班级管理点滴1

第一篇：班级管理点滴1

班级管理点滴

各位领导、各位老师大家下午好：

今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，老师们在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就借这几位老师的花结合自己的一些做法献给在座的各位佛。

一、一颗爱心。“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天跑操时，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，这些事看起来很平常，其实这正是爱心的具体体现。有人说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，我不是神，但我一直在向这一目标努力着。

二、幽默批评，减少师生矛盾：军训开始刚两天，许多同学就开始请假，说这疼那痒不能军训，我知道这是学生在逃避军训，根本不是病。于是我瞅准机会抓个典型，好好开导开导他们，机会来了。第三天，早上来到，当我发出了集合的命令，大家纷纷出去站队。季亚虎走在了最后，忽然“咵”的一声，倒在了地上“老师，我骨折了，去不了了。”“好，你不用去了，身体要紧，我打电话，让你妈来接你，上医院先看病。”“不用。”“必须去看，我不希望我的学生带病参加军训。请你告诉我你妈的电话号码吧。”看我真的要打，他急了，“唰” 的一下站了起来，“不疼了，老师，我能行。”“真的没事吗？”“真的。”“我知道你没事。以后别再耍这样的花招。” 借此我在全班给学生上了一堂思想政治课，效果很好，从这天起直到军训结束我们班没有出现一人缺席。

三、引导正确的班级舆论。班主任在教育、教学中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。第二周开始上课了，正象赵校长说的，大量问题开始出现。迟到的、上课说话的、不值日的、不完成作业的等，其中吴少杰的问题最多，竟然出现了一周18次的说话记录。针对这种情况，我利用班会时间引导大家就“你喜欢什么样的同学”展开了讨论，大家认识到：为了自己、为了同学、为了班集体，自己应该做一个大家喜欢的人。吴少杰作了典型发言，他历数自己的不当行为，决心做一个人人喜欢的人。我肯定了他的说法，表扬了他敢于面对自己缺点的直率和勇气。告诉大家“吴少杰同学只是习惯不好，但他本质上是一个要求上进的孩子。”发动同学们一起来帮助他，通过这件事，让大家明辨是非、分清美丑，弘扬正气，让大家达成共识：不利于大家的就是不好的，我们就坚决反对他。

四、“先专政后民主”。纪律上我积极主张高红霞老师的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班 主任一定要坚守自己的原则，在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。如我班的姚某，个了高挑，绝对是位美男，是小学有名的捣蛋头，没有父亲，父亲走的时候他只有7岁，两个双胞胎弟弟还不满1岁，母亲有于悲伤过度对于他的管教很少，学习就更别提了，这次初招只考了105分，一身的毛病，小学就很受关注，我们的舍规明确规定，夜不归宿的取消住宿资格，可他明知故犯，在其他宿舍留宿，我立刻取消了他的住宿资格，他求我给他一次机会，我没同意，我要让他知道错了就要承担一定的责任，他妈晚上打来电话，给我哭着诉说了他的情况，（他妈现在在线厂上班，家里没人，他不住校，就得跟着她在线厂住，线厂老板还不愿意，因为她身边已经带了两个孩子，以前他住姥姥家，今年姥姥身体不好去邯郸他舅家了。）当我了解了这些情况后，我心情很沉重，特别同情这个孩子，他太需要关爱了，于是我第二天又把他叫到办公室，给他推心置腹地谈了一次，然后对他说：“你不是希望班主任给你一次机会吗？这次就给你一次机会，就看你自己能不能很好的把握，如果这一个月你各方面都做得很好，（他上课好睡觉，好说话。）不但可以加分，一月以后还可以再住，否则就没有机会了”。他用力点了点头，说让我看他的表现。

五、换一种方法与家长联系：每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而 我们可能联系家长主要的原因就是在孩子犯错时，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就不痛快，换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?还是那个姚某，自从上次谈话以后，我发现他这几天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的这几天里，他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的也很好,一看就知道得到了家长的帮助，看来把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了„„那快乐是从心里往外涌的。

王荣芹

第二篇：班级管理点滴

班级管理点滴

叶圣陶曾主张：教师的教学不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习、推而广之，班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，教师扮演的只是一个指导的角色，真正的管理工作应由学生自己来完成，我任班级管理中推行了小组管理制，并引进竞争激励机制，使班级全体同学在以班干部为核心的几个群体中实行自我管理，并进行评比竞争，取得了一定的效果。

