思教科工作总结和计划

第一篇：思教科工作总结和计划

注重细节方可“登堂入室”

一、工作心得

白驹过隙，转眼间，在思教科为期一个月的试用即将结束。其间，有懵懂疑惑，亦有迟钝无助，但更多的是认真、聆听、请教和留恋。一路上，我收获不少，成长不少。

很感谢张老师的助理培训讲座，言简意赅地向我们诠释了“思教科助理”的性质与角色，有针对性地指出了我们工作的不足之处，同时还耐心地教授我们“助理必备知识和艺术”，并善意地向我们提出改进的建议。可以说，通过此次的培训，我才真正明白细节的含义：细节并非细枝末节，而是统筹全局，面面俱到，考虑周全。根据张老师的讲话，我一一对号入座，发现自己在很多事情的处理上，确实浮于表面，工作上存在着许多隐形的漏洞。以下是我的反思与总结和未来的鞭策与计划。

(一)认清角色，准确定位

我原以为“思教科助理”就是老师的助手而已，只需按照老师的吩咐去做就可以了。现在看来我的想法过于简单，正如学习不能浅尝辄止一样，理解任何一件事或一个词，都不能仅从字面意义上理解，否则就不能真正得到其内涵，更不用说抓住其精髓。况且思教科助理与大多数助理并不一样，不能生搬硬套。诚然，正如张老师所说的那样，“助理不是机器，也非木偶，要发挥自己的主动性，从‘工作的分担者’向‘老师的参谋者’转变”。我深知，任何的蜕变与成长都来之不易，要真正将工作做到极致，提升自我能力，刻苦与观察，谦虚与请教必不可少。

(二)利用时间，提高效率

思教科的工作确实琐碎，但也有一个明晰的工作范围和方向，可正因自己对工作的全局不甚熟悉，不能准确地进行业务甄别和分流，反而给自己和老师增加了工作负担。平日值班时，基本是例常工作和一些重大项目跟进，但自己工作总会出现两个极端：要么好像无事可做，不知所措，要么好像忙得不可开交，忙中出错。记得有一次给张老师发文件，不是发错了，就是重复发送。虽然老师很理解，没有多说，但自己内心仍是觉得自责愧疚，小事都做不好，不但没帮到老师，还给老师添麻烦。现在明白这种情况的出现源于自己不熟悉工作全局，不会利用空闲时间多加学习和熟悉办公情况、部门架构、工作资料和物资位置等。真的还有很多地方等我去了解和记忆，只有平时重视这些细节，用时才能从容不迫，胸有成竹。

(三)善于观察，随时记录

爱默生有言：“细节在于观察，成功在于积累。”所以我更应该养成随身带纸笔的良好习惯，这样在老师交代事情的时候能及时抓住重点记录，同时平日还可以多做工作笔记，及时消化。比如当老师对自己在电话礼仪这方面不足之处善意的提醒和讲解，就应该及时记录下来，避免再次出现同样的问题。

(四)三分做事，七分做人

我以为，张老师说的这句话很有道理，“多观察，多思考，看似做事，实则做人。”在日常礼仪和待人接物上，即使是大学生的我们，也并不一定见得比小学生优秀。有时，我们可能过于专注地去做手上的事，而对其他的一些人或事若无其视。然而这样做反而是对他人的不尊重。因为我们可能因此听不到老师的呼唤，看不到有人进入思教科，进而做不到及时给予他们热情的回复和反应。学无止境，我们一生都在学习如何做人，老师也不可能完全把方法教授给我们，更多的是“只可意会，不可言传”，更多的是需要我们自己去琢磨和体会吧。

(五)获得肯定，再接再厉

尽管自己在工作和能力上存在诸多的不足，也时常会有挫败感，但老师和师姐师兄的勉励总能春风化雨，驱散阴云，让我重拾信心，再次启航。记得余老师要打印一份材料，可办公室的打印机无法进行双面打印，需手动操作，作为助理的我自然有义务帮助老师。可能是我之前去打印材料的时候，有注意到打印机工作的原理，知道打印完第一面是需要反向但同面进行的，所以没浪费一张纸就成功打印好了。余老师直夸我，“大一就那么优秀聪明，好好加油！”相信无论是谁都愿意得到他人的肯定和称赞，这同样是一种前进的动力，不是吗？

二、工作计划

我深知自己依然存在许多漏洞待发现，待反思，待解决。感谢各位老师、师姐、师兄的教导和鼓励。我真心希望能继续留在此，继续学习和工作，不断提升自己，实现蜕变。希望老师和师兄师姐们能给我一个机会！我会努力的，争取不让你们失望。最后再次感谢大家对我的照顾!

