2016下优差总结

第一篇：2016下优差总结

2016-2017学年第一学期四年级数学培优辅差工作总结

精河县第二小学 脱浩霞

这学期以来,我能根据学生学习的实际情况,有步骤、有措施地实施、落实“培优补差”工作，使学生能较好的得到发展。通过内化教育,和家长进行多方面的沟通，共同努力，共同为学生营造良好的学习环境，学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,学习风气较以前有明显的变化。

从学生的基本情况来看，一部分学生在数学学习上遇到了很大的困难。因此，针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补困”方法，并取得了一定的效果。

一、实施分层分类教学，所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的困异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展，它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下： 1.根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照 A、B、C 三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度等各方面采用不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，如果经过考试 c 组的学生达到 b 组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，如果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。2.另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后 进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会三位数除以两位数的除法计算的，则加强这项辅导，不会三位数乘以两位数的计算的，则加强这项辅导；针对不同的题型采取了不同的方法。

二、推行个性化教育，由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性，学生间的困异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展，培 1 养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

总的来说，在“培优辅差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，学生在期末考试中取得了较好的成绩，但距离还是存在的，还要不断的进步。

2017年1月

第二篇：导优辅差总结

2010～2011学年上期导优辅差工作总结

四（5）班

本学期已结束，回顾本学期导优辅差工作，取得了理想的成绩。在学校各学科竞赛中，多人获得名次，取得这样的成绩，主要是导优辅差工作做得比较好。现将本期培导优辅差工作进行总结。

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在优，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可

写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

主要措施：

1．采用一优生带一差生的一帮一行动。

2．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

3．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

4．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

5．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

6．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

7．顾及中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

8．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

这样，通过一学期的努力，已有成效，但成绩只代表过去。今后，我将继续做好培优工作，争取更好的成绩。

第三篇：导优辅差总结

导优辅差工作经验交流

我相信每一个学校，每一个班级，因为各种原因，每个班的学生的情况都不一样。有讨人喜欢的优等生，也有让人头疼的学困生。每个老师也或多或少说一些怨言，我同样如此。可是光抱怨是没用的，是解决不了问题。那么怎样才能让不同层次的学生都有不同程度的提高，是我们每个老师都不断探讨的话题。下面就浅谈一下我在培优补差工作中的几点做法体会：

