学法指导课题申请（5篇模版）

第一篇：学法指导课题申请

一．学法指导课题研究的意义

“学法”即学习方法，包括完成课业任务和方法，从事智力活动的方法，调节、控制学习进程的方法等等。学法指导就是要求教师在教学活动中指导学生掌握上述学习方法，以便学生形成自己的学习方式，掌握学习策略，提高学习效率，提升学习能力。那么，加强学法指导到底有什么意义呢？

1.满足时代需求。

当今社会是一个信息丰富、知识激增的社会，以被动接受和积累为目的的学习已经不合时宜，为了满足急剧变化的社会生活需求，我们一定要树立终身学习的思想，必须积极主动获取和创造知识，成为一个学习能力强、策略型的终身学习者。

2.提高教学质量。

①推进素质教育。要想让学生成为适应当今社会经济、科学发展的高素质人才，就必须掌握科学高效的学习方法。教会学生学习，是学校教育工作的一项基本任务。教育家叶圣陶明确指出：“教”是为了达到不用“教”。美国教育家布鲁姆也指出：“教师只有在学生掌握了正确的学习方法，有了自学能力时，才算完成任务”。所以，在这个终身学习已经成为生存概念的社会里，指导学生学会科学有效的的学习方法非常之重要。

②③

二．学法指导课题研究的目标

1.在围绕教学目标组织教学活动中，强化学法指导，保证学生学习成效最大化，促进学生学习活动科学化，实现学生发展最优化。

2.提高教师业务素质和科研能力，促进教师专业化发展。

三．学法指导研究内容

课题研究的基本内容包括五个方面：

1、良好学习品质的指导。主要包括学习态度、动机、兴趣、习惯、毅力、情绪等良好的学习品质的指导。

2、学习方法的指导。一是指导学生学习英语的方法。如：预习、听课、复习、思考、作业等环节的指导。二是指导学生整理知识的方法。三是指导学生记忆的方法。四是指导学生运用知识处理问题的方法。五是指导学生选择合适学法的方法。如学生如何选择合乎自身学习特点的记忆方法、作笔记的方法、练习写作的方法等。

3、学习能力的指导。包括记忆力、思维力、注意力以及探究能力、创新能力、实践能力的培养。

4、应考方法的指导。教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观，具备良好的临场心理素质。按照“读清题—审清题—答对题—查对题”的程序和要求解答试题。

5、学习方法评价的指导。在学法指导中，指导学生善于总结学习方法，反思、分析、评价自己学习方法的优劣，及时矫正、迁移、巩固学习方法，不断优化学习方法，提高学习能力。

课题研究的核心问题是初中英语学法指导的策略和方法。研究的主要问题是：

1、如何指导学生养成良好的学习习惯。

2、如何指导学生掌握学习英语的科学方法。

3、如何指导学生提高学习能力。

4、如何指导学生学会学习方法的评价。

5、如何指导学生在新课程的实施中变革学习方式，指导学生学会自主学习、合作学习、探究学习。

四．学法指导研究的假设

本课题研究的基本设想是：做好教与学的有机结合，激发学生的自觉性、主动性，培养学生的兴趣和习惯。

学法指导要有整体教改观，要把改进教法与指导学法融为一体。要解决好四个问题，即转变观念、提高能力、学会指导、探索策略，这是推行学法指导的必备条件。进行两个方面的研究：一是初中物理学法指导的内容、原则和方法；二是研究学法指导的理论和实践策略。实践具体的形式是举行学法指导研究课，以期积累经验，逐步推行。总结，定期对学法研究和学法指导的进展情况进行总结，分析情况，找出不足之处，采取必要的措施，力求不断推进，从而完成研究成果。通过课题研究探索出初中理化学法指导的策略，培养学生具备良好的学习品质，掌握科学的学习方法，提高学习能力，促使学生“学会学习”。五．学法指导课题研究的原则

1、整体性原则。英语学法指导是一个由学习品质、学习方法、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体，对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此，应以系统整体的观点进行学法指导。

2、针对性原则。就是针对学生的实际情况进行分层指导，这是学法指导的最根本的原则。学生可以分成四类：第一类，优秀型。双基扎实，学习有法，智力较高，成绩稳定在优秀水平。第二类，松散型。学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，双基不够扎实，学习成绩不稳定。第三类，认真型。学习很刻苦认真，但方法较死，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去。第四类，低劣型。学无兴趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，学习成绩差。对不同类型的学生，指导方法和重点不同。对第一类侧重于帮助优生进行总结并自觉选择运用学习方法；对第二类主要解决学习态度问题；对第三类主要解决方法问题；对第四类主要解决兴趣、自信心和具体方法问题。

3、主体性原则。指导学生优化学习方法，其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动作用，确保学生的主体地位。为此，教师在组织教学的过程中，应力求贯彻学生主体原则，积极创造条件，让学生有尽可能多的时间和余地进行自学，独立地思考和解决问题。

