青铜峡市绩效考核

第一篇：青铜峡市绩效考核

青铜峡市

青铜峡镇中心卫生院文件

青镇卫发[2011]12号

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青铜峡镇中心卫生院奖励性绩效工资发放管理办法

（试行）

广武卫生院、各科室：

为充分调动卫生院干部职工积极性、主动性、创造性，充分体现多劳多得、少劳少得、不劳不得的按劳分配机制，充分体现卫生院劳务价值。卫生院决定以岗位设置定劳动报酬，经院委会讨论决定制定如下方案：

一、党务工作（30元）

工作要求：制定党务工作计划、做好党员培训教育工作、按时召开党员大会每月一次，有详细记录；每季度召开一次支委会议，有详细记录；每半年召开一次民主生活座谈会，有会议详细记录。

二、精神文明建设（30元）工作要求：

1、精神文明建设有计划、有总结、有方案。

2、公民普法教育有计划、有活动、有记录、开展各种形式的教育

3、坚持不懈地开展文明单位上台阶和创建“平安”（单位、行业、医院）活动。创建活动有申请、有长远规划、有半年小结和年度总结，年内按要求达到创建标准。

4、及时收集各科室信息修改上报。

5、开展学习型单位创建活动，有安排、有记录、有总结。

三、医德医风、法制教育（30元）工作要求：

1、认真开展政治行风民主评议活动，各项活动有计划、有方案、有记录、有总结。

2、医德医风教育有计划、有安排、有培训资料、有记录。

3、坚持每月进行医德考评打分，并将打分结果报院委会商定，院长审批。

4、定期召开辖区群众、村、社区代表就医患者座谈会，形成制度，年终考核，满意度达95%以上。

5、五五普法教育有长远规划、年度有安排、半年有小结、年终有总结、年内会同院领导研究法制建设工作，会议不少于2次，并且有记录，普法对象有学习资料，职工个人有笔记，定期对干部职工进行法制宣传教育，有资料、有测试卷、会议记录，每年开展一次知识竞赛。

四、社会治安综合治理、安全生产、消防安全

1、领导组织健全。

2、层层签订目标责任书。

3、定期对安全隐患进行排查，杜绝事故发生。

4、做到有工作计划、安排、记录，半年有小结，年终有总结。

5、按时召开综治安全会议，全年不少于2次，有会议记录、有图片、资料。

五、工会工作（10元）工作要求：

1、年初制定工作计划、半年有小结、年终有总结。

2、及时组织学习上级党组织及工会文件精神。

3、组织做好工会各项活动，调节职工情绪，丰富职工业余文化生活。

4、按时参加上级工会召开的各类工会会议。

六、政治理论学习（20）工作要求：

1、制定学习计划，有讲稿、有安排。

2、坚持每周一次政治理论学习。

七、业务学习（20）工作要求：

1、制定学习计划，有讲稿、有安排。

2、坚持每周一次业务学习。每次不低于2学时。

八、继续医学教育工作（20）工作要求：

1、制定继续医学教育工作计划安排。

2、做好继续医学教育培训记录工作。

3、做好全院职工继续医学教育学分登记工作。

九、妇幼保健工作（60）工作要求：

1、认真按照市妇幼保健所相关工作细则做好各项工作。

2、做好市卫生局、卫生保健所下达的临时任务。

3、做好卫生院临时分配的工作。

十、疾病预防控制（100）工作要求：

十一、食品卫生监督（50）工作要求：

1、认真按照市卫生监督所考核细则按时间进程做好卫生监督各项工作。

2、做好市卫生局、卫生监督所临时下达的工作任务。

3、认真按时完成卫生院交办的临时任务。

十二、口腔科

每月完成1000元以上工作任务，发给奖励性绩效工资的平均值。

十三、药房库管三统一配送（20）工作要求：

1、新进药品整齐摆放、无灰尘。

2、负责村卫生室药品配送工作。

3、药品配送及时。

4、及时向医药公司传送计划。

5、制定切实可行的药品三统一计划、总结。

6、每月按时上报药品进出情况。

十四、出纳统计（20）

1、对卫生院所以收入按时入账。

2、每月按时发放工资。

3、及时上报卫生信息统计、耗能信息统计工作。

4、及时和会计联络做好每月账务结算。

5、及时给医药公司回款。

6、及时缴纳卫生院各项开支（如电费、水费等）

十五、社区健康档案管理、慢性病管理（50）工作要求：

1、对各社区居委会所辖小区居民健康档案分类管理，各小区档案分装管理。

2、对筛查出的慢性病进行造册，并规范随访管理。

十六、农村健康档案、慢性病管理 工作要求;

