五年级语文上册第五组 综合性学习

第一篇：五年级语文上册第五组 综合性学习

第五组 综合性学习:遨游汉字之国

教材分析: “有趣的汉字”的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分.字谜是中国特有的一种游戏形式.<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例.有三种形式:①-④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语.<<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣.<<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历.文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等.<<“册”“典”“删”的来历>>是一篇有关汉字的知识短文.它告诉我们,“册”,“典”,“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关.学情分析: 我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性.教学目标: 1.开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化.2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识.3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料.教学理念: 通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识.在活动中培养合作意识和探究精神.根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开.通过“阅读材料”,了解汉字的起源,演变.1.教学重点: 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划.2.教学难点: 体会汉字的丰富有趣.第一课时 教学过程: 一.激趣导入,揭示学习内容.1.导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),你们对汉字了解多少?(学生自由发言,老师相机导入课本内容)2.指明读关于汉字的介绍.3.揭示学习内容: 同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事.板书:遨游汉字王国.二.浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣.1.师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览“阅读材料”,看看汉字有趣在哪里? 2.提出阅读要求: 认真阅读课文的“阅读材料”1-4“,思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的.3.学生个性阅读后同桌交流.4.汇报交流.(课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇)三.合作学习,制定学习计划.1.师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢? 2.自渎课文提示,明确学习方法.(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果.)3.指导制定活动计划.(1)活动计划有哪些内容?(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等.)(2)默读活动建议,明确活动内容.①.自渎活动建议.②.汇报交流.(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动.)(3)以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划.4.展示各组指定的活动计划.5.评议,完善活动计划.四.小结

这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料.在活动中真切感受汉字的奇妙.五.工作优化设计

搜集,查找资料,分组进行讨论.第二课时

教学过程

一.谈话激趣,导入新课.谈话导入:同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果.板书:有趣的汉字.展示成果,体会汉字的神奇.(一)字谜竞猜.1.提出活动要求:(1)全班分为四个活动大组,每组各选派3-5名队员参加竞赛.(2)各组队员应认真听清楚要求后作答.2.活动开始

(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)字谜举例: ①你我各一半,互相来征战.()②三匹马.()(2)抢答题: 要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分.(3)附加题: 各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分.3.统计成绩,宣布比赛结果.4.畅谈感受,体验乐趣.(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事.(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受.5.小结猜字谜的方法:(猜字谜有三种方法:组合法,形象法和意会法)

(二)谐音示图

1.出示课文中的歇后语,笑话(1)读一读.(2)说一说谐音的有趣.(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料.(古诗,对联)2.畅游谐音园.(1)歇后语.一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字.(2)笑话.①指名说笑话.②说说笑点在何处?(3)古诗.①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号.②齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用.(4)对联

①指名出示搜集到的对联上联.②小组合作对下联,并说出其中的谐音字.三.小结.同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣.课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到的资料整理归类,以”有趣的汉字“为主题做一张手抄报.四.作业超市

自学<<仓颉>>等第三课时的内容.第三课时

教学过程

一.阅读<<仓颉造字>> 1.谈话导入:同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?你们想知道吗? 2.板书课题:仓颉造字 3.自学课文,思考以下问题.(1)在没有汉字之前,人们怎样进行交流?(2)仓颉怎样造字? 4.讨论交流.5.拓展课外.同学们,仓颉造字知识个传说.其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造的.很多人都参与了这项伟大的活动.关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲.(指名介绍)二.阅读<<”册“,”典“,”删“的来历>> 1.师导入:一个汉字就是一个故事.读读课文,说说”册“,”典“,”删“这几个字是怎么造出来的? 2.自渎材料.不认识的字借助拼音或查字典读懂.3.指名说说这几个字的来历.4.你还知道哪些字的来历?(学生汇报搜集的资料)三.认识课后生字.四.总结.同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受到了祖国文字--汉字的有趣,认识了汉字的起源.我们的收获可真大啊.我们还要继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱.五.课外实践:搜集查找,整理资料.1.形式:(1)书面汇报.(2)合作汇报.(3)制成演示文稿汇报.(4)出示实践活动展版或编小报汇报.2.以组为单位进行成果汇报展示.六.作业超市.针对三节课的学习，写一份心得体会.:<<我爱你,汉字>>人教版新教材 五年级语文

第九册 第5单元(需五课时)