4、实践性原则。学习方法实际上是一种实践性很强的技能，要使学生真正掌握学习方法，就必须进行方法训练（即实践），使之达到自动化、技巧化的程度。指导中切忌单纯传授知识，满堂灌，学而不用。进行方法训练时，要与具体内容相结合，使学生在具体运用中掌握学习方法，形成学习能力。

5、矫正性原则。在学法指导过程中，针对学生出现的不良的学习习惯、学习品质、学习方法，要及时指导学生进行矫正，学会科学的学习方法，具备良好的学习品质，提高学习能力。

六．学法指导课题研究的方法

本课题主要采用了行动研究法，在研究中用到的辅助研究方法有：问卷调查法、文献研究法。

七．学法指导课题研究的操作设计及具体实施

本课题研究从2010年11月始至2011年4月，分三个阶段。

第一阶段（研究准备阶段）：时间为2010年11月初至2010年11月末。本阶段主要做了以下工作：

1.撰写开题报告，设计课题实施方案。分析在教学实践中积累的素材，研究了学生在认知上、习惯上、方法上、情感上的困难与障碍。2.摸清了教师学法指导存在的问题。

3.进行了学生调查问卷。基本了解了学生的学习特长、学习习惯、学习动机、学习方法等有关个体学习的状况。

第二阶段（实践研究阶段）：时间为2010年12月－－2011年1月。本阶段主要的工作是按照课题实施方案进行研究。

在确定课题研究内容和原则的基础上，我们重点研究了初中英语学法指导的策略和方法。

学法指导的总体策略是：学习思想的指导—学习品质的指导—完成课业任务的主要环节的指导——与学习心理活的构成要素的指导——自主调控学习基本过程的指导——学习矫正的指导。

第三阶段（总结评价阶段）：时间为2011年3月－－2011年4月末。本阶段主要的工作是: 通过问卷、调查、课堂表现、能力测试等方式，考查学生经过学法指导，学习能力的提高程度，从而检验学法指导策略的科学性、实效性。收集整理课题资料，对数据、资料进行教育统计分析，撰写论文和研究报告。

第二篇：课题：学法指导

“二期课改理念下对高中数学学法指导的实践与研究”课题结题报告

奉贤致远高级中学 黄玲俐

摘要

学习了二期课改精神之后，使我领悟到教会学生学习比传授给学生知识更重要。我们必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。去年我校开始对学生进行“学生学业自我评价”的调查，从调查中发现大部分学生是想学好数学，但就是学不得法。老师和学生都投入了大量的时间和精力却总是得不到理想的成绩。于是我开始致力于高中数学学法指导的研究。高中数学学法指导除了开展对学习常规的指导，还应着重指导学生学会理解数学知识、学会数学的思维、学会解决数学问题、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。本课题我们主要是对高中数学学法指导的认识以及在形成良好的非智力因素、学习方法体系、学习能力、学会用数学解决实际问题、学会合作交流这五方面对学生展开的数学学法的指导的探索与实践。

一、课题的提出

我是一名普高的数学教师，在教学过程中经常发现学生比较依赖于老师的讲解,要提高学生的解题能力似乎只能靠大量补充课本以外的题目,这样的教学只能使学生“学会”而不能使学生“会学”.。去年,我参与了由校领导组织开展的有关课题<<高中学生学业自我评价>>的调查与研究,在高一<1>班调查中发现70%多一点的学生认为学习数学很艰苦,72%的同学认为学习失败的原因是学习方法不当，在做作业习惯方面,先复习后做作业的同学只有5位,其余都是先做作业,遇到问题再看笔记或请求他人帮助,能独立完成作业的也只有5位同学,课堂上思维活跃,积极回答问题并提出自己见解的全班只有6位同学,多数同学不大愿意主动回答老师提出的问题和与同学合作交流。

埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见,对学生进行学法指导尤为迫切和必要。二期课改的其中一条重要理念就是以改变学生的学习方式为突破口，培养学生的创新精神和实践能力。于是我确立了本课题开展探索，实践与研究。

二、课题研究的目的和意义——对数学学法指导的认识

数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。高中数学学法指导除了开展对学习常规的指导，还应着重指导学生学会理解数学知识、学会数学的思维、学会解决数学问题、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。

“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。当前，二期课改精神下教学方法改革的发展趋向就是教法改革与学法改革相结合，指导应该是教学方法改革的一个重要方面。我通过对本课题的实践与研究，就是想最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握良好的学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。

三、课题研究的实践与探索

第一阶段抽样调查高一的两个班级，做一张调查问卷：请同学们从以下五个选项中选择一个最符合你实际情况的选项填入题材后的括号中。A总是这样B经常这样C有时这样D很少这样E从不这样 1老师教什么，我就学什么（）2我在数学课上很尽力（）3当讨论新的数学知识时，我经常发言（）4当老师提出新的数学知识时，我注意力非常集中（）5如果我第一次不能把问题解答出来，我会在试下去（）6我经常参与数学课上的讨论（）7我发现牢记公式和方法是学习数学的最好方法（）8当我解题发生错误时，我最后总能纠正（）9我在数学课上用一切办法使自己明白老师将的内容（）10在数学学习

