李修凤公开课体会

第一篇：李修凤公开课体会

公开课心得体会

作为一名骨干教师，我有幸在城乡共同体活动中上课，我得到了学校领导的鼓励与支持，老师的指导和帮助，让我对于重难点的把握、教学方法的选择都有了更加准确的认识。

作为一名骨干教师，上好一节公开课得有充足的准备。公开课对我来说是一次锻炼与提升的机会，这一次课，我上的内容是11-20各数的认识。从一次公开课中，我学到了许多东西，它让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。总结了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面：

一、深刻理解课标要求，把握上课精神。要上好一节课，首先要认真去学习、领悟上课理念，只有这样上课才能更有科学性、实效性和针对性。

二、在业务上要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，增强自身课前准备的体会。我上公开课之前的准备工作由自己独立完成，如教案的设计、课件的制作、课堂中的材料等。备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，通过自己这样一个反复思考与准备的过程，自己对要上的课基本能做到心领神会了。当然作为一名年轻教师，要吸取有经验教师的经验思想运用到课堂中。这样走上课堂，自己的底气就足一些。

三、树立课堂信心，完美展示风采。将它看作一堂普通的课，一堂能展示自己教学风格的课，一堂真正把自己推向前台的课，“态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运”，认真对待学校安排的开课任务，思想上决不麻痹大意，踏踏实实去做事情，强调开课的每一个细节，绝不心存侥幸，相信自己有这样的开课实力，自己从焦虑紧张到心无旁骛的调整过程，自信是成功的基石。

四、加强课后反思。教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于改进教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，可以为撰写教研论文提供丰富素材，将看似不相干的教学后记整理出来，认真思考、分析、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法，可以很好地服务于今后的教学。

暴露出的一些问题。

1、课堂评价不到位。对课堂上学生的学习活动，虽然也有教师评价，但明显存在评价简单化的倾向。

2、自学指导不具体，老师包办代替。有些时候，还会出现自学指导不够具体，自学时间不够充分，不敢不能放手让学生自学的情况，老师不自觉地讲的又多了，很多本该有学生完成的任务由老师包办代替了。

在这次公开课中，我感受到这对我自己是一种磨炼与提升，通过认真备课和研究教学方法，有利于促进自己教学水平与教学能力的提高。

。作为新一代的骨干教师，我会尽快成长起来，不会怕挫折和困难，会敢于面对。我会不断努力、不断进取、不断反思，不断充实自己，积累经验，再实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩。

第二篇：李凤事迹材料

—记巴州和硕县西部计划志愿者 李凤

2011年7月她走出了河南省新乡学院象牙塔的大门，从此，告别了一段纯真的青春，一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代，真正成为一个社会青年，极富爱心的她伴随着时代的强音，毫不犹豫地响应党和中央“到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去”的时代号召，志愿来到巴州和硕县，在和硕县项目办的统一安排下，在乃仁克尔乡从事志愿服务。时光荏苒，转眼间半年的时间已经过去了。

作为一名西部计划志愿者，乃仁克尔乡党政领导给了她莫大关心的同时也给予她很高的期望，在乡领导的统一安排和部署下，她主要负责艾迪恩阿门村负责党建、综合治理、远程教育等工作。为了不辜负领导和广大农牧民群众的深切厚望，她努力让自己做一个让领导放心、同事尊敬的好青年。在认真的完成自己的本职工作的同时，还不定期的抽出时间，来协助做村里的精神文明和安全生产等工作。当她知道单位里的部分同事因为汉语言基础薄弱，在文字处理上有欠缺时，她就担负起“老师”的角色，不厌其烦的帮助同事指正读音的错误，并耐心讲解字词含义，受到了单位同事的喜爱。

自工作以来，无论做什么工作她始终以高标准、严要求的准则来要求自己，由于她刚刚走出校园迈进基层，为了使自己尽快地融入到基层工作中，她虚心地向领导和同事学习，协助村两委班子做好各项工作，保质保量地完成了县、乡、村安排的各项工作：