班干部是班级工作的龙头，也是抓好班级管理的关键，班级管理中应特别重视班干部队伍的建设，我班的班干部都是在自愿报名，民主选举，考察任命后产生的均具有较强的工作能力，我把十二名班干部分成六组，以六名大胆负责、组织能力强、威信高、成绩好的干部为组长，这六名干部是班干部中的主力军，班级其他成员自愿报名加入各小组，组成六个人人参与的班级管理工作小组，每个小组均负责一周的班级日常工作，包括卫生打扫、自行车排放及班级常规检查，如仪表、两操等，另外，课前会的安排，班会课筹备也由一组同学完成，组长负责具体的工作安排，分工到人，并在组员中起一个核心，桥梁的作用，既锻炼了班干部的组织，协调分工的能力及大胆的工作作风，也使整个组的成员在明确分工的前进下，互相合作、互相帮助，形成一个集体，一同参与班级管理，课前会的安排，班会课的筹备，并不仅仅是两个班干部的工作，而是整个组全体组员智慧的结晶，使每位学生都体会到自己真正地融入到班级管理中，增强其主人翁意识。

为了使班级管理工作更加健全，引进了“小组评比”的竞争机制，既有评先进组的，也有评先进个人及问题学生的，每组一周值周下来后，可由全班同学对这一组的日常值周以十分制打分，指出其工作中的优缺点。同时，评选出该组最尽心尽责的同学（可以不止一位），以及工作中不够负责的同学，既表扬先进又鞭策落后，一轮值周下来后，根据大家的打分还可评出一至两个先进组，并对先进组和先进个人实行一些的奖励，一位成绩不理想的学生，由于多次在值周工作中受到大家好评，增强了自信心，学习成绩也慢慢地取得了进步，给其他后进生起了个示范作用。

实施小组班级管理制后，明显感觉班干部的工作能力增强，工作作风更加民主化，能够与其他同学打成一片，而没有那种高高在上的优越感，而且为班主任提供一些工作上好的信息与建议，而其他同学参与班级管理的积极性增加，协作精神增强，有了更强的集体荣誉感，使班级管理上了一个新台阶。

第三篇：班级管理点滴

浅谈班级管理

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

一、班级框架需合理化家庭学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境

二、班级组织功能化一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、常规管理需科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

四、树立典型，全面育人一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、寓管理于各项活动之中班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种：①拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。②暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。③宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。④逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识用良好的竞争心理去

迎接竞争社会对学生的挑战。

七、掌握好处理自然群体的尺寸现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。

第四篇：班级管理点滴

班级管理点滴

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，班主任工作千头万绪，任务艰巨，教育好每一位学生，使每一位学生成为适应社会发展，对社会有用的合格人才是我们每个老师应尽的责任，而现在的学生，思想复杂，意志不坚，自私、胆怯，情感脆弱，学习缺乏动力，不求上进，甚至得过且过，给教学工作带来了很大难度，更给管理工作制造了障碍，那么班主任怎样应对身心两方面不断变化的学生，加强班集体建设，强化初三后期管理，使不同的学生都得到较好的发展，下面，我结合当今学生特点和我工作实践，谈谈自己的做法和体会。

一、爱是教育的基础和前提。

前苏联伟大的教育家高尔基说：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。

我生在乡村、长在乡村、从教在乡村，在九年的教学生涯中体会到：要搞好班主任工作，在心灵深处必须要对学生有浓厚的爱，只有心中有爱，才有爱的奉献，只有心中有爱，才会在平时繁杂的工作中有良好的心态，才会全面了解学生，关心学生，才会不歧视学困生和后进生，才会在工作之余与有血有肉有感情的学生们戏说趣事，才不会有情感枯竭，才不会感得每天的工作都是单一重复的。

爱心加耐心，等于学生的成长，学生犯错误，孩子缺少的不是判断是非的标准，而是意志力，是心理上存在的问题，我们不能用评判的手段来应付孩子的心理问题，而应该帮助学生增强自我控制的能力。总之，在教与学的过程中，不仅让学生感受爱，享受爱，更让学生学会爱。我们没有办法留住青春，却可以让爱永恒，只要有了爱，世界将变得更加美好。

二、创设和谐环境，保持稳定，以人为本，因材施教。

打造宁静环境，有序的课室是我班最基本的目标，和谐快乐的班级氛围有利于学生全身心地投入学习。

班主任和科任教师要达成共识，采取适合学生发展的教育方式，在不违反正常教学秩序和常规的前提下，创设一个宽松的学习氛围，实现有效学习。为了实现这个愿望，我加强了以下四个管理：

1、制度管理。俗话说，没有规矩，不成方圆。建立起明确的班级规章制度，才能将不同行为习惯的学生约束在一起，构成一个班级，制定出明确的班规，还必须严格要求学生遵守，让班级制度对学生产生约束力，班级制度应全面，包括奖惩制度、学习制度等，以利于调动学生积极性，督促学生努力学习。

2、情感管理。在建立起教师威信的前提下，尽量拉近与学生间的距离，让学生感受到教师的可亲可敬，对学生的教育做到动之以情，晓之以理。建立起融洽的师生关系，有利于开展班级各项工作。

