第一篇：CSharp字符串和正则表达式参考手册 小结
有一段时间，正则表达式学习很火热很潮流，当时在CSDN一天就能看到好几个正则表达式的帖子，那段时间借助论坛以及Wrox Press出版的《C#字符串和正则表达式参考手册》学习了一些基础的知识，同时也为我在CSDN大概赚了1000分，今天想起来，去找《C#字符串和正则表达式参考手册》时，已经不知所踪了。现在用到正则的时候也比较少，把以前的笔记等整理一下，以志不忘。
（1）“@”符号
符下两ows表研究室的火热，当晨在“@”虽然并非C#正则表达式的“成员”，但是它经常与C#正则表达式出双入对。“@”表示，跟在它后面的字符串是个“逐字字符串”，不是很好理解，举个例子，以下两个声明是等效的： string x=“D:My HuangMy Doc”;string y = @“D:My HuangMy Doc”;事实上，如果按如下声明，C#将会报错，因为“”在C#中用于实现转义，如“n”换行： string x = “D:My HuangMy Doc”;
（2）基本的语法字符。d 0-9的数字
D d的补集（以所以字符为全集，下同），即所有非数字的字符 w 单词字符，指大小写字母、0-9的数字、下划线 W w的补集
s 空白字符，包括换行符n、回车符r、制表符t、垂直制表符v、换页符f S s的补集
.除换行符n外的任意字符
[„] 匹配[]内所列出的所有字符 [^„] 匹配非[]内所列出的字符 下面提供一些简单的示例：
string i = “n”;string m = “3”;Regex r = new Regex(@“D”);//同Regex r = new Regex(“D”);//r.IsMatch(i)结果：true //r.IsMatch(m)结果：false
string i = “%”;string m = “3”;Regex r = new Regex(“[a-z0-9]”);//匹配小写字母或数字字符 //r.IsMatch(i)结果：false //r.IsMatch(m)结果：true
（3）定位字符
“定位字符”所代表的是一个虚的字符，它代表一个位置，你也可以直观地认为“定位字符”所代表的是某个字符与字符间的那个微小间隙。^ 表示其后的字符必须位于字符串的开始处 $ 表示其前面的字符必须位于字符串的结束处 b 匹配一个单词的边界 B 匹配一个非单词的边界
另外，还包括：A 前面的字符必须位于字符处的开始处，z 前面的字符必须位于字符串的结束处，Z 前面的字符必须位于字符串的结束处，或者位于换行符前 下面提供一些简单的示例：
string i = “Live for nothing,die for something”;Regex r1 = new Regex(“^Live for nothing,die for something$”);//r1.IsMatch(i)true Regex r2 = new Regex(“^Live for nothing,die for some$”);//r2.IsMatch(i)false Regex r3 = new Regex(“^Live for nothing,die for some”);//r3.IsMatch(i)true
string i = @“Live for nothing, die for something”;//多行
Regex r1 = new Regex(“^Live for nothing,die for something$”);Console.WriteLine(“r1 match count:” + r1.Matches(i).Count);//0 Regex r2 = new Regex(“^Live for nothing,die for something$”, RegexOptions.Multiline);Console.WriteLine(“r2 match count:” + r2.Matches(i).Count);//0 Regex r3 = new Regex(“^Live for nothing,rndie for something$”);Console.WriteLine(“r3 match count:” + r3.Matches(i).Count);//1 Regex r4 = new Regex(“^Live for nothing,$”);Console.WriteLine(“r4 match count:” + r4.Matches(i).Count);//0 Regex r5 = new Regex(“^Live for nothing,$”, RegexOptions.Multiline);Console.WriteLine(“r5 match count:” + r5.Matches(i).Count);//0 Regex r6 = new Regex(“^Live for nothing,rn$”);Console.WriteLine(“r6 match count:” + r6.Matches(i).Count);//0 Regex r7 = new Regex(“^Live for nothing,rn$”, RegexOptions.Multiline);Console.WriteLine(“r7 match count:” + r7.Matches(i).Count);//0 Regex r8 = new Regex(“^Live for nothing,r$”);Console.WriteLine(“r8 match count:” + r8.Matches(i).Count);//0 Regex r9 = new Regex(“^Live for nothing,r$”, RegexOptions.Multiline);Console.WriteLine(“r9 match count:” + r9.Matches(i).Count);//1 Regex r10 = new Regex(“^die for something$”);Console.WriteLine(“r10 match count:” + r10.Matches(i).Count);//0 Regex r11 = new Regex(“^die for something$”, RegexOptions.Multiline);Console.WriteLine(“r11 match count:” + r11.Matches(i).Count);//1 Regex r12 = new Regex(“^”);Console.WriteLine(“r12 match count:” + r12.Matches(i).Count);//1 