教材分析: ”我爱你,汉字“的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分.<<汉字的演变>>是一个表格,以”日,月,车,马“四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程.<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一”点“之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字.<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证.学情分析: 目前街头招牌,广告,电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多.我们要以此我例,引导学生调查社会用字,以便警示同学们防止和纠正错别字.教学目标: 1.开展”我爱你，汉字“综合性学习，增进对汉字的了解.加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事.2.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字.3.学习欣赏汉字书法艺术的方法.4.学写简单的调查报告.教学理念:让学生在感受汉字神奇,有趣,古老,丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学好汉字,继承和发扬汉字文化的优秀传统.1.教学重点.培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯.2.学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告.教学设计

第一课时

教学目标

1.阅读<<我爱你,中国的汉字>>,激发学生对中国汉字的热爱.2.制定活动计划.教学过程

一.自渎<<我爱你，中国的汉字>>.1.自读,理解内容.2.谈谈读后感受.3.有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱.4.抄一抄你最喜欢的语句.二.制定活动计划

1.师导入:同学们,汉字不光神奇,有趣，还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解.想想我们要怎样进行学习呢?(先制定计划,再搜集资料,最后展示成果)2.回顾制定活动计划的要求.(1)自由组成小组.(2)讨论活动内容.(3)制定活动计划.(4)活动计划包括:活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等.(5)活动结束后展开活动成果.3.明确活动建议(1)自由读活动建议.(2)指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么? 4.学生自由分组

(师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整)5.学生分组讨论活动计划.6.讨论交流,形成活动计划.(1)各小组汇报活动计划.(2)师生共同评议.(师提示:计划的完整,合理,科学及活动形式多样.)(3)各小组根据评议,修改活动计划.(4)各小组展示修改好的活动计划.三.小结.同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料.四.作业超市:各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作.第二课时

教学目标

了解汉字的演变过程.教学过程 一.谈话导入.同学们,从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路.二.出示阅读材料.1.汉字的演变

2.认真阅读和研究表格,思考:(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?(2)从汉字的演变中你发现了什么?(引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷.三.阅读<<甲骨文的发现>> 1.自渎课文,思考甲骨文被发现的经过.2.指名说说甲骨文是怎么被发现的.3.谈谈读完这个故事后的感受.(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现.)

四.展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻.)五.小结.这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情.课后一定要注意汉字的正确使用.六.作业超市:从街头找出一些错别字.第三课时

教学目标

认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字.教学过程

一.出示一组有错别字的词语

茶叶旦 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 八鸽 家俱 另售 像棋 1.同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法? 2.动笔改正以上错别字.二.”一字之差“的教训

1.师导:同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读<<一点值万金>>,读完后与同学交流一下读后感受.2.生默读材料.3.同桌互相交流并谈谈感受.4.从身边事例体会错别字的危害.(1)师导;同学们,”一字值万金“是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多.能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?(2)生畅谈故事.(3)交流听后感受.三.展示社会调查成果.1.小组长会标活动开展情况 2.各小组展示成果并作介绍.师引导学生按类型展示.(1)实物类:书记报刊,小型招牌广告,商标......(2)照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告......(3)记录类:电视字幕,公文,信函,传真......四.学写调查报告

1.出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告.2.生汇报,师相继引导点拨:(1)调查的时间,地点,调查的目的--发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议.(2)对调查到材料作分析,主要是统计和分类.(3)提出改进建议.3.以小组为单位写调查报告,师巡视指导.4.交流调查报告,评议.5.根据评议修正调查报告.五.小结.同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字.六.作业超市: 1.纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正.2.提出两三条纠正错别字的好方法.第四课时

教学目标 欣赏汉字书法 教学过程

一.谈话激趣,导入新课

同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱.这节课,我们一起来欣赏书法作品.二.欣赏阅读材料

1.出尔王羲之与柳公权的书法作品.2.欣赏这两幅作品并做出评价.3.读读<<赞汉字>>.4.用<<赞汉字>>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品.三.小小书法展

1.在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法展.让我们尽情参观欣赏吧!2.小结书法展活动情况.四.作业超市: ”我是一个小小的书法家",动比写一张自己满意的书法作品.第五课时