1、对农村健康档案一队为单位分类分装。

2、对筛查出的慢性病进行单独造册，并规范随访管理。

3、每月至少对各村卫生室监督检查1—2次。

十七、健康教育工作（30）

十八、癫痫、重性精神病管理工作（40）

十九、卫生院绩效考核数据录入、村卫生室绩效考核工作。工作要求：

1、每月按时将工作量情况录入绩效考核表册。

2、每季度对村卫生室绩效考核进行现场打分。

3、及时向卫生局业务科上报绩效考核相关数据。

第二篇：青铜峡市骨干教师培训总结

青铜峡市骨干教师培训总结

大电学校李惠波

2011年8月14日

青铜峡市骨干教师培训总结

大电学校李惠波

2011年8月6日至14日，我很荣幸参加了“青铜峡市骨干教师”的培训学习,非常感谢教育局为我们搭建了如此好的一个学习的平台,使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己.让我们收益匪浅。使我的教育观念得以更新，理论上得以提高，相信自己的教学技艺在今后的教学中也会有所提高。下面是我在培训中的几点心得体会:

一.以教师的职业理性和德性指导自己的教学。

作为教师，我们不仅教授学生知识，我们应该更多的教会学生怎么做人，使他们成为一个健康。，快乐的人。8月6日，俞世伟教授的《教师的职业理性和德性》，让我明白了，怎样的教育才是有效的，哪就是以完善的职业理性和德性，提升我们的教学。教师的一言一行都对学生有着深刻的影响。因此我们必须有完善的教育理性，俞教授指出教师要完善理性，要具有敏锐的感知力，厚实的知识，深刻的观察力，科学的思维方式，要克服定势思维（经验主义）、我向思维（主观主义）、有相思维（形式主义）、背景思维（界限不清）和情绪化思维（极端主义）。教育是一把双刃剑，不经意一句话，或许会抹杀一个孩子的天性，一句赞美的话或许会塑造出一位为人。所以我们老师在碰到许多问题时，不能以经验来简单的处理，要抛弃定势思维，以科学的思维方式，俯下身听听学生的心声，了解事情的前因后果后，在明智的去处理，本着尊重学生的态度，公平的原则，就一定会理智的去处理，得到学生的尊重，信任。记得在一次班主任工作中自己似乎就犯了一个定势思维的错误，使一个本来开朗，活泼的孩子变得沉默了，甚至心底里有了一种反叛的意念，尽管后来自己认识到了自己的错误，尽自己的能力去补救，但收效甚微。后来常常想起，为此感到懊悔，常想如果自己那时能够冷静些，俯下身听听学生的想法，或许就不会犯如此的错误。听了俞教授的讲解，我暗自告诫自己，今后在教学中应该真诚地对待学生，认真倾听学生的意见，给犯错的学生一个台阶，防止伤害学生的自尊。在今后的教学中我将会多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。这正是教师的职业理性学习给我最大的感悟。

二以创新的理念，积极的态度，打造拥有自己特色的高效课堂。

多年教学，常常因为自己精心设计课堂教学，而教学效果很糟，感到懊悔，感到无奈。渴望自己的课堂学生兴趣浓厚，教师教的满意，学生成绩理想，教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力，表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正

意义的主体。尽管自己也经常钻研，反思，改进，但收效甚微。8月7日王敏勤教授的提高课堂教学效率的五大方略，使我茅塞顿开，明白了什么是真正的高效课堂，学到了提高课堂教学的五大方略。其实真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。作为英语老师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为，为此，在今后的教学中我要有意识的注意自己的教学行为，试着去实现高效的课堂教学效果。那么怎么提高课堂效率呢？根据王教授的讲座，我认为应从以下几个方面打造我们的高效课堂。

1、建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围。

教师要做学生的知心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果。我们教师要努力寻找学生的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系。