过程中，我总是向自己提出一些问题，这些问题帮助我理解主要内容（）11我一般用和老师相同的方法解决数学问题（）12在数学学习中我喜欢记忆解题方法，这是很有效的学习方法（）13我觉得通过反复解题来记忆数学知识是学习数学的最好方法（）14在数学考试时我总是有些担心，担心分数不理想（）15虽然数学学习很艰苦，但我感到完成数学学习任务是愉快的（）16我觉得数学学习是快乐的，我对解答数学问题很有兴趣（）17虽然数学学习很枯燥，但是能取得好成绩我感到很高兴（）18当我在做数学题，我觉得有满足感（）19我很讨厌做数学习题（）20对于难的数学习题我会持续研究（）

通过开座谈会以及调查问卷，我们发现学生的学习策略还停留在一个较低的层次上，积极参与学习的因素还不高，有明显跟从老师为主的学习方法，学生参与讨论的积极性、持续学习、研究能力等方面存在着明显不足、更令人担忧的是学生在数学学习中的乐趣感体验不够强烈，对数学普遍存在焦虑感，甚至厌倦和恐惧。发现其中学生的“学不得法”是一个十分关键的因素。

第二阶段针对学生学习数学的现状，对学生主要进行了以下几个方面的学法指导。

1． 形成良好的非智力因素的指导

⑴ 锻炼学习意志

由于学生阅历有限，为数不少的高中学生容易急噪，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振，针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固知识，发现新知识的积累过程，许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，而这绝非是一朝一夕所形成的，所以我们除了给同学讲一些名人通过坚持不懈地努力最后获得成功的故事，平时还有意识的培养学生的耐心和毅力。

⑵培养学习兴趣

兴趣也是一个良好的非智力因素。现代心理学研究表明，只有让学生对所学的知识本身产生兴趣才能激发他们内部的学习动机。学生积极的学习兴趣，体现了学生对学习活动所具有的极浓厚的探究意向，它激发学生去积极获取知识，兴致勃勃地去参与学习活动，并在该活动中积极思考。同时，它也是学生地一种精神食粮，不断给予学生学习的信心和力量，所以，教学活动中我们经常有意识的不断激发或保持学生积极的学习兴趣。

⑶激发学习动机

学习动机又是一个良好的非智力因素。学生的学习动机是学生个体由于某种需要，对于特定的学习目标的趋向，它是调动学生学习情感的核心。积极适度的学习动机，是推动学生自觉学习的内在动力。学生学习动机的培养，要紧紧抓住学生的需要，对学生已有的正当学习需要，教师应该及时加以引导，并让其不断巩固，对在学习上还无正当需要的学生，要给予需要的诱发，或鼓励他们回答问题，及时肯定成绩，或让他们参与某项学习活动，从中受到鼓舞，得到启发和满足，或与他们多接触，多交心，使学生在与教师的交往中领悟道理，接受情感的诱发，在此基础上，再对学生逐步实施理想教育，从而使学生“立志成材，奋发读书”的学习动机得到培养。

2． 学习方法体系的指导

⑴ 指导学生如何预习

指导学生在预习时应做到：一要妥善安排时间，在前一天晚上预习第二天要上课的内容；二要明确任务。预习的总任务是感知教材，初步理解新课内容；三要看、思、做结合，用笔勾出书上重要内容，动手做课后练习。为了更好的引导学生预习，我有时布置预习提纲，让学生带着问题去预习，使学生有的放矢。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权，我尝试下来，发现课前自学过的同学往往上课能专心听课，他们知道什么地方该着重听，着重记，而不是全抄全录，顾此失彼。

⑵ 指导学生如何进行数学阅读

二期课改提倡由学生“学会”转为“会学”，就是要培养学生的自学能力，而自学能力的核心是阅读能力。数学阅读往往需要付出艰苦的努力和顽强的意志，很少有学生会把读数学当作一件快乐的事，这就需要教师引导和帮助，激发学生阅读的动机和兴趣，指导学生掌握数学阅读的方法，循序渐进，使学生从愿读转为会读，最后上升为乐读。有没有兴趣，阅读的效果大不一样，所以我们老师，首先要会创设难度适当，新而有趣的问题情景，激发学生的阅读兴趣，其次，对于不同的阅读内容，向学生提出相应不同的阅读要求和采用有效的阅读策略。数学阅读的过程应是一个积极的思考过程，教师可编好导读提纲，引导和启发学生在阅读中思考。例如：新知识是怎样引进的？与旧知识有什么联系？新知识能解决什么问题？定理的条件是什么？结论是什么？体现了哪些数学思想方法？结论是否还可以推广等等，让学生在阅读中获得成功的体验。

