07年园林综合理论

第一篇：07年园林综合理论

南京林业大学2007年攻读硕士学位研究生入学考试

园林综合理论试题

一、填充题（共40分，每空１分）

1、我国以自然山水园为主的造园风格最早出现在(1)时期。

2、宋代私家园林随地区而别，风格亦有不同，大致可分为三种类型：(2)；

(3)；(4)。

3、宋代著名的东京四苑是指：(5)；(6)；(7)；(8)。

4、世界造园从起源来说可分为(9)、(10)和(11)这三大系统。

5、日本园林就筑山、置石、理水而言，其手法根据书法特点总结为三种典型的样式：“(12)”，“(13)”，“(14)”，“(15)”基本上是对自然山水写实的模拟，“(16)”纯属写意的方法，“(17)”则介于二者之间。

6、秦始皇在渭水之南作(18)，苑中建造许多离宫，还在苑中掘长池，引渭水，东西二百里，南北二十里，池中筑山名为(19)，开创我国人工堆山的记录。

7、(20)是唐代著名诗人王维晚年隐居的庄园；

庐山草堂是唐代著名诗人(21)在庐山所构筑的山居草堂。

8、明清时期不但有许多著名园林，造园名家辈出，在造园理论方面也有重要的发展，其中著名的有计成所著的《园冶》；文震亨所著的(22)；李渔所著的(23)。

9、(24)是日本“枯山水”园林的代表作，庭院长 28 米，宽(25)米，一面临厅堂，其余三面围以土墙。

10、古希腊园林大体上可以分为三类：

南京林业大学硕士研究生入学考试试题

15、种植工程中，自然式栽植放线的方法有(36)、(37)和交会法。

16、园林道路的线形设计包括平面线形设计和(38)两个方面的内容。

17、置石用的山石材料少，结构比较简单，通常置石的形式有(39)、(40)、对置、群置、山石器设等。

二、名词解释（20分，每题2分，共10题）

1、预先断根法（大树移植）：

2、径流系数：

3、时变化系数

4、环境容量

5、其它绿地

6、绿量

7、绿线

8、建筑容积率

9、环境敏感区

10、城市绿地点线面

三．简述题(50分，每小题10分,计5题)

1、简述什么是城市详细规划？详细规划的的内容主要是哪些？

2、简要论述在风景名胜区规划中进行规划分区，确定规划结构及进行整体规划布局时应该注意的问题

3、简述城市绿地系统规划的层次与内容

4、简述城市湿地公园的内涵与功能

5、简述如何评价风景名胜区景源等级 四．论述题（共40分, 每小题20分,计2题）

1、试论述风景名胜区保护等级划分方法及相对应的保护与建设要求

2、试论述风景名胜区或城市湿地公园中居民点处理方法

第二篇：综合理论

一、选择题（每题1分，共60分）

1.以下属于马克思主义观点教育起源说是：（D）

A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 2.学校教育产生于（B）

A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.西周六艺教育以——为中心（A）A.礼乐 B.射御 C.书数 D.礼书

4.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了——教育理念（C）A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.前三项兼有 5.强调“教育即生活”在中学的教育家是（C）A.凯洛夫 B.赫尔巴特 C.杜威 D.夸美纽斯

6.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是：（B）A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 7.人的发展是指人的——发展（A）A.身体和心理 B.智力 C.个性 D.社会性

8.被心理学家称之为“心理断乳期”时期发生在（B）A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段 9.遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该（A）A.抓关键期 B.秩序渐进 C.因材施教 D.教学相长 10.决定教育事业发展规模和速度是（A）A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科技 11.学校的 是校园文化的核心。D A物质文化 B组织文化 C制度文化 D精神或观念文化 12.是社会需求集中反映，是教育性质集中体现。C A义务教育 B教育制度 C教育目的 D教育评价

13.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是 D A智力劳动 B体力劳动 C接受劳动 D教育与生产劳动相结合 14.对学生的发展起主导作用的是（C）

