典型总结材料汇总（写写帮整理）

第一篇：典型总结材料汇总（写写帮整理）

路队家长执勤总结

通过这一个礼拜的执勤情况看，家长们还是做得很好的。都能主动将自己的车子按照指定的位置和顺序摆放，没有乱停放的情况发生。大家都能够主动让出一条道儿供机动车辆通行，确保孩子们的路队畅行无阻。我提前5分钟就到了三叉路口迎接路队，当孩子们经过路口后，我便走在队伍的最后面，护送路队安全到达等待区域。孩子们总是排着整齐的队伍靠在大路的右侧步调一致地行走，到达等候区域后，路队长总会先整一下队伍，然后让大家上车。

孩子们都训练有素，家长们也都积极配合学校的教育工作，正是由于各方的协调配合，才有了孩子们的安全上学、放学，家长们放心，孩子们学习的也舒心。我深感学校的做法是从孩子们的安全角度出发，非常正确。老师要求家长们执勤的做法更是非常有必要，极大地保障了孩子们的出行安全！希望学校和家长们要长期的坚持下去，为了孩子们，再接再厉。

孔硕家长：孔祥增

2014.05.17

班委工作总结

本周平淡无比，各项工作都在有条不紊地进行着。

我是学习班长，负责的事情其实不多，晨读就是其中一件。晨读情况，我觉得还是比较满意的。大家都比较自觉，早早来到教室，让组长检查完作业后，就立即投入到“晨诵”中。

回顾过去的一周，在7:40晨读正式开始之前，我们的宣誓工作坚持得不是很好！

“我学习，我是五一人。我一定会在每天取得新的进步，我们的集体是最棒的。耶！开动了！”多么响亮而又振奋人心的誓词啊。可是，不少同学都不大重视这个宣誓，仅仅把它当做一种形式，只做表面文章，而没有从内心去做，去鼓舞自己。从我们自身的学习角度出发，“新的进步”，难道就是你完不成作业？难道就是你考试不及格的试卷？难道就是你那不认真的学习态度？上周五的演讲视频《让世界充满爱》，大家看后都痛哭流涕。可是，你真的深刻认识到了么？父母为我们而辛苦打拼，流血流汗，我们又拿什么来回报他们呢？我们所能做的，就是尽全力学习科学文化知识，全面发展自己。

让我们从宣誓开始吧。让我们喊出心声，喊出激情，加油，同学们！

五一班孔艳艳 2014.05.17

家长总结

在上一周中，邓磊在家中的表现还算可以。但也存在不足之处。在学习上，他每天下午放学后都能够主动完成老师布置的各科作业，老师要求读的知识点，也就是“读五”，都能够按照老师的要求，上午饭后读两遍，晚上读三遍。但是，有个别地方，他理解的还不到位，不会运用。应该让他在理解的前提下再读。我总是嘱咐他，不会的一定要及时问老师或组长，不能够往后拖。也不知道他究竟真的问了没有。自从期中考试后，老师要求的比以前严格了许多，他午饭后练字也认真多了。写字不那么快了，字写得还是比较端正的。

孩子还有个大毛病，就是贪玩，迷电视。当然，这都是在完成老师布置的作业后才玩的。我认为这样也不对，玩可以，但是不要过于把大量的时间全部放在玩上，学习才是最重要的。如果错过大量的学习机会，那最后孩子们最终啥也学不到的。我特意去新华书店买了一套《阳光作业》，想让他在家里做。可是，孩子总说，在学校学了一天了，家庭作业有那么多，不能再做了，你想累死我啊！所以还要麻烦老师再教育一下孩子，让他在家里主动学习，把资料上的题目好好做一做。多做题，多总结，才能够真正提升解题能力。邓磊的成绩在进步，但是这学期却总考不到90分。加油吧，儿子。

在生活这方面，孩子表现都挺好的。他可以帮我做些家务活，周末总会抢着要洗衣服，说是为我分担一些。我挺感动的。孩子坚持每周给我洗一次脚，已经一年多了。他也陆续缠着我，让我教他做饭。现在，孩子都能做好几样有滋有味的饭菜了呢。孩子在老师的教育下，真的懂事多了。

孩子的动手能力不强，对于老师布置的手工作业，完成的很不好。孩子似乎不喜欢画画，所以总做不好手抄报。当然，这也与家里没有电脑有关系，不然，孩子就可以查阅资料，跟着学了。不过，我觉得现在还是不要买电脑的好，不然要是迷上了电脑游戏，可就真的糟糕了！好多手工作业，其实是我和孩子一块在学，一块在做。真是让老师见笑了。