教学目标 总结综合性学习.教学过程 一.交流感受.1.师导入:同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定有许多感受和收获吧.2.学生小组内互说感受.二.总结综合性学习情况 1.小组长作总结汇报.2.评价综合性学习成果.3.教师总结.同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶.这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束.希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题.三.作业超市: 巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛.地震中的父与子>>人教版新教材 五年级语文

第二篇：五年级上册语文第五组教案

综合性学习:遨游汉字之国 第一部分：有趣的汉字

教材分析: “有趣的汉字”的阅读材料分为字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分.字谜是中国特有的一种游戏形式.<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例.有三种形式:①-④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语.<<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣.<<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历.文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等.<<“册”“典”“删”的来历>>是一篇有关汉字的知识短文.它告诉我们,“册”,“典”,“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关.教学目标: 知识与技能：

1.开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化.2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识.3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料.过程与方法: 根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开.通过“阅读材料”,了解汉字的起源,演变.情感、态度与价值观：

通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。教学重点: 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划.教学难点: 体会汉字的丰富有趣.教法、学法：

合作学习法、导引法、探究法

教学准备：搜集一些网站提供给学生，一份活动计划 课时安排：12课时 教学过程:

第一课时

一.激趣导入,揭示学习内容.1.导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),你们对汉字了解多少?(学生自由发言,老师相机导入课本内容)2.指明读关于汉字的介绍.3.揭示学习内容: 同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事.（板书:遨游汉字王国.）

二.浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣.1.师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览“阅读材料”,看看汉字有趣在哪里? 2.提出阅读要求: 认真阅读课文的“阅读材料”1-4“,思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的.3.学生个性阅读后同桌交流.4.汇报交流.(课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇)

三.合作学习,制定学习计划.1.师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢? 2.自渎课文提示,明确学习方法.(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果.)3.指导制定活动计划.(1)活动计划有哪些内容?(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等.)(2)默读活动建议,明确活动内容.①.自渎活动建议.②.汇报交流(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动.)(3)以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划.4.展示各组指定的活动计划.5.评议,完善活动计划.四.小结

这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料.在活动中真切感受汉字的奇妙.五.工作优化设计

搜集,查找资料,分组进行讨论.第二课时

一.谈话激趣,导入新课.谈话导入:同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果.（板书:有趣的汉字.）

二、展示成果,体会汉字的神奇.(一)字谜竞猜.1.提出活动要求:(1)全班分为四个活动大组,每组各选派3-5名队员参加竞赛.(2)各组队员应认真听清楚要求后作答.2.活动开始

(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)字谜举例: ①你我各一半,互相来征战.()②三匹马.()(2)抢答题: 要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分.(3)附加题: 各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分.3.统计成绩,宣布比赛结果.4.畅谈感受,体验乐趣.(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事.(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受.5.小结猜字谜的方法:(猜字谜有三种方法:组合法,形象法和意会法)

(二)谐音示图

1.出示课文中的歇后语,笑话(1)读一读.(2)说一说谐音的有趣.(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料.(古诗,对联)2.畅游谐音园.(1)歇后语.一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字.(2)笑话.①指名说笑话.②说说笑点在何处?(3)古诗.①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号.②齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用.(4)对联

①指名出示搜集到的对联上联.②小组合作对下联,并说出其中的谐音字.三.小结.同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣.课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到的资料整理归类,以”有趣的汉字“为主题做一张手抄报.四.作业超市

自学<<仓颉>>等第三课时的内容.第三课时

一.阅读<<仓颉造字>> 1.谈话导入:同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?你们想知道吗? 2.板书课题:仓颉造字

3.自学课文,思考以下问题.(1)在没有汉字之前,人们怎样进行交流?(2)仓颉怎样造字? 4.讨论交流.5.拓展课外.同学们,仓颉造字知识个传说.其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造的.很多人都参与了这项伟大的活动.关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲.(指名介绍)

二.阅读<<”册“,”典“,”删“的来历>> 1.师导入:一个汉字就是一个故事.读读课文,说说”册“,”典“,”删“这几个字是怎么造出来的? 2.自渎材料.不认识的字借助拼音或查字典读懂.3.指名说说这几个字的来历.4.你还知道哪些字的来历?(学生汇报搜集的资料)