第二篇：小 学 科 学 教 学 反 思

小 学 科 学 教 学 反 思

安宁市青龙学校 李漫贵

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。现将自己在教学中的一点反思谈一下。

一、鼓励学生敢问

我认为教师首先应更新教育观念，采取更适合发挥学生主体性的教学模式。虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。

二、引导学生会问

学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。

1．从课题上质疑

教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。如：铁为什么会生锈？声音是怎么产生的？学生带着问题产生好奇，走进文本。

2．从课题的重点、难点处质疑

对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教《空气》一课时，一个学生提到：“为什么地球上会有空气?”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。

3、从矛盾之处质疑

有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。如《冷水和热水》一课，有这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时；到8分钟时)在实验前让同学说一说将要出现的结果.同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同学们说“那是不可能的.”我说“那好吧，我们来试一试再说。”同学们都非常好奇,认真地看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同学们的积极性上来了,纷纷讨论为什么，起到了很好的效果。

学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘。只有这样才体现了新课程教学理念。

我觉得作为一名科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。

第三篇：下学期教科计划

穴坊中学2014——2015学第二学期

教育科研工作计划

依据市教体局和教科室工作安排的要求，全面落实“教研教管一起抓，教研科研一体化”的方针，紧扣师资队伍建设和教育教学质量提升两大核心，加快教学模式创新、强化教育科研及信息化应用三项重点工作，现结合我校教育科研发展的现状，特制定教育教研工作计划：

一、指导思想

坚持以科学发展观统揽教育科研工作全局，全面贯彻落实党的“十八大”和《国家中长期教育改革与发展纲要》及省市各级教育工作会议精神，紧紧围绕“以有效推课改，以课改促科研，以科研提质量”的工作思路，突出“以科研素养为基础，以课改研究为核心，以教学视导为主线，以校本研修为平台”的工作重心，坚持走内涵式发展之路，深化教师队伍建设，推进教学模式创新、加快信息化应用三项重点工作，促使我校教育教学工作全面提高。

二．工作目标及思路

进一步完善科研管理制度，转变教师科研观念，发展教育科研，推进科研、校本研修、课程改革的有机结合；推进课堂教学改革的创新发展，完善教学模式，提升科研层次，努力开创教研工作新局面。

围绕一个核心：深化素质教育

实现两个转变：教育观念与教学行为的转变

突出三项重点：加强校本研修，创新教学模式和构建高效课堂 三．工作任务

（一）细致扎实抓好常规工作，确保校本研修实效。1．重视教研组、备课组职能作用的发挥，强化集体备课。

教研组和备课组是学校教研机构的两个基层组织，学校教研工作做的如何，关键是看这两个层次组织作用发挥的如何。要利用备课组、教研组会学习先进的教育理念、教学理论知识，研读课标，通读教材，观看课堂教学实录、编写导学案、习题集等，并做好学习笔记，提高个人教学素养；集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效的进行集体备课，是需要我们认真思考的问题，也是本学期的下茬抓的一项重点工作。在此方面一是各教研组长认真履行组长职责，组织本组全体成员开展好各项教研活动；二是切实加强备课组会的实效性，备课组长要带领本组教师扎实、有效地开好每次的备课组会，集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。做到“六个统一”：既统一教学进度（最多相差不能超过半周的课）、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容（每节课课时的划分、课堂教学的内容、拓展的深广度等）、统一作业（作业的形式、类型及作业量的多少）；统一单元检测（试题的命制、检测时间、阅卷形式，讲评形式）。提倡“六统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。

2．多举措同实施，调动教师校本研修的热情

一是建立优秀教研组评选机制，激励各组各成员之间的竞争意识和工作积极性。上学年，我校理化教研组被评为县级二星级教研组，本学年力争进入三星行列，同时，为了调动广大教师的的积极性，我校从今年开始评选校级优秀教研组，优秀教研组每学年评选一次，考核从教研组成绩，日常教研活动开展（研讨氛围、会议记录）、组内研修氛围、组员业务学习笔记和论文获奖、本组特色或亮点等方面评选，评出一等奖1名，二等奖2名，各奖励人民币200元、100元。学年结束将考核为一等奖的教研组上报上级部门。二是加强教学反思，鼓励教师积极撰写论文。要抛开写论文就是为了获奖评职称的思想，要认识到撰写论文是对自己的一种锻炼、一种提升，如果获奖更是对自己的一种认可。论文不是到年底上级征集时才写，应在平时教学中有感悟、有触动时及时动笔，捕捉灵感。

