努力做好税收科研工作

第一篇：努力做好税收科研工作

努力做好税收科研工作 全力服务地税科学发展

（2011年11月10日）

同志们：

全市地税系统第四次科研工作会议今天在这里隆重召开。这次会议的主要任务有三项:一是回顾总结一年来的科研成果,安排部署明年的科研工作;二是2011年度目标责任考核工作安排;三是地税志编撰工作的安排。下面我讲三点内容：

一、全市地税调研工作

（一）地税调研工作取得明显成效。今年以来，在市局党组的正确领导下，我们坚持税收调研工作为领导决策服务、为税收中心工作服务、为经济建设服务，紧密联系地税工作实际，结合社会经济发展面临的新形势、出现的新问题，认真开展不同层次的课题研究，取得了可喜的成果。

——税收科研机制逐步完善。市局进一步加强了税收科研制度建设，将税收科研工作纳入全市地税系统目标管理考核，明确了各级办公室为科研工作的专门机构。定期下达重点课题任务，采取积分量化考核，实行动态排名通报，按季兑现稿酬，鼓励出作品、出精品。制定了税收科研成果评比办法，每年开展一次“好调研文章”评选活动，每年组织召开一次重点调研课题研讨会。实行市局办公室信息员包县区、分局制度，经常联系，督促帮助。1 通过这些举措，激励和调动了广大干部的调研积极性。多数单位做到了从班子成员到一般干部，人人有任务、个个有指标，最大限度地发挥了每个人的潜力，逐步形成了重视调研、积极参与调研的风气。

——税收科研水平不断提高。今年1-9月份《朔州地税调研》《情况反映》共编发期，被省局《税收理论与实践》采用篇。各县区局、直属分局也完成了一批较有实用价值的重点课题。其中不少课题成果在省局《税收理论与实践》上发表，为领导决策提供了信息和依据。

——税收科研成果有效转化。税收科研成果的转化和利用是税收调研的目的和归宿。近年来，我们始终坚持科研工作源于税收、服务税收的原则，紧密联系税收工作实际，努力推动税收科研成果的转化。如等等，为领导决策提供了依据，调研成果及时转化应用。近年来，我市的税收调研工作虽然取得了很大进步，走上了科学发展的轨道，但与全省兄弟单位相比，仍然有不小差距，有的单位对税收调研工作重视不够，全员参与调研的氛围没有形成；有些课题研究质量不高，特别有深度、有创新、有价值的成果不多等等。这些问题都有待在今后的工作中加以改进。

（二）全力做好税收调研服务地税中心工作。新的形势给税收工作带来新的挑战，新情况、新问题将层出不穷，我们要充分认识税收调研工作的重要意义，更加重视调查研究，围绕税收中心工作和热点、难点问题广泛开展各种课题的调研活动，从理论 上探索，从实践中解决，从制度上完善，有效运用调查研究这一武器，去开拓新思维、解决新问题，客观总结工作经验，探索工作规律，促进各项地税工作。

——要全面提高税收科研工作的质量。税收科研工作不仅要出作品，更要出精品。我们必须以严肃认真的科学态度和高度负责的敬业精神，深入一线，深入群众，收集、捕捉第一手材料，详实掌握真实情况，做好研究分析，力争把每个调研课题都做成精品，增强调研的权威性。调查研究一定要实事求是，并要创新思路，不断推出具有新意和前瞻性的调研成果，确保调研的质量。

——要不断改进税收科研工作的方法。调研工作要想取得实际价值，必须改进方法，拓宽渠道，打破部门界限，积极主动地与税政、征管等业务部门和基层税务所密切合作，深入到征管一线，深入到广大税干中，详细了解真实情况，决不能凭主观想象办事。要腿勤、嘴勤、手勤，多听、多问、多思，深入细致的探讨，全面辩证地分析，实现思维互动、智慧共享。

——要健全完善税收科研工作的机制。调研工作要同收入任务一样实行目标责任管理，每年围绕税收中心工作明确调研重点，将调研任务全面落实到单位、量化细化到每个人头上，保证调研工作的有序开展。要建立税收调研工作长效机制，大兴调查研究之风，营造良好工作氛围，使科研工作逐步走向制度化、规范化。

二、2011年目标责任考核工作

三、《朔州地税志》的编撰工作

自1994年组建地税以来，我们已经走过了17个年头，为了 能够全面反映朔州境域地方税收历史及地税机构成立以来的发展历程，全面展示我市地税工作取得的丰硕成果，深入挖掘广大干部职工长期积累的工作经验，大力弘扬系统上下昂扬向上的精神风貌，为上级领导和社会各界进一步了解我市地税工作提供参考，为进一步推进地税事业发展提供历史借鉴。市局决定，从今年11月开始至明年年底编撰出版《朔州市地税志》。完成这一浩大的系统文化工程，意义重大，影响深远，在这里，我要提出几点要求：一是统一思想，明确任务。全市地税系统各级各部门必须统一思想，提高认识，团结协作，群策群力，严格按照市局《方案》要求，认真做好《朔州市地税志》编撰的组织协调工作，以严谨细致的态度完成各自承担的编撰任务，书写朔州地税事业发展辉煌壮美的历史篇章，为朔州地税文化大发展大繁荣贡献力量。二是认真把关，确保质量。各单位要由主要领导亲自挂帅，成立地税志编撰工作领导小组，组织协调地税志的编撰工作，指定专人负责资料的搜集、整理和撰写，文稿撰写要把握重点，规范格式，锤炼文字，确保质量。草拟的文稿必须由单位主要负责人亲自审定把关后报送。各单位要加强与市局编撰工作委员会的汇报联系，及时反映情况，解决问题。要充分调动各方面的积极因素，对编撰工作给予人员、时间、经费等方面的大力支持，激发全体编撰人员的工作主动性和创造性，凝聚上下互动、齐抓共管的工作合力。三是加强管理，严格考核。编撰出版《朔州市地税志》周期长、难度大、投入的人力物力较多，是我市地税系统2011年乃至 2012年的工作重点。因此，全市地税系统各单位各部门必须高度重视、加强领导、健全机制、抓好落实。市局将把此项工作纳入2012年度工作目标责任制单项进行考核，各单位也要层层分解任务，落实责任，快节奏、高质量地完成各自承担的工作任务。

同志们，工作任务已经明确，希望大家要以争创一流的工作激情，实干苦干的工作作风，敢打硬仗的拼搏精神，努力把全市地税科研工作提高到一个新水平，为朔州地税事业的蓬勃发展做出积极贡献！

