游戏专题小结(柠檬班)5篇

第一篇：游戏专题小结(柠檬班)

二○○九学年度第一学期

柠檬班专题小结

——在角色游戏中教师指导有效性的实践研究

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。比如娃娃家游戏，医院游戏，商店游戏等等是不同主题的角色游戏。角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种，也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。通过游戏，不仅能发展幼儿的社会性，同时能促进幼儿良好情绪的发展，帮助幼儿宣泄消极的情绪，并能满足孩子控制环境的欲望，使幼儿在角色游戏中潜移默化地促进认知的发展。可见，角色游戏对于幼儿的发展来说具有举足轻重的作用。中班幼儿已经具有了一定的自主意识，能离开眼前直观的玩具材料，根据自己的意愿和兴趣去寻找材料表现主题和情节，根据这一特点，我们应该如何通过材料的投放与运用来指导和促进孩子的角色游戏呢？通过一个学期的实践和探索，我们总结如下：

一、游戏前：根据孩子的发展特点准备充足的游戏材料，体现多样性和层次性

游戏材料的提供是角色游戏能否顺利进行的根据和保证，所以，在游戏材料投放上的指导就显得尤为突出和重要。刚开始幼儿往往对材料的选择上缺乏自主性，教师提供什么样的材料，他们就玩什么。太难的、不适合的材料他们就不玩或瞎玩；一成不变的材料往往玩了几次就没有了兴致。所以，在材料的投放上，我们的指导是灵活地强调层次性。

准备游戏材料是幼儿进行角色游戏的物质条件，能激发幼儿的游戏愿望。中班幼儿已经初步开始学习使用替代物来进行装扮。因此，投放少量的形象玩具和更多种类的数量的非结构材料，能更好地保证幼儿游戏的自主性和创造性。我们在了解幼儿的生活经验和游戏意愿的基础上，首先创设了“娃娃家”“理发店”“小剧场”“医院”“超市”等角色区域，并在每个区域首先准备了形象化的材料，以激发孩子的游戏兴趣。随着孩子兴趣的发展与转换，我们又增加了“银行”“公交车站”“大头贴”等角色游戏，并根据孩子的逐步发展，逐渐降低游戏材料的结构，引导孩子创造性地使用材料。由于孩子的发展水平和兴趣存在一定的差异，因此，我们在“银行”和“医院”角色区域中，设置了记录这一环节，让那些有这个方面兴趣和能力的孩子尝试进行记录。

同时，游戏开展前要丰富幼儿的知识经验。开拓眼界是开展角色游戏的基础。比如：要开展“医院”这个游戏的主题，首先就应该先让孩子了解医院一些部门的名称及其职能和分工等等。在心中有数了，才能分配角色，并扮演还角色，促进游戏的顺利开展。

二、游戏中：尊重幼儿的意愿，善于观察幼儿的表现，丰富幼儿游戏情节的发展，适时进行个别的教育和引导，并根据情节发展适时调整材料

游戏开展过程中尊重幼儿的意愿。从主题的选择到角色的确定，我们都尊重幼儿的意愿，游戏是自发自愿的，从中也反映了幼儿的生活认识和锻炼了幼儿的组织处理能力。在游戏中我们教师更多给予引导，提供多样化的玩具材料供幼儿选择，允许幼儿扮演各种角色，但也要提醒孩子有始有终。在尊重“幼儿游戏的兴趣和需要”的前提下去考虑和计划“教师的指导”，围绕幼儿游戏的兴趣和需要来丰富幼儿的经验。本学期中，我们主要讨论了游戏材料对孩子游戏的影响，因此在设置和准备游戏材料时更加关注了孩子游戏的需要，在指导过程中关注孩子对材料的运用，以及在材料使用过程中可能存在的问题，适时通过讨论，提升孩子的生活经验，并推动游戏情节的开展。观察孩子对材料的利用情况，并根据活动情况增加、减少或更换材料和玩具。9月份时由于孩子刚从小班升上中班，通过观察和理论学习，我们发现孩子的合作与角色分配意识还不足，因此，我们在每个角色区域设置了“柠檬社区卡”，来得早的孩子就可以提前确定自己想要玩的区域。但是通过游戏观察，有的孩子不喜欢自己所在的区域，并开始尝试与其他幼儿进行协商交换，在此基础上，我们通过讨论，决定撤消柠檬社区卡的使用，开始让孩子学习自由分配角色，让孩子学会满足自己的需要和兴趣。