希望邓磊在下周做的更好，能将数学考到优秀！

邓磊家长：朱艳芳

2014.05.17 老师的话：

您是一位认真的家长，所以孩子也很认真的对待一切。其实学习资料上的题目很多都是孩子已经做过的，所以孩子不愿意做，也没有必要勉强孩子。但是，您可以让孩子自己选择里面一些有挑战性的题目，做一做，不懂得到学校问我。这对提高能力有帮助。

孩子确实有些腼腆，偶尔也会受点同学的气，但是孩子会将委屈告诉我。上次孩子想辞职，我没有同意，因为我觉得做组长可以锻炼一下孩子的能力，何况孩子的学习也很好的，有资格做个“小老师”的。

孩子不大问我疑难问题，可能是怕我。这也是我很无奈的一面。由于管理严格了一些，很多孩子都这样，不敢问老师，眼看着将今天的疑难问题拖到了明天，后天，越积越多……所以，也恳请您多与孩子交流，多鼓励孩子大胆问老师，一定要张开口，彻底解决疑难问题。

谢谢您！

第二篇：典型教师培养总结

典型教师培养总结

教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师群体，才能办出最好的学校。青年教师是学校教育教学工作中的有生力量，经过有计划、有目的的培养，青年教师将成为骨干力量。建立一支一流的教师队伍，是保证教育质量的支柱。课程组全体教师互帮互助，取长补短，都取得了长足进步，青年教师也逐渐成熟起来，为使青年教师教学水平进一步提高，在看到成绩的同时，也找到不足，明确今后努力的方向，对此前的青年教师的培养工作做一概括总结。

一、制定青年教师的培养计划

青年教师的培养是学校教育教学质量可持续发展的关键环节。为此课程组制定了《典型教师培养计划》，首先第一年要抓好大练教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，是教学的需要。把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。第二年是着重提高专业技术及教学水平。即过大纲关、教材关和教法关，提高青年教师准确掌握大纲、正确处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高青年教师素质。课堂教学功力是一项综合功力，也是教师应具备的一项主功力，教育科研功力和信息技术功力练好都会对课堂教学功力起促进作用。练好信息技术功力可以规范教师的教学行为，增强课堂教学的科学性，提高课堂教学效率。练好信息技术功力可以丰富课堂教学内容，丰富学生感知，丰富教学手段，增加教学容量，可以为教师培养学生创新意识的实践操作能力提供广阔的空间。

二、在“学”字上下功夫

指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。通过举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施，狠抓师德建设，鼓励青年教师积极投身教育事业。倡导永远让爱洒满校园，使青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提高，通过师德教育，青年教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。

三、在“练”字上下功夫

教师的基本功是搞好教育教学工作的基础，因此，帮助青年教师进行基本功训练，指导他们的备课、备学生，写教案、板书练习等。

四、在“研”字上求实效

一个优秀教师必须能准确把握教学大纲，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，采取青年教师定期听课，由专家、名师讲座辅导等方式进行交流研讨、参与互动、合作学习、案例分析、示范摹仿、反思构建等，有效地提高了教师的课堂教学水平。要求青年教师每年做到“五个一”：即在省级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；参加一个课程组；在本系做一场专题讲座；参加一项实践活动。几年来，青年教师在省级以上刊物上发表教研论文5篇，上汇报课二十余节。通过压担子、引路子使青年教师有压力，有动力，有成就感，他们逐渐成为学校的骨干教师。

五、对青年教师培养，还应侧重他们教案的编写能力，教学内容的选择处理能力，经常检查教案，帮助备课。

六、提高青年教师对教材的处理能力，教学情境的设置能力，课堂教学调控能力。是提高教学能力的关键。

七、实践教学环节是教学的重要环节，鼓励教师利用寒暑假到企业厂矿参观实践，获得第一手资料。要求教师必须获得与所教专业有关的职业资格证书。通过参加以上一系列的措施，青年教师的实践能力明显得到提高，实践教学经验得以丰富。

杨树岭学区中心校

2012年12月25日

第三篇：材料力学典型物理量总结

材料力学物理量公式总结

08机制（5）班 赖展韬 200830510513

第一章

绪论

应力为内力密度、即单位面积上作用的内力，是内力大小的量度。其单位为Pa或MPa平均全应力

单位面积上的内力 Pm平均正应力

与截面垂直的分量 m平均切应力

与截面相切的分量 mFAFNAFS

A因内力一般不是均匀分布，所以使A0，便可得到一点处的应力

全应力 plim正应力 limFAFNAFSAx0dFdA

dFNdAdFSdAx0切应力 limx0应变是对变形的量度，是无量纲量。

线应变又称正应变，是弹性体变形时一点沿某一方向微小线段的相对改变量，无量纲。线应变 limlxx0dldx

角应变又称剪应变，是弹性体变形时某点处一对互相正交的微线段所夹直角的改变量，单位为弧度（rad），用表示。角应变lim(x0y02)

