条形码使用后的总结

第一篇：条形码使用后的总结

条形码使用后的总结

宇业7#完全使用条形码扫描，使用后总结了以下几点：

1.提高数据的准确性。数据核对后与设计下单数据一致。生产清单+增加清单-取消清单=出货数量

2.效率有明显提升，不会影响堆板的速度。用手写抄包时一些编号较长的会影响堆板。操作得当扫描1件板只需几秒钟（扫描时需感应光线对准条形码竖线位置，不能将扫描枪垂直放置）。

3.使用过程中发现几个问题：

1，条形码有少量脱落（宇业7#发现2件）；部分条形码被损坏，主要是矮墙、梁板、K板，这部分需打背楞孔的板，因生产比较难算好合适的位置，所以存在从条形码上穿过的情况。（整改意见：设计提供一般背楞的位置（如500的梁需用背楞时一般是在那个高度），生产避开这些位置贴条形码）

2，在白天阳光照射下操作界面较难看清。(已和供应商联系，暂时无法改变。后期再购买时考虑这点。处理方法用伞或其他物品挡住光线)3，扫描过程中可以扫重复（数据导入时去除重复数据），一定不能出现漏扫的。扫描完的每个包数据需单独提交，避免2个包混合在一起，提交的时候注意不要与之前提交的包号重合，否则会覆盖原来的数据。

4.数据导入电脑后用公式可以快速得到打包清单，大大节省了输包的时间及提高了数据的准确性。数据核对也有明显提升，导入电脑的数据可以直接与前期做好完整数据（包含生产清单+增加清单-取消清单）进行对比，可以快速的得到结果。

第二篇：导学案使用后的感想

关于导学案的感想

童庄小学

毛之珍

为提高课堂效益、实现高效课堂，镇中心校要求小学三至六年级使用“导学案”的教学模式。下面我就导学案的设计、内容及用后感简单说说自己的看法。

一、导学案的设计

导学案的使用是为了指引学生自主、高效学习，指导学生在自主学习、主动参与、合作探究中学会学习，是教师用以帮助学生掌握教材内容的一种手段，具有“导读、导思、导做”的功能。

导学案的设计，必须尊重学生实际，符合所教学的年级与学生的学习情况。比如我今年带的四年级语文，只有一半的学生基础能力过关，这样的话，导学案设计的时候就不能有太高拔高性的题目。

导学案的设计要注重发挥学生主观能动性。要相信学生，并给学生留有充足的时候，鼓励他们去独立完成。我听过一位老师的课，使用的就是导学案。但这位老师是当堂发放的导学案，学生没有足够的时间去完成导学案。同样，学生展示和点评的时间也不充足，最后这堂课没有按预设完成教学要求。

导学案的设计要有层次性。学生的学习能力是有差异的，我们要兼顾所有的学生，那么导学案设计的题目也应该由浅入深，具有层次性，让大多数学生经过自主、合作、交流，能够解决大部分问题。当他们体验到成功的喜悦，学生进一步探索的积极性也就被激发出来了。导学案的设计要有创新性。我们需要培养的是具有独立完成问题能力的学生，而不是一群只会机械地背诵古诗名句的学生。只有题目时新，这样才能激发学生的思维，点燃他们智慧的火花，为他们以后更好地适应社会、创造社会打下坚实的基础。

二、导学案的内容

学习目标。使用导学案的主要目的是为了以学生为主体，培养学生独主自主、合作交流的学习能力，那么导学案上一定要有明确的学习目标，这样学生学习起来就知道他们的目标是什么了。有了目标学生就可以检测自己是不是能够独立完成了学习任务。

基础知识部分。这一部分包括生字新词，可以有音、形、义等各种形式；包括课文的写作背景，作者的资料，或是课文内容牵扯到的相关内家。比如《牧场之国》这一课，学生就需要了解一些有关荷兰这个国家的知识，这样才更有利于他们对课文内容的掌握。

