思想政治理论课实践教学方法有效性研究

第一篇：思想政治理论课实践教学方法有效性研究

思想政治理论课实践教学方法有效性研究

程 群

一、加强思想政治理论课实践教学是新课程改革的必然要求

从2006级学生开始，我国高校全面实施思想政治理论课新课程方案。新课程改革的主要动因就是面对新世纪新阶段的新变化与新情况，思想政治理论课需要进一步加强针对性和实效性。新课程方案对教师提出了许多新的要求，其中之一就是需要教师创新教学方法，要努力把“注入式”教学转变为“互动式”、“启发式”教学，要加强对重点、热点、难点问题的研究，结合学生的思想实际，把有关理论和实际问题讲深讲透、讲明白讲清楚。① 在新课程改革的背景下，切实有效地加强思想政治理论课实践教学的研究与实践，确保其有效性地发挥作用，变得尤为重要。

思想政治理论课在高等教育教学体系中占有重要的地位，是对大学生进行马克思主义思想政治理论教育同时也是建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力的主渠道和主阵地，是社会主义大学的本质体现。教学方法的创新成为能否发挥其作用的重要方面，实践教学方法则是理论联系实际的原则在思想政治理论课教学方法创新方面的具体体现。

从20世纪90年代开始，实践教学逐渐进入思想政治理论课，作 ①吕诺：“让思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终生受益的课程——教育部部长周济谈实施高校思想政治理论课新方案”，新华社北京9月14日电。

为提高思想政治理论课实效的有效方法和环节逐步得到各方面的肯定。2004年颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出，要提高思想政治理论课实效性，“坚持政治理论教育与社会实践相结合”，“重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会”，“坚持知行统一，积极开展道德实践活动，把道德实践活动融入大学生学习生活之中”，要深入“开展社会实践，社会实践是大学生思想政治教育的重要环节”等等。2004年教育部专门组织召开了思想政治理论课实践教学研讨会，就思想政治理论课实践教学相关的理论和现实问题作了研讨，大大推动了实践教学理论的研究和实践教学方法的推广与应用，在实践中取得了一系列可喜的成果，例如对实践教学的内涵和教学模式以及具体教学方法、组织实施方式、制度建设等方面的认识不断深入，各种实践教学方法在教学中得到体现和创新等等。为切实提高“05方案”实施后的思想政治理论课的教学效果，中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中，要求将加强实践教学作为改进高校思想政治理论课教育教学方式方法的重要内容，明确提出，“要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制”。

二、当前思想政治理论课实践教学存在的主要问题

思想政治理论课实践教学是对传统灌输式教育模式的挑战。传统的思想政治理论课教学存在着重理论灌输轻实践探索、重知识掌握轻知识创新等倾向，而思想政治理论课实践教学则强调教学实践，特别

是学生的实践在教学活动中的地位与作用，突出素质和创新能力的培养，所以思想政治理论课实践教学越来越受到人们的普遍关注。与此同时，随着时代的变化和新课程改革提出的新要求，实践教学方法的一些老问题和新问题依然困扰着思想政治理论课教学，影响着思想政治理论课教学的实际效果。这些问题可以大致归结为以下几方面：

（一）从认识层面来看，对思想政治理论课实践教学的重要意义、实践教学的内涵及形式、实践教学与课堂教学的关系等重大理论问题认识不到位。

实践教学是思想政治理论课教学的重要环节。搞好思想政治理论课实践教学，对于增强思想政治理论课的吸引力、说服力具有重要作用。思想政治理论课实践教学是一项由领导者、组织者、实施者与参与者组成的复杂活动。无论是领导者、组织者、还是实施者与参与者，都在不同程度上对思想政治理论课实践教学存在着认识上的不足，影响和制约着实践教学的有效性。

首先是对思想政治理论课实践教学的重要性和必要性普遍存在认识上的不足，认为思想政治理论课实践教学可有可无，从而导致领导上疏于指导，组织上疏于管理，相关制度和措施缺位，对师资培训不足，教师实施的积极性不高，对学生的动员不足，实施过程不规范，课程之间、教师之间不协调，组织安排流于形式，实施效果大大折扣。

其次是对实践教学的内涵以及方式方法缺乏明确统一的认识，将实践教学等同于社会实践活动，甚至等同于实践课程，将实践教学与

课堂理论教学对立起来、分割开来，否定案例教学、课堂讨论、论文写作、虚拟实践等实践教学方法与形式，认为思想政治理论课实践教学就必须走出课堂，走出学校，走向社会生活实践,甚至把思想政治理论课实践教学等同于实践课程，等同于大学生的社会实践。①这些认识上的偏差不利于正确制定思想政治理论课实践教学目标和计划，不利于对教师实践教学的积极探索进行正确的引导、组织管理及客观评价。

再次是领导者、组织者、实施者对自己的职责大都缺乏明确的认识，领导者、组织者认为思想政治理论课实践教学主要是实施者教师的责任，自己主要是领导监督，具体的实施要靠教师自己；教师则认为需要领导和组织者制定相关目标和计划、提供财力物力及相关支持，有利于活动的顺利开展，从而导致互相倚靠，又互不协调，影响着实践教学的顺利有序有效地开展。

最后是学生的逆反心理影响着实施效果。由于思想政治理论课教学与中学政治课教学存在许多简单重复的地方，还有社会复杂形势的作用以及目前实践教学本身存在的形式单一，单调重复等问题的影响，学生对思想政治理论课教学本身存在很大的逆反心理，缺乏参与课堂教学和实践教学的主动性和积极性，从而大大影响着实践教学的顺利开展。

（二）从组织层面来看，相关制度和措施不到位或者存在着缺陷，思想政治理论课实践教学工作缺乏相应的制度和组织保障，缺乏有利 ①熊晓燕，“走出认识误区 增强思想政治理论课实践教学的实效”，《重庆工学院学报》，2007年第5期，第129-132页。的长效机制。

首先是实践教学管理体系尚未建立。相当多的高校思想政治理论课实践教学制度化建设至今依然是薄弱环节，对实践教学的开设没有硬性规定,教学内容、学时、学分等缺乏统一要求，教学效果缺乏明确的评估指标，缺少固定经费投入和稳定的社会实践活动基地。由于没有建立一整套规范性的制度，建立实践育人的长效机制也就根本无从谈起。特别是近年来一些高校在条件尚未具备的情况下，扩招速度较快，致使办学经费严重缺乏，实践教学基地无法保证，实践教学进一步被削弱。这就不可避免地导致学生在一定程度上理论与实践脱节，创新素质不高，动手能力不强。

