4 细胞的癌变 教学设计 教案

第一篇：4 细胞的癌变 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、知识与技能：

（1）说出癌细胞的主要特征；（2）说出致癌因子。

2、过程与方法：

（1）讨论健康的生活方式与癌症防治的关系；（2）培养学生联系实际运用知识的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过讨论癌症防治，体会选择健康生活方式的重要性；（2）激发学生关爱生命，努力学习科学文化知识的情感。

2.教学重点/难点

1.教学重点

（1）癌细胞的主要特征（2）致癌因子 2.教学难点

致癌基因与抑癌基因的区别

3.教学用具 4.标签

偏重生命教育

教学过程 1.创设情境 导入新课

提问：“小时候，父母会经常带我们到户外去晒晒太阳，这有利于我们身体健康，你知道其中的原因？”

分析：由阳光中的紫外线引出细胞的癌变； 板书课题：细胞的癌变

2.介绍癌细胞的概念

讨论：有人说，癌症就是肿瘤。就你所了解的情况，你同意这种说法吗？进而总结癌细胞的概念。

3.探讨癌细胞的特征

通过资料分析1、2、3，组织学生比较正常细胞与癌细胞的形态、结构及增殖方面的异同，引导和归纳癌细胞的主要特征。

4.研究致癌因子

组织学生讨论并展示生活中了解到的以及课后收集到的有关癌症的资料； 教师结合生活实践和有关资料举例说明诱导细胞癌变的物理、化学和 生物因素。

5.分析癌变的原因

简要介绍原癌基因与抑癌基因的主要功能。

6.讨论生活方式与癌症

资料分析：日常生活中，哪些做法会增加患癌症的机会？哪些做法有利于预防癌症？

7.了解癌症的治疗手段

介绍目前的癌症治疗手段及可能突破的前景。

第二篇：细胞的癌变教案

第6章 第4节

细胞的癌变 一、三维目标： 1．知识与技能：

（1）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。（2）讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

（3）通过学生在解决实际问题的过程中理解生物学的基本概念，培养学生的理解能力以及从课文中提取信息的能力。2．过程与方法

（1）结合本课内容，引导学生联系实际生活，发现问题、探究问题、解决问题。（2）资料分析与讨论式教学相结合：组织和引导学生根据课件出示的资料进行分析、讨论、归纳和总结癌细胞的主要特征、致癌因子的种类。3．情感态度与价值观

（1）通过癌症的致死率高的学习，激发学生对细胞癌变的关注，从而确立积极的生活态度和健康的生活方式。

（2）通过致癌因子的讨论，引导学生认识到吸烟的危害，以及增强爱护环境的意识。（3）通过本节课的学习，让学生认识到生命的美，从而感知生命的珍贵。

二、教学重点、难点：

教学重点：

1、癌细胞的主要特征。

2、致癌因子。教学难点：细胞癌变的机理、自觉养成健康的生活方式

三、教学方法：导学案教学法，讨论法，讲解法

四、课前准备：1.教师：有关课件的制作

2.学生：预习本节课，完成导学案自主学习的内容

五、教学过程：

1、创设情境、导入新课：

你们知道威胁人类健康的“四大杀手”吗？以此作为引言。看图片，图片上是熟悉的艺人或其他名人是癌症患者，然后问学生他们死于那种病？然后出示“我国癌症死亡人数不断增加”的坐标图，从而激发学生对癌症的关注。

2、师生互动：

1）引出——癌细胞的概念，学生阅读教材，分析概念，教师解释说明，加深对概念的理解。

2）课件出示三则材料，让学生讨论分析“正常细胞与癌细胞有什么不同”，从而得出癌细胞的主要特征；

3）学生讨论“人群中哪些人易患癌症”，从而引出致癌因子；展示不同环境下的致癌因子图片，引导学生分析、讨论、总结、归纳致癌因子的种类，并逐步掌握常见致癌因子； 4）由“致癌因子为什么会导致细胞癌变”来引出细胞癌变的原因，老师再进一步讲解原癌基因和抑癌基因的概念；讲解原癌基因抑癌基因与癌症的关系。