（一）坚持不懈的做好远程教育组织管理工作。作为远程教育工作的管理员，她坚持为党员群众播放远程教育内容，在

百佳优秀青年志愿者

远程教育的学习中不仅丰富了村民的生活，更重要的是让村民学到了致富技术，让党员们养成了认真学习和及时掌握党的方针政策的好习惯。

（二）积极发挥好青年志愿者的作用。在村里她积极参加村上的各项会议，做好村里的“软件”工作，整理村里的党支部会议、村委会议等会议记录，做好文字性的工作，使自己能够给村给两委班子提出合理化建议。身为西部计划志愿者，现在的她已成了政府与村里沟通的桥梁和纽带，志愿工作开展六个多月来，她定时把村里的基本情况上报给乡政府及县新农村办公室，让上级领导及时了解村里的情况，并对艾迪恩阿门村的新农村建设提出合理化的建议。

（三）做好城乡环境综合整治工作。她协助村委会完成了艾迪恩阿门村的新农村建设和环境整治工作。新农村建设方面，动员广大群众积极参与，做好环境整治的宣传工作，新农村新农房的新建、旧农房的改造，参与村内涂白的质量监督工作，帮助搞好环境绿化、公共卫生，全力协助村两委做好城乡环境综合整治工作，奉献自己的微薄之力。

（四）全力以赴协助乡领导做好村“两委”换届和妇代会换届选举工作。村“两委”换届选举是对村两级党组织战斗力强弱的一次检验，总体上看，村党支部内部团结，战斗力强，为保证次选举能够依法顺利完成，她认真研究学习村“两委”换届的各项要求和选举办法，和包村领导共同做好村党支部和村民委员会换届的文字性材料工作。这次村“两委”换届选举工作，总的可以概括为：全过程地加强了党的领导，全过程地依法进行了选举，全过程地发扬了民主，选举结果真正地达到 2

了群众满意、组织满意。经过本次的选举使她明白：只有相信群众，依靠群众，尊重群众的意愿，直接进行选举，一批优秀人才才能被推上领导的岗位。最终才能够发展农村经济、带领农民致富、让群众满意、组织满意的村委会领导班子，使她们党的利益同群众的利益达到了真正的一致。

本次村妇代会换届选举与村“两委”换届同步进行，时间紧、任务重、要求高，村妇代会要切实把妇女参选参政工作和村妇代会换届工作抓好、抓实，抓出成效。为真正把素质好、群众公认、能带领妇女群众增收致富的先进妇女选进村“两委”班子，她主动参与到选举准备工作中去，与上届妇代会成员及乡领导调查摸底、宣传发动、正式选举、总结归档四个阶段。广泛动员组织村妇女参与基层民主选举，民主管理、民主决策和民主监督，充分发挥妇女在农村基层民主建设中的重要作用，坚持男女平等，公平竞争，提高妇女的参政水平。圆满地完成了换届选举任务。

作为一名西部志愿者，她深知自己的担子很重，也知道自己的一言一行都代表着党和政府的形象。因此，在日常工作、生活中她时时刻刻地严格要求自己。工作之余的她还总是主动去帮助村里的孤寡老人打扫卫生，整理房屋。在收获的季节他还去帮助牧民采摘西红柿，在她的心里群众的利益永远高于一切。

在日常工作、生活中她时时刻刻严格要求自己，只要有空闲时间她就主动学习，不断提高自身素质，用理论知识来充实自己。当然，在成绩的背后，她知道也存在着很大的不足：

（一）虽说，原来在学校也积累了一些组织方面的业务知识，3

但都不精通。因此在乡里锻炼的工作期间，她有意识的、积极主动地向周围同志学习，在工作实践中学习，端正、丰富了自己对乡镇基层工作的认识，各项能力提高较快，但是做的工作还不够多，特别是能将自己的知识有效地运用到工作中去，打开工作新局面这方面做的还远远不够。

（二）理论水平需要进一步提高，有待于加强学习。学习的深度不够，没有在深度上下功夫，学习中看报纸和电视新闻较多，认真坐下来读原文少，往往是给自己找出这样那样的理由，自觉主动地抽出时间系统学习政治理论方面书籍的时候不多。

（三）缺乏基层工作经验技巧，有待于今后进一步完善；还应加强写作锻炼，提高办公室工作能力；加强同村干部联系沟通，进一步了解村情民意等。

在短短半年的服务时间让她成长了很多，组织的关怀、领导的重视、村委会成员的支持、群众的信任，使她深感作为一名西部计划志愿者的光荣，同时，也更坚定了她工作的信心和勇气。“没有最好、只有更好”，她将继续用她的实际行动去诠释西部计划志愿者的价值。

第三篇：学习心得(李凤娟)