三.认识课后生字.四.总结.同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受到了祖国文字--汉字的有趣,认识了汉字的起源.我们的收获可真大啊.我们还要继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱.五.课外实践:搜集查找,整理资料.1.形式:(1)书面汇报.(2)合作汇报.(3)制成演示文稿汇报.(4)出示实践活动展版或编小报汇报.2.以组为单位进行成果汇报展示.六.作业超市.针对三节课的学习，写一份心得体会.<<我爱你,汉字>> 教材分析: ”我爱你,汉字“的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分.<<汉字的演变>>是一个表格,以”日,月,车,马“四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程.<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一”点“之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字.<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证.教学目标: 知识与技能：

1.开展”我爱你，汉字“综合性学习，增进对汉字的了解.加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事.2.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字.3.学习欣赏汉字书法艺术的方法.4.学写简单的调查报告.过程与方法: 让学生在感受汉字神奇,有趣,古老,丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学好汉字,继承和发扬汉字文化的优秀传统.情感、态度与价值观：

增进对汉字的了解.加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事.教学重点：

培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯.教学难点：

学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告.教法、学法：

合作学习法、导引法、探究法

教学准备：搜集一些网站提供给学生，一份调查报告

教学过程：

第一课时

一.自渎<<我爱你，中国的汉字>>.1.自读,理解内容.2.谈谈读后感受.3.有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱.4.抄一抄你最喜欢的语句.二.制定活动计划

1.师导入:同学们,汉字不光神奇,有趣，还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解.想想我们要怎样进行学习呢?（先制定计划,再搜集资料,最后展示成果)2.回顾制定活动计划的要求.(1)自由组成小组.(2)讨论活动内容.(3)制定活动计划.(4)活动计划包括:活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等.(5)活动结束后展开活动成果.3.明确活动建议(1)自由读活动建议.(2)指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么? 4.学生自由分组

5.学生分组讨论活动计划.6.讨论交流,形成活动计划.(1)各小组汇报活动计划.(2)师生共同评议.(师提示:计划的完整,合理,科学及活动形式多样.)(3)各小组根据评议,修改活动计划.(4)各小组展示修改好的活动计划.三.小结.同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料.四.作业超市: 各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作.第二课时

一.谈话导入.同学们,从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路.二.出示阅读材料.1.汉字的演变

2.认真阅读和研究表格,思考:(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?(2)从汉字的演变中你发现了什么?(引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷.三.阅读<<甲骨文的发现>> 1.自渎课文,思考甲骨文被发现的经过.2.指名说说甲骨文是怎么被发现的.3.谈谈读完这个故事后的感受.(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现.)

四.展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻.)五.小结.这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情.课后一定要注意汉字的正确使用.六.作业超市:从街头找出一些错别字.第三课时

一.”一字之差“的教训

1.师导:同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读<<一点值万金>>,读完后与同学交流一下读后感受.2.生默读材料.3.同桌互相交流并谈谈感受.4.从身边事例体会错别字的危害.(1)师导;同学们,”一字值万金“是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多.能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?(2)生畅谈故事.(3)交流听后感受

二.出示一组有错别字的词语

茶叶旦 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 八鸽 家俱 另售 像棋 1.同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法? 2.动笔改正以上错别字.三.展示社会调查成果.1.小组长会标活动开展情况 2.各小组展示成果并作介绍.师引导学生按类型展示.(1)实物类:书记报刊,小型招牌广告,商标......(2)照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告......(3)记录类:电视字幕,公文,信函,传真......四.学写调查报告

1.出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告.2.生汇报,师相继引导点拨:(1)调查的时间,地点,调查的目的--发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议.(2)对调查到材料作分析,主要是统计和分类.(3)提出改进建议.3.以小组为单位写调查报告,师巡视指导.4.交流调查报告,评议.5.根据评议修正调查报告.五.小结.同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字.六.作业超市: 1.纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正.2.提出两三条纠正错别字的好方法.第四课时

一.谈话激趣,导入新课

同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱.这节课,我们一起来欣赏书法作品.二.欣赏阅读材料

1.出尔王羲之与柳公权的书法作品.2.欣赏这两幅作品并做出评价.3.读读<<赞汉字>>.4.用<<赞汉字>>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品.三.小小书法展

1.在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法展.让我们尽情参观欣赏吧!2.小结书法展活动情况.四.作业超市: ”我是一个小小的书法家",动比写一张自己满意的书法作品.第五课时

