第一篇：停电、来电报警器 (二)概要
停电、来电报警器(二)本例介绍一款采用分立元器件制作的停电、来电报警器，它具有电路简单、容易制作等特点，可用于各种需要继续供电的场合。电路工作原理
该停电、来电报警器电路由电源电路、电源检测电路相音频振荡器组成，如图6-149所示。
电源电路由电源变压器T、整流二极管VDl、VD2和滤波电容器Cl、C2组成。电源检测电路由晶体管Vl、V2、电阻器Rl-R4、二极管VD3和电容器C3组成。音频振荡器由晶体管V3、V4、二极管VD4、VD5、电容器C4、电位器RPl、RP2和扬声器BL组成。
交流220V电压经T降压后，在T二次侧的W2和W3绕组上分别产生交流9V和6V电压。交流9V电压经VDl整流和Cl滤波后，为音频振荡器提供工作电源。交流6V电压经VD2整流和C2滤波后，作为Vl和V2的工作电源。
在交流电源正常供电时，经VD2整流后的直流电压经R4加至V3的发射极(约5.6V)，使音频振荡器处于停振状态，BL不发声。停电后，Cl上存储的电荷维持对音频振荡器的供电，音频振荡器振荡工作，驱动BL发出音响报警声。当Cl放电结束后，此时V3发射极的高电平消失，音频振荡器停止工作，报警声消失。停电后再来电时，由于C3两端电压在刚接通电源时不能突变，仍维持低电平，Vl截止，V2饱和导通，V3的发射极为低电平，音频振荡器振荡工作，BL发出报警声。延时约lOs，C3充满电时，Vl导通，V2截止，V3的发射极变为高电平，音频振荡器停振，BL停止发声。调节RPl和RP2的阻值，可改变音频振荡器的振荡频率，从而改变报警声的节奏和音调。元器件选择
Rl-R4选用1/4W碳膜电阻器或金属膜电阻器。RPl和RP2均选用有机实心可变电阻器。
Cl-C3均选用耐压值为l6V的铝电解电容器;C4选用独石电容器。
VDl和VD2选用1N400l或1N4007型硅整流二极管;VD3-VD5选用1N4148型硅开关二极管或2CPlO型硅普通二极管。Vl-V3选用S9014或3DG6、S9013型硅NPN晶体管;V4选用3AX31或3AX81、3AX83型锗PNP晶体管。BL选用0.25W、8Ω的电动式扬声器。
T选用3-5W、二次电压为6V和9V的电源变压器，也可以用截面积为16mmxl8mm的铁心自制:Wl绕组用φO.l2mm的漆包线绕3300匝;W2绕组用φO.08mm的漆包线绕135匝;W3绕组用φO.17mm的漆包线绕90匝。
第二篇：ZNLY-2-3-02 探头、报警器、功能模块、控制器的安概要
《探头、报警器、功能模块、控制器的安装调试》 训练任务指导书 ZNLY-2-3-02 深圳市高技能人才公共训练基地 2010.4.25 深 圳 市 高 技 能 人 才 公 共 训 练 基 地 Shenzhen Public Training Base for Hi-skilled Workers
目 录
第一部分 训练任务的实施.................................3第二部分 附录..........................................13第三部分 参考文献.....................................33《探头、报警器、功能模块、控制器的安装调试》训练过程考核表........................................................34 第一部分 训练任务的实施
采用 I-OTPAE(改进的五步法组织训练。
一、目标描述
⊙ 技能目标: 完成本训练任务后,你应当能(够 : 关键技能: ●能(会各类探测器的安装接线;●能(会安装火灾报警控制器;基本技能: ●能(会查看控制器的显示信息;●能(会查看火灾显示盘的显示信息;⊙ 知识目标: 完成本训练任务后,你应当能(够 : ●掌握消防系统的火灾探测器的类型及不同安装方式;●掌握消防系统的架构;●掌握消防系统工作原理;●掌握消防系统主要设备的基本连接和调试;●掌握助理智能楼宇管理师的职业道德和相关法律法规 的基本知识 ⊙ 职业素质目标: 完成本训练任务后,你应当能(够 : ●遵守系统调试标准规范,养成严谨科学的工作态度;●尊重他人劳动,不窃取他人成果;●养成总结训练过程和结果的习惯,为下次训练总结经 验;
●养成团结协作精神。
二、任务描述
设备的安装调试是工程施工的主要工作。施工安装人员必须了解 各种设备的安装方式及安装方法, 能够进行设备的安装, 安装完成之 后能将现场设备与火灾报警控制器进行连接调试, 使安装完成的设备 能够成为系统组成的一个部件。
三、知识准备(见附录
1、消防系统常用的火灾探测器有哪些? 答:
2、智能探测器与非编码探测器的接线有什么区别? 答:
3、输入模块与输入输出模块有什么区别? 答:
四、训练活动 ♂ 活动一:知识抽查 要求: ●老师对学员知识准备情况进行抽查具体抽查内容见知 识准备的问题;●抽查方式:√ 口答 □ 试卷 □ 操作
●老师要记录学员回答问题的情况。老师必要时做简单 的讲解。♂ 活动二:示范操作
内容: ●步骤一:火灾探测器的拆卸。
✧将实训装置全部接线开关置为实训档, 在本训练任 务中学员需要接线;✧将实训装置左侧漏电开关处于断开位置;✧逆时针旋转火灾探测器, 将探测器从底坐上拆卸下 来。
✧注意观察各类探测器底座接线方式有什么不同。●步骤二:火灾探测器的安装及连线。
✧找准探测器和底座之间的固定卡位,凹、凸对齐, 将探测器放入底座内,顺时针旋转探测器。✧将非编码探测器接入 CDI 输入模块, 将智能探测器 接入回路总线。
●步骤三:模块的拆装及连接。
✧在实训台上拆下各类模块, 注意观察模块底座的接 线方法。
✧将各模块安装在底座上,并将模块接入回路总线。✧合上实训台主电开关和备电开关, 控制器开机, 进 行检验。
●步骤四:示范— — 模拟报警, 通过实时状态显示查看探 测器及模块连接是否正确。例: ✧用电吹风吹智能差定温探测器, 达到一定温度后探 测器报警 ✧拔动压力开关, 信号经智能输入模块传输给控制器 ✧
●步骤五:示范— — 根据控制器显示信息, 确定哪些器件 或线路存在故障。火灾报警控制器信息的读识参见项 目 ZNLY-2-4-07。
●在工程中,火灾报警控制器、其他型号的探测器安装 规范见附录。
●各个探测器、模块的接线图见附录。注意:
1、在训练过程中,遇到安装、拆卸和接线等操作时,为 避免不当操作,对设备设施造成破坏,请先关闭训练台电源, 仔细检查电源线的正负极性是否正确, 电源线路与通信线路不 能接错,确认无误后再通电。
2、初次操作时请严格按操作步骤进行操作,待指导老师 确认无误后,再通电。♂ 活动三:根据所讲述和示范案例,由学员进行操作练习。内容: ●步骤一:火灾探测器的拆卸。✧参考示范操作步骤
●步骤二:火灾探测器的安装及连线。✧参考示范操作步骤
●步骤三:模块的拆装及连接。✧参考示范操作步骤
●步骤四:模拟报警,通过实时状态显示查看探测器及 模块连接是否正确。✧参考示范操作步骤
●步骤五:根据控制器显示信息,确定哪些器件或线路 存在故障。✧参考示范操作步骤
♂ 活动四:根据完成结果交流、点评。内容:
●学员展示训练成果 ●小组互评成绩 ●教师点评优秀训练成果
●教师对广泛存在的问题进行总结。
五、训练效果评价
总体评价
第二部分 附录
一、火灾探测器型号命名分类
消防产品分代号 J=火灾报警设备 T=火灾探测器代号 M=膜合 S=双金属 Q=玻璃球 G=空气管 J=易熔金属
L=热敏元件 0=热电偶 B=半导体 Y=水银接点 Z=热敏电阻 LZ=离子 GD=光电
DR=电容 ZW=紫外线 HS=红外光束 HW=红外线 GW=感光感温 GY=感光感烟 YW=感烟感温 YW-HS=红外光束感烟感温
D=定温 C=差温 CD=差定温 I II III 级 厂家系列编号 B-防爆 C-省略为陆用 W-感温
感烟 G 感光 F-复合 Q-可燃气体-Y--
二、实训台上各器件的编码地址 多线联动控制盘(固定盘号 001
GK621火灾显示盘(盘号 002 联动盘现场接口模块„„接多线联动控制盘 1口,控制消防泵(模拟 联动盘现场接口模块„„接多线联动控制盘 2口,控制喷淋泵(模拟 联动盘现场接口模块„„接多线联动控制盘 3口,控制正压风机(模拟 总线隔离模块„„接总线设备 001~005 总线隔离模块„„接总线设备 006~010 GW602智能差定温探测器(地址码 001 GY601智能光电感烟探测器(地址码 002 GM612智能输入模块(地址码 003„„接压力开关信号(模拟 GM601B 智能手动报警按钮(地址码 004 GM614非编码探测器输入模块(地址码 005„„接 GY602非编码光电感烟探测 器 GM613B 广播切换模块(地址码 006„„接消防广播(模拟
GM615双输入双输出模块(地址码 007、008„„接防火卷帘门半降(007及全 降(008(模拟
GM613单输入单输出模块(地址码 009„„接防火阀(模拟 GM613/M声光警报器(地址码 010
三、火灾探测器的选用
在火灾报警系统中 , 探测器的选择是否理,关系到系统能否正常运行。探测器的选择及布置应符合国家规范。
根据火灾特点,探测器选择如下: 1 感烟探测器
感烟探测器做为前期、早期报警,凡是要求火灾损失小的重要场所,对火灾初期有 阴燃阶段, 即产生大量的烟和少量的热, 很少或没火焰辐射的火灾, 如棉、织物的引燃, 都适合选用。不适宜选用的场所:正常情况下有烟的场所, 经常有粉尘及水蒸汽等固体、液体微料出现的场所,发火迅速、产生烟极少的场所。
