第一篇：梁美珍听课心得
小学一年级语文公开课听课心得体会
近期，我参加学校组织的小学语文公开课活动，聆听了一年级语文老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。特别是当老师在教学字母拼音时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。只通过教师的说和肢体语言就可以将一节课发挥的淋漓尽致，激发学生的学习兴趣和使学生充分地掌握课堂知识。
语文是一门艺术，语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解本节课内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、通过歌谣、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。在练习方式多样而且重难点突出。
四、实现了学习方式的自主合作。注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。
五、实现了灵活地教学。在教授z,c,s的同时将
zh，ch，sh ,之间的结合起来，区分它们的异同点。使得学生易于分辨其中。可将本节课的效果有效的展现出来。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
最后，这次听课学习是对我的一次提高，也是促进，在以后的教学过程中，我会努力地上好每节课，认真探讨问题的根源，虚心地向优秀的教师学习与请教，大力地提升自己的教学水平。
第二篇：名师风采听课心得徐珍珍
“名师风采”听课心得
徐珍珍
曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。今年开学学校为我们搭建了这个平台，有幸聆听了今年暑假新招聘的六位各学科带头人的教学观摩课，使我深受震撼，真正感受到了课堂教学的魅力。同时我还领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。从名师们的授课中，深受启发。
首先是语文学科的张国富老师，张老师整节课的语言真的是太优美了，把我们都吸引了进去。让我们感受到槐乡五月那杨槐花飘香的季节，尽是如此优美。首先张老师先带领学生们一起演唱了《每当老师走过我的窗前》，那歌声一下子把我们拉进了这节课。张老师在讲这节课的时候非常注重孩子们的阅读，他一遍一遍的请学生朗读，又是小姑娘，又是小小子的，同时在孩子们阅读完之后也不是简单的就让他们做下，有一个小姑娘读的特备好，张老师说你读的真是香气迷人，把我们都香醉咯。他的那种对学生评价语言用的真是太完美了。对我们这些刚刚才走上讲台的青年教师来说真的是受益匪浅啊！还有最后在拓展部分，他还是强调我们要去阅读，说我们今天学习了《槐乡五月》，还有三月，八月，利用课后时间再去阅读阅读。读久了，你就能体会语言中的美了。张老师的那节课就跟他教师节晚上演唱的那首歌一样美。接着我又听了体育学科陈萍老师的课---《跳跃》这是一节常态课，可陈老师以她多年的教学经验给我们带来了不一样的惊喜，虽说是常态课可学生们那种投入状态让我们十分欣喜。首先陈老师带领学生们一起做了几个小游戏把孩子们引入教学课堂来。同时陈老师的上课喊口令的语调十分有力度，据说陈老师今天带的这个班是一个比较调皮的班级，可在她的指令下孩子们很快地进入到课堂中来，这不得不说名师就是名师，她们的教学课堂调节能力绝对的。再说说郝勤秀老师的数学课吧，向来人们只要听到数学课第一反应就是很枯燥，没有语文课的语言美。但今天听过郝老师的课，你们一定要把这个观念改掉，因为她让你深深领悟到数学课独特魅力，整节课听来给人的感觉特别的愉悦。郝老师的语言不是那种优美的，她给学生的那种勉励总是令人很开心，如：在她的开课导入中，有一个口算题请学生来回答，320/8等于多少？有一个小姑娘可能由于紧张，说等于4.其他同学立刻就帮她纠正，一般老师这是肯定会说，没事，请坐下。可郝老师却说：你们都知道国家领导人怎么说话的吗？那都是比较慢的，人家可能还没说完就被你们打断了，她可能是这样说的：4.......0.顿时我们就被惊呆了。原来还可以这么说啊？真有趣。这样孩子的积极性不但没被打乱。同时还把其他孩子的注意力也集中了起来。真是太有意思了。在课堂中她还总会给孩子们起外号，调动他们上课的积极性。就连那些原来一直都很调皮的孩子们也会不好意思得再不听。如，她给她们班的蔡辉叫为“小辉辉”，说这节课你真棒、听得真认真。郝老师喜欢死你了！老师送你一个“大大大拇指”。加上郝老师那爽朗的笑声，那课堂氛围是绝对的！还有一个小男生回答之后,她又说了一句惊人的话语，宝宝你今天的表现帅呆了！这在一般人的课堂上是绝对表现不出来的，当时听课的老师都惊呆了。都在心里大为惊叹，太棒了！最后还有陆亚萍老师的音乐课，那也是绝对精悍的。她的上课教态是我最为佩服的，整节课她都能以笑脸面对可爱的孩子们，说说笑笑，多好啊！
听名师讲课，如同与大师对话。短短三天的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，教室是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。
盐城市第三小学 2013年9月15日
第三篇：6月份听课心得 --牛美仙
我手写我心，下笔成作文
