拼音教学小窍门

第一篇：拼音教学小窍门

拼音教学小窍门

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。但汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，学起来枯燥乏味。可以说拼音教学是令所有语文教师头痛的内容。怎样才能使学生对其产生浓厚的兴趣并有效识记呢?为了突破这个难点，我努力探索，不断改进教法，力求让学生学得愉快，教师教的轻松。

兴趣是最好的老师,新课程标准特别强调学生要喜欢学习,有兴趣学习,从中感受学习的兴趣,为了激发学生对拼音的学习兴趣,在教学中教师应改变传统的教学模式，不断创新教学策略，从而提高拼音教学的直观性和趣味性。因此，我在教学中把激发学生的学习兴趣放在首位，主要从以下几个方面来进行汉语拼音教学：

一、图画学拼音

语文教材在每课拼音的前面都安排了一幅形象生动、绘声绘色的情境图，不仅色彩明艳，而且富有生趣，让孩子爱看乐看。因此在教学中我充分利用课本上的插图，让学生说说图画的内容，再引入所学内容就和孩子们看到的图画有关，自然地进入新课的学习。例如我在教学“e、j、x”等字母时，先出示“白鹅、母鸡、西瓜” 等彩图，问学生：“这是什么?”学生回答后相机出示对应的字母进行教学。这样，一方面，让学生对即将所学的内容有所预知，另一方面，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，为即将开始的正式授课作好了状态准备。

二、儿歌增记忆

拼音教学内容单一，学起来毫无生趣。而儿歌内容简单，押韵，读起来琅琅上口，饶有趣味。因此在教学中我充分利用儿歌帮助学生记忆。例如我在教学“e”时，先学习儿歌“一只白鹅拨清波，水中倒影e e e”等等。这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以起到事半功倍的效果。

三、故事去疑难

孩子都爱听故事，年龄小的孩子更是如此。在教学中如果能把故事融入拼音教学中那么学生的注意力很快便集中了，学习效果就好起来了。因此，在教学中，我充分利用故事来突破难点。例如在教学“iu 和 ui”时，为了区分它们，我设计了这样的故事，我问孩子们：“你们看这两个复韵母有什么相同，有什么不同？”孩子们一下说开了，有的说：“老师，它们都是由单韵母‘u”和’i’组成的。”有的说：“‘ui’是‘u’在‘i’的前面，‘iu’是‘i’在‘u’的前面。”孩子们说得真起劲，我话锋一转，轻轻地“嘘”了一声，故作玄虚地说：“谁听过龟兔赛跑的故事？”孩子们异口同声地都说听过了。“其实啊，‘u’和‘i’之间也有过一次赛跑，‘u’就是乌龟，‘i’就是蚂蚁，不信你听。”孩子们一下子被我吸引住了，个个看着我，迫不及待地等着我讲。“大家都知道，乌龟跑步虽然比兔子慢，可是比小蚂蚁要快多了。一次乌龟和蚂蚁比赛跑步，乌龟一下子就爬到蚂蚁前面，蚂蚁只好跟在乌龟后面，所以你们看‘i’跟‘u’的尾巴后就读‘ui’。”孩子们一下子就来劲了，我接着又说：“爬了一会儿，乌龟回头看，发现蚂蚁被远远地甩在后面，它就和骄傲的兔子一样睡起觉来了。蚂蚁爬呀爬，终于超过了乌龟，你们说我们该不该给蚂蚁一个优星？”“应该！”孩子们情绪高涨，个个点头。“对，‘i’跑到‘u’的前面就该奖个优，所以‘i’前’‘u’后就跟读‘iu’。” 瞧，在这样的故事中，小孩子们就把这两个音节区分开了。

四、游戏来巩固

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”因此，为了提高学生学习拼音的兴趣，我常常设计一些小游戏来巩固所学的音节，如摘苹果、找朋友、猜一猜等等。再这些小游戏中，学生不仅掌握了知识，而且提高了兴趣。在学生会拼读以后，我又设计了“好朋友”的小游戏，让学生用拼音写出自己的名字，互相拼读，介绍。这样，不仅巩固了拼音、拼读的知识，而且让彼此不熟悉的孩子们在游戏中增加了友谊。