感烟探测器分为离子感烟探测器和光电感烟探测器两种。
离子感烟与光电感烟探测器的适用场所基本相同。离子感烟探测器对人眼看不到的 微小颗粒敏感,如油漆味、烤焦味都能引起动作,在风速过大的场合,将引起探测器不 稳定。感光探测器
对于强烈火焰辐射而仅有少量烟和热产生的火灾, 应选用感光探测器, 如轻金属及它们 的化合物所产生的火灾。感温探测器
感温型探测器做为火灾形成早期的(中期报警非常有效。其工作稳定,不受非火 灾性烟雾汽尘等干扰。凡无法应用感烟探测器、允许产生一定的物质损失及非爆炸性场 所都可采用感温型探测器,特别适合经常存在大量粉尘、烟雾、水蒸汽的场所及相对湿 度经常高于 95%的房间。不适宜于可能产生阴燃的场所。
感温探测器分为定温型、差温型和差定温型三种。
(1定温型:允许温度有较大变化,比较稳定,但火灾造成损失较大。在零摄氏度以下 的场合不宜选用。
(2差温型适用于火灾早期报警,火灾造成损失较小,但火灾温度升高过慢则无法反应 而漏报。
(3差定温型具有差温型的优点而又比差温型可靠,所以最好选用差定温型。各种探测器都可配合使用,例如: 感烟、感温探测器的组合,宜用于大中型机房、洁净厂房及防火卷帘设施部位。对 于蔓延迅速,有大量的烟和热产生、有火焰辐射的火灾,如油品燃烧等,宜选用三种探 测器的配合。
综上所述,火灾探测器的选用归纳为以下几点: 1 对火灾初期有阴燃阶段, 产生大量的烟和少量的热, 很少或没有火焰辐射的场所或 部位,应选择感烟探测器。对火灾发展迅速, 可产生大量热、烟和火焰辐射的场所或部位, 可选择感温探测器、感烟探测器、火焰探测器(感光探测器或其组合。对火灾发展迅速、有强烈的火焰辐射和少量的烟、热的场所或部位, 应选择火焰探 测器。对火灾形成特征不可预料的部位或场所,可根据模拟试验的结果选择探测器。5 对使用、生产或聚集可燃气体或可燃液体蒸气的场所或部位, 应选择可燃气体探测 器
四、火灾探测器的安装要求 探测器至墙壁、梁边的水平距离不小于 0.5m 2 探测器周围 0.5m 内不应有遮挡物 探测器至空调送风口的水平距离不小于 1.5m 宽度小于 3m 的内走道顶棚上设置探测器时 , 宜居中布置 , 感温探测器的安装间距不 超过 10m, 感烟探测器的安装间距不超过 15m 5 探测器宜水平安装 , 倾斜角不大于 45度 在楼梯间或斜坡式走道中 , 可按垂直距离每隔 15m 以内的高处安装一个探测器 感烟探测器宜安装在不受外部风吹的位置 , 光电感烟探测器应避开日光或强光直射 位置 房间被书架、设备等隔断,应在每个被分隔区少装一只探测器 感烟探测器下表面至屋顶应具有必要的距离,此距离视屋顶形状和房间高度而定, 见表 1所示。可燃气体探测器的安装位置
(1安装在距煤气灶 4m 以内,离地 0.3m 处
(2安装在距煤气灶 8m 以内,顶栅上
(3梁高大于 0.6m 时,应安装在有煤气灶的梁一侧(4允许安装在排气口附近,但距烧煤气灶 8m(5在梁上安装时,梁高不超过 0.3m 火灾探测器安装示意图如图所示。
五、报警按钮的安装规则
火灾自动报警系统主要配套设备有手动报警按钮、消火栓报警按钮、电子编码器、火灾 报警常用模块、火灾显示盘、声光报警器等。手动报警按钮是火灾报警装置。确认火灾发生 后,敲碎有机玻璃片按下按钮,向消防控制室发出火灾报警信号。
报警区域内每个防火分区应至少设置一只手动报警按钮。从一个防火分区内任意一位置 到最近的一个手动报警按钮的步行距离不大于 30m。手动报警按钮应设置在明显和便于操作 的部位,即各楼层的电梯间、电梯前厅、主要通道等经常有人通过的地方;大厅、过厅、主 要公共活动的出入口;餐厅、多功能厅的主要出入口。
手动报警按钮安装在墙上时,底边距地面高度为 1.3m---1.5m ,且应有明显的标志和防 误动作的保护措施。手动报警按钮应在火灾报警控制器上显示部位号, 并以不同的显示方式 或不同的编码区段与其他触发装置信号区别开。
手动报警按钮旁应设计消防电话插孔, 目前多使用将手动报警按钮与消防电话插座设计 成一体的一体化手动报警按钮。按钮采用插拨式结构,可电子编码。
报警按钮实物图
消火栓报警按钮安装在消火栓内或近旁,表面装有一有机玻璃片,使用消火栓灭火时, 敲碎玻璃,发出火灾信号,控制消防泵启动,并接受消防泵状态反馈信号。报警控制器发出 火警声光信号并显示报警地址。
手动报警按钮和消火栓报警按钮的区别: 1.手动报警按钮是人工报警装置;消火栓报警按钮既是人工报警装置,又是启动消 防泵的触发装置,虽然两种信号都接到消防控制室,但两者作用不同。
2.手动报警按防火分区设置,一般设在出入口附近,而消火栓报警按钮按照消火栓 的位置设置,一般放在消防栓箱内。
六、模块安装接线及说明