⑶ 指导学生做好课堂笔记

在教学中，我常看到一些女生笔记做得非常认真，但课后作业却常常不会做，成绩一直提不高，所以老师应指导学生做好课堂笔记。我经常向学生宣传 “五记”：一记提纲，记老师写在黑板上的重点；二记异处，记老师讲课时课本上没有的或不同的；三记问题，记课堂上没有听懂的问题，以便课后再去钻研，或问同学和老师；四记疑点；五记学生对老师课堂上介绍的解题方法，数学思维，解题技巧等。并使学生明确：“记”是为“思”和“听”服务的，一定要把握记录的时机。

⑷指导学生复习巩固及完成作业方法

及时复习是高效率学习的重要一环，所以我平时经常指导学生及时复习，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，学有余力的同学还可以查阅有关资料，强化对基本概念的理解与记忆，将所学的新知识与旧知识联系起来，进行归纳整理，使知识系统化，条理化，做到融会贯通。

作业是学生学习的重要组成部分。我经常教育学生作业一定要独立完成，学生通过自己的独立思考训练自己，灵活地分析问题，解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和解题技能的掌握，这一过程也是对学生意志、毅力的考验。

3、学习能力的指导

⑴ 重视学生自主学习能力的培养

在当今知识总量以成倍速度递增的前提下，要赶上信息时代的步伐，自主学习能力的培养是关键的。在二期课改“以学生发展为本”的理念下，我们逐步把以教师问讲为主的课堂教学转变为教师引导，学生独立探索，质疑问难，研讨交流的自主学习。根据不同的学习能力，结合数学教学内容采取多种方法，培养学生的学习能力，经常采用发现和自学的教学模式，引导学生积极思维，使学生不断发现问题，解决问题，从而形成勇于钻研，不断探究的习惯，从中学生的观察能力，思维能力，想象能力以及自学能力，表达能力都可得到不同程度的提高。当然，对不同层次学生的数学学习能力的培养应提出不同的要求，新课程标准中明确指出应承认学生的差异。

(2)重视学生探究能力的培养

探究是学生了解和认识世界的重要途径,通过探究去参与、体验和掌握探究学习的方法。学生探究能力的形成与发展有一个渐进的过程,这就需要教师的适当指导。在课堂教学中,为了努力培养学生的探究性学习能力,教师必须处理好教学内容、教学方法和教学手段这三方面的关系,首先要根据现有教材内容选编适合学生探究的问题,其次以建构主义理论为基础创设适于学生探究的问题情境,如为强化学生在课堂教学中的主体地位设计“开放性”问题,充分发挥教师的主导作用,处理好“扶”与“放”的关系,逐步让学生学会独立探究的能力。

(3)重视操作方法的指导

①数学特点是抽象性，但必然建立在感性认识的基础上。高中数学概念、技能、数学思想方法的形成都是借助操作活动，通过对感性材料的观察、比较、分析而获取的，所以教师要重视操作方法的指导。

②另一方面，教师还必须了解尽可能多的信息技术，并用这些技术来制作教学材料，并指导学生学习，包括技术指导——教会学生操作信息设备的硬件技术，教会学生怎样去获取、评价、选择信息。

4、学会用数学解决实际问题的指导

中学数学新课程标准中，高中阶段的目标之一就是让学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。新教材上多了实例的引入，我们在平时的教学中也经常采用创设现实生活中的问题情景数学建模 解决问题的教学模式。比如，在学集合这一章时，通过列举生活中的实例，让学生能用集合思想去观察、思考、表述和解决一些现实问题；讲一元二次不等式（组）时，又可通过实际问题激发他们去探讨；函数这一章与现实生活中相关的例子则更多，可让学生体验函数模型建立的一般过程，用函数的观点去观察、分析一些自然现象和社会现象，应用指数函数还可以进行预测、控制人口增长等方面的思想教育。总之，通过引入相关的实际问题，不仅能提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，而且让学生深刻体会到数学的作用与魅力。

5、学会合作交流的指导

数学新课程标准中指出，数学教学不仅要使学生学知学做，而且要使学生学共同生活、学共同发展。我的教学过程经常围绕着学生主动探索而展开，引导学生自己去发现问题，去探索解答。当学生在思考过程中遇到疑难或寻求的解答不完整时，我们不是马上给出完整的解答，而是组织学生主动议论、交流，放手让学生大胆地去想、去思考、去质疑，由学生自行给出结论，在组织和指导讨论时，要求学生说明自己的想法或解决问题的方法，并听取和记录其他同学的意见和观点，通过辨析和吸收其他同学的合理意见来修正和丰富自己的观点。同时评价其他不同的观点。学生通过相互启发、交流，可以相互打开思路，充分展示学生的思维过程，这样，既培养了学生团队、互助合作的精神，又积极开发了学生的思维。

