第一篇：“一人一文”评比活动总结
文件编号：FDZX—JY
版本号：A/0
奋斗中学教研室教学论文评选工作总结
教研室主任
魏欣丽
教学研究是现代教师必备的一项素质，一个优秀教师，不仅课要上得好，而且文章要写得好，只有在教学中勇于实践，善于总结才能与时俱进，不断创新，提高自己的教育教学水平。许多教育家和名师成长的重要途径就是经常写教学论文。
为了激发我校广大教师写教学论文的激情和热情，教研室每年举行一次教学论文评选和论文宣讲活动，一方面为热爱教学、研究教学的教师提供一个展示才华的平台，另一方面总结和推广一些好的教学经验。从本学期伊始，奋斗中学教研室发出了征集教学论文的通知，截止到4月20日，共收到教学论文169篇，由张日助理和4位主任组成了评审小组，经过2周阅读评选，完成了评选工作。
本次评选坚持以下五项原则：
一、真实性
论文必须是本人亲自撰写，不是抄书和网上下载，坚决杜绝学术不正之风，学术腐败，还学术一块净土，崇尚学术诚信。
二、理论与实践相结合
教学论文必须是现代教学理论与本人教学实践相结合，没有先进教学理论指导的教学实践是盲目的低水平的教学实践；脱离教学实践的理论又是苍白无力的，没有生命力的理论。因此，教学理论必须与教学实践相结合，这是我们评选工作的一条重要原则。
三、科学性
教师所写论文必须从教学工作中的问题出发，从教师本人教学实际出发，教学实践要求我们认识什么就研究什么，而不是自己杜撰出来的，从学生到教学内容、方法、数据、手段都要真实、可靠、科学、编制部门：教研室
编制日期：2006/4/25 文件编号：FDZX—JY
版本号：A/0
合理。
四、指导性
教学论文评选的目的不是为了发表、获奖、走形式，而是总结其中的规律去更好地指导今后的教学，提升教学水平，提高教学质量。
五、推广性
从教学论文评选中，发现了一些有价值的、可操作的做法、措施，我们今后要把这些做法、措施及时推广应用到我校教学实际中去。
六、导向性
通过本次教学论文评选，要正确引导广大教师学习教育教学理论，更重要地是用教学理论指导自己的教学实践，能总结出经验或带有规律性的东西；引导教师静下心来学习，实践，再学习，再实践，脚踏实地，摒弃浮躁浮夸，真正实现由教书匠向研究型教师的转变。
经过评选，有10篇教学论文获一等奖，28篇获二等奖，这些论文的题目、作者将在校园网上公布，并从中选出4篇将在全校教学论坛上公开宣讲：
文科：张玉强
杜芷月 理科：张
红
郭建强
最后，希望全校教师再接再励，崇尚学习，崇尚实践，崇尚研究，不断提高自己教育教学水平，千淘万漉虽辛苦
吹尽黄沙始到金。
编制部门：教研室
编制日期：2006/4/25 文件编号：FDZX—JY
版本号：A/0
奋斗中学2005—2006学年教学论文评选公告
奋斗中学教研室在2005—2006学年教学论文评选中共收到论文169篇，获奖38篇，40人。
一等奖：10篇
语文：杜芷月
《培养兴趣 学好语文》
付
琰
《听评课中的收获》
数学：张
红
《浅谈数学教学中框图的作用》 英语：张玉强
《提高学生书面表达能力的几点体会》 生物：郝翠云
《生物教师应如何开展高三尖子生辅导工作》 政治：邓久春
《架起通往理想课堂的桥梁》
物理：郭建强
《高三物理第二轮复习应注意的几个问题》 历史：何亚林/段瑞英合写《浅谈世界近现代史课堂教学的点滴体会》 化学：贠润良
《对a/b=c/d=(a±c)/(b±d)在化学计算中的探究》
地理：苏建军/颜秀玲合写 《在地理课堂教学中如何有效利用教
辅资料——以高中地理（必修、下册）为例》
二等奖：28篇
语文：高建凰
《我教〈祝福〉》
路适宜
《阅读教学之我见——我教〈再别康桥〉》 李兰芳
《创设和谐的语文课堂——〈面朝大海，春暖花
开〉课堂教学思考》
聂忠艳
《随风潜入夜，润物细无声》 李
静
《语文课堂中三维目标的融合》 付英海
《语文学科研究性学习的尝试》 李武军 《对〈论贵粟疏〉几个问题的探讨》 数学：薛红梅
《把握即时定义 开拓创新意识》
编制部门：教研室
编制日期：2006/4/25 文件编号：FDZX—JY
