走过去,前面是个天(班主任工作总结)

第一篇：走过去,前面是个天(班主任工作总结)

走过去，前面是个天

——806班班主任工作总结

回顾本学期我的班主任工作，在跟学生取得共同成长的过程中，我心中充满感激。在学校领导的支持下，在德育处的帮助下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。但也存在一些问题和不足，为在今后的工作中进一步发扬成绩，克服不足，扬长避短，更好地指导今后的班级工作，现对本学期的工作总结如下：

（一）注重教室文化的建设

开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。同时，认真搞好每期黑板报，在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定了班规班纪，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。为及时反馈学生情况，设置了好人好事记录本，由专人负责记录。

（二）注意班干部的培养

进入八年级以后，我班班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

（三）注意养成教育和传统道德教育的结合

针对我班个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

我的具体做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合德育处执行严格要求学生平时的风纪风貌，男生不留长发，女生不戴首饰。每天自行检查、督促规范养成的效果。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自

己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。为此，我先后开过多次主题班会，开展感恩教育，效果都很好。

4、加强对学生心理素质的训练、提高学生的应试能力。在考试中学生心理素质的高低直接影响到学生知识水平的发挥。为此，我充分利用每次考试前的时机，采取集体方法指导、个体情况分析，对学生进行应试能力的训练。有计划、有步骤地克服学生的怯场心理，逐步提高学生应试的自信心，为学生取得理想成绩奠定基础。

（四）积极组织各种活动，利用好活动教育学生。

喜爱活动是学生天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用，活动是学生思想品德发展的源泉与基础，是班级工作的核心内容，而富教于乐是一种轻松愉快的教育方法。因此，我始终坚持围绕14项养成教育开展好活动，让学生在笑声中受到教育，在游戏中知道自己该怎做，在比赛中找到不足，逐步改正；我始终坚持严密组织本班学生参加学校组织的各种活动。在学校组织的学生普通话比赛、写字比赛、篮球赛等活动中，我一直坚持正面引导，取得较好的成绩。

（五）积极主动地和各科教师联系，协调密切师生间的关系，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免激化的矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，创造师生交流的机会和环境，以增进师生情谊。

（六）积极抓好后进生的转化工作。

后进生的教育和管理历来是班级工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。在6月22日《孝感晚报》对我校的宣传报道中，我班学生叶梅丹同学被作为进步学生典型。

（七）积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。初中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且可以加深与学生的感情交流。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作有较大起色，学生的整体素质在不断的提高。但是成绩只能说明过去，教无止境、学无止境。班主任工作，欢笑和泪水同在，幸福快乐和烦恼痛苦并存，但再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。在新的一学期里，我将不断地探索教育管理的方法，虚心向别人学习，以便将自己的管理水平推向更高的层次。

王运娇

2010年6月25日

第二篇：我是个失败的班主任

我 是 个 失 败 的 班 主 任

——有感于新营中学2005——2006第一学期K一3的班主任工作

新营中学K一3班主任李水沟

题头语：

一个学期结束后，作为班主任都要完成一门必修课——写一份工作总结，总结一学期来你对班级工作的管理过程中有过哪些成功经验或失败教训。绝大部分班主任的工作做得井井有条，因而写到失败教训的总结难得一见。成功固然可喜，失败又何尝可悲？至少失败的教训可以给人以启示，让人们在今后的工作中能做得更好。鉴于此，这学期身为老班的我，就大胆地毫无保留地把自己当班主任过程中的一些不足之处写出来，希望各位同仁不要见笑，更希望各位同仁能为我指点迷津，让我在今后的工作中能有章可循，尽量少走一些弯路，那么我将不胜受恩感激！！

常言道：铁打的班主任，流水的学生。一眨眼，我已经工作六年整了，学生也一拨又一拨的来了走，走了来。今年，学校又让我当起了普通班K一3的班主任。本以为当了五年初中班主任的我，对班主任工作早已是轻车熟路了，做起学生的工作来应当是得心应手的；总以为初中与高中的班级管理工作差不多，八九不离十；可是我想错了，错得一塌胡涂，错的最终结局是对于这学期的班主任工作，我彻彻底底地打了一场败仗，而且败得惨不忍睹。

短暂的辉煌——其实我不懂学生的心

谈起今年的班主任工作，不能不谈起军训。为期5天的军训生活不可谓不苦，可学生表现相当不错，认真训练，不怕苦，不怕累，特别是在最后一天的检阅比赛中又取得了较好的成绩，这可让当班主任的我心中暗喜，原来这个普通班并不普通。开学初，同学的良好表现也是有目共睹的：上课积极回答问题，课后按时完成作业，班干部又团结协作，学生既有班级荣誉感，又很尊敬师长。因而也颇受班科任老师的好评。这又让我心中更喜，看来，这班学生不仅不普通，甚至还可以说有点优秀。因此这段时期，身为老班的我对班级工作太过疏忽，把所有工作全权交给班干部，让学生实行自主管理，又总做着一厢情愿的事——认为学生很自觉，还总以为自己凭着这几年的经验，早已对学生的心理了如指掌了。但后来的事实证明我想错了，其实我并不懂学生的心。因为这段辉煌的时期太短了，短得犹如昙花一现，我还来不及再享受一下这段辉煌时，不愉快的事情就悄悄地走来了。

漫长的煎熬——想说爱你不容易

第一件不愉快的事是上课纪律变得一团糟。古时候学校里那种“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的良好读书氛围，在我们K一3竟演变成为“风声雨声吵闹声，声声刺耳；大事小事班级事，事事烦心”的可悲局面。课堂热闹得犹如菜市场，学生高分贝的讲话声音盖过教师低分贝的授课声音，吵得很多科任老师意见连天，稍微有点心思想读书的学生也颇有意见，最后连校长也惊动了，让他老人家也要不 1

辞辛苦地亲临本班训话，足见K一3的纪律之乱已到了声名狼藉的地步了，以致惊动了学校的“中南海”。

第二件不愉快的事是学生之间出现友情危机。学生之间闹不团结，搞小宗派，班级之中出现“校园五剑客”，还有“欢喜六冤家”，三个一伙，五个一群，七个一派，九个一队，十个一帮，搞得班级没有任何凝聚力，就像一盘散沙，班级气氛很不和谐。“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”的现象不会发生于她们身上，她们身上只会出现“大道朝天，各走一边”的“悲惨世界”。这种不友好的氛围让不少学生伤心，科任担心，老班寒心。

第三件不愉快的事是学生自由懒散。不少学生喜欢与“迟到”称兄，又爱与“旷课”道弟；打扫卫生时常常是少部分学生在任劳任怨，而大部分学生却做着“偷工减料”的事情。两个劳动委员受了很多苦，吃了很多亏。在此老班先要从心底真诚地对她们说声“谢谢”。

第四件不愉快的事是同班女生打架。两个本有一点小误会的学生，由于身为老班的我没有及时给她们调解，导致她们的矛盾像滚雪球一样，越积越大，终于在某一天像火山一样爆发了，虽然只是小打小闹，但同班同学打架毕竟有损班级形象，正所谓“家丑不可外扬”呀！

第五件不愉快的事是某些学生认为老班偏心。老班也知道人的心原本就不长在正中间，因而偏心再所难免，但作为一个老班，最伤心的莫过学生认为你处事不够公平，而失去对你的信任！！

第六件不愉快的事情是学习风气不好。学生大面积厌学，他们抱着一种做一天和尚撞一天钟——得过且过的心理来学习，因而大部分学生的学习成绩惨不忍睹。期中考全班成绩“荣居”整个年段第一名（可惜是倒数第一）。

面对这样的班级，老班我能说什么呢，只能无奈地说一声：K一3，想说爱你不容易！

苦难的历程——我真的好累

当初的粗心大意所带来的负面影响，竟让我要用一个学期的时间去承担，竟让我整整度过了一个学期的苦难历程。

为了对得起那些好学的学生，为了对得起学生家长，为了让班级面貌有所好转，我不得不常回班级看看，看看学生的表现是不是变好了，看看班级纪律是不是好转了，不论有课没课，都要一如既往。常常是我身在家里，心在班里。面对这样的班级，我每天要处理很多不愉快的事情，因而年段室自然而然地成了我的办公室，更确切地说它成了我的“审判室”，我也俨然由一个教师变成了一个“法官”。这不，又有科任来告状了，班上的某某同学上课不认真，还出口顶撞老师；某某学生作业没有按时完成，教育他几句，他还理直气壮地罗列了一大堆理由来反驳；某某学生上课又迟到好几分钟……诸如此类的事情不胜枚举，真可以说是“大案”三六九，“小案”天天有。照这样审判下去，没有任何审判经验的我，完全有可能成为一个经验丰富的审判官，看来中国的审判官差不多都是这样熬成的。