Regex r13 = new Regex(“$”);Console.WriteLine(“r13 match count:” + r13.Matches(i).Count);//1 Regex r14 = new Regex(“^”, RegexOptions.Multiline);Console.WriteLine(“r14 match count:” + r14.Matches(i).Count);//2 Regex r15 = new Regex(“$”, RegexOptions.Multiline);Console.WriteLine(“r15 match count:” + r15.Matches(i).Count);//2 Regex r16 = new Regex(“^Live for nothing,r$n^die for something$”, RegexOptions.Multiline);Console.WriteLine(“r16 match count:” + r16.Matches(i).Count);//1 //对于一个多行字符串，在设置了Multiline选项之后，^和$将出现多次匹配。
string i = “Live for nothing,die for something”;string m = “Live for nothing,die for some thing”;Regex r1 = new Regex(@“bthingb”);Console.WriteLine(“r1 match count:” + r1.Matches(i).Count);//0 Regex r2 = new Regex(@“thingb”);Console.WriteLine(“r2 match count:” + r2.Matches(i).Count);//2 Regex r3 = new Regex(@“bthingb”);Console.WriteLine(“r3 match count:” + r3.Matches(m).Count);//1 Regex r4 = new Regex(@“bfor somethingb”);Console.WriteLine(“r4 match count:” + r4.Matches(i).Count);//1 //b通常用于约束一个完整的单词
（4）重复描述字符
“重复描述字符”是体现C#正则表达式“很好很强大”的地方之一： {n} 匹配前面的字符n次
{n,} 匹配前面的字符n次或多于n次 {n,m} 匹配前面的字符n到m次 ? 匹配前面的字符0或1次
+ 匹配前面的字符1次或多于1次 * 匹配前面的字符0次或式于0次 以下提供一些简单的示例：
string x = “1024”;string y = “+1024”;string z = “1,024”;string a = “1”;string b=“-1024”;string c = “10000”;Regex r = new Regex(@“^+?[1-9],?d{3}$”);Console.WriteLine(“x match count:” + r.Matches(x).Count);//1 Console.WriteLine(“y match count:” + r.Matches(y).Count);//1 Console.WriteLine(“z match count:” + r.Matches(z).Count);//1 Console.WriteLine(“a match count:” + r.Matches(a).Count);//0 Console.WriteLine(“b match count:” + r.Matches(b).Count);//0 Console.WriteLine(“c match count:” + r.Matches(c).Count);//0 //匹配1000到9999的整数。
（5）择一匹配
C#正则表达式中的(|)符号似乎没有一个专门的称谓，姑且称之为“择一匹配”吧。事实上，像[a-z]也是一种择一匹配，只不过它只能匹配单个字符，而(|)则提供了更大的范围，(ab|xy)表示匹配ab或匹配xy。注意“|”与“()”在此是一个整体。下面提供一些简单的示例：
string x = “0”;string y = “0.23”;string z = “100”;string a = “100.01”;string b = “9.9”;string c = “99.9”;string d = “99.”;string e = “00.1”;Regex r = new Regex(@“^+?((100(.0+)*)|([1-9]?[0-9])(.d+)*)$”);Console.WriteLine(“x match count:” + r.Matches(x).Count);//1 Console.WriteLine(“y match count:” + r.Matches(y).Count);//1 Console.WriteLine(“z match count:” + r.Matches(z).Count);//1 Console.WriteLine(“a match count:” + r.Matches(a).Count);//0 Console.WriteLine(“b match count:” + r.Matches(b).Count);//1 Console.WriteLine(“c match count:” + r.Matches(c).Count);//1 Console.WriteLine(“d match count:” + r.Matches(d).Count);//0 Console.WriteLine(“e match count:” + r.Matches(e).Count);//0 //匹配0到100的数。最外层的括号内包含两部分“(100(.0+)*)”，“([1-9]?[0-9])(.d+)*”，这两部分是“OR”的关系，即正则表达式引擎会先尝试匹配100，如果失败，则尝试匹配后一个表达式（表示[0,100)范围中的数字）。
（6）特殊字符的匹配
下面提供一些简单的示例：