5）由“癌症是否是不治之症”引出癌症的诊断和治疗；结合实际情况，介绍近年来本校教师或教师家属患癌症的诊断和治疗方法等，体验并重视癌症早发现、早诊断、早治疗的重要性，并比较多种诊断和治疗方法的优缺点；展示“世界卫生组织提出的八大警号”作为人们考虑癌肿早期征兆的参考；

6）鼓励学生珍惜时间，努力学习，以后为人类战胜癌症作出贡献。

7）引导学生看视频并阅读教材P.125“问题探讨”讨论得出癌症的预防措施和如何选择健康的生活方式，引出癌症的预防；引导学生阅读课件资料分析:“健康的生活方式与防癌”，从癌症患者的不良生活习惯和饮食习惯分析讨论得出“病从口入”也适用于癌症；课件展示“世界卫生组织(WHO)公布的全球十大垃圾食物 ”，学生举例哪些做法会增加患癌症的机会或预防癌症；课件展示“日常抗癌食品”、“吸烟的危害”图片，鼓励学生自觉养成健康的生活方式；

3、课堂小结：以知识纲要的形式进行。

4、随堂练习：课件展示练习，学生思考并回答问题，师生共评，指正错误。

5、板书设计

第4节 细胞的癌变

一、概念

二、主要特征

三、致癌因子

四、癌变的机理

五、癌症的预防和治疗

第三篇：《细胞的癌变》教案

《细胞的癌变》教案

宝塔高级中学

赵娟娟

一、教学时间：2017年5月20日

二、教学目标：

1、知识目标：

1）了解癌细胞的特征和危害； 2）了解致癌因子与致癌原理； 3）讨论癌症的治疗与预防。

2、能力目标

1）培养学生收集资料的能力；2）提出问题的能力； 3）应用所学知识解决问题的能力。

3、情感目标

1）关爱癌症患者；2）关心社会；3）培养健康的生活方式。

三、教学重点

1）癌细胞的特征；2）致癌因子

四、教学难点

与癌症有关的基因（原癌基因与抑癌基因）

五、教学过程

[课前准备] 收集与癌症有关的资料，可通过上网、查报纸杂志、看电视、去医院调查等方式。

[提问导入] 古有“谈虎色变”，今有“谈癌色变”，癌症真的那么可怕吗？

[举例展示] 你知道哪些公众人物是因为癌症去世的吗？ 肿瘤就是癌症吗？1、2、3、4、[阅读课本] 先通过阅读课本解决有关问题。

1、癌细胞及癌细胞的特征：

1）无限增殖；2）形态结构发生变化，变成球形；3）表面发生变化，细胞膜上的糖蛋白等物质减少。

[提问与讨论] 还有哪些特征？癌细胞的危害是什么？

为什么谈癌色变呢？

癌细胞结构的特征与危害的关系是怎样的？ 哪些因素可导致癌症呢？

2、致癌因子

物理致癌因子:主要指辐射，如紫外线、X射线。化学致癌因子:主要指能致癌的各种化学物质，如亚硝胺、苯、还有尼古丁，香烟中有20多种致癌的化学物质。

病毒致癌因子:主要指能使细胞发生癌变的病毒。还有其它生物也能使细胞发生癌变，如某些寄生虫。

致癌因子为什么会导致细胞癌变呢？

3、与癌症有关的基因

原癌基因：调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程的基因。抑癌基因：阻止细胞不正常增殖的基因。

[讨论]

用比喻描述：致癌因子与癌基因的关系。[问题] 为什么老年人患癌症的概率高？我么们身边有哪些致癌因素？ [及时练习]

4、癌症的预防

联系癌细胞的特征与致癌因子讨论癌症的预防 1）远离致癌因子。

2）健康的生活方式：从工作与学习方式、吃、喝、玩、抽烟、性格与心理、锻炼身体等方面讨论。

5、癌症的治疗

联系癌细胞的特征讨论癌症的治疗

[问题与讨论] 所有的癌症都是绝症吗？怎样治疗癌症？ 1）手术切除 2）化疗法 3）放疗法

[课堂小结] [课后作业] 研究性课题（任选一题）1）生活方式与癌症； 2）饮食与癌症的关系； 3）家庭装修与癌症。

第四篇：《细胞的癌变》教案

细胞的癌变 【学情分析】

高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识，但是没有深入到细胞的癌变机理的水平。学生在理解癌变的机理时，其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。本节内容为新教材高一上册末尾节内容，学生通过半个学期的高中生物的的学习，认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，学习动机有一定的内在信念，认知活动能更里明显增强，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。【教学目标】