谢谢大家！

第二篇：努力做好班主任的教育科研工作

努力做好班主任的教育科研工作

班主任是学校教育科研的一支重要力量，班主任要走向专 业化必须具有较为强烈的教育科研意识，具有一定的教育科研能力并积极参加各级各类的教育科研活动。

教育部周济部长指出：以前班主任作为副业，小学老师、中学老师的主业都是讲语文、讲数学，副业是当班主任，实际上班主任是很重要、很崇高的一项工作，他是做人的工作，通过德、智、体、美几个方面的培养，可以使学生健康地成长。

“名师工程”提出：要让每一个学生走向成功，先让每个班主任走向成功。

要做：教育家 不做： 教书匠

研究型 念经型

专家型 转嫁型

一、教育科研能力是班主任应具备的专业素质之一

教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。

班主任的教育科研能力具体指： 具有开拓精神、敢为人先的勇气；

具有一定的教育学、心理学的理论知识和方法论知识； 具有收集利用文献资料、开发和处理信息的能力； 具有较好的文字表达能力；

1．班主任具备教育科研能力是时代的要求。

不会搞教育研究的班主任，不是新时期的合格班主任。

为深化教育改革，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对班主任的素质提出了新的要求。班主任应该是科研型的班主任，必须具备高水平的教育科研能力，否则无法实施这个变革。

2．班主任参与教育科研有利于全面提高自身素质。

班主任开展教育科研，就要学习教育理论，在宏观上了解教育的目的、实质和功能，了解教育结构、体制和发展目标等；在微观上了解德育的特点、学生的个性和评价方法等。而这些教育理论体现了一般的教育规律，班主任一旦把握了教育规律就能真正转变观念，纠正班主任头脑中的一些陈旧观念，形成新的教育观念。

3．班主任参与教育科研可以不断完善班主任工作艺术。魏书生说：“为什么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳黛娜等许多班主任都感到幸福、快乐、充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一，在于他们总是从科学的角度看待教育教学工作。班主任进行教育科研，能使班主任发现一个新的更广阔的教育教学天地，促进教学效率的提高，同时还能收获看得见的教育科研成果。”班主任在参与教育科研中可以形成自己对教育教学活动的科学认识，从而娴熟地把握教育规律运用去教书育人。

二、如何指导班主任提高教育科研能力

第一、帮助班主任转变观念，树立和增强从事科学研究的意识和自觉性。

多年来，在教育实践中我们面临的最主要的问题还不是班主任能否从事教育科学研究的问题，而是绝大多数班主任缺乏进行教育科研的意识。

我们曾经做过调查：

1．“教育科研无用论”，认为班主任的任务就是教书，无需搞科研，搞科研是额外负担，对班主任日常工作没有多大用处。

2．“教育科研神秘观”。即把教育科研神秘化，认为搞科研只是教育理论工作者和教育专家的事，是高深莫测、很难做的工作；

3．怕影响升学率、怕家长抱怨。因而被迫囿于旧的教育模式之中，年复一年日复一日，靠苦干、加班、超负荷地工作以换取升学率。

4．搞教育科研很枯燥。

5．搞教育科研为了获奖，在评职称上有好处。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让班主任的劳动能够多获得乐趣，天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你应引导每一位班主任走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”

第二、指导班主任掌握教育科学研究的基础知识和基本方法。

下面主要介绍教育科研的步骤及常用的几种方法。

1．教育科研的第一阶段是选课题、即发现问题、提出问题。

问题的提出是一切科学研究的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许只是数学上的或实验上的一个问题而已，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力而且标志着真正的进步。”巴尔扎克也说过，打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。科学发展的足迹就是一连串的问号、句号。善于从科学发展所呈现的种种矛盾里揭示和提出有创造性的问题，既是科学家成功的起点，也是整个科研过程中具有战略意义的重要环节。

无论是教育理论，还是教育实践，需要研究的问题很多，我们的力量有限，只能选择最迫切、最有普遍意义、最有价值的课题来研究。这就要善于根据教育实践和发展教育科学的客观需要以及自身的条件来筛选课题。

班主任教育科研课题的来源是很广泛的，在选择课题时，可以从以下几个方面入手：

（1）从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼出课题。例如，如何改进班主任对学生批评的方式方法，帮助学生克服消极情绪。例我向思维

（2）从学科教学改革实践中发现课题。例如，如何克服学生的厌学情绪。

（3）从合作课题中确定个人承担的子课题。例如，某中学生物教研组确立科研课题：生物教学中如何培养学生的科学素质？然后列出许多子课题，如在初中生物教学中进行科学素质培养的探索，如何在开展科技活动中培养学生的科学素质，绪论课怎样让学生活动起来，如何通过优化生物课教学来培养学生科学素质，怎样对初中生进行科学方法训练，怎样将小组合作的策略应用于生物教学中，以上子课题分别由教研室、班主任承担。

（4）从成功经验中找出自己需要深入研究的课题。例如，从马芯兰、魏书生等的经验中，联系本校实际，选择课题，进行应用，探索解决自己的问题。例：魏书生罚唱歌的实际运用及问题

2．课题对进一步的研究和实际工作有重要影响（1）课题引导着研究的方向

在教育实践中有许多问题需要我们去研究和解决。研究者总是根据实践和自身发展的需要，从中选择问题进行研究。课题提出的好，完成以后从大的方面讲能引导班主任在一个时期内教育实践和教育理论的发展方向；从小的方面讲可以科学地解决我们班主任工作中产生的问题。例“小学德育实效性的研究”“学生不能按时完成作业原因的调查研究 ”

（2）课题还影响着整个研究过程的方向。

课题是对研究对象、研究范畴、研究主题的界定，整个研究工作由此发展，并围绕其进行。例如“我县农村小学学生辍学原因及对策研究”，它指出了研究的对象是小学学生，其范围限于农村，目标是揭示出“辍学原因”，并提出相应的对策。而整个研究方案的设计、实施，成果的鉴定，又都必须紧紧围绕课题进行。显然，课题明确，整个研究活动的方向就明确。

（3）课题对整个研究工作的进行起着制约作用

课题作为教育科学研究的起点，启动着整个教育研究的机制，制约着教育研究的进程和方式。在教育科研过程中，不同的研究课题、研究方法、研究工具等都不尽相同，资材的收集和利用存在差异。例如“初三（4）学生思想状况分析研究”与“中学生上网指导研究”，两课题都需了解学生上网情况，但前者应侧重于上网阅读内容的分析，后者侧重于指导中学生上网方法的研究，这是受到课题限制的原因。