我不仅是个“法官”，而且还是一个“巡视员”，没课时常常要站在教室外面盯着学生的一举一动，一颦一笑，有时一站就是半节课，甚至连科任老师也不知道。难怪有学

生说：老师啊，你还真像个幽灵，我们会被你吓死的。唉，我又何尝愿意？可为什么当初我要太过纵容某些学生的所作所为呢？为何总相信“爱玩是学生的天性”这样害人的鬼话？为何总天真地死守“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的教育怪论呢？为何总想搞什么“微笑教学”与“宽容教学”呢？为何不想想自己是个班主任，而不是科任呀，怎能让“怀柔”完全替代了“大棒”呢？唉，自己酿的苦酒，只好自己喝了。遗憾的是这学期我用足了十分的耕耘，却换不来班级一分好转的收获。我真的好累！！

有感而发1：俾斯麦，我突然好想你哟，如果让你当班主任的话，你的“铁血政策”定会让你成为国际上一个优秀的班主任！！

有感而发2：没有当K一3的班主任之前，我是个极为活泼快乐的人，可当了其班主任之后，我就整天唉声叹气的。到底是谁偷走了我的快乐？！

绝望的反思——我拿什么来拯救你，我的K一3啊

反思一：当一个班级的学生随便到可以与老班在任何场合称兄道弟时，不是这个班级的学生太过没有礼貌，抑或太幼稚，就是这个老班太没有威严。试问一下：一个没有威严的老师能当班主任吗？？？

反思二：当一个班级天天要班主任像保姆一样跟在身边时，这个班级是不是已到了不可救药的地步了？？？

反思三：当一个班级的班风还在“声名狼藉”的原地踏步时，不是学生太狂妄，就是老班太无用。再问一下：一个太无用的老师能当班主任吗？？？

反思四：走进K一3，为什么老师的表情太冷漠，心情太郁闷，脚步太沉重？！反思五：为什么军训时期与开学初班级那种和谐友好、朝气蓬勃、力争上游的良好氛围竟会成为老师永远的回忆与现在的遗憾呢？K一3，你能否再有一片祥云来罩着呢？？？

反思了这么多，总感觉自己为班级付出了太多，却没有换来班级的一点点回报。我只能发出一句绝望的呐喊：我该拿什么来拯救你，我的K一3啊？！

永远的教训——让我欢喜让我忧

教训一：作为一个班主任，走进教室的表情只能是除了严肃，还是严肃，丝毫不能带半点笑容，否则学生会认为你没有任何威严！

教训二：作为一个班主任，不能与学生走得太近，更不能与学生当朋友，否则学生会没大没小，进而影响到其他科任老师上课的纪律！

教训三：作为一个班主任，不论是初中，还是高中，都要从一开始就在学生面前树立一种威严，让学生觉得你不是一个性情太随和的人，进而在学生面前树立一种威信！教训四：不要太相信某些学生的信誓旦旦的保证，那都是欺骗我们这些善良老师的美丽谎言！

教训五：不要太相信一些教育报刊杂志上介绍的教育学生的方法，如“宽容教育”“微笑教育”“多给学生自由，少给学生束缚”等，这些纯粹只是以一些特例来替代一般大众化的事实所得出来的说起来好听做起来实效却不大的所谓“教育技巧”罢了！

教训六：对学生绝不能一碗水端平，一视同仁的教育只能是空中楼阁式的教育！！

教训七：生性太过随和的人，不适合做班主任这种严肃的工作，否则只能既让自己受到伤害，又给学校带来负面影响。总而言之，就是既不利己，又不利人。因为我就是一个绝好的反面教材，前车之鉴啊，望各位同仁切记切记！！

失败的教训固然给我带来了不快，同时也给我和各位同仁敲响了警钟，让我多少有了一点欣慰！这样的教训真是既让我欢喜又让我忧呀！

难得的收获——你们的鼓励体贴勤奋感动了我在今年的班主任工作中，唯一让我感到欣慰的是一些学生的善解人意，一些学生的真诚鼓励，一些学生的勤奋好学。这些是我这学期中最难得的收获！

收获一：一个班级中，除了老班外，最重要的角色莫过于班长。很庆幸，我发现了一个百里挑一的班长高雅君，对班级工作的积极认真，对老班工作的大力协作，让她成为老班的一个得力助手。尽管她也有遇事太过冲动的不足，但作为一个班长，她的确做得无懈可击！我真的很感谢她！

收获二：当然除了班长之外，其他班干部大部分都很尽职尽责。比如：团支书吴娜荣、劳动委员吕燕梅与李雅明、语文科代表蔡月婷、宣传组的所有成员等，她们为了班级都做付出了很多很多，却不求任何回报！我真的也很感谢他们！

收获三：在K一3这样的班级中，还有不少学生能够勤奋习，真正做到了“出淤泥而不染”，他们也算为班级挽回一点面子！我也要感谢他们！

收获四：我曾一度对班级失去了信心，也曾对所有学生说过“要放弃对他们的管理，让他们为所欲为”的丧气话，但正当我情绪最低落最彷徨时，是两位学生给了我安慰，给了我鼓励，让我重新振作起来。她们就是班长高雅君与语文科代表蔡月婷同学，她们在一本笔记本给我写了这样几句话：“除非我放弃，否则我永远不会失败”“扬起你的微笑，把影子留在身后”“冬天来了，你的腰还疼吗？要注意点身体，身体是革命的本钱，没了本钱怎么革命呢”，这些饱含学生最纯洁情感的话语，深深感动了我，让我从彷徨中清醒了过来，让我从一蹶不振中再次重整旗鼓，真的，我很感谢她们，完完全全从心底感谢她们！！

为什么我的眼里常含泪水？因为你们的鼓励体贴勤奋感动了我！

苦涩的结局——我真的好失败

尽管这学期我还有一些收获，但作为一个班主任，只赢得了小部分学生的认可与信任，却失去了大多数学生的支持与爱戴，这是最失败的。

后记：

作为一个班主任，上不能受到学校领导好评，下不能得到学生信任，你说我不失败吗？！但有句话说得好：如果说成功是一首诗，那么失败未必不是一首歌！因而我就权且把今年当老班的失败当作一首歌来唱吧。我相信只要敢唱，班级上空定会响起一曲和谐的教育之歌，我更相信K一3的明天会变好！！

2006年1月9日晚于宿舍初稿

第三篇：如果你是个新任的一年级班主任

如果你是个新任的一年级班主任，你一定会觉得很苦恼。因为当你踩着上课的铃声走进教室时，你看到满教室的孩子都在唧唧喳喳地讲话，甚至有仰着脖子喝饮料的，没有一个孩子在安静地等待着你的到来，没有一个孩子把你的到来当回事。如果你是个新任的一年级班主任，你一定会感到很无奈。因为在你向他们讲述一年级小朋友应遵守的“规矩”时，你不知道该怎样让他们把忙碌的小手停下来，把低垂的脑袋正起来，让他们那一次次的“情不自禁”、“脱口而出”少起来。

在你苦恼、无奈，甚至有些“义愤填膺”时，我想此时你很需要先学会忍耐，学会宽容，学会等待。

学会忍耐，意味着当你看到课堂上不尽如人意的一幕幕时，你能压抑住自己即将喷出胸膛的怒火，能收回自己高扬的大手，能深吸一口气默默数上二十秒后让自己的心情静如湖水。学会宽容，意味着你能蹲下身子感受他们那颗颗跳跃的童心，能站在他们的立场平心静气地看待他们的“随心所欲”、“兴趣使然”、“情不自禁”，能真诚地把他们看成是一个个大写的人。学会等待，意味着你能用发展的眼光看待他们，能用从容的心态对待他们的“难以自已”，能对他们少一点失望，少一点冷漠，多一份期待，多一份希冀。