对课文的总体把握。包括课文的主要内容、主题思想、段落的划分、作者的思想感情以及写作的目的。比如《乡村四月》作者是为了赞美劳动人民，《四时田园杂兴》是为了赞美热爱劳动的乡村儿童，《渔歌子》是为了赞美渔夫悠闲自在的生活。三首古诗虽都为描写农村题材文章，但作者的写作目的是不同的。知道了作者的写作意图，也更易于把握古诗的主题。

对课文的深入理解。这一部分的内容较为宽泛。可以是对重点语句的分析，也可以是对主要人物的理解；可以是对文章写作方法的探讨，也可以是对文章特色的归纳。这就需要设计一些有针对性的题目，并且让学生能够理解题目要求。毕竟导学案面对的是一群四年级的学生，他们知识的积累还较为薄弱。你不能直接出这样一题：请你说出本方描写人物的方法。估计有的学生还不知道什么是人物的描写方法。那么你就要找出一些具体的句子来，让学生理解这是采用的哪一类描写方法，是外貌还是心理，是动作还是语言。这样学生就可以解决问题了。

拓展题目，考察学生能否结合自己的生活实际加以运用。这一部分既有对学生综合能力的培养与检测，也是为了培养学生的情感。我面对的是一群农村的学生，在学习《乡下人家》这一课时，很多学生并没有感觉到乡村生活有什么可赞美的，也找不到自己身边生活的美。我就给学生展示一些我自己拍摄的图片，让他们欣赏，很多学生都说太美了，当我告诉他们这些都取自于身边的景物时，他们很不能相信。我就布置给他们一个作业，让他们停下脚步，俯下身子，静下心来认真地观察一处风景或是一种植物、动物。事后学生告诉我，他们真的发现了好多美丽的东西，那么学生也就理解了：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

随堂练习。当堂检测一定要有，但不能太多，五分钟左右的题目也就可以了。课后可以再有一份练习案，让学生结合当堂所学到的知识点通过题目的形式复习巩固。

三、使用中存在的一些问题

响应中心校的号召，在教学中我开始使用导学案。但困于只了解形式，而不能知其精华所在，导学案使用后，有一定的效果，但并不是太理想。下面把我所遇到的问题在这里简单地说一说。

一是没有集体备课和初审、复审之说。我们学校大多都是一个年级一个班一位语文老师，导学案出来之后，也没有人可以帮助提些意见和建议。内容是否全面，形式是否合理，这些只能自己去把握了。

二是导学案的完成情况。农村的留守儿童太多，基础差的学生也过半，把导学案提前发给学生让他们课下完成，总有一部分学生无法做到。如果是留在课堂上完成，一些学习好的学习又感觉过于轻松了。而且课堂中做也是需要时间的，感觉时间就有些不够用了。

三是交流。很多学生不会交流或是不愿意交流，也缺少一些判断能力，大多是看看别人的，一样或是不一样。这样的情况导致的结果是一个或是两个积极的学生上台去板书，其他的组员并不关心。

四是任务的划分。一开始我是把任务分到每一个组，一两次后我发现这让有些同学误以为他们只需要完成这一到两个题目就可以，这样是不利于学生的学习的。于是我就让组长把所有的题目按组员的学习情况进行划分，也无法实行。四年级的学生能力有限，他们无法全面细致把题目合理的划分下去。

五是点评。展示这一环节没有太大的问题，各组都能把自己的任务完成。但如果让学生来进行点评，基础性的题目如字词方面他们可以判断出对错来，但很多题目他们讲不清楚。学习能力强的学生也是，他们知道怎么做，也会做到很好，但他们无法讲清楚，这样其他的学生也无法理解。我的方法还是学生展示完了之后，由我来统一的点评、打分，希望一部分学生可以学会如何去评判别人的题目。

改革总是需要勇气的。路途也是遥远的。有问题出现是好事，有了问题并发现了问题，我们才会去积极地寻找问题出现的原因，并摸索解决问题的方法，去学习别人的成功经验。让我们一起来努力吧。

