青铜峡市回民中学2011-12期中考试分析

第一篇：青铜峡市回民中学2011-12期中考试分析

青铜峡市回民中学2011~~2012学年第二学期

期中考试分析小结

经过全体教师半学期的辛苦努力，学校完成了前半学期的教育教学工作。第十周，在三校领导的高度重视下，在全体教师的支持和通力合作下，我们完成了学期中考试工作，我想首先代表我们回中教导处向三校组织考试的领导、出卷、阅卷的老师们表示衷心的感谢。每一次考试都是一次体力和心理上的挑战，不仅要在复习中付出比平时多得多的辛苦，阅卷更要加班加点，而考试后关于成绩上的患得患失的心理压力更让很多老师难过难受，甚至伤心痛苦，一次次的考试不仅仅是在考学生，也是在考老师，所以，在这里我衷心的感谢所有的老师，衷心的说一声：辛苦了。其实，每一次的考试，就是为了检验我们一阶段的教与学，每一次的分析也是为了了解情况，查找差距，总结经验，理清今后工作的思路，也会有很多的收获。下面我就我校这次期中考试做如下分析汇报：

一、考试组织情况

根据三校安排，于4月26——28日进行期中考试。为加强考试的规范性、严肃性，确保起到以考风促学风，以考风促教风的目的，秉承 “严考”制度，学校多次组织召开专项会议，以确保考试工作的有序严格，认真抓好考试工作的各个环节，具体布置期中考试各项工作。教导处和年级组长在考前做了大量细致入微的准备工作，对考场的布置、座位的安排、监考人员和巡视人员的职责和试卷的评改等细节一一作了安排，使期中考试工作程序分明、条理清晰、责任到人、环节紧凑。

本次考试学校克服了教室紧张的困难，任然设置25人的标准考场，进行年级混编，每个考场安排两名监考教师，收交试卷严格按学生考号顺序，绝大多数监考教师认真履行职责，迟到、早退、中途离开考场现象均无一例发生。程序规范，整个考试过程考纪严明、井然有序，学生极少有作弊行为发生。

在考试期间，我校领导十分重视，由校长和书记分别任本次考试的巡视，并安排教导处人员协助校长和书记负责各个考场的巡视工作，全面落实“分级管理，责任到人”的原则，保证本次期中考试的正常进行。

本次考试仍由教导处统一安排各年级考场所需监考教师，阅卷仍然采取“流水作业”形式，老师们相互配合，每位教师都以严肃认真的态度对待，没有计较得失。

二、考试情况分析：

1、试题方面：本次考试三校联考，就整个试题而言，大部分科目试卷基本都体现了目前考试命题要求：覆盖面广，注重基础、难易适中，体现能力，试卷题型结构安排合理，能够面对全体学生，但也有个别科目考卷有些不负责任，直接从网上下载没有任何修改，有个别题目意义不大，但分值过大。七八年级语文试卷作为阶段性测试，120分分值与所授知识点不相符，因而导致学生成绩普遍过高，有“浮夸风”之嫌，建议在今后的阶段性测试中，能否以100分值试卷检测。

2、考试成绩情况分析。

从总体成绩上看，八年级语文、数学，物理和五年级数学、英语比上学期末有所提高，七年级数学、英语成绩比较理想，但是七年级语文低于三中，较上学期期末统测成绩有所下降，其他年级仍有多数的学科在联考中的名次徘徊不前，大多据三校中间，还要引起我校教师充分的重视。通过成绩分析，成绩较好的学科优秀率和及格率的提高幅度较大，比如八年级语文。这说明他们在平时教学中，不但注重了全体学生基础知识的教学，而且在中等学生成绩提高方面做了大量工作，也有明显的收效。此外，从学生的整体成绩上看，每个班都分布着不同程度的学困生，他们的表现是各科成绩均不理想，差距较大。这部分学生成绩的提高，还需要我们个任课教师通力合作，勤于下班辅导，争取尽快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩的增长点。

3、考试所暴露的问题（1）教师监考工作

绝大多数老师做到了严谨、认真、严肃，监考严格按照学校考试制度执行，提前领卷组织安排学生座位，中场提醒学生时间。但是也有个别老师不看下发的考试安排、开会不认真听安排人员的讲解，在一场四门试卷的考试中，少拿和拿错考卷，虽然有考务人员及时补救，但仍然要提出批评。（2）学生考试情况

