九年级历史下册《第6课 第二次世界大战的爆发》教案 新人教版

第一篇：九年级历史下册《第6课 第二次世界大战的爆发》教案 新人教版

第六课 第二次世界大战的爆发

一、知识目标：

以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。

二、知识结构：

1、爆发原因：

根本原因：帝国主义经济政治发展不平衡规律的作用

具体原因：经济大危机、德日法西斯化、战争策源地形成、绥靖主义政策

2、战争酝酿：

（1）慕尼黑阴谋

成因：法西斯侵略的威胁、英法的压力、捷克政府的软弱

情况：1938年9月；张伯伦、达拉第、希特勒、墨索里尼；英法德意 影响；纵容了侵略、加速了二战、苏与英法离心（2）苏联自保

情况：签订《苏德互不侵犯条约》

3、初期阶段

（1）大战爆发

标志：1939年9月1日；德入侵波兰，英法宣战，二战全面爆发（2）西线形势

进攻北欧：丹麦、挪威

进攻西欧：卢森堡、荷兰、比利时、法国、英国

（3）重要事件：绕过马其诺防线、敦刻尔克撤退、不列颠之战（4）战略态势：法西斯德国控制欧洲，实力大大膨胀，处于有利地位

4、大战扩大

（1）苏德战争

战争爆发：1941年6月22日 重要战役：莫斯科保卫战（2）太平洋战争

爆发原因：日美矛盾激化——日本向东南亚扩张，美英贸易禁运

战争开始： 1941年12月7日；珍珠港事件

后果影响：重创美国舰队、二战达最大规模、促进反法西斯同盟形成

三、教学过程：

本课的教学资源相当丰富，课前可指导学生根据自己的兴趣、特长分成学习小组，发放各组的预习案。包括：二战的全面爆发；德国西进的过程；苏德战争；太平洋战争。导入 1．歌曲

2．复习旧知，法西斯国家对外政策的特点？

（随着法西斯政权的稳定，实力的增强，对外扩张也越来越猖狂，引发二战。西方国家是否也对这场战争负有责任呢，导入新课）

一、慕尼黑阴谋

说说看：什么是绥靖政策？

思考与讨论：英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策？

（教师要及时的启发、引导。如：德国最初的侵略方向；西方国家想祸水东引；一战后，战争的残酷性使西方国家经济军事地位却受到巨大的削弱，致使英法集团的一部分人不敢同法西斯的侵略扩张进行针锋相对的斗争，只要有妥协的希望，就坚持妥协。）说一说：绥靖政策的表现。（慕尼黑阴谋。）

二、战争的爆发和扩大

本课一得：第二次世界大战开始的时间。

（第二次世界大战与第一次世界大战不同，是逐步打起来的。1931年日本占领了中国东北三省，然后又于1937年发动大规模的侵华战争；1935年意大利入侵埃塞俄比亚；1936年意大利和德国武装干涉西班牙；1938年德国吞并了奥地利；1939年春德国又吞并了捷克斯洛伐克。据统计，在1939年9月英法对德宣战前，战争已席卷了五亿多人口，蔓延在欧、亚、非三

大洲的土地上。因此，确切地说，1939年9月3日是第二次世界大战“全面”爆发的日子，而不是开始。）小组活动：介绍德国西进的过程。

（包括战争开始阶段英法对德宣而不战；法国的溃败；英国的不列颠之战。学生在介绍的同时进行生生互动式的提问。）

思维提速：德国为什么在欧洲大陆很快占领了包括法国在内的许多国家？ 小组活动：介绍苏德战争。

各抒己见：苏德国战争中莫斯科保卫战为什么取胜？ 历史故事：日本偷袭珍珠港。

（同时展示相关的地图、影像资料。）

动脑筋：日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场序幕，这种说法对不对?