四、数学教学中开展学法指导的效果与体会

经过两年多的实践，有效地改进了学生的学习方式，使学生由原先的接受性学习逐步转变为接受与体验、研究、发现相结合，独立自主与合作交流相结合的学习方式，学生的自主学习能力、探究能力有了较大的提高。

世界上没有最优的教法，也没有最优的学法。同样，对甲学生有效的学习方法，对乙学生就不一定有效。这就要求教师从实际出发，在教给学生共性的学习方法的基础上，对不同的学生给予不同的学法指导，注意帮助学生选择适合于他们自己的最佳学习方法，只有这样，才是真正的、有效的学法指导。

总之，教师必须建立起“教法要适合与学法”的教学观念，教学方法体现学习方法，学习方法应是教师选择教学方法的重要决定因素之一。教师应把学法与教法相结合，教师的指导与学生的探求相结合，统一指导与个别指导相结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法，使学生从“学会”到“会学”最终实现“乐学”。

主要参考文献：

《上海市中小学数学课程标准》

《对新大纲指导下的高中数学课堂教学的认识》（林新建 《中学数学教与学》2003.3）

第三篇：文科学法指导

天才总是少数，能成功的，多是在于勤奋与方法。每一个想要成功，亦或是不甘落后的人，都必须付出，只是程度不同罢了。

高中文科学习方法要诀

1.高中文科包括：语文、数学、英语、政治、历史、地理 2.文科课程和数学、物理等理科课程相比，具有如下特点：

（1）记忆量大。由于这个特点，使你在学习文科课程时所采用学习方法明显不同于理科。

（2）理解抽象。不像理科的理解比较形象、具体，文科的理解有点靠平时的潜移默化。

当然，文科中每科又有各自的不同特点，这里仅讲述它们的共同特点。

3.文科课堂要诀

（1）课堂笔记是不可缺少的

文科课程有大量的文字信息，老师讲过的内容会很快忘记一些，即使当时不忘记，时间长了也会记忆不深刻。如果上课不记笔记，那么遗忘的部分将永远从你的大脑知识库中消失。

上课记笔记的作用有两个：一是使你的思路紧跟着老师走，增加课堂的学习效率；二是作为书本知识的补充和备忘，可以在课后或复习时拿来用。然而，记笔记不是记流水账，不是把老师上课时讲的每一句话都记下，而是记下重要的内容，如记录知识结构体系、思维过程等，特别要注意老师重点提示的内容。

（2）听课要投入，思路跟着老师走，更主要的是思维要活跃。这是考验一个人的注意力的时候。如果注意力不集中，很可能会在老师动听的故事式的讲课中走神。

另外，要在老师的指导下学会思考老师提出的问题。如在记叙文中讲到课文中的某人说了一句话，老师很可能会问，这个人在这时说的这话是什么意思？那么你就要积极思考，不但要看清这句话里的每一个字，更应该同文章的前一部分联系起来，分析出这句话的含义。这样在上课时，你的思维是活的，学习效率就会成倍地提高（学习理科也一样。所以你会发现，有两个人，同样上课都非常认真，为什么一个成绩很好，而另一个成绩始终一般？道理就是：一个上课时思维是活的，经常把正在学的知识同以前的知识联系在一起。另一个上课时思维只是由老师领着，学哪看哪，而没有自己的思考分析）。

4.文科课外要诀

（1）作业特点

文科的作业分四种类型：

第一种是助记型的作业。如语文中的抄写词语，英语中的抄写单词，政治、历史等中的抄写名词解释等。这类作业主要帮助你记忆。

第二种是整理型的作业。如各科中的回答问题等，这些问题的答案可能分散在课本中，做了作业后，等于把它们整理在作业本上。这类作业可作为以后的复习材料。

第三种是分析型的作业。这类作业在课本中难以找到现成的答案，要靠你利用上课或平时积累的知识来完成。如写出一篇文章的中心思想、段落大意，比较两个历史事件的异同点等等。

第四种是拓广型的作业。这类作业一般同课本没有直接联系。如语文课后，老师叫你去找出10个歇后语；历史课后，老师叫你去了解某个历史人物的传奇故事等等。这些其实是你平时积累知识的好途径。

（2）课外知识

不知你知道不知道，学好课本知识其实是为了能更好地学习课外的知识。如果一个人除了学习课本的知识外，课外知识懂得很少，那么他就没有达到学习目的。

课本的知识是基础，而课外的知识五花八门，什么都有。学习课外知识能帮助你更好地掌握、应用课本的知识。你的课外知识丰富了，阅读、分析、理解、写作水平也就上去了。

你可以看课外书，看报纸和杂志，看文科类的，看自然科学的，什么都看（但千万不要看坏书噢。什么是坏书？文句不通的，思想不健康的，教人成为考试机器的等等都是坏书）。有的同学对文科比较感兴趣，只看文科的课外书，不喜欢看理科的课外书。时间长了他的理科知识会相当贫乏，导致写作文时缺乏材料，议论时论据不足，阅读时理解困难，对学习历史、地理时碰到的常识问题模糊不清。