本次期中考试，由于绝大多数教师监考认真负责，并且都是双监，作弊照抄的学生极少，成绩可以说是真实可靠的。但是，在从老师们交上来的成绩分析表上看，学生的学习还存在许多问题： ①学生基础差

各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩甚至出现个位数。个别班级全科成绩的及格率较低，个别科目的个别班级的成绩低，这些都反映出学生的基础太差，当然也反映出我们个别老师平时教学中基础注重不够，对学生要求不严。

②学生的思想认识、学习态度问题

各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答，比如语文字词、古诗文默写，英语的词汇和句型，数学、物理概念性知识没有掌握。

此外，学习态度不端正，也充分表现在日常的学习及本次的考试中。部分学生在日常学习中，上课不听，作业不做，考试成绩一直很差。这就要求我们教师在平时教学中要做好这部分学生的思想工作。

③应试技术及卷面

和以往每次考试一样，大部分学生的应试技术很差，如对答卷的时间分配不够科学合理，做题面面具到不会分辨难易，答题不全面，不会分点回答，其次书写答案，层次不清，字迹潦草。这就要求我们教师在平时教学中，严格要求学生，在考试中按答卷的要求约束学生，端正考风考纪，培养学生良好的考试习惯，其次学生答题速度还有待于提高，基本运算能力和运算准确率都有待提高。

④审题能力

试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，匆忙审题，甚至对题目不能正确理解，具体表现出：粗心大意、事理不清、迁移障碍、思维定势等。比如七年级语文课外阅读题8：用一句话概括本文，很多学生就回答了一段话。有些学生匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语，俗话、俗语连篇，上句下句之间的因果关系联系不紧密。以上考试中所暴露的问题，都要引起教研组、备课组以至教师的关注，并根据这些问题，制定切实有效的措施，力争在期末考试中减少这类问题的出现。

三、后半期工作工作思路

（一）、学科教学工作的基本思路

1、加强研究、明确方向。

教研组和每位教师都要切实把握好课程标准，透彻理解，准确掌握2011新课标的理念，思想及内容，做好标本（课标课本）结合工作。

在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究，课程标准建议评价与学科教学分析对照研究。时刻用标准来指导我们的教学。

2、注重基础，精讲精练。

在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。在平时的教学中，必须注重教学设计符合班生实际、教学实际，提基础能力，教学堂堂清，克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。同时应该注意在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补基础方面的缺陷。

3、强化训练，查缺补漏，提高能力

我们在教学中，都非常注重训练与检测，学校要求进行月考，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，拓展外延，分析归纳，让学生做一题、学一法、分一类、通一片。在弥补知识缺漏点和能力薄弱点上，要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的复测，力争把知识不全面等因素造成的考试成绩失分降到最低限度。

4、分类指导，分层辅导，个别辅导。

各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，我们可以课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各科要协调作战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

（二）、期中考试后教学管理工作。

1、加强对学生非智力因素管理，抓好三类学生的管理工作，结合政教处，对班级的学困生和问题生进行调查，了解这两种学生的思想，了解教师的辅导工作，了解他们在学习、生活、心理等方面存在的问题和困难，采取严密的教育管理和细致的思想疏导工作手段对其进行教育。

2、提高校本教研，加强备课管理，分工负责，强化年级组对教学工作的管理。

3、继续抓好常规教学管理工作。

每一次考试后反思的过程是个痛苦的过程，但是从考试完到今天，当我认真的读完我们老师写的考试分析，当我认真的反思我们前半学期的工作时，确实有很多收获。态度决定一切，也有这样一句话：当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹，当我热情相拥时，生命就是一只金色的蝶。所以，我们应当调整心态，把考好的骄傲、考差的沮丧都抛弃，再次以我们对心中教育理想的热情投入到下一轮的教学中，把反思中的所得转化为工作的动力，让我们的教学每天都前进一点点。

