幼儿园经典诵读情况通报

第一篇：幼儿园经典诵读情况通报

幼儿园经典诵读情况通报

今天上午第一节课，通过对幼儿园各个

班级诵读情况的检查，发现各个班级背的都

比较好，但相比之下，背的突出好一些的班

级是大

一、和大二两个班。这两个班的孩子

背的齐，声音洪亮，不会背的同学少。

2016.4.11

第二篇：(幼儿园)经典诵读推荐篇目

浙江省中小学（幼儿园）经典诵读推荐篇目 学前教育阶段（40篇）1 江南（江南可采莲）汉乐府歌 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 HT咏柳TH（碧玉妆成一树高）贺知章 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣 春晓（春眠不觉晓）孟浩然 静夜思（床前明月光）李白 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白 绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫 赋得古原草送别（节选）（离离原上草……春风吹又生）白居易 悯农（锄禾日当午）李绅 山村咏怀（一去二三里）邵雍 晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里 画鸡（头上红冠不用裁）唐寅 画（远看山有色）《三字经》节选（人之初……贵以专。）17 《三字经》节选（玉不琢……习礼仪。）18 《三字经》节选（地所生……能飞走。）19 《三字经》节选（犬守夜……不如物。）《笠翁对韵》节选（天对地，雨对风。大陆对长空。）李渔 《笠翁对韵》节选（晨对午，夏对冬。古柏对苍松。）李渔 《弟子规》节选（朝起早……辄净手。）李毓秀 《弟子规》节选（用人物……借不难。）李毓秀 《弟子规》节选（无心非……增一辜。）李毓秀 《弟子规》节选（人不闲……切莫说。）李毓秀 26 会叫的鞋子 圣野 小老鼠上灯台 28 摇啊摇 29 拉大锯 30 青蛙

打醋买布（绕口令）32 你说好笑不好笑（颠倒歌）33 逗蚂蚁 34 小蜘蛛 金黎 35 片片飞来像蝴蝶 36 春雨 刘饶民 37 雪花 38 落叶 39 小熊过桥 蒋应武

孙悟空打妖怪（连锁歌）樊家信

第三篇：幼儿园诵读经典教学初探

幼儿园诵读经典教学初探

杨秋 冉江雪

（1.荆楚理工学院 师范学院，湖北 荆门448000；2.重庆西南大学 附属幼

儿园，重庆 400700）

【摘要】诵读经典能够传承我国的传统文化与传统美德，有助于幼儿记忆力的提高，促进良好亲子关系的形成，是幼儿教育价值的直接体现。在幼儿阶段开展经典诵读教育活动有十分重要的意义。但经典诵读更多的关注传统文化对儿童的道德养成和教化功能，相对忽视个体发展的差异性，因此诵读经典活动要以适合儿童的方式来进行。

【关键词】: 经典诵读；幼儿园教学；价值；教学方法

一、幼儿中华文化经典诵读的教育价值

“中华诵读经典是指那些既能突出中华传统文化的，思想性与艺术性相统一的，又符合幼儿诵读心理的经典作品。这些作品的时间，上至先秦，下至晚清。既有一些闪烁着古代仁人志士的思想、智慧光芒的哲学作品，又有大量的历代著名文学家脍炙人口的诗文篇章。对幼儿来说，这些经典作品琅琅上口，能让儿童在潜移默化中就受到文化的熏陶。”[1]

（一）初步认识我国灿烂的古代思想文化

幼儿在诵读经典的过程中，对古代经典有了一个朦胧的认识，使他们意识到我国传统文化源远流长，博大精深。通过诵读古代经典，一些孩子不仅第一次接触到中国古代思想文化，也对历史、文学等知识有了一定的把握，也使幼儿儿童受到了一定意义上的传统文化的熏陶。因为在我国古代经典中蕴含着中国优秀的传统文化，其中的一些内容如提倡和平主义、人道主义，主张自强不息等，现在仍然具有重要的借鉴价值。儿童诵读经典，可以一定意义上传承我国传统文化中的精华，发扬中华民族的优良传统，对于我国的文化发展、重塑民族精神都有好处。老师与幼儿一起诵读具有优美旋律的经典作品，诸如《三字经》、《静夜思》、《望庐山瀑布》等作品，推动“读经”活动，使我国的儿童都能受到我国传统文化的熏陶，都能从思想和行为等各个方面继承我国的传统文化，使他们成为真正意义上的中国人。