其中是变形后原来正交二线段间的夹角

第二章

拉伸、压缩与剪切

内力为有外力作用引起的，构件内部相互之间的作用力

轴力为轴向拉、压时，杆件横截面上的内力，以FN表示，沿杆件轴线方向 轴向拉伸（压缩）时，横截面上的应力 正应力

FNA（N/m或Pa）

2轴向拉伸（压缩）时，斜截面上的应力 正应力

切应力

FNAFN2Acos sin2 2最大、最小应力

maxmax0FNAFN2A，，min900

45min0,900

轴向拉伸（压缩）时的强度 力学性能指标 a.强度指标：

比例极限

p——应力和应变变成正比的最高应力值 弹性极限

e——只产生弹性变形的最高应力值

屈服极限

s——应力变化不大，应变显著增加时的最低应力值 强度极限

b材料在断裂前所能承受的最高应力值 b.弹性指标：弹性模量Ec.塑性指标：延伸率（N/m2）

100%

L1L0L0

截面收缩率d.冷作硬化

A0A1A0100%

轴向拉伸（压缩）时的强度条件

构件的最大应力不得超过材料的许用应力

maxFNA

（塑性材料SnS,脆性材料bnb）

许用应力是材料容许承受的最大工作应力 []强度计算的三类问题 强度校核 malim极限应力（或破坏应力） n安全系数xFNA

截面设计

AFN 许用载荷计算

FNA（由FN计算F）轴向拉伸（压缩）时的变形与位移 轴向拉（压）时的变形 纵向变形

LL L1纵向应变 LL

FNLEA胡克定律

L或E

横向变形

dd1d（或aa1a）横向应变

'dd（或'aa）

泊松比

'，恒为负值

（横向应变'，轴向应变）

剪切及其实用计算平均切应力 avgFSAg

FSA 剪切强度条件 av为根据直接试验并按平均切应力计算公式求得的材料的许用切应力

挤压及其实用计算平均挤压应力 bsFAbsFAbs

强度条件 bsbs

轴向拉伸或压缩的应变能

应变能为省略动能、热能等能量的变化，认为杆件内只储存了应变能 应变能 VW1212FlFl2EA22

应变能密度 v温度应力 T装配应力  E222E

(J/m)

3FABAEAlET

FRBl

第三章

扭转

传动轴转速、传递功率与外力偶矩之间的关系为

Mp9549Pn(Nm)

扭矩

构件受扭时，横截面上的内力偶矩，以T表示。

扭矩的正负号规定右手螺旋法则，扭矩矢量的方向指向截面为负，背离截面为正。扭矩图表示圆杆各截面上的扭矩沿杆轴线方向变化规律的图线。

横截面上的正应力

分布规律

切应力的大小与该点到圆心的距离成正比，其方向与该点的半径相垂直。计算公式 TIp

maxTIpRTWt

极惯性矩与抗扭截面系数

43D

WtD 实心圆截面 Ip3216空心圆截面 Ip32dD(Dd)44D324(1)

Wt4D163(1)

4式中 

TWt[]

TWt[] 圆轴扭转的强度条件 max强度计算的三类问题

强度校核 max

截面设计 WtT[]

许可载荷计算

Me[]

圆轴扭转的变形条件

小变形时，圆轴任意二截面之间仅产生相对角位移变形，称为相对扭转角 相对扭转角 TLGIp(rad)

单位长度相对扭转角 LTGIp(rad/m)圆轴扭转时的刚度条件 矩形截面杆扭转

横截面上最大切应力 maxTGhb3Tmax180[] GIpTahb2

相对扭转角 

第四章

弯曲内力

剪力是与横截面相切的分布内力系的合力，用M表示 弯矩是与横截面垂直的分布内力系的合力偶矩，用

FS表示

剪力方程与弯矩方程

构件各横截面上的剪力、弯矩表示为截面的坐标位置x的函数，即表示剪力、弯矩随截面位置而变化的函数关系

FSFSxMMx，载荷、剪力和弯矩间的关系

载荷集度与剪力、弯矩间的微分关系

dFS(x)dx

dM(x)q(x)

FS(x)

dx2

dM(x)

dx2q(x)

载荷集度与剪力、弯矩间的积分关系

x2FS2FS1q(x)dxx1x

2M2M1

SFx1(x)dx

第五章

弯曲应力

梁的正应力、正应力强度条件 梁轴线的曲率与弯矩间的关系

1M(x)EIz(x)

