九年级历史上册 第6课中古时代的欧洲教案(二) 华师大版

第一篇：九年级历史上册 第6课中古时代的欧洲教案(二) 华师大版

第6课 中古时代的欧洲

（二）【内容标准】

1、以查理·马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。

2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。

3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。【教学目标】

1、知识与能力：知道查理·马特改革，丕平献土，欧封建等级制度，西欧城市兴起，君士坦丁堡陷落等史实；能归纳分析西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。

2、过程与方法：问题教学法，引导学生分析。

3、情感态度与价值观：天主教会的这一独特地位，可使学生从一个侧面了解到，宗教曾经对人类历史产生过何等重要的作用。

【教学要点】

重点：西欧封建等级制度与罗马天主教廷。难点：西欧封建城市兴起的历史意义。【导入新课】

复习上一课时重点知识导入。【新课探究】

二、罗马天主教

1、丕平献土——奠定了教皇国的基础。

说明：教会凭借罗马国教的余威影响西欧，并且趁机扩张。“丕平献土”实际上就是世俗君主与教会势力的互相结合利用（课本36页小字第二段），此后，教皇既是宗教领袖，又获得了一定的世俗权力。

2、基督教分裂（1054年）东方：东正教 西方：天主教

3、天主教会影响：控制西欧

经济：直接占有大量土地 ——财 政治：教皇是至高无上仲裁者 ——权 思想：控制西欧思想和文化 ——势

4、中古欧洲基督教文明——西方文明主流

天主教是西欧封建统治的精神支柱，教会是西欧最大的封建主，拥有大量土地，从事土

爱心

用心

专心

地剥削，教民还得交纳“什一税”作为向上帝的奉献，实际都落入教会腰包。

西欧封建社会，存在两大权力体系——世俗政权势力与教会神权势力。西欧封建制初期，罗马教廷势力超过世俗君主势力，干涉各国内政，教皇凌驾于各国君主之上，拥有至高无上的权威，世俗君主屈从于罗马罗马教皇。但是他们双方既互有矛盾（课本38页小字），又相互勾结，共同维护封建等级制度。

西欧中古初期文化落后，教士垄断了文化教育。教会推行“愚民政策”，教皇曾说“不学无术是信仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会占统治地位的是天主教神学，扼杀、迫害反对的思想和人士。教会的思想控制和文化专制造成西欧中古时期长期处于落后状态。当然它也渗透到西欧文化生活的方方面面，留下了很多遗迹和踪影，举例：圣诞节、教堂（课本37、41页）、拉斐尔圣母像、米开朗琪罗雕塑、十字架国旗（理解为什么有人把西欧地区归入基督教文化圈）。