隔离模块 :如图所示,在总线制火灾自动报警系统中,往 往会出现某一局部总线出现故障, 造成整个报警回路全线 瘫痪的情况。将总线隔离器串入总线的各段或串入主线与 支线的交界处,一旦出现总线回路某处短路,隔离器就会 将发生故障的总线部分与整个回路隔离开来, 以保证回路 的其他部分能够正常工作。隔离器正常工作时闪亮,工作
时常亮。当故障部分的总线修复后, 短路隔离器可自行恢复工作并将被隔离出去的部分重新 纳入系统。该设备在系统中不占地址。建议每隔 25个编址单元至少使用一个隔离器,最多 不超过 32个编址单元。
输入模块:接现场主动型设备如压力开关、水流指示器等;设备动作后提供一无源接点信号 给输入模块, 如果不是无源接点信号应首先转换无源接点信号。可选择接收常开或常闭无源 触点报警信号。
输入输出模块:智能输入输出模块用于将现场各种单个动作并有动作返回的被动型设备如排 烟阀、送风阀、卷帘门等接入到联动控制器的联动总线上。火警时,控制器通过输入输出模 块启动需要联动的外控设备,设备动作后,其常开输出触点闭合(或常闭触点断开 ,模块 将此开关信号转换成报警信号,通过总线向联动控制器发出设备动作回答信号。
非编码探测器输入模块接线示意图
联动接口模块:联动接口模块无地址码。在消防联
动控制系统中,存在许多采用多线控制的设备如消 防泵、喷淋泵、风机等,这些设备的交流驱动装置 中有的本身带自锁,需要外部采用脉冲控制信号, 而有些本身不带自锁, 需要外部采用电平控制信号;联动接口模块通过线路板上设置,可实现输出电平
控制信号或脉冲控制信号, 用于满足多线联动控制设备的控制;在输出脉冲控制信号方式时, 接收到联动控制盘的启动信号后, 动作指示灯亮, 启动输出接点输出一个约 2秒的输出脉冲, 而后撤消;当接收到停止信号时,停止输出接点输出一个约 2 秒的输出脉冲,而后撤消;应用于联动控制盘所构成的多线联动控制系统中, 作为联动控制盘和现场联动设备的输入输 出接口。
系统接线示意图
七、控制器的各种状态显示 1正常状态
在没有火警、联动、屏蔽和故障发生等事件产生的情况下, 主电与备电开关接通后, 系统当前运行正常,主电灯亮,其液晶显示画面如图 6.1所示，图 6.1 2火警状态
当有火警事件发生时,系统进入火警状态。
面板上的火警灯亮,同时扬声器发出火警音。火警状态画面显示如图 6.2。按“切 换”键切换到其他状态画面。如果火警事件多于 1条且在 30秒内无任何按键操作则火 警事件自动滚动显示。
3启动 /回答状态
当有启动或回答事件发生且无火警事件时,系统进入启动 /回答状态画面,控制器报联 动音响,如图 6.3,按“切换”键切换到其他状态画面。
4故障状态
当器件出现无响应、总线断路、短路,与模块连接的设备的连接线断路、短路,主 备电异常等情况下,控制器故障报警,面板上的故障灯亮,在无火警和联动的情况下, 发出故障音响,屏幕显示故障信息。特障表示特殊器件的发生故障。按上下键逐条显示 故障信息。
5特殊屏蔽状态
当多线联动控制盘上的声光报警器屏蔽时, 在特殊屏蔽状态中显示, 面板上屏蔽指示灯 亮。
图 6.5 6普通屏蔽状态
当回路上器件或从网上设备被屏蔽时, 在普通屏蔽状态中显示, 面板上屏蔽指示灯亮。
7其它状态
除了火警、故障、屏蔽和联动之外的事件,按切换键可进入其它状态界面察看。
八、控制器主菜单操作方法 1进入菜单
在控制器面板上按“功能”键,输入密码后,可进入系统主菜单,主菜单下共有六 项,如图 7.1所示,包含控制器所有功能的设置。按控制器面板上数字键进入相应的菜 单设置画面。按退出键返回状态画面。
2系统设置
在系统主菜单,按数字键“ 1”可进入系统设置画面,在此画面下可以修改系统时 间,修改密码,打印设置,设置控制器参数等,如图 7.2所示,按相应的数字键进入具 体编辑画面。
1修改时间
调整日期和调整时间时,要求输入正确的日期和时间数据,数据输入非法时,会有 系统提示,须重新输入,按面板上左右键左右移动光标。按“确认”键保存设置并返回 上级菜单。
2修改密码
为了保护机内数据,便于分级管理,本控制器共设有三级密码,每级密码由 4 位数 字组成,不同的密码级别有不同的操作权限,密码级别由高到低,高级密码可以完成低 级密码涉及的所有操作。不同级别密码下可进行的操作详见附录 1。
修改密码时,输入 4位数字,按下“确认”键后,密码修改成功。
切记:在本实训中,不允许学员修改三级密码!3打印机设置
在系统设置画面下,按数字键“ 3” ,进入如图 7.5所示的打印机设置画面,在此画 面可以设置打印机是否处于实时打印状态, 并可以选择打印内容, “ Y ” 表示打印 , “ N ” 表示不打印,将光标移至要更改处,按“选择”键,在“ Y ”和“ N ”之间切换。本控