总之，后期工作，将配合跟组领导和各年级组、教研组，继续强调做细、做实、做好。

2011~~2012学年第二学期（捆绑学校联考）

期中考试分析小结

青铜峡市回民中学

第二篇：上海市回民中学

上海市回民中学

上海市回民中学2011届高三上学期期中考试数学_高考试题库 试题说明状态: 精品试题 0.1元 摘要: 文件大小: 0.98KB考试地区: 上海市 投稿会员淡定中摇摆已授权时间: 2010/12/09 上传 2010/12/09 审核分类: 2011年 高三 期中考试 数学统计: 次 浏览 次 下载专题: 高中试卷网Tags: 高考 2011年 高三 数学 分享: 朋友QQ空间百度空间贴吧微博人人网上海市回民中学2011届高三上学期期中考试数学90 9010 10试题预览成套试题政治河南省南阳市2011年高一春期期末考试政治扫描版语文河南省南阳市2011年高一春期期末考试语文扫描版英语河南省南阳市2011年高一春期期末考试英语扫描版物理河南省南阳市2011年高一春期期末考试物理扫描版数学河南省南阳市2011年高一春期期末考试数学扫描版生物河南省南阳市2011年高一春期期末考试生物扫描版历史河南省南阳市2011年高一春期期末考试历史扫描版化学河南省南阳市2011年高一春期期末考试化学扫描版地理河南省南阳市2011年高一春期期末考试地理扫描版政治河南省南阳市2011年高二春期期末考试政治扫描版下载过该试题的人还下过·河南省卫辉市高级中学2011届高三2月月考数学理数学好题·河南省卫辉市高级中学2011届高三2月月考数学理·2011福建省师大附中高一下学期期中数学·广东省中山市实验高级中学2010—2011学年高一上学期期中考试数学·浙江省杭州市萧山三校2011届高

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学制九年级下 人教版九年级下册 语文版九年级上册 语文版九年级下册 苏教版九年级上册 苏教版九年级下册 鄂教版九年级上册 鄂教版九年级下册 北师大版九年级上册 北师大版九年级下册 鲁教版九年级上册 鲁教版九年级下册 上海版五四学制九年级上 华师大版九年级下 八年级 人教版八年级上册 沪教版八年级下 北京新课改八年级上 北京新课改八年级下 浙教版八年级上册 浙教版八年级下册 粤教版八年级上 粤教版八年级下 长春版八年级上 长春版八年级下 冀教版八年级上 冀教版八年级下 华师大版八年级上 沪教版八年级上 上海版五四学制八年级下 人教版八年级下册 语文版八年级上册 语文版八年级下册 苏教版八年级上册 苏教版八年级下册 鄂教版八年级上册 鄂教版八年级下册 北师大版八年级上册 北师大版八年级下册 鲁教版八年级上册 鲁教版八年级下册 上海版五四学制八年级上 华师大版八年级下 新课标电子课本 数学 七年级 人教版七年级上册 湘教版七年级下册 沪科版七年级上册 沪科版七年级下册 冀教版七年级上册 冀教版七年级下册 北京课改版七年级上册 北京课改版七年级下册 青岛版七年级上册 湘教版七年级上册 苏科版七年级下册 人教版七年级下册 北师大版七年级上册 北师大版七年级下册 浙教版七年级上册 浙教版七年级下册 华师大版七年级上册 华师大版七年级下册 苏科版七年级上册 青岛版七年级下册 选修三

新课标人教A版 选修3-1 湘教版 选修3-2 湘教版 选修3-6 苏教版 选修3-1 苏教版 选修3-2 苏教版 选修3-3 苏教版 选修3-4 苏教版 选修3-5 苏教版 选修3-6 北师大版 选修3-1 北师大版 选修3-2 北师大版 选修3-3 北师大版 选修3-4 北师大版 选修3-5 湘教版 选修3-4 湘教版 选修3-5 新课标人教A版 选修3-2 新课标人教A版 选修3-3 新课标人教A版 选修3-4 新课标人教A版 选修3-5 新课标人教A版 选修3-6 新课标人教B版 选修3-1 新课标人教B版 选修3-2 新课标人教B版 选修3-3 新课标人教B版 选修3-4 新课标人教B版 选修3-5 新课标人教B版 选修3-6 湘教版 选修3-1 湘教版 选修3-3 北师大版 选修3-6 选修四 新课标人教A版 选修4-1 湘教版 选修4-1 新课标人教A版 选修4-6 新课标人教A版 选修4-7 新课标人教A版 选修4-8 新课标人教A版 选修4-9 新课标人教A版 选修4-10 北师大版4-1 北师大版4-2 北师大版4-3 北师大版4-4 北师大版4-5 北师大版4-6 北师大版4-7 北师大版4-8 北师大版4-9 湘教版 选修4-4 苏教版 选修4-4 湘教版 选修4-5 新课标人教B版 选修4-1 苏教版 选修4-1 新课标人教B版 选修4-4 新课标人教A版 选修4-5 新课标人教B版 选修4-5 新课标人教A版 选修4-3 新课标人教B版 选修4-3 新课标人教A版 选修4-2 新课标人教B版 选修4-2 苏教版 选修4-2 湘教版 选修4-2 苏教版 选修4-3 湘教版 选修