三、西欧城市的复兴

1、背景

农业发展→手工业、商业发展→城市（工商业中心）兴起。11世纪前后，随着农业的发展，带动了手工业和商业的发展，直接带动了城市作为工商业中心开始兴起。

2、影响

经济上：促进手工业和商贸交通发展

政治上：城市居民争取城市自治斗争此起彼伏，市民力量正在成长。

结合课本38页，归纳：

一、城市居民的主体是工商业者，是新兴群体；

二、城市土地都属于封建主领地，城市居民争取城市自治的斗争实际上是为了摆脱封建束缚和压榨；

三、形式多样，有的温和（赎买），有的激烈（起义），大多数城市都获得了不同程度的自治或独立。

文教上：西欧社会诞生最早一批大学，显示了西欧文化教育的进步和突破神学控制的努力。

总之，西欧城市的复兴，标志西欧中古社会进入兴盛时期，也为西欧迈向近代准备了物质和社会条件。

四、拜占庭帝国的兴衰

1、全盛：7世纪前地跨亚非欧三大洲

395年罗马帝国分裂后，东罗马帝国也叫拜占庭帝国，以君士坦丁堡为首都。西罗马476年就宣告灭亡，而东罗马帝国则持续到了1453年，比西罗马多了上千年。

2、灭亡：1453年奥斯曼土耳其帝国攻陷君士坦丁堡。

3、奥斯曼土耳其帝国改君士坦丁堡为伊斯坦布尔，定为首都。16世纪中成为地跨三洲大帝国。（严重阻碍东西交流）

4、拜占庭帝国虽然灭亡了，但是它对东欧产生深刻影响，对此，你有什么感想（启示）？

爱心

用心

专心

提示：帝国虽历经千年，但还是灭亡了。说明依靠军事征服的政权若无稳定的经济基础和统一的民心共识，终究不会长久；

帝国虽然灭亡，但文化不衰，说明凝聚着人们智慧、反映社会进步的文明成果，最终仍是与世长存的。

拜占庭帝国虽曾盛极一时，但在面临中古后期西欧文明新因素和西亚伊斯兰文明的挑战时，却未能以一种开放的心态来积极应战，而是依旧孤傲自恃，固步自封，以致最终败亡于奥斯曼帝国之手。这一历史结局，一种文明能否健康地发展，主要取决于它是否能接受外来文明的启迪，是否能以一种开放的心态与外界文明进行交往，历史证明：开放宽容导致文明繁荣，狭隘保守致使文明衰落。

【总结巩固】

通过这节课的学习，使学生了解中古天主教会的最高首脑机关为罗马教廷，对于当时西欧社会的政治、经济、文化生活具有广泛的影响。抓住丕平献土、形成教皇国的事例，集中表现天主教会的这一独特地位，使学生从一个侧面了解到，宗教曾经对人类历史产生过何等重要的作用。正是中古西欧城市的兴起，孕育了近代西方的资本主义文明。拜占廷文明是活跃在东地中海地区的一种东正教中古文明，与上古希腊罗马文明有着直接的渊源关系。拜占廷帝国虽曾盛极一时，但最终败亡于奥斯曼帝国之手。这一历史结局，说明一个社会、一种制度只有豁达开放，才能带来繁荣、发展，而保守偏狭则最终只会导致落伍和衰败。

【基础训练】

一、选择题（将正确的选项的英文字母代号填在题后的括号内）

1、对罗马天主教在西欧封建社会中的地位评述不对的是（B）

A、既是宗教领袖又获得世俗权力，还控制着思想、文化。

B、但在政治生活中，教皇必须服从国王的领导。

C、教皇有至高无上的权威，可以凌驾各国君主之上。

D、天主教还占有大量的土地，居西欧封建社会的中心地位。

2、对15世纪中期的东罗马帝国社会述说不正确的是（D）

A、仅剩君士坦丁堡孤城一座

B、帝国已名存实亡

C、1453年被奥斯曼土耳其所灭

D、但仍有具大的政治实力

二、简答题

3、东罗马帝国的另一名称是什么？国力强盛时，也曾横跨过哪三洲？

4、你对西欧城市的复兴的作用有哪些特别的认识？

请看下面的对话：男生说：我国宋代的城市比欧洲同时期城市规模大的多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。女生说：你看到的只是表面现象。实际上，西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资产阶级文化和资本主义萌芽。他们俩谁说的更有道理？