6月27日，我再次参加徐亚芝名师工作室6月作文研讨活动，聆听了朱宁、钟桂清、等四位名师的作文教学，着实让我大开眼界，四位教师的教学风格大不相同，各有各风采，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，给我印象最深的是钟桂清老师的那节游戏作文课。学生玩的开心，写的轻松。
一、吸引学生的课堂导入
常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中，教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。如荆慧琴老师一开始让学生看同学喜欢的图，让学生看看有何不同，学生因为感兴趣，马上参与到课堂，即便他一开始可能会抗拒上作文课，不知不觉地被老师带进了作文课堂。如果仅仅是把学生带进了课堂是一个小成功，那荆老师出示的寻人启事，就是把学生带进了课堂作文，这是一个大成功，让学生知道怎样抓住人物的特点来写，这样的设计是非常成功的。
二、巧妙地引导，“帮”学生想
要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是不知道
如何应用。但在荆老师的课堂上，她给孩子们出示的词语小超市来帮助孩子们把特点写的更具体。
三、有条理的板书，引导写作方式
对于四年级的学生来说，写一篇有条理的记叙文，难度应该不太大了，但为了要照顾全班的学生，付老师执教的《游戏作文指导》通过有趣的游戏活动和清晰的板书，游戏前，游戏中，游戏后三部分提醒学生写作时可运用的写作方式。我手写我心，下笔写作文就这样水到渠成了。
一节作文课，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大，这就是成功的作文课。
学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西。在未来的作文教学中，我将学习本次作文大赛中好的教学方法，探索作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文，这就是我的目标。
读写结合，学以致用
参加了徐亚芝名师工作室2014年6月作文研讨活动。聆听了朱宁、杨平、钟桂清、李咏飞四位名师的作文教学，心里豁然开朗。
根据课文设计“写”的内容，达到以写促读，以读促写的目的。读写结合，学以致用，阅读教学不仅让学生读起来，还要让学生写起来。是语文新课标所倡
导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。我们语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，那就是找准读写结合点，让阅读教学与作文训练比翼齐飞。
一、什么是读写结合？
根据课文设计“写”的内容，达到以写促读，以读促写的目的。读写结合，学以致用，阅读教学不仅让学生读起来，还要让学生写起来。是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。我们语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，那就是找准读写结合点，让阅读教学与作文训练比翼齐飞。
读写结合，这是一种传统的教学方法，至今广泛应用于语文阅读教学中。这种阅读教学方法早在二三十年代由朱自清、叶圣陶等老一辈教育家提出，进行长期研究实践。形成体系的是丁有宽老师，从1963年开始至今进行“以记叙文为主，读写结合，培养读写能力”的实验。
丁有宽，1929年6月生，广东潮州人，小学语文特级教师。一直就任潮州市浮洋区六联小学教师、中国小学语文教学研究会理事、广东省小学语文教学研究会副理事长。1979年获全国劳动模范称号。1985年获全国五一劳动奖章。
二、读写结合的指导思想
读是理解吸收，写是理解表达。有理解性的吸收，才能有理解性的表达，反之，表达能力强了，又能促进理解能力的提高。读写结合作文训练的指导思想是：以读为基础，读中学写，写中促读，突出重点，多读多写。“读写结合”要有计划，有步骤，循序渐进地进行训练，并进一步在教学中发展它，完善它，使阅读教学和作文教学结合得更紧密，更好。
三、为什么要培养聋生读写结合能力。
1、语文课堂教学效率不高，聋生语言能力低下。
早在1978年，我国著名语言学家吕叔湘就在《人民日报》上撰文批评我国中小学语文教学“少、慢、差、费”，他不无感慨地写道：“十年时间，2700多课时，用来学本国语文，却又大多不过关，岂非咄咄怪事？”阅读教学在整个语文教学中约占70%，“少、慢、差、费”现象主要就表现在阅读教学中，即阅读数量太少，能力提高太慢，阅读效率太差，阅读教学时间太浪费。
能否掌握语言是聋人文化素养高低的重要标志。聋生语言能力欠缺。聋生的语言是后天习得的，所以聋生学习词与词搭配、句与句的联系、上下文沟通、复杂文章的理解都需要老师教。目前聋校语文课堂上老师讲解多，分析多,聋生在似懂非懂的状态下度过40分钟。聋校语文课时最多，花的精力最大，（10*20*2*9=3600课时）学生读写能力始终得不到有效提高。造句、作文常靠死记硬背；阅读题老师
没讲过的就不会。九年级毕业走出学校无法用通顺的书面语与人交流。
2、手语的限制。
聋生的手语是他们的母语，但手语表达有很大的局限性。一个简单的手势既表情达意，又表示很长的一句话，造成聋生写词、写句前后颠倒，不连贯，句序混乱，意思含糊。就要重视书面语的培养，为适应社会打下基础。
