进步、和谐”为主题的家庭读书活动，带动“书香家庭”建设，营造人人“爱读书、读好书”的氛围。

四是组织举办中华经典和红色经典诵读活动，实施“青少年文化德育工程”，重点抓好期初教研室布置的各学段必背经典诗文和必看经典书目落实。

2.学生读书活动：

一是建立班级图书角，引导学生多读书，读好书。二是利用黑板报、宣传栏，引导学生阅读背诵名人名言。三是利用阅读课加强对学生读书活动的指导。

四是创建班级阅读特色建设。教师根据自身研究专长和学生特点，创建班级阅读特色。

五是组织开展“每天快乐阅读半小时”、“好书换着看”、“献一本读百本”、“书香伴我成长知识成就未来”等主题活动，让学生在阅读中书写美好人生。

六是开展以“学习、进步、和谐”为主题的家庭读书活动，带动“书香家庭”建设，营造人人“爱读书、读好书”的氛围。

（三）开展师生写作活动。教师写随笔

1.每月撰写一篇以上随笔。对自身的教学行为进行设想及反思，对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法，为学校发展出谋划策，对当前教育改革提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。

2.开展“教育沙龙”活动。

思想的交流能产生灵感的火花，把教师从封闭中解放出来，每学期开展两次“教育沙龙”活动，由教师交流课改心得，实验感受等。

学生写日记的内容：

一二年级读学生感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说活这些词可以用在什么方面，或写观察日记、想象日记。

三四年级继续读指定书目中学生感兴趣的书本，读完后将自己喜欢的部分讲给大家听，当学生的面大声朗读自己摘抄的精美词句，写一些读后感、或通过观察生活，写观察日记，也可以写数学日记。

五年级写读后感、观察日记或数学日记。

（四）、活动评比。

1.开展“建设书香校园”读书活动展评活动。

学校将以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、演讲比赛等活动，树立起读书活动先进班级、特色班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。

2.开展 “书香校园”成果展示活动。

各班应根据学生年段特点，自定专题开展阅读实践活动，通过实践来让读书走向生活化。让学生通过读书节活动，充分激发他们爱读书、爱生活、爱校园等感情。

创建书香校园，用浓郁的书香氛围净化校园，美化校园。使我们学校的每一位学生在书香的浸润中，受到文明的洗礼，文化的熏陶，养成良好的个人学习、生活习惯，为以后的发展打下坚实的心理基础。

让我们共同努力，创建一个书香浓郁的校园，一个清净高雅的校园，一个充满生机和活力的校园。让我们的心灵更加充实和宁静，让我们的精神更加饱满和亮丽！

东新小学

二〇一一年十月十九日

第四篇：2011年东湾小学书香校园活动方案

2011年东湾小学书香校园活动方案

为配合南沙区第二届“明珠杯”书香文化节的活动，营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，我校本学期将在充分考虑行动的可行性的基础上，推出“营造书香校园，读科学书籍”活动计划。大力加强“书香班级”、“书香少年”及“书香家庭”建设，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。

一、活动目标：

1、通过活动，使学生养成热爱读书，博览群书的好习惯。

2、通过活动，使学生真正认识到书是自己的良师益友，读书是一件终身的快乐事情，争做一个有情趣、有修养的读书人。

3、通过活动，形成“人人爱读书，读书来育人”的校园读书氛围，使书香校园活动成为学校可持续发展动力。

二、活动主题：“书香伴我快乐成长”

三、活动内容：

1、抓好班级“图书角”建设，做到“三有”，即有专人管理，负责借还登记；有读书互助小组，同伴共读；有足够数量的图书（至少人手一本）。

2、各中队成立一支“书香流动站”。设立站长一名，副站长一名，导读员三名。定期定时（每周五午间半小时）在同一年级内流动开展推荐“好诗一首、警言一句、名著一篇的“三个一”活动。鼓励学生在蓝天下、树丛中诵读经典小说、童话。

3、坚持开展“一日三读”,即“晨诵”（第一节课前10分钟）；“午读经典” 1

（午间15分钟，默读经典名篇）；亲子共读（晚上在家与父母一起阅读）。

4、开展“亲子读书活动”。通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书（不少于30分钟），并在《亲子读书手册》上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。并建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

四、具体活动安排：

第一阶段：启动阶段（2011年9月）

主要任务是：制定公布方案、计划，少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。

（1）“打造书香校园”行动启动仪式。

（2）做好整体规划，成立“书香校园组织委员会”。

（3）设计行动标识、行动口号、阅读宣言。

（4）做好以突出书香特色的环境布置，添置图书，可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。

（5）各年段制定管理办法：图书管理办法，优秀读者评选及奖励办法、书香班级评选办法、“书香荣誉榜”管理办法等。

（6）各班制定班级阅读计划。

第二阶段：2011年10月——2011年11月上旬为创建“书香校园”重点实施阶段。主要任务是：完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的文化活动，不断提高全校学生的文化底蕴，突出校园文化特色，“让书香满校园”。

（1）每位教师给学生讲一个自己的读书故事，通过教师的人格力量来影响

学生。

（2）各班开展一次“一路书香伴我行”主题队会，确立读书内容，为营造书香校园作精神基础。

（3）各班开展一次读优秀诗文，写规范字的写字比赛，评选出优秀班级作品，参加区的比赛。

（4）举行全校性“讲科学书籍，讲科学故事”讲故事比赛，并评选出优秀代表参加区的比赛。

第三阶段：2011年11月中下旬为总结阶段。

（1）对“书香校园”行动进行总结。

（2）表彰 “书香班级”、“书香少年”、“书香教师”、“书香家庭”若干。

南沙区东湾小学

2011年9月

第五篇：东夏小学2012～2013学第二学期语文组教研计划

东夏小学2012～2013学第二学期语文组教研计划

一、指导思想

本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。

二、工作目标

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。

三、主要工作

1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。

（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。

（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。

（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平。

（1）根据全区“立足课堂、深化课改，提高课堂有效性”主题教研活动，做好“一项试点，四项习惯、五项突破、十项研究”工作。

（2）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极

探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。

（3）完善集体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我校语文教研组利用本校每周五的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

（4）积极发挥名骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。

（5）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至五年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。

（6）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。

（8）继续开展语文小课题的研究。强化小课题的研究与管理，及时总结、交流、推广小课题研究成果；围绕课题开展学科教研活动，解决教学存在的问题，使教师的反思能力、研究水平在研究的过程中得到进一步的提升。