数学总结（精选）

第一篇：数学总结（精选）

.教学内容：

第1章～第5章基础知识归纳与总结

教学目标：

对第1章～第5章的基础知识能系统掌握和深刻地理解

二.重点、难点：

第1章～第5章的基础知识

三.课堂教学： ［基础知识］

知识结构一：

你能证明它们吗

1.全等三角形的判定

三边对应相等的两个三角形全等。（SSS）

两边及其夹角对应相等的两个三角形全等。（SAS）

两角及其夹边对应相等的两个三角形全等。（ASA）

两角及其一角的对边对应相等的两个三角形全等。（AAS）

2.全等三角形的性质

全等三角形的对应边相等，对应角相等。

3.等腰三角形的判定

有两个角相等的三角形是等腰三角形。（简称：等角对等边）

4.等腰三角形的性质

等腰三角形的两个底角相等。（简称：等边对等角）

等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。（简称：三线合一）

5.等边三角形的判定

①三边相等的三角形是等边三角形

②有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形

③三个角相等（都是60°）的三角形是等边三角形

6.直角三角形的性质

（1）在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半。

逆定理：在直角三角形中，如果一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的锐角等于30°

（2）直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

逆定理:如果一个三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形。

7.反证法。

先假设命题的结论不成立，然后推导出与定义、公理、已证定理或已知条件相矛盾的结果，从而证明命题的结论一定成立，这种证明方法称为反证法。

知识结构二 直角三角形

1.勾股定理：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。

逆定理：如果三角形两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。

2.定义：在两个命题中，如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论和条件，那么这两个命题称为互逆命题，其中一个命题称为另一个命题的逆命题。

如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，两个定理称为互逆定理，其中一个定理称为另一个定理的逆定理。

3.定理：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。（HL）

知识结构三

线段的垂直平分线

1.线段垂直平分线性质定理：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等。

2.线段垂直平分线判定定理：到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上。

3.三角形三条边的垂直平分线的性质定理：三角形三条边的垂直平分线相交于一点，并且这一点到三个顶点的距离相等。

4.尺规作图：

（1）作线段的垂直平分线。

已知：线段AB（如图所示）

求作：线段AB的垂直平分线。

知识结构四：

角的平分线

1.角平分线的性质定理：角平分线上的点到这个角两边的距离相等。

2.角平分线的判定定理：在一个角的内部，且到角的两边距离相等的点，在这个角的角平分线上。

3.三角形的角平分线的性质定理：三角形的三条角平分线相交于一点，并且这一点到三条边的距离相等。

4.尺规作图：

（2）作角的平分线

已知：∠AOB（如图所示）求作：射线OC，使∠AOC=∠BOC。

知识结构五：

1.几种特殊四边形的性质

2.几种特殊四边形的判定方法

特别关注：

三角形的中位线定理：三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半。

其他定理：夹在两条平行线间的平行线段相等。

知识结构六：

1.（1）圆柱的主视图是矩形，左视图是矩形，俯视图是圆。

（2）圆锥的主视图是三角形；左视图是三角形；俯视图是圆，还要画上圆心。

（3）球的主视图是圆；左视图是圆；俯视图是圆。

2.（1）画视图时，看得见的部分的轮廓通常画成实线，看不见部分的轮廓线通常画成虚线。

（2）我们在画三视图时，主、左视图的高要相等；俯、左视图的宽要相等。

知识结构七：

1.（1）投影：物体在光线的照射下，会在地面或墙上留下它的影子，这就是投影现象。

（2）平行投影：太阳光线可以看成是平行光线，像这样的光线所形成的投影称为平行投影。

（3）当投影光线与投影面垂直时，形成的投影就是物体的正投影。

2.（1）在同一时刻，不同物体的影子与它们的高度是成比例的。

（2）在同一天中，由早晨到傍晚，物体的影子由正西、北偏西、正北、北偏东、正东的方向移动。

知识结构八：

灯光与影子

（1）中心投影：由一点发出的光线形成的投影是中心投影。

（2）视点：眼睛的位置称为视点。

（3）视线：由视点出发的线称为视线。

（4）盲区：视线看不到的地方称为盲区。

知识结构九：

（一）列一元二次方程解应用题的一般步骤：

①审题；②设未知数；③列方程；④解方程；⑤检验；⑥答。

（二）1.整式方程：方程两边都是关于未知数的整式，这样的方程叫整式方程。

2.一元二次方程：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程叫做一元二次方程。

3.一元二次方程的一般形式：把（为常数，）称为一元二次方程。

4.直接开平方法：利用平方根的定义直接开平方求一元二次方程的解的方法叫做直接开平方法。

5.分解因式法：当一元二次方程的一边为0，而另一边易分解成两个一次因式的乘积时，就把这种解一元二次方程的方法称为分解因式法。即，则 6.公式法：利用求根公式解一元二次方程的方法叫做公式法。