其次是实践教学组织不规范、缺乏统一标准。思想政治理论课的实践教学是课外与课内、校外与校内结合进行的教学活动，其组织过程比一般理论教学要复杂，涉及教师、学生、经费、场所、教学安排、培训、评价等环节和因素，是一个经常性、长期性，以及全体学生都要参与的活动，因此要有细致周密的安排和组织。而目前许多高校的思想政治理论课实践教学尚停留在一般性要求上，无课程计划、无教学大纲，在具体安排和组织上也不规范、不落实，缺少具体可行的实施方案，任课教师各自为政，导致思想政治理论课实践教学很难全面、深入、持久地开展。这在很大程度上影响了思想政治理论课实践教学以至整个思想政治理论课教学的针对性和实效性。

最后是实践教学评价体系和制度不完善。思想政治理论课实践教学活动要持续健康地开展下去，必须有一套切实可行的科学指标评估

体系。思想政治理论课的实践教学评价应包括对教师实践教学效果的评价和对学生实践活动成绩的评价两个方面。目前各高校在这两个方面的评价体系和制度都是不完善的，有的甚至就没有相关的评价制度。教师实践教学效果的评价，主要存在缺乏科学的评价标准、评价内容和评价方法单一等方面的问题。有的学校即使有相关的评价制度，也因管理或评判困难而难以真正落实，对实践教学的要求远没有对理论教学的要求严格。另外，对学生实践课成绩的评价也是一个普遍存在的薄弱环节。由于教学组织、教学内容和教学时数等因素的影响，教师对学生实践课成绩的评价基本上是一种定性的评价，有定量的分数评价也难以作为衡量学生实践能力和实践效果的客观标准。①这在很大程度上影响着教师和学生参与实践教学的积极性和主动性，影响着思想政治理论课实践教学的实际效果。

（三）从实际操作层面看，思想政治理论课教学缺乏系统性、统一性、规范性与广泛性。

一是各门课程“条块分割”，实践教学缺乏系统性。思想政治理论课与其他课程不同，它不是一门课而是几门课程的总称。由于不同课程(教师)分属不同教研室或教研组，组织实施教学活动时相对独立，在开展实践教学时，各门课程之间缺少统筹协调，常常是“一课程一方案”、“条块分割”，这就使得目前思想政治理论课实践教学从整体上看杂乱无章，缺乏层次性、序列性、系统性，重复现象严重，实践教学水平在低层次上徘徊。

①高兴武，“高校思想政治理论课实践教学存在的问题及其对策”，《广西教育学院学报》，2007年第6期,第79-80页。

二是教师“各自为政”，实践教学缺乏统一性、规范性。虽然思想政治理论课每门课程都有统一的教学大纲、统一的教学目标甚至有统一的考核等，但对于实践教学缺乏统一的标准和要求，因此，实践教学中各任课教师往往是各自为政、自行其是。这不仅不利于节省财力、统筹人力和物力、整合利用实践教学资源，也不利于积聚教师的集体智慧，开启实践教学思路，分享实践教学成果，不利于规范实践教学内容，提高整体实践教学水平。

三是教学方法和教学手段较为落后，实践教学形式简单、内容单调。思想政治理论课的教学形式和内容是与时俱进的，思想政治理论课实践教学的形式和内容也应是与时俱进，不断更新的。但是由于受课时、经费和教师任务等因素的影响，思想政治理论课实践教学做到与时俱进确实不易，客观上造成实践教学的形式简单、内容单调。

四是教学班级多为合班大课，再加上经费问题、安全问题等，实践教学缺乏广泛性。目前，大部分普通高校一般都采取合班上大课、系统讲授的模式。这种模式难以确保实践教学中大学生的广泛参与性。如专题讨论时，由于时间限制，能参与讨论、发言的只是少数学生；组织开展校外的参观考察、生产劳动、志愿服务等实践活动时，经费投入、学生安全问题是“瓶颈”，能参加的只能是少数学生骨干；即使是假期开展的、要求所有大学生都必须参加的社会实践活动也是分层运作，真正在假期实践活动中受到教育、得到锻炼的还是少部分学生。①

①方玉萍，“高校思想政治理论课实践教学问题探究”，《经济师》，2007年第6期，第137页。

此外，还存在着许多客观的不利因素，如马克思主义思想政治理论的宏观性和复杂性难以在实践教学中深刻得到体验；各地区存在的教育资源相对有限，而且分布不均衡，不利于实践教学活动的广泛开展；思想政治理论课实践教学的实效难于评价和衡量等等。

三、多层次，多角度，全方位，确保思想政治理论课实践教学的有效性

思想政治理论课实践教学方法是思想政治理论课重要的教学方法之一，是提高思想政治理论课实效性，使思想政治理论深入实际、深入学生头脑，实现“三贴近”，进而实现“三进”的重要方法之一。因此，切实保障思想政治理论课实践教学方法在教学实施中发挥其应有的作用，达到实效十分重要。基于对目前思想政治理论课实践教学所存在的主要问题的分析，可以从以下几个层面来认识思想政治理论课实践教学的实效性问题，从而增强思想政治理论课实践教学的有效性。

（一）认识层面：创新教育理念，明确统一认识，充分认识实践教学的重大意义及相关内涵

思想政治理论课实践教学的开展是在学校领导和有关职能部门的指导下，由教学实施者进行的有目的、有计划、有组织的教学活动。这项工作能否切实有效地开展，首先要取决于教学活动的领导者、组织者以及实施者的认识程度。为此，要创新教育理念，充分认识实践教学的重大意义，在教育理念方面要实现几个方面的转变。

一是充分认识思想政治理论课实践教学的必要性和重要性，从传

统的单一的理论教学转变为知行统一的教学教育观念。思想政治理论课实践教学旨在培养学生运用马克思主义理论分析问题、解决问题的能力，有着强于其他专业课实践环节的功能和意义。高校思想政治理论课教育教学要切实发挥对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地的作用，就必须加强实践教学环节，从单纯的知识教育转入育人教育，从单纯的课堂教学转向知行统一的开放性教学。思想政治理论课教师要大胆探索、勇于实践，学校主管领导和教学管理部门要提供支持和保证。在进行思想政治理论课的教学过程中，应该改变过去那种重理论轻实践、重知识传授轻能力培养、重课堂教学轻课外运用的状况，既要重视课堂理论教学的环节，也要加强实践教学环节。只有加强实践教学环节，才能提高思想政治理论课教育教学实效性，才能真正为社会培养高素质的合格人才。