课题的选择不仅对本身具有重要意义、而且对整个教育有着重要影响。只有贴近教育的实际才能切实回答教育实际中的问题的研究才有生命才有价值。因而，课题选择得好，对教育改革和发展，科学管理学校，不断改进工作，都具有重要的促进作用。例：“家校协同，提高德育的实效性”“ 把学习的时间和过程还给学生——促进小学生主动学习研究” 3．学校科研室不仅是学校教育科研的主力而且是学校教育科研的领导机构，帮助班主任选择课题是重要的任务。应从实际出发，充分考虑自己的力量与研究课题的大小难易是否相称，选择那些范围较窄、内容比较具体、难度较低的课题，特别是紧密结合自己的教育教学及班主任工作实际，选择有可利用的条件、成果，能直接用于自己实践的课题。还可以组织有关人员如科任老师、图书管理员等协同研究，集体攻关。总之，要做到由点到面，由浅入深，由小到大，由班主任个人起步到任课班主任群众性参与，由一班到年级到学校及跨校协作共同开展教育科研。

4．科研课题的来源

主要有两方面：一是课题指南和信息指南；二是本班、本年级、本校教育实践中急需解决的问题。（1）课题指南

班主任可以主动申报课题

（2）本班本年级本校教育实践中急需解决的问题。这是主要来源，也是我们应当研究的重点。教育科研不排除抽象的纯理论研究，但对于班主任来说，应侧重与现实生活密切相关的、有实用价值的课题即应用性研究。这样既可扬其实践经验丰富之特长，避其理论功底不足之短，又可以使研究直接服务于教学现实需要。“提高初三年级学生身体素质的途径”

从研究的性质看，科研课题可分为理论性课题和应用性课题。（评选论文中存在的问题）

教育规律的探索、方法论的研究、有关现象的特点的揭示、某些教育观念、教育思想的分析等都可视为理论性课题。这类课题一般不针对某一具体教育现象，其研究成果具有较广泛的指导意义。像“我国西部地区普及九年义务教育的研究”、“中小城市中学生思想状况与教育”、“农村校园文化建设研究”、创新教育观念、“初二学生分化现象研究”等课题。针对教育的具体实践，为解决教育实践中某一个领域或某一方面的具体问题展开的研究，属于应用性研究。如“XX学校学生恋网问题的调查研究”。“我区优秀班主任经验的总结及推广研究”、“X X班学生自我教育实验及研究”等。应用性研究的成果一般可以直接用于教育实际。

总之，选题必须研究当前教育实践中出现的新情况、新问题和新经验研究课题的确定是教育科研的起点，它是一项复杂、细致而又重要的工作，关系到研究有无价值、价值大小、能否顺利进行并达到预期目的。课题选得好，就能发挥正确的学术导向，研究成果就能有效地为教育决策、教育实践和学科建设服务。

二、经验总结研究法及其报告的写作方法

在具体实施的阶段，主要采用的科研方法有调查研究法、观察研究 法、经验总结研究法、实验研究法、行动研究法、比较研究法、历史研究法和个案研究法等。

在这里主要说说经验总结研究法及其报告的写作方法。经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验，更偏重实践中的作法和自身感受。经验总结要体现三性：实践性、概括性、个性。

经验总结研究法，两个层次：

一是经验性的总结。这种总结主要是叙述已发生的教育过程和状况，回答这些现象“是什么”的问题，揭示事物之间的联系。如：男生捏女生屁股怎么办？抓住每一个细小的教育契机等。

二是理论性的总结。它是以经验性总结为基础，进一步对这些现象产生的原因和过程做出解释和说明，回答这些现象“为什么”和“怎么样”的问题，以揭示事物的本质联系。如：中学生隐蔽性自卑的特点及其教育对策、运用哲学思想转化问题学生 等。经验总结研究法的类型

我们从经验总结的科学水平来分，可分为 实践性经验总结、一般性经验总结和科学性经验总结。1． 实践性经验总结。活动过程+成果+ 体会

活动过程：具体系统地描述某一次教育实践的过程，包括活动目的、内容、经过；

成果：归纳活动中所获得的成果，包括师生反映、收获、是否达到预定的目标等；

体会：揭示活动的意义及运用的前景，包括班主任的感受、体会、对活动的认识、评价以及如何进一步运用这一经验等。

这类总结的研究过程和方法比较简单，主要是围绕某一件具体专题进行，一事一议，无须面面俱到，往往叙述多于分析和议论，通常采用“教育案例”、“班主任工作一得”等，在《班主任》杂志上相对应的栏目如“工作笔谈”、“教育随笔”等。从租来的爸爸说起、小子变淑女

2． 一般性经验总结：

以实践性经验总结为基础，从大量的教育实践中概括出某种教育现象的规律以及自己的看法（观点）

实践性经验总结 一般性经验总结

研究对象 某一具体现象 一类教育现象

研究高度 一事一议

对某类教育活动原则规律的认识

研究周期 短 长 研究成果 对具体的实践有指导意义 有广泛的指导意义

一般性经验总结的内容：某种教育现象的发展的基本过程、特点，实施研究的建议和思考。在概括介绍教育现象的同时要举例说明，以阐述清楚经验的基本特征。（审稿时的问题就在于这几个问题含混不清。）

一般经验总结虽具有一定的概括性，但停留在初步分析综合的认识阶段，内容主要是阐述具体的做法和感受，总结的经验缺少综合，演绎由于归纳不足，尚未达到较高的抽象水平。如优秀班集体建设经验谈（抓好入学教育、建立明确的目标，激发精神动力、除恶习循序渐进，务求彻底、建立完善的班级管理制度，严格按照制度办事）3． 科学性经验总结

在一般经验总结的基础上进行理性的逻辑分析，揭示经验的实质与教育现象之间的相互联系和实践上的新特点，研究经验本身在教育工作中的地位和作用，通过科学理性的总结，把一般性的教育经验上升为教育理论。如，班级文化建设、从两个定义反观班级管理理念、新课程下的班主任队伍建设、建构首席班主任之，加强班主任队伍建设、对高中生开展荣辱观教育的思考等。与此相对应的栏目有“理论与实践”等

经验总结研究法的一般步骤 1． 确定总结的对象

班主任、学生、班级、学校等。

注意：显著的教育教学效果、较普遍的实践指导意义、很好的代表性

有新的内容、形式和方法。特别是在新字上下功夫。2． 制定总结计划

目的、任务和基本要求、总结实施过程的安排、总结方法的选择、人员的组织和分工、经验的验证和经费预算等。

3． 对事实的收集整理

一是反映前后变化的材料，以突出其成效；

二是如何促成这些变化的材料，以说明为什么会取得和怎样取得这样的效果。4． 分析和概括事实 一要借助理论的指导

二要运用科学的认识论进行思维加工概括出经验。

在掌握大量事实的基础上，经过抽象思维，对现象进行分析与综合、抽象与概括，提炼出经验的主题。5．组织论证，撰写文章

经验总结的写作格式如 下：（１）题目：根据是否全面的经验、专题经验或点滴的经验来确定题目的大小，要找出作者印象最深、成效最大，富有新意的东西来标题。初学写总结的作者题目要宜小不宜大，如《如何培养小学生爱劳动的习惯 》，一个班主任要写《小学教学整体改革》这样大的题目就不切实际。（２）前言： 有四种写法：①介绍背景。作者总结的缘由、时间、环境、内容提示。②单刀直入，提出需要解决的问题。③介绍本单位基本情况，成绩和效果。④综合上述三种写法。