版本号：A/0
张玉兰
《一道习题变式后的反思》 史胜元
《一道错解题的分析》 王怀丽
《数学课堂教学的导入艺术》
刘宏强
《关于三角函数的图象和性质的教学的几点思考》
冯福生 《数形一家亲》
英语：李建喜 《浅谈对中学英语语法教学的几点认识》
卢
萍 《如何做好阅读理解题》 房淑娥 《走进后进生的心灵》
王
敏 《谈高三总复习阶段的英语课堂调控》 政治：张立功 《为“学困生”点亮希望之灯》
历史：潘玉辉 《怎样“上台”——关于高中教材中无产阶级、资产阶
级“上台”的几种表述及含义》
王
园 《历史教学中的思考》 音乐：高
英 《浅谈钢琴重量弹奏法》 体育：冯玉霞 《不是女生不想动》
信息技术：张敏《信息学奥林匹克竞赛指导心得》 物理：郝占忠
《重视课本 抓好基础》
王光明
《物理探究过程中学生猜想能力的培养》 化学：特古斯
《谈课堂教学中让学生积极参与的几点做法》
张春花
《浅谈化学习题的讲评》
生物：潘龙海
《浅谈高中生物第一章的教学处理》 宣讲人：文科
杜芷月
张玉强
理科
张
红
郭建强
编制部门：教研室
编制日期：2006/4/25
第二篇：“一人一题”评比活动总结
开展微型课题研究，促进教师专业化成长
——兴隆学校2010年“一人一题”评比活动总结
微型课题研究是校本教研的重要组成部分，是课程改革中出现的一种新的教研形式，是促进教师专业化成长的催化剂和助推器。兴隆学校为认真落实科研兴教、科研兴校战略，实现“教师即研究者”的角色转变，使教科研真正为提高教育教学质量服务，在全校教师中开展微型课题研究工作，即“一人一题”评比活动。通过教科室的认真组织，老师们积极申报，取得了一定的成绩，为了总结经验，更好地开展下一阶段“微型课题”的研究工作，现对我校2010年“一人一题”评比活动总结如下：
一、宣传发动，认识到位
今年我校按照上级科研兴教中“五个一”活动的有关通知，积极组织教师进行认真学习，使老师们深刻认识了“微型课题”研究的重要意义。一致认为“微型课题”研究能够帮助老师本人反思和改进教育教学工作，可以使教师在学习、工作、研究过程中提高自身的专业水平，也可以促进我校科研工作深一步发展，也可以推动我校教育教学工作的科学发展。
二、领导重视，管理到位
学校领导非常重视“微型课题”的研究工作。还成立了以校长为组长的微型课题研究领导小组。具体安排如下：组长：卢桂荣（校长）、副组长：陈三海（副校长）、组员：张清宏（教务主任）、张毅（教科室主任）、各教研组长。“微型课题”研究在我校已成为一把手工程、由校长主抓，科研主任直接抓，各教研组长和骨干教师为组成人员。
三、制度保证，落实到位
学校制定了一系列的制度以保证“微型课题”研究的有效开展。学校从学科带头人、骨干教师考核、优秀班主任的考评到教师工作考核，把“微型课题”研究加进考核的量化评比分数中，对“微型课题研究”都作了明确的要求。学校还出台了明确的奖励制度，对结题和优秀课题给予专项奖励，“微型课题”研究者外出参加研究活动，作为学校公务外出，学校除帮助安排好课程外，还按规定进行适当的经济补助。这些做法，极大地调动了老师对微型课题研究的积极性、主动性、得到了老师们的好评。
四、塑造教师，组织到位
如果说“学而不思则罔，思而不学则殆”是对学习而言，那么对于教学研究则是“教而不研则退，研而不教则废”。只有培养出了研究型的教师，才能有质量地开展课题的研究工作。教师，是微型课题研究的生力军，为此，我们的首要工程是塑造教师。
1、树立教研意识
教师首先要树立实践科研的意识，清醒地意识到自身不是教育教学科研的旁观者，等别的专家和研究人员去制定一套适合自己的课题实施方案。而是要在自己的教育教学实践中，开展微型课题研究工作。要通过自己的一个科学研究过程来发现、研究、解决教育教学中的问题。
2、加强理论学习
学习是研究的基础，每个教师只有勤于学习，读专业书、理论书，注重在微
型课题研究中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养，勤于积累，才能厚积薄发，才能有力量做好微型课题研究工作。我们多次组织教师集体学习,进行专题讲座，观看视频录像，有力地推动了微型课题研究的深入开展。