7.求根公式：对于一元二次方程时，它的根是，（为常数，或），当

。即，的形式，说明一元二次方程 注意：当时，应把方程的根写成有两个相等的根，而不是一个根。

（三）根与系数的关系（韦达定理）：设一元二次方程的两个根分别为

知识结构十： 则

（为常数，）

1.反比例函数：如果两个变量x和y之间的关系可以表示成（k为常数，k≠0）的形式，那么称y是x的反比例函数，自变量x的取值范围是x≠0的一切实数，通常也可写成。

2.用待定系数法求反比例函数的表达式。

3.图象：

作反比例函数图象的基本步骤是（1）列表；（2）描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点；（3）连线：用光滑的曲线顺次连接各点，即可得到函数的图象。

性质：

（1）反比例函数的图象是由两支曲线组成的。当k>0时，两支曲线分别位于第一、三象限内，当k<0时，两支曲线分别位于第二、四象限内。

（2）反比例函数的图象，当k>0时，在每一象限内，y的值随x值的增大而减小；当k<0时，在每一象限内，y的值随x值的增大而增大。

（3）反比例函数的图象既是中心对称图形，又是轴对称图形，它的对称中心是坐标系的原点，当k>0时，对称轴是直线；当k<0时，对称轴是直线y＝x。

（4）反比例函数的图象上任取一点，过这一点分别作x轴、y轴的平行线，与坐标轴围成的矩形的面积是|k|。

【模拟试题】（答题时间：40分钟）一.选择题

1.关于x的方程是一元二次方程，则a的值为（）

A.2 B.－2 C.0 D.不等于3 2.直线与双曲线 A.（2，1）和（2，1）

B.（2，－1）和（－2，1）的交点坐标为（）C.（2，1）和（－2，－1）

D.（－2，－1）和（－2，1）

3.在直角三角形中，锐角顶点所引的两条线中线长为5和斜边长（），那么这个直角三角形的 A.10 B.C.D.4.如图EA⊥AB，BC⊥AB，EA＝AB＝2BC，D为AB中点，有以下结论：（1）DE＝AC（2）DE⊥AC（3）∠CAB＝30°（4）∠EAF＝∠ADE，其中结论正确的是（）

A.（1），（3）B.（2），（3）

C.（3），（4）D.（1），（2），（4）

5.四边形ABCD的对角线AC、BD相交于O，设有下列条件：①AB＝AD；②∠AOB＝90°；③BO＝DO，AO＝CO；④矩形ABCD；⑤菱形ABCD；⑥正方形ABCD，则在下列推理中不成立的是（）

A.B.C.D.6.若点（m，n）在反比例函数上，则下列还有哪些点在反比例函数 A.（－m，n）B.（－m，－n）

C.（m，－n）D.（）

7.如下图是哪一个物体的三视图（）

上？（）

8.如图，函数与

在同一坐标系的图像可能为（）

二.填空题

1.用反证法证明“在一个三角形中，至少有一个内角小于或等于60°”的假设为__________。

2.小军在写作业时，一不小心将一元二次方程的一次项x前的系数被墨水覆盖了，但从题中的条件中，他知道方程的一个解为x＝5，则被覆盖的数是__________。

3.“角平分线上的点到这个角的两边的距离相等”的逆命题是____________。

4.用一块面积为888cm2的矩形材料做一个无盖的长方体盒子，要求盒子长为25cm，宽为高的2倍，则盒子的宽和高分别为_____________。

5.小猫在一片废墟中玩耍时发现一只小老鼠，当小老鼠位于点A、B、E和点________时，不易被小猫发现，因为这些点位于小猫的____________，如图所示。