（３）正文：有四种构思：①按工作的过程写，报流水账，最后讲些体会；②按解决的问题写，提出一个问题、采取相应的办法，把做法写出来，必要时可对问题的原因、及办法的根据加以说明；③按体会来写，把问题、过程、作法、感受结合起来，夹叙夹议，哪几点体会最深就写哪几点，讲清内部联系更好，不讲也可以，但体会不能抄别人的，是自己的真情实感，用自己的语言写出特色；④按理论性的归纳来写，这是比较深层的总结方法，强调抓本质、抓联系、抓规律，如《怎样上好阅读课》提出要处理好的几个关系：文与道的关系，传授知识与培养语文能力的关系，课内学习与课外阅读的关系等。（５）结尾：对正文的表述再一次概括，是总结的总结，是经验的精髓，因此语言要准确，给人印象要深，甚至起到画龙点睛的作用。如在写总结了《语文课堂启发六法》的结尾说：“教育有法，但无定法，贵在启发”有的在谈四步法教学之后说：“教学方法的好坏，关键在能否调动学生的学习积极性，能调动的就是好方法”。结尾也可以概要说明本经验之不足，及需要完善的地方。

一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。

案例，主要由标题、事件及评析等要素所构成。案例的各部分应围绕一个主题起作用，亦即把经过筛选的有价值的教育、教学或管理的真切情景，进行客观地描述，最后作画龙点睛般的评析。使读者产生犹如身临其境、亲历其事之感。教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。

案例的标题：是案例的重要组成部分，俗话说：“题好文一半”，好的标题起到画龙点睛的作用，可增强案例的可读性。案例的标题力求真实、正确、具体、形象。标题要与案例内容相符合，不能脱离开案例事实本身去拟题，要分寸掌握适宜，切合实际。案例标题一般多以案例事实点题，如只赏玫瑰不挑刺——对胆汁质类型儿童的研究案例（4。22）为分数讲价（4。26）、“一分之差”、“让他体验到成功的喜悦”等案例标题。也可采用疑问句，“老师也脱鞋？”“他为什么不理发？”即标题就是一个问题，而这问题正是案例所陈述的具有价值的实例，正是读者所关心的感兴趣的问题。此外，标题还可以采用口语式，如“我在找党啊——”“莫让爱心伤了心 ”（4。13）等，如此命题，真切、生动、谐趣，可以吸引读者的阅读兴趣。

正文是案例的主体。对特定某一特定教育情景的描述。一般应交代发生的背景、时间、地点或环境，以及事态发展的过程和结果，它要求通过准确、具体、生动的事实材料，来衬托和反映案例的主题思想。有的案例正文点明案例梗概、要领以诱发读者产生兴趣；有的案例正文则开门见山，一气呵成，可读性强，也能很好的整体效果。

案例正文后面也可加写附录，实际上是对某一背景的说明，起注释作用，只是由于文字较多而不宜在正文中叙述，故放到附录中说明。附录内容要精选。

案例评析，是案例撰写或读者运用一定的观点对案例进行综合分析、就事论理，在对事实的分析中有所发现、有所创新，提出鲜明的观点，概括教育规律，丰富和发展教育理论。

在班主任培训工作中，采用案例分析方法的目的是为学员提供最优机会去掘取知识，提高认识能力，以增强独立工作能力。培训部门往往重视通过多种方法提高学员的教育教学能力与艺术，以获取最大的教育效率与效益。例

教育案例

一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。（1）案例的结构要素

1）背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一偶发事件，就有必要说明这件事是在什么背景情况下发生的，是校内还是校外，是课堂上还是课间，是那些人等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

2）主题

案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变后进生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。

动笔时要紧紧围绕主题 3）细节

有了主题，写作时就要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍班主任如何指导班干部掌握工作方法，就要把学生怎么从“不会”到“会做”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。

4）结果

案例不仅要说明教育工作的思路、描述教育的过程，还要交代教育的结果，即这种教育措施的即时效果，包括学生的反映和班主任的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

5）评析

对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“后进生”转化的事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

2．怎样写好教育案例 1）选择复杂的情境

所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。班主任在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映班主任的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。

教育情境的选择，是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题。

2）揭示人物的心理

面对同一个情境，不同的班主任可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？

人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是班主任撰写的，注意力容易偏重于班主任这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与班主任一致，往往被忽略不计了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地反映学生在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。

3）具有独到的思考

同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。

案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线班主任来写作。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。

第三篇：关于做好科研工作的几点体会

关于做好社会科学研究的几点体会

方

真

一、关于选题

1． 选题意义

选题是一切社科研究中一项极其重要的工作，其之所以重要，主要有以下原因：

1）从读者（包括编辑、评委）的角度来看，第一件事就是审题，看题目有没有引力，题目没有吸引力的很难进入其关注的视野。

2）有好的选题才能写出新义，老生常谈的问题要想写出新义很不容易。所谓新义主要体现在观点新、材料新和论证新。

2． 选题的要求

选题总的来说有四个要求： 1）选择感兴趣的问题

对自己感兴趣的问题，就会注意观察，看材料时就会高度集中注意，想得也会更深入。没有兴趣的问题，研究起来投入的程度必然有限，不会时刻放在心上，也就难有较深的体会。所以，要想真正有点心得，最好是选择有兴趣的问题。

2）选题要重视积累

有很多好问题值得研究，但能否研究好，要看自己的积累或是否有较多的关注。有些人写文章出于应付，什么问题都写，或者为了完成某项任务，导致问题自主选择的机会较少。这些都脱离了以前研究的积累或缺乏长期的关注，此前在认识和想法不能成为当前研究问题的基础；而且，这样的研究也不能成为未来继续研究的基础。不重视知识和观点的积累去选题，常会犯流寇主义错误。

3）选择社会关注的热点问题

中学生创新课题，在基础研究方面很难实现突破，因为缺乏基础研究的积累，在自然科学方面是如此，在社会科学方面更是如此。最好是选择社会关注的热点问题。从今年国家创新大赛社科项目获奖情况来看，这种情况很明显：获奖共28项，其中一等奖6项，二等奖10项，三等12项。大致分类一下，主要有四大类：一是社会公益事业和公共建设问题（10），二是低碳类（7），三是弱势群体和文化类（各4）。其中一个项目是关于三峡大坝移民状况调查，很受关注。