string x = “";Regex r1 = new Regex(”^$“);Console.WriteLine(”r1 match count:“ + r1.Matches(x).Count);//1 Regex r2 = new Regex(@”^$“);Console.WriteLine(”r2 match count:“ + r2.Matches(x).Count);//1 Regex r3 = new Regex(”^$“);Console.WriteLine(”r3 match count:“ + r3.Matches(x).Count);//0 //匹配“” string x = ”“";Regex r1 = new Regex(”^“$”);Console.WriteLine(“r1 match count:” + r1.Matches(x).Count);//1 Regex r2 = new Regex(@“^”“$”);Console.WriteLine(“r2 match count:” + r2.Matches(x).Count);//1 //匹配双引号
（7）组与非捕获组
以下提供一些简单的示例：
string x = “Live for nothing,die for something”;string y = “Live for nothing,die for somebody”;Regex r = new Regex(@“^Live([a-z]{3})no([a-z]{5}),die 1 some2$”);Console.WriteLine(“x match count:” + r.Matches(x).Count);//1 Console.WriteLine(“y match count:” + r.Matches(y).Count);//0 //正则表达式引擎会记忆“()”中匹配到的内容，作为一个“组”，并且可以通过索引的方式进行引用。表达式中的“1”，用于反向引用表达式中出现的第一个组，即粗体标识的第一个括号内容，“2”则依此类推。
string x = “Live for nothing,die for something”;Regex r = new Regex(@“^Live for no([a-z]{5}),die for some1$”);if(r.IsMatch(x)){ Console.WriteLine(“group1 value:” + r.Match(x).Groups[1].Value);//输出：thing } //获取组中的内容。注意，此处是Groups[1]，因为Groups[0]是整个匹配的字符串，即整个变量x的内容。
string x = “Live for nothing,die for something”;Regex r = new Regex(@“^Live for no(?
string x = “Live for nothing nothing”;Regex r = new Regex(@“([a-z]+)1”);if(r.IsMatch(x)){ x = r.Replace(x, “$1”);Console.WriteLine(“var x:” + x);//输出：Live for nothing } //删除原字符串中重复出现的“nothing”。在表达式之外，使用“$1”来引用第一个组，下面则是通过组名来引用：
string x = “Live for nothing nothing”;Regex r = new Regex(@“(?
string x = “Live for nothing”;Regex r = new Regex(@“^Live for no(?:[a-z]{5})$”);if(r.IsMatch(x)){ Console.WriteLine(“group1 value:” + r.Match(x).Groups[1].Value);//输出：(空)} //在组前加上“?:”表示这是个“非捕获组”，即引擎将不保存该组的内容。
（8）贪婪与非贪婪
正则表达式的引擎是贪婪，只要模式允许，它将匹配尽可能多的字符。通过在“重复描述字符”（*,+）后面添加“?”，可以将匹配模式改成非贪婪。请看以下示例：
string x = “Live for nothing,die for something”;Regex r1 = new Regex(@“.*thing”);if(r1.IsMatch(x)){ Console.WriteLine(“match:” + r1.Match(x).Value);//输出：Live for nothing,die for something } Regex r2 = new Regex(@“.*?thing”);if(r2.IsMatch(x)){ Console.WriteLine(“match:” + r2.Match(x).Value);//输出：Live for nothing }
（9）回溯与非回溯
使用“(?>„)”方式进行非回溯声明。由于正则表达式引擎的贪婪特性，导致它在某些情况下，将进行回溯以获得匹配，请看下面的示例：
string x = “Live for nothing,die for something”;Regex r1 = new Regex(@“.*thing,”);if(r1.IsMatch(x)){ Console.WriteLine(“match:” + r1.Match(x).Value);//输出：Live for nothing, } Regex r2 = new Regex(@“(?>.*)thing,”);if(r2.IsMatch(x))//不匹配 { Console.WriteLine(“match:” + r2.Match(x).Value);} //在r1中，“.*”由于其贪婪特性，将一直匹配到字符串的最后，随后匹配“thing”，但在匹配“,”时失败，此时引擎将回溯，并在“thing,”处匹配成功。
在r2中，由于强制非回溯，所以整个表达式匹配失败。
（10）正向预搜索、反向预搜索
正向预搜索声明格式：正声明 “(?=„)”，负声明 “(?!...)”，声明本身不作为最终匹配结果的一部分，请看下面的示例：
string x = “1024 used 2048 free”;Regex r1 = new Regex(@“d{4}(?= used)”);if(r1.Matches(x).Count==1){ Console.WriteLine(“r1 match:” + r1.Match(x).Value);//输出：1024 } Regex r2 = new Regex(@“d{4}(?!used)”);if(r2.Matches(x).Count==1){ Console.WriteLine(“r2 match:” + r2.Match(x).Value);//输出：2048 } //r1中的正声明表示必须保证在四位数字的后面必须紧跟着“ used”，r2中的负声明表示四位数字之后不能跟有“ used”。
反向预搜索声明格式：正声明“(?<=)”，负声明“(?