梁横截面上的正应力

分布规律

任一点正应力的大小与该店至中性轴的垂直距离成正比，中性轴的一侧为拉应力，另一侧为压应力。计算公式 MyIZMmayxmIZMmWZaxax maxMmWZax

梁的正应力强度条件 max强度计算的三类问题： 强度校核 maxMmWZax[]

[]

截面设计 WZMmax

由WZ计算截面尺寸 []许用载荷计算

Mmax[]WZ

由Mmax计算许用载荷 梁的切应力、切应力强度条件

分布规律

切应力方向与剪切力方向平行，大小沿截面宽度均匀分布，沿高度成抛物线变化。计算公式 FSSZbIz*6FSh3FS2

(y)maxh3y2Abh422工字形截面梁的切应力

分布规律

铅垂方向的切应力的分布规律与矩形截面相同 计算公式 FSSZbIZ*FSBbh22

2腹板部分 [(Hh)(y)]

bIZ8242圆形截面梁的最大切应力 计算公式 max4FS3A3R*FSmaSxz梁的切应力强度条件 maxA4FS2

max[]

第六章

弯曲变形

平面弯曲时的变形

在小变形情况下，梁的任意二横截面绕各自的中性轴作相对转动，杆件的轴线变为平面曲线，其变形程度以挠曲线的曲率来量度

1纯弯曲时，弯矩-曲率关系 MEI 1M(x)EI横力弯曲时，弯矩-曲率关系 (x)

挠度——横截面形心在垂直于梁轴线方向上的线位移，以表示 转角——很截面绕其中性轴旋转的角位移，以表示

和的正负号由所选坐标系的正方向来确定。沿y轴正方向的挠度为正。转角的正负号

判定规则为，讲x轴绕原点旋转90而与y轴重合，若和它的转向相同，则为正，反之为负。

d2挠曲线近似微分方程 dx受弯曲构件的刚度条件

2M(x)EI，maxmax

和为规定的许可挠度和转角

积分法求梁的挠度和转角



M(x)

用叠加法求弯曲变形 EIM(x)EIdxC

dxdxCxD

在弯曲变形很小，且材料服从胡克定律的情况下，挠曲线的微分方程是线性的。又因在小变形的前提下，计算弯矩时用梁变形前的位置，结果弯矩与载荷的关系也是线性的。得：

EIddx22

MFMqEId(Fq)dx22

第七章

应力和应变分析

强度理论

主平面

单元体上无切应力作用的平面

主应力

主平面上的正应力。主应力1、

2、3有123 应力状态的分类

单向应力状态

三个主应力中只有一个不为零的应力状态，如轴向拉压杆内一点。

二向应力状态

三个主应力中有两个不为零的应力状态，如薄壁压力容器筒壁内一点。三向应力状态

三个主应力都不等于零的应力状态，如两个物体接触处。

二向应力状态分析的解析法 斜截面上的应力 

xy2xy2cos2xysin2

xy2sin2xcos2

符号规定

主应力以拉应力为正

切应力以对单元体内任一点产生顺时针转向的为正。

方向角以逆时针方向为正

2xy主平面方向 tan2y

x主应力 xy2(xy2)xy

22最大最小应力分别为三个主应力中的两个，对于二向应力状态，有一个主应力必定为零主应力为零的面成为零应力面 最大切应力

max(xy2)xy

22作用面方向 tan2三向应力状态 xy2xy

主应力

123

13最大切应力

max

2最大正应力

max1

1E1E1E最大切应力作用面与2作用面垂直，与

1、3作用面分别成45度角。

x广义胡克定律 y

z[x(yz)] [y(xz)] [y(xy)]

三个弹性常数之间的关系 GE2(1)12

轴向拉压杆的弹性应变能 VFLVV12EFl2EA1222

轴向拉压杆的弹性应变能密度 v三向应力状态下的应变能密度 v体积改变能密度 vV126E

22[12322(122331)]

(123)畸变能密度 vd常用强度理论 16E[(12)(23)(31)]

222第一强度理论

1[]

第二强度理论

1(23)[] 第三强度理论

13[]

12第四强度理论

[(12)(23)(31)][]