3、读写脱节。
传统的语文教学是重讲读、抄写，课堂上听说多，读写少。这样，讲读课和作文课成两张皮，只在作文（一般每个学期进行14次，大小作文各7次），学生的作文能力是难以培养起来的。
有的语文老师讲课只是讲课，作文只是作文，甚至学校领导在安排教学时，阅读和作文竟然由不同老师来教，这样两者之间更加脱节。我们语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，那就是找准读写结合点，让阅读教学与作文训练比翼齐飞。
4、轻视朗读和语感的培养。
聋生读破句，断错句，不会停顿的现象很普遍，语文老师也有一定的责任.教师读得再好学生也听不见，学生口齿不清，朗读吃力、费时而无实效，课文分析取代了朗读，大量的书面练习取代了朗读，更忽视了对聋生语感的培养。有效的朗读能促进聋生形成内部语言，能使书面语言转化为聋生自己的语言，能有效地提高聋生理解、运用语言的能力。
四、读写结合训练的具体做法
语文书上的每一篇课文，几乎都是读写结合的范例，教师要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合点，设计各种形式的练习，进行读写训练，培养学生的读写能力。
（一）积累词句，进行造句、造段练习。（用照片来说明问题）
在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进行精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。养成积累好词好句的习惯。积累了词语，练习造句。提到造句，许多老师认为这是小学的练习方式，到中学后就没必要了。这种想法是不对的，造句是学生进行“篇”的作文训练的一种基础练习，切不可等闲视之。对一些重点词语，我们不但要让学生理解其义，还要在理解的基础上采用造句这种形式让学生进行内化运用。造句时，不但要动口说，还要动手写，应鼓励学生从多个角度写句，而且要尽量把句子写具体。造段是在阅读教学中运用典型的句式，精美的句子、句群进行变换、扩展的一种语言训练模.历
年的中考题中多有一题三分题：给几个词，进行选词写一段话，这也是造段练习。这样练习比让学生用以上词语分别造句效果要好。
当然，让学生造段是一种非常灵活的练习形式，教师在操作时应创造性地运用，以《从百草园到三味书屋》为例，就有不少地方可以切入造段的训练。比如用“不必说„„也不必说„„单是„„”仿写一段话。再比如写冬天的百草园时，作者连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。教师带领学生品读后，就可以布置学生写一段话，或叙述做某个游戏的过程，也试着用上一系列动词。
（二）依据课文单元主题，进行读写结合。
精心备课，课堂教学要抓住单元训练目标，以读为本，以语言训练为主线，将训练点、训练手段落实到每个单元教材、每篇教材、每一教时中。人教版七年级语文教科书的“写作·口语交际·综合性学习”与“阅读”单元，或主题相同，这就要求我们在确定某一篇课文的读写结合点时，还应与这个一致，发挥整体效益，促进语文能力的全面提高。如七年级下册第三单元，主要是写人的，在教授这一单元时，让学生写了作文：《王校长给我们上课了》
第五单元是探险、英雄的主题，让学生写了《我心目中的英雄》
（三）、根据课文内容进行仿写
仿写，就是模仿例文进行习作的方法。“语文教材无非是例子，凭借这个例子要是学生能够举一反三，练成阅读与作文的熟练技能„„”一篇篇课文是读写结合的载体，是学习、积累语言文字、学习表达的例子。学习作者如何遣词造句、连句成段、构段成篇等。可分为全仿和点仿。
1、点仿
点仿是局部模仿范文的作文方式。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应。要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。因为一篇文章或一段话，可仿之“点”很多，语文课本中很多篇章中都运用一些好的修辞方法，如排比、比喻、拟人、夸张等。教学时，让学生在理解句意，然后体会作者的用意，知道这样写的好处。然后做相应的练习。不同的修辞手法，进行仿写。
2、全仿：
全仿是从整体上模仿范文的方式。例如朱自清的《春》是一篇语言优美的抒情散文，文章中有不少凝炼生动的词语和精彩动人的比喻句、拟人句值得品味。针对课文特点，引导学生仔细地咀嚼与研究就显得尤为重要。因而在教学中对课文中“春雨图”的评析、引导他们抓住关键词语来品析文本，感受“那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的气氛”。仿写《秋》，学生冷静仿写出了这样的文章：《秋》
《第一次真好》作者立意新颖，通过两个事例说第一次的感受真奇妙,新鲜而刺激：不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。本单元的教学要求是熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。
让学生仿写：《我的第一次》《难忘的第一次》 难忘的第一次 金梦梦
每个人人中中有很多第一次，在我的记忆中，最难忘的是第一次回家。。
（四）、写读后感。