3、外出增长见识
为了促使我校的教育研究蓬勃成长，学校通过多渠道向兄弟学校学习取经。只要有相关的研究活动、听课活动，学校总是不惜投资尽可能多地让教师出外学习，今年我校有10余位教师到外地参观学习，倾听名家的讲座，并进行了听课、教研等教学活动，通过这样的外出学习活动，不仅使教师长了见识，还激发了他们的学习欲望，因为他们在比较中更意识到了自己的不足。
五、立足课堂，教学到位
课堂是新课程改革的主阵地，微型课题研究应该联系教学实际，尤其是应该联系课堂教学实际，而且更应该注重校情、学情。我校是一个地处城乡结合地带的农村九年制学校，好多优质生源到县城学校就读，所剩生源或是一般甚至较差。表现在课堂上的状况是：教学秩序比较乱、学习氛围不够浓厚、教学效果不理想。理性反思：微型课题研究都要基于这样的学情，才能取得实效。我校微型课题研究基于课堂教学实际，基于学生的实际情况。例如：黄德芬老师的课题“初二年级学生分层教学实践的研究”，初中学生学习成绩参差不齐，采用分层次教学收到了一定的实效，这需要教师深入教学实际细致地研究。田琼英老师的课题“如何有效指导初中生英语阅读的研究”是“加强学生学法指导上”的研究，农村的孩子认知水平比较低，从自身的原因来分析，不会学习，没能掌握恰当有效的学习方法。因此教师教学中加强学法指导、培养学生的自学能力，才能提高课堂教学的实效性。在此方面有很多可研究的内容；李勇祥老师的微型课题是“农村学校如何优化当堂训练，构建高效课堂的研究”，他的研究让学生自主学习，把新课程改革倡导的“自主、合作、探究”学习原则落实到课堂中，把”以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线“的教法落实到课堂教学实处，课堂教学的效率才能显著地提高。
微型课题研究，源于教学，联系教学，服务教学，促进教学，微型课题研究才有价值，才能取得一定的成果。
六、重视过程，安排到位
学校十分重视“微型课题”研究的过程管理。学校教科室为教师建立了电子档案，并给教师每人配备了一本科研日记和一个材料袋和专用计算机，要求教师们在研究过程中认真记录下相关内容，并注意不断积累研究资料，为结题作好准备。教科室还指导教师围绕微型课题研究方案制定好阶段性研究计划，写好阶段性总结和期末总结，这样减少了教师们在研究过程中的随意性、盲目性、提高了研究的针对性和实效性。
总之，“微型课题”研究活动的开展，帮助我校教师找到了一条教育教学与科研相结合的道路，培养了教师们微型课题研究的能力，提高了教师们的教科研水平，有效促进了教师的专业化成长。
今后的工作中，我们在为教师们做好服务工作的同时，还要进一步做好课题的管理和指导工作。指导微型课题研究者认真做好资料的积累、整理和分析，要讲究研究的科学性和实效性相结合，把微型课题研究落实到教学中。并请专家来指导、发挥骨干教师的引领作用，切实抓好微型课题研究的针对性和提高微型课题研究的实效性，以微型课题研究促进教师的专业化成长，促进教师的整体素质提高，促进我校教育教学工作科学向前发展。
附：兴隆学校2010年“一人一题”评奖结果
兴隆学校2010年“一人一题”的结题工作在各课题教师的积极配合下，取得了圆满的成功。2010年11月10日―11月30日，学校组织了课题评委会，认真听取了课题教师的课题汇报，并从课题的研究价值、研究方案及实施、研究方法和过程、研究报告规范性、结论的科学性、成果的理论性、创新性和实践性等方面对各课题进行认真的评价。评出校一等奖课题4个，二等奖6个，三等奖8个。
一 等 奖：
《生态环保教育》《提问的有效性研究》
《科学教学中问题设计方略》《课堂教学中有效问题设计研究》
二 等 奖
《课本剧开辟语文课堂新天地》《学生主动参与数学学习过程的探究》《英语课堂中语境化教学》《科学史融入教学方式和策略》
《如何创设有效的教学情境》《新课程背景下的课堂点评艺术》
三 等 奖
《初中数学易错题收集与分析》《思品新教材课堂教学中师生互动存在问题的案例研究》