一 培优方面：

对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，主要采取了以下措施：

1.改进学习方法，培养自学能力，放手给学生。

2.要让该类学生质疑，比如预习题卡，我让他们质疑提出问题。

3.每天给优生布置一些课外阅读训练。

4.培养其领导能力，让他们成为自己的得力小助手，在提高自身能力的同时也能帮助那些“学困生”。如让他们检查作业，检查背诵等。

二 学困生的转化：

刚接这个班级是，一切从零开始，先通过和以前老师交流还有和同学交流来对班级有一个初步的了解，为了更好地了解孩子的真是学习情况。我就来一次摸底考试，通过考试，我摸清每个孩子的学习成绩基本情况情况，又通过课堂上的观察和完成作业情况，摸清了每个孩子的学习态度。掌握了这些情况后，我就开始有目标的进行輔差工作。首先，我把学生按不同层次给他们归类，比如，刘家勇，邓福建等同学自己名字都写错的，我就首先叫他们学会写自己的名字，激发他们学期的兴趣，柳博丽，袁哲浩，吕夏婷，张德元。徐正杰等同学不会汉语拼音，我就利用，午休，放完学，甚至上课时间给这几个同学单独训练，辅导。对于像杨文博，周赐，王韧，陈桐金，王广林，袁哲浩，何可为等同学头脑灵活，但学习又不自觉的这些同学，首先找他们谈心，鼓励他们，通过家访家校联手改变他们学习态度，并且持之以恒不放弃他们。对于像罗亿，谢松宁，吴江峰这些一贯拖拉，不写作业的同学就用盯得办法，几乎每天中午，下午放学后都要亲自监督他们写作业。俗话说好孩子是夸出来的，我只要发现同学身上任何一个闪光点，我都会表扬他们，哪怕是一次课堂上举手回答问题，即便是回答不正确，我也让同学给他掌声鼓励，考试不及格，比自己以前进步一分，我也还是鼓励他，不但有口头奖励，偶尔也会有小小的物质奖励，比如本子，糖果等。另外注重同学的力量，一个人的力量和精力都是有限的，我就采取帮扶结对子形式，每一个好生帮扶一个差生从发纠正他们听课习惯，监督他们写作业，过关背诵，默写和订正作业等，如果谁帮扶的同学进步了，被帮扶的同学要带些零食表示感谢，另外老师还会奖励他们。这样一来他们都开心，都乐意。再一做好作业的设置，特别是家庭作业，听写生字全对的不用在写，如果听写不过关的回家要继续抄写，基础知识不过关的，基础特差的同学首先完成课本知识，而基础好的同学就会布置一些开外阅读知识和课外积累知识。期末复习我就把知识点归类来复习比如多音字组词，我就把六上课本出现的多音字全部找出来抄在黑板上让同学们做，然后再订正，近反义词，句子归类复习，以及习作也分类练习。在今后的教学中不管是优等生还是学困生，包括中等生，我都将一如既往地关注他们每一个人，希望每个孩子在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步！总之，学习有法，教无定法。无论课堂教学，还是导优辅差工作，都是要在教学中慢慢摸索，希望我今天的一点点体会能抛砖引玉，学到大家更多，更好地教学方法。

第四篇：提优转差工作计划、总结

二年级提优转差工作计划

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强的应用能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的教学成绩。

二、定目标：

在这个学期的提优转差活动中，培优对象能按照计划提高综合数学应用能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施转差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是考试这一基本的能力。

三、定内容：

提优主要是继续提高学生的应用解题能力。同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。

转差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，至少能写得出定义。逐步提高差生的计算水平，可先布置他们问着做，后独立完成，保证每个差生能够取得一定的自信心。课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施：

1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时和家长联系，共同教育好学生。

二年一班 2014年9月1日

二年一班提优转差工作总结

二年级提优辅差工作。重点通过了解“特优生”的个性和素质，发挥“特优生”的作用，在学习上，纪律上他们都起到模范作用。

一、本期期提优补差工作工作要点总结：

１、一般地说，优等生的基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我们要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等，从而使之成为全面的高素质人才。

２、对待差生积极转化观念，由以前看分数，注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

二、提优辅差效果

对于基础较好的学生，认真查找思想问题，努力提高课堂效率，加大课外辅导力度，进行有针对性的创造性思维的培养，重点通过了解“特优生”的个性和素质，发挥“特优生”的作用，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，同时，通过正确引导“特优生”，指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在。

三、优生得到了巩固

对于基础不扎实的同学，从感情方面入手，注重非智力因素的开

发，培养学生的自信心与意志力；从思想上找根源，尊重学生、爱护学生，培养自尊、自信、自爱，进行心理疏导，培养良好的心理品质，如采用优先提问、优先批改作业、有错时暗示提醒、进步时及时表扬等方法，从而达到转化的目的，效果好。

以上是我在提优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的提优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更的成绩。

二年一班 2015年1月4日

第五篇：导优辅差工作计划总结

2016-2017学年第一学期导优辅差工作总结

一学期的教学工作又要结束了，本学期在“辅优补差”工作中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“辅优补差”的内容，辅优补差工作总结。计划中要求达到的目标基本能实现，现将“辅优补差”的工作总结如下：

1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上

2、在班级里依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

在平时的教学中,我采取了这样一些措施:辅优重在拔尖,补差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。课外辅导,利用活动课的时间,组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。

在这一学期里,虽然我在辅优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信“辅优转差”工作一定能越做越好的。

2016.12