总之，教无定法。在今后的教学中我将继续改进教学方法，使学生积极、主动、快乐地获取知识，不断提高自学能力。

第二篇：节水小窍门教学设计文档范文

节 水 小 窍 门

教学目标：

知识技能：

1、知道日常生活和生产建设都离不开水

2、知道地球淡水很少，我国是一个缺水国家。

3、知道节约用水人人有责，了解常用的节水手段与方法。

情感态度：

1、能自觉自愿节约用水。

2、知道节水光荣、浪费水可耻。

3、见到浪费水的现象能及时加以劝阻。

4、从小树立节约能源意识。

一、创设情境

人不吃饭不喝水能活多少天?（大约7天）

人不吃饭有充足的水喝能坚持多少天？（远远超过7天）不同的数据说明水比食物还重要，水是我们的生命之缘。

二、了解水在生活中的用处和水资源的匮乏

1、说说水在生活中有哪些功能？

灌溉功能、引用食用功能、洗涤功能、养路功能、消防功能以及在工业生产中应用。

2、水在生活中应用这样广，每人每月大约用掉多少瓶淡水呢？（3000瓶）一个三口之家呢？我们整个学校呢？我们整个鞍山市呢？数字是惊人的，我们的生活处处用水，每时每刻都在用掉大量的淡水，我们地球上的水多吗？

3、了解地球上的淡水资源 出示地球图片（放映幻灯片）

（1）这就是我们居住的地球。它是什么样子的？什么颜色的？美吗？地球表面大部分被海水覆盖，海水什么味道？能喝吗？能浇灌庄稼吗？能做到我们刚才说的洗涤、食用等功能吗？

（2）地球上的淡水到底有多少呢？能被人么利用的淡水又有多少呢? 出示地球上淡水资源数据（放映幻灯片）从这些数据中同学们感受到什么？

4、了解中国淡水资源情况

（1）地球上淡水这样少我们中国缺水吗？说说你了解到的中国淡水资源情况（2）淡水这样少，如果有一天没有了淡水将会怎样呢？

出示缺水地区图片（放映幻灯片）

（3）看到这些图片你有什么感受？向说些什么？

三、让我们一起探讨节水小窍门（板书）

1、以同桌为小组探究节水窍门。

老师给每个小组一盆清水，怎样最大限度的利用这盆水而没有做到浪费？

2、以同桌为小组探讨家庭生活中节水窍门。（放映幻灯片）从洗澡、洗手、洗衣、做饭、冲厕所、洗餐具等方面谈

3、以同桌为小组探讨学校生活中节水窍门。（放映幻灯片）从擦灰、拖地、洗毛巾、洗手、洗抹布、擦黑板等方面谈。

小结：无论在家还是在学校同学们总结的节水方法都有一个共同特点。就是什么？—— 一水多用（板书）

四、简单了解工农业生产中节水知识。

同学们我们除了了解生活中节水知识外，你知道工农业生产中节水知识吗？

1、工业上回收废水循环在利用。

2、农业上由漫灌改为喷灌和滴灌这样做不仅可以减少水分的增发，还可以有效的利用仅有的水资源。

3、了解我国古代水利工程——新疆的坎儿井

你们喜欢吃新疆的哈密瓜、葡萄干吗? 你们知道吗新疆的葡萄沟、火焰山夏季非常炎热，年降水很少，水分蒸发又大。当地的人们是怎样里利用水资源的呢？

观看视频——新疆的坎儿井(播放视频)小结：我国古代劳动人民多么聪明呀！早在2000多年的汉代，人们就挖掘了坎儿井。让清凉的泉水尽可能多的在地下流淌。这样可以有效减少水分蒸发，创造了美丽富饶的新疆。新疆坎儿井、京杭大运河、还有举世闻名的万里长城并称为我国古代三大水利工程。

听到这，同学们一定为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲。少年强则国强。不久的将来也许我班会出现著名的水利专家，为造福人类做出接触的贡献。

五、从小树立节约能源意识

1、生活中我们除了节约用水外，你还想到节约哪些能源？（节电、节煤、节油等）

2、心动不如行动，让我们一起加入到节约能源的行动中吧！地球是我们赖以生存的唯一家园。让我们好好地保护地球，好好地爱护我们的家园吧！请同学们每人写一句节约用水的广告用语。

教学设计思路

节约水电是一个老话题了，我国现在存在严重的浪费水电的现象。尤其的生活在城市里的孩子打开水龙头就有自来水流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏。因此让学生了解我国水资源短缺的现实、感受水的宝贵，从而使学生从小树立节水意识、养成节约用水的好习惯是我们品德与生活教学的一项重要而有意义的工作。本节课运用课件、讨论、竞赛、书写等手段围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。