（二）增强了我幼儿的民族自尊心和自豪感

通过“读经”活动，使他们了解到我国的优秀传统文化，了解到我们中华民

族的祖先为人类的进步创造除了璀璨辉煌的文化，使他们身为中华民族的子孙而感到无比的自豪和骄傲。改革开放以来，西方文化、思想越来越影响到中国的孩子们。几乎每一个城市的中国孩子都喜欢吃肯德基、麦当劳；每一个孩子无不喜欢美国、日本的动画片和电影等等。世纪全球化趋势势不可挡，各国不断加强国际间的交流与合作，相互借鉴，取长补短。“国外的文化虽然能为我国的发展带来新鲜血液，但是中华优秀传统文化是我们民族的文化之根、民族之魂，是培养创新精神的源泉。”[2]在我们受西方文化影响至深的今天，让我们的孩子读一读我国的文化经典，使他们能够为自己是中华民族的子孙而感到骄傲和自豪是很有必要。

（三）受到了我国古代传统美德的熏陶

中华文化经典中蕴含着优秀的传统美德，如公正无私、嫉恶如仇、诚实笃信、不尚空谈、防微杜渐、等修身之道；敬业乐群、公而忘私等奉献精神；“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情操；自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢的昂扬锐气等等。江泽民同志在中国共产党“十六大” 报告中指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设的重要任务”。[3]胡锦涛总书记在2003年4月28日中央政治局第四次集体学习时也进一步强调：“中华民族是具有伟大民族精神的民族。千百年来，中华民族之所以能够经历磨难而不衰，饱尝艰辛而不屈，千锤百炼而愈加坚强，靠的就是这种威力无比的民族精神，靠的就是各民族人民的团结奋斗，越是困难的时候，越是要大力弘扬民族精神，越是要大力增强中华民族的民族凝聚力。”[4]通过诵读经典教育，使幼儿儿童受到了熏陶，对以后思想行为的发展有一定的影响。例如:他们通过“读经”的活动，力争使我国的儿童形成热爱祖国、尊敬师长的思想。

（四）促进幼儿心理发展

“学习汉字有利于儿童的智力开发。每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，婴幼儿学习汉字有利于右脑开发。科学研究表明右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义。在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育。”[5]同时，幼儿拥有巨大的记忆力优势，我们常常可以看到幼儿将很多广告语或者成人口头禅挂在嘴边。利用合适的方法学习传统经典，由于中国传统经典文字紧凑、琅琅上口的特点，不但能锻炼幼儿记忆，而且能使幼儿受益终身。

（五）有利于增进亲子感情。

朗读是培养父母与孩子感情的秘诀之一，是一项值得提倡的亲子活动。通过推广儿童经典诵读，许多家长都体会到不但自己的文化修养得到了很大的提高，与孩子的感情也得到进一步的升华，其成效和收获常常出乎自己的预料。儿童经典诵读十分提倡家长的加入。今天，我们大力提倡社区教育、家庭教育，如果能以儿童经典诵读活动为切人点，将经典诵读引入社区、引入家庭，那么社区内家庭成员素质将得到较大提高，社区在家庭教育、儿童教育等方面的作用也将有重大改观。

二、幼儿中华文化经典诵读教育方法

开展幼儿中华文化经典诵读教育活动采用的方法，一方面借鉴幼儿园常用语言教育活动，在幼儿语言发展规律指引下开展教育活动；另一方面，经典诵读活动还有其自身特殊的教育方法。

当前，儿童经典诵读教育理念有很多不尽人意之处。我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”北京师范大学教授、中国老教授协会学前教育研究所所长梁志粲教授认为：“每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一。” [6]而儿童经典诵读实行的教学法则如果只是让小朋友跟着成人念。如果听一遍，不懂，再来听，如此反复，其一并不科学：“‘背经’看似是有现代脑科学研究依据的‘新’观点，实际上是早已被心理学研究和教育理论抛弃的旧猜测，也从未被任何一项脑科学研究证实过。这是形式教育论的沉渣泛起。”[7]其二违背了我们教育的初衷：我们的教育目的是促进人的全面和谐发展，而经典诵读相对忽视个体发展的差异性，更多的关注传统文化对儿童的道德养成和教化功能。因此我们需要大胆革新，让传统的文化经典与现行文明的“嫁接”。在不违背教育科学的前提下，让中华传统文明在幼儿的头脑中生根发芽。