4-3 新课标人教A版 选修4-4 苏教版 选修4-5 北师大版4-10 高中沪教版 高一上册沪教版 高一下册沪教版 高二上册沪教版 高二下册沪教版 高三上册沪教版 高三下册沪教版 高中大纲版 高一 高二 高三 综合资料专版 模块综合资料专版 高考 新课标高考 大纲版高考 竞赛 高中竞赛 初中竞赛 行业软件 电子书刊 电子期刊 数学百科 电子教材 教学相关 电子试题 竞赛相关 其它书刊 选修二 新课标人教A版 选修2-1 湘教版 选修2-3 湘教版 选修2-2 湘教版 选修2-1 苏教版 选修2-3 苏教版 选修2-2 苏教版 选修2-1 北师大版 选修2-2 北师大版 选修2-1 新课标人教B版 选修2-3 新课标人教B版 选修2-2 新课标人教B版 选修2-1 新课标人教A版 选修2-3 新课标人教A版 选修2-2 北师大版 选修2-3暂无 选修一 新课标人教A版 选修1-1 湘教版 选修1-1 北师大版 选修1-1 北师大版 选修1-2 苏教版 选修1-2 苏教版 选修1-1 新课标人教B版 选修1-2 新课标人教B版 选修1-1 新课标人教A版 选修1-2 湘教版 选修1-2 必修五 必修五新课标人教A版 必修五新课标人教B版 必修五北师大版 必修五苏教版 必修五湘教版 八年级 人教版八年级上册 湘教版八年级下册 沪科版八年级上册 沪科版八年级下册 冀教版八年级上册 冀教版八年级下册 北京课改版八年级上册 北京课改版八年级下册 青岛版八年级上册 湘教版八年级上册 苏科版八年级下册 人教

版八年级下册 北师大版八年级上册 北师大版八年级下册 浙教版八年级上册 浙教版八年级下册 华师大版八年级上册 华师大版八年级下册 苏科版八年级上册 青岛版八年级下册 九年级 人教版九年级上册 湘教版九年级下册 沪科版九年级上册 沪科版九年级下册 冀教版九年级上册 冀教版九年级下册 北京课改版九年级上册 北京课改版九年级下册 青岛版九年级上册 湘教版九年级上册 苏科版九年级下册 人教版九年级下册 北师大版九年级上册 北师大版九年级下册 华师大版九年级上册 华师大版九年级下册 浙教版九年级上册 浙教版九年级下册 苏科版九年级上册 青岛版九年级下册 鲁教版五四学制 鲁教版六年级上册 鲁教版六年级下册 鲁教版七年级上册 鲁教版七年级下册 鲁教版八年级上册 鲁教版八年级下册 鲁教版九年级上册 鲁教版九年级下册 沪教版五四学制 六年级上册 六年级下册 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 中考 备考策略 教案课件综合 阶段练习测试 专题突破训练 各地中考模拟 历届中考真题 必修一 必修一新课标人教A版 必修一新课标人教B版 必修一北师大版 必修一苏教版 必修一湘教版 必修二 必修二新课标人教A版 必修二新课标人教B版 必修二北师大版 必修二苏教版 必修二湘教版 必修三 必修三新课标人教A版 必修三新课标人教B版 必修三北师大版 必修三苏教版 必修三

湘教版 必修四 必修四新课标人教A版 必修四新课标人教B版 必修四北师大版 必修四苏教版 必修四湘教版.