制器应配置一台热敏打印机,用于对事件进行实时打印,更改参数后按“确认”键保存 即可。
4恢复出厂值设置
恢复出厂值设置是用于对控制器编程存储区进行初始化的操作, 该操作将删除控制 器内的所有编程内容。在执行该项操作前请将原有配置用离线编程软件备份。按 “退出” 键退出该操作画面,按“确认”键开始初始化。
图 7.6 5控制器参数设置
控制器参数设置是指对控制器一些基本参数进行设置, 在系统设置画面下,按数 字键“ 5” ,进入控制器参数设置画面,液晶显示画面如图所示。在“本机编号”处可以 更改本控制器的机号。
图 7.7 其中“ PC 机通讯”为 “ Y ”表示控制器与 PC 机通讯允许, “ N ”表示禁止;“ PC 机数据”表示控制器的事件向 PC 机上传状况;“联动”表示联动事件;“故障与其他” 表示除火警和联动外的其他事件,选择“ Y ”表示该事件上传, “ N ”表示该事件不上传。火警事件为必传。“ PC 机模式”表示 PC 机与控制器的通讯模式,当控制器处于离线编 程状态时“ PC 机模式”应该选择“离线编程”。
3测 试
在系统主菜单画面下按数字键 2 进入测试画面,测试是用于调试开通人员测试或调试 系统。
图 7.8 1本机自检
在测试画面下,按数字键“ 1”控制器进入自检画面,当控制器自检时,控制器面 板上的所有指示灯点亮,喇叭顺序发出火警、联动、故障声音,自检需要 10秒钟时间, 自检完毕,指示灯恢复正常显示,声音关闭。
图 7.9 2手动启动
控制器提供手动启动功能,输入器件或设备的机号、楼号等参数时,可选择对其进 行启动或停止操作。该命令不受控制器自动选择的限制。
“分类”是指启动范围(有地址、区、层、本机、1口、2口、组,按“选择”键 选择。;“数据”与分类配合使用 , 为器件按“分类”方式显示其具体地址数据;选择不 同的“分类”时可以同时启动的范围也不同。“类型”是指要启动的器件或设备的类型。“信号”表示产生动作的信号形式,有电平和脉冲两种;可根据设备类型或动作方式来 选择。“操作方式”是指启动还是停止。
例如:机号为 01,楼号为 05,分类为层,数据为 001,类型为声光报警器,信号选 择电平,则按确认键后将启动与 01机连接的 05楼
001层类型为声光报警器的器件,并 且是用电平信号来触发。
图 7.10 3现场电源控制
控制器提供现场电源控制功能,输入控制器机号,端口号和现场电源盘号后,可选 择对该现场电源进行启动或停止操作。该命令可控制现场电源的 24V 输出或者禁止输 出。按确认键开始执行。
图 7.11 4器件点灯
器件点灯是用来测试本控制器回路上的器件和器件地址是否一一对应。在测试画面 下,按数字键“
4” ,进入如图所示器件点灯画面,输入器件回路号和地址后,按选择键 选择“亮灯”还是“灭灯” ,按确认键开始执行命令。
图 7.12 4回路编辑
回路编辑是用于对回路器件的配置进行编程和查阅。本控制器最多可以接 2个回路, 最多可以带 510个编址点,按相应的数字键进入具体画面。
5屏蔽开放
屏蔽开放用于屏蔽或开放控制器回路上的器件。将光标移至操作类别,按选择键选 择屏蔽或开放,将光标移至操作方式,可以选择对单点器件进行屏蔽,也可选择对连续 点器件进行屏蔽或者把该回路全部屏蔽。当控制器存在屏蔽点时, 面板上的屏蔽灯点亮;无屏蔽点时,屏蔽灯熄灭。在本项设置,联网的控制器可以屏蔽网络上其他控制器的器 件。
图 7.25 5信息查询
在查询界面里,可以查询系统控制器参数,系统状态事件、系统的器件丢失和屏蔽 情况等。
图 7.38 1系统信息查询
本界面可查询本控制器系统信息、软件版本、器件总数等。
图 7.39 2 事件记录查询
事件记录查询可查询到本机或其它联网控制器上传的所有事件, 本查询可以根据日 期、类型来查询,选择好查询的日期、查询事件类型按确认键开始查询。
图 7.40 器件丢失查询可查询本机所有回路器件丢失状态及具体丢失器件地址。
图 7.41 选择按回路查询后按确认键查询 ,如图 7.42所示 图 7.42 4器件屏蔽查询
器件屏蔽查询可查询本机所有回路器件的屏蔽状态及具体被屏蔽器件的地址。
图 7.43 选择按回路查询后按确认键查询 ,如图 7.44所示
图 7.44
特殊设备屏蔽查询可查询本机特殊设备(声光报警器的屏蔽状态及具体被屏蔽器 件的地址。
图 7.45 选择按回路查询后按确认键查询 ,如图 7.46所示
图 7.46 6 从网屏蔽查询
从网设备屏蔽查询是用于查询控制器上从网端口的设备屏蔽情况。
图 7.47 7多线联动盘屏蔽查询
多线联动盘屏蔽查询用于查询控制器自带的多线联动控制盘中 7路设备的屏蔽情况。
图 7.48 第三部分 参考文献