2、熟悉课标，理解课标，精通教材。

只有将课标理解透彻，烂俗于胸，这样在教学时才能有效把握教材，了解教材的编写特点，编写体例，内容结构。熟悉学生应该掌握什么，这样就不会为教教材而教学，为考试而教学，就不会让学生无味的浪费许多宝贵的时间在题海的挥汗如雨，也就会在有效的时间内让学生掌握应该掌握的知识和技能。从而真正的提高课堂教学效率。还时间给学生。同时我们要挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”，以此来提供我们的课堂效率、以学生为主体，设计自己的教学方法。

教学方法包括教与学两个方面的方法，教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要根据学生的实际情况，自己根据自己的教学实际情况，可以去调节课时，课堂的顺序。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高效的作用。

总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

三。以积极健康阳光的心态对待教育事业

8月8日，尽管外面骄阳似火，但报告厅内却座无虚席。所有的老师都安安静静地认真的聆听王淑莲教授的讲座，她的《关爱自己，构建和谐自我打造积极阳光心态》的演讲，似缕缕微风抚慰着老师们的心田，抚平了心中的躁动，让大家感到惬意，轻松。在轻松中深深的思索王教授在讲座中提到。对每一个人来说，健康是最重要的，拥有健康并不意味着一切，但失去健康就意味着失去一切！而作为教师，我们的心理是否健康直接会影响到学生的健康，一个心里健康的教师，才能够用健康的态度去教育学生。所以我们面对来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力时，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。正确的认识自己的职业，摆正自己的地位，多看自己职业的优势，以乐观，开朗的心态对待自己的职业。同时学会情绪转移，当遇到问题时，能够冷静的去思考，站在学生的角度去思考，学会调节自己的情绪。再者，在与学生的交往中充分的相信学生，尊重学生，真切的关心爱护学生，允许学生犯错误，人无完人，何况是我们的孩子呢。

此外，作为一名教师，我们不仅自己的拥有一个健康的心理，同时也应懂得学生的心理，我们必须学习心理学知识，学会心理辅导的技巧，即可以调整自己的心理，同时也可以运用这些知识去帮助解决孩子们的心理心理问题，从而正确，公平的去处理学生中的问题，让学生能够信任你，欣赏你的人格魅力。给学生创造一个轻松，愉悦的课堂气氛，给孩子们提供一个健康的生长环境。我们要把信任的目光投入到每一个孩子的身上，把微笑留给每个孩子。相信我们的教学会变得轻松。学生也就会喜欢你的课了。

听了王教授的心理分析，明白了我们既然改变不了我们的职业，那么我们就调整我们的心态，去改变我们可以改变的。以健康的心理去对待我们的职业，热爱我们的职业，其实就是爱我们的学生，让他们在我们健康的人格魅力的影响下，健康，快乐的成长。

本次骨干教师培训虽然接近尾声，但是，专家、教授的精彩讲读

将永远萦绕在我们的耳畔，指引我们前行！学无止境，我将带着高效课堂的教学理念，以欣赏的眼光，去看待我们的学生，以教师的理性，投入到今后的教育教学工作中去，去实现一个个美好的教育理想！

2011年8月14日

第三篇：青铜峡市教学研究室2006年工作总结

青铜峡市教学研究室2006年工作总结

2006年是“十一五”开局之年，是基础教育课程改革重要的一年，我室在市教育局的直接领导下，根据上级教研部门的安排部署，以强化教育科研为先导，以全面提高基础教育教学质量为重点，以课程改革为突破口，充分发挥教学研究、教学指导、教学示范和服务的职能，扎实工作，开拓进取，开创了我市教研工作的新局面，圆满地完成了各级教育行政与教研部门下达的各项目标任务。义务教育阶段成绩显著，素质教育逐步推进，课程改革稳步实施，学生个性特长得到发展，乡镇之间、学校之间两极分化的距离逐渐缩小，学生成绩上升明显。这些成绩的取得，是全市广大教育工作者不懈努力和拼搏的结果，同时，也凝聚了我室全体工作人员的心血和汗水。我们回顾过去，展望未来，现对我室2006年工作总结如下：

一、搭建研学平台，服务教育科研

本组织中小学、幼儿园20门学科开展教研活动和专题讲座共达60余次（包括高考各学科复习研讨，中考各学科复习研讨，统测学科卷面分析、小学毕业班语文、数学复习研讨及各学科的教学观摩研讨活动）参会教师共达3000余人，主要形式有集体备课，观摩研讨、示范课、电教课、专题讲座、热点问题讨论等，与会教师畅所欲言，教研员通过听课、评课，并提出指导性意见。通过研讨活动各学科教师教学达成共识，业务水平有了较大提高。并且对新课程改革理念有了深刻的理解，为课改的顺利开展发挥引领作用。