教师在指导游戏时，首先要观察和了解幼儿的游戏，分析游戏开展的情况，幼儿的表现及游戏存在的问题，针对具体情况加以指导。如幼儿还不会开展游戏时，教师首先了解幼儿对哪些主题比较熟悉或有兴趣，如喜欢玩“大头贴”游戏，就可布置大头贴照片，拍照片，并且让孩子自己设计大头贴的图案和花纹，以启发幼儿开展游戏。开始时，教师还可以担任角色，带领幼儿游戏。

培养幼儿共同布置游戏场地，并鼓励他们创造性地运用设备和玩具。在游戏过程中，教师应随时关心幼儿的游戏，保证游戏是安全的、有教育意义的，必要时对游戏加以影响。当游戏内容贫乏时，教师可以提供一些新材料，建议加某一项活动，如为“娃娃家”添置冰箱，增加妈妈的手提包等。当游戏停顿时，教师应根据不同情况，帮助幼儿解决困难，如由于知识经验不足，而使“小医院”的游戏停顿，可建议医生给病人先检查身体，如由于材料不足，教师可和幼儿一道制作。同时教师的帮助不要过早，也要使幼儿在游戏中付出一定的努力，克服一定的困难。

丰富幼儿游戏情节的发展。根据游戏的开展情况参与到游戏中，一般是当游戏过程出现困难或不顺利的时候，及时参与到游戏中，促进情节的发展。及时为孩子增添需要的材料，通过材料的引导让孩子更加深入地开始游戏，推动游戏情节的发展。教师也可以通过参与游戏的方法提醒孩子对材料的运用，如在“理发店”中，教师可以顾客的身份加入到游戏中，孩子没有关注游戏材料时，可以问：“我想来烫头发，麻烦你帮我设计一下好吗？”，从而引发孩子对烫头发工具的关注和运用。

三、游戏后：通过游戏分享寻找问题，并及时尝试解决问题

在游戏分享时间，我们从多个方面进行游戏评价，寻找游戏中可能存在的问题，如：角色的扮演；主题的选择；游戏材料的使用和爱护情况；角色语言的使用等都是评价的内容。注意发挥孩子的主动性充分给孩子说话的机会，如在月末的时候，我们总是要询问孩子：“你觉得哪个地方最有趣？哪个地方不好玩？”，根据孩子的反馈，我们及时增添了材料，取消孩子不想玩的角色区域，有时还请孩子自己设计材料以满足他们的兴趣。如10月底时，孩子反映说在“娃娃家”中缺少一个水龙头，在老师与孩子的共同讨论下，我们委托两个孩子为娃娃家安装水龙头，不仅发挥了孩子的主动性，而且能更好地推动游戏的开展，为后面的游戏做好了准备。

但在整个学期的实践过程中，也存在着一定的不足。如对游戏材料的放置还不够合理，有时导致孩子自己找不到游戏材料，需要老师帮忙，这可以通过调整更加结构化一些，以便孩子能够充分利用；游游戏材料的利用率还缺乏足够的观察和调查，哪些材料是大部分孩子都比较喜欢运用的，哪些材料孩子们几乎不用，可以继续通过观察孩子的游戏过程来分析，进一步调整游戏材料和游戏区域；在孩子游戏过程中，教师对幼儿材料利用的情况可以进一步充分引导，发挥材料的替代功能，使得孩子能够充分发挥想象；材料的层次性和多样性互相影响，可以深入挖掘材料的多种功能，对材料的结构化程度进行调整。