一.交流感受.1.师导入:同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定有许多感受和收获吧.2.学生小组内互说感受.二.总结综合性学习情况 1.小组长作总结汇报.2.评价综合性学习成果.3.教师总结.同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶.这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束.希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题.三.作业超市: 巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛.小组成果综合展示1课时、单元测试2课时、评析1课时

第三篇：五年级语文下册第六组综合性学习

第六组综合性学习：走进信息世界

单元总说: 当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。

这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用l课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上。

综合性学习：走进信息世界

教学目标 知识与能力：

了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。认识生字。

情感态度价值观：逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

教学重点：了解信息传递的方式的变化及对人们工作和学习的影响。教学难点：了解现在信息特点，学会选择信息。

过程与方法：

1、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

2、充分利用小组合作学习优势，在阅读中积累，搜集整合，解决学习中的困难。课时安排:10课时 教学过程

第一课时

学习目标

浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

一、揭示主题，激发兴趣

1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

二、浏览教材，交流感受

1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。2.交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ 教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

三、分组讨论，制定计划

1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（2）组内达成共识，填写活动计划表。___________小组：“走进信息世界”活动计划

小组成员： __________________________________ 活动时间

活动内容

活动地点

活动形式

预期的成果

四、交流计划，取长补短

1.分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。2.分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。（2）修改小组活动计划。3.公布活动计划。

可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。

第二课时

学习目标

1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。

一、谈话激趣，交待任务

1.教师例举生活中传递信息的生动事例。

2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。

二、快速阅读，了解概况 1.默读阅读材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。2.课堂交流

（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如： 古代信息传递方式的特点： ①速度慢。典型语句：

◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米…… ②不精确。典型语句：

◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。……

（2）因特网传递信息的特点： ①速度快。典型语句：

◇计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。②多媒体。典型语句：

◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面…… ③不受地域阻隔。典型语句：

◇他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。

2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。（2）尝试填写：

古代：驿差长途跋涉—→近代：（）—→现代：（）—→当代：广播、电视和（）。3.根据课堂讨论，填写下面的表格。

种类

特点

古代信息传递方式

现代信息传递方式

三、联系生活，了解现状

1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。2.想想这些信息传递方式带给你什么？

第三课时

学习目标

1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

一、阅读材料，体会影响

1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。2.小组讨论。3.课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》

（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》……（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》

二、重点阅读，深入体会 1.重点阅读《网上呼救》。（1）默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？ ②桑恩救援的过程是怎么样的？

（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。（3）课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。” 如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？ ②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。3.重点阅读《把握自己》。

（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？

①沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪…… ②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。（2）课堂讨论。

怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。②联系生活实际，了解沉迷网络的危险。

③小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

（3）面对网络怎样才能“把握自己”。①学生讨论，自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

三、学科整合，延伸体验

1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

第四课时

学习目标

调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。课前准备

1.以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：

家庭信息调查表 家庭成员

获得的信息

获得信息的渠道爸爸妈妈我 2.做好调查，填写好调查表。

一、说说调查的过程 1.说说你是怎样进行调查的？

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。2.说说调查的快乐和烦恼。

二、交流调查的结果

1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。2.推荐组内“最有价值的信息”。3.全班交流“最有价值的信息”。

三、分析调查结果 1.教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如： 家庭信息调查记录表

调查日期：2005年9月28日

调查人：502班 殷晨露 家庭成员

获得的信息

信息来源

爸爸

中国男排以0：3负于日本队

④郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估

①全国人大举行《个税法》听证会

③妈妈天气预报：明天晴

④星光街开了一家大型水果超市

①杭州西湖边万人免费品茶

③我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果

④失去双臂的男孩制成飞机模型

③一只北极熊来到杭州动物园

③（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）调查后的分析：

（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育 和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。2.引导学生对自己的调查结果进行分析。

（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

（2）写好书面的“调查结果分析”。

3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。主要分析：获取信息的渠道的比例

4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。

第五课时

学习目标

能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

一、明确任务，选择立场 1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。2.出示辨题

辨题1：正方：小学生应当多看电视 ∕ 反方：小学生应当少看电视 辨题2：正方：玩网络游戏好处多 ∕ 反方：玩网络游戏害处多 辨题3：正方：上网聊天多交朋友 ∕ 反方：上网交友危险大 辨题4：正方：我相信媒体上的广告 ∕ 反方：媒体上的广告不可信 3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