随之而来的，就是你得不急不躁、温温柔柔地逐渐树立起自己的威信。因为一味的无原则的忍耐与宽容，那是放纵，那是溺爱，那是“捧杀”，孩子们会分不清对与错，看不透是和非。他们会变得骄纵放荡，对事情没有理性的判断。说得再简单一点，就是你得先与孩子们保持一定的距离，先让孩子们觉得你是一个对他们的错误绝不姑息、说一不

二、恪守原则的老师。

比如有些孩子上课总也坐不定，不仅自己不听课，还影响其他的小朋友，那么你就得对他有一点富有人情味的“惩罚”。譬如在其他小朋友都去玩的时候，你挺严肃地陪着他练一练坐姿，然后你再心平气和地告诉他，老师为什么要让他这样做。这比你暴跳如雷地恐吓他“你再这样，呆会儿不准吃饭”的效果不知要好多少倍。在孩子们的“自律”能力有了可喜的进步后，此时，你将要更深一步地走进孩子们的心灵，与他们拉钩上吊、击掌共誓、交心换心、同喜同悲。在师生之间的距离逐渐缩短的过程中，你以往严格的管束便可以得到孩子们完全的理解，孩子们会知道，对他们严加管教是为了他们日后更好地得到别人的尊重，他们会发自内心地感激，对你自然而然地敬重，而这种敬重将是发自肺腑的。

如果你是一年级的班主任，愿你能用全部的智慧解读你的孩子们，用你灿烂的生命演绎你的教育理想，用你无悔的爱为孩子们撑起一片天！

表演出来的班级管理

班会的主题：纠正上课时的不良坐姿。道具：讲台和讲桌。

内容：学生表演自己的或所看到的上课坐姿。我还没布置完，台下的学生们早已跃跃欲试。我刚走下讲台，他们就争着走上讲台表演：有坐得端端正正的，有趴在桌子上的，有用手托着腮的，有伸着懒腰打着瞌睡的，有两个人在说悄悄话的，有在桌子下面摆弄小动作的„„

台上表演得惟妙惟肖，台下反映热烈，大家纷纷发出会心的微笑。表演的学生刚走下讲台，台下的学生们就争先恐后地喊起来：“老师，我先说，我先说。”然后，他们就纷纷发表自己的意见：哪种坐姿对身体有害，正确的坐姿应该怎样。整个教室沸腾起来了。孩子们个个是演员，人人是评委，我也参与到他们的讲评中去，偶尔给他们做一些提示。那些平时不注意自己坐姿的同学发言尤其积极，因为台上的表演就象是一面镜子，从中他们看到了自己的缺点，更是抢着发言，对自己的不良习惯表态。

然后，由学生投票，推选出一名表演明星，给予表扬；推选出一名标准坐姿明星，发小喜报，记个人档案。

最后，我总结到：“这次班会，同学们表演了不同的坐姿，并且说出了不端正坐姿的危害。请小组同学讨论一下，我们今后应该怎么坐啊？请同学们分成小组讨论，然后各小组推出一位同学做重点发言。由我和班长做记录，把同学们的发言归结成班级的工作指南，将需要注意的重点写在班级园地里。”

这是一节小学三年级的班会，当然此次内容相对比较简单，但效果却非常明显。这种以演代管的班级管理模式有三好：一是使整堂班会活起来，动起来。以前你喊破嗓子，效果却不明显。通过这样比较活的形式，让所有的学生都是管理者，又都是被管理者，且学生全部都是自愿参与，激发起全员参与管理的积极性。二是演出了班级纪律。通过表演和被表演，形成了相互监督机制，用学生自己的话说：通过上班会课，不敢再懒了，不能再破坏纪律了，要不下次你自己不演，就要被别人演。三是演出了学生的个性。通过表演这种喜闻乐见的形式，激发起学生参与表演的欲望，让孩子们充分张扬个性，有利于挖掘其自身潜能。

通过表演进行班级管理，主题突出，效果明显。

班会需要老师提前做好调查，根据本班的实际情况，选好班会主题，同时要控制好表演节奏。一句话，班会开得如何，作为总导演的班主任的协调能力最为关键。

给学生的精神补点“钙”

人，作为灵与肉的结合体，固然离不开物质这。一基础。过上富足安逸的生活，也是我们奋斗创造的内在动因。但是对美好生活的享受一旦把握不好，便会腐蚀吞没我们奋发向上的精神。苏东坡就曾感叹：“忍痛易，忍痒难；处贫贱易，处富贵难。”古人也告诉我们：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”分析纨绔子弟无用的原因，并不是因为他们先天不足，而是因为他们的精神和意志被压垮了。而精神对人的作用，与物质不同，它不是给人们以衣食住行的满足，而是指引人们前进的方向，它能使人们在紧张中不知疲倦，在逆境中产生新的希望。

反观我们的学生，又是怎样的现状呢？

现在的学生，生活富足，一切事情都由父母替自己安排的好好的，甚至一些家庭条件不太好的学生，家长也会尽量满足，这就让学生有这样的感觉：不用奋斗我也可以过上好日子。因此没有竞争精神，没有学习的动力，被 逼着学习，时间长了，就感到学习、生活没有意思，整天被不可摆脱的厌倦、空虚、无聊的情绪所笼罩，觉得干什么都没有劲，好吃懒做，心灰意懒，顾影自怜，精神萎靡，“烦死了”、“真没劲”是他们的口头禅，值日生做不好，甚至不会做，面对一塌糊涂的学习成绩无动于衷，对老师家长的教导漠然相向。在他们身上，看不到奋发向上的精神，看不到知耻而后勇的气魄，没有责任心，没有昂扬的斗志，像这样的学生，能指望他为别人、为国家作贡献吗？

由此看来，给学生的精神补“钙”就是现在、甚至于将来都应该充分重视的事情。那么，我们到底怎样去做呢？

首先说家庭方面。

（一）告诉孩子自己的事情自己做，并且让孩子做适量的家务

好多家长心疼孩子，认为他们只要学习好就行了，家里的事情孩子不要管，这样就导致了许多孩子连基本的自理能力都没有，到了学校连地都不会扫。其实，培养孩子的劳动观念和劳动能力，从家务劳动开始应该是一条重要途径。孩子经常参加家务劳动，可以培养孩子的家庭主人翁意识和对家庭的责任感。孩子通过做家务劳动，可以丰富知识，发展智力，锻炼能力，磨炼意志，培养耐心、恒心和决心。孩子通过劳动可以了解父母的辛苦，产生体贴关心父母的感情，容易和父母取得共同语言，加深对父母的尊敬和爱戴，同时逐步养成尊重他人劳动、关心他人疾苦的美德。老一辈革命家朱德有一篇文章《回忆我的母亲》里这样说：“母亲给了我一个健康的身体，一个劳动的习惯，这使我在以后的工作中，从来不感到劳累。”这本身就是一个生动的例子，因此，我们的家长一定要让孩子自己的事情自己做，并且给他们安排适量的家务，这对孩子的一生都是有益的。

（二）让孩子明白一个道理：要“得到”就必须先“付出”

众所周知，现在的孩子都崇尚“名牌”，同学之间也存在攀比心理，于是，就有许多孩子向家长提出这样那样的要求。在这种情况下，家长就应该让孩子明白一个道理：要“得到”就必须先“付出”。著名书画家郑板桥老来得子，但并不溺爱，临死前留给孩子一张纸条，上书：“流自己的汗，吃自己的饭，靠人靠天靠祖先都不算好汉！”因此，我们的家长可以在孩子提出要求的时候，也对孩子提出要求。比如，要求他们必须每一门课进步多少分，或者安排其他的任务，达到了家长的要求，才能得到自己所要的东西，否则免谈。在这个方面，我们不妨学习一下美国的家长。美国的家长为了让孩子懂得“要得到就必须要付出”的道理，即使在家务劳动中也实行“工资制”，会给孩子劳务费，美国的儿童的口号是“要花钱自己挣”，因此，他们都有在假期打工挣钱的经历。懂得这个道理的孩子，在走上社会之后，有强烈的竞争意识，这就使得他们在工作中，不怕挫折，不怕困难，容易取得事业的成功。