二是全面理解实践教学的深刻内涵，由传统的实践教学理念向实践性教学理念转变，做好“两个课堂”“两种教学”的协同，积极探索实践教学的有效方法和有益形式。作为社会科学，思想政治理论课的实践教学同自然科学的实践教学有着很大的差异性，是以社会为场所的富含“社会实践性”的教学。①由此，也可以把思想政治理论课的实践教学称为实践性教学，以区别于一般的实践教学和社会实践，使得实践教学的内涵与外延更加广泛，与理论性教学以及课堂教学的关系更加明确。思想政治理论课实践教学是与课堂理论性教学相辅相承的教学环节，而不是独立于课堂理论性教学的实践课程。重视思想 ① 王荣发，“实践性：德育教学的本质要求”，《求实与创新——实施思想政治理论课新课程教学研究论文集》，华东理工大学出版社2007年版，第62-63页。

政治理论课实践教学不等于实践教学就可以取代或者等同于理论性教学，进行实践教学的目的仍然是为了理论的灌输和推广应用。因此，实践教学的组织安排与实施都要与理论性教学相协调。实践性教学具有多种类型，多种样式。以场所划分，实践性教学可分为课内实践性教学和课外实践性教学。课内实践性教学是思想政治理论课实践性教学的基础。课内案例教学、影视观摩、专题讨论、演讲比赛、论文写作、虚拟实践等等与课外社会实践一样都是实践教学的有效方法和有益形式。

三是充分认识教师和学生在实践教学中的地位和作用，有效调动两个主体的主动性和积极性。思想政治理论课不同于其他学科，不是纯知识课，其核心着眼于大学生思想政治素质的培养；其根本立足点是大学生科学世界观、人生观、价值观的教育；其目标定位于大学生理想信念、社会责任感、使命感、科学思维方法、良好职业道德、人文修养、健康心理等品质的培育。因此，思想政治理论课是以马克思主义为指导的社会意识形态教育，其知识性、理论性和思想性应密切结合。因此，在思想政治理论课教学过程中，教师和学生都是教学活动的行为者，因而都是教学活动的主体。思想政治理论课教师与学生的主体地位是相容相依的，在教学过程中呈现出动态差异。①在实践性教学过程中，尤其要注意处理好两个主体的关系，充分发挥两个主体的作用，有效调动两个主体的主动性和积极性。

总之，要统一思想，提高认识，强化思想政治理论课实践教学的 ① 刘沂，“思想政治理论课教学主体认识与教学方法改革”，《求实与创新——实施思想政治理论课新课程教学研究论文集》，华东理工大学出版社2007年版，第119页。

地位。从学校来说，必须充分认识实践教学在教育教学中的重要地位，重视实践教学；要尽快制订适应学生特点的、有利于实践能力培养和教学目标实现的教学计划，在教学资源配置、教学时数和教学的组织制度等方面要落到实处，把思想政治理论课实践教学纳入学校教学计划，规定学时学分，真正反映实践教学的规律、原则的基本要求。从学生来说，要加强学生对实践课重要性认识的教育，使之认识到思想政治理论课不仅是理论的学习和把握，更重要的是理论学习与实践运用的结合，认识到思想政治理论课不仅是一门理论科学，更是一门实践的科学。这就要求教师要认识到实践教学的重要地位，并在教学组织、教学内容设计、教学方式方法等方面要精心准备，合理安排，做好理论课与实践课教学的衔接和统一。

（二）组织层面：建立完善思想政治理论课实践教学领导、管理及运行机制，提供有力的制度和组织保障。

建立完善实践教学领导、管理及运行机制，提供有力的组织保障，是思想政治理论课实践教学取得实效的基础工程。实践教学是一项系统工程，与之相关的各部门都要承担起相应的责任。首先要建立从学校到院系各相关职能部门领导参加的领导小组负责指导机制。近年来，许多高校成立了由学校党委书记为组长，分管思想政治工作的党委副书记和分管教学工作的副校长为副组长的思想政治理论课程建设领导小组，由宣传部、教务处、马列部（社科部）、团委、学工部等相关职能部门领导参加的思想政治理论课实践教学指导小组，这是做好思想政治理论课实践教学工作的前提，是值得继续推广和改进的

做法。领导小组应定期研究计划、方案、措施等问题，协调各部门为实践教学活动提供政策支持和经费保障。各院系也应设专人负责此项工作，或成立相应的领导小组。①

同时，思想政治理论课实践教学作为教学的一个重要环节，其良性运行有赖于有效的组织管理机制。高校的教务部门和课程实施院系，要加强实践教学的制度建设，建立合理的教学管理制度，使实践教学真正做到目标明确、责任到位、过程规范、管理科学。首先要把实践教学尤其是社会实践的成绩、学分管理纳入日常的教学管理范围，在统一的教学规划中明确其学时学分；其次要制定教学规程和实施办法，对实践教学的基本内容、组织形式、考核评价、学分认定等做出明确的规定，为组织实施提供可操作的制度依据；另外，要建立相关制度，学校教学管理部门要有专门的思想政治理论课实践教学管理人员，以协调教学单位、教师和教学职能部门、教辅部门之间的关系；加强对思想政治理论课教师的相关培训，提高教师从事实践教学的能力；配备实践教学相关的设备、设施和活动场所，为开展实践教学提供经费等；定期展出和交流实践教学成果，推动实践教学活动的横向交流和纵向深入；推进小班化教学，加强思想政治理论课各门课程之间、各任课教师之间的交流与合作，加快思想政治理论课实践教学的一体化建设，增强思想政治理论课实践教学的系统性、规范性、统一性，避免低水平的重复建设。

最后通过健全组织领导和完善相关制度，形成在校党委统一领导 ① 柳礼泉主编，《大学思想政治理论课实践教学研究》，湖南大学出版社2006年版，第245页。

下，由校党委和行政主要领导牵头与协调，党、政、团、教各方面力量集体合作，马列部（社科部）与学生所在的各院系相关负责人具体实施的运行机制。

（三）操作层面：增加专项经费投入，加快实践基地的开发和建设，加强教师培训，有效利用资源，规范实施过程，完善监督和评价机制，增强客观实效。

一是增加专项经费的投入。教学主管部门要设立思想政治理论课实践教学专项资金，为思想政治理论课实践教学的正常开展提供必要的经费保证。经费的具体使用可分为：

1、思想政治理论课实践活动经费，包括组织学生参观考察、假期社会实践和社会实践项目资助等经费，思想政治理论课社会实践联系费用，思想政治理论课教师带队的旅差费、社会考察活动经费等等。