二、小组讨论，充分准备

1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：（1）主题观点的陈述。（2）支持自己的观点的事实。（3）反对对方观点的事实。（4）总结观点的陈述。

2.根据同学的个性特点，做好分工。

三、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

四、课堂小结

主要总结学生在辩论中的观点。

第六课时

学习目标 1.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。2.确定研究主题，制定简单的研究计划。

一、谈话激趣，明确目标

1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

二、阅读报告，了解特点 1.通读两篇研究报告，学习生字。

2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？（1）观察记录天气（风向）的变化。（2）了解有关知识。（3）收集相关的资料。……

4.小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。

三、开拓思路，确定主题

1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。……

2.学生分组讨论可以研究的问题。3.学生汇报讨论的结果。4.教师可以补充一些值得研究的主题，比如：（1）本班同学视力保护情况调查和分析（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查（3）我家节约用水的调查（4）校门口交通情况的调查和建议（5）究竟有没有“UFO”（6）火星上有没有生命 ……

5.学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

四、制定计划，明确任务

1.出示研究计划的范例。比如：第二小组研究计划 研究课题：我班同学视力保护情况调查 研究方法：1 发调查表，做统计。

观察同学的读写姿势。访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。分

工： 组

长：

调查统计： 观察记录：

走访家长：

研究报告执笔：

时

间：5月 日前完成调查，5月 日完成研究报告。2.小组讨论，制定研究计划。3.课堂交流各组研究计划。

五、课外作业: 按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

第七课时

学习目标

学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

一、组内交流信息

1.以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。2.组内汇总搜集到的所有的资料。

二、学习处理信息

1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。（2）课堂交流：

①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。2.对组内成员搜集到的信息进行分类。（1）讨论确定分类的标准。（2）阅读资料，分类。3.对搜集到的资料进行筛选。

（1）明确筛选的标准：①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。（2）阅读资料，讨论筛选。

三、形成初步观点

1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料

1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

2.分头继续搜集。

五、课外活动

进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

第八课时

学习目标

研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

一、研读研究报告，领悟写作要点

1.认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？ 2.小组讨论。

3.课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：（1）相同点：

①两个研究都有明确的结论。②都有搜集资料和分析资料的过程。（2）不同点：

①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。

③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。

二、充分讨论，准备撰写研究报告

1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：（1）我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题（2）我们的研究的结论是什么？（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？（4）我们采取哪一种研究报告的写法？ 2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。3.取长补短，进一步讨论。

三、小组合作，撰写研究报告 1.确定组内执笔的同学。2.一边讨论一边拟写初稿。

第九课时 学习目标

继续撰写研究报告，修改完善研究报告。教学过程

一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告 1.研究报告的标题是否表述清楚？ 2.有关的信息资料表达是否明确？ 3.语言是否通顺？

4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？ ……

三、修改制作研究报告

小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

第十课时

学习目标

交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。课前准备

各小组做好汇报准备：（1）人员分工，确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。

一、交流汇报研究报告

1.支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。2.各小组轮汇报展示。

（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括： ①研究的主题。②调查研究的过程。③研究的结论。

（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。各研究小组一次轮流汇报。

二、评价研究成果

1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

2.教师作出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会

1.自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？ 2.师生共同提出今后活动的方向。

（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。课后小结

第四篇：人教版五年级语文第五组 《遨游汉字王国》综合性学习活动

人教版五年级语文第五组《遨游汉字王国》综合性学习活动

活动背景：同学们，当我们阅读了一些关于汉字知识的材料，如：字谜、歇后语、谐音对联、谐音笑话等之后，进一步地体会到了汉字的有趣。为了让大家对汉字——中华民族几千年传承的瑰宝有

更深的了解，对汉字的种种特殊文化现象有更多的认知，在提

前布置准备任务后，准备开展综合性学习活动。

活动时间：2011年11月18日星期五语文课及综合课时间

活动内容：搜集、边写字谜，准备猜字谜活动环节。

展示查找到的体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话。展示搜集到的有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。参加人员：全体师生

活动准备：活动组织者数名，包括活动主持人及主持词、串词，小组组织

者12人，每组准备的书面展示资料。

活动形式：小组准备，全班展示，教师补充

具体过程：

1、字谜大擂台。

A．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大

家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了

一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好

了吗?