第三篇：《记忆小窍门》教学设计

《记忆小窍门》教学设计

董丽云

内容简析：

《记忆小窍门》，是选自黑龙江省九年义务教育地方课程中生命教育教材二年级上册第4课的内容。

记忆在学生的学习生活中具有非常重要的意义，低年级小学生正处于具体形象思维发展阶段，对于直观、具体形象的事物容易记住，对于一些学科概念知识等抽象的事物不容易记住。因此通过本课的教学活动，要帮助学生从小了解科学记忆的重要性，掌握科学的记忆的技巧和方法，对于提高学生准确掌握各科知识和技能，培养小学生良好的记忆品质有重要的促进作用。教学目标：

1.了解科学记忆的重要性，知道增强记忆是有技巧的，学会有意识地培养个人的记忆能力。

2.通过活动训练、小组竞赛等方式，使学生掌握一些常用的记忆技巧。3.培养学生积极的参与意识，让学生懂得良好记忆品质是提高学习成绩的重要途径。

教学重点：使学生掌握科学的记忆方法。

教学难点：在平时的学习和生活中自觉运用记忆的技巧以提高学生的记忆水平。教学策略：

教师在教学活动中，要充分尊重学生的个性，以学生为主体，采取教学游戏、图片展示、小组讨论等方法，根据二年级小学生思维发展特点进行有针对性的评价。针对本课同容，教师应将重点放在训练上，让学生在训练中提升自己的记忆水平，掌握科学记忆的技巧和方法。充分注意学生的参与度，让每个学生才能参与到课堂活动中来。教学活动设计

一、导入：

师：同学们，老师非常想和大家成为朋友，为了便于同学们和老师今后的联系，现在老师要把自己的电话号码告诉给大家，看哪位同学能在10秒内将它记住。” 多媒体 出示自己的电话号码： 1894 * * * * * * *。师：谁愿意告诉同学们，我的电话号码是多少？ 师：老师非常高兴和你成为好朋友！

师：还有的同学想和我做好朋友，你记住我的电话号码了么？

教师小结：有的同学记电话号码真快！你是不是有什么好办法让自己记得这么快呢？没有记住老师电话的同学也别着急。这节课，就让老师帮你打开记忆的门，找到记忆的小窍门！（板书课题：记忆小窍门）

二、活动过程： 活动一：小调查

多媒体出示：

在学习生活中，你觉得最难记住的是什么： 在平时的生活中最容易记忆的是什么： 在班级中记忆力最好的同学是谁： 你对自己的记忆能力满意吗：

师：组织学生填写调查卷，并分组让同学们在课上交流自己的填写内容。教师小结：“同学们，请将你的问卷收好，通过这个小调查，我们看到同学们的记忆程度都有所不同，对自己的记忆能力的满意程度也不同，接下来就让我们到游戏和竞技中去寻找记忆的小窍门。” 活动二：分类记忆

师：下面共有9样东西，请用一分钟时间，看谁记得多、记得准。

多媒体出示：

猫 轿车 狗 自行车 床 沙发 鸡 衣柜 火车

学生汇报记住的词语，对于记得多、记得准的学生给予贴星星的奖励。

师：这些同学记得真多真快，还有一些同学记得不够快不够多，谁愿意用你记得又多又快的经验来帮助那些同学们呢？ 学生回答自己的记忆方法。

师：你的办法可真好，没错，我们可以按照给事物分类的办法进行记忆。（板书：给事物分类）

师：猫、狗、鸡是小动物，轿车、自行车、火车是交通工具，床、沙发、衣柜是家具。这次请你再来记忆一下这几个词语，看看你又记住了多少呢？ 学生背词语。

“大家看，只要你肯动脑筋，在“小窍门”的帮助下你们都可以成为记忆小能手。”

活动三：找规律记忆

师：看谁能在一分钟内快速记住下面的这十个数字。

多媒体出示： 3 8 10 9 12 1 7 16 5 学生汇报记忆的结果。

师：你能告诉同学们，为什么你把这几个数字记得又快又准么？ 学生回答自己的记忆方法。

小结：哦，原来他找到了这些数字的规律：1、3、5、7、9、810、12、14、16前五个数字是连续的五个单数，后五个是连续的双数。这样我们就找到了帮助同学们记忆的第二个方法——找规律。（板书：找规律）