学习“听说起步、阅读识字”课题成果心得

辉渠小学李凤娟

2014年6月17日，我们一行6人跟随进修学校的两位领导到青岛李沧区实验小学学习。

清新的课堂，精彩的报告，将我们长途颠簸的疲惫一扫而空。像早晨的霏霏细雨浸润着我们渴求教育智慧的心情。感受很多，收获很多。

一、课题研究贡献大

宋老师和她的团队老师们是一支了不起的队伍，她们的课题“听说起步、阅读识字”顺应了低年级孩子的天性。听故事、读故事、讲故事，既发展了孩子们的语言能力，又不耽误识字。这是一项具有深远意义的研究，一项功德无量的研究。孩子们的学习快乐高效，老师们的教学快乐轻松。

“听说起步、阅读识字”课题研究定会枝繁叶茂、硕果累累。好的东西我们定会努力学习并应用于自己的教学实践。为提高课堂教学效率尽力，为发展农村的教育事业服务。

二、课堂风采受感染

欣赏了王校长执教的《狼和小羊》，如一缕清风拂过，令人神清气爽，又如紫藤萝的芬芳悠远迷人，更像一杯香茗香远益清，回味悠长。

王校长的课堂给了我全新的感觉。首先课堂模式新颖，颠覆了利用拼音学生字，先学生字后读书的传统的低年级识字教学方法。反复听故事、读故事、讲故事，增加与生字的见面机会。在培养语感，学习规范语言的同时，进行了反复的识字，然后集中识字、写字轻松而顺畅。再

者，课堂快乐“非凡”。所谓非凡在哪里呢，王校长的课堂一改师道尊严，她的课堂开放、活泼、自由、尊重、快乐。融洽的师生关系让孩子们尽情发挥、自由表达、轻松学习。在王校长的课堂上，学生体验到了成功的快乐，学习的快乐。这样的课堂能不高效吗？

三、精彩报告受启发

讲课评课以后，吴忠豪教授做了长篇幅的脱稿演讲。上海师范大学的吴院长做了精彩的有关“课堂评价”的报告和实验。仰望专家的风采，专家的高度。进一步理解了宋老师课题研究的意义和理论依据。他们的新思想让我震动、认同、佩服。“过多的将时间放在识字环节是低估了学生的能力。”吴教授一句话点醒梦中人。的确如此，传统的识字教学把大量的时间浪费掉了。孩子还感到枯燥、乏味。

吴念阳院长给我印象最深的是，“新概念需要一个内化的过程，需要一个整合期才能用出来。这就让我们反思。对学生进行的现场评价合不合适，现场测定的是语言能力还是记忆力。

一天的学习让我豁然开朗，我一直在探求一条既发展学生语言能力又能保证学生学习成绩的路子。宋老师的理念和研究成果解答了我的困惑，给了我很大的震撼，是对我一直比较保守的教育思想的革命，感谢宋老师的辛苦付出并分享于我们。更感谢进修学校给予了我这次学习的机会。

第四篇：何凤珠老师分享文本整理(修)

走近台南盐水小学数学课堂

整理人

谢杜交

大家晚上好,....*^_^*...很高兴在网络上与您们交流.生平第一次,还挺紧张的.因为从没有参与这样的交流,所以,初次交流,您们想知道什么都随时可以问哦.我来自台湾省,台南市...盐水国民小学.1什么是台湾的特教班呀？