第三篇：导学案使用后的反思

关于“导学案”的思考

杨店初中杨敏芬

2009年暑期集训后，我校组织教师学习了洋思中学 “先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。之后，根据实际情况，学校决定借鉴孝南区西湖中学经验，在七、八年级语、数两科尝试进行“以学为主，学案导学”的教学新模式。我作为八年级数学教师参与了这种教学模式的实施。数学课堂教学实施“以学为主，学案导学”模式的大致情况是这样：

1、编制导学案。同科教师共同商讨，据每节课内容编写“导学案”。导学案内容包括：每节课的教学目标、重难点、预习要完成的基础训练、课堂讨论后要完成的达标训练和学后反思等。

2、课堂教学。分四个环节，①预习情况调查，把学生预习中遇到的问题汇总。②教师据学生提出的问题进行讲解，还要对本节课的内容进行精讲，并及时补充、强调出现的问题。③学生当堂完成导学案上的达标训练题，教师进行讲解。④学生小结和反思本节课的学习情况。

3、当堂课结束后收齐导学案，及时批阅，以备下节课或表扬或提醒纠正。

4、发放下堂课的寻学案并指明要完成的内容。

新的教学模式实施一段时间后，带来了课堂面貌的变化，也取得了一些实效，学生的学习兴趣有了提高。但也出现了一些问题，如班级人员较多，每次提出问题时总是那几位“胆大”的学生有问题要发言；批阅导学案后，几乎没有做错的学生，我发现不了到底哪个学生的哪一知识没有消化好；进行个别辅导和对差生的关注上没有相对充裕的时间保证；课堂上没有以前的激趣的情境导入，少了新鲜感；学生和教师一节课围着导学案转，课本很少有时间翻开；不论什么内容的课，不论什么类型的课都是以问题开始，以问题结束。

我了解到西湖中学的导学案在每一个学科都用出了效果，于是对自已在使用导学案的过程中出现的现象有了一些思考，觉得没有处理好几个方面的关系：一是对学生个体的关注与对学生群体的关注关系，二是导学案与教科书的关系，三是教师主导与学生主体的作用关系，四是谁是思维和过程的主体的关系。

学年中进行教学经验交流，作为对比科目（没有试用导学案的科目）的两位老师张志国老师和刘学著老师的发言启迪我提高课堂教学实效的另一些想法。张志国老师说，课堂的教学的模式都差不多，连用的资料都一样，他取得成绩的秘密就是坚持及时批改学生的课内课外作业，并及时反馈学生作业中出现的问题。刘学著老师说，他上课必须要让每个学生的眼睛都看黑板，每个学生的嘴巴都跟着说，保证每个学生都听讲。虽然科目不同，但我却体会到了不同学科课堂教学的共性。张老师通过自己及时和认真的批改各种作业，提高了作业的利用效率和学生课余的学习效率。刘老师通过学生的“眼”和“嘴”，控制了整个高效的课堂，真正做到了面向全体学生。每种教学模式都有自己独特的优点和不足，如洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式的最大优点就在于它最大限度地提高了教学效率，但它也有不足，即这种模式不利于教师的专业成长。什么样的教学模式好或不好，对于一个地域、一所学校、一个学科而言，不应该只有一个标准。教学模式其实是从广义上讲的教学过程，而具体到每一节课的教学模式就是教学方法，只有把每一节课上好了，才是真正把一个教学模式落实好。像张老师刘老师他们根据自己班级学生的特点而选择的教学模式和教学方法都是成功的。

从自己所教班级学生的实际情况出发，以促进学生的发展为课堂教学的核心，使教学目标明确，教学层次清晰，教学方式灵活，对学生提出的问题具有启发性，设计的作业和习题难易适度，让学生能在课堂上觉得这节课有趣，有效，有情，学生才会喜欢课堂，提高课堂的有效性才有可能！