A遗传素质 B主观能动性 C学校教育 D环境教育 15.教师根本任务是（C）

A关心学生学习B教学 C教书育人 D管理学生 16.师生在教育内容的教学上构成 A 关系 A授受 B相互促进 C民主平等 D朋友 17.当今教育改革核心是(B)A教学方法改革 B课程改革 C教育评价改革 D教育结构改革 18.以下属于教师劳动特点的是()A复杂性 B创造性 C预期性 D长期性

19.我国中小学开设的语、数、外等课程属于(D)A综合课程 B潜在课程 C活动课程 D学科课程 20.从本质上讲，教学是一种（A）

A认识活动 B实践活动 C主体活动 D文化活动 21.教学工作的中心环节是B A．备课 B．上课 C．作业布置与批改、D．学生成绩与检查评定 22.实施德育最基本途径是A

A．政治课与其他学科教学 B．课外、校外活动 C．班会、D．少先队、共青团活动 23.班主任在班级管理中领导影响力主要表现在两方面，一是职权影响力，二是B A．学术影响力、B．个性影响力、C．年龄影响力、D．职称影响力 24.一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫测验的D A．信度、B．效度、C．难度、D．区分度

25.1903年美国心理学家桑代克出版第一本教育心理学专业书名为C A．《教育心理学大纲》、B．《教育心理学讲义》、C．《教育心理学》 D．《教育心理学概论》

26.提出最近发展区理论的心理学家是A A．维果斯基、B．布鲁纳、C．加涅、D．桑代克

27.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是(C)A．勤奋感对自卑感 B．主动感对内疚感

C．自我同一性对角色混乱 D．自主感对羞耻感 28.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出（A）教学策略。

A．先行组织者 B．验证假说 C．意义学习D．程序教学

29.人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（C）之中 A．安全需要

B．尊重、成就需要 C．自我实现需要 D．归属和爱的需要

30.将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于A A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气

31.影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和（B）A.学习方法 B.学习定势 C.学习时间 D.学习内容

32.数学学习中形成的认真审题态度及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法，这种学习迁移叫（C）

A.具体迁移 B.顺应迁移 C.一般迁移 D.重组迁移 33.研究表明，学习熟练度达（B）%，记忆效果最好 A.100 B.150 C.200 D.50 34.在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了（B）A.变式 B.反例 C.同位概念 D.以上三者兼有 35.动作技能学习，心理过程第一阶段是（B）

A.联结阶段 B.认知阶段 C.自动化阶段 D.熟练阶段 36.创造性思维核心是（C）

A.形象思维 B.抽象思维 C.发散思维 D.聚合思维

37.一般认为，态度与品德形成经历三个阶段，依从、认同和（B）A.外化 B.内化 C.行为 D.从众

38.衡量教师是否成熟，最重要的标志是（C）A.能否关注自己生存适应性 B.能否关注教学情境 C.能否自觉关注学生 D.能否更多考虑班集体建设 39.教育法特点主要是（D）

A.民主性，限制规范的普遍性 B.国家意志性，限制规范地方性 C.国家意志性，民主规范地方性 D.国家意志性，限制规范普遍性 40.《中华人民共和国教育法》颁布于（B）A.1986年 B.1993年 C.1995年 D.2006年

41.在合作办学，委托培养劳动用工和教师聘任等方面发生的法律责任属于（B）A.刑事法律责任 B.民事法律责任 C.行政法律责任 D.行政和刑事法律责任

42.王某担任某县高二英语教师期间，通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满，学校英语教师不足为由，不予批准王某在职学习，王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应是（A）

43.位于我国教育法体系的第二个层次是（B）

A.教育法 B.部门教育法 C.教育行政法规 D.教育行政规章

44.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生行为，这由学生的（D）决定。

A.人身自由权 B.荣誉权 C.隐私权 D.人格尊严权

45.教师职业道德内容包括思想道德、教育教学道德和A A.语言道德、交际道德、个人生活道德 B.语言道德、伦理道德、个人生活道德 C.交际道德、爱岗敬业、个人生活道德 D.语言道德、为人师表、交际道德 46.把课程用于教育科学专门术语，始于教育家（C）A.夸美纽斯 B.洛克 C.斯宾塞 D.赫尔巴特