这些热点问题有的很宏观，如如何应对金融危机问题、如何实现社会的持续发展问题、群体性事件问题等，这些问题难以驾驭，涉及的知识背景复杂，不合适作为中学生创新的选题。这些年有部分选题具有一定这样宏观的特点，但结果多是较空泛。要选择热点问题中的某一个切入点，以小见大，就有可能得出有价值的结论。如农民工问题，很大，但涉及很多具体问题，每一个具体问题都是一个很好的选题，如农民工的社会保障问题、子女教育问题、各种权益保障问题，我们可以去对其基本状况进行调查，找出存在的问题，也可以对比政府解决有关问题的成效与实际需求之间的差距，提出改进的意见和建议。还比如市场的物价问题，物价的过快上涨对群众生活会产生什么样的影响，对不同的人群会产生什么不同的影响，等等。

4）选择有代表性的问题

有的问题太小，发生作用的影响小，也很难扩散，关心的人太少，其意义不大。比如，有些涉及地方文化的研究课题，可能看起来问题不大，便研究的结论应当有一定的普遍意义，否则，相对而言意义就不那么大，评委关注的程度就比较小。

二、资料的搜集和使用

1.首先要通过各种方式获得较为全面的信息。通过这些信息可以完整地掌握有关问题的研究动态，了解研究进展。其中相关问题的观点综述非常重要，它能提供基本的科研动态，避免重复思考与研究。

但现在信息量过大，选取资料非常重要。必须在大量的资料当中，选取与主题密切相关的内容，再进行精读、细读，写心得体会。有时，一天可能只看一篇文章，得到很多想法，这比一天看20篇文章可能更有意义，因为这样可以将这篇文章的每个观点都搞清楚了，而且在这一过程中确实思考了不少问题，必然会有所收获。

2.以学习的眼光同时也要以审视和挑剔的眼光看待已有的研究成果

我们看已经出版或发表的相关研究成果，目的是要形成自已的观点，从别人那里得到启发，同时少走弯路，并不是要跟着他走。否则自己的研究成果就没有创新，也就没有意义了。

所以，看别人的研究成果，要边看边想，好的观点我们吸收和借鉴，而对有些观点要打一些问号，要从一些别人认为是常识性的东西中看出不同的东西（如“人到无求品自高”、精神痛苦当成没有生过某事等），要多问几个为什么，并提出自已的想法和理由。

3.使用他人研究成果须注意两点：一是直接引用，须标明出处；二是批评他人观点须准确、严谨，不能无的放矢，或缺乏充分理由妄加否定。

三、重视写作规范

所有的研究工作，都必须坚持研究的规范性。可能大家在学习和研究的过程中，发现很多规范是不一样的，有些对规范的要求可能还会有冲突。但一些基本的规范还是一致的，是所有研究都必须遵守的，如对理论动态的阐述，要点的标识，引文、注解的格式等等。不过，从决策咨询报告的角度来说，其要点、层次的标识就如学术刊物不同，有自已的特点和要求。所以，我们必须熟悉和了解学术规范和公决策建议的不同要求，否则就有些不对路。所以，建议多看看相关研究报告，如政府工作报告、国家行政学院的决策咨询研究报告或相应的发展战略研究报告等，可以适当地了解有关问题研究的思路和格式。

四、研究报告写作需要注意的主要问题

1．重视研究现状综述的写作

对各种研究来说，对研究现状的阐述都是重要环节。对研究现状的阐述，要通过一定的逻辑或分类方法，将相关研究动态阐述清楚；对决策研究来说，要将当前某个或某方面的问题的现实状况阐述清楚。研究动态的综述，建议采用两种方式来写：一是分观点来写，将有关问题研究的已有成果从几个方面进行综述，并点出主要代表人物和文献；一是从历史发展过程来写，将相关问题的研究进展从初步研究后来的进展，阐述每个阶段研究的主要特点、标志性的观点等。在阐述清楚研究动态之后，要对它进行评价，分析相关研究所取得的进展，还要分析存在的问题，从存在的问题出发，选择研究问题的切入点或突破口，才能提出有价值、有见解的思路和观点。

2．突出重点

一般来说，申请表里要求突出几个问题，如整体结构和思路、重点问题、创新点、研究方法等。这里要注意的是，最重要的是要突出创新点，对创新点要认真提炼，使人有一种眼睛一亮的感觉。

3． 逻辑清楚，一目了然

整个研究报告要做到看起来不繁琐、不零乱，简洁、明快，没有多余的话，不需要专家自己从中去寻找重点和创新点。

6．前期成果填写要真实、准确、规范。7．重视研究报告初稿完成后的讨论与修改

论证与修改：研究报告初稿完成后，必须进行论证和修改。可以先进行课题组成员内部讨论、论证，再请有关外专家提出问题，但具体的修改意见和方案最好是课题组自己去思考。

五、关于对策研究要注意的问题

（一）决策咨询研究的类型

1．规划。规划研究的重点，是对地区可某一领域未来发展的基本原则、总体目标、重点方向、实施措施和方法等进行系统研究（包括比较研究）。规划研究要有与规划相应实施措施，措施要有针对性、有效性。

2．建议。主要是对某方面的工作提出对策性建议。其重点不求面面具到，但要具有建设性：前瞻性、可行性、有效性。

（二）基础研究与决策研究的差别

从选题方面来看：基础研究，更多是学术研究的问题，所以选题本身要有学术特点，不能过于现实化。这类选题，一般都偏重于选择较小的问题，问题太大难以深入。而决策研究课题，则需要从现实社会实践中寻找对干部群众关心的热点、难点问题，在有前瞻性，不大可能研究几千年前的问题。

从结构方面来看：学术研究通常要有一段相关问题的学术动态方面的概括和分析评价，寻找出尚未解决的或需要进一步探讨的问题，说明本文研究的意义和作用。而决策研究则不需要这些，重点在于阐述当前存在的问题及其症结是什么，需要如何解决，解决方案或思路的现实性和可行性如何，具备哪些解决的条件等。所以学术研究更重视理论和逻辑分析，而决策研究更重视现实性和可行性，不需要太多地讲为什么，也不需要讲其重要性如何。

从研究过程和研究方法来看：学术研究更多地查阅他人的研究成果，从其中存在的问题出发来选择问题进行研究，提出自己的新观点；而决策研究在了解现有研究成果的基础上，更多地要求进行调研，包括实地考察等，在调查研究的基础上，分析、总结，得出自己的结论，提出自己的建议。

（三）对决策咨询研究成果的评价

1．问题是否具有吸引力； 2．对现实情况掌握的程度；

3．是否具有前瞻性； 4．可行性如何； 5．作用面是否广泛； 6．是否会产生负面的影响

7．是否精练。是否做到篇幅适中、要点明确、一目了然。

（四）对策研究常出现的问题

1．标题没有吸引力。有时问题很好，但标题不醒目，别人没有兴趣看。2．不是在充分研究的基础上浓缩而成，内涵贫乏。需要进一步了解时，难有更加丰富的内容，不能进行持续的研究。