222第八章

组合变形

斜弯曲：二相互垂直平面内平面弯曲的组合 应力计算 z强度条件

mxMymaxMIyyzMzIzy

aWyMMzmaxWzM

或max注意：

ymaxIyz1zmaxIzy1

1、危险截面上My和Mz不一定同时达到最大值

2、危险点为距中性轴最远的点。若截面有棱角，则危险点必在棱角处；若截面无棱角，则危险点为截面周边与平行于中性轴之直线的切点

3、中性轴一般地不垂直于外力作用线（或中性轴不平行于合成的弯矩矢量）



tanIzIytan

4、若1，则拉压强度均应满足 轴向拉（压）与弯曲组合、偏心拉压

应力计算

xFNAMIyyzMzIz 强度条件

危险点为单向应力状态，mxFNAFNAMymaxaWyMymaxMzmaxWzM

或maxIyz1zmaxIzy1

扭转与弯曲组合（只考虑圆形截面杆）应力计算 MMW，TTWt

因只考虑圆截面杆的扭转与弯曲的组合，圆截面任一直径都是形心主惯性轴，故可先求其合成弯矩

MM2yM2z 然后再计算弯曲正应力。否则，弯曲正应力应按斜弯曲计算 强度条件

危险点在圆截面边缘上 第三强度理论 対圆截面

1WM4T 22M2T22

2第四强度理论

对圆截面

1WM3T

M20.75T2

第九章

压杆稳定

细长压杆临界载荷的欧拉公式 FcrEI(L)2

2或 crE()22

欧拉公式的适用范围

只适用于压杆处于弹性变形范围。压杆的柔度应满足

1Ep2，Li

三类压杆的临界载荷

大柔度杆

1屈曲破坏，其临界载荷由欧拉公式确定 FcrasbEI(L)22

中柔度杆12 屈曲与强度联合破坏，临界载荷

FcrA(ab)小柔度杆2

强度破坏，临界载荷

FcrAs 压杆的稳定条件 nFcrFnst

n为压杆实际具有的工作安全因数，nst为规定的稳定安全因数。

第十章

动载荷

动应力等于静应力乘以动荷因数。强度条件可以写成dKdst

1、作等加速度运动的构件内的动应力（1）等线加速度问题 动应力

dKds t式中st为静应力，Kd为动荷因数

Kd1（2）等角加速度问题 圆轴内最大扭转切应力 mxI0Wtag

a

I0和分别为圆轴上飞轮对轴的转动惯量和旋转角加速度

2.、等角速度旋转构件的动应力（1）薄圆环作等角速度旋转 圆环横截面上的拉应力 dD422

2和分别为圆环的密度和环上任一点的线速度

强度条件

d 2（2）等直杆绕定轴作等角速度旋转 杆横截面上最大拉应力 maxL22212

2和分别为杆的密度和杆端的线速度，L是杆长度

3、杆件受冲击载荷时的动应力

（1）水平冲击

冲击载荷引起的动应力

dKds t式中st为静应力，Kd为动荷因数

Kd2gst

是冲击物的速度，st为静载荷作用时的变形

（2）自由落体冲击

冲击载荷引起的动应力

dKds t式中st为静应力，Kd为动荷因数

2hst

Kd11

式中h是自由落体至被冲击物表面的高度

第十一章

交变应力

应力循环

构件内某定点的应力经历一次完整的变化过程，回复到原来的应力值。循环应力极值

max、min

maxmin平均应力 m 应力幅度 a循环特征

r=2maxm2in

maxmax=-1时称为对称循环；min=0时称为脉冲循环； min影响构件持久极限的主要因素

构件外形的影响

构件外形尺寸的突然变化引起应力集中

有效应力集中因数

K=光滑试件的持久极限/有应力集中试件的持久极限 尺寸大小的影响

构件尺寸增大，材料包含缺陷的可能性增多 尺寸因素

=光滑大试件的持久极限/光滑小试件的持久极限 表面质量的影响

构件表面加工质量影响构件持久极限

表面质量因素

=不同表面质量试件的持久极限/表面磨光试件的持久极限

K1对称循环下构件的疲劳强度校核 nn

max

第十三章

能量方法 杆件基本变形时的应变能 轴向拉压时的应变能 V2FN(x)dxl22EA(x)

扭转时的应变能 VT(x)dxl2GIp(x)2

平面弯曲时的应变能 VM(x)dxl2EI(x)

应变能不能应用力作用的叠加法，杆件应变能与载荷最终值有关，与加载次序无关 杆件组合变形时的应变能 VFN(x)dxl22EA(x)+T(x)dxl22GIp(x)+M(x)dxl22EI(x)

单位载荷法莫尔积分

求结构任一点任一方向位移，在该点施加与所求位移对应的单位载荷 所求位移 FNFNdxlEATTdxlGIpMMdxlEI

力法求解超静定结构正则方程

111X11F0

第十四章

超静定结构

用力法正则方程解三次超静定平面杆系结构 力法正则方程

11X112X213X31F021X122X223X32F0 XXX03223333F311根据位移互等定理，1221，1331，2332。所以柔度系数ij只有6个是独立的。柔度系数ij可用单位载荷法，或图乘法确定。利用对称性条件简化力法正则方程的计算