（三）不要让孩子养成花钱如流水的恶习

现在生活条件好了，物质生活丰富了，再加上多为三口之家，三四个大人围着一个孩子转，孩子作为家中的“小皇帝”，提出什么要求，家长了会尽可能的满足，他们都抱着这样的想法，无论如何也不能苦孩子。岂不知，父母的苦心孩子是不容易体会到的，因为年幼的孩子不懂得生活的艰辛，不懂得金钱的来之不易。因此，优裕的家庭生活条件，虽然为孩子的成长提供了良好的物质基础，但是父母对孩子物质的需要一定要恰当处理，否则就容易使孩子缺乏经受艰苦条件的精神准备，不利于他们的成长。

其次，说学校方面。

（一）学习名人的事迹，寻找他们成功的原因，以激励学生的斗志。历史上凡是有成就有作为的人，无不经受过艰苦的磨炼，而贪图享乐的富家子弟很少能有作为。香港亿万富豪曾宪梓是“金利来”领带的创业者，而他从小就死了父亲，孤儿寡母，一贫如洗，他的母亲从小就教育他“人穷不能志短，有困难自己克服”。母亲的言传身教，使他不怕困难，不怕吃苦，不向命运低头，从而获得了事业的成功。当然，这些名人离我们较远，学生可能受到的触动不大。于是，三年来，我都想办法请一些十七中毕业的学生来和我班的学生一起交流。比如，初三伊始，我就请来了从十七中走出的东南大学的硕士生陈国明，用了两节课的时间，来和同学们交流，讲讲初三这一学年的注意事项，让他们把自己的学习方法介绍给我班的学生。这样一交流，学生有了目标，有了榜样，学习劲头足了。榜样的力量是无穷的，帮学生树立一个榜样应该比单纯的说教更有效果。

（二）让学生养成勤俭节约的好习惯

俭朴是中华民族的传统美德。培养俭朴的良好习惯是保证孩子健康成长的需要。唐代诗人李商隐说过：“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”可现实情况呢？随着物质生活的改善和独生子女的增多，许多家庭忽视了这方面的教育，致使一些孩子不仅严重缺乏自立能力，而且滋长了挑吃挑穿、不爱惜学习用品等不良行为。针对这一情况，初一伊始，我们班就有了这样一个明文规定：学生喝饮料、水等剩下的瓶瓶罐罐，我们把它们集中到一起，过一段时间后，就去卖掉，得来的钱作为班费，作为班内的奖励基金。同时，班里还设立小银行，有专人负责，学生的零花钱可以存在“银行”里，需要了就去支取。以上措施的实行，不仅有效地遏制了学生铺张浪费的不良习气，而且锻炼、提高了学生的理财能力，使他们养成了勤俭节约的好习惯。

（三）引导他们多阅读，使他们有积极向上的人生态度。

会阅读不仅是评议素养教育中的一个基本要求，同时，在阅读的过程中，它也是开拓学生视野，扩展心胸的一个有效办法。阅读可以让学生拥有渊博的知识，清晰的才智，通过的性情，宽广的胸怀和高贵的教养，阅读对学生的心胸、气质的影响是潜移默化的，表面看不见，而在学生内在思维变化中，却有着质的飞跃，这就如哲学中由量变到质变这一过程。多读书、读好书，必然陶冶其情操，开阔其眼界，具有积极向上的人生态度，保持对学习、以对工作的热情。

教师是学生的活榜样

教师的职责不仅在于教书，更在于育人。作为小学教师培育着祖国的朵朵鲜花，肩负的使命是无与伦比的。刚离开父母怀抱的小学生，他们的思想是稚嫩的、纯洁的，他们的心是童真的，他们把教师看得很神圣，很伟大，在他们童真的心里隐含着老师说的就对，老师做的就好的意识，因此无不仿效老师，把老师的一言一行做为他们行动的指南。做为教师指引这群纯真的孩子迈向成才之路的领路人，就必须从自身做好，让自己真正成为学生的活榜样。

一、言出必行，以信用为准则。

就拿早晨的早读来说，我要求学生一进门就要有学习的劲头。要让学生做到这一点并不简单，但怎样才能行之有效？我就在规定时间走进教室，不说话，观察一下教室情景，然后看教本，准备上课内容。我觉得此时无声胜有声，我不去刻意教育他们，学生自然而然感觉到此时要抓紧学习了。（有位教育家说过：当学生感觉到你在教育他时，你的教育已经是白了失败了。）平时的生活也是这样，要让学生说到做到，首先得让学生明白教师就是一个说到做到的人，对同学们讲信用即使同学不很配合，如不做作业的同学，我先让他学讲信用，一次不行，两次，三次……让他能肯定的做好或打算做好一些事，这样从小事入手一步步培养其自信心和信誉感。

二、平等互助，消除心理障碍。

一些厌学的学生常常会表现出一种对老师的恐惧感和抵触情绪，他们在同学、老师的面前显得很胆小，但并非如此，只是他们的一种心理障碍，消除了这种障碍，他们都会把老师当作最亲切的朋友。班级我班有好几个同学，以前上课不敢回答问题，下课不敢和老师站往一起站，总避的远远的。在教学中，我主动让他们回答问题，哪怕不对，也加以鼓励；劳动时，专门让他们做一些有我参与指导的事；在亲密接触中，把自己融入他们的生活、学习，感觉到老师是他生活中的一部分，他也是老师的帮手，老师需要他。“当一个人感受到自己的价值时，他会感到自己是幸福的、是成功的。” 于是，他就会努力做的更好。

三、心灵感化，由兴趣转化习惯。

兴趣是最好的老师。当学生接触新知识时，他们的情绪是最高涨的,强烈的求知欲使他们对新知识存有余热。比如查字典，学生由新奇而学习、利用它，可是当遇到具体字时，没有查字典的习惯，在上课时，我常拿个小字典，只要学生疑惑的字，我都带动学生查，把他们对字典的好奇延续下去，进而感到字典就是他学习的助手，他的左膀右臂。久而久之，就会养成随时查字典的习惯。培养学生写日记的习惯也是一样，我给自己准备一个日记本，利用自习课、学生作业时间写上一段，潜移默化地引诱学生的好奇心，和老师一起写日记，坚持写日记。

要让学生动起来，教师首先得动起来。寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃.车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人,学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

班级管理中如何运用“望、闻、问、切”

作为班主任的我们，在班级管理中不但要关心学生的学习和生活，更要关心学生的思想动态和情绪波动问题。我们虽不是专业的心理疏导专业人士，却每天都在做着这样的工作。对学生情绪的变化，如何能及时地给予疏导。我认为，我们教育者应有医生的“望、闻、问、切”的能力。

“望、闻、问、切”是中医诊断病的传统方法，已有千百年的历史。我以前读过《中医基础知识》这本书，中医的基本理论就是以“阴”、“阳”以及五行相生相克的规律为基础的，并且将人体中的五脏六腑与阴阳五行相联系，形成一套完整的体系。“望、闻、问、切”是中医诊病的过程，然后根据综合分析，断准病人所患的病症，再确定准确的治疗方法，开出对症的方剂以达到治病救人的目的。我们教育者在管理学生和解决学生某些问题的时候与医生有着惊人的类似。

最近在我身上发生的一件事，再次说明了这一点。事情是这样的：在一节习题课上，同学们陆续作完了习题，依次到讲台送给我批，批的过程中，一女生在回座位的时候，突然一个列窃，几乎要摔倒了，我随口说了句：连走路都不能好好走。也没把这事放在身上。第二天，学生上学的时候，这个女学生的家长领着她来到了办公室找到我说：老师，昨天玲玲在回到座位的时候是被一个男同学拌了一下，几乎要跌倒了，你也不问什么原因就批评她，如果孩子出现了什么毛病你能负责吗？我一听，脑袋嗡的一下，接着就向玲玲说：玲玲这件事你也不好，为什么当时不跟老师说？如果跟老师说了，也就不会出现这样的状况了。家长听了说：我不是来找你们老师的事的，我是想让你们老师关心一下孩子。

通过此事我想：如果当时不批评学生，而是停下批改习题，运用中医中的“望、闻、问、切”，把此事搞清楚，了解学生拌她的真正原因是出于戏闹还是两人有什么矛盾，恰当地处理此事，就不会有后面的家长找到学校了。