爱心

用心

专心

答案提示：女生的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。

爱心

用心专心 4

第二篇：第6课中古时代的欧洲导学案

九年级历史上册导学案第6课中古时代的欧洲

一、学习目标

1、知道采邑改革西欧封建等级制罗马天主教廷的地位西欧城市的复兴君士坦丁堡的陷落。

2、归纳西欧封建社会和罗马天主教廷的特点。

3、理解宗教神权对西欧社会的影响；理解中古欧洲基督教文明成为西方文明的主流。

二、学习重点、难点

1、西欧的封建等级制

2、罗马天主教廷

三、学法指导

1、结合学案上的自主学习，快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。

2、在小组长的带领下，合作探究问题。

3、根据课前准备、学习状态、巩固情况进行小组评价。

四、学习过程

（一）自主学习

回忆：西欧奴隶制结束的标志:。

◆知识点1：西欧的封建等级制度

1、由来：世纪初，王国的宫相推行制度的改革，史称，从此西欧形成制。

2、内容：。

3、特点：分级基础；从属关系。

4、影响：。

◆知识点2：罗马天主教廷

1、通过“”奠定了教皇国的基础，此后，教皇既是又获得了权利。

2、西欧封建制度的中心是。

◆知识点3：西欧城市的复兴

1、世纪前后，随着的提高，西欧各地出现了城市的复兴的景象。

2、城市居民的主体是，他们以各种方式发起争取城市自治的斗争，或，或，其中最

典型的是。

3、世纪前后，西欧诞生了一批最早的。

◆知识点4：君士坦丁堡的陷落

1、拜占庭帝国（又称）：首都，疆域特点，存在时间，影

响。

2、覆亡标志：年，的陷落。

3、覆亡原因：缺乏创新、故步自封；。

（二）合作探究

1西欧的封建等级制同印度种姓制、中国封建时代的中央集权制有何明显区别？

2、为什么说罗马天主教廷居西欧封建制度的中心地位？罗马天主教廷为什么会居西欧封建制度的中心地

位？

3、你认为城市的复兴给中古西欧社会带来了什么影响？

五、构建知识体系（请你来总结并画出本课的知识结构图，看谁画得好。）

六、巩固练习

1．5世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立起来的国家中，最强大的是()

A．拜占廷帝国B．法兰克王国C．英吉利王国D．德意志王国

2、拜占庭帝国的灭亡给我们留下的深刻启示是：（）

A国家分裂必然灭亡B.只有不断侵略扩张才能发展

C.缺乏创新、故步自封必然被历史淘汰D.封建制度必然被资本主义制度取代

3、古代时代，居西欧封建制度中心地位的是：（）

A.教皇国B.罗马天主教会C.国王D.骑士4、1453年灭亡拜占庭帝国的民族是（）

A.土耳其B.日耳曼C.蒙古D.法兰西

5、推动城市复兴的根本因素是（）

A.农业的发展B.经济的繁荣C.生产力的发展D.天主教会的统治

6、阅读下列材料：

材料一西欧封建社会是一个等级森严的社会，人们的等级差别反映在社会的各个方面。服饰在当时是一个人身份及财富的象征，所以统治者和贵族都反对下层民众模仿他们的服饰，有的国家甚至立法，明令平民不得穿着格子呢绒服装，不得佩戴金银首饰和穿着色彩艳丽的服装，不得带手套、佩短剑。凡此种种都是为了显示和维护贵族的特权地位。

材料二罗马天主教会的实力发展到全盛时，教皇拥有至高无上的权威，凌驾于各国君主之上，在西欧的政治生活中，扮演着仲裁者的角色，任意干涉各国内政。罗马天主教会还占有大量土地，控制了西欧的思想文化，居西欧封建制度的中心地位。

请回答：

(1)材料一中，对人们服饰进行限制的目的是什么？

（2）材料二中，导致天主教实力大发展的因素是什么？

（3）试想一下，材料二这种局面是否有利于西欧文化的发展？

（4）从材料一、二可以看出，西欧封建社会的特点有哪些？

七、课后反思

第三篇：九年级历史第6课教案设计二（范文模版）

第6课《古代世界的战争与征服》教案设计二

教学目标

1．知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播。

2．能力培养：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力；通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力；通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。

3．思想品德教育：通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。

本课重点和难点

本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。

【讲授新课】

请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目？学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，以激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生认识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。

一、希波战争

公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁出征和扩张。前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，史称希波战争。最终希腊获得胜利。（简略讲述三次波斯战争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟悉的英雄的故事）

二、亚历山大东征

指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象；显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。（伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役，作适当补充）亚历山大东侵的影响和学生共同探讨，得出以下的认识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。教材提到埃及的亚历山大港，教师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。

三、罗马帝国的扩张与文化传播

展示《罗马的扩张》图，让学生了解2世纪时罗马帝国最大规模时的疆域四至──北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于战争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于繁荣的情况，让学生看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关知识，加强中外历史的联系。

书中有两句英汉对照的古代罗马的谚语，它们实际上是罗马文化的宝贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联系，激发学生学习历史的兴趣是非常有益的。教师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的？”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，教师都应当肯定。在此基础上，教师和学生能形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态；“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。

如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区。”这是学生必须认识并加以理解的。对此教师让学生结合亚历山大东侵影响的学习展开自由讨论，并形成以下认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明之间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是基督教的诞生和发展。拉丁字母是现在世界上最通用的字母，基督教是现在世界上最有影响的三大宗教之一。