1、知识与技能

1）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

2）讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

2、过程与方法

1)培养学生分析比较能力。

2)培养学生联系实际灵活运用知识能力。

3、情感态度和价值观

1）通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响。

2）引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题，和人类健康问题。

【教学重点】

1、癌细胞的主要特征

2、致癌因子

3、健康的生活方式与防癌 【教学难点】

原癌基因与抑癌基因的区别 【导入】

播放视频《数字癌症》，使学生产生共鸣，癌症很可怕，是威胁人体健康的头号杀手，其发病率和死亡率呈逐年攀升的趋势。同时使学生感受到坐在课堂上学习的幸福，并进而引发学生对癌症的好奇，我们之所以谈癌色变，往往由于我们对癌症知之甚少，所谓知己知彼百战不殆，要战胜这个强大的敌人我们必须了解它，今天我们目标就是要了解癌症，进而寻找预防和治疗癌症的方法。

界定肿瘤和癌症，癌症不等同于肿瘤，恶性肿瘤可发展为癌症。

癌症由癌细胞大量增殖引起，癌细胞又是如何形成的？ 【癌细胞的概念】

细胞正常生命活动包括细胞分裂、分化、衰老和凋亡。细胞分裂产生相同细胞增加细胞数目，之后一部分细胞由于分裂次数增多而衰老，一些细胞开始分化：正常分化使细胞种类增多产生不同的组织和器官。

有的细胞由于受到致癌因子的作用，不能正常完成细胞分化，细胞中遗传物质发生变化，变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。过渡： 通过癌细胞的概念可获得三方面知识：

1.影响癌细胞形成的因素--致癌因子。

2.细胞癌变的根本原因--遗传物质发生变化。

3.癌细胞的特点是什么--连续进行分裂、恶性增殖。

接下来就这三个方面来展开学习。【癌细胞的主要特征】

a)分析资料一，对比正常细胞和海拉宫颈癌细胞分裂情况得到第一个特征 特征一：在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖

b)分析资料二，对比正常细胞和癌细胞的形态得癌细胞的第二个特征 特征二：癌细胞的形态结构发生显著变化。

c)分析资料三，了解癌细胞能够扩散和转移过程

特征三：癌细胞表面发生变化，糖蛋白等减少，癌细胞之间的黏着性显著降低，易在体内扩散和转移。

过渡：什么是致癌因子，引起细胞癌变的致癌因子有哪些？ 【致癌因子】

物理致癌因子，主要指辐射：如紫外线、X射线、核辐射等

（学生活动）思考历史上由于核辐射造成伤亡的实例，与同学分享。

化学致癌因子，无机物：砷化物，铬化物，镉化物等；有机物：黄曲霉毒素，亚硝胺，烯环烃等。

（教师展示一些含有致癌物质的食品）

病毒致癌因子，能使细胞发生癌变的病毒，如Rous肉瘤病毒等

（学生讨论）自己和家人生活中哪些做法会增加患癌的机会，与同学交流分享。【预防癌症】

预防癌症--远离致癌因子，可从饮食、生活习惯、环境因素和精神状况四个方面分析： i.饮食上不吃发霉变质的食物，少吃高脂肪食物、少吃或不吃油炸类、烧烤类食物，不喝反复煮开的水和汤。多吃蔬菜水果、胡萝卜、大豆及动物肝脏等防癌食物。ii.生活习惯上，不吸烟不酗酒不熬夜，多锻炼身体。

iii.紫外线强的天气，撑伞外出，防止暴晒；新房装修后空置一段时间排除甲醛污染；PM2.5天气减少外出；雾霾天减少出门。iv.保持心情愉悦，积极乐观。

过渡：有了致癌因子就一定会导致细胞癌变吗？致癌因子只是外因，内因是什么？ 【细胞癌变的内因分析】

正常细胞中含有与癌症有管的基因--原癌基因和抑癌基因，原癌基因控制细胞周期，调节细胞正常生长和分裂；抑癌基因抑制细胞不正常增殖。受到致癌因子的作用，原癌基因激活形成癌基因，抑癌基因突变失去抑制作用。导致细胞发生癌变。

