第一篇：“西山区第一期小学英语教师教学口语培训”学习心得
“西山区第一期小学英语教师教学口语培训”学习心得
这学期，我有幸参加了西山区第一期小学英语教师教学口语培训。转眼间，培训班的课程已经接近尾声，回顾这十次的的培训，虽然都在周三，让我们这些在农村学校的教师非常的奔波，可是我却不觉得辛苦，因为在此过程中，我觉得自己学到了很多，而且我认为这次培训班举办的非常有意义，因为它不仅让我充实了更多的英语课堂口语方面的知识，更让我开阔了视野，拓宽了人脉。无论是我们这些来自农村学校的老师，还是来自书林一下或者春苑小学等较好的学校的老师，我们都聚集一堂，相互交流，借鉴工作经验。
此次培训是由来自云师大的三位老师和他们带着的两位研究生授课，上课采用小班教学，分组合作。在培训期间，老师们轮流给我们上课，他们每次给我们的话题都是不同的，让我们天天都有所期盼。主要以口语练习为主，谈论日常生活，饮食，家庭，运动等话题，以及英语口语学习方法的介绍和指导。我感觉回到了久违了的大学课堂。
我们训练英语口语之余还学到了好多学习口语的方法。比如老师介绍我们买的《英语畅谈世界文化100主题》，我买回来每天跟着光碟练说，我觉得非常好，书里面的发音很纯正，英语口语也很地道。对我的口语提高帮助很大。还比如，老师介绍的英语文章的朗读哪些地方该重读，哪些地方需要弱读，以前我都不知道这些。还有其他组员介绍的有趣的英语歌曲，听英语节目，看全英电影„„
让我印象最深的是我们第一次培训时我们小组——Apple Tree设计的宣传口号“Ten minutes a day, keeps poor English away.”每当疲惫的夜晚我想放松一下时，想起这句话我就坚持学几分钟英语。
以下是关于这次培训的一点小小的建议：（若有不当，还请原谅）建议老师在网络上布置点课外听力作业，让我们回去后有针对性的听，第二次上课时讨论一下听力作业的话题，可能针对性更强，提高更多。语言是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是相互说，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且听不进，最后搞得头昏眼花，进而失去对英语学习的兴趣，对英语产生厌恶感。
最后，我想说感谢西山区教科所的徐丽老师，为我们这些奋斗在基层的英语老师提供了这样一个口语练习的平台，让大家每周有半天时间从繁重的教学工作中解脱出来，真正练习练习自己的口语，交流交流工作的经验。在相互提高中认识对方，成长自己。
第二篇：小学英语教师口语培训
疯狂英语—让你脱口而出
三四周：Selina:———表示赞美外表的对话：
A:Hello!B:Hi!
A：Wow!You look so beautiful today!(女士)(你今天看起来好漂亮啊！).You look so handsome today!(男士)（你今天看起来好帅啊）B: Really? Thank you!（真的吗？谢谢！）
五、六周：Jessie___问好
A：How are you today?（你今天怎么样啊？）
B: I’m fine, thank you，and you?
A: I’m Ok!I’m great!I’m so, so!Not bad!I’m crazy.（很好/很不错/还好/我要疯啦！）
七、八周：Jessie——天气（外国人出门必问天气）
What’s the weather like today?
It is sunny.(晴天)It is cloudy.(多云)
It is windy.（风天）It is rainny.（雨天）
It is snowy.(雪天)It is foggy.（雾天）
十、十一周：Ivy——Body：认识你的身体
hand 手，shoulder 肩膀，eye 眼睛，face，脸,neck 脖子，heart，心，step，步子，步伐
它们的词组很有趣：
eye for eye 以牙还牙，以眼还眼，hand in hand 手拉手，shoulder to shoulder 肩并肩，face to face 面对面
你能猜猜类似的有趣的表达形式吗？
neck and neck, heart to heart, step by step?