1.《 智 能 楼 宇 管 理 师 》 中 国 就 业 培 训 技 术 指 导 中 心 中 国 劳 动 社 会 保 障 出 版 社 ISBN 978-7-5045-58 2.《 智 能 楼 宇 安 全 防 范 系 统 》 周 鑫 华、秦 兆 海 清 华 大 学 出 版 社 北 京 交 通 大 学 出 版 社 ISBN 978-7-81082-384-5/TU.12 3.设 备 使 用 说 明 书 设备厂家
4.《消防报警与联动控制》 深圳技工学校校本教材 韦政、周烨、方保平《探头、报警器、功能模块、控制器的安装调试》训练过程考核表 ZNLY-2-3-02
三、知识准备(见附录
1、消防系统常用的火灾探测器有哪些? 答:
2、智能探测器与非编码探测器的接线有什么区别? 答:
3、输入模块与输入输出模块有什么区别? 答:
第三篇：欧派电动车 双向防盗报警器遥控器使用说明概要
欧派电动车 双向防盗报警器遥控器使用说明
其他功能
1.灵敏度调节: 长按2.遥控器开机: 长按 3.遥控器关机: 长按和 和和 , 主机叫三声后,设置成功., 听到滴滴声音后选择振动灵敏度 4.报警器静音报警: 连按两次
第四篇：比国标更安全 万家乐推出升级版“CO报警器”概要
比国标更安全
万家乐推出升级版“CO报警器”
燃气具在中国家庭中普及率很高，为了保障安全使用，国家对于燃气具的生产、安装和使用做出了严格规定。2008年以后所生产的燃气灶具，必须带有熄火保护装置，确保火焰意外熄灭后燃气能够立刻关闭，防止爆炸事故；燃气热水器必须安装在浴室外，并必须带有排烟装置，将使用后的废气排出室外。
由于很多消费者家装的产品是老式产品，在安全性能方面的保障并不是十分健全，且可能己超出了使用年限。另外随着使用，燃气管道和排烟管道存在着泄漏的可能。然而，并不是每一个消费者都愿意花钱更换产品或配件，也有一些燃气具产品的用户对于零部件的老化并不关注，也不了解更换年限这些常识。为了确保这些用户的使用安全，万家乐开发出了“CO报警装置”。
据万家乐工作人员介绍，这种报警装置可以检测室内CO超标，天然气或人工煤气泄漏等情况，并在第一时间提醒用户，及时通风、关闭阀门，杜绝危险发生。这种产品终端零售价130元左右，绝大部分家庭都能够承受。同时，购买万家乐新产品的用户，虽然所购产品已经具有了完善的安全保护装置，也可以另外购买一个这种报警装置，一方面为产品的安全做到双重保护，另一方面也为家庭中的其它燃气具或燃气管道请一个“守护神”。
第五篇：二00八学年第二学期教科研工作总结概要
二 00八学年第二学期教科研工作总结 常州市花园二小 2009年 7月
《有效教学的组织与实施》课题在本学期课题组成员齐心协力,采取多种研究 方法,有条不紊地开展研究工作,研究进展比较顺利:
1、建立了课题研究的有效机制(1落实了教科研管理制度及奖惩制度
之前, 我校已经制定并逐步完善了 “教科研管理办法” 及 “教科研考核奖励办法” 等教科研制度。中期评估之后,我们不是把精力花在制度的进一步完善,而是着力 提高现存制度的执行力。期末,我们对每位课题组成员完成工作情况统计并在校园 网上公示,还对上交的“读书笔记”、“课题研究个人小结简表”分学科由校行政逐 一认真阅读,并形成书面总结,在全体教师大会上进行点评。
(2建立了日常课题研究活动制度
我们继续坚持了半日课题研究固定日制度,每位研究成员围绕课题根据计划开 展研究,确立了课题组成员研究的“十项基本任务” ,即学习一本理论专著、一篇读 书笔记、一本学习摘抄、一项微型课题、六篇课堂实录、、一篇案例评析、一堂研究 课、一份教学反思、一篇专题论文、一次组内交流。
(3建立课题研究网络交流平台
我们进一步完善了校园科研网络的建设,做到“真实、全面、及时”,鼓励教 师参与教育科研论坛,引导教师及时利用网络平台资源开展课题研究信息交互、经 验交流,努力实现教育资源共享。我们的具体要求是:100%研究成员完成书面资料, 100%研究教师使用网络平台,共营研究信息不隔夜、课例研究资料不隔周、读书笔 记不隔月,这样丰富了课题网页内容,提高了教科研信息化管理水平
2、聚焦课堂,开展有效教学研究(1读书研究
实践表明,教师需要以教育教学理论来分析教学实践中的问题,来指导课题研 究。因此,我们以自学为主、辅导为辅、讲读深化、交流内化的思路以全员参与、分层展开为策略,以“荐读”为读书研究的基本思路。学校课题组在校园网上每月 至少推荐 1篇与我校课题相关的文章文献,每学期每个学科共营研究组至少推荐 1篇荐读文章;每位教师必须认真学习荐读文章,按要求撰写 1篇读书笔记上传校园 网;学期末对读书笔记进行点评、评比。本阶段读书研究具体要求是:荐读 :a、一 学期读好一本书,钟启泉《有效教学的策略》;b、学科推荐 3篇与课题相关的理论 或经验文章。自读 :教师自主阅读(读好必读书 1本 ,通读(学科组推荐的必读文 章 3篇 ,另外是自选阅读。辅读 :由课题组组织行政或骨干教师对必读书目进行辅 导。研读 :教师细读、精读 1篇必读文章,写好 2500字以上的有质量的读书笔记 1篇,课题组组织学科科际间沙龙研讨 1次,每月进行读书摘记至少 1篇。评读 :分 学科组交流读书笔记并现场点评,将读书笔记与课题研究相结合。目前,我校课题 研究网页以上传二十余篇荐读文章、四十余篇读书笔记、六十余篇理论学习与反思。(2调查研究
