二年级数学下册潜能生工作总结

第一篇：二年级数学下册潜能生工作总结

二年级数学下册潜能生工作总结

仁和小学 叶舟

在我们班潜能生有两种类型：一种类型一般表现为学习态度不端正，对学习失去兴趣，纪律差、习惯差，成绩差。另外一种类型是不善言语，作业能按时完成，但一到考试成绩就很差。因此，针对不同的潜能生培养他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，是转化潜能生的关键，也是提高班级整体成绩的关键。为此，本期我是这样做的：

一、给孩子有“情”的教育。

升入二年级后我们班潜能生较多，有五六个孩子。他们成绩差，习惯差，上课铃响后不能立即进入教室，在外边打打闹闹。坐进教室后如坐针毡，读书心不在焉，写字敷衍了事，对学习似乎失去了兴趣。看到孩子们的种种表现，我看在眼里，急在心头。我告诫自己不能让这几个孩子迷失自我。懵懂无知的这几个孩子需要我这盏明灯的指引。“感人心者，先莫乎情。”皮扬爽这个孩子非常逆反，上课时，只要受到了老师的批评，马上就什么也不干了，拿个东西敲着敲那，不时弄出嘈杂的声音。影响周围同学学习。那天下课后我打电话给他家长了解情况，他爸爸告诉我他以前就那样。我暗自思忖该找个合适的机会去触摸一下孩子的心弦。有一次因为他生病，一个星期都没能来上课。耽误了不少功课，到校后，我把他叫到我房间热情地询问他的病情，把他的座位调到了第一排，并在班里建立了“爱心小队”专门帮助他。上课时一有机会我就表扬他。那段时间，放学后我经常给他说说学习的事，同时苦口婆心地给他讲成长、成材的道理。从未有过的暖流在他心中流淌。他顿悟了，感动了、坏习惯改掉了不少，学习有了尽头。家庭作业也破天荒地交给了我。他的成绩不断进步这次期中考试给了我一个惊喜从40分考到了50分，孩子幼小的心灵会十分敏感地触摸到老师内心的情弦。有‘情’的教育，能使孩子从老师那儿敏锐地感受到一种期待、一种力量，从而转换成学习的内部诱因和主动学习的背景。

二、给孩子得“法”的指导。

潜能生之所以差，还有一个重要的原因是缺少必要的学习方法。我们班蒋旭涛，龚元豪等这几个孩子，上课基本上不主动回答问题，平时不善言语，作业还能按时完成，在考试时总是不及格。为此，我想孩子是方法上有了问题，就找到这几位孩子了解他们平时是怎样学习的。发现他们连最基本的工具书都没有，积极思考的习惯，动手实践的习惯，主动与他人交流探讨的习惯没有养成。一味接受知识，不去自主探究知识。针对这种现象，我教给他们自学的方法，比如，预习课文先过字词关，不认识的字查字典，了解读音、意思学会组词。初读课文时就要想想课文讲的主要内容，那些不理解的词语、句子做上标记。课文哪些词句运用的优美学会摘录积累。课文在写法上有什么特点。这些问题在预习时都要自主探究。复习背诵时不让他们死记硬背。让他们根据课文特点、按写作顺序背、列提纲背、看图背、想象背、同桌互相提示背等。写作上，以前他们依赖作文书，或是写的作文干瘪没有灵性，我进行体验作文尝试，让他们帮妈妈做家务后写日记，和他们打完乒乓球后写一段话，端午节特意让他们回家学包粽子写作文。孩子们有了亲身体验，就有话可说了。从少到多，不断激励。孩子的热情被调动了起来。蒋旭涛同学把端午节包粽子的过程写的很具体，吃粽子的趣味也跃然纸上。孩子们有了一定的学习方法，就像有了一根有力的拐杖，学习起来轻松了很多。

三、给孩子有“目标”的激励。

在我们班每位潜能生都有一个学习伙伴，在生活中学习上帮助他们。平时我充分发挥班级养成教育争星榜的作用，只要这些孩子有一点进步就及时加星表扬。如果潜能生进步了他的小老师也会受到加星表扬。在没有班费的情况下我让孩子们从家中找到大的塑料袋把平时的废纸收集起来，把卖废纸的钱买成小奖品发给潜能生。并给他们几个建立了制度每周得五颗星以上才能有奖品。谁表现的特别好还可以成为班干部。丁晓宇同学本期进步较大现在担任小组长。这样做让他们充分感受到进步后被尊重被肯定的喜悦。在这种互帮互学、相互尊重的氛围中，孩子们更加团结，亲如兄弟姐妹。说实在的和孩子们相处一年了，我们之间真有点难舍难分。看到孩子们一点一点的懂事长大，我感到无比的欣慰。

临近期末，我将会把潜能生工作作为一项重要工作继续做好，让孩子们和我一起度过本学期的美好时光。

第二篇：二年级潜能生工作总结

潜能生工作总结

一个班的差生即为潜能生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后或行为习惯差。由于他们种种表现欠佳，会影响整个班级体，但作为人的正常心理反应，他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视，这样的结果是使差生更差。