string x = “used:1024 free:2048”;Regex r1 = new Regex(@“(?<=used:)d{4}”);if(r1.Matches(x).Count==1){ Console.WriteLine(“r1 match:” + r1.Match(x).Value);//输出：1024 } Regex r2 = new Regex(@“(?
（11）十六进制字符范围
正则表达式中，可以使用 “xXX” 和 “uXXXX” 表示一个字符（“X” 表示一个十六进制数）形式字符范围：
xXX 编号在 0到255 范围的字符，比如：空格可以使用 “x20” 表示。uXXXX 任何字符可以使用 “u” 再加上其编号的4位十六进制数表示，比如：汉字可以使用“[u4e00-u9fa5]”表示。
（12）对[0,100]的比较完备的匹配
下面是一个比较综合的示例，对于匹配[0,100]，需要特殊考虑的地方包括 *00合法，00.合法，00.00合法，001.100合法
*空字符串不合法，仅小数点不合法，大于100不合法
*数值是可带后缀的，如“1.07f”表示该值为一个float类型（未考虑）
Regex r = new Regex(@“^+?0*(?:100(.0*)?|(d{0,2}(?=.d)|d{1,2}(?=($|.$)))(.d*)?)$”);string x = “";while(true){ x = Console.ReadLine();if(x!= ”exit“){ if(r.IsMatch(x)){ Console.WriteLine(x + ” succeed!“);} else { Console.WriteLine(x + ” failed!");} } else { break;} }
（13）精确匹配有时候是困难的
有些需求要做到精确匹配比较困难，例如：日期、Url、Email地址等，其中一些你甚至需要研究一些专门的文档写出精确完备的表达式，对于这种情况，只能退而求其次，保证比较精确的匹配。例如对于日期，可以基于应用系统的实际情况考虑一段较短的时间，或者对于像Email的匹配，可以只考虑最常见的形式。
第二篇：手册检查小结
教学手册检查小结
本学期对我校全体教师的教学手册进行了检查，内容包括教学目标、教学进度、本学期研究的专题、复习计划、提高教育教学的措施、期中期末教学质量分析、教学经验总结、集体备课等项。从检查情况看既有许多值得学习和发扬的优点，也一定程度的存在着不足。具体情况如下。优点表现在以下几个方面：
1、绝大多数教师都能够按照学校要求认真的填写手册，手册填写齐全、详细。
2、个别教师在手册中提出具有典型性，有探究价值，有讨论深度的问题；解决问题的方法符合教学规律，思路清晰，切实可行。
6、多数教师都能够针对学生实际情况安排复习计划。有目标有针对性。
检查中存在的问题有以下几个方面：
1、个别教师教学手册的字迹较为潦草，不能很好的反应填写状况。
2、个别教师手册填写内容空泛，不能很好的用于指导教学。
3、还有的个别教师在教学经验反思项有雷同的地方，不能针对自己的教学情况实事求是的进行总结反思，教学工作比较盲从，没有实在的价值。
4、个别教师在学困生辅导项填写简单，辅导形式单一，后进生变化不明显。
5、在提高教育教学质量措施项有的教师理解不准确，填写的是本学期的知识点，而不是教师自己应该采取的办法。
6、在本学期研究的专题项有的教师没有围绕我校的差异教学——《课中对方法手段调节机智的研究》来进行探究。
解决办法：
1、要增强检查的力度，按照教学制度要求进行检查和考核，加强指导性检查，坚持经常。利用业务学习时间对教师进行业务辅导，开展教学讨论活动，使教师会写提高措施，明确自己一学期教学重点是什么，取得了那些成功和不足，2、教研活动的开展要扎实进行，按照学期初计划来安排，并要注重过程管理，努力使同学科教师都参与。