十二，十三周-----杨芳梅：（文明礼貌）
(1)如何回答别人的致谢——对Thank you 的几种回答：
You are welcome.别客气。That's all right.不用谢
That's OK.不用谢It's nothing.没什么
It's a pleasure.不用谢。My pleasure.我很乐意。
(2)如何回答别人的致歉——对Sorry 的几种回答：
Never mind.没关系。Not at all.没关系
Don't worry about that.没关系。It doesn't matter.这没关系。It was nothing at all.根本没关系
十六 十七周-----吴雨:ShenzhenUniversiade____2011深圳大运欢迎您 A: Welcome to Shenzhen!（欢迎来到深圳）
B: Thank you.（谢谢）
A：Nice to meet you.（很高兴见到你）
B:Nice to meet you, too.（我也很高兴见到你）
A: Where are you from?(你来自于哪里？)
B: I’m from China.(America, England, Japan…（）我来自于中国/美国/英国/日本…）A: I’ve heard so much about you.久仰大名
B: Thanks.I’m flattered.谢谢，您过奖了。
A：How was your trip? 这次旅行怎么样？
B: It was wonderful.非常棒。
第三篇：小学英语教师口语培训心得
小学英语口语培训心得
我很荣幸获得了这次提升专业素质和业务素质的机会，我珍惜每次学习的机会，不放过学习过程中的每个环节。在这短短的几天实践培训中，有师训中心陈主任精彩的引领，有专业知识深厚的曲师大高教授、济宁市教体局蒋主任的讲解，有经验丰富的杜老师、丛老师精彩的课堂展示。在培训学习的这段时间，对我来说既是观念上的洗礼，也是理论上的提高；既是知识上的积淀，也是教学技艺的增长。我的体会具体有以下几点：
一、专家理论讲座，指明方向，引领未来。
这次培训陈主任、蒋主任、高教授给我们做了精彩的讲座，他们的教育教学理念，人格魅力和科研精神，深深地印在我的心中，他们所讲的内容深刻独到，旁征博引，发人深省。
陈主任的讲座从个人成长经历入手，深入浅出讲解了口语进步的几个阶段，让人受益匪浅。陈主任的讲座有针对性地给我们在课堂教学中出现的问题进行解答，并结合了许多相应的课例，让我们身入其境地了解新旧交替的会话教学。新教材可参阅的资料很少，在茫然中，这次培训活动给我送来了一场”及时雨”。通过她对新教材的分析解说，使我对新教材有了更深的理解和更好的把握，真是茅塞顿开。
高教授纯英语讲座，扎实的口语知识，活跃的课堂气氛，另人难忘，特别是从英语口语系统理论方面，给我们以具体指导。蒋主任针对英语口语教学，结合具体生动的实例，阐述英语口语教学的具体方式，很受启发。总之，这次所有的讲座都没有令我们枯燥乏味，好高骛远，枉费此行之感，而是每次都感觉到不虚此行。
二、课堂教学展示，符合需求，提高业务水平。
苏霍姆斯机说：课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是提高教学质量的关键。这次培训，师训中心特地为我们准备了两节优质课，两位经验丰富的老师，从语音、单词教学到阅读教学，让我们从中有所反思，取长补短。教师要善于引导学生多动脑、多动手、多参与课堂活动，寓能力培养于整个教学过程中。这对我们教师提出了更高的要求。
在培训学习的每一天都能让人感受到思想与火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！实践培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。
第四篇：英语教师口语培训心得体会
英语教师口语培训心得体会