《新课程下培养学生口语交际能力的探索》 《音乐中的合作学习研究》《对“学科综合”的困惑研究》 《新课标下初中几何变式题训练与发散思维的研究》
《提高劳技作业质量的探索》《新课程理念下的新型体育学习方式的研究》
龙山县兴隆九年制学校教科室2010年12月10日
第三篇：“一人一课”评比活动总结
兴隆学校2010年“一人一课”评比活动总结
新课程实施以来，我校组织教师认真学习新课程标准，积极探索有效教学的途径和方法，扎扎实实开展以校为本、以师为本的校本培训、校本教研，教师课堂教学水平不断提高。部分教师形成了凸显个性的教学风格；一些学学科也形成了独具特色的校本教研模式。为展示学校教研成果，为教师搭建展示交流的平台，我校组织了2010年“一人一课”评比竞赛活动，现将活动情况总结如下：
一、活动的基本概况
本次活动自今年4月起，11月底结束，所有任课教师都进行课堂教学展示；同学科的教师进行了观摩。活动期间，我们欣喜地看到我校学科教学整体水平有了新的提高。
“一人一课”评比竞赛活动，在我校已连续进行了多年，我们在活动的内容和形式上不断地教学改革，努力办出特色，办出实效„„
1、加强了教学观摩后的评课及反思。
2、观摩学科有所突破„„
3、各位老师都以积极的心态参与活动„„
4、同学科组的教师团结互助，互相支持„„
可以说，此项活动的确展示了群体团结向上、积极进取的良好教研风貌。
二、成绩、问题与展望
从展示交流活动中我们感到，新的课程理念日益深入人心，看得出大家认真思考、不断探索的良苦用心。下面具体谈谈此次活动的成绩、问题与展望。
（一）成绩
1、力求体现目标整合„„
2、注重转变教师角色„„
3、重视拓宽教学内容„„
4、课前过度演练现象少了„„
（二）问题
这次课堂教学展示交流活动取得的成绩是可喜的，但有些问题还需要我们进一步研究、思考、使我校学科教学更加求真务实。
1、学科课程的性质、目标需要进一步准确理解和正确体现。„„
2、防止自主、合作、探究学习浮于表面，又放弃教师主导作用的出现。„„
3、使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。„„
4、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。„„
（三）展望
1、转变角色，营造氛围，处理好师生关系。
2、处理好学生自主学习和教师加强指导的关系。
3、处理好“实”与“活”的关系。
2010年“一人一课”评比竞赛活动圆满结束了，伴随着新课程改革的不断深入，学科课堂教学改革仍任重而道远。让我们大家共同努力，不断把学科课程改革推向前进。
三、竞赛评比结果：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
第四篇：“一人一课”活动总结
“一人一课”活动总结
一、充分准备。
在这次听课活动中，我们组所有语文老师都是提前准备、认真备课、无论是内容的选择，课的设计，的制作，还有学生的课中休息活动，五位老师都精心准备，说教学思路，其余老师都出谋划策，集中修改，在互相听评课的过程中，互帮互学，逐渐对一年级的拼音教学有了明确清晰的教学思路。
二、精心设计。
教学的指导思想定在“趣”上。生动有趣的设计是吸引注意力的关键，尤其是一年级新入学的小孩子，他们无意注意占主体地位，注意力很难长久地集中，我们最大限度的开发课程资源，创设情景，投其所好，引入游戏，劳逸结合。如钱老师创设喜羊羊和懒羊羊在美丽的大草原玩耍时，懒羊羊被灰太狼抓到了拼音王国。喜洋洋要想救出懒羊羊需要请小朋友帮忙闯关。还有甜甜老师在教学jqx与ü相拼，ü上两点的省写规则时，李老师自己画了一个戴小帽的小ü的图片，并用讲故事的形式让学生知道这一规则，这样生动有趣的设计有效地吸住孩子们的注意力。
三、我们组在一次又一次的磨课过程中，逐渐形成了教学拼音的一个模式，比如张老师和刘晶老师就是先借助图片和学生的已知经验教学音和形，然后集中书写拼音字母，这样省时高效，在此基础上，设置多种形式的拼读练习，借助图片，联系生活等多种方式培养学生的拼读能力。