一、细心观察，“望”清其表。班主任要经常深入班级，观察学生们的精神面貌，可以从中发现表象的问题。

二、耐心倾听，“闻”全其声。在发现表象问题的同时，班主任要耐心地倾听学生们的心声，广泛地了解学生，了解表象的真实内涵，多方位多角度了解事件的发生、发展过程。

三、真心关怀，“问”明其想。“问”是四诊中的重要一环，老师只有通过问，才能真正了解学生的所思所想。但老师要想在“问”上有所突破，就必须亲近学生，所谓“亲其师，信其道” 说的就是这个道理。要让学生感觉到你的爱，让他们把心里的话说出来，这是解决问题的关键所在。

四、客观评价，“切”准其脉。医生的切脉是要了解病人脉搏的沉、浮、紧、数，以便对病情有更深一步的了解。而老师的“切”我认为应该是把握学生思想上所受侵害的轻、重、缓、急。四诊只是诊病的手段，而非治疗的方法。医生在四诊的基础上，运用阴阳五行学说的理论综合分析，断准病症，对症下药，这样才能药到病除。我们老师也要在四诊的基础上综合分析学生所表现出的问题，采取恰当的方法，对学生进行有效的疏导，达到问题圆满的解决。

教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们细心“望”其表；耐心“闻”其声；真心“问”其想；准确“切”其脉，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。这么多年来，我始终有这样一个信条：一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。也正因为此，我这个班主任也是乐在其中的。

一、增强班集体的凝聚力

1、正人先正己，为学生营造良好的成长环境，养成良好的习惯。

老师的一言一行，一举一动，对学生有潜移默化的影响。因此，要求学生做到的，老师首先要做到。

每天课间操，我都是和学生一样绕远路，多走几步，按学校规定的路线进出教室。一天上班时，我随手捡起一片纸屑，当时没想什么，回到班，孩子们陆续进班，居然有好几个孩子的手里攥着小纸片或小棍，直奔教室前门后的的垃圾篓。我表扬了这几个孩子。以后，总会有些孩子手里会拿点垃圾，课间也不例外。当然，我也不忘适时地表扬一句。

2、关爱学生，爱护班级，让学生感受集体的温暖

天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生：“靠边走，路上注意安全！”

老师关爱学生，不仅体现在语言上，更要落实在行动上。

有一次，我们班李某和靳某在课间玩耍，不小心，李某把靳某的嘴巴磕破了，校医看后说，得缝针，我一边打电话通知家长，一边骑电动车带孩子上医院，根本没有考虑，孩子身上的血会不会弄我一身。为了不留伤疤，急诊科医生建议去口腔修复科。可是，由于孩子家长上班，把手机遗忘在家，一直联系不上受伤孩子的家长。还好，李某的家长及时赶到医院，帮忙挂号、找医生。等这一切忙完，我才发现，自己累的满头大汗。我和李某家长又一起把伤者送回家。坐等了一会，靳某家长才下班回到家，又把医生要求的注意事项告诉靳某的妈妈。在靳某休息的几天里，我不断打电话问孩子好点没，落下的课来了再补。家长似乎没想到我会打电话，很惊喜的样子，孩子来上学后，我又帮他补课，那孩子很聪明，一点就会，从那以后我觉得孩子跟我更近了。

在我的带动下，学生之间也互相帮助了。谁没带红领巾，就会有孩子主动送给他。还有细心的同学备了几条红领巾，以备不时之需。

我们班的田某同学身有残疾，我班的每一个同学都会主动帮她。只要是集体活动，大家从不遗漏他，都会有同学帮她搬椅子，甚至扶她一把。

二、培养学生的集体荣誉感

1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感

集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。教师要有意识地引导，调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉感跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时要鼓励学生齐心合力，为班集体争光，学生取得了成功会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便形成了。

2、培养学生的集体荣誉感，必须增强主人翁意识。

主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。现在孩子多数都是独生子女，家长的宠爱与呵护，使其主人翁责任感弱化，这就需要班主任有意识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼，觉得自己是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。

有一天下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。学生座位下，什么纸片，包装袋，相当乱了。我当时没说什么，上课后，我便组织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。并要求把桌堂收拾干净。一切收拾完毕，我问学生：“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感觉更舒服呢？”学生一齐回答：“现在的。”“如果你的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢？班级就是我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗？”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后，学生更爱班级了，主人翁意识明显升华。

学生有了主人翁意识，有了集体荣誉感，也就提高了自我管理能力。

三、在工作中不断反思

可以说，我们学校的班主任都能称得上是实干家。我也不例外。我是一年级接手这个班的，刚接手时，孩子比较小，什么都不会干。于是我事事都身先士卒。开始时，打扫卫生都是我自己干。有些懂事的孩子，动手来帮忙，那可真是越帮越忙。这样下来，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦乐乎。我开始反思，这样下去，自己累不说，也不利于培养学生的能力。于是我教学生干，说清劳动时都应该干什么，怎么安排能比较合理。边干边讲解，学生渐渐学会了。

原来，在学生的学习方面，也什么都是我自己去做，要求学生背的写的，都我亲自检查。现在我也开始试着放权给学生，既解放自己，也锻炼了孩子。

一位是上世纪四十年代的出版家、教育家、文学家夏沔尊先生的话，他说：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”一位是前苏联杰出的教育革新家马卡连柯，他写了一本题为《教育诗》的纪实小说，他认为：教育是像诗歌一样美好的科学，尤其是教育学生的过程更如同诗歌创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色彩。我想把这两个人的话放在一起祝福我们每一位班主任，祝愿大家能够在教育过程中充满爱的激情，让爱的激情像灿烂的阳光一样普照每个学生的心田之上，用毕生的心血谱写像诗歌一样无限美好的教育诗篇。

第四篇：新班主任个的人工作总结

经过两个月紧张的工作，我深深地体会到作为一名新班主任的责任重大，虽然已将基础工作基本理顺，但仍然在处理突发事件上存在很多欠缺，现将近两个月的工作情况及个人心得进行汇报：

一、工作汇报

（一）班级班风的建设

开学伊始，除了开展紧张的迎新生、组织军训工作以外，根据学生科领导的提醒和指引，我考虑了班级班风的建设，我认为只有建立正确的班风，做好班级风气的引领才能在后期管理过程中更加地顺风顺水，因为了解到我校学生的生源性质，所以我对同学们的寄语是：德才兼备，以德为先。想树立大家高尚品德和重在做人的意识：想做事，先做人。希望他们能在日常的学习中即使成绩不会很出众，但一定要严于律己、注意自身的德行和素质，所以利用班级第一次班会我就给大家强调做人的重要性，要尊重同学、尊重师长，注重个人素质和为人处事态度。同时我设置我班班训为：良心无愧、信心无畏、恒心无敌、青春无悔！是希望通过顺应此阶段学生思想，将叛逆心理转化为“不服输”的正能量思想，鼓励他们把持底线，激励他们树立自信心、积极进取、坚持不懈，增强班级凝聚力。

（二）班干部的选拔

通过学习我认为：一个班级班干部在班级管理当中，起着至关重要的作用，是学生与班主任老师之间的桥梁，如果一个班级的班干部能成为班级工作的得力助手,对班主任来说无疑是如鱼得水，如虎添翼。

所以在军训期间我努力发现，适当考验，但是班级的现状当时让我很为难，因为我发现目标学生（有能力的学生）都存在各自的优缺点，或者是组织能力强、工作责任心较好，但个人过于强势、霸道，同时还存在着差劲生身上的一些毛病；或者是聪明乖巧、中矩中规，做事积极，主动承担，但是组织力、号召力不足，不能压的住同学们。可能有的班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，但是我当时想我应该给第二种学生一个机会，通过重用、鼓励和适当引导，充分利用他们的优势，做到“一举两得”，于是军训结束以后我便在班会中公开委任该同学为代理班长，负责班级纪律等工作的管理并知会其他同学如有担任班干部的想法积极做好竞选准备，并在第二次班会开展公开竞选，以投票方式陆续选出副班长、团支部书记、学习委员、生活委员、体育委员、组织委员、宣传委员及文艺委员，并知会班干部的带头作用，告诉大家并不是此次选举后就一劳永逸，需要经过一定阶段的考核，考核不合格的仍照常除去班委职务。

对于班干部的管理，我认为要做到“收放自如”，该给权利的时候要适当放权，所谓“用人不疑，疑人不用”，只有给了班委充分的信任，在全班层面树立他们的威信，才能让他们积极用心地投入到班级工作之中，用自己的全心来主持班级一切事物。这一点也是我后期意识到的，之前总认为有些工作他们做不了，会有重重困难，所以总会亲自去做，但是后来发现自己工作量过多，班干部不能得到好的锻炼，会形成依赖性，让他们变得懒散，展现一种“事不关己，高高挂起”的态度。所以后期，任何工作，我尽量安排班干部去做，我来汇总、评价、补位，锻炼她们工作能力的同时也发挥了他们的价值。