特教班即特殊班,台湾分两种：一种是身心障碍班,一种是资赋优异班。这种学生,不是自己学校认定的,而是有经过教育局评鉴过的。不是每个学校都有这样的班级。老师发现问题,提出来,经过教育局鉴定后,才确认的。通常家长不太能接受自己的孩子是障碍班，我教的是资优班,应该是你们那儿所谓的超常班,是吗???...呵,我不太确定。（大陆现在不分这样的班了。）但是我们这是有统一鉴定标准的,学生智力达1.5～2个标准偏差,才进入。嗯,台湾这种班也不多。是教育局在鉴定的。有标准测验,我们是拿不到的,若拿得到,大家就都有题库了。特教班人数不多，我们学校一班有二十多人，鉴定时分团体测验,及个别智力测验。呵,你们人很多,不好教。台湾小班化了,每班29人。若达30人,就分两班。以我的班级来说，我们不是走加速学习的模式，我们走的是多元学习的模式，开给学生不一样的课程,是与一般课程不同。我们开出的课程都是自己设计的，是的，教学内容有差异，平均一个老师一周时间上18堂课。我们学校资优班是资源式的，平时学生是在一般班级上课,部分时间才抽离到我们这儿来上课。自己设计有纸制教材，我只负责数学。群共享上传的数据多数是我自己设计的。数学绘本是我设计的。多元学习,希望给他们不同的内容。我是教资优班的，身障类的也有老师。创意语文,社会人文,数学,自然科学,独立研究,创作欣赏,充实课程,情意课程,信息课程，这是我们资优班开出的课程。两种类型的学生都在原班上课,部分时间才抽出。我边教边学。校本课程呀,我们也有这个名词。（何老师好！我曾经教过一些台湾的小朋友，觉得他们的家教都很好，特别是礼仪这方面做得很好，我想请问，台湾的小朋友从小接受的是怎样的学前教育呢？）台湾的小朋友，觉得他们的家教都很好.........有好的也有不好的。看状况,也有让我们头痛的,应该跟你们一样。（台湾是如何对孩子进行品行教育的？有专门的思想品德课吗，德育活动都有哪些？）品行教育的........就靠导师平时的教导而已,没有特别的。我先提一下刚才的问题：为什么没有统一考试？因为我们现在是各校自己选版本教材，目前我们全台有三到四种版本，各校自选，甚至各年级选的版本不同，因此,无法全市统一考试。（决定权在老师手里吗？）决定权在老师手里吗？......各年级老师统一选定版本。你可以参考我们的课程标准<已上传>。各年级要学的内容还挺清楚的，二年换一次，老师们都有教科用书,，照书上内容教学，每个年级有固定学习目标要学习,因此书商编书时,也要注意。小学六年，中学三年，高中三年。我们现在在推12年国教。以数学来说,较推动创意教学，比赛时也较偏向这方面。数学绘本不是老师们在推，是有兴趣的老师们,会将绘本融入课程内，但还是少数。我想介绍一下,我们现在一般老师们上课多数的状况.......多数老师使用电子书教学了，版本不同，但知识点是否相对固定，..........是固定的。绘本都可以用,看你怎么用了。（先请何老师介绍一下绘本的做法。）绘本吗?我不是这方面的专家，我只设计过一次。

2何老师可以解读一下创意数学教学是怎么展开的吗？

那就以胃痛拼图这个活动为例，问题解决导向教学模式在数学中的应用-9........你们的课本有一道这样的题目，下面这个简报文件可以参考。

我将胃痛拼图设计进去。

看到什么呢?看到这个拼图,你可以探索什么呢?我将它应用在这几个方面：拼图，分数乘除，比例的应用，对称镜射旋转，三角形性质，基准量与比较量。学生的先备知识是三角形，活动中会运用到分数的运算。要探索胃痛拼图的每个区块占全部的几分之几,是困难的。所以,先从七巧板导入。分类是另一种教学的方向,可以让学生从图中将三角形分类，但我不是做这个部分。用七巧板导入,一步一步进行切割,再进行简单的几何论证。有对称，还有二等分，等分的概念，七巧板只是前置作业。各区块间的比例关系，再进入三角形...最后才会进到胃痛拼图。学生要会等高三角形,底边的比即为面积比。再到更复杂的两边中点联机关系...这个在我们这儿是国中的学习内容。这样的铺陈,学生就可以解这样的难题了。再来,我要学生画出(切出)1/18或其它分数。

这样的铺陈,学生就可以解这样的难题了。再来,我要学生画出(切出)1/18或其它分数。

这是学生切出来的图形，我将它数字化了。可以有很多种不同的切法。呵...就是尽可能去想。最后进到胃痛拼图。给学生一个打散的拼图，要他们拼回正方形(基本上,他们没见过阿基米得的胃痛拼图)只想说拼图嘛,难不倒。但是,没有一个人可以拼成。阿基米得的胃痛拼图........上网可以查到数据，让他们尝试拼组,...最后让他们找到方法，它可以有一万七千多种拼法。这是后续的教学....就是利用排列组合...翻转,旋转,替换等方式。拼组试过后，实际让他们认识这个胃痛拼图的切割方式。这个教学内容安排在五六年级都可以，六年级更适合。

切割完,让学生从这14个区块中找到1:2或1:3的区块面积，基本上是要他们找相邻的三角形。例如1和2,面积比就是1:2，5和6面积比就是1:3，学生要从如此多块中去找出来,是有些困难的。再来,就是.....分区块分组去探究了。各组选择一个“直角三角形”(有3块到4块)分别去分析出三块或四块的面积比。然后小组分享讨论,对话。理解后，再来做整体的。