四、注重课堂调控，养成良好的学习习惯。我们是在入学不到一个月就进行了听课，一年级新入学的学生的课堂纪律是很难调控的，有的孩子会走神——说话、摆弄文具，我们用了一些简单明了的口令作为调控注意力的法宝。还使用一些鼓励性的语言，给学生鼓励和自信，还适当地用一些小队比赛等方式调控课堂，效果比较好。
在这次活动中，组内老师互相帮助，上课教师谈上课思路，教法学法，听课教师畅所欲言，既肯定执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，当然，教学是一个探索的过程，尽管我们是十分努力地准备，但很多地方需要我们再反思，只有在实践中不断的交流改进。通过本次听课活动，我们也总结了一些存在问题：
在课堂教学中，没有大胆放给学生，对于学生已会的知识，教师只是按照预先的设计来走，没有充分尊重学生的已有知识经验。其实学生在幼儿园大部分已经学过拼音，对于音和形，可以根据实际情况进行压缩教学，应把重点放在拼读能力的培养上。
我想通过这次活动，我们组每位老师都是受益匪浅的，通过这样常态的听评课，既可以了解自己的不足，又能学习别人的长处，今后我们组会持之以恒，做到互帮互学。
第五篇：“一人一课”活动总结
经历了有意义的活动后，我们从中吸收了不少新的知识，写一份活动总结，记录收获与付出吧。那要怎么写好活动总结呢？以下是小编为大家整理的“一人一课”活动总结，欢迎大家分享。
一、充分准备。
在这次听课活动中，我们组所有语 文老师都是提前准备、认真备课、无论是内容的选择，课的设计，课件的制作，还有学生的课中休息活动，五位老师都精心准备，说教学思路，其余老师都出谋划策，集中修改，在互相听评课的过程中，互帮互学，逐渐对一年级的拼音教学有了明确清晰的教学思路。
二、精心设计。
教学的指导思想定在“趣”上。生动有趣的设计是吸引注意力的关键，尤其是一年级新入学的小孩子，他们无意注意占主体地位，注意力很难长久地集中，我们最大限度的开发课程资源，创设情景，投其所好，引入游戏，劳逸结合。如钱老师创设喜羊羊和懒羊羊在美丽的大草原玩耍时，懒羊羊被灰太狼抓到了拼音王国。喜洋洋要想救出懒羊羊需要请小朋友帮忙闯关。还有甜甜老师在教学j q x与ü相拼，ü上两点的省写规则时，李老师自己画了一个戴小帽的小ü的图片，并用讲故事的形式让学生知道这一规则，这样生动有趣的设计有效地吸住孩子们的注意力。
三、我们组在一次又一次的磨课过程中，逐渐形成了教学拼音的`一个模式，比如张老师和刘晶老师就是先借助图片和学生的已知经验教学音和形，然后集中书写拼音字母，这样省时高效，在此基础上，设置多种形式的拼读练习，借助图片，联系生活等多种方式培养学生的拼读能力。
四、注重课堂调控，养成良好的学习习惯。我们是在入学不到一个月就进行了听课，一年级新入学的学生的课堂纪律是很难调控的，有的孩子会走神——说话、摆弄文具，我们用了一些简单明了的口令作为调控注意力的法宝。还使用一些鼓励性的语言，给学生鼓励和自信，还适当地用一些小队比赛等方式调控课堂，效果比较好。
在这次活动中，组内老师互相帮助，上课教师谈上课思路，教法学法，听课教师畅所欲言，既肯定执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，当然，教学是一个探索的过程，尽管我们是十分努力地准备，但很多地方需要我们再反思，只有在实践中不断的交流改进。通过本次听课活动，我们也总结了一些存在问题：
在课堂教学中，没有大胆放给学生，对于学生已会的知识，教师只是按照预先的设计来走，没有充分尊重学生的已有知识经验。其实学生在幼儿园大部分已经学过拼音，对于音和形，可以根据实际情况进行压缩教学，应把重点放在拼读能力的培养上。
我想通过这次活动，我们组每位老师都是受益匪浅的，通过这样常态的听评课，既可以了解自己的不足，又能学习别人的长处，今后我们组会持之以恒，做到互帮互学。
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