3．逻辑关联性不强，易导致混乱。4．大而空，缺乏操作性。5．离热点问题太远，不受关注。

6．顾此失彼。解决了一个问题，又会导致另一个问题，也就是负作用问题。7．问题太小，关注度低。8．简单比较，不具备特殊性。9．老生常谈，不具新颖性。

六、指导学生研究技术方面的建议

1． 真正起指导作用

研究的目的是提高学生科技创新的兴趣及掌握研究的方法。对创新研究的具体要求在前期要明确，而在指导研究的程中，重点应是方向和方法两个方面，而不能事无巨细都要管，否则就近似于代办，失去指导课题研究的初衷和目的。

2． 对学生的研究过程进行跟踪

参加大赛，要获得好的成绩，这是正常的，否则没有激励作用。但因此而出现背离目标的现象，也是常有的事。所以指导教师要避免学生在研究过程中借助他人之手或主要借助他人之手完成研究或修改任务，否则就失去了参加创新大赛的意义。

3． 重视提示学生完善、修改课题研究成果的方法 这方面，我主张坚持三个“理念”：

1）坚持“不愤不启，不悱不发”的理念。不能首先将存在的问题直接告诉学生，要引导学生发现问题，再进行思考，先由学生自己想出解决问题的办法。

2）坚持“文章是改出来的”的理念。修改过程就是一个进一步思考和的过程，研究报告的修改要反复进行，要树立修改与研究同等重要的意识，克服重研究过程轻修改过程的倾向。这一点往往被忽视，但却十分重要。

3）坚持“点燃火焰，摒弃灌输”的理念。要设法点燃学生的兴趣和激情，不能将自己的观点强加给学生，而要激励学生充分发挥自己的创新和思考能力，不要受已经形成的成果的框框和思路、结构的束缚，也不能将老师的观点强加给学生，否则修改过程就不是一个创新过程，修改的质量也就非常有限。

[简介]

方真，中共广东省委党校教授、科研处处长；任中国改革研究会理事、中国应用哲学研究会理事、广东马克思主义哲学史研究会执行会长、广东社会主义社会辩证法研究会副会长，及广东多个学会和研究会常务理事、理事。

第四篇：做好纳税服务 为构建和谐税收而努力

做好纳税服务 为构建和谐税收而努力

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕服务科学发展、共建和谐税收的工作主题，牢固树立征纳双方法律地位平等的服务理念，以法律法规为依据、以纳税人合理需求为导向、以信息化为依托、以提高税法遵从度为目的，不断丰富服务内容、创新服务手段、完善服务机制、提高工作水平，全面开创纳税服务工作新局面。贯彻这一总体要求，要牢牢把握以下三点：

一是必须牢固树立纳税服务工作的基本理念。各级税务机关要牢固树立征纳双方法律地位平等的服务理念，坚持公正执法，满足纳税人合理需求。纳税人不仅仅是依法纳税的义务主体，也是政府部门提供公共服务的对象。税务机关要切实尊重纳税人的平等主体地位，注意保障纳税人的各项合法权益。要坚持公平、公正、文明、规范执法，坚决纠正执法不公和以税谋私等问题，为纳税人提供良好的税收环境。对纳税人的各种合理需求要高度重视，不仅要努力满足其多层次的共性需求，也要创造条件满足不同类型纳税人的个性化需求。

二是必须全面遵循纳税服务工作的基本要求。要以法律法规为依据。确定纳税服务目标、服务内容和服务措施，必须遵循相关法律法规，依照法定内容及程序；充分考虑纳税人需求变化，适时完善税收征管等方面的法律法规，推动纳税人合理需求的合法化。要以纳税人合理需求为导向。坚持以人为本，认真倾听纳税人的呼声，尊重纳税人的合理意愿，提供有价值的针对性服务。要以信息化为依托。充分发挥信息技术对纳税服务和制度创新的支持作用，优化服务流程，提高服务效率，降低征纳成本，为纳税人提供操作简便、内容丰富的纳税服务。要以提高税法遵从度为目的。始于纳税人需求、基于纳税人满意、终于纳税人遵从，通过改进和优化纳税服务，促进税收征纳关系和谐融洽，最终实现纳税人自愿遵从税法，进而提高税收征收率。

三是必须努力实现纳税服务工作的基本目标。要切实采取各种有效措施，通过丰富服务内容、创新服务手段、完善服务机制，全面、扎实、有效地推进纳税服务各项工作，实现纳税服务需求及时响应，纳税服务效能大幅提升，纳税人办税负担明显减轻，纳税人满意度持续提高的目标。

会议强调，纳税服务是一项全局性、系统性、长期性的工作，要立足当前，着眼长远，统筹规划，分步实施，整体推进。做好当前和今后一个时期的纳税服务工作，要突出六个重点：

一是加强税法宣传。税法宣传是提高税法遵从度的重要途径。要丰富宣传内容。大力开展纳税人依法纳税、税务部门依法征税的宣传。广泛深入宣传税收取之于民、用之于民，以及税收筹集收入、调控经济和调节分配的职能作用。注意加强税收征管操作性措施等程序法的宣传，方便纳税人更好地履行纳税义务。要开展分类宣传。区分纳税人的不同情况，按照不同需求，突出相应重点，分别提供个性化的税法宣传服务，不断增强税法宣传的针对性和有效性。要创新宣传形式。坚持日常宣传和税收宣传月集中宣传相结合，坚持正反面典型宣传相结合，坚持税法解读稿与税收文件同步起草、同步审批、同步发布，坚持运用报刊、图书等传统媒体与互联网、手机短信、12366纳税服务热线等新兴媒体宣传相结合，满足不同层次的需求。

二是强化纳税咨询。为纳税人提供纳税咨询辅导是税务机关的职责。要拓展纳税咨询渠道。主动为纳税人提供电话、信函咨询以及现场咨询、网络在线咨询等多种咨询途径。建立内容完整、分类科学、准确实用的全国统一的纳税指南库，为纳税人提供统一、权威、实用的解答，并作为税务机关执法和纳税人履行义务的重要参考。要做好纳税咨询回复。坚持依法、无偿、准确、规范、便捷的原则，扎实做好日常纳税咨询服务。推行纳税咨询限时回复承诺制度。定期收集和了解不同规模和类型纳税人的需求，积极开展个性化的纳税咨询。要规范纳税咨询管理。进一步完善纳税咨询服务工作制度，明确各级税务机关职责，规范工作流程，优化受理程序。针对纳税人关注的热点、难点问题，不断完善服务方式和征管措施。定期开展咨询回复满意度调查，严格实行责任追究制度，不断提高纳税咨询的质量和效率。