两种对称性

结构对称——结构的外形尺寸，截面刚性、支座情况都对称

载荷对称——载荷作用点位置及方向对称

不论外力如何作用，只要结构对称，并沿对称轴将超静定结构切开，得到对称的静定基，则必有

12210，23320

所以力法正则方程可简化为 11X113X31F022X20 XX03333F311于是可得X20。这说明，对称结构受对称载荷作用时，在对称截面上的反对称内力必为零。

当结构对称，载荷反对称，并选用对称静定基时，必有1F0，3F0，于是力法正则方程可简化为

1X33011X1

22X2F20

XX0333311只要

1131130

33就必有X10，X30。这说明对称结构作用以反对称载荷，在对称截面上的对称内力必为零。

第四篇：传统教育、典型激励总结

市 农 经 局

保持党的纯洁性传统教育

典型激励阶段小结

根据市委统一安排，我局保持党的纯洁性学习教育活动，按照吕创办发[2012]1号文件精神要求，结合农经工作实际，以丰富的形式组织开展了传统教育、典型激励学习教育活动，圆满完成了阶段工作任务，现将活动开展情况总结如下：

一、活动的基本情况

（一）召开转段动员会

经市委活动督查组批准，4月9日我局召开了转段动员会议，高局长在会上作了转段动员讲话，他要求全体干部群众，继续加强学习，接受革命传统教育，学习先进典型，做好本职工作。并对阶段工作进行安排部署，要求领导组办公室制定阶段工作计划和流程安排，确保革命传统、典型激励教育扎实开展，取得实效。

（二）开展革命传统、典型激励教育活动

根据我局革命传统、典型激励教育阶段计划和流程安排，组织全体党员干部和职工，参观瞻仰了 革命遗址，开展革命传统教育活动，聆听讲解员讲解了革命烈士的英雄事迹。在革命先烈面前，全体党员再一次重温入党誓词，坚定理想信念，传承、弘扬革命优良传统；组织全体党员干部 职工，听取先进典型事迹报告会，通过先进典型事例，激励全体工作人员，学习先进典型，做好本职工作。

二、具体做法

为丰富活动内容、增强教育效果，使传统教育、典型激励活动扎实开展、取得实效，我局以丰富多彩的形式组织了教育活动。

（一）开展传统教育，弘扬革命精神

以“弘扬革命传统精神，永葆党的纯洁性”为主题，于，组织全体党员干部、群众“参观了 一处革命遗址”活动，通过瞻仰缅怀革命先烈，接受革命传统教育，学习、传承和弘扬革命精神；面对革命先烈，全体党员重温了一次入党誓词，坚定了对党的理想信念。

召开革命传统座谈会和专题讨论会 邀请老党员、老同志、老领导，来我局开展“弘扬革命精神、牢记党的宗旨”革命史传统教育座谈会。组织全体党员干部职工，对参加革命传统教育进行专题讨论交流，鼓励党员干部交流接受革命传统受到的启发和教育，传承革命先烈的优良传统，保持宗旨意识。

（二）开展“学先进、争先进、做好本职工作”典型激励活动

我局分两批派人参加了市委统一组织的干部轮训、两次党的纯洁性报告会和一次先进典型事迹报告会后。组织全 体党员干部职工，由高局长主持开展了“学先进、争先进、做好本职工作”先进典型事迹报告会，学习了新时代的“活雷锋”——共产党员刘真茂30年守护山林的故事，郝丁红宣读了身边先进典型梁宝的模范事迹，由党员轮流宣读了雷锋同志的模范事迹和现时意义。这些先进典型和身边人事迹，深刻教育了全体党员干部，在我局形成了学先进、争先进的浓厚教育氛围。

（四）结合“大排查、大接访、大化解”活动，化解基层矛盾、服务基层群众

保持党的纯洁性，就是坚持为民服务的宗旨理念，我局保持党的纯洁性教育，结合市委“大排查、大接访、大化解”活动，派出农经业务骨干参与市委工作组，深入基层积极进行矛盾纠纷排查活动；局领导班子成员，根据分管的科室业务，对直接来我局上访的案件和市信访部门结转的农民上访案件，以服务基层群众为宗旨，及时调查研究，尽快处理解决，切实维护农民的合法权益。

（四）结合“基层组织建设年”活动，组织农经业务培训

保持党的纯洁，就是保持干部队伍的纯洁，我局党的纯洁性教育结合“基层组织建设年”活动，注重党员干部队伍建设，为全面提高农经业务服务农民的综合能力，5月2日和4日，由财务科科长薛茂荣主讲，分两次组织了会计基础 知识辅导培训。为使辅导培训切实增强干部的实践应用效果，辅导培训采取理论知识与财会记账实例相结合、书本知识和个人理解相交融的辅导形式，深入浅出地进行讲解辅导；为使全体人员认真听讲，学以致用，人手发放一支笔和一个业务学习笔记本。

