第一篇：教育部劳动技术教育课 2015
教基一[2015]4号
教育部 共青团中央 全国少工委关于
加强中小学劳动教育的意见
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、团委、少工委，新疆生产建设兵团教育局、团委、少工委：
劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。近年来，一些地方在劳动教育方面积极探索，取得了一定成绩。但是，总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，切实加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展，对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。为深入贯彻落实立德树人根本任务，更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人，现就加强新时期中小学劳动教育提出如下意见。
一、明确劳动教育的主要目标
通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
用3-5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区，推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，带动全国中小学劳动教育深入开展。
二、坚持劳动教育的基本原则
充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。
——坚持思想引领。中小学劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。
——坚持有机融入。要有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。
第二篇：中学生劳动技术教育课教案
高一学生劳动技术教育课教案
《ZX2038型三用门铃》
学科：通用电器
授课对象：高中学生 第一节认识元器件（2课时）
本门课是针对初中学生开设的劳动技术教育课，主要向学生讲授电学的初步知识及趣味小制作。培养学生对电学知识的热爱，提高学生的动手操作能力。
教学目标：
知识目标：了解电子技术中常用的元器件名称。能力目标：能正确识别各种元器件。
德育目标：培养学生的动手操作能力和团结协作能力 教学重点：元器件名称 教学难点：元器件的识别 教学方法：讲授法、演示法 教学用具：各种元器件、多媒体 教学过程：
先发给学生一些元器件，然后在进行授课。1电阻
教师讲授：金属导体中自由电子在定向运动中要跟金属正离子频繁碰撞，这种碰撞阻碍了自由电子的定向移动，表示这种阻碍作用的物理量叫做电阻。
（1）分类： 按外形结构可分为：固定电阻（主要用于阻值不需要变动的电路）、可变电阻（即电位器，主要用于阻值需要经常变动的电路）、半可变电阻（通常称为微调电位器可微调电阻，主要用于了阻值有时需要变动但不必经常变动的电路）
按电阻器制造材料可分为：膜式（包括碳膜和金属膜等。膜式电阻的阻值范围较大，可从零点几欧到几十兆欧，但功率不大，一般为几瓦）、金属线绕式（阻值范围较小但功率较大）两类
按电阻器的特性分：高精度、高稳定性、高阻、高频、敏感型电阻（常见的敏感型电阻有热敏电阻、光敏电阻、压敏电阻）
（2）电阻的主要参数
标称阻值：是指电阻器表面所标的阻值
允许误差：实际值并不完全与标称阻值相等，存在误差。
额定功率：在规定的气压、温度条件下，电阻器长期工作时所允许承受的最大电功率。
学生活动：学生看录像，利用多媒体向学生演示各种电阻的外形及电阻的符号，要求学生认识电阻，并在已有的各种元器件中找出电阻元件
2．电容
教师讲授：任何两个彼此绝缘而又相互靠近的导体，都可以看作是一个电容器。例如：两根导线之间、导线与地之间都存在着电容。
（1）分类：
按结构分：因定电容、可变电容、半可变电容 按介质分：纸介电容、云母电容、油质电容、陶瓷电容、有机薄膜电容、金属化纸介电容、极性电容
（2）额定值 标称容量和允许误差 额定工作电压
学生活动：学生看录像。利用多媒体向学生演示各种电容器的外形及符号，重点让学生认识瓷片电容。让学生找出电容器。
三极管
教师讲授：三极管是一种由半导材料（硅或锗）制成的具有放大作用的元件。它有三个极，分别叫做基极、集电极、发射极。
按材料分：硅管、锗管 按结构分：NPN型、PNP型