2、思想政治理论课实践教学研究经费，包括思想政治理论课实践活动研究项目或成果的印刷、出版资助经费和有关研究经费。

3、思想政治理论课实践教学的奖励经费等。①

二是加快实践基地的开发与建设。开展实践教学必须有一批稳定的实践教学基地。建设好校外教学基地，营造良好的教育环境是实施思想政治理论课实践教学环节的保证。一要建立“德育基地”，组织假期学生参观学习，并以此作为固定的教育手段坚持下去；二要同社会建立广泛的联系，定期或不定期地组织思想政治理论课教师和学生参观考察。

①符惠明，“高校思想政治理论课教学条件保障机制探讨”，《江南大学学报》，2006年第4期，第99页。

三要加强教师培训，提升教师开展实践教学活动的能力。开展思想政治理论课实践教学要求思想政治理论课教师不仅要有良好的思想政治素质、扎实的理论功底，而且要具备较强的组织能力、交往能力与社会实践能力，能有效地组织校内外各种实践教学活动，对实践教学方法和规律有深刻的理解，并不断探索思想政治理论课实践教学的新方法和新思路。为此，高校有关部门应有计划有组织地对思想政治理论课教师进行实践教学相关理论知识和技能的培训，引导思想政治理论课转变思想观念，重视实践教学方式方法的研究应用、创新与经验交流，加强思想政治理论课各门课程之间实践教学的协同能力，同时通过组织教师参观，假期社会调查，访问和挂职锻炼等形式，使思想政治理论课教师能够深入社会，了解社会，增长阅历和才干，科学合理地设计和指导学生的实践活动，有效地开展思想政治理论课实践教学。

四是有效利用各种资源，多渠道、多途径开展实践教学，丰富实践教学的方式和方法。要充分利用校内和校外两种资源来开展实践教学。在校内，结合思想政治理论课的内容，利用丰富多彩的学生社团和校、院、系团委等组织，开展辩论赛、讨论会、电影观摩和热点问题调查等实践教学活动。在校外，可以根据思想政治理论课的特点，加强与博物馆、纪念馆和各种社会中介等企事业单位的沟通和联系，开展参观、访问、学术讲座、志愿服务等活动。这些渠道和方式既可以加深学生对思想政治理论的理解，也能提高学生参与社会实践的能力。与此同时，要加强实践教学方式方法的创新。思想政治理论课的

内容涉及社会政治、经济、文化、道德、科技、教育等各个方面，从不同的侧面都能与思想政治理论课实践教学联系起来，不同的联系方式和交流渠道，可能就是一种实践教学形式的创新。同时，思想政治理论课为其他学科提供了进一步学习世界观和方法论，因而加强与其他学科的交流与合作，也是实践教学创新的重要途径和渠道。①此外，当前日益网络化的教育环境和现实，为思想政治理论课实践教学提供了新的趋势和方向，要求思想政治理论课实践教学充分利用计算机技术和网络化教育平台，积极开展虚拟实践的探索、研究与实践。②

五是规范实施过程。正确的方式方法及其规范实施，是顺利落实思想政治理论课实践教学任务和取得理想活动效果的重要手段及保证。对于思想政治理论课实践教学的方式，各学校均有行之有效的做法。但无论采取什么样的方式方法，在选择及其实施过程中都应注意以下问题：第一、要根据不同选题、不同对象的具体情况来进行选择。正确适当的方式方法总是与特定的活动内容、参与对象、时间、地点等条件联系在一起的。第二、要充分考虑需要和可能。思想政治理论课实践教学往往受到经费、课时、社会实践资源等条件限制，因此，在选择活动的方式和方法时，就不能只考虑需要，也要考虑可能。目前，许多高校多采取以假期学生返乡社会调查的方式来进行思想政治理论课实践活动，就是因为这种方式经费投人低、学生参与广泛、时间充裕、可利用的社会实践资源丰富，具有很好的可行性。第三、要注意对方式方法的改进和创新。随着经济社会的发展、理论教育内容 ①高兴武，“高校思想政治理论课实践教学存在的问题及其对策”，《广西教育学院学报》，2007年第6期,第80页。②柳礼泉主编，《大学思想政治理论课实践教学研究》，湖南大学出版社2006年版，第215-241页。

及学生思想实际的变化，思想政治理论课实践教学的方式方法也只有不断地改进和创新，才能有效提高活动的效果。第四、规范实施，严格要求。选择了适当的活动方式，还必须规范实施和严格要求。一是活动开始前，要围绕活动主题、目的要求、计划安排、方式方法等组织学生进行培训，帮助学生掌握相应的知识和技能。二是在实践活动过程中，教师或有关人员应尽可能地与学生一起参加活动，加强指导和检查，保证活动朝着既定的目标顺利进行。三是实践活动结束后，要组织学生认真总结，对学生撰写的调查报告认真批阅，进行评比交流。①

六是完善监督和评价机制。教学评价理念和方法对教学过程的开展以及教学实效的取得都具有重要的导向和促进作用，思想政治理论课实践教学需要与之相匹配的教学评价体系的支持。思想政治理论课实践教学的评价体系要以能调动教师和学生参与思想政治理论课实践教学活动的自主性、能动性和创造性为指导思想，以客观反映实践教学的实际情况为执行标准。如何通过教学评价的改进充分调动教师与学生的积极性和主动性，这是提高思想政治理论课实践教学效果的基础。教务部门不仅要制定严格的措施和条例指导监督教师实施实践教学大纲和方案，为教师评定学生成绩提供制度依据，而且要在与教师充分沟通的基础上确立科学客观灵活开放的评价体系和标准，确保教师积极大胆地实施实践教学，探索实践教学的新形式新方法。在实施实践教学的过程中，教师必须引导学生从素质教育和能力培养的高 ①符惠明，“高校思想政治理论课教学条件保障机制探讨”，《江南大学学报》，2006年第4期，第97页。

度来认识思想政治理论课实践教学的重要性，激发学生参与的主动性和积极性，同时还要对学生参与实践教学的过程进行科学客观的评价，不仅有量化标准，也要有质的差异，评价体系要包括学生实践教学信息收集与处理以及相应的激励措施等。

（全文10000字）

第二篇：思想政治理论课论文教学方法论文（本站推荐）

思想政治理论课论文教学方法论文

[摘要]“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程是高校思想政治理论课的一门重要课程，应努力探索有效的多样化的教学方法，提高“概论”课的实效性和感染力。