3、组织教师观看名校名师的观模课，学习其长处，找自己的不足。组织教师参加市县各级教学活动，亲身感受他们的教学风格。
高庄小学教务处
第三篇：班主任手册月查小结
小学3月份班主任手册月查小结
根据教导处安排，于二〇一一年四月一日（星期五）对全校班主任工作手册进行了检查，现将检查情况小结如下：
一、填写及时、态度端正、书写认真。10位班主任都已经记录到第7周周五，每周的情况能记载详细。
二、班、队会课形式多样。有教育侧重点，能够根据班级的实际情况组织进行活动。例如：六（1班）开展了文明诚信活动；三年级能结合学雷锋的契机开展了“文明礼貌伴我行”的主题队会；五（2）班能围绕学校开展的“争做感恩小新星”主题开展了“妈妈感谢您”等系列活动
三、重视家校联系。家访和谈话次数达到了规定的次数，有的每周达2－4次，能详细地记载好家访时间、学生姓名、家长姓名以及访问内容。一（1）、五（1）、六（1）、六（2）较好。
四、工作尽心尽责。每位班主任都能认真、及时地做好对偶发事件的处理工作，避免偶发事件的发生。一（2）
二、、四（2）较好。
五、每次的会议记录都能详细地做好记载，并能够认真地实施。四（1）、五(2)、六（2）较好。
七、存在的问题：
1、部分班主任忽略了每周工作的填写，有的班主任没有根据学校安排的工作进行填写，缺乏针对性和实效性。
2、部分班主任忽略了对班级所开展的社会实践的填写，有的班主任把班、队活动与社会实践混淆起来
二〇一一年四月一日
第四篇：校本研修手册检查情况小结
三月份校本研修手册检查情况小结
一、优点：
大部分教师能够按照要求认真书写校本研修手册。各个项目能够按时完成并书写。表现突出的教师有：孙亚秋、李志梅、董红玲、闫琳琳、李克娟、丛艳玲、张静、刘玉英。
二、不足：
1、学习感悟，只有学习，没有感悟，个别科任教师连学习内容也没有；
2、个别教师听课笔记无日期，无评语，过程简略。
3、教学随笔，大部分教师在摘抄，而不是记录自己在教育教学工作中亲身经历的实事。
4、课题研究没有实效，只是应付了事，进度超前，本应一学期的工作，一个月都完成了，违背了规律。
6、个别学年师训试卷取、送不及时。
三、改进意见：
希望同志们能够对号入座，继续发扬优点，查找不足，使我们的的工作不断进步；使我们的劳动有价值。
第五篇：幼儿发展评估手册小结
2016-2017学年第一学期大一班幼儿素质发展评估小结
评价自然伴随着一日活动中对幼儿典型性行为观察，同时也考虑到幼儿间的个体差异。以指南为指引，以幼儿素质发展评估手册为依托，针对班级内38位幼儿在健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的发展进行了评价。分析评价结果后，我们发现：
一、健康领域：从小班到中班，班级幼儿的动作发展差距较大。个别幼儿的 身体灵活性、平衡能力等方面较弱。通过我们的户外活动研究，早操的拓展、多形式的户外游戏等，幼儿在健康领域的第一项，动作发展中都有了不同程度的提高：能进行双脚跳、单脚跳和跨跳。可以较快速的平稳的走过平衡木，掌握了钻和爬的基本技能。在生活卫生习惯方面，作为大班的孩子来说，各方面已经能够很好地自理。所有的幼儿能自己入厕大小便，大部分孩子便后能自己整理衣裤，并且保持手和脸的干净。用餐时正确使用筷子，做到细嚼慢咽不挑食，这一方面有很大的提高。个别幼儿在保持桌面、地面整洁上还有所欠缺。幼儿已经自己会穿各种各样的衣服，如拉链式、套头式，能整理床铺、叠被子，叠衣服，但大部分幼儿不会系鞋带，我们将在角色区为孩子们提供鞋板等材料，引导幼儿在游戏中掌握系鞋带的方法。幼儿已经具有初步的环保意识，能自觉保持周围环境的整洁，并指正他人的不良行为。