学生活动：学生看录像。利用多媒体向学生演示三极管的形状及符号，重点让学生掌握三极管具有放大作用。三个极和名称可以不用重点。让学生找出三极管。
4．扬声器
教师讲授：扬声器的作用是把电信号还原为声音信号。向学生介绍几种规格的扬声器，并简单介绍扬声器的构造。
（1）分类：舌簧式、晶体式、动圈式
（2）动圈式扬声器构造：永久磁铁、音圈架、音圈、纸盆架、纸盆 学生活动：学生看录像。利用多媒体向学生演示扬声器的形状并让学生在已有的元件中找出扬声器。
5．导线
教师讲授：连接电源与用电器的金属线称为导线。导线的规格、种类繁多。通常情况下，暧色线代表火线；冷色线代表零线。
学生活动：学生看录像，认识几种常用导线。6． 电源
教师讲授：把其他形式的能转化为电能的装置叫电源。常用的电源有干电池、蓄电池、发电机等。发电厂常用的能源有：水力、火力、风力、核能、太阳能、沼气等几种。
学生活动：学生看录像，认识几种规格的电池。电池的号越小，体积越大。7． 万用表
教师讲授：可以测量交直流电压、交直流电流、电阻等。万用表分为指针式和数字式两类，以指针式万用表为例，简单介绍万用表测电阻的方法。
（1）选择量程
先估测一下电阻的阻值（如无法估测可选较大量程），然后选择适当的量程。（2）调零
把万用表两根表笔短接，调节欧姆调整电位器使指针在欧姆档的零位上。每换一次量程要重新调一次零。
（3）读数 把被测电阻接在两根表笔之间，此时指针所指刻度数乘以量程即为被测电阻的阻值。指针在全刻度的20%-80%之间的读数为准确读数。
学生活动：学生测量电阻 板
书
设
计 第一节 认识元器件
1、阻
2、容
3、管
4、电
三极
扬声器
5、导线
6、电源、万用表
第三篇：对劳动技术教育课的几点认识
对劳动技术教育课的几点认识
内容摘要、能促进学生素质的全面提高。劳动技术教育课在提高学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和创新意识，增强学生的综合运用知识的劳动技术教育课程是中小学的必修课程，只有加强劳动技术教育，才能力和实践能力等方面起着重要作用。其特点和教学原则主要体现在以下几个方面：课程性、综合性、实践性、技能性、能动性、开放性。这些特点主要体现在劳动技术教育的设计、管理等方面。
关键词、综合性 实践性 技能性 能动性 开放性
劳动是人类赖以生存和服务社会的基本活动，因此,实施素质教育不能忽视劳动技术教育。只有加强劳动技术教育,才能促进学生素质的全面提高。初中阶段，学生身心发展基本成熟，可塑性强，具有一定的抽象思维能力和较强的探究欲，他们不满足于对书本知识的死记硬背，从而在初中阶段对学生进一步开设劳动技术教育课成为中学生身心发展的客观要求。
从总体上说,劳动技术课是在教师指导下有目的、有计划地组织起来的教育活动,但它强调在现实(或模拟现实)情景中开展活动,使学生获得直接经验,十分强调在活动中最大程度地使学生具有独立性和创造性,从而促使学生独立人格的发展,培养创新精神。换句话说,劳动技术教育主要是指学校教育教学过程中学生主动参与,以学生学习兴趣和内在需要为基础,以主动探索、变革、改造活动对象为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。对于劳动技术教育的表现特征与教学原则,我认为应掌握以下几点：
一、课程性
劳动技术教育具有课程的本质属性,具有明确的课程目标,系统的课程内容,适合课程特点的教学规范，并实施课程评价。从而体现出
较强的规定性和计划性的课程特点，因此,学校必须加强劳动技术教育,保证课时数,对学生提出不同的劳动教育要求,训练不同的劳动项目,对学生制定系统的自我服务、家务劳动、手工制作、社会公益劳动等目标体系,使劳动技术教育制度化,并逐步建立劳动教育的运作机制。
二、综合性
首先,劳动技术教育强调学科间的相互联系及知识的综合运用。如“编制工艺”,要求学生首先具有美学知识,用到了美术课的内容。“手工制作”需要学生具有熟练的几何知识及数学运算能力。
其次,反映在教学目标任务的要求上也是综合的。例如知识学习不仅有记忆、理解、接受的存在,而且更强调想象、尝试、创造经验教训等。在技能的提高上不仅有计算、阅读之类的东西,还有搜集资料、人际交往这样的一般能力,强调学生的主体意识、行为能力、情感态度等得到全面发展。
第三、劳动技术教育的教育功能也是综合性的。包括基本知识、能力的发展、相关知识、思想、思维的发展，以及活动所涉及的一系列操作技能的发展等。
第四、考察和评价也具有综合性。要求制定评价方案或设计指标体系时，却要对学生在自主学习过程中所面临的各“发展点”有尽可能多方面的设计。
三、实践性