第三篇：临夏回民中学

临夏回民中学

甘肃省临夏回民中学位于临夏回族自治州首府临夏市回族聚居区，创建于1953年9月，1980年经甘肃省教育厅和临夏回族自治州人民政府批准，定名为甘肃省临夏回民中学，确定为省、州双属重点中学，升格为县级建制。1999年3月，被州委、州政府确定为全州首批创建的省级示范性普通高中。

多年来，临夏回民中学得到了上级党政和业务部门的高度重视和大力支持，受到了社会各界人士的深切关怀和热情帮助。如今，校园内绿树成荫，鸟语花香，环境优美，师资力量雄厚，教学设备齐全，办学质量优良，成为临夏地区民族教育的一所窗口学校。截止2004年3月，有教学班51个，在校学生3363人，以回族为主体的少数民族学生占学生总数的90%以上。教职工209人，其中专任教师166人，中学高级教师26人，中学一级教师60人，省级特级教师1人，省级优秀专家1人，省级学科带头人3人，省级骨干教师8人，甘肃省优秀园丁6人，学校占地面积32016平方米，学校既拥有鲜明民族风格的教学楼、学生住宿楼和图书实验楼，又有现代化的信息技术教育中心，学校已成为培育少数民族人才的重要基地。

学校曾获得全国民族教育先进单位、全国体育卫生工作先进集体、甘肃省教育系统先进单位、甘肃省群众体育工作先进单位、甘肃省传统项目先进学校，临夏州民族教育先进单位、全州教育系统先进集体等多项荣誉称号。

在新世纪，临夏回民中学领导班子团结带领教职工，以高昂的斗志和饱满的热情，以强烈的责任感和使命感，奋发图强，开拓进取，与时俱进，扎实工作，为把学校建设成全省示范性普通高中而努力奋斗。

第四篇：青铜峡市第一中学特色工作汇报材料

青铜峡市第一中学特色工作汇报材料

----------德育分层管理

坚持以学生发展为本是学校德育工作的立足点。由于学生的生活环境、学习经历、社会经验的不同，他们的智能、情感和心理方面都存在着较大的差异。为了切实提高德育工作的针对性和实效性，我校在德育工作中进行了“德育分层管理”的实践。下面就我校实施“德育分层管理”的一点做法向各位领导汇报。

一、实施“德育分层管理”的依据。1．实施德育分层管理符合我校德育的现状：

我校学生的整体素质参差不齐，其德育素质同样存在着差距，而学生德育基础决定着其德育素质提高的可能性与幅度。所以仍然用同一标准、同一模式进行德育教育是违背教育规律的。如果教育内容、方法超出了学生的实际接受能力或不能满足学生个人的主体需要，那么学生在受教育过程中就会削弱或丧失自己的主动性和主体性，致使教育活动的效率不高，针对性、实效性不强。为此，我们认真分析了学生的基础德育素质和德育素质构成，结合高中教育的实际，大胆尝试德育分层管理，以达到更好的教育效果。

2．实施德育分层管理符合“以人为本”的教育理念： 学校教育的实质是让每一个学生都找到自己个性发展的独特领域和生长点，即我们的教育要以人为本，尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的发展需求。学生在经历了九年义务教育之后，基于家庭、学校等各种因素，其德育素质千差万别。不同的教育基础

必然要求我们摒弃那种统一规格制造“标准件”的教育模式，不受诸如集中、大型、同步、通用、标准之类概念的影响，而是从研究学生的差异入手，关注学生的“异口同声”，分层次施加教育。

3．实施德育目标分层，符合《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的基本要求：

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》指出：加强和改进未成年人思想道德建设工作应遵循贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则。即思想教育既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循环渐近。将德育目标细化分层，让学生在原有基础上循序渐进，不断发展，恰好体现了这一原则的科学性、可操作性。