总之，通过这一个学期的实践探索，我们在游戏材料的准备方面积累了一定的经验，也在不断地改进，希望我们的努力能让孩子的游戏更加精彩。在以后的实践中，我们将更加关注材料的投放与运用，关注教师的有效指导，使得我们孩子的游戏水平更上一层楼！虹桥中心幼儿园 柠檬班（中三）

杨志艳（执笔）唐雪红

2010年1月

第二篇：大二班自主游戏小结

在游戏中获得自信、获得经验

在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。通过观察，我发现幼儿在游戏中经常会发生这样那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子来说，不仅要进行德育教育，让他们懂得互相谦让，同时也着重对幼儿协作意识进行培养。

本学期在班级孩子及老师的共同努力下我们班又新增几个角色来丰富孩子的经验，如：美甲店、花店、奶茶铺等。为孩子创设了更加丰满的游戏环境，提供了丰富多彩的材料，对于孩子来说这是非常新鲜的，经过这一年孩子对游戏的投入，老师在其过程中不断的改进、改善游戏的条件及规则，让幼儿充分融入到角色游戏中，让孩子有一个更加完善的游戏环境。那么，以下就是我对这一学期角色游戏的反思及小结。

一、为幼儿准备充分的玩具材料，为游戏的开展提供了有利的条件。游戏材料玩具和游戏材料是开展游戏的必要物质条件，我为孩子选择适合的玩具，并和孩子、家长们一起收集废旧物品作为游戏材料，尽可能地满足游戏发展的需要。同时，给予孩子们适当的引导，让他们学会解决问题。如玩“乐乐点心店”游戏，顾客要买“汤圆”，营业员说没有，顾客不满意了。游戏也玩不下去了，我启发营业员要多为顾客想办法，于是他们从游戏材料中找出废旧的小白纸，把小白纸剪成圆形，再装入包装盒内，没多大功夫，“汤圆”做好了，这位小顾客高高兴兴地吃了东西离开点心店。

二、提高游戏要求，在游戏中获得自信

随着年龄的增长，对于游戏要求、水平也会逐步变高，像超市有原来简单的商品买卖，变会向顾客介绍产品、推销产品。我们想尽一切办法用语言吸引顾客，幼儿点子真多“我这里的东西便宜、好吃、好玩”、“小姐，要不要牙膏”等等。通过吆喝，幼儿的语言水平有了很大的提高，而

且也很好训练了幼儿的胆量，对于好的点子，我们大家会学习、表扬，渐渐地内向的幼儿也变得胆大了。像理发店我们还有经理，营业员等等，他们都有各自的分工，要求、任务各不相同。一到游戏时间那更是热闹，吆喝的吆喝，就像真的到了超市、理发店一样，个个热情，兴趣高涨，每个角色都扮演的淋漓尽致、有声有色的。

三、提出适宜的游戏要求，幼儿自主选择角色，教师适时引导。

在游戏中，孩子们能通过角色游戏认识社会，能满足他们参与社会生活的渴望，充分表达他们的愿望。游戏时，孩子们要用语言进行角色间的交往，学习按角色的要求运用语言，又模仿又创造，对培养口语表达能力有促进作用。我班孩子能力参差不齐，发展的水平各有所长，因此在游戏中满足不能层次幼儿的需要，让他们得到相应的发展。在游戏活动时既要照顾到大部分幼儿，又要照顾到个别能力较差的幼儿。大部分孩子经过上学期的游戏，已具备一定的游戏经验，而且对娃娃家、医院、肯德基这三个游戏特别喜欢，为什么呢？这三个游戏孩子们比较有生活经验，因此，特别为孩子们所喜欢。在指导其他游戏时我就丰富孩子们相关的生活知识以便孩子们获得更多的社会生活经验从而参与游戏，有利于游戏的拓展。