3．加强小问题的研讨，强化课题管理

一是以教研组为单位，收集学科教学中存在的典型问题，再选出代表性的进行研讨，最终得到一个科学合理的解决方案，指导今后的教学工作，二是各教研组力争在本学期申报一项课题，鼓励教师积极大胆地进行研究，实现课题带动战略。

（二）大胆尝试，稳步推进课堂教学模式创新的步伐 1．加大宣传力度，营造氛围。通过全干会、主题座谈会等形式大力宣传，多给教师讲一些课堂模式创新成功的典例，以增强其尝试的信心和勇气，使教师思想上先有转变，进而在日常教学中不断尝试。

2．借鉴前期经验，在八年级中率先开展

按照市教体局确立的“试点先行，抓点带面，分类推进，逐步深入”的工作思路，学校前期在八年级语文、八年级物理两个备课组中试点，上学年末还组织了七、八年级语文、物理学科教师前往西周中学进行课堂教学模式创新听课交流，各位听课老师回校后上了一节汇报课，课堂上各位老师均能转变观念，培养学生的自学能力、合作能力，为学生提供了宽松愉快的学习氛围，真正把课堂还给了学生，体现出了学生老师课堂的主体，老师只是引导者，收效很好。现在借鉴前期经验，本学年在八年级中各学科中推行。学校要求八年级所有教师深入学习《穴坊中学课堂教学模式》，吃透精神，理解精髓，编写导学案引导课堂教学，课堂上以学生自学、交流为主要形式，教师讲授时间最多不能超过25分钟，学生思考、练习、交流时间不能少于15分钟。发挥学习小组的作用，调动学生学习的积极性、主动性，使学生真正成为学习的主人，打造轻负高效的课堂教学模式。

3．鼓励其它学科教师，大胆尝试。

课堂教学模式创新的理念、要求、做法等已多次学习研讨，前期每学期都开展课堂教学模式创新探究引导课、公开课、汇报课等活动，各位老师对此已有了自己独到的见解，本学期拟定以教研组为单位利用4周时间完成一轮次的听评课。应试学科教师全员参与，授课教师要改变传统教法，大胆尝试新模式、采用新教法。通过互听互评，又有新的认识、新的感悟与做法。

（三）开展形式多样的听评课活动，提高教师的教育教学水平。1．继续实行领导推门听课制度。

学校要求校委会成员每周至少听2节课，课后与任课教师交流，指出其教学中存在的问题，提出改进意见和建议，帮助其快速提高业务水平，并在下周一的全干会上对听过的课进行如实客观评价，对相应教师教学情况在班子会上予以通报。校委会成员本学期听课不得少于20节。

2．开展“同课异构”听评课活动。

以教研组为单位，结合课堂教学模式创新，构建高效课堂的要求开展“同课异构”听评课活动。以教研组为单位，集中利用一月时间完成，要求人人都要讲，本组成员都要听，有课的调课听，听后利用教研组会评。评时重在对比不同教法、不同设计的优点及不足，讨论更科学，更易让学生接受的方法等，突出实效。

3．继续采用“走出去，请进来”的听评课形式。

为加快课堂模式创新的步伐，构建高效课堂，学习外校的先进经验，本学期，学校计划带领本校语文、物理学科教师到实验中学进行听课、研讨、学习活动，听课教师回来后，在本校上一节汇报课。同时请在此方面做的好的学校领导、教师来我校进行指导。

五、保障措施

1、成立以校长，教科室主任为成员的组织机构，对此项工作进行领导，主任作为教育教研的直接责任人。

2、教导处及时提供相关资料，确保理论学习，实践操作等工作的开展，并联系好外出听课和聘请专家学术讲座等工作。

六、工作安排 2月份

1制定下学期教育科研工作计划

2学习教研工作计划并制定个人校本研修计划 3召开教研组长、备课组长工作会议 4启动听评课活动

3月份

1全面开展“听”、“评”课活动

2开展“研读课标、通读教材”活动 3信息技术应用培训活动 4开展高效课堂教学研讨会 5开展教师基本功训练活动

4月份

1中期调研检测及质量分析

2课堂教学模式创新推进会 3首轮次听评课活动小结 4进行小问题征集与研讨活动

5月份

1、九年级二模及2015中考备考研讨会

2薄弱学科教学研讨会 3外出听评课交流活动 4校本教研小结

6月份

1教育科研工作总结

2教育科研先进评选 3期末考试质量分析

第四篇：教科工作总结

教科工作总结

昆山高新区新华舍幼儿园

2013.2—2013.6

一、指导思想：本学期，我园教科研工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本培训”，开展了游戏区域的创设、游戏活动的设计、组织等研究活动中，提高了教师的专业发展水平。提升了教师课程实施的能力。完成了各项工作任务。现将本学期教科工作总结如下：