（五）组织“保持党的纯洁性知识”考试 我局坚持把深入学习、提高认识贯穿活动始终，领导班子参加了市委组织的“县级干部保持党的纯洁性知识测试”网上答题；为检验全体党员干部党的纯洁性学习教育效果，活动领导组办公室在发放全体人员的知识读本中，选择了60道测试题，以公开答卷的形式，组织全体党员干部进行了知识测试，并将回收的答卷统一整理归档，作为机关干部本评优考核的条件之一。

（六）加大宣传力度，营造学习氛围

我局开展教育活动，注重舆论宣传，为将我局活动开展情况及时报送督查组，在传统教育、典型激励阶段编写了5期简报；组织先进典型事迹报告会后，全体干部职工撰写了“学先进、争先进、做好本职工作”学习心得体会，在局活动宣传栏公开张贴，营造出机关浓厚的学习教育氛围。

三、取得的成效

通过保持党的纯洁性革命传统、典型激励教育，使我局全体党员干部群众，坚定了理想信念，坚定为民理念，思想 上得到了提高、行动上达成了共识。

（一）传承革命精神，坚定理想信念

革命前辈前仆后继、英勇奋斗的英雄业绩和革命精神，是中国共产党在长期的革命斗争中形成的优良传统，是党的宝贵精神财富，全体党员干部要养成密切联系群众和为人民服务的思想作风；培养实事求是、理论联系实际、谦虚谨慎的良好品质；养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕困难的品德；继承、发扬革命先烈，提升党性宗旨意识，实践科学发展观，为人民服务，为共产主义事业奋斗终生。

（二）学先进、争先进、做好本职工作

一是学习刘真茂同志爱岗敬业的工作精神，他能够守林30年，在平凡的岗位上默默奉献，他的爱岗敬业精神就是他的自身价值，全体干部职工就是要学习他这种爱岗敬业的奉献精神，立足自身岗位，无私奉献，干好干精本职工作；二是学习梁宝同志务实肯干的工作作风，“负责、认真、主动”的工作态度，在最基层脚踏实地为村民谋福利。全体党员干部要学习他对本职工作的强烈责任心，努力做好本职工作；三要学习雷锋同志刻苦钻研、为人民服务的精神，立足工作岗位，认真学钻研理论和业务知识，扎实工作，努力为“三农”服务，促进农经工作新发展。

（三）农经干部队伍整体素质得以提升

通过组织会计基础知识培训，引深了党的纯洁性教育 活动，是纯洁性教育落实体现在农经工作业务的具体举措，农村财务管理、农经审计和农民负担等农经业务，都涉及到乡村两级的财务和账务，普及农经干部的财会知识，使农经干部队伍的整体素质得到普遍提升，服务基层群众的综合能力也进一步提高，业务培训与工作实践能紧密结合，有利于农经工作业务的顺利开展，进一步提高农经工作效率和服务水平，突出了党的纯洁性学习教育的针对性和实效性。

四、下阶段努力方向

开展传统教育、典型激励教育活动，我局党的纯洁性教育取得了较好成绩，达到预期目的，但还存在一些问题：一是支部发展新党员的相关制度有待进一步完善；二是支部组织开展活动不够活跃。为切实抓好学习教育活动，我局支部将以高度的政治责任感、务实的工作作风，在总结经验的基层上完善有关制度，广泛征求各方面意见建议，确保在下阶段工作取得更好的成绩。

（一）坚持领导带头

把领导带头继续作为保持党的纯洁性学教活动的关键举措。领导班子成员率先垂范、积极带头，坚持批评与自我批评，认真对待征集的意见和建议，带头参加座谈会，带头开展谈心活动，带动全体党员干部和群众积极参与到活动中，带头将思想和行动统一到中央以及省、市重要决策部署上，以良好的精神状态和过硬的工作作风，推动我市转型跨 越发展，进一步落实领导责任，严格要求，确保我局保持党的纯洁性学习教育活动有效推进。

（二）广泛征集意见

通过召开座谈会、个别谈心、发放征求意见表、设立征求意见箱等方式，广泛征求服务对象和党员群众对领导班子和领导干部的意见，切实找出在保持党的纯洁性方面存在的问题与差距，对征集到的意见和建议及时进行整理和反馈。

（三）抓好整改落实

认真对照着力解决的六个方面问题，以及党性分析、民主评议中查摆出来的问题，紧密结合农经工作实际，提高整改实效，制定明确指导思想、目的要求，明确整改内容、方法步骤，明确整改时间安排、具体措施的针对性操作性较强的整改方案，明确努力方向，落实支部和个人整改措施。在整改中，做到边整改、边落实，将活动中的好经验、好做法以制度形式固定下来，形成机关长效机制。