（第二次世界大战全面爆发前后，日军已对中国的东北、华北、华东、华中、华南等地区进行了侵略。1940年日本还提出了建立“大东亚共荣圈”的狂妄计划，第二次世界大战亚洲战场的序幕早已拉开。日军偷袭珍珠港只是揭开了太平洋战争的序幕，并非第二次世界大战亚洲战场的序幕。）

第二篇：初中九年级下册历史《第二次世界大战爆发》教案

人教版初中历史九年级下册《第二次世界大战爆发》教案

一、教学目标

1．知识与能力

知识：了解：慕尼黑协定，德军闪击波兰，法国投降，德军闪击苏联，莫斯科保卫战的胜利，珍珠港事件。

能力：思考讨论二战的战争性质，学会用马克思主义观点分析战争性质的方法。概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。2．过程与方法

指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。

3．情感态度与价值观

①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。德意日进行的是帝国主义的非正义的战争。

②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国

战争。让学生充分理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只在加强联合，才能有效地战胜邪恶势力，我们要确立为人类的和平和进步事业作贡献的人生理想。课堂

4．教学重点、难点

重点：慕尼黑阴谋，二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆发，珍珠港珠事件。

难点：绥靖政策，德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因。二，教学过程

1.复习提问

问： 法西斯专政建立后，它们对世界和平的威胁主要表现在哪些方面？1938年以前，德、意、日法西斯进行过哪些侵略活动? 2.导入新课

在德意日法西斯的扩张活动中，英法美等国扮演了什么角色？（纵容法西斯的侵略。）

由于德意日法西斯的侵略行为得到英法美等国的纵容，法西斯国家，尤其是德国的侵略愈发嚣张，得寸进尺，变本加厉。战争的乌云笼罩在整个欧洲的上空。

（一）、慕尼黑阴谋

问：对于希特勒试图侵占苏台德区的行动并进而占领整个捷克斯

洛伐克的罪恶目的，作为捷克斯洛伐克盟友的英法采取了什么态度？

他们继续采取纵容侵略的绥靖主义政策，即向德国妥协讨好，而牺牲捷克斯洛伐克。一方面逼捷克斯洛伐克让步，另一方面，英国首相张伯伦两次到德国，答应德国一次比一次多的领土要求。（小结）一是自身经济地位、政治地位经一战的打击受到巨大削弱，统治集团内部一部分人谈战色变，不敢与法西斯国家的侵略行径针锋相对。二是因为他们视社会主义苏联为洪水猛兽，希望祸水东引，让德国去攻打苏联，德、苏互斗，自己坐收渔翁之利。在这种背景下，一个暗地宰割捷克斯洛伐克的阴谋出笼了。为解决捷克斯洛伐克问题，英、法、德、意四国在德国的慕尼黑召开会议，而当事国捷克斯洛伐克被排斥在会外。会议签订了《慕尼黑协定》。

（二）、战争的爆发和扩大

1．德军突袭波兰（1939．9）二战全面爆发的标志，英，法被迫对德宣战。

2．德国进攻西北欧和法国的溃败 3．英国坚持抗战

（小结）德国在一年不到的时间内，基本上控制了欧洲大部分国家，拥有世界上最强大陆军的法国仅仅六个星期就宣告灭亡，英国损失也惨重。这是英法长期推行纵容政策的必然结果。英，法

最终终自食其果，害人也害了己。

（三）、苏德战争的爆发（二战扩大）1．苏德战争的爆发（1941．6）2．莫斯科保卫战

（小结）德军在战争初期节节胜利，很快就推进到苏联腹地，并调集精锐部队围攻苏联首都莫斯科。莫斯科军民在斯大林的亲自指挥下，展开了莫斯科保卫战。莫斯科市民和红军的英勇作战确保了莫斯科屹立不倒。这场战役是德军在大战中遭到的第一次重大失败，标志着德军闪电战的破产。苏联红军粉碎了希特勒的军队“天下无敌”的神话，使苏联人民和全世界热爱和平的人民受到了极大的鼓舞。该战役也改变了英美对苏政策，促进了此后世界反法西斯同盟的建立。

（四）、太平洋战争的爆发（1941．12）（二战进一步扩大）

1，简介日美矛盾原因（根本原因在双方在太平洋地区的霸权，具体原因美国卡住能源供给来遏制日本。石油作为一种重要的战略物资，与战争结下了不解之缘。日本作为一个岛国，资源匮乏，能源短缺因此成为其称霸世界的致命弱点。）