三是改进办税服务。办税服务质量和效率是检验纳税人满意度的重要标准。要优化办税流程。税务总局将对实际操作中复杂的办税流程依法简并，省级以下税务机关要对自行增加、重复累积的征管流程及时清理和规范。积极推广办税业务标准化作业。税源管理环节和税务稽查环节要统筹规划，合并调查和检查事项，避免影响纳税人正常生产经营活动。要推行多种办税和缴款方式。全面实行“一站式”服务，积极推行全程服务、预约服务、提醒服务、延时服务、首问责任等办税服务制度。加快推进自助办税，逐步扩大“同城通办”的涉税业务范围，并为办税不便的纳税人提供流动服务和上门服务。建立以网上申报为主体，电话办税、邮寄办税等方式为补充的多元化办税体系。完善网上办税功能，拓展网上办税业务范围。按照方便、快捷、安全的原则，大力推广使用支票、银行卡、电子结算等方式缴纳税款，加快推行以财税库银横向联网为依托的电子缴税方式。要精简涉税资料。全面清理并取消要求纳税人重复提供的涉税资料。积极推行无纸化办税。除税务登记证和发票工本费以外，纳税人办理涉税事项所需要的表证单书一律由税务部门免费提供。

四是保护纳税人合法权益。尊重和保护纳税人的权利是税务机关的法定义务。要加强纳税人权益保护的制度建设。制定税收规章和规范性文件过程中，要广泛征求纳税人的意见和建议，切实保障纳税人的知情权、参与权、表达权、监督权。建立和完善纳税人权益保护沟通制度，充分利用各种渠道收集纳税人的意见和建议。建立健全对纳税人意见和投诉的快速处理机制。加大纳税人民主听证、监督评议等工作力度。要大力推行政务公开。建立健全税务部门政府信息公开制度，利用网站、办税场所等渠道，及时、全面、准确地公开税收法律法规和规定，使纳税人知晓税务机关的行政职责、办事程序、办事结果、监督方式等信息。要扎实做好税务法律救济工作。依法解决税收争议，制止和纠正违法和不当税务行政行为，保护纳税人合法权益。切实做好税务行政复议工作。积极运用调解手段解决税务行政争议。高度重视税务行政诉讼工作，认真履行法院依法作出的行政判决和裁定。严格执行国家赔偿法，保证纳税人依法获得税务行政赔偿。充分利用税收协定，维护境外投资者的合法税收权益。要严肃查处损害纳税人利益的不正之风。坚决纠正有的税务机关和税务干部利用中介机构

以税谋私等行为。严禁指定或强制代理，严肃查处参与税务代理串通谋利等问题。坚决制止在税收执法过程中损害纳税人合法权益的行为。继续纠正和治理向纳税人乱摊派、拉赞助、推销商品、违规强行指定税控器具品牌产品等不正之风，着力解决信息技术运维中纳税人反映强烈的突出问题。

五是完善纳税服务平台。纳税服务平台是税务部门改进纳税服务的重要依托。要规范办税服务厅建设。有条件的地方，国税、地税局要共建办税服务厅。认真落实关于加强办税服务厅管理的各项规定，规范设置窗口，明确岗位职责和工作流程，妥善解决征期申报集中问题。根据办税业务流量合理调整窗口职能，设立提供综合性办税服务的全职能窗口。完善资助服务功能，方便纳税人快捷办税。要抓好税务网站建设。逐步形成以总局网站为龙头、省局网站为主体，分级管理、上下联动的税务网站群。在省级税务网站上搭建功能和界面统一的“网上税务局”。在实现税法宣传、纳税咨询、办税服务和权益保护等基本服务功能基础上，逐步拓展疑难问题在线咨询、意见建议在线收集、投诉举报在线受理等网上互动功能。要推进纳税服务热线建设。按照“全国统一、两级集中、远程坐席”的模式，推进国家级、省级纳税服务热线建设。积极推动省级国税、地税局共同建设12366纳税服务热线。实现并完善纳税服务热线的宣传咨询、投诉举报等基本功能，逐步开通发票、待办事项等信息查询和电话申报、满意度随机调查功能。依托12366纳税服务热线同步实现短信服务功能。实现纳税服务信息共享。建立满足多种接口要求的全国统一的税务总局、省局两级纳税服务信息平台。推进纳税服务热线、门户网站、办税服务厅之间的服务功能整合和互动，逐步实现纳税服务平台与税收征管、办公自动化等税收管理系统信息资源共享。

六是推进纳税信用体系建设。加强纳税信用体系建设是改进纳税服务工作的重要内容。要建立健全信用制度体系。积极推动纳税信用法制建设。逐步建立纳税人信用信息库。推进个人所得税完税凭证开具工作。加强对纳税信用的跟踪与监测，健全纳税信用风险预警机制。要完善纳税信用评价机制。认真落实纳税信用等级评定管理试行办法，完善信用等级评定机制。加强纳税信用等级的动态管理。加强与政府有关部门的信息共享，推进纳税信用与其他商业信用的联动管理。根据纳税信用等级评定结果，为不同信用等级的纳税人提供有针对性的纳税服务。

会议要求，为了确保纳税服务工作取得实效，各级税务机关要建立健全领导有力、分工明确、配合密切、运转协调的纳税服务领导体制和工作机制，为纳税服务各项工作的顺利开展提供有力保障。

在会议讨论中，代表们普遍认为，以纳税服务为主题召开全国性税务工作会议，标志着我国纳税服务工作步入了一个新的发展阶段。这次会议主题鲜明、内容丰富、思路清晰、形式新颖，是一次总结经验、鼓舞干劲、与时俱进的重要会议。通过观摩学习和相互交流，在纳税服务工作的许多问题上形成了共识。特别是在应对当前国际金融危机严峻挑战的背景下，各级税务部门必须进一步强化纳税服务意识，不断增强做好纳税服务工作的责任感、紧迫感和使命感。面对新时期、新形势和新任务，做好纳税服务工作首先要解决好思想认识问题。这次会议进一步明确的牢固树立征纳双方

法律地位平等的服务理念，抓住了当前纳税服务工作中存在的最突出的思想认识问题。会议确定的“大服务”工作格局，定位科学、方向明确、指导性强。大家一致认为，纳税服务工作贯穿于税收征管查全过程，只有形成上下联动、部门协同、全员参与、齐抓共管的工作氛围，才能全面开创纳税服务工作新局面。大家共同表示，一定要认真贯彻好这次会议精神，进一步采取有力措施，不断提高纳税人的满意度和税法遵从度，积极构建和谐的税收征纳关系。