今年暑假，全市高、初中、小学英语教师共计４００多人在师范开展了英语教师口语培训活动。这几天的培训让我受益匪浅，来自西北师范大学的武和平教授作的《英语教师如何做研究》、《英语教学资源整合与利用》和《基于导学案的课堂教学设计》等报告给我们留下了深刻的印象，武教授的报告理论结合实际，以幽默、诙谐的语言让我们这些一线的教师坚定了走上从事研究这一条幸福的道路的信心；来自大连教育学院的于业宏教授作的《小初衔接英语教学建议》的报告，给我们中小学的英语教师在教学方法方面给予了高屋建瓴的指导。
来自大连教育学院小学教育教师教育中心的于业宏教授给我们做了“外研版《英语》（新标准）小学教材修订解析”的专题讲座，她作为小学英语低年级段教授的编者，对《英语》（新标准）特色，教材修订指导思路，国家《英语课程课标》修订重点、主要内容以及《英语》（新标准３年级起）１－８册的修订版教材的主要变化等逐一做了分析和讲解。
在新修订版教材中，按照《英语新课标》理念进行编写，体现英语新课程标准中的人文性和工具性相统一的原则；以“素质－题材－功能－结构－任务－可行”作为编写原则；以学生为中心，按照学生身心发展规律和兴趣特点设计活动；适应２１世纪对新人才的要求，具有前瞻性；从小到高，配套成龙，上下衔接，具有连续性。
新修订后的教材具有以下六大特色：根据《纲要》、《课标》要求，开展素质教育；一条龙有序衔接；认真遵循语言学习规律；充分遵循儿童学习规律；形成性评价和终结性评价相结合；系统提供学习资源。
在《新课标》中明确指出，“义务教育阶段开设英语课程的意义在于使青少年‘更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化’，帮他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力”。修订后的教材很好的贯彻了这个理念，突出对中国文化的介绍和弘扬，丰富了以中国传统节日的说明，并将中国传统文化元素融入到活动中；更加注重中外文化的对比，更好地落实了《新课标》中传播中国文化，形成跨文化意识的理念。
《新课标》中要求评价体系“要有利于促进学生综合语言运用能力的发展”，“采用多元优化的评价方式”，并以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的。修订后的教材优化了评价方式，着重评价学生的综合运用能力，其中一大亮点就是增加了形成性评价，在学习过程中，让学生对自己的学习成效进行即时评价，让评价更有层次性，激励学生学习英语的兴趣和自信心。
作为一线的英语教师，平日里忙于教学，真正静下心来思考的时间真的很少，在日常教学中积累的只是教学经验，可能会流于盲目和漫无目的。对于在教学中遇到的问题，也只能凭借自己经验行事。这种黑暗中独行的感觉，真的让人感觉很无助。通过聆听这两天的报告，让我有一种醒悟，原来，我们可以这样做。
下面，对于如何在小学高年级阶段开展词汇教学说一下我的感悟。
众所周知，单词是学习一切语言的基础，只有学好了单词，才能为学习句子打下了坚实的基础，才能更好地理解课文。单词的教学方法很多，可谓仁者见仁，智者见智。这里我要提出的方法，是被我们称之为“情境创设单词教学法”。何谓“情境创设单词教学法”，顾名思义，就是把单词放入我们预先创设的一定的情境中，可以是故事，可以是图片，可以是我们身边所发生的环境，适时地出示。这种教学方法和于教授所说的“记单词但不记‘单’词，也不‘单’记词”不谋而合。
在英语教学中采用创设情境进行单词教学，具有独特的优势，具体表现在以下几个方面：
首先，创设情境进行单词教学能激发学生学习英语的兴趣。
其次，创设情境进行单词教学符合中小学生的心理发展规律。
再次，创设情境进行单词教学可以为下面的课文教学作好铺垫。
创设情境进行单词教学的方法还有很多，比如语言描述法，引导想象法，猜测法等等。我们教师们可以在具体的教学中，因人、因材、因时而异，精心创设最合适、最有效的单词教学情境，让我们的单词教学不再是最让人枯燥、最让人厌烦的机械学习。
第五篇：小学英语教师顶岗培训学习心得
小学英语教师顶岗培训学习心得
生义娜