通过一年角色游戏的开展值得高兴的是：每次游戏结束后，小朋友会自觉地收拾整理游戏材料主动互相帮忙，但个别幼儿游戏时的规则意识较薄弱，且缺乏游戏的持久性。大部分孩子合作、交往、表达能力还可以，在游戏中能用简单地角色语言及行为进行游戏，大胆按照自己的意愿进行游戏，个别幼儿不会大胆的选择游戏区域，需要老师帮助，且不能很好地投入游戏，没有角色意识，需要老师时刻在旁边提醒。根据以上的情况，本阶段角色游戏的活动目标定位在能在游戏中大胆提出自己的意愿选择自己喜欢的区域并按照自己的意愿进行游戏，能遵守游戏规则并能坚守岗位，不随意离开自己的岗位。

下阶段的努力方向：

1.继续开展角色游戏的实践研究，丰富游戏内容和情节。

2.正确把握大班幼儿的游戏特点和社会性发展目标，强化幼儿的规则意识，重点培养幼儿良好的交往技能，注重幼儿语言交往能力的培养。

第三篇：小一班自主游戏小结

小一班自主性游戏小结

幼儿游戏的过程是享受已知、表现已知、升华已知的过程，游戏是幼儿成功、满足的快乐或失败情绪的体验。鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验与同伴相互交流共享不仅能增添游戏的兴趣，也提供了幼儿表现和发展的场所，同时也使幼儿间有更多的双向交流、平行学习的机会。本学期，我班开设了小红的家、火锅店、小厨师等游戏区。

一、本学期角色游戏目标

1、有初步的角色意识，能运用玩具、材料扮演熟悉的角色。

2、会模仿角色的典型行为和语言。

3、能进行角色间的简单交往。

4、在教师帮助下，初步学会整理玩具材料，并能参与游戏的评价。

二、在活动中教师的指导策略

1、自由选择

（1）启发：去找一个朋友一起玩，和朋友商量你们准备玩什么？

（2）观察：角色分工是否出现？就分工问题是否出现商量行为？

2、游戏进行

（1）教师指导：教师以角色身份参与游戏，指导幼儿进行角色分工：美容院有做美容的，也有理发的；医院有医生与护士，医生负责看病，护士负责打针与挂盐水；能干的小厨师里有做点心的、还有服务员卖点心的……

（2）重点观察：角色是否有了简单的分工？是否有利于游戏情节发展？讨论谈话活动对幼儿有否帮助？

（3）重点指导：小红的家

采用定点观察法，教师扮演客人同家庭成员商量：“谁烧饭？谁买菜？谁看娃娃？”，构筑起角色间分工协商的桥梁，帮助幼儿逐步明确各个角色的一些主要职责。

3、自发交流

幼儿畅谈“我们的事情是怎么分着做的”。对有困难的孩子，可设置小阶梯帮助其进行表达。“你家里有谁？做了那些事？有没有分着做？爸爸做了什么？妈妈做了什么？……”。另外，鼓励已进行简单分工的主题，让该主题幼儿进行介绍，给全体幼儿一些具体的提示。

三、在活动中的实践与反思

比如星期二下午，我们都会如期的开展角色游戏活动，幼儿看到已准备好的材料，个个都很兴奋。在听我介绍医院作用及岗位职责时，幼儿都听得很认真，并且都想来试一试。不过由于幼儿是第一次玩医院的游戏，所以对医院角色还不是很了解，各个角色的职责所在也不知道。而且很多幼儿都要当医生，因此医院十分混乱。经过教师的引导，一部分幼儿到超市去玩了，还有部分幼儿到厨房去玩，情况才有所好转。在医院的幼儿，他们的注意力主要都在玩工具，对于同伴之间的交流则很少。