47.我国义务教育教学计划应具备三个基本特征（B）A.方向性、普遍性、基础性 B.强制性、普遍性、基础性

48.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这体现（D）教学原则。A.直观性 B.因材施教 C.理论联系实际 D.启发性 49.教师职业最大特点在于职业角色的（A）A.多样性 B.专业化 C.崇高化 D.单纯化

50.教师备课工作包括：钻研教材、制定教学进度计划和（B）A.设计练习作业 B.了解学生 C.检查学生学具 D.布置教室环境 51.课后反思形式主要有评价性反思，专题行反思及（C）A.图表性反思和札记性反思 B.图表性反思和说明性反思 C.说明性反思和札记性反思 D.说明性反思和叙事性反思

52.教学媒体选择依据主要有教学目标和（C）A.教学任务，教学对象，教学方法 B.教学任务，教学条件，教学内容 C.教学内容，教学对象，教学方法 D.教学内容，教学对象，教学条件

53.美国媒体教育家戴尔提出教学媒体选择的方法是（D）A.问题表 B.矩阵式 C.流程图 D.“经验之塔”模型

54.在以“学”为主的教学设计中，主要采用的是 C，它是指为了激发和促进学生有效学习而安排学习环境中各元素的模式和方法。

A.主动性策略 B.协作性策略 C.情境性策略 D.自主学习策略 55.程序教学理论代表人物是（C）A.罗杰斯 B.布鲁姆 C.斯金纳 D.皮亚杰 55.程序教学理论的代表人物是（C）A.罗杰斯 B.布鲁姆 C.斯金纳 D.皮亚杰 56.教学策略的基本特征是（A）

A.综合性、可操作性和灵活性 B.原则性、可操作性和灵活性 C.综合性、指导性和灵活性 D.原则性、可操作性和综合性 57.课外活动不包括（C）

A.社会活动 B.科技活动 C.选修课活动 D.文学艺术活动 58.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确立了我国教育发展的战略性目标：到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，（A）。A.进入人力资源强国行列 B.进入高等教育强国行列 C.进入继续教育强国行列 D.进入幼儿教育强国行列

59.中国共产党十七届五中全会通过了《中共中央制定国民经济和社会发展第十二个五年规划建议》中指出了“十二五”时期发展的主线是（D）A.科学发展 B.又好又快地发展

C.统筹协调 D.加快转变经济发展方式 60.今年3月，全国人大第四次会议在京召开。（B）A.第十届 B.第十一届 C.第十二届 D.第十三届

二、简答题

1.简述素质教育基本内涵

【答案要点】

素质教育是与“应试教育”相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理，劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。

基本内涵是：

（1）面向全体学生的教育

（2）是促进学生全面发展的教育

（3）是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

2.简述德育过程的规律

【答案要点】

（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程（2）德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程