作为一名人民教师，有责任，有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。在我的这一年的工作中, 我主要从以下几个方面在给后进生做辅导:

一、要关心、爱护后进生。

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。

应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。关爱后进生，就是真正做到以情动人：

1、做到 真诚 二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现 有假，那么教师所做的一切都会被看作是在 演戏，因为他们缺少辨别能力，他们会说： 老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。

2、做到 接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。

3、做到 理解 二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向 自我学习、自我管理 的转变。

二、了解学生各方面的现实情况。

要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的 “朋友”和 “知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。

我在调查了解学生时，应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：

1、学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯的状况；和父母之间的关系等。

2、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、学生各方面的情况。（1）思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；（2）各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。（3）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；人个卫生情况等。

总之，转化后进生要做持久、艰辛的工作，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。使他们扬起理想的风帆，奋勇直前，成为社会上有用的人才。

阿苏阿加

2017 年 7 月

第三篇：二年级数学潜能生辅导计划

2012年下学期二年级数学潜能生辅导计划 二1班 吴云新

一、情况分析 潜能生状况的分析 从我班学生在校的表现情况来看“潜能生”可分为三大类

1、纪律型潜能生行为习惯极差不守规矩调皮好动经常无法克制自己的言行似乎类似多动症干扰课堂影响他人学习但智商较高。有时学习成绩合格。

2、不会学习型潜能生智商正常但不会听课常常心不在焉注意力很难集中自制力差小动作多思维混乱惰性严重玩性较大不太喜欢动脑家境环境不好单亲家庭或宠惯型家庭。适应于一对一教学。

3、反应迟钝型潜能生此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律但反应迟钝理解能力差疑难问题长期积累形成了学习困难成绩低下。就是一对一教学提高也不是太明显。

二、潜能生转化措施 针对以上三种类学生本期我特制定以下转化措施

1、对第一种类型的潜能生1用各种办法去鼓励、引导、教育尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习2与家长取得联系交换意见探讨、商量教育该生的具体办法3搜集资料请教专家跟踪研究试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫不太过分地干扰他人学习强化该生尽最大努力去克制自己遵守规矩先学做人。目前太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内力争照顾整体控制特殊学生使得课堂教学秩序良好。

2、对第二种类型的潜能生教师应有耐心加大督促力度经常提醒家校配合。同时应严格要求克服惰性把培养良好的学习习惯放在首位发现进步及时鼓励增强信心。使此类学生在严要求常提醒勤督促多引导的教育过程中逐步养成良好习惯提高学习成绩。

3、对第三种类型的潜能生教师不但要有耐心更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感理解能力差疑难问题多学习困难大。这样的学生教师应多给予鼓励与呵护树立自信。在尽可能的情况下多进行“一对一”的辅导要求其掌握简单的知识和基本计算学习成绩力争达到合格。

三、潜能生转化具体工作 潜能生名单吴定红伍闯张战宇李维佳向金洁谷粤乐 一发现闪光点,创造成功的机会 对学习有困难的同学要积极引导他们参加教学活动多鼓励他们, 发现闪光点。二培养学习习惯教给学习方法。潜能生之所以学习成绩较弱是因为没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小小的学习目标别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成这样他们有了明确的目标也不费力也就有了学习的动力。其次多花一些时间了解潜能生理解他们尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答增强他们的自信心培养学习兴趣吸引他们参与课堂教学。最后我督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题及时进行辅导直到他们弄懂为止。三认真做好补差工作。由于数学知识比较抽象这些潜能生在一节课中根本无法消化新知识所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课如果这段时间来不及完成就利用放学以后的时间尽量做到当天的知识当天消化并吸收。我分类给他们补课出好一些小练习以简单点的为好。希望通过补课以后这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识还能增强自信心端正学习态度积极进取不断进步。四结对帮助, 齐抓共管。充分发挥家长学校的管理作用与家长多联系齐抓共管促其进步。与这些学生的家长我要经常电话和他们沟通进行家访使家长在教育方向上与学校老师保持一致形成合力争取达到最佳教育效果。现在我每天把回家作业发给家长让家长督促孩子认真完成回家业并及时给孩子辅导。另外我还给予潜能生特别的帮助那就是选择一个学习尖子生和他们结对进行一对一的帮助。五持之以恒巩固习惯潜能生要提高学习成绩不是一天两天一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此从不及格到及格的转变过程中他们一定会出现多次反复我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中力争使我班的潜能生告别落后走向成功。

第四篇：三年级数学潜能生工作总结

三年级数学潜能生辅导工作总结

一学期以来，在“培优补潜”工作过程中，本人能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补潜”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。通过内化教育，本班学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生还是潜能生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，学习主动性有明显提高，逐渐将“要我学”转化为“我要学”，现将本学期来的工作总结如下：