二、全方位开展好培训工作，提升教师素质 本，在学年初，全体教研员承担了全市小学、初中、高中教师继续教育二级培训工作，共有1000多名教师参加了本次培训。除此之外，小学语文、数学、英语、品德、科学共进行了8次新教材培训，培训人数达1500余人。8月份，在市宾馆组织了全市中小学校校长，骨干教师代表，约500人参加了新课程的培训。

本培训的内容可谓丰富多彩，有新教材培训，新课标培训，还有课题研究流程培训，网络教研知识培训，小学英语教师phomics教学法培训，教师心理健康的培训，培训人数共达2000余人。通过培训提高了教师对新课程的理解能力，进一步转变教育观念，准确把握课程标准，新教材知识体系及教学要求，同时进一步提高了教师自主学习能力，激发了教师学习兴趣，提高了教师的业务素质。

三、深入教学一线调研、示范、指导

“提高教学质量”不是一句口号，要扎扎实实的落实在每位教师的每一节课中，因此教研室明确提出2006年教研工作重心下移，教研员走近一线，走进课堂亲临指导、交流，促进教师教学的反思与提高。本全体教研员下校听课达3000余节次，对2500余名教师进行了课堂教学指导。有20多名专兼职教研员上示范课100多节。通过听课及时发现教学中存在的问题，交流反馈，提出整改意见。对教材把握不准，教学效率不高的教师实行跟踪指导，反复听课、评课，直到满意为止。听完课后除单个交流外，重视集体反馈，以便各校今后明确目标，有的放矢，提高质量。在下校听课中，并对全市中小学课堂教学质量“工程”实施情况进行指导、督查。本组织了千余名教师参加全市“达标”课示范研讨活动，在研讨过程中，教研员与老师面对面地研究，对老师面对面地指导，发现问题，及时反馈，并提出改进建议。达到了相互督促、相互学习的目的。继达标课后，教研室开展了5次“下校送课”活动，小学语、数；中学语文、数学、地理送课到农村学校指导、研讨，教师受益面大，收到较好的效果。通过听课、示范引领了广大教师如何用新理念指导课堂教学，如何以自己的智慧创造将新的教学理念转化为操作行为，以全面提高教育教学质量。

四、引领各类技能竞赛，以赛促教，以赛促研

本，组织教师参加全区中小学各学科教学技能评比，指导各学科教师参加吴忠市级以上的优质课大赛，9个学科的14名教师都取得了较好的成绩，其中2名教师获得全区优质课一等奖，并代表宁夏参加全国的比赛也获得了较好名次。并组织开展首届全市中小学信息技术优质课大赛活动，全市共有28名中小学信息技术教师参加了比赛，22名教师获得了不同等次的奖励。这些活动导向明确，积极引领广大教师倾心课堂，向40分钟要质量；今年并引导教师参加各级各类教学论文、教学设计、教学案例、课件、课例评选工作，共初评 500多篇，有300余篇获吴忠市级以上奖励。学科竞赛是发现苗子，培养尖子生的有效途径、本组织1000余名学生分别参加了全国中学生数、理、化学科竞赛，我市有60多名学生荣获省级以上奖励。竞赛活动既激发了教师与学生参与的热情，又对各校学科教学起到了促进与检测作用。

五、以研促教，走科研兴教之路

随着教育改革的深入发展和新课程改革的推进，通过教育科研提升学校品位，以教育科研促进教育教学质量和效益的提高，已成为越来越多的学校和教师的共识。学校把“教研促教，科研兴校”作为工作重点，广大教师也能够用课题研究解决教学中的实际问题。如回民中学把教育科研纳入学校总体规划之中，确定了“二个课题一个特色”教学管理及教改工作思路；陈袁滩中心小学积极探索“以小课题研究”为突破口，提高教学质量的办学思路，教科研形成了一定特色；市高级中学、市一中也在积极探索“质量求生存，科研求特色，特长求发展”的办学路子。今年确定市级课题88项，区级立项课题13项，小语苏教版课题28项，小学英语实验基地9所。这些基地和课题的承担者主要是一线学校和教师，有些学校的校长亲自担任课题组长。在验收、结题的课题中，3个获区级奖励，25个获市级奖励。学校和教师初步尝到了教科研的甜头，投身教科研的自觉性、主动性逐步增强。为教育教学的可持续发展增添了活力。