第四篇：人教版历史九年级上册教案第5课中古欧洲社会

人教版历史九年级上册教案

第5课 中古欧洲社会

教学目标

知识与技能

(1)以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会等级制度的特点和罗马教廷的地位。

(2)能够讲述琅城起义的故事，了解西欧城市重新兴起的历史意义。(3)会讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。过程与方法

(1)引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。

(2)比较西欧封建制度、城市与中国的异同，学习用比较法来认识历史问题。情感、态度与价值观

通过本课学习，使学生认识到：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。重点难点 重点

西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。难点

罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；通过讲述琅城起义的故事，使学生了解西欧城市重新兴起的意义。拜占廷帝国衰落的原因是什么？它对我们有什么启示？ 教学过程

一、创设情境，导入新知

476年西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。欧洲的封建制度不断发展起来，人教版历史九年级上册教案

现在就让我们一起了解这个发展的进程。投影显示课题：第5课 中古欧洲社会

二、自主学习，感受新知

学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。

三、师生互动，理解新知 A、等级森严的西欧封建社会

1．投影显示《6世纪初的法兰克王国》示意图，明确法兰克王国的位置和现在在这一地区的国家。

2．指导学生阅读教材内容，结合查理·马特采邑制改革的主要内容和教材《西欧封建等级制度》示意图，讨论西欧封建等级制度的特点。

学生讨论后，教师总结：查理·马特采邑制改革的主要内容，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。西欧的土地制度是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时跟随领主去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。它加强了中小封建主阶层的势力，奠定了西欧封建骑士制度的基础。国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。

3．请学生阅读“丕平献土”和教材导入框的小故事，讨论罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。

在学生分组自由讨论，发表见解的基础上，教师总结：在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切。如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上。

在整个中古时期，教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远。以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关，也与城市的重新兴起有关。B、西欧城市的重新兴起

1．指导学生阅读教材，理清线索：(1)西欧城市兴起的时间和著名城市。(2)随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐。(3)市民阶级的形成及意义。人教版历史九年级上册教案

2．请学生看教材琅城起义的故事，了解西欧城市重新兴起的意义。

教师总结：①经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。②政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族。城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。③思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。

C、拜占廷帝国的灭亡

1．投影显示《拜占廷帝国疆域图》，让学生对拜占廷帝国疆域有一个空间概念。2．指导学生看教材内容，整理概括拜占廷帝国灭亡的过程。

学生归纳过程：6世纪后四处征讨，财尽民穷，到处遭遇反抗―→国力衰弱，外患不断，13世纪上半期曾被西方军队征服―→15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡。

3．引导学生分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们什么启示？ 学生讨论后教师总结：拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。

启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。

四、尝试练习，掌握新知

请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。

五、课堂小结，梳理新知

本节课的学习，我们了解了西欧封建社会的等级制度，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。我们认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。

六、开放练习，拓展新知

请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。板书设计 人教版历史九年级上册教案

西欧封建等级制中古欧洲社会西欧城市的重新兴起

拜占廷帝国

第五篇：九年级上册历史第15课教案

教学内容

第15课血腥的资本积累

教 学 目 标

知识与技能

通过本课学习，使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。

通过引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。

过程与方法

指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。

指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，揭示历史发展本质的能力。

指导学生学会掌握课文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。

情感与价值观

通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。

教学重难点

教学重点

“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。

教学难点

“三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。

教学准备

多媒体课件

学法指导：

历史情景模拟、图示法、读图识图学习法； 分组讨论、相互探究法。

教 学 过 程

一、情景 导入

1、工业革命对世界产生了什么影响？（学生回答）

2、教师设问导入：欧洲资本主义这种“先进的西方文明”还通过什么样的途径发展起来？（要求学生根据导读提纲阅读全文，作读书标记）

3、导读提纲

①新航路开辟后的殖民掠夺给美洲带来了什么样的后果和影响？ ②西欧的奴隶贩子是如何进行“三角贸易”的？这种贸易对非洲和欧洲分别带来了什么样的影响？

③所谓的“日不落帝国”是怎样形成的？它在印度怎样进行殖民掠夺？ ④这些史实揭示出西欧列强资本原始积累的性质怎么样？

二、合 作 探 究

（一）罪恶的“三角贸易”