师：请同学们回想一下，同样是数字的组合，老师的电话号码我们是不是也可以找到其中的规律，再来试着记一下呢？

多媒体出示 1894 * * * * * * *。

师：看看这回又有多少同学和老师成为好朋友了呢？请记住的同学举手。老师看到这一次几乎所有的同学都和老师成为了好朋友。看到同学们进步这么快，老师可真开心。接下来就让我们快点进入下一个“小窍门”的寻找中吧！活动四：想象记忆

多媒体出示： 马 2008 草地 树 学校 朋友 玩具 等词语 师：请你将老师给的词语在一分钟内编成一句话或一个小故事？ 学生说句子、故事。

师：同学们编的小故事可真有趣儿，老师也编了一句话来跟我的好朋友们分享。

多媒体出示：

2008年在长满了树的校园里，朋友骑着马，看到狗叼着玩具在草地上玩。师：我亲爱的好朋友们，现在请你们再来回忆，老师刚刚给出的词语，你记住了多少呢？

师：这样说来当我们看到几个词语时，可以发挥我们的想象力，将几个词语连成一句话或一个小故事，以帮助我们记忆。（板书：运用想象力）

三、结束

同学们，记忆的小窍门可真不少，现在请将你写好的调查卷再看看，你对自己的记忆力还满意吗？想法是不是有所变化呢？最后我们再来回顾我们寻找到的“小窍门”，这节课我们知道了将事物分类、找规律和运用想象力等方法可以帮助我们记忆。除此之外，还有很多的好办法可以帮助我们提高记忆，如果你找到了，请记录下来，我们在下节课进行交流。板书

记 忆 小 窍 门 分类记忆法 找规律记忆 想象记忆法

„„

教学反思：本节课整体感觉不错，思路清晰，环节紧凑，课堂气氛活跃，效果良好。导入记我的电话号码贴近生活，激发学生兴趣。教会方法后又返回让那些没记住的按方法再记一遍，学以致用。这个环节设计得好。不足之处：第一个课件电话号码字拉得太长，不应该用艺术字。学生看不清有很多学生没记住。下次再做课件时注意。

第四篇：拼音教学

我和大家分享一下关于拼音教学的一些心得。我琢磨这，拼音是帮助幼儿多认字读书的工具，现在我们也常用他打字，常写东西，上网聊天的老师，拼音肯定掌握得好。熟能生巧嘛！我倒是教过几轮，有什么心得呢？以前最大的感受是繁琐，觉得对孩子来说太难了。记得教第一波孩子，ba怎么也不会拼，你教他读扭脸就忘，急得我够呛。几轮之后，就感觉出来，学拼音不像爬山。拼音不是一座山，可以一下子跨越，爬过去就完了，永不再见；他是一条路，是孩子们在低幼阶段反反复复、兜兜转转走的路。就算看到孩子们在学习的过程中遇到障碍、碰到岔路口，也没关系，绕过去，反正之后还会反复见面，熟能生巧。这样一想，也不急躁了，拼音教学就会轻松许多。那么我们就来简单的了解一下拼音，有一个整体的把握。拼音是汉字普通话的音标，是一种辅助汉字读音的工具。

一、拼音的组成：

我们学的拼音分为声母、韵母和声调三部分。

（一）声母，23个，其中包括两个被称为零声母音节的y和w。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于标调(这一点需要强调，只有在六个元音单韵母上标调。)可以示范读.按照声母所对应的辅音的发音方法，我们可以把声母分为五类：

塞音：b，p，d，t，g，k；擦音：f，s，sh，r，x，h；塞擦音：z，zh，c，ch，j，q；鼻音：n，m；边音：l 按照发音部位，可以把声母分为六类：

双唇音：b，p，m；唇齿音：f；齿龈音：d，t，z，c，s，n，l；(其中我们习惯z，c，s称为平舌音。)把卷舌音：zh，ch，sh，r；龈腭音：j，q，x；软腭音：g，k，h 根据发音时声带是否振动，可以分为清音和浊音。浊音有m，n，l，r，其他都是清音。根据发音时气流的强弱，可以把塞音和塞擦音分为送气音和不送气音：较弱不送气音：b，d，g，z，zh，j；气流较强的送气音：p，t，k，c，ch，q 其中容易出现问题的点：一是区分平舌音翘舌音，一是切记声母不标调。一是发音不拉长声。还有在字形上有易混淆的地方，如pq，bd，ft，在教学中可利用儿歌、肢体动作等方法强化正确记忆。我们的教材很生动直观形象，有儿歌有插画，我们的老师授课语言丰富生动，能加深他们对这些易错点的记忆。等确信掌握较牢固准确之后，再去做对比教学，进行区分，这样不至于造成孩儿们记忆的混乱。