六、加强学习，抓好教研室内部建设

2006年，我室牢固树立以教科研为中心的思想，始终把抓教学研究、抓全市教学质量的提高放在首位。教研室的一切工作都围绕着教学研究、教学培训这个中心，健全了各项规章制度，对全室每个工作人员都提出了明确、具体要求。对各科教研员从政治思想、职业道德、教学研究、业务学习与提高等方面进行量化，教职工之间相互打分，并及时交流反馈，目前教研员工作热情较高，干劲十足，不甘落后，形成团结合作，拼搏向上的工作氛围。另外我室在财力非常紧张的情况下，积极创造条件，为提高教研人员的业务水平和综合素质，鼓励全室人员进行业务再学习。基本途径有四方面：一是加强思想建设，每周一、周五上午为固定学习时间，组织业务学习与政治学习，更新教育观念，理清教研工作思路，树立为教学服务的思想，提高为教学服务的水平和质量。二是不放过一切学习机会，派教研员参加各级各类教研会和培训会，要求教研员全员参加课程改革一级培训，借鉴、推广外地经验。今年共派出20余名教研员参加各级各类培训达50余次；三是要求教研员接受再教育、再学习，本室组织学习和集中培训，并且要求所有工作人员都必须接受现代教学手段和教育教学理论培训。四是积极创造条件，建立了电子备课室，让全市的教研工作步入网络教研的轨道，以此提高教研员的综合素质。通过上述办法和途径，全室人员都能做到团结协作，艰苦奋斗，潜心教研，开拓进取，工作效率得到提高，我室形象有了更进一步的改观。

2006年，我市教科研工作在大家的共同努力下，取得了一些成绩，但成绩的取得将成为过去，反思总结，以求进取。因此，在今后的工作中，我们教研室将不断提高工作效率和质量，为科教兴市、教育强市做出不懈努力。

青铜峡市教学研究室

2006年12月28日

第四篇：青铜峡市局机关2012年爱国卫生工作总结

青铜峡市地税局爱国卫生工作总结

今年,在市委、政府的正确领导下,在市爱卫办及创卫办的指导下,我局组织全体干部职工认真履行创卫职责,领导,统一认识,勤奋工作,积极进取,狠抓爱国卫生工作软硬件建设,爱国卫生工作取得了较好成绩.主要工作措施如下:

一、完善工作责任机制,形成良好工作氛围

局党组高度重视爱国卫生工作,将爱国卫生工作同文明机关创建紧密结合起来,列入全局工作重要议事日程,强化责任,周密部署,狠抓落实,把爱国卫生工作与业务工作一起研究,一起布置,一起落实,一起督查,一起考核。在注重实效上下功夫.全局职工充分认识到了做好爱国卫生工作的重要性和意义,在思想和行动上都保持了高度统一。

二,加强监督检查,狠抓措施落实。

一是定期组织全体职工学习市委、政府以及爱卫办有关创卫、环境整治、爱国卫生工作文件,全体干部职工平时也主动自学相关文件,简报以及相关领导讲话材料等,保持了学习热潮。二是严格按照局卫生管理制度执行,检查督促物业公司对办公区域坚持日常保洁,领导小组实行定期不定期检查,保证打扫质量,除了清洁工作,我局对除“四害”防治,办公区域进行消毒,灭菌等工作,一般每月两至三次.这些措

施既使全体干部职工有轻松办公环境,又对外树立了形象,为青铜峡市巩固创卫成果增色,一举多得,取得了良好社会效益。

虽然我局在环境卫生和爱国卫生工作中取得了一定成绩，为广大干部职工创造了干净整洁的环境，但也还存在卫生死角清理不及时等问题,针对以上问题，在今后的工作中，我们将加强工作措施，力争使环境卫生工作上一个新台阶。

二0一二年十月十八日

第五篇：青铜峡市第一中学特色工作汇报材料

青铜峡市第一中学特色工作汇报材料

----------德育分层管理

坚持以学生发展为本是学校德育工作的立足点。由于学生的生活环境、学习经历、社会经验的不同，他们的智能、情感和心理方面都存在着较大的差异。为了切实提高德育工作的针对性和实效性，我校在德育工作中进行了“德育分层管理”的实践。下面就我校实施“德育分层管理”的一点做法向各位领导汇报。