[关键词]思想政治理论课；教学方法；探索

教学方法是实现教学目的的手段和举措，是教师根据教学要求和教学对象的特点以及结合教师教学特长所采取的具体的教学样式。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程（以下简称“概论”课）是高校思想政治理论课的一门重要课程，探索有效的教学方法，提高“概论”课的实效性和感染力，是“概论”课教学的题中应有之义。本文结合哈尔滨金融学院的具体实践谈谈“概论”课教学方法的多样化探索。

一、合理设计教学内容，探索拓展教学模式

合理设计教学内容的前提是要明确教学的目的。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，“概论”课作为大学生思想政治理论课的一门重要课程，其教学目的不仅仅是让学生学习马克思主义中国化的理论，更重要的是要引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析、理解中国的现实问题，把以爱国主义为核心的民族精神升华为

建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的共同理想信念。本着这样的教学理念，我们在教育部统一制定的“概论”课教学大纲的基础上，在设计教学内容的过程中，针对改革开放和现代化建设的实际和当前学生的思想特点，着力关注以下两点：

第一，有机结合历史、理论和现实。理论必须进行历史的论证，才有说服力；现实会使历史鲜活起来，使理论有用武之地。在设计教学内容时，我们力求避免从概念、原则、结论出发，而是从时代的变迁、历史发展过程的分析着手，通过观察、分析、比较，揭示中国现代化进程中客观存在的各种矛盾及其本质，从而正确认识当代世界与当代中国的现实。理论联系实际是我们的课程受到学生欢迎的主要因素。我们把课程讲授的重点立足于提高学生的政治思想素质，培养他们对国家和社会重大问题的观察认识能力和分析鉴别能力，使他们对重大问题能够有自己的分析和判断。当前学生关心国家大事，渴望了解天下大事，但又时常感觉把握不好。针对这种情况，本课程立足人类社会发展的一般规律，选择那些既是现代化建设的重大问题也是大学生关注的焦点、热点问题来讲授。通过正确认识和分析现代化建设进程中出现的问题，培养学生的社会责任感和历史使命感。

第二，及时把最新的理论成果引入到教学内容中来。党

的新理论、新精神进课堂、进学生头脑是加强思想政治教育实效性、针对性的必然要求。例如把科学发展观、和谐社会理论、东北老工业基地改造振兴、社会主义新农村建设、国家的“十二五”规划等及时纳入教学内容，从而使思想政治理论课的教育教学生动新鲜。

在思想政治理论课教学实践中，我们努力探索拓展教学模式，使教学内容向以下两个方向扩展，从而使教学内容真正做到从入情入理到入脑入心。

第一，是向内扩展，即向学生的内心世界扩展。运用科学的教学方式和手段不断冲击学生的内心世界，激发他们的爱国热情和民族自尊心、自豪感，树立使命意识和责任意识；调动学生内在的学习动力，激发他们主动学习、自主学习的热情。把课堂传授同学生的课外自学、课外活动结合起来，把书本讲授同多样性的学习教育活动结合起来，把规范性教育同养成教育结合起来，努力营造积极向上、学习成才、报效国家的思想舆论氛围，让学生在这样的氛围中受到感染和熏陶。

第二，是向外扩展，把整个学校，把广阔的社会生活舞台都变成教育教学的场所。社会各个方面和学生家长都关心学生的健康成长，都会从不同的方面对学生进行思想和道德品质的教育、历史教育和国情方面的教育。教师的责任是引

导学生主动寻找这种教育的契机，比如鼓励学生把自己的一些想法主动与家长交流沟通，把学生家长对一些问题的看法引入到课堂上来。

这样，既可以避免过分拘泥于对各种观点来龙去脉的介绍，而忽略了对各种观点的系统整合和对理论体系的整体把握，缺乏理论的穿透力和深刻性，把“概论”课讲成了历史课；也可以避免过分专注于理论体系的建构和理论的推演铺陈，而忽略了对典型实例的捕捉和引证，把本来内容生动鲜活的一门课程讲成了从理论到理论的空洞干瘪的空谈说教，把“概论”课讲成了“布道”课。

二、探索创新教学方式

第一，探索推进组合式专题教学。“概论”课内容覆盖面广，而授课教师受专业和研究方向的限制，很难在每一个关键性问题的教学上都做到深入浅出。为了达到更好的教学效果，我们尝试推进组合式专题教学，即把具有不同研究和教学专长的教师组成教学小组，对相关的知识、能力和价值观等内容进行有机整合，设计出系统的专题讲座。在组合式专题教学中，教学内容与教师的研究方向、学术专长相统一，有利于教师在教学中把注意力放在某个问题的深入上，把同一教师对不同问题的全面阐述转变为不同教师对不同问题的深入分析，以理论研究带动教学水平的提高，实现教研相

长。

第二，研讨教学法，分为主题研讨和辩论研讨。例如，我们引导学生对当前中国贫富差距和两极分化以及共同富裕的问题进行讨论。这个讨论深化了学生对中国国情的认识，也使学生对中国特色社会主义理论加深了理解。一个问题的讨论涵盖了“概论”课多方面的学习内容。我们还设置一些问题，引导学生进行模拟决策的讨论。例如，面对中国贫富差距扩大的问题，让学生模拟党和国家领导人思索——假如我是国家领导人，我应该作出什么样的决策？这样学生可以在换位思考中进一步体会到国计民生的艰难。另外，我们还结合社会实际，设计辩论的题目，例如“中国文化和西方文化孰优孰劣”、“大学教育是否以市场为导向”等，组织引导学生进行辩论，最后由教师评点总结。辩论帮助大学生从各个不同的角度、层面深刻认识、理解世界与中国，进而激发了其学习兴趣。

第三，实践教学法，分为课外阅读和社会调查。课外阅读是由教师统一开列书目，根据教学内容布置学生自学读书，撰写读书心得体会。教师在指导读书的过程中了解学生的思想状况，在课堂上实现有针对性的教育和引导。我们还组织学生进行了多次社会调查，例如学校附近市场消费状况调查、学生之间贫富差距状况调查、城乡居民生活满意状况

调查、农民工心态调查等等。实践教学环节的设计必须调动学生内在的学习动力，激发他们主动学习、自主学习的热情，这样才能达到预期的目的。

第四，演讲教学法。我们根据教学内容，结合国内外的热点话题，举办以学生为主讲人的“演讲一堂课”，并且鼓励台上台下学生互相问答，最后由教师评点总结。我们先后设计了“我看教育”、“我与可持续发展”等大学生非常关心的热点问题作为演讲题目，极大地调动了同学们的参与积极性。很多同学为了展示自己的观点，课下下了很大功夫撰写演讲稿、制作多媒体课件，在这种参与式教学中增长了知识，提高了能力。