（三）学习班规校纪，严格执行

学校下发了学生管理手册，由于开学初期班主任需要上交的材料以及琐碎工作较多，没有充足时间给大家立规矩，但是我认为军训已经结束，大家已经进入了正常的学习生活状态中，无规矩不成方圆，无论如何要先立规矩，于是我连续利用几个晚自习时间组织学生学习学生管理手册，让大家对学校的管理有初步的认识。但是说实话，所有的规矩如果不行动于实践都会让学生感觉像是“耳边风”，起不到任何警示作用，后来通过后期实施德育素养考核，学生才开始有胆怯和畏惧心理。

为了全方位实施德育考核管理，我把权力授予班委，我会适当在班级群内发一些通知，告知班长记录违纪学生并上报于我，月底我会将资料打印进行存档计入学生个人的德育考核中，而我也会在一旁做好观察，发现班干部做事方式方法存在不妥之处，暗自提醒，这样的方式不但能维护班委的威信，同时也让其能积极想办法改进自己处理问题的方式方法，提高工作能力。

(四)组织学生参与运动会

校运动会是学生展现自我的舞台，不但能增强学生体魄，同时也是提升班级凝聚力的大好机会，通过组织学生参与运动会以及赛场的拼搏、合作精神的展现，更好地加深同学友谊，建立良好、团结的班集体。但是本次运动会班级学生参与度并不是很高，我认为原因有2个，其一：前期的宣传、动员不够，根据运动会方案的要求条件，每班学生最多不得报名超于两个项目（除接力外），所以我在给大家通知的时候也做了具体强调，降低了大家的积极性，而且没有提前设置一些班内的激励措施提高学生参与度；其二，学生自信心不足，不知道其他班级同学的具体情况，认为自己比不过别人，怕给班级丢脸，所以索性看别人参与，自己尽量不参与。

虽然参与度不高，但是报名的学生取得的成绩却都很不错，也树立了其他同学明年积极参与的信心和决心。在观赛的过程中，他们不断为本班参赛学生加油呐喊，整体氛围较好。

（五）班级装饰，营造良好氛围

根据学校“班级装饰大赛”要求以及班级文化建设的需要，进行班级装饰，此项工作一开始安排班级宣传委员和组织委员进行，由二者牵头收集班内同学的建议和想法，进行整体规划，但由于时间紧张，效果并不是很好，于是我进行补位，简单策划，保证在比赛前完成了装饰，主要围绕班训及班主任寄语展开的设计，背景墙主题画为“无奋斗，不青春”，窗户侧墙张贴“态度”、“道德”、“理想”的励志标语，公告栏、学习栏统一设置在窗户对面侧墙处，整体和班训达成一致，展现“德才兼备，以德为先”以及“奋斗青春”的思想。

（六）处理问题学生案例情况

案例一：打架事件

学生1，做过开颅手术，整体精神情况正常，只是说话声音较细，异于其他同学，该学生脾气不太好，常因说话不注意引起其他同学对其产生偏见，而该同学又非常敏感，常常感觉别人歧视她，所以与宿舍及班级其他同学常发生口角、关系紧张，后经过与宿管了解和与其家长的沟通后，让家长将学生短暂带回，并组织其宿舍其他同学、宿舍长进行谈话，引导他们要大度一些，适当地照顾弱者，多关心关照。经过家长的劝导，该学生再次返校后暂时情况较稳定。

案例二：心理不健康学生

学生2，军训期间因为统一收手机，曾有过情绪波动，与其沟通过程得知该学生患有轻度抑郁症，常常在qq、微信朋友圈发布极端想法，为了保证她的情绪后让家长带回，未进行后续的军训，开学后不久其同宿舍学生反应该学生常常问大家奇怪问题，涉及治疗抑郁症的药物，并佩戴好几把匕首，我将情况反映给学校领导后，根据领导要求和其家长沟通令其休学一个月，一个月满，学生已经不想上学，后家长同意退学，已将手续办理完毕。

案例三：偷东西事件

四名同学同住一个宿舍，其他三位同学关系较好，后三人反应其中一人饭卡丢失，被刷掉90块钱，另两人一人丢20现金，一人丢50现金，三人一致认为是另外一名同学所为，便告知班长，均未上报该情况，便牵头对另一名同学进行搜身，致使该同学感到十分委屈并回家告知家长，家长十分恼怒。处理：严肃批评班长及三名同学告知其行为严重性，为了考虑双方的感受，我对丢失饭卡情况进行数据调查，属实，但由于在宿舍内部丢失无监控设施无法调查，后根据情况要求三名同学在班级内部公开向另一位同学道歉，并告知全班同学自行保管好贵重物品。

二、个人心得

刚开始接手班主任工作时，毛手毛脚，面对各种工作毫无头绪，后来通过网上查找资料，向各位优秀班主任讨教，阅读班主任工作手册，逐步学会了很多也积累很多，意识到作为一个班主任的重要性，现就个人心得进行分享。

（一）管理学生应软硬兼施

班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，但我认为每一个学生的性格不同，有的很爱面子，有的吃软不吃硬，有的甚至很逆反越是处罚越是屡教不改、变本加厉……我们应该有针对性地去处理问题，而不能用统一严厉或是统一温和的方式去对待，在班级还是要保持班主任的威严，让学生有所畏惧，但是在与个别学生私下交流时还是要尽量多关心、多帮助，用这种方式去感化学生，得到学生的认可和拥护。

（二）班干部要多鼓励、多维护

多多鼓励、支持班干部工作，在同学们面前多帮助他们树立威信，有利于班委更好地工作，也有利于班级的稳定。切忌当着全班同学的面指责班干部，即使有不妥的地方也尽量私自沟通、提醒、批评。

（三）公平对待全班同学

公平对待全班同学，不要因为是班委成员犯错误就包庇，会引起大家的不满，不能维护班主任在同学们心中的威严，一个好的班主任，对错分明，一视同仁，学生遇到困难一定要多帮助多关心，但涉及违反班规校级的一定要严惩不贷，而且要利用班会通报处理结果，给其他同学予以警示作用。

（四）激励措施要跟上，进步就要多鼓励

学生有好有坏，但是一味地指责只会让结果更差，对于一些差劲生，一定要注意做好引导，进步了就要跟上鼓励，要在学生群里及时表扬，认可他的进步，哪怕只是一点点，慢慢地转变思维和叛逆心理，对于改变差劲生有很大作用。

第五篇：他们的前面是美丽中国

他们的前面是美丽中国（报告文学）

鲍尔吉·原野

《人民日报》（2016年10月26日 24 版）

透过云层的光

我憧憬的教育是学校里的孩子们像小鸟儿一样在树林飞出飞入，还有草地和鲜花，他们在爱与美中吮吸知识的露珠。然而城里的小学生们书包沉重，在知识和童真之间，他们只能选一样，最终成了有识之士，却少了笑容。看到这些，我的憧憬无异于痴人说梦。农村呢？统计数据告诉人们：在中国主要发达城市，接近百分之八十的学生可以考入大学，而贫困农村只有百分之五的优秀生能够接受高等教育。当今中国存在着严重的教育资源不均衡。

看到这些数字，心情像看到农村耕地减少、土壤沙化一样沉重，甚至更沉重。调查发现：农村基础教育的滞后并非硬件投入不够，而是师资力量薄弱。以广东潮汕地区为例，在李嘉诚等乡贤的襄助下，农村中小学都有良好的校舍与教学设施。但农村小学取消代课老师之后，在籍教师年龄偏大，人数偏少，知识更新缓慢，又有农活牵累，撑不起提升学生成绩的庞大格局。

沉郁的雨云里常会射出明亮的阳光。有一支大学生团队，早在八年前就奔赴云南和广东等地山区支教。他们用爱打开孩子们的胸怀和眼光，让同学们在快乐中学习知识，接触艺术和美，懂得友善与相互尊重。他们来自“美丽中国”公益支教项目，是一群闷声办大事的美丽中国人。