细胞癌变的根本原因：原癌基因被激活。【癌症的治疗】

由于癌症早期不表现出任何症状，难以及时发现，故生活中最好定期体检，做到及早发现及早治疗。

癌症的诊断：病理切片的显微观察、CT、核磁共振、癌基因检测等手段。癌症的治疗：手术切除、化疗和放疗。【展望】

随着科学和医学的不断发展，我们相信，人类终将战胜癌症。【知识点总结】

第五篇：6.4细胞的癌变教学设计

深圳光明新区高级中学

刘文华

《细胞的癌变》教学设计

一、教学目标

1、知识目标

⑴说出癌细胞的主要特征 ⑵说出致癌因子

(3)明确细胞癌变的原因和恶性肿瘤的防治方法

2、能力目标

通过课前搜集恶性肿瘤方面的资料，提高收集、处理信息能力。

3、情感目标

⑴关注生物科学和人类健康的关系，选择健康生活方式。⑵领会收集、分析资料方法，培养科学的探究精神和态度。⑶领会健康生活方式与癌症防治的关系。

二、教学重点和难点 1.教学重点

(1)癌细胞的主要特征和致癌因子。(2)细胞癌变的原因，如何防治癌症。

2.教学难点

(1)原癌基因与抑癌基因的区别。

(2)癌变细胞与原癌基因、抑癌基因及致癌因子的关系

三、教材的地位

细胞的癌变是人教版必修一第六章第四节的内容，本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。本节讲述癌细胞的主要特征，讨论癌症的预防和癌症的防治等，其中癌细胞的主要特征的内容与本章第1、2节细胞的增殖和分化有关，也与第3章第1节细胞膜内容有关；癌因子导致细胞癌变的原因与基因突变有关，因此，起到承前启后的作用。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，通过本节的学习，使学生更加深入理解正常细胞与癌细胞的不同，致癌机理，能很好的指导学生建立科学健康的生活方式和理论联系实际，对防癌、抑癌具有重要的意义。

四、教学对像

本节的授课对象是高一的学生：

1）他们具有关于细胞的成分、细胞的结构和功能及正常细胞的生命历程等相关的基础知识。

2）已经初步了解了癌症的有关知识，但还不知道到细胞癌变的机理。3）具有一定的综合调查能力。

五、教学方法和学法

根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法： 1.教法

(1）启发式讲授法：结合本课内容，引导学生联系实际生活，发现问题、探究问题、解决问题。

(2）直观教学法：利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥主体的作用。

(3）指导读书法：认真阅读课本、课外资料，提高阅读 力和准确获起信息能力。

深圳光明新区高级中学

刘文华

(4）讨论法：可培养学生学习的独立性，使课堂教学成为师生多向信息传递、获得创造性认识的过程。2.学法

(1）指导读书法：认真阅读课本、课外资料，提高阅读 力和准确获起信息能力。(2）识记法：手脑并用提高课堂学习效率。

(3）构建发现式学习法：指导学生善于发现课本知识与生活中相关的现象。(4）辨证法：掌握辨证法的规律，用以分析文字材料。(5）学案导学法：培养学生的自主学习能力和创新能力。

六、教学过程

创设情景，导入新课:

生态系统中的各种生物都有食物链上的天敌，而人类在地球上没有食物链上天敌，但是却有威胁着生命的敌人——疾病，那么威胁人类健康的四大“杀手”是什么呢？

〖学生回答〗 心血管病、癌症、艾滋病、糖尿病

〖提问〗在我们身边时常听到有关癌症的情况，就你所知，你听说过哪些癌症？

学生答后，投影展示我国不年代癌症的比例柱形回图 〖学生讨论〗癌症是什么? 投影“癌细胞”形态图片，引导学生阅读课文，了解什么叫癌细胞?(一)癌细胞的概念

机体内有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞，癌细胞也叫恶性肿瘤，癌症的发生在于细胞癌变。

〖学生讨论〗“癌细胞与正常细胞有何不同”，癌细胞有那些特征。

(二)癌细胞的特征

1、细胞增殖失控无限增殖

2、细胞形态结构发生显著变化

3、容易在体内分散和转移

〖提问〗癌细胞为什么容易在体内分散和转移及癌症为什么难以治疗呢？ 〖学生回答〗细胞膜上的糖被减少，易在体内分散和转移，因此难以治疗。设问：正常细胞为什么会变成癌细胞呢，有哪些致癌因子呢？