（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

（4）德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程

3.如何在教学中促进迁移？

【答案要点】

（1）寻找新旧知识的最佳联系点，促进意义学习。

（2）从培养学生能力入手，促进迁移向有效方向发展。

（3）引导学生积极参与，形成课堂教学以学生为主体教师为主导的格局，从而使学生的迁移在依靠自身的力量，借助教师的指导方向下，顺利地进行。

（4）采用启发、类比、联想等多种教学方法，提高迁移速度。

（5）培养学生多向思维，开拓学生视野，特别是逆向思维的培养，对培养学生的能力、促进有效迁移也能产生很大的影响。

（6）充分利用思维定势的积极作用，克服其消极作用。促进思维发展速度，使有效迁移顺利进行。

（7）充分利用现代化教学手段，使所传授的知识更形象更具体，发挥电化教学中动与静的结合优势，促进迁移的发展。

（8）利用适当的教学方法，培养学生的学习兴趣，使学生学得轻松愉快，使迁移在课堂的愉快气氛中进行。

（9）重视学生学习方法的介绍，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习迁移的效果。

（10)重视非智力因素在迁移中的作用，特别是学习目的性教育，学习毅力的培养等。

三、案例分析题

1．我不赞成小李的教学观。小李出发点是新课改中以学生为主体，但是却忽略了两点，一是教学过程中没有注重发挥教师的主导作用，二是上好一堂课仅注重气氛热烈是不够的。

（1）在教学过程中教师的主导与学生主体相结合。小李仅仅关注学生，以学生发言、表演为主，缺乏教师的主导作用的发挥，这样的教学缺乏深刻性。

（2）上好一堂课除了气氛热烈，还应做到目标明确、重点突出、内容正确、方法得当，这 5 样才能使学生明确一堂课的任务和重难点，使学生巩固每节课学到的知识。

2．（1）小张上课的问题是没有注意到学生的差异。教师的教育对象是具有主观能动性、具有情感的人。特级教师所教的学生和小张所教的学生是不同的。这就决定了在教学过程中应该根据学生的不同情况选择不同的教学方式。

（2）教学过程是师生互动、相互提高的动态过程，没有固定的模式。小张在教学中遵照特级教师的教学模式，对教学过程中发生的具体问题就会束手无策。所以在教学中要充分了解学生的实际情况，有针对性的选择教学方法，运用启发式的教学，和学生进行互动，在互动过程中不断调节教学方法，最后形成自己的教学风格。

3．（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。

（2）开展微格教学。

（3）专门的教学能力训练。

（4）反思性教学。

第三篇：湖南农大园林专业考研理论：2011园林综合理论

2011年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题

科目名称及代码：园林综合理论615

适用专业：城市规划与设计（含风景园林规划与设计）

考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效。

②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、名词解释：（每题5分，共30分）

1、生态对策：

2、山之三远与水之三远：

3、春性植物：

4、地下灌水：

5、本底：

6、道牙：

二、简答题：(每题10分，共60分)

1、园路设计如何做到曲径通幽？请画出平面图进行说明。

2、请从生态型和生活型的角度阐述植物是如何实现对环境的适应和生态因子的耐受性的。

3、简述土方计算的方法，它们分别适用的地形，以及对精度的控制情况。

4、简述如何在城市植被恢复重建中遵循生态演替原则。

5、简述多浆类植物的观赏特点及园林应用。

6、分别写出樟科、木兰科、豆科、无患子科、蔷薇科、金缕梅科、山茶科、杜鹃花科、木犀科、忍冬科等科的1-2个显著识别特征。

三、论述题(每题20分，共60分)

1、请从中国城镇化进程和风景园林行业发展的现状，谈谈如何实现中国特色的健康城镇化。

2、某单位欲进行屋顶绿化，已知屋顶荷载每平方300千克，请画出该种植屋面的基本构造层次，分析该屋面绿化应注意的几项关键技术，并提供五种适于该屋顶的植物材料，写出它们的生态学习性及观赏特点。

3、某高校进行校园绿地建设，试分析如何把握该校园植物造景的整体性。

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第四篇：园林综合实践报告

园林专业综合实践报告

姓

名：学

号：班

级：指导教师：

谷金英

2007056005

园林071

刘敏

园林专业综合实践报告

实践目的：

（1）通过实践了解齐市以及全国对园林专业学生知识结构、专业能力、综合素质的要求、对园林专业学生的需求情况、人才竞争的程度，园林专业学生在齐齐哈尔市及全国从事就业的领域及现状，了解高校园林专业人才培养情况。

（2）通过此次实践调查让我接触了社会，了解了社会，并为以后工作做好铺垫，适应社会的需求，做一名合格园林人才。

（3）通过实践了解齐齐哈尔市以及全国对园林专业学生知识结构、专业能力、综合素质。通过实践锻炼我的记录、整理、思考的能力同时从实践中了解园林专业各方面的知识，将课本知识更好的了解与深入的学习。

实践过程：

我们在五月初的时候以老师布置的关于园林专业的综合实践作业为契机，多次主动深入齐市多家园林公司，单位以及部门例如xxx 公司和xx部门等登门求教，广交朋友，增进我们之间的友情，互助互利，参观公司和绿化工程实况，座谈园林行业的发展趋势，人才需求状况，人才知识结构，综合能力素质的要求、从事就业的领域及现状、尤其是与需求相适应的专业课程定位等征求园林行业的意见，我们也通过网络，书本等媒介进行查询关于园林专业的相关知识，在园林英才网、园林在线等相关网站都留下了我寻求知识的足迹，在园林在线网站上我发现了一篇关于xxxxxxxx的文章，是关于高校园林专业人才培养情况的内容的，通过我多次实践及网上查询资料等我对园林专业的个方面的情况大致有了一个深刻的理解，此次实践的过程是艰辛的，困难的，但我们所学到的知识确实无限的，更是课本上所学不到的，我们所学的知识将受用终生！