（一）诵读经典活动中采用灵活多样的“读经”方法

在幼儿教学活动中，教师因为考虑到幼儿的接受能力比较差，自己独立思考的能力有限，于是“小朋友，跟我念”式的灌输教育方式就在幼儿教学中很普遍。但是，诵读中国古代经典要保护儿童的权利，尊重他们的兴趣；允许幼儿儿童自由选择是否“读经”和怎样“读经”；尽量不将“读经”与儿童日常课业压力相联系，给儿童宽松的环境；重视幼儿儿童批判精神和科学精神的培养。可以考虑的具体的方法主要有:开展形式活泼的专题讨论，进行各种形式的关于经典精华的知识竞赛等等。所学习的东西不一定要多么深奥，传统经典中有很多琅琅上口、适合幼儿背诵的内容，我们可以就此入手。电视游戏类节目比如中央电视台的幸运

52、开心辞典等这种融知识性和趣味性为一体的时尚栏目，在老百姓尤其是幼儿儿童中间的影响非常广，它们以喜闻乐见的方式从客观上激发了人们对知识的兴趣和热情，在不知不觉中就促成了知识的积累。在幼儿园中，老师就可以学习这些方式，将经典阅读与多种多样的活动相结合。

（二）诵读经典与开展文化活动一起

教育始终是与文化联系在一起的，它所要达到的任何目的，在一定程度上都是以文化为中介的，离不开文化这个载体；反过来说，不管是文化传承还是文化移人，教育都是不可缺少的手段。比如，在幼儿园开展的端午节、中秋节、春节等系列民族节日活动，开展的诸如“龙的传人”、“女娲补天”、“炎黄子孙的由来”、“十二生肖”等民间故事、传说活动，开展的“国戏：京剧”、“黄梅戏”、“中国国画”等文化精品教育活动，以及社区人文景观教育等等教育活动，都是为了帮助幼儿了解本民族文化，习得本民族文化知识。在活动的过程中，教师就要有意识地结合传统文化与传统经典的有关结合，诸如在清明节的时候，可以和幼儿一起朗诵唐代诗人杜牧的诗《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”在中秋节的时候，可以让幼儿跟着老师诵读宋代词人苏轼的《水调歌头明月几时有》：“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年„„”这样不但有利于幼儿学习经典，更能将传统文化潜移默化给幼儿。

（三）现代教育技术辅助经典诵读

幼儿年龄小，思维发展还处于具体形象思维为主的时期，经典诵读活动开展中，应采用必要的现代教育技术，将所学内容丰富多样、生动形象地展现给幼儿。多媒体技术将声音、图画、动画形象等多种表现方式结合在一起，以鲜艳的色彩、多变的动画、美妙的声音，给幼儿直观、形象、立体的感受。符合他们的认知特点，吸引幼儿的注意力。

第一再现生活情境，引导幼儿探究。讲完了“有朋自远方来，不亦说乎”，教师可以进一步提出问题，配合出示相应的问题情景图片或多媒体动画，引发幼儿思考，有好朋友从远方来找我玩我有什么感受？应该怎么接待他？锻炼幼儿动脑思考，自己解决问题的能力。

第二设置游戏情境，引导幼儿体验。通过多媒体课件，设置游戏情境，表演

故事：《五十步笑百步》，“双方军队在战场上相遇，免不了要进行一场战斗。战斗结果，打败的一方的士兵赶快逃命。假如一个兵士跑得慢，只跑了五十步，却去嘲笑跑了一百步的兵士是„贪生怕死‟。”通过教师或者幼儿表演，思考引导幼儿身临其境的体会故事的意义。

第三，开展延伸活动，鼓励幼儿思考。通过给幼儿讲述司马光砸缸的故事，用生命教育的理念指导幼儿，引发幼儿思考遇到问题怎么办，提高幼儿的主动思考能力，学着自己解决问题，学会自我保护。对幼儿进行生命教育，使幼儿正视生命、热爱生命。正如台湾学者林吉基提倡的“通过具有生命内涵课程的教学与体验的历程开展生命教育，让学生认识生命的意义与价值，进而欣赏生命、珍惜生命，接纳尊重他人的生命。营造出一个超越自我，完美人生的过程。”[8]经典诵读的内容虽然是古代的，但是我们可以用现代的眼光进行筛选，淘汰那些封建落后过时的内容，反思吸取其中的精华内容，用现代的教育理念指导经典诵读。