相信可能

饶平县位于广东沿海经济带最东端，隶属潮州市，享有“岭南佳胜地、瀛海古蓬莱”之誉。为采访“美丽中国”支教项目，我前往这个县的浮槟镇和新圩镇访问了上社小学、渔村小学、夏校小学和东二小学，还有潮安区的几所小学。跟随项目老师上课、家访，不期然收获了许多感动。

人说中国人民勤劳，而论到中国潮州人民，就要叫无比勤劳。这里的农民种稻谷、种香蕉、种菜、养猪、采制四季茶叶，无日不忙。老百姓忙赚钱，对教育却不看重。早晨，家长用电动车把自家孩子送到学校门口走人，剩下就是学校的事了。他们认为读多少书也没有采茶赚钱。学生犯错，老师请家长到校。当爹的一脚把孩子踹倒，对老师说：“你看这样好不好，我家小孩可以随便打的。”老师对此哭笑不得。除师资力量不足外，家长没时间陪伴孩子学习，也是农村基础教育薄弱的原因。

北京姑娘鲁思凡2015年来到浮槟镇夏校小学担任项目老师。她教四年级十四名学生数学、英语和音乐。上数学课，班里大部分学生不会乘法口诀，多数不认识汉字。有一道应用题说“小贝蕾剧场卖票……”同学们只认识“小、场”这两个字。鲁思凡只好双管齐下，数学语文一起教。黑板左边写数学题，右边写汉字，解词注拼音。她说“贝蕾”是个名词，“剧”是人在表演故事，“剧场”是有座位的大房子。她用多媒体展示各国的剧场和剧照，最后讲到加减法。孩子们弄懂了算术，认识了汉字，还看到了多姿多彩的世界。鲁思凡毕业于北京师范大学生命科学学院，她小学和中学读的都是北京最好的学校。而在饶平，她看到两地教育的巨大差距，不忍心让孩子在知识的沙漠里徘徊，恨不能用全部的热忱把学生缺失的知识都补回来。

除了上课，鲁思凡还要管理住宿生。住宿生小的五岁，念学前班，大孩子则有十二岁。鲁思凡教他们刷牙、洗脸。刷牙要刷三分钟，边刷牙边哼歌，比如《虫儿飞》。孩子们点歌，鲁思凡放音乐，大家一起哼。之前老师要教他们学会好多好听的歌，孩子们原来唯一会唱的歌是国歌。鲁思凡在班上实行激励管理。孩子们作业正确得一分，上课举手发言得一分，帮助同学得一分，改错得一分，用纸巾擤鼻涕得一分。不值日等不良行为则扣一分。十分换一颗星，五颗星换一张卡片，卡片可以兑换作业本、铅笔、头绳等奖品。假如同学们不兑换奖品，全班集齐所有卡片，老师带他们上镇里看电影。孩子们忍着不换奖品而去看电影。潮汕人做事抱团，小孩身上也有这股劲儿。班级活泼了，同学们对学习有了兴趣。鲁思凡刚来时，课堂里一片沉默，孩子们不发言，也不做作业。老师不知他们懂还是不懂，连哭的心思都有。鲁思凡激活了孩子们的好奇心与自信心，成绩逐渐上升。期末考试，全班数学成绩由原来的平均四十多分，上升到五十七分，有几次考试达到六十分。

放学后，鲁思凡领住宿生做运动。农村孩子笑嘻嘻地倒立、压腿和仰卧起坐，过去从没弄过这个。晚八点上图书室听故事，同学点故事，鲁老师朗读。孩子们被白雪公主、海的女儿和小锡兵迷住了，思绪和眼神一起飞向远方，原来他们还问“北京和黄岗镇哪个繁华？”晚九点进寝室，关灯睡觉。五岁的刘惜红，一关灯就哭，被哥哥姐姐们轰出来，站在走廊哭。鲁思凡抱着她讲故事，哄到不哭为止。惜红和姐姐住校，家里还有两个更小的孩子。惜红从来不说话，只用大眼睛看着你，鲁思凡担心她有语言障碍。有天晚上，刘惜红拍拍小手，突然说：“抱。”鲁思凡抱起小惜红，心里充满感激却不知感激谁。支教生活每每给她带来爱的洗礼。原来，刘惜红不会说普通话，又胆小。在鲁老师的抚爱中，她终于发声了。

渔村小学的项目老师刘方哲毕业于北京航空航天大学英美文学系。在校时，他是北航户外运动凌风社的成员，攀登过藏区海拔五千三百米的宝顶雪山，上下山历时四天。他曾独自登上苏格兰的本尼维斯山，一天之中经历了暴雨、骄阳、大雾和冰川。登山给他不寻常的人生感悟，让他坚韧而细腻。刘方哲教四年级的语文和音乐，全年级只有一个班，四十一名学生。他把班级命名为441航班。上课先说：“我是441航班机长，本航班现在开始起飞。”全班击掌——达达，达达，达达达。2/4拍，结尾三联音。这是“美丽中国”的标志性掌声。有一篇课文说德国小姑娘乌塔到国外旅游。刘方哲一边讲解课文，一边用多媒体展示乌塔所去的每一个国家的风土人情。河流、森林和城堡从孩子们眼前掠过，他们上课成了旅游，很享受。同学们更高级的“享受”是获得老师加盖的红章子——张开翅膀的胜利女神像。小红章不给个人给小组，每天评选一个胜利小组，集体获得。获奖的标准是班规的六个字：准时、认真、友好。被评上的组员们欣喜若狂，举着V形手势不肯放下来。刘方哲说，让孩子们在每次“航行”中培养好习惯和团队荣誉感，比知识更重要。

刘方哲班上有两位智障同学。王凯博是脑瘫患儿，说不清话，手指可稍动，腿不会动。他哥哥背他上下学。刘方哲用各种方法测试王凯博的潜能，察觉他对音乐有强烈的兴趣。王凯博学不会识字，但能很快记住歌词。刘方哲教他学歌，在电脑上一个字一个字地指认歌词的字，让他学会了不少字。班级开歌会，王凯博希望为大家唱一首歌，刘方哲满足了他这个愿望。在音乐伴奏下，王凯博咿咿呀呀地唱完了一首《小苹果》。刘方哲说，王凯博可能一辈子都忘不了他为全班唱歌的幸福。

另一位叫王景琳，是位女生，上课认真，能听懂老师讲话，但不会写字，笔画重叠在一起，是一堆难懂的符号。刘方哲经常研究王景琳的符号里面有什么信息。别人劝他别费劲了，但刘方哲不肯放弃。学生面对社会的第一次选择是老师的选择，如果老师放弃他，他就永远被放弃。有一次全班写《妈妈》的作文，刘方哲在王景琳的天书里破解出这样的意思：“我妈妈从前凶，现在好，我爱妈妈！”刘方哲把这段话誊写在卷子下面，写下批语“写得不错，加油！”加盖一个胜利女神的小红章，这是王景琳平生第一次获得的学习奖励。期末考试，王景琳的试卷上密密麻麻写的都是老师誊写的作文和批语。刘方哲惊讶并感动，发现她所有作业本和课本的空白处都写着“我妈从前凶，现在好，我爱妈妈！写得不错，加油！”刘方哲不禁想起“美丽中国”核心价值观里的一句话：“相信可能。”每一个学生都是神奇的，都有连自己也不知道的能力，老师的职责是发现他们的能力。

给孩子快乐的童年

孩子的出生地往往决定了他受教育的前景，如果贫困农村百分之九十五的孩子进不了大学校门，那么九年制义务教育给他们提供了什么呢？认点字需要九年时间吗？“美丽中国”项目老师要做的工作，除了提高孩子的成绩外，还要让科学与人文素养照进上不了大学的孩子们的心田，给他们有快乐的童年，把校园变成小鸟栖居的青翠树林。

毕业于中山大学会展系的广州姑娘郑霭伦在潮安区东凤镇东二小学教三年级的语文、英语和音乐。她报到时，教龄三十五年的校长陈振丰沉重地说“艺术代表着胸怀、眼光、志趣，是素质教育的重要内容。可是东二小学好多年没有艺术教育老师，我们很对不起孩子。”

听到这样的话，郑霭伦很感惋惜。农村孩子接触不到艺术教育，不只是校长的遗憾，更是孩子们一辈子的遗憾。她小时候在广州海珠区少年宫学习绘画、舞蹈、司仪和钢琴，体味到艺术关涉心灵，能给童年带来美和快乐。