分析：小班的孩子好模仿，他们对模仿医生的动作或医生的材料感兴趣，喜欢摆弄医生使用的听筒、温度计、针筒等用具，更愿意模仿医生给宝宝看病打针、测体温的动作。大部分幼儿都喜欢都有模有样地进行游戏。活动中，我发现陈歆懿拿来苹果放在床边，并在一旁嘀咕，我走过去问她怎么把苹果拿到医院来，她回答到:我给它苹果吃，它打针的时候就不会哭了。听完，我点了点头。注射室里传来几声刺耳的尖叫声，孩子们却好像谁也没听见，依然玩得很投入。我循声找过去，见输液护士子昱正在给小动物打针挂水，刺耳的尖叫声就是从她的嘴里发出的，她还做出一脸痛苦害怕的样子，让人一下子就想到打针的痛苦。见到我，张志远说：“小动物打针时怕疼，在叫它的妈妈呢！”“嗯，小医生要安慰它们，告诉它们打针以后病就会好了。”子昱点点头说：“是呀，现在你是小医生了，一定要勇敢，要用笑眯眯的表情告诉病人，这样它们才不会害怕。要是你这么害怕，还发出这种害怕的声音，病人就不敢来打针了。”游戏中不能急于

介入维持游戏秩序，而要耐心等待孩子们的自我处理。游戏中孩子们之间积极主动的交往，促进了孩子的口语表达能力、交往能力、想象力、创造力的发展。

反思：熟悉的游戏材料和丰富的生活经验是医院游戏的基础。小班的孩子刚刚上幼儿园，她们稚嫩的身体还适应不了集体生活，所以，有的孩子经常会咳嗽生病，也就免不了要经常打针吃药。孩子们对药盒、药瓶、输液瓶、输液管、听筒、夹子、镊子、针筒等，这些材料都是他们熟悉的。孩子们去医院看病的经验以及在日常生活中积累的看病经验为游戏的顺利开展打下了基础。游戏中教师的指导对游戏的开展至关重要。教师对幼儿游戏行为的观察和分析、游戏过程中的恰当介入以及游戏评价中，幼儿游戏行为恰到好处的点评，都能有效地促进孩子游戏水平的提升。教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。教师在游戏中对孩子瞬间行为的细心捕捉和及时肯定，强化了幼儿创造性游戏行为的自主表现，对丰富游戏情节、提高游戏水平起到了促进作用。

第四篇：柠檬随笔

好像有几天没写东西了，爸妈在背后小声地用方言争论着绩效工资的多多少少、圈子里的是是非非。这种光明正大写随笔的感觉蛮奇怪的，以前都是偷偷摸摸在房间里锁上门才写。不过写东西这种事贵在随心，就放轻松一点随便写写吧。

科二倒计时第三天，半坡启动一个上午练习时死火了四五次，教练难得地发了火说感觉越练越差。个人感觉其实还好吧，可能是早上没起来晨跑所以没睡醒，加上又和母亲吵了一架心情不好。脑子混混乱乱地搅成一团，总是觉得油门和刹车一起踩到同一深度的时候会死火，结果刹车不够超速过头的时候又放猛踩刹车和离合。就真死火了。吓出一身冷汗。

不过虽然被教练骂了也不是特别担心……毕竟所有在考前暴露出来的问题都是得分点，开车也是人命关天。

烦的要命，一天到晚被父母给看什么七大姑八大姨推荐的理工科热门专业、女生适合学的理工科专业，每每忍着烦躁看过去发现都是微信群那种来源不明的乱传信息，没有一点真正经历过的人的客观评价。还要每天跟着他们看什么奇奇怪怪不知道在网上传了多少年的劣质廉价微信鸡汤，网页做得丑得要命还不能说，说了就瞪眼说你不够正能量这些都是人生财富人生必经之路。人生要是充满了这种熬了不知道多少年的馊鸡汤估计也离馊不远了。说些大逆不道的话，有时候真的不太理解长辈们，他们看一本小说都能看到睡着，但是却对微信那些配色充满红和黄，配词禅语除了排比多以外没有任何美感的词汇的公众号着迷到不行。

能反驳自己的话自己都知道，但是有时候浑身的负能量真的无从发泄。害怕自己做的选择是错误的，害怕自己前途无依，害怕自己将来担负不了整个家的期望，害怕自己成为父母他人的负担。

和父母待在一起超过一个星期就会开始吵架，有时候真的绝望地想我们大概是生活方式完全不能互容的两个物种。但是过了那个气劲了之后又不得不无可奈何地表示其实真的爱他们，那么多的事明明无法互相容忍却又一次又一次捏着鼻子为对方让步。