1、新航路开辟以后，西欧哪些国家开始走上对外殖民扩张的道路？（依次是葡萄牙、西班牙、英国和法国等。）

2、欧洲殖民者在美洲的殖民掠夺方式有哪些？（强占印第安人的土地建立种植园，屠杀和奴役他们）

3、这些殖民掠夺方式给美洲带来了什么样的后果和影响？（印第安人数锐减，劳动力紧缺）

4、欧洲殖民者如何解决劳动力紧缺问题？（从非洲贩运黑人到美洲种植园充当奴隶，进行“三角贸易”。）

5、说说西欧的奴隶贩子们是如何进行“三角贸易”的？（《“三角贸易”示意图》、《关押在船舱里的黑奴》、《被抓获的黑奴》、《黑奴运抵美洲》等，帮助学生形象地叙述历史情景。）①出程（枪支、杂物等）→非洲（掳获黑人）

②中程（黑人奴隶）→美洲（贩卖黑人得利，购买金银和工业原料）③归程（金银和烟草、蔗糖等工业原料）→英国、法国（投资工商业）

6、根据95页“动脑筋”：“三角贸易”对欧洲资本主义发展有什么作用？（它为欧洲积聚了巨额资本，推动了欧洲资本主义的迅速发展。）

7、“三角贸易”对非洲带来了什么样的影响？（非洲因此丧失了近亿精壮劳力，从此发展困难，长期处于贫困状态。）

（二）“日不落帝国”在印度

1、所谓的“日不落帝国”是怎样形成的？（课件演示《英国殖民扩张图》、《英西海战图》等，配合学生读书作标记）

①英国走上殖民争夺道路后，先后打败了哪些竞争对手？（西班牙、荷兰和法国）②英国为什么又称作“日不落帝国”？

2、它在印度怎样进行殖民掠夺？（分层解析）

①英国从什么时候开始对印度进行殖民活动？（17世纪）②负责在印度进行殖民活动的机构叫什么？（东印度公司，后来英国还利用它对中国进行鸦片贸易，对中国造成了严重的危害。）

③英国对印度的殖民侵略过程有什么特点？（沿海据点→内地扩张→掠夺财富）④克莱武在印度进行掠夺的事实，说明了英国殖民者的本性怎样？

3、这样的殖民掠夺对英国和印度分别造成哪些影响？（英国在印度掠夺了巨额财富，促进了国内工业的发展，迅速成长为资本主义工业强国。而印度却成了英国的殖民地和巨大的商品市场，长期限于贫困。）

4、这些史实揭示出西欧列强资本原始积累的性质怎么样？（野蛮无耻、残暴血腥）

5、根据97页“活动与探究”补充一段马克思《不列颠在印度的统治》摘录，组织学生思考：欧洲殖民者的侵略活动对人类历史的发展产生了哪些作用？（教师启发引导）

①“三角贸易”和殖民掠夺是欧洲殖民者的主要侵略活动方式，是资本主义初期资本原始积累的重要途径。这些侵略活动使得大量的财富流入欧洲，为欧洲资本主义发展提供了充足的资金；但是也给非洲和印度等国家和地区带来了无穷的灾难。

②“三角贸易”和殖民侵略实际上也是人类历史上不同文明之间的一次冲撞和整合，这个过程与古代战争一样，既有残酷野蛮的一面，也有传播先进科技文化成果的一面。由于人类文明是人类智慧和良知的结晶，随着它的发展脚步，人类不同文明之间的整合应当越来越倾向于和平交融的方式。

三、总 结 提 高

这节课我们主要了解了在葡萄牙、西班牙之后，17世纪的欧洲兴起的殖民国家。它们在激烈的殖民扩张过程中产生了不可调和的矛盾，最终一个国家打败对手，成为世界上最大的殖民国家，它是——（英国）各国占有了殖民地后，进行了残忍的、血腥的掠夺和屠杀，而且还毫不羞耻地贩卖黑奴。殖民主义的历史实际上就是一部充满卑鄙贪欲和野蛮暴行的历史，我们应该永远牢记这一点。