今年5月份，我参加了小学英语教师顶岗培训，在短暂的十天学习时间里感触颇深：让我仿佛又回到了上学时的感觉，体会到了做学生的快乐。在此期间让我不仅在英语专业知识水平上有了明显提高，在教学方面有了很大收获，而且还让我发现了自己在基础方面还存在着很多错误。现将我在学习期间的点滴体会做了如下总结：
首先，在开班典礼上烟台市教育局副局长的讲话中明确的指出了当前我们小学英语教学的重要性和目前存在问题的严峻性，这让我感觉到自己所担负的责任的重要性有多大。同时也感受到了市领导为我们的学习所付出的努力和心血。在蓬莱师范范校长的介绍中我们得知这所学校是培养优秀人才的摇篮，在这里为社会培养出了许多的优秀的教师。从中体现出市领导让我们小学英语教师到这里来学习的目的和对我们教育所赋予的厚望。因此在这短短十天的学习时间里我特别珍惜，把自己由一名教师转变为了一名学生，认真听每一位教师的讲课并留有笔记。同时在培训过程中，我不仅学到了许多知识和教学技能，还从老师们身上学习到了积极进取的精神。对我印象最深刻的是聂健健老师的话给我留下了深深地思考：“要把听英语当作就像欣赏一首优美的歌曲，来感受英文的美。人只要想到的，就能够得到，只要你能够做到。”细细品味的确是这样的。我想如果我能够从现在开始也像蓬莱师范的教师们那样坚持天天听英文歌曲、练习英语口语朗读、背诵英语短文，相信我的英语水平也会得到提高的。那里的柳承美老教师尚能做到天天练习背诵英语短文来提高自己的专业水平，何况是我们呢？在我们刚到学校看到上课的教师个个都说的一口流利标准的英语。我们培训的学员都特别的羡慕，同时也为自己感到惭愧和内疚。培训的教师为了帮助我们学员树立信心，就播放有关季小军和赵晓兰的光盘来鼓励我们，为学员讲解他们的学习秘诀，对我们学员印象最深刻的是季小军说的：You are no worse than anyone.You are no better than anyone.You are just like anyone.他们能够我们也能够，只要我们能够做到。在这次学习中我还发现了自己在平日的教学中教给了学生很多错误的知识。比如26个字母中的M书写笔顺就存在问题，这个字母应该是两笔，可是自己以往都是一笔写下来。小写字母i,j这两个字母中的点的位置应该在上格的中间位置，但自己以往却没有注意到这一问题。课本中的英国小女孩Amy的名字，在前几年的教学过程中我都读成埃米，经过老师的指点我才知道她的正确发音。自己平日里在读单词的时候没有注意到重读音节的发音，例如单词sixteen,sixty自己以前没有注意到它们的重读分别在第二个音节和第一个音节。存在的问题还有个别音标发音不准、语句读的不流利等等很多不足。这让我感觉到自己在这里教英语有点误人子弟的感慨。但是我非常感谢领导给我这次学习的机会，让我发现了自己的不足，在以后的教学过程中自己要注意纠正这些错误，不能再让孩子们学习一些错误的发音、错误的语句。
在听了优秀教师的讲课后，我发现她们的课堂组织的非常紧凑、环节设计上也环环相扣，能够紧紧抓住孩子们的注意力和吸引力，她们还充分利用TPR进行教学。如蓬莱市易三实验小学的马淑媛老师就利用手势教给学生表示Yes,I did.No, I didn`t.同时她还非常注意及时评价学生的表现，让孩子们体验到学习的快乐。这让我想起了泰戈尔的一句话，大概意思就是：鹅卵石的形成不是锤的打击，而是水的扶摸。同样，我们教育孩子也不能强迫他们，压迫或逼迫他们，你要用爱去感化他们。在日后的教学过程中我也要用爱去感化学生，用爱去扶摸他们，一定会收到事半功倍的效果。
虽然短暂的十天培训结束了，我觉得还有很多地方需要学习，我会尽我所能将这十天学到的东西，吸收并转化为自己风格的教学方法，让孩子们主动地去学习，开心地学英语。人需要等待机会，但机会也是需要自己争取的。的确，人的一生中有许多机会，这次培训就是给了我一个机会，我很珍惜这个机会，并从中学到了许多东西，我还要不断努力，争取机会，创造机会，把握好每个机会，锻炼自己，不断提高自身的素养。
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