以绿区块为1,那么其它区块各是多少,请说出原因。

若是这块为1,那么其它是多少？有的学生确实是用方格，所以,也可以将方格去除。我的工作单设计是没有方格的。就是要让学生找出底边的关系，当然，有方格可以照顾到低成就的学生。资优班也是有个别差异的，因为有的是语文资优,数理不好，底边关系是我主要的目的。最难的是.....若以大正方形为1,那么其它区块各是多少？就比较难了，全部要用分数去推算。活动结束后,就开始让学生去思考。

这个教学,我在江苏有演示过，不过是一节课而已，效果有限，一节课当然完成不了，我们的课程都是一系列的。这个活动还有后续。

为何可以有一万多种拼法？就要让学生去发现对称,旋转,翻转等组合。（有数与代数方面的题目吗？）数也有，因子部分的创意活动。

将图形分两堆(两个长方形),可以有几种拼法产生？答案是16种。若是将它四等分,那么又可以产生出几种拼法？可以去试试,太多种了。然后要学生自己或分小组去思考,还可以将整体图形怎么切,然后又产出更多，呵,这个部分就举例到此。

3关于台湾的电子书。

接着想让你们看看台湾书商做的电子书教学，很赞的。很多老师们就是用电子书来上课。只要有屏幕,计算机就行了。老师们不用自己做课件。学生不用平板电脑，老师用计算机就可以教学了。我们没有那么多经费去给学生备电脑，呵,这样的教学是部分老师们的兴趣。

看看我们的电子书，就是 将课本电子化了。这是两三年前五年级的数学教材。这个不是最新的,我只是它的画面截取下来，这个是要安装软件的，先看看这个接口,很神奇,很方便。课本的画面，可以放大看左上角。

书商提供给老师们的教学教材，再看看。

连动画都帮老师们做了,老师们不用自己做课件。再搭配习作，书商也都做好连结了，我们学生有课本也有习作练习簿。

现在看到的是老师一按连结,就会跳到习作页面,学生就可以拿出习作来练习，习作若练习不够,，书商还做了许多测验题的连结。

一点选就有题目出来了这些习作的解答,也都有连结

一点选就有题目出来了。这些习作的解答,也都有连结。只要按灯炮,答案就出来了,学生可以自行对答案。

很棒的,所以书商竞争很激列

很棒的,所以书商竞争很激列。还有更赞的在后面，现在来看看这个电子书他附加的功能，老师们可以直接用。

你需要什么工具,也都数字化了。在右下角就有工具选项。

要计算器,方块,花片都有, 我现在手边没有,因为这是我以前计算机里安装的内容。省了皮书的时间,可以做更多的补充解说或进行其它创意教学或精熟学习。要找到原光盘片才行。好用的分数也行，我目前没有找到这个都要跟书商要....因为我没有教一般班级,所以我就没有要

网络上应该是不会有，我目前没有找到。这个都要跟书商要....因为我没有教一般班级,所以我就没有要。我想,以后,你们也可能会有这种走向吧。

老师上到一半需要有白皮书写,也可以叫出小白板,或方格板做教学。也就是flash檔

搭配动画，也就是flash檔。

老师省掉很多绘图的时间。若教室有电子白板,那更好。若没有电子白板,那么用计算机也可以操作。我现在展示的这个电子书,是书商做好的,基本上,我用不到。我的课程是我自己用电子白板制作的教材。与书商的不同,书商的,已经定格了,老师要变化就较少,但教学方便。可是我自己教学不是要这样的,我希望是有真正互动性的。所以我的教材是自己用“电子白板软件”制作的。以前用ppt,现在用电子白板软件来制作。我没有讲什么,只是分享台湾现在的模式。还有神奇的，请再看几张。

我是指现在您们看到的页面

我是指现在您们看到的页面，老师们不易做到的。

解构复合式图形。书商都做好物件了。

这样的图要老师们来画,着实不易,学生也不易懂,除非我们使用学具或教具。

最后也都会有互动练习,像动画,挑战解题。以后你们也会有的 我相信以后你们也会有的。

还有一个很棒的点....就是学生上台解答,都可以将他们解法存成图档。以后可以做研究。

就是页面截取的功能，以前我也是用相机拍,，若用电子白板,就可以直接截取了。4 关于数学绘本

数学绘本我没有教过,但有设计过,。以贪心的三角形那本来说，您可以下载分享的档案。请看先前有一个分享，台湾的钟静教授一直在做绘本推广。她有一些数据,我们也有孩子自己设计的绘本,那是校内或区域性的比赛,不过多数是家长之手。我找不到孩子自己画的绘本。我没有绘本的电子书，你可以看看贪心的三角形那个简报文件。