第四篇：观鸟镜使用后的感受

、观鸟的一些基本知识（更多资料详见http://.cn/query/3485_1/）古人云：饱暖思观鸟。当填饱肚子不再成为问题的时候，追求优雅的人们发现欣赏鸟儿美丽的舞蹈比把它们弄熟吃掉有更大的乐趣，于是观鸟开始成为时尚。人们开始拿着大大小小的观鸟镜而不是猎枪来到森林沼泽海边，观鸟，拍鸟，而不去打扰它们。

赏鸟须知

1.为了避免惊吓到鸟类，最好不要穿着色泽过度鲜艳的服装。

2.不要大声叫喊，并请轻声交谈。

3.当野鸟已摆出警戒姿势时，请切勿接近。

4.垃圾请自行带走处置，不随便乱丢。

5.不要随手攀折植物。

6.如果看到系放标志或其它与系放相关的的标志，请将之带回，交给相关观察研究机构，如各大学、动物园及野鸟学会或赏鸟团体等，作为进一步研究之用。

7.您所留下的，就是您的足迹及美好回忆。

赏鸟的参考资料与工具选择

1.鸟类图鉴

如台湾野鸟图鉴，或是其它便于携带的鸟类图鉴皆可。

2.望远镜

根据财力情况, 尽可能选择倍数较大的观鸟镜, 这样保证远距离观察的效果.另外进口观鸟镜和国产观鸟镜虽然指标差不多,但是差别还是很大的,尽可能选择进口的吧.此外还要注意重量的问题,不要选择过于沉重的产品,在户外扛一天可不是很好受的啊!

如果喜欢用双筒望远镜观鸟,其实也是不错的选择,轻便嘛!只是大倍数的双筒望远镜影像容易晃动,需选择稳像仪(稳像望远镜)才真正既大饱眼福又方便.3.杂记本

观察记录报告最好包含下面几个要点：时间、地点、温度、天候、野鸟名字、大小、特征、数量等等；在观察的同时，如果野鸟是在飞行的状态下，您也可以描述或用手绘图其飞行的姿势与行为，如此便能渐渐地培养观察的能力，这些赏鸟的资料将成为下次观察野鸟的参考资料。】

赏鸟时的观察要点

观察鸟类时最好能掌握下列要点，将协助您更深入地认识我们的朋友。

鸟的体型与形状

体色

飞行方式

行为模式

鸣叫声

出现地点与时间

其它安全注意事项

如果要到野外去观鸟，请着素色裤装，并穿著不易打滑的鞋类，同时最好携带长木棍、手杖之类的东西，以便在草丛中行进时打草惊蛇。并请注意当地气象，决定是否携带雨具。亦请自行准备食物与饮料，因为赏鸟的地方附近大多是没有餐厅（不过可能有摊贩），要记得带走垃圾。最好随身携带简便医疗用品，以备不时之须。如此，您便能好好地融入鸟类朋友的生活天地里，真正成为大自然这幅画里的一景。

看到野鸟的霎那

野鸟一看到人类，大多都会逃走，因为野鸟是十分的胆小，它会躲在物体的后面，例如树枝或浓密的草丛都是其隐身的好地方。当您一旦以肉眼确认鸟踪时，不要让它离开您的视野，迅速地拿起手中的望远镜。切记手肘部不要上扬以免动作过大而惊吓到鸟类，并以四指上、大拇指下的方式，将双筒望远镜整个包起来。此时您就可以好好地来观赏鸟类的美姿了。】

相关商品: 博士能单筒望远镜786081ED(传奇系列)

商品品牌：美国博士能（Bushnell）

计量单位：台

简单描述：美国博士能（Bushnell）单筒望远镜LEGEND ULTRA·HD美国博士能（Bushnell）单筒望远镜LEGEND ULTRA·HD786081参数放大倍数：20-60X