（二）韵母，包括6个单韵母，8个复韵母，1个特殊韵母，9个鼻韵母组成，共24个。其实普通话中，除了那8个复韵母之外，还有ia，iao，ua，uo，uai，uei，iou，其中uei，iou就是我们现在学的ui和iu，简写，其他都用大写Y和W来代替了第一个元音字母。（开口呼，aoe，齐齿呼i，合口呼u，撮口呼v。在学习韵母时，容易出问题的地方：

1，这ui和iu两个复韵母也是教学中的重点难点书写易混，标调位置易错。讲他是缩写而来，帮助他们区分哪个字母在前面，通过发音时舌位的滑动也是一个区别方法。区分标调时，借助i和u并列标在后的原则。

2、前、后鼻韵母的读音和书写也是在教学时要侧重的一个点。读前鼻音时，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，气流从鼻腔透出。由前面元音滑向后缀音。后鼻音则是舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。由元音滑向后鼻音后缀。书写时，只要发现规律，读准确，就不称其为难点。不过有方言倾向的同学，直到高年级，进进和静静不分，恨和横不分也是常见现象。之一部分是受家庭口语影响，另外就是学的不够扎实所致。

3、ie和ei在运用时易混淆。这就要靠在学习时了解发音规律来进行正强化。Ei为前响复韵母，前一个元音e声音清晰响亮，后一个元音轻短模糊，音值不固定，只表示出舌位滑动的方向。而ie是后响复韵母。前音轻短，舌位从那里开始滑动，后音清晰响亮。以此来进行正强化。等掌握较牢固以后，在进行区分教学。如果后半段涉及书写，要强调的拼音规则“见 1 了a母别放过，没有a母找o，e。

（三）声调。

带调拼读是个难点。需反复练习熟能生巧。加肢体动作是个不错的辅助手段。

咱们口语中常用四个声调和轻声，声调符号借鉴了“五度标记法”阴平5，阳平3,5，上声24，去声51。

标调是难点。声调一般标注在元音之上，遵循那个标调原则。儿歌。当然，偶尔音调符号可以直接标在 m 与 n 之上表示鼻音，例如 ḿ、m̀、ń、ň、ǹ 用来拼写“呒”、“呣”、“唔”、“嗯”等字的读音。

（四）关于整体认读音节。16个音节，整体认读，是个难点，也是历来有争议的问题。是为了合理规避i的发音，也是为了免于重复关于拼音的规则。死记硬背是唯一办法。

二、拼音的教学模式

1、引导看图

2、领读拼音情景歌，熟悉要学的字母

一般老师领读，学生跟读两三遍。重复领读。还可以教学生打着节奏晃着身子读，和着旋律读。很多情景歌一句都是7个字，可以和着《小星星》的旋律唱。如“张大嘴巴aaa，一个圆圈小尾巴”。这样做的好处有三个：一是可以变换多种形式朗读儿歌，帮助记忆；二是及时调整孩子学习状态，他们很难长久保持一种坐姿，算是一种变相的组织教学；（我们有时候上课，就跟开演唱会似的，来，后边的小朋友，左边的朋友，你们的小手在哪里？那里的小朋友，一起唱起来”很有气氛；三是无形中也养成了一个形象记忆的好习惯。

3、引出并学习新字母

开始学习韵母，就要侧重练习四声，其中二、三声是难点。要反复领读，练习。可伴着肢体动作，或小组开火车等方式突破难点。如果是后期，要侧重带调韵母的拼读练习。

如果是学习声母，就侧重领读。一定要领孩子反复练习，老师读一遍，孩子读三遍，反复读，变换不同韵母，不同声调读，还可以制成拼音卡片，下面注上常用汉字，如果是孩子们姓名中的字就更好了。有亲切感，让孩子们顺带识字，也逐步了解拼音是帮助识字的工具性。

4、书空笔顺

会读了，还得写。要写就写对，这一步很关键。让孩子们认真观察老师板书，说占格，说笔顺，可以用彩色笔标出笔顺箭头，教孩子观察下笔位置，走笔方向，防止在写的时候倒插笔。（这个倒插笔的现象很普遍，孩子最初接触汉字的时候，没有从基本笔画开始认识，他们看字就是一幅画一样，他们会怎么顺手怎么画，一旦形成习惯纠正起来很不容易。）因此最初要教孩子认真观察，形成一个正确的笔顺规则，养成一个良好的书写习惯。口述笔顺，书空练习，强化记忆。