基本上高年级我觉得可以从简单的绘本图画中去找到生活上的数学,并连结到数学概念。

以这页来说,看到一些形体,可以让学生去说说,藏了哪些图形,并整合他们学过的图形。梳理数学绘本的事情........那么钟静教授的数据你们可以参考,上网应该可以搜寻到，我目前手边没有，因为我没有研究，群共享有一份之前上传的资料。皮宝的魔数学苑.......则是我们去研习时,要缴交的作业。是有点粗糙了。5 我们台湾的老师们到底在研究什么呢？

接着想与你们分享，台湾这边几乎没有什么公开课,观课,赛课等活动，所以,我去你们那儿发现,你们都在做这一类的教学展示课,我很讶异。所以,我觉得,你们对课程的深化做到让我佩服,惊讶。这个是我们不足的地方，对于你们的公开课...其实我有不一样的看法。公开课,可以看到 许多不同的创意,从别人的创意中,再经过思考,转化,又生出不同的创意出来。这就是教师累积的经验,会愈来愈好。公开课至少可以折射一些当下的研究热点.........是的。你们将数学思想融入其中,很特别。多少有一些帮助啦,就看你怎么看这些课程了。如何抓出可学习的点,如何找到不适当的点，呵,不管什么教学,只要能公开的,我觉得都有优点可寻。我想,慢慢的,你们也会有不同的。我想分享,我们老师们...到底都在研习什么？我们这儿没有观课活动,若有,就叫做“教学观摩”。公开的“教学观摩”则是设计创意课程来上,而不会上课本的内容。基本上我觉得你们的公开课,有其优点......只是觉得.....要看很多现场教学或视频,会很花时间。我个人的想法是，若能...截取部分片段,制作视频，那么就是精华。我想贴照片。我是台南市的数学辅导员，与你们的教研员不同。创意教学，学具教具应用教学，多元评量，资优融入教学，补救教学，数学素养，这是我们最近几年在发展的。数学素养我们刚起步。

我们老师最喜欢实作的研习了。

我个人的专长是学具教具的应用。每个年级都有具体的教学目标。

基本上,我们只要开出教具应用的工作坊研习....（左边的就是何老师啦。）报名马上额满。

这是我们在研究教具。有打算要让教具的创作跟厂商合作，但是还没有发现。我展示一下,我做的学具。都很好玩,学生也喜欢。我也运用玩具在教学中,有影片。已上传到群共享。制作材料以我自己买为主。学生操作，基本上,我的学生人数少,所以可以做得到。教具给学生使用还是教师演示用的呢？.......学生用。给学生用，因为人数少。人数多可以分组。

学具真的要用

若可以的话，学具真的要用，学生会很专注，因为我深信............玩是孩子的天赋。可以玩出数学力。

这是厂商做的，我们买来给学生操作。接下来展示我做的。这几张照片是希望你们看看孩子的神情以及学具会给出什么样的潜力。先看一下。

看看这一张，学生画出的立体图，用点点纸画出的，多数学生都可以画出来。这个就是先前谢老师提出....“空间大师”这个玩具（是林志鹏老师提供的问题：上《空间大师》前会让学生自行玩“空间大师”一节课，这是出于怎样的考虑？）。这是我们学校资优班3-6年级全部学生集结一起上的。到你们那边上空间大师的高雄洪雪芬老师，他是我们的标竿,学习的典范。您现在看到的这个,是我们特别开出的半天课程。约三节课，操作两种学具,一个是顶点珠,一个是空间大师。再来是分享我近年来自己做的学具。让学看自行玩,是希望他们自己先行摸索，而不要一下子就由老师来导入。学生自行玩,会玩出不同于我们大人的想象。这是我个人的看法。一个学具,可以有多种不同的延伸。就刚才的胃痛拼图,有老师就看到分类。但我先前没有想过让学生进行分类。一个空间大师这个学具,在不同老师的眼有,会看到不一样的数学。这点我绝对相信。正如一千个读者一千个哈姆雷特。我将学具称作数学甜品。