3、职责管理。人人都应该有职责意识，学生的职责是认真完成学习任务，并通过努力，取得优异成绩。但学生缺乏自觉性，所以需要教师加强责任心，去督促学生尽职尽责。当然，教师在职责意识方面，应该为学生树立好榜样作用，教师都行动起来了，教师精神振奋，时间观念强，干劲大，学生也自然受到一些熏陶，学习热情高涨，对学习产生浓厚兴趣。

4、班风管理，一个班级，班主任应通过平时加强学生行为习惯的培养，加强思想教育来树立一股正气，对违纪学生严厉批评，坚决抵制歪风邪气思想产生、漫延。正气成分占了上风，邪气思想自然会灰飞烟灭。在管理过程中，可通过设置眼线，每周召集班委干部开会查找班级学生中存在的问题等方式，及时了解学生思想、行为状况，有针对性地采取措施进

1行教育，在扼制不良行为发生的同时，提炼出值得提倡、发扬的精神，大力弘扬、树立正气，形成良好班风。

三、完善激励机制，发掘学生潜力。

信心是追求进步的最佳动力，采取有效的激励措施，有助于提高学生信心，激发更大潜力，我主要从以下几个方面完善激励机制。

1、目标激励：除了帮助每位学生制定自己的中考目标、月目标，我更强化“大家好才是最好”的终极目标，并会在适当时机学生向学生反复督促他们对自己的期望。

2、榜样激励：三年的相处，使学生之间形成了较融洽的关系，部分学生对班级有着较大的影响，充分发扬榜样的力量，团结影响激励更多的同学，互帮互助，携手向中考进军。

3、情感激励：教育是传播爱的事业，升学和就业压力下的学生更需要爱的鼓励。因而除了班主任传播爱的交流，各个任课教师也要在教学中更深刻地宽容和理解学生，让他们感受到老师和他们在共同努力。

4、活动激励：学校、年级组织的活动是教育的良机，本学期将充分抓住班会活动这一契机，教育学征珍惜时光，积极向上，珍惜友情，团结奋进，在活动中舒缓压力，将拼搏精神转化为学习动力。

四、班主任要起好榜示作用。

学高为师，身正为范。班主任要时时、事事、处处以身作则，成为学生的楷模，要求学生做到的，教师必须先做到，班主任的一举一动都给学生很深的影响。有一次，我正在上数学课，班上某同学因感冒突然呕吐起来，顿时吐了一地，一个怪味迅速扩散到整个教室，我一看，很多同学把手捏住鼻子，脸也拉长了，一部分同学望着我，好象在说，看你老师怎么办。我迅速作出反应，如果没有处理好，一定会失去老师的威信，我当即安排两个同学扶李自来同学去吃药、休息，叫一个平时乐于助人的同学去撮灰来，该同学把灰揣到教室后，我无声地接过灰，拿起扫帚，走到脏物处，把脏物扫干净了，一句话也没说，课照样进行，可我从同学们的眼光中读懂了：有赞许，有信任，有可敬„„无独有偶，二十多天后，上数学课时同样的事发生了，同学们没有了上次的表情，旁边两同学当即站起来对我说：段老师，我们去撮灰来扫干净，看到同学们的表现，我笑了，心里有一种说不出的高兴。

通过此事，我体会到班主任要不断加强修养，要以高尚的情操与人格和模范的行为来感召学生，从而产生无言而感，不教而教的效果，有力地推动班级工作。

五、班主任应不断加强学习，适应社会发展的需要。

短绠难吸深井之水，浅水难负载重之舟。知识浅薄、孤陋寡闻的班主任，很难真正给学生以感召与激励。随着当今科学技术高速发展，新的科学知识、新的信息不断涌现，学科间的渗透性、交叉性越来越强，知识的综合程度也越来越高，教学工作面临着多层次、多学科、多元化知识的挑战，所谓的“一劳永逸”的职前知识已远远不能满足时代发展的要求及学生强烈的好奇心与求知欲，因而，班主任仍要不断学习，经常“充电”，不断调整、完善自己的知识结构，只有这样，才能将知识的丰富性和迷人性展现在学生面前，有效地实现求之有给，问之有答，授以趔，解以真谛，从而不断激励、鼓舞学生，并达到培养学生综合素质、促进学生全面发展的目的。

在过去的工作中，我做了微不足道的一点点的工作，它会给我带来日后冷静的思考，我只有点滴的积累，厚积薄发，才能领悟到班主任工作博深而丰富的内涵，才会更深层的感受到班主任工作的幸福与快乐。