第五，多媒体教学法。现代多媒体技术和网络技术的发展及其在教学的运用，为“概论”课进行情境教学提供了便利的条件。中国建设和改革的历史是一部跌宕起伏的历史，既有硝烟战火，又有诗情画意，既有艰难曲折的情景，又有令人欢欣鼓舞的场面，所以“概论”课多媒体课件制作的素材可以说取之不尽。在教学实际中，我们是全省最早应用多媒体课件进行“概论”课课堂教学的，并且随着教学内容的调整不断更新课件。我们还拥有丰富的高质量的教学音像资料。结合教学内容，播放“走近毛泽东”、“百年小平”、“大国崛起”和“复兴之路”等资料片，从视觉上加深学生的理

解，以获得震撼的效果。

第三篇：思想政治理论课实践报告

思想政治理论课实践报告

课程：马克思主义基本原理概论

实践内容：海尔工业园实践报告

学院：

专业班级：

学生姓名：

指导教师：

2011年11月10日 海尔工业园实践报告

————海尔企业文化的创新 这一次的海尔工业园之行对我的感触很大，也让我开阔了眼界，增长了不少见识。使我对海尔有了更进一步的了解。回到学校之后，我又上网查了一下海尔。

16年前，海尔集团是一个亏空147万的集体小厂，到现在发展成为享有国际盛誉的世界百强企业。同时，“海尔”这两个字的价值也从无到有，从小到大，目前已发展成为一个涵盖所以家电产品，市场占有率第一的中国家电第一品牌。其显赫成功背后离不开不断创新的营销理念。美国管理大师德鲁克有一句名言：“创新就是创造一种资源”，为了实现这种创新，海尔首先制定了文化战略的大系统和实施这个大系统的三个子系统：第一个子系统是：企业内部系统。用海尔的核心文化最大限度地调动全体员工的积极性，不断提高产品的质量。第二个子系统是：企业外部系统。用海尔的营销文化最大限度地满足用户的需要，不断扩大市场份额。第三个子系统是：企业快速反应系统。用海尔的战略理念，紧紧关注并跟上国家宏观调控政策，及时抓住机遇发展企业规模。

在参观的过程中，海尔就无时无刻散发着它的智慧。

我印象最深的就是那台能洗地瓜的洗衣机。后来我查了一下，他们还为公共食堂开发了削土豆皮的“洗衣机”、为青海和西藏地区人民打酥油茶的“洗衣机”，这些都适应了用户的需求，受到用户的普遍欢迎，市场份额迅速扩大。海尔认为，真正为用户着想，开发生产出满足用户需求的产品，才能真正赢得市场，走在竞争对手的前面。

面对市场的供大于求，海尔提出，只有疲软的产品，没有疲软的市场，用户很多潜在需求并没有得到满足，市场疲软是因为产品疲软所致。所以，不能坐等市场复苏，而应该不断开发出满足用户多种需求的产品来保持市场的供销两旺。就拿海尔为山东农民朋友设计的洗衣机来说吧。海尔经过调查发现，现在老鼠体型发生了变异，比上世纪老鼠的体型减少了不少，更容易通过小孔进入洗衣机底层咬破电线，导致冰箱出现事故。于是海尔对冰箱进行了创造性地革新，采用新型坚固材料制造底座，把底座加高加固，同时将栅格加密，这样老鼠就进不去了。成功的解决了老鼠咬断电线这个问题。这种洗衣机投放市场大受欢迎，销量一直很好。

当然，海尔的成功也离不开它的创新营销策略。海尔创新营销策略包括三个方面：定价定位、品牌战略、销售特色。“要么不干，要干就要争第一”，海尔名牌战略的核心思想就是要干最好的，争最优、创最佳、追求卓越。品牌是一个企业的文化和一个民族精神的体现。著名的品牌不是靠多投资、多建厂、多生产而实现的，当在产品中能够凝聚企业员工的精神和灵魂时，名牌就会产生。海尔集团已经宣布了21世纪向世界市场进军的目标。海尔的战略是“先难后易”：首先突破最困难的发达国家的市场，然后再占领发展中国家的市场。世界都在盯着低工资而拥向中国，而海尔却正在以高工资著称的美国建设厂房。这一战略实施的结果，已经取得了令人欣慰的战功。迄今，海尔冰箱成为中国出口到工业发达的七国产品数量最多的冰箱。海尔冰箱得到了国际经销商的认可，拥有了自己的国际销售网络。海尔也是中国向日本出口洗衣机最多的厂家，出口量居全国第一位。

经历了16年风风雨雨，海尔由小到大，由弱到强，海尔对我们有什么启示呢？创新是企业永恒的主题，体制、管理、技术创新三位一体，其灵魂是创新思维。一个企业尚且要不断进行创新，更何况是我们呢。所以我们要不断进行创新！

第四篇：思想政治理论课综合实践

石河子大学思想政治理论课 暑期综合实践调查报告

社会调查题目：假期辅导教学 小组 代 表人：xxx 院系专业班级： 外国语学院英语1班 联系电话：xxxx 指导教师：张洁 填表日期：2016.8.20.石河子大学马克思主义学院制

2016年8月20日

辅导教学实践

又是一年暑假,大学生活已经匆匆过了一半,是时候该想想步入社会该作何打算。所以今年暑假便想提前体验一下作为一个社会人的感受。炎炎夏日列日当头。正是因为有这样的环境，正激起了我要在暑假参加社会实践的决心。同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。“没有实践，就没有发言权”,只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。

实践动机：

在权衡了各项大学生可能参与的社会实践活动之后，我认为：自己办辅导班是一份切实、有价值的方案。作为一名外国语学院的学生，尽管我本身属于非师范类专业，但“为人师表”这个千年的古训却永远牢记在我的心中。我觉得，做一个好老师是非常具有挑战性的;同时，如何出色的胜任老师的工作，对我也是一个很大的磨练。所以本着这样一个向往，我选择了组织办辅导班这项社会实践活动。

实践目的：

对辅导班学生所学知识作全面复习、巩固、提高，并使学生对即将学习的新知识作初步预习了解。同时使自己在创业过程中体会成功的艰辛与快乐，提升自己的世界观、人生观、价值观，为自己今后创业打下坚实基础。