以活动促发展”是劳动技术教育教学的理论基础和实践切入点，“活动”和“发展”是在劳动技术教育中更明显的表现是教学的一对基本范畴。即主张无论学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主体与客体相互作用的过程中实现的，而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种实践或实践性活动。劳动技术课要求学生既动脑、又动手、动口，积极参与教学过程，而不是静听、静观，强调教育教学的关键或直接任务是要创造学生的劳动活动，给学生提供出适宜的活动目标和活动对象，以及为达到目标所需要的活动方法与条件。
四、技能性
劳动技术教育是侧重以问题性、策略性、情感性、技能性等程度性知识为基本学习内容的教学。现代认知心理学的广义知识观将知识划为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是有关“是什么的知识”，后者具有较强的特殊性、个体性和活动性，它关心的是在教学实践中如何通过学生的主体活动促进对概念、原理的理解，以及如何将贮存于头脑中的命题知识转化为技能，实现由静态向动态，由贮存知识向探究知识，由缓慢的再现知识，向创造性解决问题转化，从而实现能力的发展，五、能动性
劳动技术课围绕劳动技术中心设计课程，以活动为载体，实施课程，将发挥学生的主体性，作为主要的出发点和归宿点，十分强调在活动过程中学生的自主意识和主动精神的发挥。这样就使学生获得了主动探究、亲手实践的氛围中增长知识与才干的机会，真正让课程从
被动的、机械的传统模式中转变过来，为了使学生能料理和调控自己的生活，并能为他人服务，成为新时代的主人，我校的劳动技术教育根据学生的具体情况，有层次地把劳动项目分解为一个个具体的学习目标，让学生感到经过努力完全有能力实现目标价值。如七年级做简单的饭菜，八年级修理简单的家用电器等，培养了学生的生存能力。
六、开放性
主要是指劳动技术课时间、空间可以不受限制，为学生能够自主活动创造条件。（1）劳动过程的开放，依据学生的课堂表现和实际需求，适时调整劳动的过程。（2）劳动空间的开放：根据需要空间可由课内向课外及至校外延伸，即使在课堂上，也可以根据情况打破原由的座次进行各种组合。（3）师生关系的开放：人格上情感和谐、民主平等；角色上形成动态机制，适时转换角色。
基于如此，要处理好劳动技术课中学生主动学习与教师指导的关系。学习的主动性是劳动技术教育的特点之一，单必须强调这类学习方式是受学生原有知识经验准备，学习内容的特点以及教师作用的发挥等多种主观因素的制约的。其中教师的指导作用十分关键，切不可在师生关系方面强调学生中心地位，在教学方面片面夸大主动作业，做和实践以至于将劳动技术课引向纯理想化的极端。要有质量高、效果好的劳动活动，首先要有高素质的教师，因此要大力提倡师资，增强师能，挖掘师潜。
第四篇：中学生劳动技术教育课教案-常用工具简介
中学生劳动技术教育课教案-常用工具简介
(2课时)教学目标: 知识目标:了解常用工作的使用方法。能力目标:能正确使用工具。
德育目标:培养学生的动手操作能力和团结协作能力 教学重点:电烙铁的使用方法
教学难点:电烙铁的使用方法 教学方法:讲授法、演示法 教学用具:各种工具、多媒体 教学过程: 教师讲授让学生观看教学录像，边向学生演示各种工具，边讲授各种工具的用途。
一、电烙铁(一)分类
按加热方式分:直热式、感应式、气体燃烧式 按功率大小分:15W、20W、30W、45W、100W、300W等 按结构分:直把式、枪把式
按功能分:吸锡型、恒温型、快速加热型、低压安全型等(二)使用注意事项:
1、电烙铁初次使用前应用砂纸或锉刀将其刃口打磨干净，露出铜的金属光泽，然后通电，对刃口作镀锡处理。
2、用久的电烙铁头刃口中心凹下成坑状，长时间空烧不用的电烙铁头也会烧结出氧化层而不能沾锡。此时应用锉刀对刃口打磨成原始状，镀锡后再行使用。
二、钳子
1、尖嘴钳:头部较细，使用于夹小型金属零件或弯曲元器件引线，不宜用于敲打物体或夹持螺母。
2、平嘴钳:小平嘴钳口平直，可用于夹弯曲元器件管脚与导线。因它钳口无纹路，所以对导线拉直，整形比尖嘴钳适用。但因钳口较薄，不易夹持螺母或需施力较大部位。
3、斜嘴钳:用于剪焊后的线头，也可与尖嘴钳和用剥导线的绝缘皮。
4、剥线钳:专用于剥有包皮的导线。使用时注意将需剥皮的导线入合适的遭口，剥皮时不能剪断导线。剪口的槽并拢后应为圆形。
5、平头钳(克丝钳):其头部较平宽，适用于螺母、紧固件的装配操作。一般适用紧固M5螺母，但不能代替锤子敲打零件。
三、镊子:有尖嘴镊子和圆嘴镊子两种。尖嘴镊子用于夹持较细的导线，以便于装配焊接。圆嘴镊子用于弯曲元器件引线和夹持元器件焊接等，用镊子夹持元器件焊接还起散热作用。