国家税务总局党组副书记、副局长钱冠林作了会议总结讲话。他指出，李克强副总理对纳税服务工作的重要指示，使我们在新形势下对做好纳税服务工作重要性的认识更深刻了，工作的责任感、紧迫感和使命感更强烈了。这次会议统一了思想，明确了方向，交流了经验，部署了工作。大家在讨论中提出了许多很好的意见和建议。会议开得很成功，达到了预期目的。同时，钱冠林还对各级税务机关认真学习贯彻李克强副总理的重要指示精神，通过优化纳税服务、依法加强征管，切实抓好组织收入工作，努力实现税收收入持续平稳增长提出了要求。他强调：要大力推进依法治税，旗帜鲜明地贯彻落实依法征税、应收尽收、坚决不收过头税、坚决防止和制止越权减免税的组织收入原则；积极落实国家出台的结构性减税政策，支持经济社会发展。要加强税收风险管理机制建设，认真落实税源监控、税收分析、纳税评估、税务稽查的互动机制，积极推进税收风险管理。要切实加强重点税源管理，加强对大型企业集团及其成员企业税收自查的督导，加强汇总纳税企业总机构主管税务机关与分支机构所在地税务机关之间的信息交换，防止漏征漏管。要针对当前各税种管理中存在的薄弱环节，进一步加大工作力度，堵塞收入漏洞。要加强非居民税收管理和反避税工作，及时获取非居民企业和个人来我国开展经营活动以及支付和列支的信息，建立非居民税收管理信息库，加强非居民企业所得税源泉扣缴工作，加强对非居民企业派遣员工到我国境内从事管理、设计、认证、咨询等服务的税收管理，防范税收流失。要依法开展税收检查和稽查，加大税收大案要案查处力度，认真开展税收专项检查和专项整治工作，继续严厉打击制售假发票违法犯罪行为。要全面加强督导检查，注意加强调查研究，及时解决基层反映的有关税收政策问题和征管问题，认真检查基层贯彻落实总局各项工作部署的情况。要主动加强与有关部门在协税护税、信息共享、查处大要案等方面的协调配合，形成税收工作合力。

各省、自治区、直辖市和计划单列市国税局、地税局主要负责人和有关处室负责人，国家税务总局各司局主要负责人出席了会议。中央文明委和中央国家机关文明办有关方面负责人应邀参加了会议。

第五篇：提高认识加强管理做好教育科研工作

提高认识加强管理做好教育科研工作

———达连河第一小学“十一五”科研课题工作总结

“十五”期间，我校在科研先导的教育思想指导下，把教育科研工作放在基础教育改革与发展的先导性战略地位，并将教育科研工作作为加强师德建设，加强师资队伍建设，提高学校办学水平，大面积提高教育教学质量的重要途径之一。几年来，广大课题研究教师，冲破了旧观念的束缚，以创新教育为核心，根据课题研究的要求，结合教育教学的实践，努力学习先进的教育教学理论，扎实推进课题研究，勤奋开展教学实验，开发了一批优秀的教学资源，形成了具有一定理论价值和应用价值的研究成果，在教育思想、教学方法、教育管理、教育评价研究等方面都取得了可喜的成绩。为促进基础教育课程改革，促进教师与学生的发展提供了理论和实践的支持

一、课题研究的成果比较突出。

“十五”期间，我校承担了省级重点课题。经过大家的努力基本完成了研究任务。课题研究涉及语文、数学、英语、心理健康、综合等各个学科，各科和各学年都确定了子课题，并深入地开展研究，在课题研究的过程中，老师们将研究与课堂教学紧密结合起来，与教师的专业化发展结合起来，广大教师的整体素质有了明显提高。许多教师积极撰写论文，经验总结，个案分析，研究报告等并获得省市级教育科学研究奖。如：《在科学发展观统领下完小教育管理与评价的研究与实践》，《在科学发展观统领下完小教育管理与评价的实践研

究》研究报告，《发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人》，《行动研究法在教学中的应用》，《小学数学教学研究》，《小学英语情景教学法的思考》，《新课程理念下的数学情感》等，教研与教学紧密结合，以研促教，形成了研究型教师团队，学校积极开展课题研究课活动，教师积极参加，涌现了一批优秀的研究型教师，其中，闫冬朗老师执教的《在科学发展观统领下的班级管理的实践研究》-----《友谊与合作》一课获得县级特等奖。张秀兰执教的《数学课堂管理与评价的实践研究》-----《分数的初步认识》，郝爱冰执教的《数学课堂中的小学生个性学习的实验研究》------《行程问题》，申迎雪执教的《小学英语课程的评价研究》-----《Animals》等课题实验课分别获得一、二等奖。闫冬朗，张秀兰，郝爱冰这三名教师被授予“教育科研骨干教师”光荣称号。这些成果的取得，有力地促进了我校课程改革的实施，极大地促进了教育教学成绩的提高

二、“十五”期间的课题研究我们积累了丰富的经验：

1、强化理论学习，形成了一支研究型的教师队伍。

研究型队伍建设是课题研究的关键，为此，我校利用丰富多彩的形式加强对教师的培训。各课题组也采取多种形式进行理论与方法的培训，通过集中学习、教研组学习、自学等形式努力提高理论水平，促进科研素质的提高。广大教师自觉学习先进的教育理论和教学方法，撰写随笔、课例、反思，大大提高了自身的理论与文化水平，丰富了自身的知识与经验。因此，我校已初步形成了一支以中青年教师为龙头的科研型教师队伍，为教科研活动的开展奠定了扎实的基础。

2、学生受益，全面提高教育教学质量服务。

课题研究的最终目的是为教学服务，是为学生服务，是为全面提高教育教学质量服务。通过一年的课题研究我们发现，我们的学生太幸运了，他们遇到了明智的学校领导和优秀的教师，为他们提供最优的教学环境和最优的教学方法，使他们在广阔的天地自由成长，发挥特长学生有了成绩，教师自然欣慰，但这背后与我们实验老师的辛勤劳动是永远分不开的。我们 的老师却是欣然一笑，他们说“我们与孩子们一同进步，高兴！”

3、领导重视，学校科研工作井然有序。

我们学校领导高度重视科研工作，下大力度加强对教师的再培训、再提高工作，为广大教师提供外出参观学习的机会，鼓励教师继续教育、继续提高。同时，学校科研室指导教师具体的科研工作，做好各项科研档案的整理工作，及时督促各课题组写实验计划、工作安排，及时收集各课题实验阶段的过程性资料、撰写典型案例，经验点滴，并分类装订、入档。

总之，“十五”课题工作给学校工作注入了新的活力，给广大教师指明了努力的方向。我们将积极总结经验，推广有价值的精品成果。勇于探索，不断开创，争取在“十一五”课题研究工作中再创佳绩。

达连河第一小学 2007-12-23