二、主要工作任务完成情况：

1．完成我园课题的整改方案，根据课题专家组提出的整改意见，对我园课题的思路进行了梳理，教师们认领了个人的子课题研究方案。

2．完善了教科工作的日常管理；建立健全了教师教科研电子档案，规范了电子文本资料的格式。

3．组织教师开展“以民间游戏促进幼儿社会性发展”的主题讲座，主讲人分别是各子课题研究的承担者：大班组吴玉娟老师、中班组李顺夏老师和小班组的吴静怡老师。

4．组织青年教师开展了“课题论文评比”，青年教师都积极参与。5．在全园组织开展了课题随笔交流、实践课展示活动。并对展示的实践课进行集体研讨，大大提高了教师们的课堂组织能力。6．组织开展亲子民间游戏活动，深受家长和孩子们的喜欢。7．组织教师开展了“民间游戏体育玩具制作”评比活动。8．积极配合昆山市教育局教科室组织的各类观摩和研讨活动。

三、主要工作措施

（一）抓实常规管理，提高一日活动质量

1．本学期进一步加强了各类规范学习。组织教师研读了《幼儿园教育指导纲要》、以及《幼儿园教师一日保教工作细则》、教师一日、周、月规范性操作流程、备课要求、网工作要求等，使教师对自己的工作职责、要求明确于心。同时针对青年教师开展了学习《纲要》《常规》的考查工作，进一步提高了青年教师理解、贯彻《纲要》的能力。在加强学习的基础上把各项工作细化到月考核中，使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。

2.进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，对出现问题的班级进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高教师的实际保教能力，优化一日活动质量。

3.开展了教研组计划的交流活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工讲故事等评比活动，增强了保教工作 的有序性、实效性、创造性。

（二）扎实园本研训，提升园本教研实效

1.实施有针对性地引领指导

（1）新教师——稳扎稳打，扎实各项基本功

对于新教师的培养，首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教师搭班，让她们在潜移默化中进步。同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多创造机会让她们外出听课，学习优秀经验。在对新教师的培养中，“师徒结对”是较为有效的措施。

（2）骨干教师——树立榜样，发挥引领作用

骨干教师是幼儿园的精英，他们已具备较为扎实的基本功。本学期，我们一方面，继续给她们创造外出研修、培训的机会，提升她们的引领能力，鼓励她们向专家型教师发展。另一方面，让他们加强课堂教学的研究，做到立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂，如带头上好各类公开课，对幼儿园教师外出的公开课进行听课、评课，给新教师、青年成长教师做好有效教学讲座，带头搞好幼儿园课题研究等，让骨干教师在园内充分发挥骨干教师的榜样示范作用，在辅导其他教师的过程中自己也获得发展。

（3）建立“教师个人成长档案”，促进教师自我成长。

2.开展多形式的有效教学

采用“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，积极推进有效教学的研究，提高有效课堂教学水平。

（1）有效教学之“以老带新、以能培弱”系列研讨活动：

a．通过骨干教师开展有效教学的系列讲座，从教学的有效导入、教学中的有效提问、策略到有效教学中的制作、应用等一系列研训活动，寻求有效教学的理论支撑，帮助新教师与能力弱的教师进一步掌握有效教学相关知识与技能。