一、实施“德育分层管理”的依据。1．实施德育分层管理符合我校德育的现状：

我校学生的整体素质参差不齐，其德育素质同样存在着差距，而学生德育基础决定着其德育素质提高的可能性与幅度。所以仍然用同一标准、同一模式进行德育教育是违背教育规律的。如果教育内容、方法超出了学生的实际接受能力或不能满足学生个人的主体需要，那么学生在受教育过程中就会削弱或丧失自己的主动性和主体性，致使教育活动的效率不高，针对性、实效性不强。为此，我们认真分析了学生的基础德育素质和德育素质构成，结合高中教育的实际，大胆尝试德育分层管理，以达到更好的教育效果。

2．实施德育分层管理符合“以人为本”的教育理念： 学校教育的实质是让每一个学生都找到自己个性发展的独特领域和生长点，即我们的教育要以人为本，尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的发展需求。学生在经历了九年义务教育之后，基于家庭、学校等各种因素，其德育素质千差万别。不同的教育基础

必然要求我们摒弃那种统一规格制造“标准件”的教育模式，不受诸如集中、大型、同步、通用、标准之类概念的影响，而是从研究学生的差异入手，关注学生的“异口同声”，分层次施加教育。

3．实施德育目标分层，符合《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的基本要求：

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》指出：加强和改进未成年人思想道德建设工作应遵循贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则。即思想教育既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循环渐近。将德育目标细化分层，让学生在原有基础上循序渐进，不断发展，恰好体现了这一原则的科学性、可操作性。

二、科学构架我校德育目标层次体系

（一）德育目标分层次确定的原则 1．德育目标分层坚持个体性原则 2．德育目标分层坚持层递性原则

（二）德育目标的重点内容

1、针对不同学生施以不同层次的教育、管理、考核和评定。

2、针对不同班级施以不同层次的管理、考核、评价和奖励。

（三）德育目标层次体系的建立：

第一层次，重在成人教育。引导学生适应高中学习、生活，加强习惯教育，激发学生的成人欲望，培养其持久的意志力和社会责任感；

第二层次，重在成才教育。激发学生的成才欲望，以品德保障、促进学习，以学习内化、提升品德；

第三层次，重在成功教育。培养学生自觉成功的意识和多层面成功的的理念，进一步提高其社会化生存、发展的能力。

三、德育分层管理的实施：

以班级德育考核的实施为载体，有效落实德育分层管理。具体实施过程：

1、在2009级高一年级12个班级试行。

2、分层管理从学校德育常规工作、学校活动类工作、学校专项指令性工作、年级月度工作、班级教学成绩五个方面对班级进行分层要求、分层考核。

3、具体考核办法：主要分为常规考核和班级教学成绩考核两大类。学校常规工作由政教处负责组织，由值周小组，年级主任，学生会，宿管员等实施考评。班级教学成绩的评价按期中、期末统考成绩的总均分、相对增长值和教学质量目标三项结果考评，由教务处核算，教务处核算出年级和班级期中、期末考试的总均分、总平均相对增长值和完成目标责任情况，政教处实施考评。同一考评范围内的班级考评分值基准点相同，对比使用，依据分值高低分出优秀、良好、合格三级。按级定出班级津贴，并对优秀等级进行单项奖励。

不同考评范围的班级考评轻重点不同。尖子班、重点班考评重点在教学成绩考核，目的在于成才教育。普通班考评重点在常规考核，目的在于成人教育。重点班和尖刀班常规考核项目得分的67﹪记入考评分，班级教学成绩项目得分的 150﹪记入考评分。

4、班主任津贴的发放：分为基础津贴和等级津贴两部分，按月发放基础津贴，期中、期末后的双月发放等级津贴。

三、德育分层管理实施后的一点想法：分层管理的目的就在引导分层教育，但实际存在很大矛盾。当前教育的主导方向还是高考这个指挥棒，不论是家长学校还是学生自己都只想为考大学而学知识，很少有家长学生考虑因材施教。要想实施分层管理容易，而要真正实施分层教育就很难，其实施的主导不在学校也不在教师，而在教育体制，在课程设置。要进行分层教育就要从课程设置上动大手术。

青铜峡市第一中学 2010年6月9日