目镜直径：80mm

可选目镜：有

棱镜玻璃：BaK-

4镜片镀膜：完全多膜

视野（米@1000米）：37@20x/17@60x防水、防雾功能：是三脚架支持:是重量：2300g

防雨防雾

品 牌: 美国tasco望远镜(正品)出瞳直径：4/1.3mm

棱镜类型：BK-4 聚焦系统：独立聚焦

型 号：WC20608045 棱镜系统：保罗

倍 率：20-60倍 镜片镀膜：完全镀膜

物 镜：80mm 视野范围：1000米处为50·20/17·60米

净 重：1168g 防水、防雾功能：支持

保修时间：一年 三脚架安装：支持

『特性』

具有防水防雾功能，支持三脚架安装；倍数真实，高清晰度光学素质镜身铝合金，外覆特殊橡胶。商品坚固耐用，景象清晰逼真。

tasco观鸟系列为自然爱好者开启了一道精彩观察之门！

观鸟系列经过美国观鸟协会专业认证，主要用于细致入微地观察野生动物世界或者自然界活动，即在那些不可能靠近的场合下所使用的理想机型。观鸟系列提供了Tasco最具个性的单筒望远镜，无论你想以多大的视角即使是90度，明亮宽阔的图象都会生动展现在你的面前，当你锁定事物方位移动镜头时，可变变焦功能可以扫描全景，同时当发现一个物体时可进行缩放，在高放大倍率下采取极端的细节观察。即使光线略暗出色的棱镜结构高品质光学多层镀膜也会提供一个新鲜的、清晰的观测，画面依然清晰可辨，让它不会轻易逃脱你的视野。

一砂一世界，一花一天堂。将无限放在手心，一刹那便是永恒！

（更多资料详见http://.cn/query/3485_1/）

第五篇：规范管理使用后的输液瓶

乐昌市第二人民医院

关于加强使用后的输液瓶（袋）回收处置的通知

各科室：

根据卫生部、国家环境保护总局下发的《医疗废物分类目录》（卫医发【2003】287号）、《关于明确医疗废物分类有关问题的通知》（卫办医发【2005】292号）和韶关市卫生局《关于进一步管理使用后的输液瓶（袋）的通知（韶卫涵【2013】72号）文件精神，结合我院的实际情况，现就我院加强使用后输液瓶（袋）的管理工作提出如下要求：

一、各科室要做好使用后的输液瓶（袋）的分类收集、转运、暂时存储等工作，严格进行分类管理。

二、凡被病人血液、体液、排泄物污染的各种玻璃（一次性塑料）输液瓶（袋）均作为感染性废物管理；传染病病房、传染病留观病房、传染病门诊的传染病病人或者疑似传染病病人产生的各种玻璃（一次性塑料）输液瓶（袋）必须严格按照感染性废物进行管理。

三、未被病人血液、体液、排泄物污染的使用后的各种玻璃（一次性塑料）输液瓶（袋）不属于医疗废物，不必按照医疗废物进行管理，但这类废物回收利用时不能用于原用途，用于其他用途时应符合不危害人体健康的原则。

四、禁止在存放不作为医疗废物进行处置的各种玻璃（一次性塑料）输液瓶（袋）的场所中混入其他废物和生活垃圾。

四、据调查核实乐昌市坪石镇通文废旧物资代购点和乐昌市坪石坪南路代购点具有集中回收安全处置输液瓶（袋）的能力，各科室使用后的未被污染的玻璃（一次性塑料）输液瓶（袋）可交由具有安全处置能力的乐昌市坪石镇通文废旧物资代购点和乐昌市坪石坪南路代购点回收处理，但应做好交接、登记和统计等工作（各科室设输液瓶（袋）回收处置登记本，登记日期、数量、科室经办人和回收人员签名），保证可追溯性。

五、各科室在变更收购者时，要向收购者索取相关证件，如工商执照、身份证复印件等，并告知收购者到护理部办理相关手续。

护理部 2013年10月20日