2，（播放视频）日军通过珍珠港事件重创美国太平洋舰队，原本中立的美国蒙受国耻，宣布参战。太平洋战争爆发，第二次世界 4

大战在世界范围扩大。四。课堂小结

20世纪30年代，法西斯德国无视《凡尔赛条约》的规定，在欧洲扩军备战。英、法为达到祸水东引的目的，召开慕尼黑会议，牺牲捷克，满足德国，但德国野心更大。1939年9月1日闪击波兰，二战全面爆发。面对德国的进攻，英、法宣而不战，坐视波兰灭亡。波兰灭亡后，并没有按英法的希望去进攻苏联，反而对付英法，不久法国灭亡。德又对英国进行空袭，但没有成功。1941年6月22日德突袭苏联，二战扩大，苏联人民开始了卫国战争，取得了莫斯科保卫战的伟大胜利，粉碎了法西斯德国天下无敌的神话。太平洋战争的爆发，使第二次世界大战的规模进一步扩大。五．巩固练习（见学案稿）

第三篇：第6课 第二次世界大战的爆发

九年级下册历史学案设计 灯塔市实验中学

第三单元 第二次世界大战 第5课 第二次世界大战的爆发

主备人：那春儒 辅备人：徐世友 授课人： 授课时间： 课时安排：1课时

【课标要求】

1．以慕尼黑会议为例，说明（理解）绥靖政策的实质和恶劣影响。

2．简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面 爆发和逐步扩大等主要事件。

【目标达成】

1.知识：通过本课的学习，使学生了解慕尼黑阴谋，法西斯德国吞并捷克斯洛克。德军“闪击”波兰，第二次世界大战全面爆发。英国、法国宣而不战，德军占领包括法国在内的西欧北欧国家，英国遭到德国飞机的轰炸这些都是推行绥靖政策的恶果。在首相丘吉尔的号召下，英国人民坚决同法西斯战斗到底。德军对苏联进行突然袭击，第二次世界大战扩大。苏联卫国战争开始，莫斯科保卫战的胜利粉碎了德军天下无敌的神话。日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，美国对日宣战，第二次世界大战进一步扩大。2.能力：通过引导学生概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。认识慕尼黑阴谋是帝国主义大国英、法牺牲小国，以达到祸水东引的目的的一次大阴谋。3.情感态度价值观 ：英、法等纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。知道对待邪恶势力必须要与之斗争，不然就是助纣为虐。理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。确立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想。【学习重点、难点】

1.重点 ： 慕尼黑阴谋，二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆发。2.难点 ：英法等国推行绥靖政策的原因以及绥靖政策的实质。【教学流程设计】 【课前展示】

历史上的今天 【情景导学】

创设情境 激趣导入（珍珠港 影片导入）

【自学导航】

阅读教材解答如下问题：

1、希特勒上台后吞并的第一个国家是哪个

2、究竟是什么原因使得英国、法国要对法西斯的侵略采取绥靖政策呢？ 【合作探究】

德国吞并奥地利实际上就是向哪一条约的挑战啊？。同时也是对当时存在的被英法所控制的所谓的维护世界和平的哪一机构的挑战啊？ 【感悟提升】 九年级下册历史学案设计 灯塔市实验中学

典例分析 知识迁移

1.从英法推行绥靖政策的一系列表现中我们能看出绥靖政策的实质其实就是对侵略采取什么态度？

2.真像张伯伦说的那样迎来了和平的时代，人们能够安心睡觉了么？ 【训练反思】

阅读下列材料

材料一：温斯顿·丘吉尔针对日益逼近的世界大战说：“我们不可能袖手旁现，眼睁睁看着法国被德国吃掉。„„如果英法联合一致行动，仍然无法抗击德国，那么就需要另找一个伙伴——俄国。„„为了拯救英格兰，我们不惜同魔王打交道。”

——摘自《圣彼得堡来客》

材料二：丘吉尔和他的同谋者认为：“要使前俄罗斯帝国臣服，不仅是军事上的远征问题，而且是世界政治问题„„我们只有依靠德国的帮助才能制服俄国。”

——摘自《丘吉尔的一生》

材料三：1941年6月苏德战争爆发前，有人问丘吉尔将对苏德战争持什么态度。他说：“如果希特勒入侵地狱，我至少也要在下院发表一篇同情魔王的声明。”