b．聘请名师来园做讲座，本学期聘请了昆山名师沈国珠和薛丽花来我园做专题讲座。

（2）重视特色课程地创建：

在日常活动中，我们努力营造传统文化—民间游戏的浓郁氛围，具体从五个方面来体现：

a.每个班级都开设民间游戏特色专栏，里面有介绍好玩的民间游戏，也有记录孩子们玩民间游戏的快乐时光，还有孩子们随手可拿喜闻乐见的民间小玩具。

b.在晨间体锻中渗透民间游戏：如组织幼儿玩“老鹰捉小鸡”、“老狼老狼几点钟”的游戏等，让游戏促进幼儿体质的发展。

c.在课间活动中渗透民间游戏：我们在每个班的墙壁上挂一些民间小玩具如：陀螺、挑花线、橡皮筋等，让孩子们随手可拿，随时可玩。

d．在区域游戏中渗透民间游戏：在益智区开设了“棋室”、手工区开设“七巧板拼拼拼”等一些民间游戏活动。

e．家园合作开展民间游戏，在家长开放活动中，我们每班组织开展了亲子民间游戏，家长与孩子们其乐融融，亲情尽情绽放。

（三）开展形式多样的教科学习活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。每周三组织学习活动，从课题研究的实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。形式多样有组织教师学习优秀民间游戏专题文章、学习《幼儿园教师工作标准》纲领性文件、随笔交流、论文评比等活动。

通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业理论知识的学习和技能训练，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。采取走出去、请进来的方式加强教师学习，积极参加教育局组织的各项培训活动等等，各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，老教师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。

四、取得的成效

1．朱晓玲老师的大班健康活动获片“双优”评比二等奖。2．陈群芳、张陈燕、陈兰、王琦琦四位教师的文章发表在《教育教学论坛》上，王琴老师的文章发表于《苏州教育实践与研究》。3．“蓝天杯”案例设计评比中，18位教师的案例设计获奖。

五、存在的问题

1．.园本培训工作还太粗线条，在注重形式、内容的基础上需进一步关注教师需求，切实提高园本研训的有效性。

2．虽然对各年级组进行了组本教科活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。

3．对于参与幼儿园课题研究的新教师需要帮助她们进一步学习和科研的能力。

六、努力的方向

1．继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的课题研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。

2．加强层级培训、层级管理，提高督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的最大优势。

3．加强课题研究跟踪调查，有效实施园本提升发展规划。

4．做好十二五课题《在幼儿园一日活动中渗透民间游戏的研究与实践》的过程性研究工作和资料的整理归档。

第五篇：教科2013工作总结

教科研工作总结(2013)

本学期，教科处工作在学校的领导下，在全体教师的大力支持下，认真贯彻学校“教科研兴校”的发展理念，继续发扬了“求真务实”的精神，以课程改革为核心、教学质量为重心，切实提升教师的教研、教学水平，努力提高学生的综合素质，增强了工作的主动性，注重教研的实效性，积极发挥教科室的主导作用，在各方面取得了较大的成效。

一、常规教研活动开展扎实，效果显著

开学初教科处就结合本校的特点制定了工作计划，使学校的教学科研工作能够有条不紊的进行。同时健全制度，抓好教研组和备课组的建设。为明确教研组的职责和激发各教研组教研教改的积极性，充分发挥组员的潜能，教科室配合教务处进一步完善和制定了《教研组长职责》、《教研组考核细则》、《教师教科研成果登记及考核细则》等规章制度。把职责与处罚、激发与奖励有机地结合起来，更具人本化、科学性、操作性。教科室还及时了解教研组、备课组的工作情况，并提出要求和指导性意见。各教研组组长能够深入角色，以身示范，充分调动了本组教师参与教研的积极性，展示了各科教学特点，推动了学校教育科研的进程。

二、彰显科研特色、学校工作课题化

（一）学生活动促科研，提升理论促教育

充分尊重学生个性发展，对学生循序渐进地开展“四能”教育，即社团活动教育，让每一个学生都睿智；心理健康教育，让每一个学生都健康；家校合作教育，让每一个学生都温暖；国学传统教育，让每一个学生都感恩。

学校教科研立足于本校学生的层次，细致分析学生的个性，充分尊重学生的个性特质和特长，秉着让每个学生都能阳光生活、健康成长的理念，在学生中开展教育，并在活动中不断总结提升理论，然后又让理论来指导实践活动，形成了活动促教育理论提升，理论又反过来指导实践提高的良性循环。使得我校学生都能以良好的心态生活，健康阳光灿烂，充满活力，得到了家长和社会的高度认可。

（二）学生探究促教育，能力提高促发展

本着“以学生为本，以学生的发展为本”的理念，我校一直高度重视学生研究性课题研究的开展，成立专门的领导小组，制定并严格实施活动计划和方案。通过全校师生的不断探索和努力，形成了有自己学校特色的研究性课题开展模式，同时也取得了丰硕的成果，每年都有多项成果在省、市各级获奖，并连续几年作为永康唯一代表队参加金华市研究性课题优秀成果展示会。