6.日晷是我国古代利用日影测定时刻的仪器，晷针在晷面上所形成的皮影属于__________投影。

7.如图，P是反比例函数式为__________。

图像上一点，点P与坐标轴围成的矩形面积为3，则解析

8.若是方程的一个根，则另一根为____________，c＝__________。

三.解答题

1.已知E为平行四边形ABCD中BC边延长线上一点，且CE＝DC，连接AE，分别交BC、BD于F、G。连接AC交BD于O，连接OF，如图，求证：AB＝2OF

2.某商场今年2月份的营业额是400万元，3月份的营业额比2月份增加10%，5月份营业额达到633.6万元，求3月份到5月份营业额的平均月增长率。

3.添线补全下图所示物体的三种视图。

4.如图，在矩形ABCD中，F是BC边上一点，AF的延长线交DC的延长线于G，DE⊥AG于E，且DE＝DC，根据上述条件，请在图中找出一对全等三角形，并证明你的结论。

5.等腰直角△ABC和等腰直角△CDE的位置如图所示，连接BE，并延长交AD于F，试问AD与BE之间有什么关系？证明你的结论。

若保持其他条件不变，等腰直角△CDE绕C点旋转，位置如下图所示，试问AD与BE之间的关系还存在吗？若存在，给予证明，若不存在，则说明理由。

【试题答案】

一.1.D 2.B 3.D 4.D 5.A 6.B 7.C 8.B

二.1.在一个三角形中所有内角都大于60°

2.14 3.在一个角的内部，且到这个角两边距离相等的点在这个角的平分线上 4.12cm，6cm 5.C，盲区

6.平行

7.8.，1

三.1.连接BE ∵四边形ABCD是平行四边形

∴，AO＝OC ∵CE＝CD，∴

∴四边形ABEC为平行四边形

∴BF＝FC，即AB＝2OF 2.设3月份到5月份的营业额平均月增长率为x

（舍）

答：3月份到5月份的营业额平均月增长率为20%。

3.4.5.（1）

（2）仍存在。

第二篇：数学总结

2017-----2018年个人工作总结

一学期就要结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真钻研业务。

这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。

三、致力于数学教学的优化。

1．注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2．注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3．注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

4．注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。

四、尊重学生个体差异。

针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小老师的策略，让能力强的学生辅导成绩差的学生，既为教师减负，又培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显。

张娟利

第三篇：数学总结

数学心得

又到了一年一度的暑期数学总结时间。

其实我对自己高一学年的数学学习很不满意。并且作为数学课代表，自己并没有起到带头作用，正如老师所说，没能够激起同学们对数学的热爱，没能带动班内学习数学的氛围。这次期末考，我们班的成绩也很差，年级垫底，我们亲爱的老师肯定很生气，这也许也有我的责任。因为外出比赛，所以没有很好的监督同学们按时完成作业。总之要好好反思一下。

<数学的意义> 曾经的我认为，我学习数学是因为我热爱数学，家里也有一个曾经是数学老师的外公。他老人家在我小的时候经常辅导我的学习，因为总是有人在引导我，所以对数学的热情一直在增长。所以我在入学时毫不犹豫地接受了数学课代表这个职位。但是一想到必须面对的高考，以及当下并不出色的成绩，我也曾迷茫过，我很怀疑是否如当初那样热爱数学。或许数学现在对我来说，组成高考分数中不可或缺的一部分。这是功利化的想法。但是我相信周围的人中也有相当多的人是一如既往热爱数学的。对于那些人来说，数学的意义也许是阳光、空气、水分这些生命中不可或缺的部分，是他们的追求。他们让数学成为了他们的一部分，他们不会向小小的困难低头，越挫越勇。我曾经也是这样的，即使面对比人早已放弃的难题，我也不会放弃，知道解出正确答案为止。在那之后，就会觉得十分快乐。一切科目、一切知识的学习最初的意义都应是让人们能够从中得到快乐，即使在今天这份意义也不应该因考试变了味儿。错的不是数学，也不是教育制度。错的，也许是我自己的心境。

不论我们所面对的是难或简单，用铁杵磨成针的道理讲，要一点一点解决困难。不积跬步无以至千里，一点一滴的积累才能感受到数学的魅力，以及数学所带来的积淀。至少要从谈数学色变成长为面前放了一沓试题都泰然自若。