（四）加强家园合作，利用更多资源

幼儿在幼儿园里接触最多的是同伴和教师，但是父母应该说是和他们关系最为密切的人。也是他们最为信赖的人。幼儿的教育价值不仅仅依赖于幼儿园的努力，家长的配合以及社会的支持都是非常重要的。幼儿的发展是幼儿园，家长，以及社会共同参与建构的过程，任何人都应该且必须参与到其中来。在家中的时候，家长可以常诵常读，对幼儿的教育有着潜移默化的作用。对于幼儿园来说，光依靠教师在课堂上与幼儿诵读是远远不够的，我们要重视家长在幼儿教育中的重要作用，家长不仅是课程决策的重要参与者。而且也是课程实施的重要资源。教师在家园合作中起着十分重要的作用，教师很大程度上能够调动家长的积极性，使他们很好的参与到幼儿诵读经典活动中来。

【参考文献】

[1] 王强，刘正芬．诵读经典古诗文，培养中华新一代

［EB/OL］．，2008-9-24．

作者简介：杨秋（1983-）男，四川泸州人，荆楚理工学院师范学院教师，主要研究方向：学前教育学；冉江雪（1982-）女，重庆人，西南大学附属幼儿园教师，主要研究方向：学前教育学。

Research of Kindergarten Classic Reading Teaching

Yang Qiu,Ran Jiangxue

(Teachers college,Jingchu University of Technology,Jingmen,Hubei,448000,China;Experimental Kindergarten,Southwest University,Chongqing,400715,China)Abstract:Classic reading can be inherited and spread of China's traditional culture and traditional virtues, will help children improve memory, promote a good parent-child relationship, is a direct reflection of the value of early childhood education.It has very great significance that carrying out Classic Reading Education in the early childhood stage.However, more attention to the Classic Reading of traditional culture on

children's moral develop and correctional functions，ignoring the differences in the individual development.We should find a way suitable for children to carry out Classic Reading.Key word: classic reading;Kindergarten Education;value;teaching

第四篇：幼儿园月工作检查通报

幼儿园10月份月工作检查

通  报

各位老师：

根据我园10月份组织领导班子对班级各项工作进行了检查，现将检查结果通报如下：

一、教育教学

1、备课情况，各位老师都能按要求提前一周备课。备课都能够按一日活动进行合理安排，备课内容安排有安全、礼仪、游戏、教学活动、区域活动等，备课环节清晰、内容具体，有反思，但反思都过于简单。

2、上课情况：各位教师都能够按照一日活动安排有目的、有计划的开展学习活动、区域活动、游戏活动。

3、各班教师认真做好了各种观察记录，对幼儿进行了客观的评价。

二、学习与培训

1、本月对全园教师进行了园本培训。每个教师都能积极参加培训，并认真做好笔记，掌握了本次培训的内容。

2、教师积极的参加教研活动，认真听课，进行评课。

三、卫生保健与安全

1、园内清洁，地上无垃圾，班上无灰尘，无蜘蛛网，厕所无异味，教室每天消毒，并且有记录，各班认真开展晨午检并做好记录。

2、各班定期进行了安全隐患排查，做到防范于未然。

3、门卫着装规范，对进出人员进行了登记，消防器械没有过期。

四、后勤管理

1、食堂卫生清洁，无油污，无异味，各种食材和调料摆放整齐，台账记录详细，食堂员工工衣工帽，带口罩，按要求留样，食材新鲜。

2、园内清洁、无果皮纸屑，环境优美，教学楼无蜘蛛网。

第五篇：中心幼儿园经典诵读活动

红庙中心幼儿园开展“经典诵读”活动

为弘扬中华民族灿烂文化、发扬中华民族的传统美德，活跃园内的文化生活，展现幼儿健康向上的精神风貌，12月23日下午，红庙中心幼儿园开展了“经典诵读”活动。在园长的致词之后，各班幼儿纷纷展示了自己的水平，诵读内容为优美童谣、礼仪儿歌、《三字经》、《弟子规》等，将我国古今的经典故事、名曲、礼仪穿插其中，幼儿边吟边唱，边诵边演，自然习得礼仪经典，在轻松愉快的氛围中感受、倾听和跟读经典国学。

通过该活动的滋养与熏陶，幼儿园更加增添了几分书香气息，对于从小加强幼儿国学教育，弘扬中华民族的优秀文化传统，让幼儿接受博大精深的中华民族文化具有重要的意义，同时也教育了幼儿一部分做人做事的道理。

红庙中心幼儿园 2015年12月24日