二、科学构架我校德育目标层次体系

（一）德育目标分层次确定的原则 1．德育目标分层坚持个体性原则 2．德育目标分层坚持层递性原则

（二）德育目标的重点内容

1、针对不同学生施以不同层次的教育、管理、考核和评定。

2、针对不同班级施以不同层次的管理、考核、评价和奖励。

（三）德育目标层次体系的建立：

第一层次，重在成人教育。引导学生适应高中学习、生活，加强习惯教育，激发学生的成人欲望，培养其持久的意志力和社会责任感；

第二层次，重在成才教育。激发学生的成才欲望，以品德保障、促进学习，以学习内化、提升品德；

第三层次，重在成功教育。培养学生自觉成功的意识和多层面成功的的理念，进一步提高其社会化生存、发展的能力。

三、德育分层管理的实施：

以班级德育考核的实施为载体，有效落实德育分层管理。具体实施过程：

1、在2009级高一年级12个班级试行。

2、分层管理从学校德育常规工作、学校活动类工作、学校专项指令性工作、年级月度工作、班级教学成绩五个方面对班级进行分层要求、分层考核。

3、具体考核办法：主要分为常规考核和班级教学成绩考核两大类。学校常规工作由政教处负责组织，由值周小组，年级主任，学生会，宿管员等实施考评。班级教学成绩的评价按期中、期末统考成绩的总均分、相对增长值和教学质量目标三项结果考评，由教务处核算，教务处核算出年级和班级期中、期末考试的总均分、总平均相对增长值和完成目标责任情况，政教处实施考评。同一考评范围内的班级考评分值基准点相同，对比使用，依据分值高低分出优秀、良好、合格三级。按级定出班级津贴，并对优秀等级进行单项奖励。

不同考评范围的班级考评轻重点不同。尖子班、重点班考评重点在教学成绩考核，目的在于成才教育。普通班考评重点在常规考核，目的在于成人教育。重点班和尖刀班常规考核项目得分的67﹪记入考评分，班级教学成绩项目得分的 150﹪记入考评分。

4、班主任津贴的发放：分为基础津贴和等级津贴两部分，按月发放基础津贴，期中、期末后的双月发放等级津贴。

三、德育分层管理实施后的一点想法：分层管理的目的就在引导分层教育，但实际存在很大矛盾。当前教育的主导方向还是高考这个指挥棒，不论是家长学校还是学生自己都只想为考大学而学知识，很少有家长学生考虑因材施教。要想实施分层管理容易，而要真正实施分层教育就很难，其实施的主导不在学校也不在教师，而在教育体制，在课程设置。要进行分层教育就要从课程设置上动大手术。

青铜峡市第一中学 2010年6月9日

第五篇：11-12中学期中考试质量分析

期中考试质量分析

（2011—2012学年第二学期）

库尔勒市第十六中学

2012年4月

期中考试质量分析

教学评价是学校教育工作的重要组成部分，是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。

现将中学本学期期中考试成绩分析如下：

一、存在的问题

1、从学生答题情况分析

从各学科成绩来看学生对基础知识掌握还可以，主要的问题出在应用知识解决问题上，学生对这一方面知识可以说很弱。如母语语文、汉语等课程中阅读理解以及写作有关的题型同学们答的都很不理想，缺乏对知识的灵活运用，对短文的理解与分析能力、语言概括能力、表达能力等。数学、物理、化学学科中的问题出在同学们缺乏对知识的灵活运用、定义、概念的灵活运用及表达能力上。很多同学在做题中出现明明知道有这么一个概念但就是不会用、明明会做这道题但就是不会表达、不知该怎么写过程。这些都是因为同学们平时练得太少，做的题没有针对性的原因。像在数学试卷中同学们的问题主要是出在应用题和数形结合的题中，化学在实验题中同学们失分主要出在这些方面。

2、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。

普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而在阅读理解题失分较多。物理、数学、化学学科中课本中常见题的题答得较好，理论一旦联系到实际就不会了，个别学生连最基础的知识掌握的都不扎实。

3、从各年级学科成绩统计结果看，不同学科之间差异较大。从历年考试情况来看，我校各年级不同学科之间有差距，通常为：思

品好于数学、地理与历史成绩好于物理和化学。在本次考试中，思品、地理、历史和母语、汉语成绩明显提高。主要原因是本学科大部分是开卷考试，而化学、物理中实验题和计算题较多学生也很容易失分。九年级化学、数学八年级物理成绩不太理想。