二零一零年六月三十日

2009年9月---2010年7月学年论文

班级管理点滴

教师：段必厚

二零一零年六月三十日

第五篇：班级管理点滴体会（模版）

星光大道上学生自主管理班级

班主任工作繁重琐碎，其中的辛苦就更不必说，本身已经足课时工作量，再加上管理班级，每天工作下来身心疲惫，事无巨细，事事亲为，会把自己推向深渊，更会把自己累垮。我们工作起来要讲求艺术和方法，班级就是一个小社会，给我们提供了一个管理平台，可以容纳无限智慧。方法适当，会起到事半功倍的作用，下面我就来谈谈我的一起不成熟的做法，和大家一起分享。

我常和一些同事开玩笑似的说，我学魏书生别的没学会，就学了“学生能干的事老师坚决不干”，那么一定会有人问，那什么都让学生做，学生能做好？自己就不用操心了？自己当然得操心，只需要宏观调控一下就可以，这要比什么都自己去做可是轻松百倍，还锻炼了学生能力，给学生以认可，何乐不为呢？我之所以学生自主管理班级井然有序，极大了依赖于我的星光大道，我曾经写过一篇名为《我和学生一起走星光大道》论文。

来到我班，一眼就能看到墙上的星光大道，类似于QQ号的升级，同学们你追我赶，有的得了好几个太阳，有的得了几个月亮，有的只有几颗星，更甚的得的都是黑星，黑星需要四颗红星才能换掉，只有犯错误才贴黑星，也就是让学生不要轻易犯错误，一旦犯了错误也要为之付出代价，那也许有人会问，加星扣星就那么起作用，孩子们都那么遵守纪律认真学习了？还真那么神了？再说得星多了又能干什么？首先我总是渲染名誉的无价，不是用金钱所能买到的，而且我们阶段性的进行奖励，发奖状，发丰富的奖品，拍摄颁奖过程，保存到QQ空间里，平时选团员选升起旗手和护旗手都从星里选等等很多很多的奖励来自于星，而且墙上十分醒目，谁来到班级就会被吸引，所有这些都刺激了大部学学生你追我赶争上游，在这些同学中我选取一些做事认真，有威信有能力又有着极强荣誉感的同学中一小部分来承担重要职务，如班委会成员、小组长、小到值日生组长等等，选那些学习能力不很强但做事认真的同学承担某一项具体的工作如专人收捡拾卫生角或浇花等等琐碎小事，甚至于每天都有专人负责提醒我下班别忘按手印。对于这些承担这些工作的同学首先给予他们工作上肯定，高度肯定工作辛苦繁重，先给加上一些星给予奖励，孩子们得了星乐坏了，一旦工作哪个环节失职不认真或疏忽了，就是扣双倍星来惩罚，这样班里按部就班事事有人管比如说查作业、查桌堂是否干净、单词不合格

有记录员，课间有人看，早上晨读有人管，地下掉纸有人管，指甲长有人管，贴星有人管，剪星有人管等等所有事有人管，而且管得井井有条。但毕竟是孩子，也有同学管理失职，这时要进行责任追究，层层管理人员都要进行双倍惩罚扣星，负责某事的同学不愿意继续管理的可以换人。有时同学实在不愿意做的事进行拍卖，最多时拍卖一个太阳，那有人也许会问，用扣星的方式根本不能制约所有人，扣颗星能怎么？该犯错不耽误，我们还有小组评比，每天胜出一组每名组员加一颗星，用集体的力量去约他们，对于很多自制力差淘气的同学扣自己的星丝毫不起作用，孩子本是善的，没有人生下来就想当坏孩子，但是让他为了得星克制错误对这样的孩子来说太难了，集体的力量制约他只能说是起一点点作用，那我们还得采用其它办法，这里我就不作为重点来谈，任何教育方法都不是万能的。

同学都在乎星在乎荣誉，正如上文我所提到没有人生下来想当坏孩子，但是自制力差的孩子多，我就用少数自制力强的孩子管理他们。平时表现好加星，很多很多的情况加星，如有老师点名表扬，大型活动踊跃参加且表现突出，热心助人，热爱集体为班级做贡献，承担各种重要工作，考试成绩进步，还有定期学

生民主选票按票数加星等等。那反之扣星的情况也有很多很多，但是扣星一定要有度，对于自制力差的孩子扣的多了也不一定起好作用，越扣越破罐子破摔，永无出头之日，这种情况通常用扣小组分来制约他们，起的作用也不明显，就得用其他的办法管理他们，但是难管理的学生毕竟是少数。

班级里绝大多数孩子都在星光大道上你追我赶的氛围里，大气候影响小气候，班风自然积极向上，学生学得快乐我教的更快乐，最主要是我轻松，管理班级的主权交给学生，星光大道不是万能的，但对于我而言没有却是万万不能的。

最值得我欣慰的是，星光大道上已经彻底打破了按学习成绩排名，成绩倒数第一很有可能在星光大道上名列前茅。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。前方的路还有待于我去探索，我将乐此不彼。