实践内容：

（1）用人单位对园林专业学生知识结构专业能力、综合素质的要求

走访了几家齐市地区园林单位，通过对园林专业学生知识结构专业能力、综合素质、专业能力的要求的调查，我了解到各园林部门对园林专业的学生有这几乎共同的要求和应该具有的基本素质提出了诚恳的要求：园林毕业生应该是复合型、全面发展的人才；首先应该是学习成绩优秀的，对本专业知识掌握的深刻熟练的，不论关于那些发面的理论知识，科课本上所学的都应熟练掌握，比如：景观设计、花草树木的养护知识，只有扎实的理论知识，才能在实践中进行运用，再就是要有较强的专业能力，能够了解植物的配置，并能完成方案种植设计，作为园林方面的人才还应该能够熟练使用计算机辅助设计软件，CAD、PS、3DSMAX、等有较好的手绘能力或计算机表现能力，对施工图有一定的认识，熟悉材料及做法等，据xxxxxx园林单位xxx表示作为园林人才应该有强烈的事业心，有开阔的设计思路、具备超前意识，同时最重要的是从事园林专业的人才应具有正值勤奋、吃苦耐劳的的精神，他还指出，毕业生还应处理好各种人际关系，具有团队协作的能力，需要具有良好的语言表达能力，能够同审批单位，施工单位以及各级领导沟通交流，以便是对方了解自己的设计意图和思路，并获得各方面的支持。

（2）齐市对园林专业的学生的需求情况、人才竞争的程度 通过网上查询以及实践等方式发现：随着城市建设加快步伐，在众多的城市改造、道路拓宽、广场建设、项目实施过程中，人们越来越关注绿化景观设计、因而对园林专业的学生饿需求也一大幅度的增加；另一方面，随着人们生活质量、生活水平的提高，绿化及生态环境成为新追求，各企业在市场竞争中竞相打起了“绿化牌”、“景观牌”等等，甚至一些企事业单位也越来越关注环境景观设计，使之既要与城市环境协调，有要让员工和客户舒畅，那些既懂得园林绿化景观设计和花卉苗木养护、又懂得绿色经济、经营管理的人才就成了各园林企事业竞相争宠的对象，所以，不论是齐市还是其他的城市，面对现在的社会发展，各园林企事业单位对园林学生的需求量将会越来越多，但也并不是意味着所有的园林毕业生都能找到合适的工作，因为各企事业单位需要园林人才的要求也会越来越高的，所以只有那些有能力复合型的人才才会成为“香饽饽”一家园林绿化公司负责人表示：金融危机对园林行业的影响并不是很大，但企业普遍缺乏复合型园林专业的人才，特别是具有资格认证的景观设计师、园林工程师更是短缺，因此园林专业应届毕业生也就成了抢手货，今后几年，园林专业人才的需求量将会更多，但同时，园林人才的竞争也会越来越激烈，园林公司对学生的竞争也会越来越激烈，所以，从中我们能够领悟，只有现在努力的学好本专业的知识，做一名全面发展的人才，我们才会有一个明亮光芒的未来。

(3)园林专业学生在齐市以及全国所从事的就业领域及现状 通过对我校大四园林专业的学生进行了解及调查，我校园林毕业生就业后所从事的大都是关于园林设计方面工作，一些企事业单位招的不是设计人员，而是承揽工程的业务员。业务员底薪只有数百元，承揽到工程就有较高的提成，我想这对于刚出校门的毕业生来说确实是挑战不小。Xxx单位也招流程操作人员，每月的月薪只有千元左右，公司的理念主要是是看应聘者的发展潜力。通过调查了解，各园林公司给园林专业的学生所提供的就业领域还是很广泛的，只是刚开始的时候提供的工资待遇在刚毕业的大学生来说有点低，所以很多大学生就出现了工作难找，找不到工作的现状，单通过和公司有关负责人的沟通我们还是能够看到西希望的，只要自己有学历，再加上有能力，而且在积累点经验，相信经过我们自己的打拼，现状会很快好转的。