这是五方连块延伸的活动。

我有分享,ppt,你们可以慢慢看。学生都有，我若做学具，至少做十份。人少时可以一人一份,人多时,可以小组一份。学具不一定用在数学课室中。可以用在数学营队中,或数学育乐营，或是晨光教学。我的学生没有30人，更小组的教学。人少就可以做更多事。我愿提供我的想法做参考。

这个是我带学生做“数学科展”.....,的成果，是一种独立研究的课程,有比赛的，每年都有一次比赛,从图中你看不到什么。他是纸张切割的问题。这个不是课程。这是研究所产出的成果,让学生平时可以去玩去思考,不一定用在课室中。若要用在课室中,就需好好设计课程的流程。

看这个，这是等值分数的立体拼图。要等值才能接合在一起,组成一个立体的四面体。数学科展......是指导几位学生针对一个数学主题去研究。我有分享成果在群共享中。拼给你看...一面二体三尤拉。这个就是其中一个作品,内容挺深的。要长期指导研究,用课余时间指导。三尤拉是尤拉公式，取个有创意的名字。数学育乐营,是我们这边有时会办的活动。我们设计数学闯关游戏,让孩子们玩数学,玩挑战。晨光教学,不是数学课，而是利用早晨的时间,来做学习。学生到学校后,到第一节上课这中间 还有一些时间。有时做阅读,有时读经书,有时做玩数学的活动。我们这儿没有提重点与难点之分。这是我看了你们的教学设计后,看到的不同面。但是,可能得先申明,因为我带的班级之关系吧。让我可以发挥。评价部分，我们不叫“评价”，我们叫评量。基本上,我们希望能有多元评量。呵,我也有分享,一个多元评量的简报,你们可以看看。那是我出去分享的讲座课题。其实,没有特别的什么模式,也没有一个模式全然适用。我希望的是启发式教学,我教学是很随性的,没有你们那么严谨。

考试这部分就是最大的原因了，我们这儿没有你们那样的考试模式。所以,你们要执行我这样的方式,可能不是很容易或自在。我并没有要将学生教到很厉害，这不是我的目标。我的目标是希望孩子乐于学数学,体验生活中到处是数学，希望孩子渐渐不怕数学。

我设计了分数扑克牌,玩分数。精熟学习,心算。玩中熟练。呵...其实,我不太懂什么教育理论。

创意巧板就是孩子们用等分割原理来设计的。教了七巧板的等分割,我要学生自己创作,这是一个教学活动,。我要学生将一个正方形做分割,但是,要二等分或四等分,不用尺去量,只能用色纸采对折的方式,做出切割图....然后用泡棉制成拼图，其实有很多现实面我们无法改变的,那么就做一点点就好,只要自己有心想做,就去做,哪怕只有一个小小创意活动,都行的。利用方格设计坐标,搭配地方地图

利用方格设计坐标,搭配地方地图。

这是多米诺骨牌，转换成数字,做数字推理的教学,嗯,搭配九宫格。与数独不同。

第五篇：刷子李公开课

刷子李

教学目标

1、正确流利地朗读课文，抓住重点句段，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的。

2、通过人物一波三折的心理变化，初步了解侧面描写烘托人物的方法。

3、对比作品，学习作者特色的语言，刻画人物的方法。教学过程

一、制名片，论“奇规”

1、直接导入

2、检查预习①、词语 ②、名片展示

3、质疑：刷子李为什么敢作出这样的承诺？

二、解文本，显“奇技”

1、四人小组为单位，交流学习课文如何展现刷子李的“奇”？

2、集体交流，解读句子

3、小结刷子李的“三奇”,学习抓关键词，欣赏修辞手法，来品读句子。

三、研写法，学“奇效”

1、、研读描写曹小三的心理变化的词句，抓住“果然，居然，竟然”体会曹小三的心理变化，体会作者这么设计的好处。

2、体会侧面描写的好处。

四、作比较，探“奇法” 欣赏《泥人张》完成练习

1、品味冯骥才独特的语言魅力

2、《刷子李》和《泥人张》两文内容不同，但表达上有相似之处，你发现了吗？ 提示：文章如何表现泥人张的“奇”？仔细读文章，找出相关句子。

3、总结特色，推荐《俗世奇人》

泥人张

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。

那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！”

一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。

可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。

但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？

只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。

海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”

泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——

第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：

贱卖海张五

估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。

三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。