市农经局保持党的纯洁性

活动领导组办公室 二〇一二年五月九日

第五篇：初三化学典型实验总结

化学典型实验总结

一、空气中氧气含量的测定 1.操作步骤：在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。用止水夹加紧胶皮管。点燃燃烧匙内的红磷后。立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹，观察实验现象及水面的变化情况。

2.实验现象：有大量白烟产生，集气瓶内水面上升了约1/5体积。3.实验结论：氧气体积约占空气体积的1/5。

4.注意事项：①红磷要取足量或过量；②实验前检查装置气密性；③止水夹夹紧；④点燃红磷后立即伸入瓶中并把塞子塞紧；⑤要冷却完全。

二、高锰酸钾制氧

1.操作步骤：查-装-定-点-收-离-熄 2.实验现象：有大量气体进入集气瓶中。3.实验结论：利用高锰酸钾可以制氧。4.注意事项：

①试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起试管破裂 ②药品平铺在试管的底部：均匀受热 ③铁夹夹在离管口约1/3处

④导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出

⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管 ⑥排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气）⑦实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水倒吸引起试管炸裂 ⑧用向上排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部

三、电解水

1.操作步骤：在一个盛有水的水槽中倒立两支盛满水的试管，接通直流电源，观察电极上和试管内有什么现象发生。切断装置的电源，在水下用拇指堵住试管口，把试管取出，直立后松开拇指，立即把带有火星的木条伸入试管，进行观察。

2.实验现象：通电后，电极上出现了气泡，通电一段时间以后，正、负两极产生的气体体积比大约为1：2。伸入正极试管里的带火星木条燃烧，负极试管里的气体/燃烧并出现淡蓝色火焰。3.实验结论：水是由氢、氧两种元素组成的。

4.注意事项：①水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性。②在实验进程刚开始时，氧气和氢气的体积比与1:2不符，是因为氧气不易溶于水，但会溶解一小部分；氢气难溶，反应速率较慢，所以氢气较少。

四、木炭还原氧化铜

1.操作步骤：把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混匀，小心地铺放进试管，并将试管固定在铁架台上。试管口装有通入澄清石灰水的导管，用酒精灯加热混合物几分钟。然后先撤出导气管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上，观察现象。

2.实验现象：黑色粉末逐渐变为红色，石灰水变浑浊。3.实验结论：碳具有还原性。

4.注意事项：①反应完后先将盛有石灰水的试管移走，防止液体倒吸进入试管，使热的试管炸裂。②实验完毕不能立即将试管内的物质倒出观察，防止高温的铜与空气中的氧气反应重新氧化成氧化铜。

五、一氧化碳还原氧化铜 1.操作步骤：按如图所示的装置在玻璃管里放入氧化铜，先通CO，后加热，反应完毕先停止加热，至玻璃管冷却后停止通入CO。

2.实验现象：黑色固体变成红色，澄清石灰水变浑浊，末端导管处产生蓝色火焰。

3.实验结论：一氧化碳具有还原性。

4.注意事项：实验前要对一氧化碳进行验纯。

六、铁的冶炼

1.操作步骤：按如图所示的装置在玻璃管里放入氧化铁，先通CO，后加热，反应完毕先停止加热，至玻璃管冷却后停止通入CO。

2.实验现象：玻璃管里的粉末由红棕色逐渐变黑，澄清石灰水变浑浊。

3.实验结论：炼铁的原理就是利用一氧化碳与氧化铁的反应。4.注意事项：反应结束后应先停止加热，待冷却后停止通气。

七、铁制品锈蚀条件 1.操作步骤：

(1)在第一支试管中放入一根铁钉，注入蒸馏水，不要浸没铁钉，使铁钉与空气和水接触。

(2)在第二支试管中放入一根铁钉，注入刚煮沸过的蒸馏水(以赶走水中溶解的空气)至浸没铁钉，然后在水面上加一层植物油，使铁钉只与水接触。

(3)将第三支试管用酒精灯烘干，放入一根铁钉，用橡皮塞塞紧试管口，使铁钉只与干燥的空气接触。

每天观察铁钉生锈的情况，并认真做好记录。

2.实验现象：Ⅰ中铁钉生锈，Ⅱ中铁钉不生锈，Ⅲ中铁钉不生锈。

3.实验结论：铁生锈的过程实际上是铁与空气中的氧气和水蒸气发生化学反应的过程。4.注意事项：①要用蒸馏水；②要用洁净无锈的铁钉。