（三）校本培训促提高，教师成长促发展

1、师带徒，经验共享

学校开展教科研师徒结对活动，充分利用学校教科研骨干的集团优势，帮助和指导新教师。为使青年教师迅速成长，师傅认真指导徒弟上好教研课、公开课、观摩课；指导徒弟学习理论、撰写论文、课题开题报告撰写和研究等。为了学习经验，徒弟虚心好学，认真听取师傅的意见。通过这个活动，新教师迅速成长，老教师也受益匪浅。

2、引进来，加强交流

一年来，我校邀请各级专家学者来校做专题讲座，譬如上海师范大学的舒志定教授、《教师博览》主编蓝光喜等。同时组织校内教科研骨干进行讲座或交流经验，达20余次。这些讲座，为教师学习先进教育理论提供了一个持续而优质的平台。

3、走出去，开阔视野

优秀的教师最重视的不是薪水酬劳，而是学习与进修的机会。为此，我校经常创造机会，让教师们走出去，开阔视野。

4、学理论，提升品位

我们为教师订阅报刊几十种，开放了教师阅览室，鼓励教师每天至少要进阅览室读书40分钟，推行了“四个一”，即每年至少读一本理论专著，每月写一篇理论月记，每次理论学习结合自己实际写一段感想，每年撰写一篇有研究价值的实践论文。从而促使教师在教育理念上得到了迅速提高。

5、汇成果，开发教材

为了使经验更富价值、理论更加完善、行动更趋理性、操作更为系统，学校致力于校本教材的开发，编辑了《科研兴校促发展》等，这些都为经验的传递和校本的开发搭建了一个宽阔的平台。

（四）课题研究促科研，科研升华促发展

教育科研是探索教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。而课题研究能让我们的研究有目的有方向。我们坚持走“科研兴校”的路子，坚持“科研教研一起抓、教研科研一体化”的工作思路，取得了良好的效果。

一直来，学校不断强化和规范对课题研究的管理，要求每个教研大组至少有一个负责的课题在研究或申报。对课题的研究情况教科处进行定期检查，进行开展选题、开题指导、开题论证、中期检查、结题报告撰写指导。学校实行课题组例会制度，定期召开课题组成员研讨会，学习教科研知识、研究过程落实，每次研讨都有明确的目的，并及时反馈。全校老师根据学校的总课题，加强“小课题”研究，制订出相应的子课题，从各个方面进行研究，并定期汇报自己的课题研究情况，通过汇报课、论文等方式体现自己的研究成果。

在研究理论的同时，注重实践中不同形式的运用与交流，课堂是最好的地方。学校要求每位教师充分挖掘教材中的各种有利因素，逐渐改变自己的教学观念，改变以往的教学方法，力求处处体现“以学生为本”的教学理念，并在课后有针对性地写出教学札记或者教后反思，由教学中细节问题的讨论到整体教学问题的交流，努力使一个课题研究得以在课堂中真正实施，让教师在实践中提高，在反思中成长。

三、科研硕果累累，多元化特色显现

（一）全员参与，科研氛围浓厚

有了学校领导政策上的支持，加上科学的管理规范，我校形成了浓厚的教育科研气氛。目前我校每一个教师都参与教育科研工作。形成了每个教研组都至少有一个负责的课题，每人都至少参与一项课题的局面。

（二）科研成果丰硕

我校积极申报教科所、教研室、等各部门组织的课题，一年来，我校共有3项课题在地、市获奖。目前，学校有4项课题成果正在参与评奖，正在研究的课题有3项，还有几项课题正在申报之中。在课题研究方面取得了丰硕的成果。

（三）积极撰写教育教学论文、参与论文评比活动

教科室注重宣传、鼓励老师积极撰写论文或教学心得，学校统一要求40周岁以下的教师每学期至少写一篇论文或教学心得，40周岁以上的教师每学年至少写一篇论文或教学心得。一年来，我校发表和获奖论文有67篇。

总之，教育科研提升了我校的办学品位，提高了教师的科研水平。教师们参与教科研活动的意识得到加强，主动性得到很大提高，形成了良好的教科研氛围，课堂教学研究水平也得到很大提升。但是，没有最好，只有更好，今后我们将在市教科所等部门的亲切关怀下，倡导全新的教育科研理念，开拓办学新思路，不断地努力，不断地追求，以科研兴校促发展,迎接学校更辉煌的明天。

教科处

2013年11月