四、巩 固 练习

1、新航路开辟后，首先进行殖民扩张的国家是（B）

A．英国和法国

B．葡萄牙和西班牙 C．英国和西班牙 D．法国和美国

2、欧洲殖民国家经营的“三角贸易”的罪恶行径是（C）A．贩卖印地安人到非洲

B．贩卖印地安人到欧洲 C．贩卖非洲黑人到美洲

D．贩卖非洲黑人到欧洲

3、英国开始成为世界上最大的殖民帝国，号称“日不落”帝国是在（D）A．17世纪中期 B．18世纪初期 C．18世纪上半期 D．18世纪后半期

4、罪恶的“三角贸易”出发点是（B）

A．非洲

B．欧洲

C．美洲

D．亚洲

5、罪恶的“三角贸易”，使下列哪一地区丧失了近亿的精壮人口(C)A．欧洲

B．亚洲

C．非洲

D．大洋洲

6、乔治是个奴隶贩子，他在从美洲返回到欧洲的“归程”中运载的货物主要包括(B)①黄金②奴隶③白银④枪支

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

7、罪恶的“三角贸易”在历史上持续了几百年。这里的“三角”是指（D）①欧洲②非洲③大洋洲④美洲

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

8、美国NBA球星乔丹的祖先来自非洲。这是因为（B)A．成立东印度公司

B．罪恶的“三角贸易” C．美国政府的移民

D．拉丁美洲独立运动

9、英国开始侵入印度是在（C）

A．15世纪初

B．16世纪初

C．17世纪初

D．18世纪初

10、最早在印度建立东印度公司的国家是（B）A．法国

B．英国

C．葡萄牙

D．西班牙

11、阅读下列材料 材料一

材料二当英国殖民者占领孟加拉后，他们首先窃取了孟加拉的国库，仅此一项，就给英国东印度公司带来3700万英镑„„东印度公司使印度人民遭受了无穷空难，仅1770年的大饥荒就饿死1000万人，占孟加拉人中的三分之一。

──摘自东方出版社《你知道东印度公司是如何统治印度的吗？》 请回答：

(1)材料一展示的最主要“贸易”是什么？请用一句话来形容这一“贸易”？

(2)根据两则材料概述这些现象对西方和东方各造成了什么主要影响？

板书 设计

一、殖民掠夺

1、参与国家

最早是西班牙和葡萄牙，接着是荷兰、英国和法国等国家

2、方式

种族灭绝、屠杀印第安人

贩卖黑奴：参与国家：最先是葡萄牙人，英国后来居上 方式：“三角贸易”

后果：三百多年的“三角贸易”使非洲丧失了近亿的精壮劳力，奴隶贩子大发横财，他们回到欧洲，将血腥钱投资于工商业，促进了当地资本主义的发展。

3、后果

①对殖民国家：获得财富，增加资本，扩大市场，促进发展②对殖民地：灾难深重，贫穷落后③对世界：在政治上经济上加强了世界各地区之间的横向联系

二、“日不落帝国”——英国 形成时间：18世纪后半期

经过：1588年英国击败西班牙“无敌舰队”

17世纪中后期摧毁荷兰殖民优势，确立海上霸主地位 18世纪在欧洲、印度、北美，英国确立殖民霸权。

备注

参考：湖南省基础教育资源网。黄牛课件网

反思

本课优点：

1、生生互动，师生互动较好；特别是学生课堂小活动设计得较有新意，学生的黑色幽默设计得较好；

2、注重时政结合，古今结合。新课教学导入引用了较新的新闻素材：中非友好合作年，胡锦铸访问非洲；

3、老师讲课投入，充满激情。

4、能引导学生多角度分析“三角贸易”带来的影响。

5、注重初三毕业班的讲练结合。

不足：首先，在历史课堂小活动这个环节中我没有把握好个人的情感，实际上是缺乏课堂应变能力的表现。其次，讲课语速快、节奏快，缺乏一种从容淡定，实际上也是缺乏驾驭课堂能力的表现。再其次，课堂语言还需进一步凝练。最后，对于某些历史问题的结论偏左，缺乏严谨性。

总之，通过这节课，我更加深刻认识到自己在教学中存在的不足以及今后要努力的方向。