——摘自《丘吉尔的一生》

思考：

（1）材料一、二、三的历史背景是否相同？说明判断的理由。

（2）在上述三则材料中，丘吉尔对德态度变化的原因是什么？

（3）在材料一、三中，丘吉尔均称俄国为“魔王”，为什么？

【板书设计】

第二次世界大战的爆发

（一）慕尼黑阴谋

（二）战争的爆发和扩大

【教学后记】

第四篇：第6课 第二次世界大战的爆发教案设计

第6课 第二次世界大战的爆发教案设计

今天讲课的内容是人教版九年义务教育九年级下册第三单元第6课 第二次世界大战的爆发。

一、教学目标

1、知识目标：以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响； 简述德国进攻波兰和苏联，日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。

2、能力目标：了解慕尼黑阴谋，德国闪击波兰标志二战的全面爆发； 知道英、法宣而不战，德军占领包括法国在内的西欧和北欧国家，英国遭到德国空袭这些都是推行绥靖政策的恶果； 阐述德军突袭苏联使二战扩大和日本偷袭珍珠港使二战进一步扩大的史实。

3、情感目标：通过引导学生‚图说‛二战全面爆发和扩大的重大事件，提高学生概括历史进程的能力，锻炼表达能力；结合史料分析‚战初德意日为什么会连战连捷、不可一世‛，进一步培养学生历史分析能力。

二、重点和难点

重点：慕尼黑阴谋、二战全面爆发的标志、莫斯科保卫战、珍珠港事件

难点：绥靖政策，德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因。

三、教法和学法：

教法：情景创设法、讲解法、引导式教学法等。学法：材料分析法、归纳总结法、图说战争法、合作探究法等。我采用的是我校的‛七步教学法‛的教学模式，设立学生自主学习目标，创设情境，引导学生，鼓励学生，赏识学生，满足学生展示独立学习的欲望，而学生采用的是自主学习，合作探究为主，学生组内交流可以解决内容完全放手，同时也在关键问题上画龙点睛。

五、学情分析

通过两年的历史学习，学生已形成一定的历史学习技能，对战争的学习表现出浓厚的兴趣。对二战的了解也不过是有部分初一学生起点低，对学习历史有畏难情绪，基本是被动地接受知识，而不是主动获取知识，因此必须从提高学生学习兴趣入手，通过小组合作互动来降低学习难度，让不同层次学生都有所收获。

六、设计思路与理念

我把培养学生的学习兴趣和思维能力放在首位，在教学中我采用自主合作交流探究的方式，使学生之间互相交流，集思广益，达到共同提高的目的。在轻松的学习中，让学生经历历史知识形成的过程，通过他们动脑，动口，动手培养他们自主能力和合作学习的能力，从而使他们主动获得知识能力，而不是被动接受知识。为了使学生学有所成我设置有梯度的问题，即面向全体同学，通过小组合作交流都可解决，有助于激发学生热情，后面有难度的问题也满足了有能力学生的需要，最后设置的是自编习题环节，这是学生创新的学习活动，通过自编习题，学生对问题信息和条件信息都有很深的理解，有助于学生理解和掌握本课知识。本节课我设计理念是遵循学生为主体原则，抓住高效课堂为主线，创造各种机会让学生了解历史，学会了学以致用。

七、教学过程环节

我制定了从课前展示到达标反馈七个环节流程。

1、课前展示:让学生进入学习状态，走入历史课堂。

2、创设情境：它是精彩课堂的开始，我设计从和平鸽的图片入手，点燃学生学习热情，激发学生对学习新知识欲望。

3、目标展示：通过多媒体展示本节课有效本教学目标，让学生有目的学。

4、自主学习合作探究：通过设计知识点的小问题，学生自主学习可以调动自己思维；开放性合作学习，这种设计使学生有可能真正开展自主交流达到共同提高目的。同时，组与组之间也分出竞争分出活力，让学生真正成为课堂上主人和学习的主人。