（3）谈古论今

平时多和别人谈古论今。和同学谈，和家里人谈，和邻居谈，和亲戚谈，和伙伴谈，和陌生人谈，和老师谈。把你知道的东西说给别人听，也从别人那里听别人说的东西。多和别人谈论，你会首先发现你的表达能力提高了，你能讲出你脑子里所想的东西。多和别人谈论，你还会发现你的知识面加宽了，你从别人那里“交流”到很多知识。多和别人谈论，你还会发现„„

但要注意到一点，谈论时力争做到：谈论要有主题，谈论要深刻、生动，在高手面前要大胆地发表你的意见，发现疑难问题要及时设法解决，对自己认为对的知识要积极维护，当然发现错误要及时改正

高中语文——

牢记“读、摘、背、悟、写、练”六字诀

读 首先是读课文及读本中与课文相关的文章。语文学科选编的文章有其代表性，编者从各个时代各种题材选择内容，由浅入深让同学们从不同层面接触语文，提升语文的阅读能力和鉴赏能力。读本是课本的组成部分，要充分利用起来。此外，同学们还必须广泛阅读课外书籍，尤其是名著。读书要有计划，一学期安排利用周末和假期阅读2-3本名著，积水成渊，积少成多，两三年累积下来就有十本之多。当然，还可根据个人喜好有选择的阅读，扩展知识面，增长见识。

摘 摘就是摘抄。要求每个同学准备2个本子，作为知识本和杂记摘抄本。知识本是用来记录语文基础知识的，也可用于课堂记录和知识点整理。杂记摘抄本的内容就很丰富了，从妙辞佳句到精美文章、从历史掌故到民间俚语都可大量的摘抄于内。此外，也可记录你的生活所感、作读书笔记等。阅读摘抄都是为写作服务的，储存丰富的素材才能对写作有帮助。

背 首先强调背课文和记常用文言实词虚词。对于要求背诵篇目一篇也不能马虎，而文言实词虚词记忆则多多益善。然后，可多记些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知识储备。把别人作品中优秀之处背熟了才能最终吸收为自己的东西，才能为自己的文章增加亮点。背诵要下苦功夫。

悟 学习过程中多问几个“为什么”，独立思考或向老师请教，当日所学当日吸收。对于生活要善于观察，用心思考，“世事洞明皆学问”。善于向别人学习，借鉴吸收他人的优点长处。

写 生活随笔。随笔是触景生情、有感而发的，是属于自己内心的真实情感。时时动手写点东西是个好习惯，长期坚持写作的人思维更敏捷，谈吐更清楚，同时也可以帮助你养成良好的笔力文风，写作文自然不成问题。此外，阅读了他人作品最终要求内化为自己的东西，因此，写作是读摘的延续，可以加强你对所积素材的记忆。

练 这里的练指的是平时练习和周练。练的内容主要是做一些语文基础知识方面的题目。因为语文基础知识内容庞杂，有的知识也比较细碎，只有通过练习，才能巩固提高，才可查漏补缺。因此要求大家在练习中认真对待，规范答题，及时整理笔记。

高中英语—— 1．打好基础

打好基础是学好英语的前提，如何打好基础呢？可以归纳如下：制定计划，明确目标；课前预习，找出难点；专心听讲，当堂巩固；及时复习，防止遗忘；独立作业，检测效果；错误归类，解决疑难；勤奋多练，广泛阅读；系统总结，掌握规律。

2.扩大词汇量

许多学生在学习英语的过程中遇到的最大障碍是生词太多或词汇不够。而词汇量的多少直接影响到听、说、读、写能力的培养与提高。可见，扩大词汇量是学好英语的前提。运用构词法；多翻字典；善于联想；勤听、说、读、写都是有效的方法。绝不能脱离上下文孤立地死记硬背。

3.养成朗读背诵的习惯

朗读是在课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等基础知识的综合练习，同时能够培养纯正的语音语调和好的用语习惯，为听力打下坚实的基础。对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说、读及英语写作打好基础，这是提高英语水平的根本方法。

4.重视阅读理解能力的提高

重视阅读理解能力的提高，增强对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读（每天至少2篇）是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，增强学英语的兴趣，扩大知识量。

5.努力提高听力

首先应从多听所学的课本录音带入手，最好开始不要看文字材料。听时应把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果看着书面材料听，往往是自己在默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。

6.勤练笔，妙笔生花

英语写作水平的提高并非一朝一夕之事，在平时的写作过程中应注意养成良好的写作习惯：

1、先拟草稿，构思要点，罗列主要单词和短语，准确灵活地运用平时积累的“句套子”。

2、考虑句与句之间如何过渡。3细读草稿，活用写作技巧，采用多样化的表达方式。

4、誊清草稿，书写工整。

7.建立错题档案本

每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把正确语句熟读牢记，用红笔写上正确的答案，详细写出理由分析，平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，将会大大减少出错机率。既巩固了知识，又提高了应试能力。