(4)高校园林人才培养的情况

通过网上查询和翻阅有关书籍，我发现：现在全国个高校园林人才培养的模式有以下特点：

有关课程设置的一些特点：课程设置重植物生态，请技术与艺术，这是农林院校园林的通病，比如就那我们齐齐哈尔大学园林专业来说，我们开设有关生理学，植物观赏，园林生态等植物生态课程比较多，而像园林美术的课程就只有两学期，而且知识所学的都是浅层次的，像园林施工技术的课程到目前为止只有，园林测量学一门。课程改革步子慢思路不开阔，相对于艺术院校和建筑院校有些保守。

人才培养模式的特点：课程改革步子慢，思路不开阔的印记依然存在，以至于培养模式机械化，不太富有生命力。因为有关设计的东西从来都是开放而且是变化很快的那中。全国各个高校园林人才培养的模式大致或许一样，但我们首先应该打破成规，为更好培养出高水平、高技能的园林人才而进行不断快速的课程改革和教学创新。

实践总结及体会：

一个多月园林综合实践的调查结束了，在这短短的时间，虽然实践的过程是困难的、艰辛的，但我所学到的知识以及对我日后学习生活的帮助确实永恒的，通过此次调查是我对我所学的园林专业有了更深刻，更深入的了解，这对我以后能够从事园林事业打下了坚实的基础。

通过此次对齐市一些园林企事业单位的调查与走访，我大致了解了他们所需要的是复合型，全面发展的、综合能力和素质较好的、专业能力强，创新意识超前的优秀园林人才，所以我明白，今后要加强自己专业知识的学习，将其学好，学实，学活，同时熟练的掌握好专业操作技术和锻炼自己的实践能力，积极参加社会实践，与同学老师及时交流沟通，锻炼自己的语言表达能力，在大学期间将自己塑造成一名优秀的园林专业学生。

综合此次实践对人才市场供需结构、学生的知识结构、综合素质培养等方面的了解，我提出以下几点仅供参考的建议：

1、针对我校园林专业学生的特点，积极推进教学内容案例化、教学过程实地化。让学生习惯园林专业这个依赖现代表现手段的要求，尽可能做到现场就能进行实地操作。

2、积极跟踪国内较有影响院校的园林专业的最新发展。该借鉴的借鉴，该超越的超越。据我了解，有些院校采取让同学实习期间拍摄各种园林景观照片的做法，就我个人而言，这是一种不错的教学方式，既能通过实习活跃学生死学的弊端，又能通过拍照观看实物开阔学生的视野。

3、及时调整课程设置及培养模式，使园林毕业生适应满足园林公司的需求

4、与人单位建立广泛的联系与合作。通过此次调查，xxxx用人单位对我专业学生主动上门与其联系与合作显得很感兴趣，认为这是一个双赢的、互惠互利的举措，希望以后相互之间加强联系，互递信息，这样既有利于学生，又有利于用人单位，也有利于学校的发展。

5、学生要一转多能，想复合型人才发展，并需不断学习的能力。学生走上社会后所找到的工作并不一定能是专业对口，这就需要具有不断学习的能力，即便是与自己专业对口的工作，当代科技发展进步如此之快，我们要适应时代，不断的学习，不断的给自己充电，将来才能做出更好的成就。

6、重视责任意识和合作意识教育，学生应该给自己准确定位，教育学生不挑肥拣瘦，怕苦怕累，应该学会做人，懂得做事，吃苦耐劳、勤劳奉献，只有这样，沃尔玛你毕业后才更有竞争力，我们的就业机会才会更大，人生之路才会越走越宽。