4、从各年级成绩统计结果看，不同年级之间差异较大。1．七年级母语语文及格率93％ 优秀率24％平均分74 七年级数学 及格率43％ 优秀率4％平均分55 七年级生物 及格率82％ 优秀率7.2％平均分66 七年级汉语 及格率93％ 优秀率36％平均分78 七年级思品 及格率100％ 优秀率25％平均分79 七年级历史 及格率89％ 优秀率50％平均分78 七年级地理 及格率93％ 优秀率10％平均分77 七年级各学科 及格率是84.8％ 优秀率22.3％平均分72.4 2.八年级母语语文及格率92％ 优秀率40％平均分81 八年级数学 及格率54％优秀率13平均分63 八年级物理 及格率4.2％ 优秀率0％平均分31 八年级汉语 及格率83％ 优秀率21％平均分74 八年级思品 及格率91％ 优秀率29％平均分76 八年级生物 及格率91％ 优秀率17％平均分76 八年级地理 及格率91％ 优秀率40％平均分80 八年级历史 及格率95％ 优秀率45％平均分90 八年级各学科及格率是76％优秀率30％平均分80

九年级各科成绩相对都比较低，这与九年级教师的配备和学生学习兴趣方面可能有关。

3.九年级化学 及格率0％ 优秀率0％平均分23 九年级物理 及格率43％ 优秀率0％平均分48.5 九年级思品 及格率81％ 优秀率16％平均分69 九年级数学 及格率14％ 优秀率0％平均分38 九年级母语 及格率57％ 优秀率10％平均分63 九年级汉语 及格率40％ 优秀率19％平均分70.5 九年级历史 及格率96％ 优秀率48％平均分83 九年级各学科及格率是47.2％优秀率13.8％平均分56.4 因此今后要较强教师对教材的和学生学习兴趣方面的培训。

二、主要原因：

1、对新课程标准解读执行不到位。部分教师没有认真研读课程标准，对新课标的目标要求含混不清，教学观念跟不上形势的需求，甚至用过去的老方法、老传统去教新教材，重知识的传授，忽视了能力的培养，穿新鞋，走老路，或者说虽然知道要培养学生的能力，但观念、方法跟不上，这就造成了学生基础知识与技能的差异性。

2、忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师认为，作为教师只要把每一节课上好、上扎实，就可以了，学生的课外学习活动是学生自己的事，或者是学生家长的事，因此出现了学生课本知识与课外知识之间的较大差异。我们组织教师认真分析了我校母语与汉语分数上不去的主要原因：一是我校对学生的课外阅读要求不高，所以，学生的课外阅读量少，知识积累薄，这样就导致了学生的听、说、读、写能力都跟不上。其

次一个重要的原因是对学生课外习作要求低，我们很少要求学生去写、去说，这就导致了我校学生的作文能力弱。

3、少数教师敬业精神缺乏。平行班级之间的差距的形成，一方面是教师自身的素质问题，但更重要的是教师的敬业精神问题。

4、学习习惯不好也是主要原因之一。大部分学生在课外不对教材进行预习，在课堂上也不做笔记。我门曾对七、八、九三个年级的数学考试进行监考，发现一个问题，绝大多数的学生不携带草稿纸进考场，他们宁愿带比草稿纸重的多的计算器也不愿意动手动脑。我门一直比较注重学生的学习习惯的塑造，要求他们做笔记，对错题进行订正。我门认为，学习习惯可以在后天培养，对处在他们年龄阶段的学生，可塑性较强。一个好的学习习惯会影响着他们一生，所以提高学生的学习习惯将会成为我们教育教学的一个重要目标。

三、整改措施：

针对排查出的问题，学校决定从强化学校内部管理入手，以新课程标准为指导，以教科研为突破口，全面提升学校的教育教学质量。

1、强化学校教学流程管理与考核。今后严格按照十六中教育教学质量考核方案执行对教师的考核。

2、强化新课程标准的学习与培训。抓住新课程标准的特点，以教研组、年级组为单位，研读钻研新课程标准。突出以教材为载体，加强单元教材的重点研究与研讨。开展各种形式的教学研讨。如：组织骨干教师上示范课、研讨课等活动，以提升课堂教学的时效性。

3、强化教师职业道德，加强班主任培训，经常开展班主任经验交流活

动，提高班主任的管理能力。

4、珍惜学习时间，处理好学习和玩耍的关系，真正做到学习在教室，活动在操场，时刻铭记“文明、团结、勤奋、创新”的校风要求；现在，双休日不上课，学习任务又很重，如果同学们只是利用在校上课时间学习，课前不知道预习，课后不主动去复习所学知识，不利用好自己支配的时间去主动学习，多读些书，拓展知识面，那么要想提高自己的综合素质，达到素质教育的要求，这是不可能的。

库尔勒市第十六中学

2012年4月