5、点拨升华：通过各组对各个问题探究的汇报，共同归纳本科知识点，同时教师点睛之笔将问题转变了知识，学生也经历知识生成过程中小组的团队精神。

6、实践创新：为了应用生成知识，我设计类型问题，以课堂讨论形式出现，既有基础习题，又有创新题型，采用学生自主回答为主，同时对于重点难点需强化问题或大部分学生有困难的问题，教师重点讲解。

7、达标反馈：设计自编习题环节，培养学生发散性思维，这也是历史思想升华。教学设计：

一、教学目标

一．知识目标：了解：慕尼黑协定，德军闪击波兰，法国投降，德军闪击苏联，莫斯科保卫战的胜利，珍珠港事件。掌握：绥靖政策的实质和影响，第二次世界大战的全面爆发和扩大。

二．能力目标：概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。

三．情感态度价值观：通过慕尼黑协定认识到帝国主义国家以牺牲小国的利益是一种绥靖政策，最后是自食其果，身受其害。法西斯国家扩大侵略，促使世界反法西斯同盟的形成。

二、重点和难点

重点：慕尼黑阴谋、二战全面爆发的标志、莫斯科保卫战、珍珠港事件

难点：绥靖政策，德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因。

三、教法和学法：

教法：情景创设法、讲解法、引导式教学法等。

学法：材料分析法、归纳总结法、图说战争法、合作探 究法等

四、学情分析

通过两年的历史学习，学生已形成一定的历史学习技能，对战争的学习表现出浓厚的兴趣。对二战的了解也不过是有部分初一学生起点低，对学习历史有畏难情绪，基本是被动地接受知识，而不是主动获取知识，因此必须从提高学生学习兴趣入手，通过小组合作互动来降低学习难度，让不同层次学生都有所收获。

五、教学过程

（一）课前展示：

学生主持提问前一节课内容，讲评小组加分。

（二）创设情境：

由于帝国主义国家政治经济发展不平衡，经过经济大危机的爆发，为了摆脱经济危机，美国实施新政，德国、日本、意大利走上法西斯道路，开始扩军备战，这节课讲解第二次世界大战的爆发。

（三）目标展示：

1、慕尼黑阴谋签订的时间、地点、主要国家、人物、内容？

2、什么叫绥靖政策？以及影响？

3、第二次世界大战全面爆发的标志事件？以及时间？

4、掌握苏德战争爆发时间、领导人、结果？它标志着第二次世界大战扩大。

5、标志第二次世界大战的规模进一步扩大的事件是什么？发生的时间？

6、合作探究：英法为什么要对希特勒的侵略采取妥协政策？

7、合作探究：德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因。

8、合作探究：德军在欧洲大陆很快占领了包括法国在内的许多国家，为什么没有能使苏联屈服？请谈谈你的看法。

9、合作探究：日本偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场的序幕，这种说法对不对？

（四）自主学习、合作探究：参考答案在幻灯片上显示

（五）点拨升华和

（六）实践创新：针对学生疑点、难点问题，教师解答。当今世界地区冲突不断，局部战争爆发、我们要关注世界安全。再思考第二次世界大战爆发原因：

（1）根本原因：资本主义政治经济发展不平衡（2）直接原因：1929～1933年的经济危机

在经济危机的影响下，德、意、日走上了法西斯道路，欧亚战争策源地形成，英、法、美的绥靖政策纵容侵略，也加速了二战的爆发。（3）历史原因：德、日对‚凡尔赛—华盛顿‛体系的仇视

（七）达标反馈：

1.（2010〃河北中考）德国入侵波兰后，许多人提出了疑问：‚他们（指英国、法国）扔出了两个‘小孩’（指奥

地利和捷克斯洛伐克），再扔出另一个‘小孩’（指波兰）给‘狼群’以求躲避灾难的政策还能有收益吗？‛材料中 的‚政策‛应是（）

A．殖民主义扩张政策 B．委任统治政策

C．绥靖政策 D．‚冷战‛政策2.代表英国签订《慕尼黑协定》的是（）A.丘吉尔

B.达拉第C.张伯伦

D.戴高乐

3.下列国家与‚慕尼黑阴谋‛没有直接关系的是（）A.捷克斯洛伐克

B.德国 C.英国

D.波兰

4.在20世纪30年代，对德国的侵略扩张奉行‚绥靖‛政策 的国家有（）

（1）苏联（2）英国（3）法国（4）美国 A.（1）（2）（3）B.（2）（3）（4）C.（1）（3）（4）D.（1）（2）（4）5.第二次世界大战全面爆发的标志是（）A.德国吞并奥地利