8.养成良好的书写习惯

养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，高二学生平时要养成书写规范的习惯，对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化、整齐美观。

高中政治——

学习就是一边是学,一边是习。“学”主要是指课前预习,专心上课,及时复习。“习”主要是自我检测和运用。前者重在知识的理解、记忆。后者重在知识的运用和能力的培养。前者是基础，后者是目的。1.预习

（1）列预习提要：边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。

（2）做好笔记 : 在书上,做出眉批，要找出书上的核心词、关键语。

（3）勤思善想（发现问题）：预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。

（4）持之以恒：搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。2.专心上课，积极思考

即专心看（书,黑板,屏幕）、听（老师讲解和同学们发言）,积极参与（积极动脑，和老师形成零距离互动），还要考虑你预习时所确定的听课重点。3．课后及时复习

复习要着重抓好以下几个环节：

（1）忆：回忆学习了哪些知识,重点是什么,教师是如何分析和解决知识的，象过电影一样。可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。（2）读：读书、笔记，同回忆对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性。

（3）思：把新知识归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。

高中历史——

针对记忆背诵历史知识，有几种方法： 1.概括记忆法。

2.对比记忆法。把两个以上的同类或异类相关的历史事件放在一起进行对比，通过对比，发现异同，增强记忆。如把天平天国运动和义和团运动放一起比较。

3.大事年表记忆法。大事年表是对课本知识的回顾，也是很高度简洁概括的，所以要好好利用。最好是课前预习、课堂笔记和课后复习相结合，课堂上老师往往强调了本课的重点和难点，以及讲授了主干知识，那也是考试的重难点和主要知识，因此要利用好课堂，在课上做笔记，复习时就有目的的去看书了。

对于考试不高分，也需要进行反思。下面学生可以从下面几方面进行反思： 1.对照试卷进行反思。

试卷中答错的，是自己粗细造成的，还是由于自己不懂造成的。同时还要对所有考试卷进行比较，看看自己是否错的是同一类型，在进行反思，找出原因并改正。

2.对自己前期的学习进行反思。

总结自己学习的不足和优势，对自己进行客观评价，然后针对实际，提出下一步的学习计划和措施，发扬优势。

3.查漏补缺，温故知新

要反思自己在复习过程中是否做到全面，考试后要查漏补缺，温故知新。很多时候就要不断的温习，提出新问题，解决新问题，这样才能提高思维能力。

4.反思解题技巧是否需要改进

如果记忆历史知识的方法已经掌握，但是考试却不高分，那么就要从解题技巧去进行反思了。因此考试过后要反思自己解题技巧的不足之处，在平时的练习中要不断摸索和改进解题方法。

高中地理——

1.首先要掌握中国地理以及地理的基本知识(即初中的知识)，在这些知识中又以地图的记忆最重要，如果你学好了地图，那么你的地理一定不会差。要牢记重要地方的经纬度以及相对位置，脑袋中有总体的地形地貌。然后以地图为基础记忆相关知识点。

2.自然地理学习重在理解。一定要搞清楚自然地理的发生作用机制，理解了自然就记住了。3.人文地理要掌握基本框架。如涉及农业的，分析一个地区可从气候、地形、土壤、水源、生物等几大方面着手，而气候又可分为降水、光照、热量，以此类推。了解了基本框架，再结合上述一、二点的知识，根据题目的不同灵活运用，就不用死记硬背了。

谁能在“会学”上取得突破，谁就能将自己的学习潜能转变为现实的成绩；谁现在就开始行动，谁就能笑在16年6月。

第四篇：学法指导演讲稿

学法指导演讲稿

亲爱的同学们: 首先我觉得作为学习班长能在这里给你们讲学法指导，我感到十分荣幸。我也不客气，就开门见山地说了。

首先我认为要学好，那么学习态度是十分重要的，就如这次的期中考试，我们班三个大科情况不是很好，但四个小科却是出乎意料的好。相较而言，小科的复习时间远远不及大科的复习时间，之所以取得这么好的成绩，这与学习态度有着必然的关系。我认为一个中学生的学习态度应该是向上的，积极的，有目标，有针对性的。你应当明确你的目标，学习是个人的事情，需要自己安排，在学习这条路上，不吃苦，不流泪，是不可能的。现在的竞争这么强烈，你只有拿出实力，只有变强，才会有人尊重你，只有胜利，才能成为别人仰视你的理由。学习成绩不是证明一个人强弱的唯一方式，却是最直接的，最能体现的。你是愿意做默默无闻被埋没的树叶，还是被世人所赞美、景仰的花朵，全靠你自己。

下面，我给大家介绍一些学习的好方法。首先是英语方面:

一、代入法:主要是在选择题中，把各个答案代入题目中，得出结论，选出最佳答案。

二、朗读记忆法:平时多练习口语可以增强语感，并加深对句型的记忆，在做题时可以很快写出答案。

三、标点暗示法:在做连词成句时，一定要注意标点符号。

四、也是最重要的，就是在课堂上积极举手发言，说错了也没关系，一样可以加深记忆。下面说一说语文:

一、在复习时，要尝试把书读薄，已经掌握的可以去掉，印象模糊的要用有效的方法进行记忆。

二、联想背诵法:可以根据语句所表达的意思进行联想，体会语境，进行记忆。

三、学会总结，如有关思想感情的题，往往是以“通过对什么的描写，表达了什么人怎么样的思想感情”这样的形式出现。

四、学会阅读与积累:很多同学都很担心作文写不好，但其实只要读的多，自然而然你就会知道该如何写作文了。但最重要的其实是学会独立思考，独立判断。关于数学，我觉得只要做到严谨，抓住每一道题的关键词，反复思考，冷静应对就OK了。很多同学都喜欢做很多的数学题，但做题要做精题，最重要的是学会举一反三。其他科目，就是需要认真记忆，学会理解就可以了。

最后，我想说的是，学习就是一个积累的过程，从现在起，希望你们认真对待学习，也希望我所讲的能帮助到你们。我的演讲完毕，谢谢大家。

第五篇：学法指导演讲稿

首先自我介绍，先进行自我介绍，我叫王刘平，因为我爸姓王，我妈姓刘，平字的缘由据我母亲讲是希望我做一个平安平凡的人，可事与愿违，一路走来并不平凡，小学偷吃、中学数学英语、大学世纪歌曲比赛、学生会、工作以后的不平凡是最让我引以为为傲的，同学们全军万马从独木桥来到高新一中沣东中学，一定是同辈中的佼佼者，我是佼佼者的历史老师，能平凡吗！！呵呵。。

第二，为什么要学习历史？ 一个现实的回答是高考要考，这样问题也就来了，在座的很多同学是要学理科的，高考不需要考历史，那是不是就不用学历史了呢？不是！

首先，作为一个人你需要学习历史。为什么一万年前的蜜蜂同今天的蜜蜂没多大区别？一千年前的猴子同现在的猴子没什么不同？而一百年前的人同现在的人相比，却有很大的变化呢？因为动物没有历史，人有。人类通过学习历史，了解和吸收先辈的经验和智慧，在此基础上进行实践创新，然后再把自己的智慧和经验传给后人，如此代代相传，人们的知识越来越丰富，改造世界的能力也就越来越大，人类社会也就不断向前发展了。每个人既是历史知识的继承者，又是历史知识的创造者，也是历史知识的传播者。

中国是一个有着数千年历史的文明古国，很长时间内，由于完善的制度，灿烂的文化，领跑于世界。可是到了近代，我们却落伍了，备受宰割。为什么有这么大的变化呢？有人说这同中国人的性格有关。有这样一个笑话，中国人、德国人和美国人在沙漠里迷路了，三个人在饥渴交迫中等待死亡的时候，忽然发现了一个瓶子，打开后发现瓶子中冒出一个神仙。神仙为报答救命之恩，许诺他们每个人三个愿望。美国人听后欣喜若狂，很快说出了自己的三个愿望：金钱、别墅、回家，神仙满足了他，美国人幸福的回家了。接着德国人也迫不及待的说出自己的三个愿望：金钱、美女、回家，神仙也满足了他。现在只剩中国人了，中国人不慌不忙的说出第一个愿望：一瓶酒。酒出现了，中国人一口喝干，又说出第二个愿望，还是一瓶酒。两瓶酒下肚，醉眼朦胧的中国人对神仙说：我现在倍感孤独，请让哪个美国人和德国人回来吧。这样他们三人又开始在没有边际的沙漠中寻找出路，一路上，中国人听到的都是美国人和德国人的斥骂。骂着骂着，他们又发现了一个瓶子，打开后，出现一个神仙。神仙说：刚才你们救的是我哥哥，我的法力没他强，只能满足你们每个人两个愿望。这次美国人和德国人吸取了上次的教训，他们让中国人先说。中国人提出了第一个愿望，仍是一瓶酒。喝下去后，他满意的对神仙说：你走吧。从这个笑话中我们似乎可以看出中国人在性格方面同西方人的巨大区别，中国人淡薄名利，知足长乐，容易沉醉于几千年的文明当中。西方人讲求实效，物质至上，对未来充满憧憬，不断改造现实，推动社会进步。

唐太宗的“以史为鉴，可以知兴替”；近代孙中山五权分立；钱乘旦《大国崛起》与胡锦涛；一带一路与习近平。

第三初高中历史的区别：

第四、怎样学习历史。对于这个问题，我想同学们应当是见仁见智，这里我只是通过两个故事让大家获取一点启示。

故事一：父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。

故事二：一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以减轻不少负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。”不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。学会合作，才会双赢！