5、书写字母

常规做法是一个字母写一行。带上之前学的内容写一遍，以旧带新，及时巩固加深印象，更是形成一个很清楚的顺序的概念。因为一年级上学期，按顺序背、默声母、韵母、整体认读音节表是重点。

在小幼衔接的阶段，我觉得应该本着能少写就少写，尽量在课上写的原则。写声母、韵母、整体认读音节，简单的两拼音节，如果涉及特殊规则的音节，如：juquxu或者是三拼音节，就需要特别强调了。要写就要在老师的指导下写，保持端正的坐姿，正确的握笔姿势，用正确的笔画走向，尽量少去涂改的去书写。（记得看过一篇文字，古时练字，孩子是悬腕，头上顶本书，掉了要挨尺子的。所以，古人都写得一手好字。还看过一篇文字，一位日本学者慕名到上海一所实验小学参观，我们孩子的书写汉字的水平令人大跌眼镜。我们孩子的汉字书写水平远不如日本的小学生。重视程度也远远不够.看过后反思，是我们教育的问题啊！）2 让孩子们少几分应付的心态，把书写作为一个想好才下笔，下笔就写好的一件很金贵很庄严的事情，让写好每一笔、每个字给孩子带来成就感、喜悦感。好的书写意识和习惯从拿笔的那一刻开始养成。说来容易做着难，各位在做的同仁，一旦我们帮孩子们养成良好的习惯，他们会受益终生。

握笔姿势：拇指食指捏笔杆，其他三指垫下面，指尖笔尖一寸远，笔杆斜靠虎口边。书写姿势：头正肩平背挺直，端正坐好脚踩平，一尺一寸一拳头，不和眼镜做朋友。书写笔顺歌谣：

a先写多半圆，竖弯写右边。b长竖出二线，右下写半圆。

c一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。d中格先写左半圆，右边长竖出二线。e中格正中写横线，接着再写多半圆。f右弯竖，出二线，短横写在二线边。g先写左半圆，竖左弯下三线。h长竖出二线，弯竖写右边。i短竖写中间，一点出二线。

j竖左弯，下三线，上格正中写圆点。k长竖出二线，斜左斜右写中间。l长竖出二线，写直才好看。

m短竖写中间，弯竖弯竖写右边。n短竖写中间，弯竖写右边。

o从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。p长竖下三线，中格写上右半圆。q中格先写左半圆，右边长竖下三线。r短竖写中间，右上一右弯。s8字写一半，上下挨着线。（弯左弯右）t竖右弯，出二线，短横写在二线边。u中格写竖弯，短竖写右边。üu字写中间，两点出二线。

w斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。y右斜中格满，左斜下三线。z2字硬拐弯，中格要充满。

三、拼读音节

音节的拼读是教学的重点也是难点。拼读的方法在不断摸索改进，让孩子们能顺利突破拼读难关。我们比较常用的是拼读，讲究“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”；后来讲直呼音节。也细分好多方法：

1、过渡法，就是先熟练拼读，掌握声韵成音的规律后进一步声韵快速连读。（声母韵母连着读，加快速度一口呼）

2、支架法，按声母的发音部位摆好支架口型，按声母的发音方法直接迅速的呼出带调韵母。（声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，直呼成音别分家）这就需要对声母、韵母掌握的相当熟练。三拼音节就是声母介母合二为一，叫声介合母。那就得（前音后音看分明，两音急读就呼成）这种方法难度较大，会出现孩子只呼出声或者韵母的读音，需要具体的示范指导）

3、换韵法，可以在学习声母时，通过换韵母，直接联系直呼音节。总之，不管哪种方法，多次、反复的带孩子练习拼读才是关键。就是我们平时说的语感，是在不断的练习中形成并逐渐提升。开始阶段，孩子有音节拼不上来，有声调读不出来读不准，我们不要纠结，不要反复去花时间磨。随着以后的学习、练习，慢慢就都会拼读、读准了。真正的拼读、熟悉音节的过程，实质上是拼音字母学完之后孩子们借助拼音阅读、识字过程。

我们在学习字母时制作的音节卡片就派上了用处，随着学习内容的增多，我们还可以逐渐的把生活中的常用名词，常见人、事、物的名称制作成汉字拼音卡片用做练习。例如，我们可以用孩子的姓名、生活中的小游戏来作为拼读的载体。