问题和调整策略：有个别幼儿入睡比较困难。针对这个问题，我们采取了一定的小策略。如：入睡前讲故事，创设温馨、安静的入睡环境；入睡时的小陪伴；入睡小奖励。现在已临近入学，针对小学生活时间的调整。对于实在入睡困难的孩子，我们还提供了绘本图书，可以在休息一段时间后，看看图书。避免单纯的等待造成的心理压力。让幼儿不再害怕入睡环节。
二、语言领域：幼儿在生活中喜欢交流。愿意与老师、同伴讲述自己的发 现和见闻，喜欢听故事。能理解文学作品的主要内容。在每个周，我们会针对幼儿乐于听故事、讲故事的特点，不定期的开展“我是故事小达人”，鼓励幼儿为大家讲故事。可根据自己的兴趣和能力选取不同题材和内容的故事。能力偏弱的幼儿多选择图画内容丰富，文字较少的图书；能力较强的幼儿则多为选择一些文字较多，内容丰富的故事。在每一次讲故事中，幼儿的语言能力都获得了提升。
问题和调整策略：班级幼儿虽然语言发展较好，但倾听习惯还有所欠缺。特别是在同伴讨论等环节中，往往急于表达自己的想法，欠缺对他人想法的思考。倾听能力对于幼小衔接是一个非常重要的内容，在活动中，我们将采用等一等的小策略。如提问后，不再急于让孩子立即回答，而是多鼓励孩子思考，然后再进行回答与讨论……。帮助幼儿逐渐养成良好的倾听习惯。在下学期我们还将根据新调整的园本课程内容，丰富看图讲述形式，鼓励幼儿多观察图片，发现细节，联系前后发展情节，大胆想象，进行相关的讲述。通过活动和区域游戏等帮助个别幼儿掌握正确的握笔姿势。
三、社会领域：大部分幼儿能知道自己的优点和缺点，会恰当地评价自己。有较强的表现欲、成就感和好胜心。通过环境课程，知道应保护我们周边和生活的环境。
问题和调整策略：大班的幼儿社会性在不断的发展。社会交往能力也在不断的提高。但是在幼儿交往过程中，我们常常会发现个别幼儿有较强的主观支配意识。在活动中，常常会因为他人不能服从自己的意识而产生争吵，甚至是破坏他人作品的行为。针对这些问题，我们将多进行活动区的观察和指导，发现问题的产生，通过个别交谈、情景小模拟等，以浸润式的形式，帮助其学习与他人的协商、合作。
四、进入大班幼儿有更浓厚的兴趣对待身边的人事物。会主动参与探索，积 极动手动脑。喜欢合作，愿意与别人协商合作完成指定的任务。在能力方面，能观察比较相似物体的细致差别。能根据概念进行分类，知道同一种类的相似之处。能根据概念想象出2种以上内容。在知识经验方面，通过课程主题的实施幼儿知道四季轮换的顺序以及人们生活的关系，并且了解动植物与环境人类的关系。感知中国古代四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针的发明、创造的意义。在数学方面更进一步细化。认识钟表与日历，并能区分左右。
问题和策略：结合幼小衔接中，家长对知识储备的焦虑。我们进行了专项家长沙龙。向家长传达了习惯、能力等方面在幼小衔接中的重要性。在数学活动和科学活动中，我们不断调整教学策略，将生活情境融入活动中，鼓励幼儿多动手操作、多自主发现。丰富科学区和数学区材料，让幼儿能在操作中发现和自主学习。
五、艺术领域：幼儿对于音乐活动能表现出很大的兴趣。对于不同性质的乐曲能用多种形式表现，表达内心的体验。在美术方面，本学期幼儿有很大的突破。线描画幼儿已经有很好的基础。能积极尝试不同的作画风格，大胆运用色块，创造性地表达事物和情感。幼儿能运用多种材料及工具细致地制作物体。但在交流分享这一方面，幼儿用语言表述能力不够，需要加强。
问题和策略：在美术活动中，我们发现：幼儿对于事物细节的观察不够。往往表现的只是主要、显著特征。所以，在写生活动和欣赏临摹画中，孩子表现的作品就比较空洞。这对这个问题，我们将在下学期加以观察，利用生活环节：如散步、外出活动时，循序渐进的引导孩子学习观察，掌握观察的方法，提升观察能力。
在幼儿素质发展评估手册培训中，我们对手册的使用又有了新的认知。在下学期的课程实施和评价中，多观察幼儿，以指南指引教育行为，促幼儿多方面的发展。
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