<数学学习反思> 我的数学成绩差的最大原因大概是懒。高一虽然做了不少题目，但都是在老师布置的作业的范围内。做的题目还不够多，所以，数学难度忽然加大令我措不及防。有时候可能作业本上的题目都有可能将我击倒，迫使我到处请教同学。有时候觉得和自己没有预习有关系，但再怎么说暑假也算是将书中的练习做了一遍，但是在考试中总是会因为失误考差。看着边上同学以比自己快不知道多少的速度写完数学作业，我甚至怀疑自己如何进了二中。比如向量这一章，上课的时候觉得听懂了，作业也完成了。但是正如老师说的，数列是工具，当我真的需要的时候发现自己根本还不了解他，不知道该怎么使用。卷子一份一份地发，越来越难，错题越来越多，我还没能够掌握所有。老师就要求迈向进阶了。但是，怪谁呢，说到底是我不努力，平时没有努力。没有把“自己比别人差”深深地记在脑海里，当优秀的同学在玩耍时，我也忍不住加入，如果把这些时间拿来做题的话。。所以现在揪出去年一年的毛病。① 上课很不认真。笔记不记，老师的例题没有认真思考，总觉得老师会讲就没有思考。最难克服的一点是总抑制不住也想打瞌睡，有时候眼前一黑就倒了下去，醒来就下课了。试过让同桌掐我，或者自己暗示自己不能睡，无一成功。知道高一结束前，这情况才有所好转。但是高一已经过去，自己已经落后。② 课后刷题不够多。当日作业倒是一直有在认真完成，错题也订正了，但是没有摘抄。过几天也许就忘了这题怎么做。当许多学霸在刷重难点。我只能默默地看着我的重难点在角落里哭泣，心有余而力不足。上半学期下来一字未动，每天都会想着“今天一定要写一点”，但是却难以翻开它。就是懒。拖到第二天也是抱着同样的想法在重复。拖延症一发作真的会误事，不仅是数学，它已经严重地影响了我的生活。不管怎么说，依靠外部力量也好，内心信念也好，从开学起一定要甩掉它！只有两年时间不能容忍拖延症存在了。刷题真的是很重要，直接拉开每个人的差距。别的学科不说，数学现在看来一定是。上学期末良心发现写了几页重难点，居然发现好多老师上课的例题！还有好多试卷上的题目。③ 不懂就问。这点，目前做的不好。周围的同学中有些题目我反而领先他们一点。真正的难题，也许都不会做。而且我也懒得走向其他学霸。也不怎么敢跑到老师办公室问问题 <总结> 反正„高一学年在数学学习的任何一个方面做得都不好，成绩差得不忍直视，但幸好最后阶段有所起色。暑假做了些补救措施。高二的课程会更加难，就如老师所说，高二，数学才真的难起来。要尽量改掉以前的陋习。努力缩小自己与别人的差距。作为课代表更应该给他人起到带头作用。

第四篇：数学总结

六年级数学教学工作总结

（2012-2013第二学期）金川区一小 赵晓梅

本学期我能认真执行学校教育教学工作计划和学科教学计划，积极探索，改革教学，在推进“小学数学课堂教学模式”的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，潜心钻研教材，积极探索，改革课堂教学，收到很好的教育教学效果。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。我们该怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初我参加了新课程标准及新教材培训学习，并参加教研组研究性学习培训。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课 1

程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期在新课程标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、认真备课。备课时，不但备教材、而且备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了每一课的难点，又突出了每一课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，及时反思，写下学生学习中的闪光点或困惑。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。关于学困生，我除了在课堂上多照顾他们外，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他 们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目 标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

本学期，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了同组教师共研一节课活动，紧扣新课程标准和初中数学活动化课堂教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，教师真正成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将优质课、公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑我们的许多问题将继续探讨，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识

和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“数学活动化课堂教学模式”的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

五、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

六、关爱学生，提高教育教学质量。

师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生，关心每个学生，关心他的思想、学习生活，多与他们交流，多帮助他们解决问题，多辅导他们的学习。用我 4 的爱心、耐心去感动他们，让他们每个人学有所获，学习进步，从而提高班级整体成绩。

一份耕耘，一份收获。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有存在的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争再创佳绩。

第五篇：数学总结

小学数学教学工作总结

什字中小 景虹

时间过得真快，一学期的工作即将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成各项教育教学任务。现简要总结如下：(一)加强理论学习，提高思想认识

新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

(二)注重学生思维灵活性和独创性的培养

新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始至终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。(三)让情境“活化”数学

1、让学生在合作情境中交流互动。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。

2、让学生在生活情境中亲近数学。

只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。

3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。

我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。(四)改变教学评价，注重评价实效

改变以往单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

(五)注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有一定的提高。(六)积极开展教研活动，不断反思提高

我能结合学校的课题研究，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时写好理论摘记，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

当然，在本学期的教学中还有很多不尽人意之处，如教学语言有待更加精炼，课堂调控能力也有待提高，学科科研能力有待加强·······在今后的教学工作中，我将奋力前行，不断提高业务能力，提高自身的专业素养。