郑霭伦大胆尝试跨学科教学。上语文课，她在优美的乐曲中朗读叶圣陶的课文《荷花》，让同学们闭上眼睛倾听，想象课文的意境。同学们睁开眼睛时，表情全变了，眼波烁烁。她让同学们把自己想到的课文意境画出来，并把自己画的荷花向同学们作示范。孩子们兴致大发，画出各式各样的荷花，还有对话：“小鱼游过来，说我梦见你了，荷花。”不觉间，同学们牢牢地记住了课文。教《翠鸟》一课，郑霭伦提示同学们注意翠鸟的特征，然后画下来。孩子们画的翠鸟无奇不有，有的在捉鱼，有的在跟芦苇说悄悄话。她班上有五十名学生，第一堂课交了七张画，第二堂课交了二十五张画。后来，大多数同学都完成了语文课的绘画作业。课余时间，同学们如话剧演员一般声如洪钟地朗诵课文，体味意境，脑袋凑在一起研究怎么画作业，谁能想象原来他们胆子小的连一句话都不敢说。

郑霭伦在课堂上作画，讲解作画的顺序。接着说作文也要有顺序，想好先写什么、后写什么、重点是什么。她说写作文要美，美就是闭着眼睛也能想象出来。同学们立刻闭上眼睛想象美。郑老师让同学们写《家乡的景物》。孩子们拿着本子满村里跑，把池塘、香蕉树、芡实画下来，然后写成作文，成了多面手。

音乐课是郑霭伦的最爱，她用大屏幕和音响为同学们介绍圆号、单簧管和小提琴等乐器，让同学们形容它们的音色。同学们说圆号稳重，小提琴如长发少女。播放德彪西描绘大海的钢琴曲，大屏幕出现钢琴、大海和海鸥的图片，同学们如醉如痴。山区孩子哪见过钢琴和大海？他们感到了教育的神奇。郑霭伦教学的信条是：最大限度开发与保护学生的想象力，让孩子成为有创意和有趣的人。

起初，教英语是郑霭伦很头痛的事，班级英语平均成绩不到四十分。郑霭伦推广自然拼读法，调动音乐、美术、游戏各种手段，强化孩子们听音、辨字和读音能力，弥补山区孩子学英语的短板。同学们化难为易，乐在其中。期末考试五年级英语平均成绩达到七十五分，三年级成绩在八十五分以上。1992年出生的郑霭伦成了教学尖子，现在正为全镇老师上教改示范课。

饶平的大山莽莽苍苍，山坳里藏着炊烟袅袅的小村庄。山上是茶树、香蕉树和农田。孩子们踩着田埂放学回家要帮大人做工赚钱，然后照顾弟弟妹妹。项目老师刚来时，同学们表情如老人一样茫然。他们不知道什么叫乐趣，更想不到学习还有乐趣。后来，他们惊奇于上课可以唱歌、跳舞、画画，连刷牙也要哼歌，现在，孩子们的脸上喜气洋洋。下了课，有人搂着项目老师的胳膊，有人抱老师的腰，有人抓住老师的手，表情幸福。还有好多孩子抢不上这个待遇。学校早晨七点钟打开校门铁锁，孩子们六点多钟已把脸蛋贴在铁门的栅栏上张望校园。他们盼上课是盼着跟项目老师度过美好的一天。现在，“美丽中国”共有七十一位项目老师在广东汕头、潮州、梅州、河源和揭阳等地二十七所项目学校里支教，许许多多孩子跟项目老师结下了亲情。我看见眼前的孩子们跟老师像藤缠树一样难舍难分，心里不免伤感。两年后老师走了，孩子怎么办呢？我不敢想象他们分别的场面，那让人多么揪心。

英雄主义是永不放弃

采访中，我关注的不光是山区的教育状况，还有“美丽中国”项目老师的心路历程。我想得到的答案不光有“牺牲、奉献”这些大词，更想知道他们独有的收获。

这些项目老师看上去笑容洋溢，那是忙碌、爱心和成就感在他们脸上留下的印记。如今人们比过去更关心金钱物质，一个年轻人要用怎样的定力才能在清苦寂寞的支教工作中找到乐趣呢？

潮安区江东镇下湖小学的项目老师彭冠华毕业于中山大学生命科学学院的国家基地班，在校期间多次获得奖学金。毕业时，他放弃直升博士的机会到农村支教。彭冠华小时候在云浮农村的中心校读书，姐姐在村小读书。他知道姐姐无论怎样刻苦，也考不上高中，因为村小师资不行。彭冠华投身支教，是被“美丽中国”愿景的一段话所打动：“让所有中国孩子，无论出身，都能获得同等的优质教育。”这段话让彭冠华热血澎湃，眼前浮现众多跟姐姐一样想读书却被迫中途退出的农村孩子渴望的脸庞，这让他毅然走进“美丽中国”的团队。彭冠华如果继续读博士，他导师是进入世界排名的生物制药专家，他毕业后可以进大公司，取得优裕的薪酬。但彭冠华觉得更高处的光还没照进心灵，他说：“太多的钱对我没帮助，我需要精彩的人生。”彭冠华在下湖小学教一年级到六年级的数学、英语、体育、科学和美术，每周上二十一节课，平均每天上四到五节课。他非但不感到累，反觉得自己储存的知识财富正通过看不见的管道源源不断地输送到孩子身上，非常开心。他担任班主任的四年级数学去年全镇考第一，让他十分得意。更得意的还有他建立的下湖小学足球俱乐部，曾以七比〇的比分完胜本村中学足球队。彭冠华说：“两年的支教生活是一个记忆宝库，足够我在一生中慢慢回味与感动。”

“美丽中国”是由北京立德未来助学公益基金会创立的公益性支教项目。八年来，他们招募七百多名项目老师在云南和广东省的一百七十多所中小学支教，受益学生超过二十四万人，累计授课超过八十三万节。经过层层选拔，招募具有领导力、克服困难能力以及具有良好沟通能力的优秀大学毕业生成为项目老师。“美丽中国”通过暑期培训，帮助项目老师完成从毕业生到优秀教育者的转变，培训内容涉及教学方法、课堂管理、目标设置、当地现状等多个方面。每所项目学校配备两名以上项目老师，共同迎接挑战。这些项目老师在与当地教育行政部门合作的基础上，被派到资源匮乏的地区完成为期两年的教学工作，以期推动城乡教育的均衡发展。

山区艰苦，项目老师没有工资，每月只有两千三百元生活津贴，自己动手解决从生活到教学的一切挑战。他们付出得到的最大回报，就是孩子们给予项目老师的爱，这是一笔无法估量的心灵财富。

前面说，鲁思凡的学生们乐于把全班的卡片攒一块儿看电影。事实是，孩子们比看电影更渴望“美食汇”。全班要攒三个月、大约二十张卡片才能换到这个超级派对。“美食汇”是什么名堂呢？是全班十四名同学请鲁老师吃一顿饭。每位同学出一道菜，藉此表达他们对鲁老师的爱。一次，鲁思凡到同学家里参加“美食汇”，餐厅在二楼的楼顶。她进屋就看到花花绿绿的丝带绑在楼梯上，一直绑到二楼。楼顶的餐台是地面铺的一块大胶合板，砖头垫起的小纸板是唯一的凳子，请老师坐。菜谱用粉笔写在鹅卵石上：“烤白薯、烤栗子、烤鸡蛋、烤生菜、烤小鱼。”还有他们在电视里学来的紫菜寿司。小孩不会卷寿司，就用牙签串上。一位女生把红的黄的花瓣摆在煮玉米粒的盘子边上，也算一道菜。宴会资金由同学平摊，当然老师也带去好多小食品。暮色降临，虫鸣四起，星斗满天。同学们把蜡烛点在桔子皮的小碗里，观察老师品尝每一道菜的表情。鲁思凡的心被同学们融化了，她扭过脸，让夜风吹去脸上的泪水……“面对这样的孩子，我还需要什么呢？”她说。

罗曼·罗兰说“世上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依旧热爱生活。”公益支教不是一个人的战斗，而是一群人的牵手。这些年轻人在大山里默默耕耘，远方的星斗是他们和孩子们一起匆匆赶路的身影，前方是年轻俊逸、城乡并进的美丽中国。