1、做名片。给每个人制作汉字注音名片张贴在桌子上，或人手一份来做游戏。

自我介绍，把名字拼出来，教大家拼，领读。锻炼胆量和口语表达。或互相拼，看谁认得多。

2、张贴自制卡片。把生活中的人、事、物画图写字标注拼音，做成卡片贴在桌子上，那就成了每个孩子的学习勋章、光荣榜。小朋友之间还可以互相拼一拼读一读，等快贴满了，读的差不多了，取下来集结成册，装订成他们的一本拼音读物。如此循环往复，孩子阅读量就会大大增加。当然如果有一些物质上的刺激或奖励的话，估计孩子们会更踊跃。

3、对号入座。问：谁的名字中有平舌音，翘舌音，整体认读音节，三拼音，第二声？等等，各种标准，大家参与度高，还可以请孩子领着大家拼读。

4、小小邮递员。写了姓名的卡片，还可以写些简单的拼音小句子，比赛谁拼读之后先送达。

5、抢读音节。谁先拼读谁的卡，争得最后大赢家。

为了方便孩子认读、强化记忆，教室里可张贴拼音字母表，让孩子们按顺序从头到尾读，这就是“整体输入”。这个整体要在孩子脑子里扎下根，可帮孩子们顺利突破拼音学习的重难点。当孩子有个别忘记或读错时，自己能按照顺序去找出那个字母，这叫“定位认读”。这不但能加深他对知识的掌握，同时还慢慢的掌握了一种自学的方法。这样可以有助于拼音教学的提速。剩下时间来干嘛呢？讲故事，给孩子们听。

四、故事课堂

故事启迪智慧人生。当您顺利完成教学任务，小朋友们表现不错，作为奖励，给孩子们讲故事，是个相当好的选择。我们可讲的故事很多：成语故事、寓言故事、童话故事、历史故事、生活小故事，以孩子们为主人公编故事，或者读文质优美或有故事情节的小儿歌，三字经、千字文、弟子规、带孩子们一起背诵。。。这些故事，这些儿歌，这些经典会让孩子们听见封存在文字里的好听的声音，会带他们徜徉在一个神奇的世界，帮他们打开一扇认识周围世界的窗，让他们浸润到迷人的书香的海洋，让他们对未来的学习生活充满无限的向往

亲爱的，在座的各位同仁，孩子们在低幼年龄段学知识固然重要，带孩子们发现学习的乐趣，养成良好的习惯更会让他们受益无穷。在孩子们还没有独立的阅读、学习能力之前，我们能做的事情，还有很多很多。让我们一起努力吧！

第五篇：拼音教学

课题 人教版小学语文一年级上册的汉语拼音课《j q x》 作者及工作单位 杨卫鹏 子位三村小学 ☆指导思想与理论依据

致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。☆教材分析

《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音部分的一课。这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则，并能正确认、写b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

这一课的插图，小鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度，彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏，多么和谐的一家子！

☆学情分析

1、有些学生在幼儿园学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。

2、学生入学时间还短，自主学习以及进行阅读均需要老师的指导 ☆教学目标

（一）知识与技能：

1、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节，2、初步掌握ü上两点省写的规则。

3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

（二）过程与方法：

1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。

2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用教材中的阅读儿歌，让学生在阅读中感受阅读的情趣。

（三）情感、态度、价值观：

1、产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习汉语拼音的意义。

2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。☆教学重点和难点

教学重点：ｊ、ｑ、ｘ与单韵母相拼读的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学难点：学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

☆教学过程

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

1、ｊ、ｑ、ｘ与i相拼

2、ｊ、ｑ、ｘ与i和ɑ相拼

3、复习三拼音节

4、比较jī和jiā音节的标调的不同

5、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼

1、ｊ、ｑ、ｘ与i相拼

ｊｑｘ第一次参加，谁能和他们一起跳舞呢？小i真热情，首先来和ｊｑｘ交朋友，他们跳起了热身舞。谁来读一读？j—i—ji（出示拼读音节，指名读）谁来读ji的四声？ jī jí jǐ jì（指名读）

依次出示qi xi的音节，生自由拼读音节及其四声，（指名读，开火车读）

2、ｊ、ｑ、ｘ与i和ɑ相拼

看他们跳得这么好，小ɑ也来参加了，他们手拉手跳起了集体舞，谁会读这样的音节？ j—i—ɑ—jiɑ（生读）带上声调你们还会读吗？jiā jiá jiǎ jià（生自由读，指名读）