一、认真分析班级学生现状

开学初期，能根据班级学生实际情况对学情进行认真分析，了解每个学生情况，特别是优生和潜能生的情况做到“心中有数”，并制定出班级学生培优补潜计划及具体措施，在工作中对症下药，有的放矢，事半功倍。

二、因材施教，因人施教。

培优工作：对优生除肯定他们的学习成绩和积极性外，及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。并针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽知识面，把他们带到一个比较高的知识境界中去。引导他们养成求知、求学的虚心的学习态度；引导他们树立志向； 激励他们超越自我。在训练中使他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到战胜自我、超越自我的乐趣。补潜工作： 这是工作的重中之重，要做好此工作，首先对潜能生要肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析学习失利的原因，针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础没打牢固（这里既有主观的因素，又有客观的因素）。针对这种情况，抽出一定时间给他们补缺补漏，并在平时作业上，对他们适当降低难度，使他们在做作业的过程中获得成功的喜悦，树立起学习的信心。

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径是教师对潜能生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手，教师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，教师应当尊重、信任潜能生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对潜能生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养潜能生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让潜能生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培养潜能生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。同时，在班上开展一帮一互助活动，让优生同潜能生结成互助对子，让优生帮助潜能生，这样，既使潜能生的学习成绩得到提高，又使优生自身的知识得到巩固，一举两得。

三、取得的效果：

通过一学期的不懈努力，本班的优生在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高，能够自觉地运用所学知识和方法解决一些问题，在学习中敢于提出自己的见解，初步学会反思和完善自己的学习行为。在数学速算竞赛中整体水平大有提高。潜能生学习积极性也有所提高，能逐渐明确学习目的，端正学习态度，自觉地完成作业，遇到困难能主动请教他人，能基本掌握学科双基知识，考试不及格的人数也逐渐减少。

第五篇：二年级语文潜能生转化工作总结

二年级语文学困生转化工作总结

一、要以爱心为本

“面向全体，偏向学困生”。作为教书育人的工作者，我们也要树立这种教育观，不但要爱那些讨人喜欢的优生，更要爱成绩差、思想落后的后学困生，只有全心全意地去爱他们，他们才会信任你，才会听从你的教导

刚接到这个新班，了解到几位学困生的学习情况后，我就经常找他们谈心，从生活、学习上，关心体贴他们，逐步建立感情，让他们乐于接受教育，在学习上我从不歧视，主动给他们补课。排座位时，让他们坐在前面，以便授课时，能直接看到他们的作业、笔记等情况，了解到成绩差的原因，有利于采用针对性的措施，提高学困生成绩；课堂上尽量多让他们发言，发现他们的进步及时表扬，让他们在集体中抬起头来。

二、树立其自信心

光有爱心是不全面的，还要具体怎样去爱。爱学困生，转化他们的首要任务是：树立其自信。因为学困生被批评惯了，多少有点自卑感，所以帮他们树立自信心非常重要。而树立自信心，首先要从扬长开始。因此，对于学困生，我们要走进他们心灵中去，去寻找，去发现他们身上的闪光点。不管多差的学生，他身上或多或少总会有优点，有的也许是优等生所没有的。如：心肠好、有爱心、爱集体等。帮他们找到了优点，加以肯定表扬，并要求其他孩子学习，这样，平时觉得低人一等的学困生也会惊喜的发现，自己也有比别人强的地方，自卑的心也会慢慢有了自信。当然，树立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。经常关注他们，尽可能发现他们的长处加以表扬、鼓励，让他们树立起自信心。

三、建立“一帮一”小组

在帮助学困生建立自信心的同时，我还从多方面转化他们。其中的“课堂多提问”、“课外多辅导”之类的方法，相信许多教师都经常做，在此就不多说了。现将我班建立的“一帮一”小组活动介绍给大家。一般来说，教师的工作比较忙，很难有充足的时间使每个差生都得到良好的辅导。这种情况下，我就利用优生给差生开“小灶”。采用“一帮一”的办法，一个优等生负责帮一个差生，语文好的负责语文差的，数学好的帮数学差的，做到有针对性，让优生多劳动，帮助学困生，共同进步。这样，后进生有不懂的问题就可以随时请教优生，解决不了的再请教老师，这就解决了老师管不过来的现象。“一帮一”小组之间也要进行比赛，看哪个小组进步快，要给予奖励分数或物质奖励。为了把“一帮一”小组真正做到行之有效，我事先做好优生的思想工作，让他们乐于帮助后进生，不嫌麻烦，多给他们介绍好的学习方法，就如何听课，如何完成作业，如何做好预习，复习等展开讨论，让他们较快地掌握好的学习方法，在学习上做到事半功倍的效果。

事实证明，只要我们有一颗爱心和耐心，多一份责任心，认真地去研究他们，欣赏他们，因材施教，将浓浓的爱心倾向这些迟开的“花朵”，他们也会沐浴阳光、雨露，健康成长！