实践准备：

作为这个辅导班的发起者，前期的主要筹备工作是我一个人完成的，在筹备前期最令人伤神的问题是地点的选取，一是所选取的地点必须安静优雅;二是要有足够多的教室，因为我们施行的是小班制教学;三是还要降低成本;四是要方便学生上学，尽量避开集市区，为学生安全着想。此外，我的决心和努力也被许多的家长看到，他们的咨询和给我的建议让我信心百倍地坚持下来。更重要的是让我深刻意识到只要你努力，没有什么是你办不到的，一个人的潜能是无限的。

7月14日我在周围的几个村子里发放张贴印刷的宣传单，并且利用村委广播宣传。散发了广告之后，我们很快接到了许多家长的询问，并陆续登记好学生姓名和联系方式。我们是利用家里空间最大的房间来当教室。经过我们的不屑努力，一共招收了60多名学生，涵

盖了小学、初中及高中。

实践过程：

经过一系列的准备工作，7月15日辅导中心正式开课，这天我迎来了10多张不同但却洋溢着同样青春活力的笑脸。面对着这些面孔，我忘却了宣传期间起早贪黑，挥汗如雨的辛苦与疲惫，我们的教员各个精神饱满、士气旺盛，满怀着对上课的一腔热情开始了辅导的第一天。

我们的教学安排是主要科目为数学、语文、英语、物理、化学。小学同年级的坐在一起，初中的学生在另一间屋子里。课程安排是上午为数学语文，下午是英语及课外活动。上课时间是周一到周六上午8：00——11：00，下午3：00——6：00、一节课是45分钟，每天下午放学时，每个学生都有作业。每周六上午是考试时间，把一周学的东西考查一下，看孩子们掌握的怎么样。下午让孩子们看一部有意义的电影，星期天一天的休息时间。

农村里的孩子们在上课的时候表现的都很好，因为我们是小班教学，每个孩子我们都能照看到。在一起学习英语的时候，低年级的几个学生刚开始接触英语，感到有些生硬，但大孩子们的学习激情为他们起到了很大的帮助，他们很快对英语产生了兴趣，我们感到无比自豪与骄傲。

学生上课的积极性比较高，思维比较活跃，当我上新的内容时，学生眼中会有对知识渴望的光芒在闪耀，据了解农村学生英语水平普遍比较差，在很多方面，我们不得不承认学生自身的努力还不够，但是从另外一个方面，我们也认为学校也负有很大的责任。比方说，英语教学基本上是从小学三年级开始，但是在我们的调查访问中，很多学生都表明他们三年级根本就没有上过，有的学生是从五年级开始学习英语。即使是这样，老师也不能够按时的给他们上课，因为老师如果进修的话，学校就根本没有英语老师了。而且教师的教学专业性不强，一个老师任多门学科教学。据学生反映在校老师教学模式呆板，有的只是应付了事，一学期上完课，该课任师竟然连拿粉笔的次数几乎都是可数的。在教学实践过程中我还发现农村教学出现的一些问题，有父母在身边辅导功课，有良好早期教育的学生接受能力快，基础好，性格多数活跃型的，没有父母在身边的学生性格比较胆怯，面对陌生环境有畏惧的心理。

我的授课原则是轻松快乐有效的学习，争取让每个孩子都有表现的机会。课堂上，游戏与娱乐并行，寓教于乐，在玩中学。①、分组练习，小组长领读。②、学得快、记得准的学生领读。争取让每个孩子都有表现的机会。③、通过画画、游戏(例如捉迷藏、藏东西等)来导入新课，并练习阅读。④、通过比赛读、轮流度、角色扮演、情景模拟、击鼓传花挑人读、娱乐游戏输者读等方式来强化练习。⑤、通过学习唱歌来放松。⑥课上活跃课堂气氛，充分激发学生学习兴趣。课下，及时与同学交流，纠正他们的错误和不足。给每一个孩子发现自己长处和优势的机会。

在课程结束的前一天，我让每个学生写了他们各自的感受和收获，看着他们真实心声的流露，有说不出的感动。看到他们的成长，让我心中充满了说不出的喜悦。在其中很多同学都写到谢谢老师，老师您辛苦了，还有的低年级的同学给我们写了两首短短的歌。所有的这一切深深的印在我的脑海里，每当有空之时，我都会拿出他们给我写得这些东西，每次看，感受都不同，但相同的是都能让我回想起他们一张张天真可爱的脸。

我们的结束是在欢声笑语中结束的，时间匆匆而过，我们每个人度过的方式不一样，不同的是我们的方式，有的充实，有的虚度。而这次实践活动，让我们充实起来，让我们收获不少。

实践总结与感悟：

通过这次辅导孩子们的成绩都有很大的提高，这次的实践也让我的暑假生活非常充实，丰富多彩。这是我第一次办辅导班，我用心的付出，得到了家长的好评，收获了团结和友谊，见证了我和孩子们的成长。但是我同时也收获了经验和教训，辅导班开办过程中的一些失误也是我来年要改正的，比如在课程设置上我应针对每个学生的具体情况，这样才能更人性化;比如我应该更多的与家长交流，更好的促进学生各方面的发展?这些都深深的印在我们的脑海中，我将奉之为难得的经验铭记于心，生活是公平的，哪怕吃了很多苦，只要坚持下去，一定会有收获，即使最后失败了，也会获得别人没有过的经历。

从事教学工作需要专心：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除了在教什么上下功夫，我在怎样教也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、初中英语、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

从事教学工作需要耐心：面对这些刚刚踏入初中生涯的学生们，他们对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发?想当然之。对学生在学习中所遇到的障碍要耐心的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌简单粗暴。

从事教学工作需要与人交心：在教学中不能够闭门造车、一叶障目，不视泰山，要多与

外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我有的放矢;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

经过暑期补习班的实践，我学到了许多校园里学不到的理论。通过这次实践，我从另一方面检验了自己各方面的能力。培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和与人交往的能力。特别是自己主动解决问题和与人沟通方面有了不小的进步。我的暑假生活变得快乐而多姿。

这次的实践让我们受益匪浅，学到了很多，也了解了很多，从中我们明白了一个道理，一份真心，加一份耐心，加一份专心，加一份动力，只要你肯努力就一定会成功。虽然每天过的很辛苦，但却是充实的，满足的。想做一个老师不容易，做一个好老师更不容易，除了有较好的教学技能外，更重要的是有与学生沟通交流的能力。

结束语

这是充满回忆和收获的一个多月，有句话说得好，“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。”是啊，在温室中成长的花朵，长得再娇艳，如果不去大自然中争奇斗艳，不去芬芳他人，那么他又如何知道自己存在的价值呢?社会是一堂课，只有我们亲自涉足，才能使自我得到提升;社会也是一片海洋，如果我们不想迷失方向，就得朝一个方向努力，要学会坚强勇敢的面对自己所遇到的各种问题，解决好那些问题对我们来说是一种提升，如果懈怠了，很可能前功尽弃。