依次出示qiɑ xiɑ 的音节，生自由拼读音节及其四声，（指名读，开火车读）

3、复习三拼音节

像这样，由声母、介音和韵母组成的音节，我们叫它（生答：三拼音节）。读的时候应该掌握怎样的要领，谁还记得？（生说：声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。边做动作边齐说）再读音节，开火车读。

4、比较jī和jiā音节的标调的不同

比较jī和jiā音节的标调，有什么不同？告诉学生：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，顺次排。这个顺口溜，帮助学生记忆。

5、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼

又一支舞曲响起来了，小ü妹妹登场了，她邀请ｊｑｘ来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看。j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu 师：你能说句儿歌讲一讲吗？

师：真有趣，小ü帽子掉了还是ü吗？（生：当然是ü）她们在一起跳舞读什么？开小火车，读ｊｑｘ和ü四声音节。

点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。

动动手动动脚，我们来背声母表：b p m f d t n l g k h 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：ɑ o e i u ü 站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表： yi wu yu。

低年级学生的感性认识和表象意识强烈，在复习阶段，选用色彩鲜艳的字母宫殿图画，不仅能吸引学生的注意力，而且能在游戏中帮助学习复习已经学过的声母和韵母，达到巩固的目的。

创设拼音王国召开舞会的情境，并且使学生参与到情境之中，既对以往学过的音节进行复习，又使学生感受到拼音学习的快乐。

以ｊ、ｑ、ｘ与i和ɑ跳舞的形式帮助学生拼读音节，并在激励性的语言中逐渐提高难度，使学生能更快的引起学习的兴趣，达到本课的教学目标。通过口诀的形式让学生复习三拼音节的拼音方法和记忆音节标调的方法，使学生在琅琅上口的念诵中掌握学习的方法，养成良好的拼读习惯。

j q x与ü相拼的规则是本课的难点，我通过了讲故事来渗透教学，把此教学环节贯穿于完整的情景中，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，既完成本节课的教学任务，又体现了新课程理念。

☆板书设计 ｊ ｑ ｘ ji qi xi jiɑ qiɑ xiɑ ju qu xu ☆学生学习活动评价设计 ☆教学反思

1、在备课时，我注意到联系低年级孩子的特点，课前设定的教学任务、目标能够完成。课上的环节能做到紧凑而不乱，环节之间的过渡中，选取了孩子们感兴趣的故事进行串接，显得比较自然。本节课上最大的收获是自己的教学激情外显出来，从而带动了孩子们的学习热情，整节课感觉比较活跃轻松。

2、一年级的孩子活泼好动，这堂课的设计中，如果纯粹把j q x与ü相拼的规则教给学生，可能会无法激起学生的学习积极性及兴趣，会让学生感到枯燥无味，而低年级的学生对故事是极其感兴趣，我选用了一个完整的情景贯穿于教学中，通过了讲故事来渗透教学，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，完成本节课的教学任务，也很好的体现了新课程理念。

3、这节课的教学设计中，我注重 “语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一理念，并贯穿教学始终，使学生在亲身经历的过程中体会一种内在的情感和感受。在音节频度环节，我让学生根据j q x与ü相拼的规则，来自己说句儿歌讲一讲，这样就让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用，培养了学生的想象力和语言表达能力。在识字环节，我让学生在认识生字的基础上，用这些字中的一个或几个来组词，这样让学生在“亲历”中，把理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的知识，加深了学生的印象。在学习儿歌环节，我让学生同桌互相表演读，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上你自己的动作练一练，这样学生在“亲历”中，个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

4、小学一年级学生，在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，我特别重视学生良好习惯的培养。一是听课习惯。我在课堂教学过程中注意洞察每一个学生，不时用激励性的语言、外在物形式的表扬、鼓励的眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。我在教学时能提醒学生，上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，能互相评价、对别人发言给予补充。三是拼读习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。在教学中，我尽量使学生在拼读时注意做到发音准确，理解拼读规则和标调方法，让学生真正做到一步到位。

5、通过反思本课的教学，我觉得还存在有待改进的地方。如还应加强课上的应变的能力，及时捕捉学生发言的闪光点；课堂教学节奏还应再加快一些，不要把课上得前松后紧，课程结束时略显仓促；要相信学生的能力，不要总搂住不放手，恐怕学生不会（如ｊ、ｑ、ｘ与i和ｊ、ｑ、ｘ与i和ɑ相拼这部分内容就花费的时间过多）。