(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进

行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别

用不同的便夹夹好，以便主持人活动时使用。)

B．教师提出活动要求。

(1)全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个

组人数尽可能相等。

(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

(3)必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

(4)抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)

C．交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自

己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些

有趣的事。

2、谐音俱乐部。

A．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不

仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

B．互动游戏。

(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人

说其中的谐音字。

(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联

下联，并说出其中的谐音字。

(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。

C.老师对谐音古诗及对联笑话进行拓展补充。

D.师生交流此次活动的收获。

活动意义：通过字谜大擂台和谐音俱乐部两项主题活动，师生对中国汉字的有趣和神奇都有了更深入的了解。相信对培养孩子们的汉字素养有一定的帮助，能够激发其对中国汉字的热爱之情。

活动总结：通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做

生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以办一期以“中国汉字真有趣”为主题的手抄报。大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣，我们的收获真大。

活动反思：教学任务的单一很大程度上会限制学生对语文知识的拓展深

入，而经常有针对性地进行与语文知识有关的综合性学习活动，能够有利于增加孩子们的语文知识的储备量，也可提高孩子们的语文素养。在此单元的教学中，我们师生共同讨论商定以活动的形式进行知识的后续补充，从而使学生在阅读了有限材料之后，能够能动地搜集课外资料，不自觉地就调动了学生的学习自觉性。效果比较理想。

第五篇：人教版五年级上册第五单元综合性学习教案

人教版五年级上册第五单元综合性学习

遨游汉字王国

教学目标

1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。

2.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。

3.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

4.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。

课时安排 6课时

综合性学习：遨游汉字王国

学习目标

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

第一课时 学习目标：

认真阅读材料1-4，并从中受到启发，搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。教学过程：

一、激趣导入，揭示学习内容

1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。)

2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

3、揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)

二、整体阅读，感受汉字的神奇

1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78-83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。

2、教师出示阅读要求。

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

4、学生汇报，教师点拨。

a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。)师：能说出哪些字是字谐音吗? c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

三、总结拓展，激发学生探究。

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时 学习目标：

制定和交流小组活动计划。教学过程：

一、合作讨论，制定活动计划

1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。

3、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

4、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)

5、明确建议，突出活动重点。a．指名读“活动建议”。b．汇报读懂的要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。)

6、学生自由分组。(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。)

7、学生分组讨论活动计划。

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)

二、讨论交流，修改完善活动计划

1、以小组为单位汇报活动计划。

2、师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)

3、小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三课时

学习目标：

汇报，交流活动开展情况。教学过程;

一、激趣导入： 同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果

1、字谜大擂台。

a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗? b．教师提出活动要求。

(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。c．交流体会，感受乐趣。

2、谐音俱乐部。

a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

b．互动游戏。

(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。

三、拓展延伸，激发学生实践

同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。

四、总结全课

第四课时

学习目标：

了解汉字不仅有着悠久的历史，还蕴含着丰富的文化。教学过程：

一、激趣谈话，导入新课

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解到更多的知识。

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富文化

1、教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

2、教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

4、学生汇报，教师点拨。

a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。

f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

g．关于《我爱你，中国的汉字》：认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

1、教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。

2、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

第五课时

学习目标：

合作讨论，制订活动计划 教学过程：

一、合作讨论，制定活动计划

1、引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2、学生汇报制定活动计划的要求。

(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)

3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。

4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。

(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)

5、明确建议，突出活动重点。a．指名读“活动建议”。b．汇报活动的要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)

6、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。)

7、学生分组讨论活动计划。

二、讨论交流，修改完善活动计划

1、以小组为单位汇报活动计划。

2、师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)

3、小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第六课时

学习目标：

进行学习成果的汇报，使学生更进一步地了解汉字，更加深学生对汉字的热爱。教学过程：

一、激趣谈话，明确任务

1、同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

2、学生讨论，师生共同评点。

二、展示交流、汇报学习成果

1、小小展示台——汉字历史大揭秘 a．下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

b．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

C．全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

2、小小故事会——“一字之差”的教训

a．大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

b．组内互说，推选代表。C．说说听完故事的体会和感受。

3、小主人在行动——我为规范用字出点力

a．我们安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

b．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求。

4、小小书法展——感受书法艺术美

a．在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

b．教师提出参观要求。

C．学生进行参观活动，教师参与学生活动。

三、总结回顾，拓展延伸