(三)致癌因子

1.物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线、电离辐射等。

2.化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄

曲霉素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。

3.生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。

〖小试牛刀〗根据以下案例分析是哪种致癌因子引起的癌症？

（1）二战时日本受原子弹爆炸影响，幸存居民经29年观察，发现白血病发生率明显增高，距离爆炸中心越近，发生率也越高。（物理致癌因子）

（2）

3、4－苯并芘是煤焦油的主要成分，近几十年来肺癌的发生率增加，可能与烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的废气等气体有关。（化学致癌因子）

（3）有人用砷酸钠治疗皮肤病后，出现局部色素增加，过度角化，最后发展为皮肤癌，砷是唯一能使人类致癌而动物不致癌的物质。（化学致癌因子）

设问：致癌因子又为什么会使正常细胞变成癌细胞呢？

深圳光明新区高级中学

刘文华

(四)原癌变基因与抑癌基因的作用

1.原癌变基因作用：负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。2.抑癌变基因作用：抑制细胞不正常的增殖

讲述：癌症的发生是基因突变的累积效应。环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。细胞的畸形分化，与癌细胞的产生有直接关系。

〖提问〗癌细胞、原癌基因和致癌因子之间有什么联系？

〖回答〗正常细胞在致癌因子的作用下，使原癌基因被激活，从而导致正常细胞畸形分化为恶性增值细胞，即癌细胞。(投影展示)

〖学生讨论〗“病从口入”这句话,用于癌症合适吗? 〖提示〗“病从口入”也适用于癌症。发霉的、熏制的、烧烤的以及高脂肪的食品中含有较多的致癌物质，如黄曲霉素、亚硝酸盐、苯并〔α〕芘(展示图片)；再如：酗酒、吸烟等。

〖学生活动〗辩论：“吸烟的利与弊” 正方：吸烟的利 反方：吸烟的弊 规则：正反双方都有3个辩论手，其余为副辩论䇑，各方第1辩陈述自方观点1分钟，3分钟左右的自由辩论。

(五)癌症的预防

〖学生讨论〗如何预防癌症合适呢? 学生回答后，老师进行归纳：

1.远离致癌因子。

2.养成良好的生活习惯等。3.保持心情愉快。4.增强体质。

(六)癌症的治疗方法：手术、放疗、化疗等

(七)达标训练(见学案)

(八)课堂小结

七、板书设计

(一)癌细胞的特征

1、细胞增殖失控无限增殖

2、细胞形态结构发生显著变化

3、容易在体内分散和转移

(二)致癌因子

1.外因：物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子

2.内因：原癌基因和抑癌基因的突变

(三)癌症的预防

1.远离致癌因子。

2.养成良好的生活习惯等。3.保持心情愉快。4.增强体质。(四)癌症的防法

1.早发现、早诊断、早治疗

深圳光明新区高级中学

刘文华

2.早治疗方法：切除、放疗、化疗

九、教学反思

本节内容既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，同时又联系实际，贴近生活，因此，学生对本节内容非常感兴趣。由于刚开始有摄像机在录像，有些紧张，当投影几位患癌名人图片时，特意讲解他们的事迹，把学生的注意力转移，及时消除了学生的紧张的情绪。通过联系实际生活进行讲授，使学生感觉到癌症并不陌生。如让学生举例听说过哪些癌症、有哪些熟悉的艺人或其他名人是癌症患者。并且充分利用多媒体展示图片，激发学生学习的积极性，特别是讲解致癌因子的种类时，引用了大量的生活图。讨论完“癌从口入”后，接着按排“吸烟的利与弊”辩论活动，不仅可以锻炼学生的思维反应能力和语言表达能力，同时又把课堂带到新的高潮。讨论预防癌症时，同时时行德育情感渗透，使学生确立积极乐观的生活态度和健康良好的生活方式，关注癌症病，增加社会责任感，让学生认识到生命的美，从而感知生命的珍贵。但是，由于时间关系，没有讲解癌症诊断和治疗的前景，对一些问题的处理没有达到预想的水平。