四、镙丝刀:又称起子、改锥。有“一”字形和“十”字形两种，专用于拧螺钉。根据螺钉大小可选用不同规格的螺丝刀。但在拧时，不要用力太猛，以免螺钉滑口。
五、锉刀:有三角锉和平锉
六、烙铁架:放置烙铁、焊锡、助焊剂
七、焊锡丝:
八、助焊剂:
1、助焊剂的作用: 除去氧化膜、防止氧化、减小表面张力、使焊点美观
2、对助焊剂的要求: 熔点应低于焊料;表面张力、粘度、比重就小于焊料;残渣应容易清除;不能 腐蚀母板;不能产生有害气体和臭味。学生活动:学生练习使用各种工具。
第五篇：高平中学181班劳动技术教育课教案
高平中学181班劳动技术教育课教案
班主任：张文海
授课对象：181班学生，教学内容：认识元器件
本门课是针对初中学生开设的劳动技术教育课，主要向学生讲授电学的初步知识及趣味小制作。培养学生对电学知识的热爱，提高学生的动手操作能力。教学目标：
知识目标：了解电子技术中常用的元器件名称。能力目标：能正确识别各种元器件。
德育目标：培养学生的动手操作能力和团结协作能力 教学用具：各种元器件、多媒体 教学过程：
先发给学生一些元器件，然后在进行授课。1．电阻
教师讲授：金属导体中自由电子在定向运动中要跟金属正离子频繁碰撞，这种碰撞阻碍了自由电子的定向移动，表示这种阻碍作用的物理量叫做电阻。（1）分类：
按外形结构可分为：固定电阻（主要用于阻值不需要变动的电路）、可变电阻（即电位器，主要用于阻值需要经常变动的电路）、半可变电阻（通常称为微调电位器可微调电阻，主要用于了阻值有时需要变动但不必经常变动的电路）按电阻器制造材料可分为：膜式（包括碳膜和金属膜等。膜式电阻的阻值范围较大，可从零点几欧到几十兆欧，但功率不大，一般为几瓦）、金属线绕式（阻值范围较小但功率较大）两类 按电阻器的特性分：高精度、高稳定性、高阻、高频、敏感型电阻（常见的敏感型电阻有热敏电阻、光敏电阻、压敏电阻）
（2）电阻的主要参数
标称阻值：是指电阻器表面所标的阻值
允许误差：实际值并不完全与标称阻值相等，存在误差。
额定功率：在规定的气压、温度条件下，电阻器长期工作时所允许承受的最大电功率。
学生活动：学生看录像，利用多媒体向学生演示各种电阻的外形及电阻的符号，要求学生认识电阻，并在已有的各种元器件中找出电阻元件
2．电容
教师讲授：任何两个彼此绝缘而又相互靠近的导体，都可以看作是一个电容器。例如：两根导线之间、导线与地之间都存在着电容。
（1）分类：
按结构分：因定电容、可变电容、半可变电容
按介质分：纸介电容、云母电容、油质电容、陶瓷电容、有机薄膜电容、金属化纸介电容、极性电容
（2）额定值 标称容量和允许误差 额定工作电压
学生活动：学生看录像。利用多媒体向学生演示各种电容器的外形及符号，重点让学生认识瓷片电容。让学生找出电容器。
3． 三极管
教师讲授：三极管是一种由半导材料（硅或锗）制成的具有放大作用的元件。它有三个极，分别叫做基极、集电极、发射极。
按材料分：硅管、锗管 按结构分：NPN型、PNP型 学生活动：学生看录像。利用多媒体向学生演示三极管的形状及符号，重点让学生掌握三极管具有放大作用。三个极和名称可以不用重点。让学生找出三极管。
4． 扬声器
教师讲授：扬声器的作用是把电信号还原为声音信号。向学生介绍几种规格的扬声器，并简单介绍扬声器的构造。
（1）分类：舌簧式、晶体式、动圈式
（2）动圈式扬声器构造：永久磁铁、音圈架、音圈、纸盆架、纸盆 学生活动：学生看录像。利用多媒体向学生演示扬声器的形状并让学生在已有的元件中找出扬声器。
5．导线
教师讲授：连接电源与用电器的金属线称为导线。导线的规格、种类繁多。通常情况下，暧色线代表火线；冷色线代表零线。
学生活动：学生看录像，认识几种常用导线。6． 电源
教师讲授：把其他形式的能转化为电能的装置叫电源。常用的电源有干电池、蓄电池、发电机等。发电厂常用的能源有：水力、火力、风力、核能、太阳能、沼气等几种。
学生活动：学生看录像，认识几种规格的电池。电池的号越小，体积越大。7．万用表
教师讲授：可以测量交直流电压、交直流电流、电阻等。万用表分为指针式和数字式两类，以指针式万用表为例，简单介绍万用表测电阻的方法。
（1）选择量程
先估测一下电阻的阻值（如无法估测可选较大量程），然后选择适当的量程。（2）调零
把万用表两根表笔短接，调节欧姆调整电位器使指针在欧姆档的零位上。每换一次量程要重新调一次零。
（3）读数 把被测电阻接在两根表笔之间，此时指针所指刻度数乘以量程即为被测电阻的阻值。指针在全刻度的20%-80%之间的读数为准确读数。
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