和发小见面聊天，谈天说地。发小姑娘和我的关系其实也很奇葩，很小的时候在一起玩，大了在不同的班里交流变少。后来转学交流更少。结果一次我回去看演出溜出去吃烧烤的时候碰到她，二话不说冲上去坑了她一顿烧烤。她暗中记恨下次再见面的时候冲上来要我请烧烤，我死都不干顺便又坑了一顿烧烤……为了撸串厮杀无数个回合后，我们两个反而关系更好了。

说多了都是撸串的功劳。

聊天说起各自生活里遇到的一些事。我说到高考一考出来发现自己大了两个月的姐姐结婚且怀孕了，惊恐地搭话后更加惊恐地发现孩子都已经生了一个月了。怪我消息不灵通。发小姑娘仰天长笑哈哈哈，告诉我她一个大了一年的学姐上个月发来喜帖请她去喝喜酒，她带着学姐可能怀上了的心理准备去参加喜宴，果然见到了大着肚子的学姐，结果万万没想到进了门之后又看见了一个小的。世事无常的含义大概就是你以为你学姐怀的是一胎，结果人家怀的是二胎。然后我们两个捶桌狂笑，老板路过并扔下了鄙夷的目光。

镇魂完结了，夏天结束了。这个漫长又空旷的暑假结束后，就要去面对有趣又残酷的大学生活了。

未来天空海阔，愿我和我爱的人前程万里，一世无忧。

随笔记。

第五篇：《柠檬蝶》读后感

在《柠檬蝶》一书中，《渔翁》里那个可怜又执拗的捕鱼的老头，他的 不幸是一个社会的缩影。下面是小编为你带来的《柠檬蝶》读后感，欢迎阅读。

【篇一：勇于面对人生的挑战——读《柠檬蝶》有感】

读了《柠檬蝶》这篇文章后，我的眼前总浮现出一只蝴蝶不顾一切寻找着心中的花田。

《柠檬蝶》主要讲了一只蝴蝶在寻找花田时历经了许多困难，最终找到了花田，但花田已经被水淹没了的故事。

读到这，我不禁想到柠檬蝶为了找到花田，路途上有多么困难啊，它之所以没有倒下，是因为势要找到花田的信念一直在支撑着它。我们也一样，在人生道路上我们多多少少都会遇到一些挫折，但我们还是要勇往直前。

就像海伦·凯勒说的一样：“人生要不是大胆地冒险，便是一无所获。”海伦·凯勒就是这样一个勇于面对人生的挑战的人。美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒一岁半时因病丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。在老师的教育、帮助下，她凭坚强的毅力战胜了病残，学会了讲话，用手指“听话”并掌握了5种文字。24岁时，她以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利夫女子学院。以后她把毕生的精力投入到为世界盲人、聋人谋利益的事业中，曾受到许多国家政府、人民的赞誉和嘉奖。1959年，联合国曾发起“海伦·凯勒”运动。她写的自传作品《我生活的故事》，成为英语文学的经典作品，被翻译成多种文字广泛发行。

其实在生活中，也有像海伦·凯勒这样迎难而上的人。有一次，我和姐姐去爬山。望着高耸入云的山，我不禁有些腿软，拉着姐姐的手说：“姐姐，这山太高了，我们就别上去了。”姐姐皱了皱眉头，说：“不行，我们已经到了山脚，怎么可以轻易放弃呢？”我有些不情愿地说：“好吧。”姐姐看出了我的心思，对我解释道：“我们一定要迎难而上，对不对？”我点了点头，跟上姐姐的步伐。

“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。”这句话说得一点儿也不错。我们一定要迎难而上，做个像海伦·凯勒那样的人！

【篇二：为了心中那道彩虹——读《柠檬蝶》有感】

“柠檬蝶”，一个多么优雅又好听的名字，可谁能想到，在这名字背后隐藏着这样一个凄美的故事。

一只柠檬蝶在追寻心中的花田，这一路的追寻，柠檬蝶穿越了荒凉的旷野，冒着生命危险飞过了大河，穿过了气流，最后，它沿着马蹄印找到了花田，却被大水淹没。它竭尽全力试着把头压进水中，挣扎了几次，最终还是没有起来……