课题立项之时也正是我校接受市优质学校验收之时, “巩固创建成果,推进学校 可持续发展”已成为我校全体教师的共识。课题立项后我们首先进行了“教师三年 发展意向”调查,在反思课题中期评估基础上结合教师三年发展意向评估,制定了 “花园二小教科研三年发展规划” ,明确了课题研究的长期目标及主攻方向,让教科 研更好地服务于学校发展服务于教师发展。为了更好地围绕课题开展系列化研究, 达到“集中力量、整体设计、全面覆盖、全员参与、分步实施、分层推进、点面结 合、力求突破、借助课题推动改革”的目标,我们的调查研究分两个层面,一是对 全体研究成员进行了“影响学科教学有效性因素分析(教师问卷 ”、“影响学科有效 教学的学困生因素分析”以及“个人课题研究专题意向”问卷调查,在对调查意向 评估基础上,组织了“个人微型课题选题及方案撰写”课题培训,然后研究教师结 合自己的学科教学及“问题即是课题”的理念,重新填写了“个人微型课题研究意 向表” ,使每次研究活动都围绕学校大课题,每次活动都结合自己的小课题,使教师 的研究落到实处,同时也为新一轮课题的产生提供资源和依据。
二是常态课堂有效教学调研,为了更好的找出影响影响学科教学有效性的主要 因素,我们组建了 12个学科共营研究组, 2月底开始了 16节常态课堂调查,完成了 126张“课堂实录”、16张“课堂有效教学调研评析表” ,形成了由 2份朱新颜副校 长、巢伟中副校长撰写的“学科有效教学课堂调研报告” ,对目前我校常态课堂教学 中影响有效教学的因素进行了初步分析。
(3课例实践研究
《有效教学的组织与实施》课题研究的落脚点是学科教学,是课堂教学效率的 提高,是教师的教与学生的学两方面行为的改善,因此,我们把“课堂实践研究” 放在首要地位,开展“多渠道、系列化”的课例实践研究。
多渠道:一是利用承办区域性教学研讨活动的机会开展课例研究,例如 3月 11日,钟楼区中年级阅读教学研讨活动在我校举行,赵君老师执教了《永远的白衣战 士》一课;二是利用课题研究公开活动和学科协进组活动进行课例研究,例如本次 活动既是课题研究阶段汇报,也是课题、学科协进组活动,邹培红老师执教了《最 大的麦穗》语文课和黄亚芬老师执教了《找规律》数学课;三是利用区域性教学比 赛开展课例研究,例如去年 11月韩琴老师参加钟楼区中年教师课堂教学(语文评 比、本月黄瑾老师(语文、宋卧龙老师(体育参加钟楼区第二十届青年教师素质 比赛;更多的是利用常态化的日常课堂教学调研、公开调研及随堂调研活动开展课 例研究;不管是比赛还是平时,都围绕课题思想,围绕个人研究小专题,尽量体现 课题研究成果。
系列化:指每一次、每一节课例研究的过程以“智慧共营为基础”都要经历“三 备二评一试一反思” ,即个人独立钻研教材独立备课——共营研究组集体备课——执 教者进行试教——指导小组与共营研究组评议结合指导备课——公开研讨——学科 组与研究组进行评议——执教者个人教后反思。
本次活动也就是想体现本阶段课题研究着重针对教学准备阶段和实施阶段有效 教学策略的研究,力求实践“用教材教”的理念,加强和改善教师把握课堂生成资 源的教学行为以及关注学生学习习惯、学习方法的管理行为,具体地说,是以语文、数学两大基础课程引领学科教学有效性的研究,以深刻对话教材、有效解读教材促 进教学活动的有效设计,以多元化教学手段运用助推课堂教学的有效展开。
(4理论培训与实践研究相结合
文献研究是课题研究的重要方式,理论培训更是教师成长和教师发展的重要途 径,我校的理论培训坚持“两个服务两个思路多元方式”。“两个服务”指服务于学 校发展的需要,服务于教师个人、教师群体的需求;“两个思路”指理论培训与实践 培训相结合,全员培训与分层、分员培训相结合;“多元方式”指以主题核心式、交 流互动式为主要培训方式,以诊断反思式、案例分析式、合作研究式、自我发展式 等方式为辅。课题立项以来,我们已进行了多次理论培训:第一,读书笔记点评与 撰写培训;第二,个人研究小结点评与撰写培训;第三,个人微型课题选题与方案 撰写培训。第四,课堂有效教学案例示范培训,以赵君老师执教《永远的白衣战士》 一课进行“课堂有效互动交流”、“课堂有效学习方法指导”示范;第五,多媒体助 推有效教学示例培训,采取校内校外资源利用整合,校外:请西仓桥小学和谭墅小 学两位电子白板使用获奖教师来校执教两堂展示课,校内:由倪锡余老师执教两堂 示范课具体培训电子白板的使用。每次培训都要求先由研究成员独立撰写上交材料, 课题中心组成员分工对上交材料逐一翻阅记录形成报告,然后再组织研究成员进行 有针对性的培训,最后参与培训教师填写“参与培训活动感悟与困惑” ,将培训效果 反馈,作为下次培训的参考!(5文献资料积累工作