第五篇：思想政治理论课实践报告

云南财经大学本科思想政治理论课实践报告

题目：《在马克思墓前的讲话》读后感 课程：马克思主义基本原理概论 班级：新闻14—1 学生姓名：杨鹂 任课教师：宁乐锋 日期：2015年12月5日

摘要：卡尔.马克斯，马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，无产阶级的精神领袖，当代共产主义运动的先驱。是人类社会历史上的巨人。1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦寓所辞世，享年65岁。恩格斯作为马克思的亲密战友在马克思墓仪上发表的讲话，代表全世界无产阶级对于马克思的逝世表示了深切的哀悼，对于马克思一生为无产阶级事业所作的伟大贡献作了崇高的评价和热情的赞颂。马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。恩格斯总结了马克思一生的伟大贡献，表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情。马克思虽然与世长辞了，但是他留给人类的精神文明遗产是取之不尽用之不竭的，他的英名和事业将永垂不朽！

关键词：马克思 恩格斯 革命 思想 共产主义

正文：

《在马克思墓前的讲话》读后感

今年的5月5日，是卡尔·马克思诞辰191周年纪念日，而他离开这个世界也已经128年了。人们常说，时间可以冲淡一切。但是一百多年过去，世界人民对于马克思的怀念仍然没有退去。

臧克家曾经说过：“有的人死了，他还活着。”马克思就是这样的人。我不止一次地读过这本书，每读一次都是不一样的心情，都有不一样的感受，唯独不变的是对马克思之死的惋惜，对马克思和恩格斯真挚友情的慨叹，还有对马克思深深的悼念。

“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。”这是文章第一句话，平淡朴实却可以看出恩格斯对挚 友之死的悲痛的情感。“生命不息，思考不止。”这也许是对马克思一生最好的总结吧。马克思一生兢兢业业，为了伟大的共产主义事业而奋斗着。恩格斯是他的好友，“他们两人始终过着充满紧张工作的共同的精神生活”，他们对于人类的贡献实在太大。挚友的离去，也是巨星的陨落，令恩格斯悲痛欲绝。

“他们的友谊超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。”这是列宁对马克思和恩格斯的评价。马克思和恩格斯的友谊始于1844 年。当时马克思在巴黎，恩格斯拜访了他。两人在一起生活了 10 天，倾心交谈，对一切重大问题的看法完全一致。这次会见为他们终生的战斗友谊和伟大合作奠定了基础。他们在政治风浪中团结战斗，在科学研究中相互切磋，在人生坎坷的道路上彼此激励，共同奋战了 40 个春秋。他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。他们各自都为自己有志同道合的战友而自豪。

恩格斯说：“马克思是和我相交 40 年的最好的、最亲密的朋友，他给我的教益是无法用语言表达的。”

马克思说：“我们之间存在的友谊是何等的珍贵！”

欧洲 1848 年革命失败后，马克思住在伦敦，恩格斯住在曼彻斯特，他们两人虽然不能“一起生活，一起工作，一起欢笑”，但却保持着密切的书信联系。他们几乎天天都要通信，只要一方回信稍慢一点，另一方就会感到不安。有一次，恩格斯隔了几天没有写信，马克思就写信风趣地问他：“亲爱的恩格斯！你在哭泣还是在欢笑？你睡着了还是醒着？”既是问候，又是关切。他们这种友谊是前无古人的。

这是对于马克思与恩格斯的伟大友谊的一些记载。我想他们之所以能够成就这一段“前无古人，后无来者”的传奇友谊，主要是因为他们的志同道合。志同道合是友谊的坚实基础。恩格斯毋庸置疑就是这个世界上最了解马克思的人，他就是这个世上的另一个马克思。他们有着共同的信仰，并且为了这个信仰赴汤蹈火，在所不辞。他们彼此了解，彼此鼓励，彼此信任，并彼此支撑着。就是这样伟大的友谊，让他们度过了一次又一次的难关，让他们成为了众人所敬仰的伟大领袖。我深深地被他们的友谊所感动着。

“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级的导师。”列宁如是说。作为马克思伟大事业的终身战友的恩格斯，在马克思逝世 以后，出色地完成了《资本论》第二、三卷的整理出版工作，卓越地领导了国际工人运动，直至1895年8月5日因病逝世。

“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。”恩格斯的话语并不夸张，马克思就是天空中一颗最耀眼的明星，明星陨落了，留下一片空白。这空白如此空洞，如此恐怖。曾经在这空白里的是一种指引，一种对全人类的指引。我不禁感慨，为了巨星的陨落；不禁惋惜，也为巨星的陨落。可是，全世界记住了他，记住了他的奉献，记住了他的名字，他从此永垂不朽。

马克思的伟大在我们现代人看来是轻松的，但不为大多数人所知的是，在当时马克思所承受的压力和阻力。正如恩格斯所说，马克思首先是一个革命者，他创立国际工人协会，将其理论付诸实践，寻求人类解放的道路。在资产阶级和无产阶级两大阵营对立的资产阶级社会里，马克思在揭秘资本主义社会的劣根性，震惊资产阶级的同时，也为日后更多次地被驱逐出境埋下伏笔，成为“当代最遭忌恨和最受污蔑的人”。“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这是毋庸置疑的。面对诽谤和诅咒，马克思用他豁达的胸怀“把它们当蛛丝一样轻轻拂去”，因为他心里装的是全人类，他拥有的只是使所有人幸福的信仰。他知道，默默努力地用笔杆为全人类而战才是他毕生的奋斗追求。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”伟人的情怀必定是这样的。在马克思逝世后，恩格斯在给一位朋友的信中说：“人类短缺了一个头脑，一个我们这一代最杰出的头脑”。一代思想和革命领袖悄然陨落，大地上静默出的伤口，历史也为之扼腕叹息。或许我们只是一个平凡的人，一生不会有马克思这样的成就，但这样的情怀是每个人都值得学习的。

“他的英名和事业将永垂不朽！”这是恩格斯最后有力的呼喊。是的，马克思与世长辞了，但他留给人类的精神文明是无尽的。他的理论学说带给无产阶级和整个人类社会黎明的曙光，照亮了黑暗的无知领域。

参考文献：《在马克思墓前的讲话》

《马克思恩格斯选集》

《共产党宣言》

《资本论》