就是这样一只小小的蝴蝶震撼了我的心灵，它是那么执着，那么忘情，那么想追求自己的理想，以至于忘记了在大水中的自己。它勇敢，它执着，它奋斗，它坚持，它虽只是一只普普通通的蝴蝶，可它的精神、行为深深地打动了我。在这渺小又柔弱的身影背后，竟是这般不屈不挠，这般坚持不懈，这般永不放弃，这般不畏艰险，这般坚毅刚强。一只孱弱的蝴蝶，为了自己心中那一片美好的梦土，荒原的烈日、高山的寒风都阻挡不了它追寻花田的决心。几次命悬一线，但它还是坚持到了最后，永远陪伴着自己用尽所有力气一直努力追寻的花田，就如张海迪所说：“即使跌倒100次，也要101次站起来。”

故事凄美却又是这样发人深省。其实每个人在人生道路上，终归是要独自面对所有的挫折与困难。贝多芬说：“苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。”每个人在追寻自己梦想的道路上永远也不可能一帆风顺，总会遇到种种障碍，这时，我们只有像柠檬蝶那样持之以恒、百折不挠，永不向困难低头，不向挫折屈服，才能克服重重困难，实现自己的理想，到达成功的彼岸，体会功成圆满的幸福和喜悦。

实现理想的道路荆棘密布，充满坎坷，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。一个具有坚定信念的人，既然选择了远方，便会风雨兼程义无反顾地走下去。在生活与学习上，我们也要像柠檬蝶一样，为了实现自己的理想勇往直前，永不退缩！

【篇三：坚持才能成功——读《柠檬蝶》有感】

读曹文轩的经典之作《柠檬蝶》，就如饮一杯香醇的美酒，细细品读，让人回味无穷。

故事讲述了一只柠檬蝶费尽千心，飞过荒凉的旷野、大河、高山……最终找到花田时，却发现花田成了一片汪洋。这时，柠檬蝶无声无息地趴在水面上，看到这儿，我心中疑惑起来，又继续看下去。“有一种鱼，它的名字也叫柠檬蝶。”我心想：这大概就是作者的高明之处吧！柠檬蝶是牺牲了呢？还是功成圆满的幸福喜悦？作者把这个悬念留给了读者。我为这个结尾深思起来：

一只孱弱的蝴蝶，要在偌大的世界里，照着自己的意志前行，是很不容易的，小小的柠檬蝶却没有放弃，坚持不懈，经过所有残酷的阻挠、考验，找到了花田，到达了成功的彼岸。

柠檬蝶的故事让我想到一句名言“有志者事竟成”。大凡成功的人，都具有这样不畏困难、坚持不懈的精神。例如科学家诺贝尔发明炸药时，实验室爆炸，父亲被炸成残疾，弟弟身亡，助手也身亡了，诺贝尔都没有地方实验，只能在一艘大船上做实验。他经过不断地实验，终于发明出了炸药，为人类造福。是执着和为科学献身的精神，让诺贝尔最终成功了。

读着读着我也想了我学钢琴的经历，考八级时，曲子非常长难度又大，七月的骄阳似火，知了在外面大声唱着歌，我的心也十分烦躁，满头大汗。没办法，只能不断弹，一遍两遍三遍，不停地弹，手指都被磨破皮了，一碰就疼，也只能裹上创口贴，继续地弹着。不经意间，我心中想到了放弃，因为实在太累太辛苦了。可是妈妈“坚持到底就是胜利！”的话在我耳边回响。我咬咬牙，把汗擦掉，继续开始，一遍又一遍，最终我考级时也获得了佳绩。这真是“梅花香自苦寒来”啊！我也是一只可爱的柠檬蝶。

我很感谢《柠檬蝶》这篇精美散文，它让我学会了思考，明白了“坚持才能成功”的道理。有书陪伴，其乐无穷。