每一位参与课题研究的教师都有责任和义务及时维护、更新校园课题研究网页, 及时交流教科研信息、动态,及时上传研究资料;每一个共营研究组都要整理整套 的、系列化的共营研究资料,包括共营研究记录、共营研究系列教案、共营研究组 评议表、教学实录、个人反思等;除此之外, 每个研究成员都要认真填写好一本“个
人研究手册”。
3、目前课题研究取得的初步成效
(1、教师们对有效教学的意识和行为发生了改变
首先,通过课题研究,全体教师对组织和实施有效教学的意识浓厚了,不再是 一支粉笔一本书,能有意识地改善和避免无效或低效教学行为;其次,通过研究, 对本课题研究的落点更明确了,就是教师和学生的发展。教师的发展以教学准备阶 段、实施阶段和总结评价阶段的教学行为变化为指标,学生的发展以学习过程中反 映出来的学习方法、学习习惯、学习能力等的变化为指标。再次,通过研究,全体 教师有效教学实施措施得到了加强,教师在课堂中的教学行为得到了改善,各学科 课堂教学的效率得到了提高。
(2、初步生成了一些促进有效教学的策略
从课例观测和课例调研中我们看到,通过《有效教学的组织与实施》课题研究, 教师们生成了一些有效教学的策略,并在教学实践中推广运用。例如,针对准备阶 段有效教学,我们采用了“智慧共营互动发展策略” ,在群体间的互动交流中,让个 人的经验得到补充、完善、推广, 个人的缺失得到弥补;针对实施阶段有效教学, “情 境教学策略”、“活动化教学策略”在语文、数学、英语、科学、美术、音乐等学科 得到广泛运用,课例调研中王卫红老师《园的认识》、张玲燕老师《 UNIT.4》创设的 生活情境贴近学生生活实际调动学生生活经验;黄亚芬老师《找规律》、倪锡余老师 《秦兵马俑》创设的多媒体情境让学生身临其境;刘萍老师《小车的运动》、朱萍老 师 《大作家的小老师》 创设的质疑问题情境让学生主动探究;周剑老师 《三顾茅庐》、沈士丹《蜗牛的奖杯》创设的故事情境激发学生的学习热情,其中信息技术助推有 效教学策略强化了学科学习方法的培养。蒋建英老师《我的这六年》一课中学生回 忆交流活动设计、曹春媛老师 《拉紧我的手》 一课中互助活动设计、邹培红 《海洋-21世纪的希望》一课中想象补白活动设计、刘萍《小车的运动》合作验证试验活动设 计、程晔老师《 UNIT.4》一课中课本剧表演活动设计等等,都是“活动化教学策略”
常州市“十一。五”立项课题《有效教学的组织与实施》 运用的案例；针对总结评价阶段有效教学，教师们普遍采用“任务驱动策略”，让学 生认真倾听学会反
思比较，采用“鼓励性评价策略”让学生获得成功敢于发言善于 表达……初步展现出教师教学行为和学生学习行为的有效改善。（3）、研究教师论文撰写初显成果 我校课题研究过程中，非常重视教育教学论文的撰写，每位教师每学期不仅有 论文撰写的要求，还有质量要求，学校专门成立由学科带头人、骨干教师组成的论 文撰写指导小组，对教师撰写论文提供指导帮助、提出修改意见，确保每一篇论文 的质量。课题立项前，我校已有 57 篇与课题相关的论文发表或获得区级以上奖项，立项以来，我校又有朱新颜副校长的《关注孩子心灵成长的思考与实践》获江苏省 教育学会论文评比一等奖、巢伟中副校长的《于“留白”处着墨》获江苏省教育学 会论文评比二等奖、巢伟中副校长、严建伟执笔的《 “有效教学的组织与实施”中期 研究报告》获江苏省教育学会论文评比三等奖、赵君老师的《缘文悟情，以疑促思》 获江苏省教育学会论文评比三等奖、蒋建英老师的《浅析新课程下小学阅读教学中 的朗读》获江苏省教育学会论文评比三等奖，在论文撰写方面，我们今后的目标是 力争课题论文在省、市级教育教学专业刊物上发表。
4、后续研究工作的思考、目前，我校《有效教学的组织与实施》的研究还很粗糙，成果还不明显，例如，教师们对有效教学的理性思考还很肤浅，针对有效教学的理论培训还不深刻，对学 生课堂有效学习的干预水平参差不齐，各学科之间缺乏同步配合，综合学科跟进不 够，班级之间、学科之间不能均衡发展等，希望通过本次阶段汇报活动，得到领导、专家以及兄弟学校的指导帮助，使我们在后续研究过程中研究目标更明确，研究过 程更规范，以课题研究深化学科课堂教学改革，促进教师专业发展，从而促进学校 的可持续发展。
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