B.日本侵略中国东北 C.德国空袭苏联

D.德国进攻波兰 6.1941年6月22日发生的重大历史事件是（）A.珍珠港事件

B.美英等26国《联合国家宣言》发表 C.苏德战争爆发

D.斯大林格勒保卫战开始

7.希特勒臭名昭著的《我的奋斗》一书中，宣讲德意志民族 是最优秀的民族，应该夺取更多的生存空间……消灭共产主 义。下列哪一次战争最符合他的上述主张（）A.进攻波兰

B.进攻法国

C.突袭英国

D.进攻苏联

8.第二次世界大战前夕，导致法西斯势力更加嚣张的最主要因素是西方大国推行‚绥靖‛政策。根据所学知识，回答下列问题：（1）西方大国为什么要推行绥靖政策？

答：企图以牺牲弱小国家利益谋求与法西斯国家妥协，并力图推动法西斯进攻苏联，将祸水东引，坐收渔利。（2）推行绥靖政策的顶峰是什么历史事件？ 答：‚慕尼黑阴谋‛。

（3）标志着绥靖政策破产的重大事件有哪些？ 答：德国吞并捷克斯洛伐克，又直指波兰。本课总结：

法西斯的暴行，激起各国人民的反对，让我们一起总结本节课的内容。学习了慕尼黑阴谋和二战的爆发和扩大，掌握慕尼黑阴谋时间、内容以及影响；掌握二战爆发时间、标志、进一步扩大的时间、事件。

第6课 第二次世界大战的爆发教案

岫岩一中高

翔

第五篇：九年级下册《第二次世界大战的爆发》教案

九年级下册《第二次世界大战的爆发》教案 学习目标：

以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。

简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发 和逐步扩大的主要事件。理解第二次世界大战的性质。

通过学习，理解全世界人民团结战斗的重要性。学习重、难点：

第二次世界大战爆发的原因。大战初期欧洲许多国家败亡的原因。学习过程：

（一）、自主学习：

阅读教材34页的内容，归纳总结慕尼黑阴谋的原因、实质、内容和影响。

阅读教材35-37页的内容，按时间先后顺序制作战争爆发和扩大的大事年表。了解大战的爆发和发展过程。（可组内讨论）

（二）、合作探究：

1、我的问题：

2、我们的问题：

3、老师的问题：

1）、结合所学知识，请分析第二次世界大战爆发的根本原因和直接原因各是什么？ 2）、英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策？

3）、有人说，日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场的序幕，这种说法对不对？谈谈你的看法。

（三）、拓展延伸：

德军在欧洲大陆为什么能很快占领了包括法国在内的许多国家，而未能使苏联屈服？请谈谈你的看法。

（四）、系统总结： 知识点：

德国吞并奥地利，魔爪伸向捷克地。德国城市慕尼黑，得意英法来开会。牺牲捷克祸东引，绥靖政策埋祸根。战火纷飞1939年，纳粹德国侵波兰。1941六月天，德国向东侵苏联。日本偷袭珍珠港，战火烧到太平洋。

方法归类：归纳学习战争应从哪几个方面入手？

（五）、巩固训练：

1、有人把“9?11”恐怖事件称为美国自建国以来遭受的第二次大规模袭击。第一次是指（）A、来克星敦的枪声 B、珍珠港事件 C、美国南北战争 D、科索沃战争 2、1939年，德国对哪国的突然袭击，导致第二次世界大战全面爆发（）A、波兰 B、法国 C、美国 D、德国

3、第二次世界大战后，德军在战场上遭到的第一次重大失败是（）A、进攻法国 B、进攻敦刻尔克 C、进攻莫斯科 D、进攻巴黎

4、回答下列问题：

1938年9月，哪四国政府首脑出席了慕尼黑会议？此次会议的内容如何？产生了什么影响？

（六）、当堂反思：说出本节课的收获和不足。