最后，在这里我要谢谢园林测量学老师对我们这一学期以来细致、耐心的教导，你传授给我们的知识我会好好记住的，因为我会终生受用。崭新的一天开始了，今后我会更加的努力学习，拼搏奋斗，为家人、为老师、为自己交上一份满意的答卷！

第五篇：园林综合实习要求

《园林生产实习》

一、综合实习内容

园林植物部分

实习内容

1、识别有代表性的园林植物100种，并要求掌握重点树种的主要生态习性及园林用途。

2、对城市的主要园林树木及花卉种类进行记录、归类。

3、选择两个树种丰富、配植合理的公园进行树种及植物配植调查。调查项目包括园林植物种类（树木、花卉、草坪及地被植物）、生态习性、生长状况、配植方式、出现频度、观赏特性及应用效果。

4、借鉴风景区植物自然群落的结构及风景效果，分析几个栽培群落，了解其组成成分、结构和绿化效果。

5、对园林类型的植物配置方式进行调研，熟悉各类园林绿地的植物配置方式。

作业要求：

1、市区小型公园植物配置调查，内容包括中文名称、拉丁名、科名、生长状况、出现频度、配植方式等。

2、选择4个配植合理的植物栽培群落或植物与建筑、山石、水体搭配较好的范例进行调查，并绘制相应的平、立面图。

3、收集园林花卉布置及花卉装饰造型十例，并绘制草图，注明所用花卉的中文名称及拉丁名以及花卉布置与环境的关系。

照像（手机像机）

园林规划设计部分

实习内容：

1、城市园林绿化的概况：城市园林绿化的现状与发展；各类绿地的布局和分类；各类绿地建设的指标；城市园林树种规划。

2、了解城市景观规划、建设、园林绿化先进单位的经验

3、公园绿地的规划建设：园林的功能与景区的划分及其依据；园林绿地规划布局的形式，园林空间的组织方式；比较公园、风景区等园林绿地的大门区、观赏游览区、休息娱乐区、生活服务区等的布局方式，及不同空间引导过渡的处理手法；园景的组成和景点的安排，景观空间序列及风景游览线的组织。注意各园林构成要素的处理方法、相互搭配方式以及与园林总体景观效果构成的关系；包括地形处理、基面铺设、建筑及小品设施的位置选择和造型特点、植物配植方式等。

作业要求：

1、草测园林建筑四例

2、草测花坛布置五例，3、草测园路铺装十例，并标明构成材料

4、草测广场铺装五例，并标明构成材料

5、草测园林驳岸布置五例

6、草测园桥布置五例

7、草测园门园窗各十例

8、草测塑石小景五例

9、草测小游园规划布局三例

10、广场草测以及综合评析一例

11、步行街现场调研以及重点地段草测

二、考核内容与方式

在教师和当地有关人员介绍基本内容的基础上，对实习地点进行参观、调查、测绘、分析，并要求每天晚上对资料进行整理及作好实习日记。实习结束时，必须按时上交分散实习期间和集中实习期间的两份日志以及集中实习作业，态度要端正，字迹要清晰，绘图要整洁。

成绩评定按五级分计（优、良、中、及格、不及格），其中实习纪律、出勤等占20%（检查，打电话）；指导教师鉴定10%；实习日志占30%；实习作业占40%。

三、实习纪律及其它注意事项

1．严格遵守实习纪律，实习学生必须自觉服从指导教师和各实习点领导的安排和指导。2．严格遵守实习基地的一切规章制度，爱护公共财务，听从实习点的各项安排。

3．严守请假制度，实习期间无故不得请假，凡需请假1天以上者，必须经所在单位领导或指导教师批准。对不遵守纪律者，视情节轻重予以批评教育直至必要的处分。

4．严格遵守实习单位的各项操作规程，不怕脏不怕累，深入生产现场，积极参加各项实习工作。5．谦虚谨慎，主动与实习单位的领导、技术人员及工人搞好团结，并虚心学习他们的好思想、好作风以及生产技术、经营管理等方面的好经验。

6．发扬团结友爱的精神，同学之间要互相帮助和支持，加强团结，共同完成生产实习任务。7．注意个人安全，实习期间不得独自外出，如发生特殊情况，必须及时向指导教师或组长汇报。