经常写读后感,可以提高阅读和写作能力;增长知识,提高认识事物的能力。可见，教学完一篇课文，在老师的有效指导下试着让学生写写读后感，对于提高学生的阅读理解，分析认识，作文水平都有很大的帮助。只有在读懂课文内容的基础上，才能有感而发。如《只有一个地球》一文，这是一篇说明文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。《我给地球信》再如：《凡卡》一文描写了小凡卡的悲惨生活，在学习文章时，让学生体会凡卡童年的不幸，感受他的可怜，然后安排一篇习作《我和凡卡比童年》另外《卖火柴的小女孩》等都是供学生练笔写读后感的好文章。
（五）以点促面加强小练笔训练
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单的“教教材”，教材作为重要的课程资源，创造性地使用教材，根据学生的具体情况来处理教材留下的空间。小练笔一直被认为是“读写结合”的最有效的载体。不管是精读课文、略读课文，每一篇总能寻找到一个小练笔的“抓手”来。课后的“研讨与练习”在设计上与课文紧密结合，是一种很好的练笔形式，并能促进学生读书和思维。如《羚羊木雕》，在回答课后习题“你如果遇到类似‘我’那样的伤心事，会怎么处理”时，就可以让学生写一写再回答。如《落花生》一课，是一篇借物喻人的文章，你要做一个什么样的人。在七年级语文课后“研讨与练习”中安排了二三十次。因此，教学时要扣住课后“研讨与练习”中的表达（说、写）训练，设计读写结合点。
（六）补写、扩写、改写。课文中一些比较简略、概括的地方，可以根据训练的需要进行扩展性的详写。
六、课内外结合。
五、培养学生读写结合应注意的
在运用“以读带写”方法进行读写结合训练时，注意以下几点：（1）一般在课内完成，教师可以适当、适时点拨。坚持下去，可使学生养成读写并进的习惯，作文不局限于每学期得八篇（不再在乎每单元一次的“大作文”）。
（2）及时评讲，激发兴趣。要激励创意表达，克服机械模仿的作用
（3）课内外结合，进行大量阅读。
第四篇：梁翠珍历史总结
教学工作总结
本学第一学期即将结束了,本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》,我已经如期完成了八年级历史上册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会,总结如下:
一、备课—— 周到细致,找准重、难点
作为一名老教师,我能坚持认真备课和教学,备课时认真钻研教材、教参,学习好《课程标准》,虚心向同年级老师学习、请教,力求吃透教材,找准重点、难点。提前一周备好课,写好教案。平时也坚持做到周前备课。积极参加备课组活动和各种听课交流活动,上好公开课,并能经常听各有经验老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
为了上好每一节课,我经常上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我还积极查找课件,制作课件,虽然我们学校历史科大多无法采用多媒体进行教学,但我仍不断进行教材分析,制作课件,争取把第节课都备到最好。
复习阶段,我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括总结,并打印出来给学生,让学生有一个明确的学习思路。并 精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型,及时地让学生明确考试的方向。
二、上课——做到线索清晰,层次分明
上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。上课后及时做课后反思和写教后感,找出不足之处及时加以改进。
三、作业布置——有针对性和有层次性.为了减轻学生的学习和作业负担,每次布置作业时,我都会精心地挑选,认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后,我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生,我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏。这样虽然作业量不多,但是作业的质量很高,学生通过不多的练习既掌握了知识,又提高了对知识的深层理解。
四、辅导——面向全体,关注个别。
在课后,我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的不同需求,避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导,主要是学习思想的辅导,在解决学生的疑难问题的同时,不断的给予鼓励和支持,让他们认识到学习的重要性和必要性,逐渐培养他们学习的兴趣,事实证明,我的这一做法收到了很好的效果。
总之,教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师，身正为范”,成绩已经成为过去,在今后的教学生涯中,我将一如既往地严格要求自己,刻苦钻研教育教学,不断提高自身的业务水平,为我校的教育事业做出自己的一份努力!
教学总结
梁翠珍
华山中学
第五篇：巾帼英雄—梁建美
巾帼英雄
梁建美
一朵深宫玫瑰偏偏铿锵有力提起脊梁，一双娇弱素手击碎了男人政治的法则。于是，中国的历史因她的出现而折道绕行。三从四德，禁锢不住她的步伐，她默默地演绎着属于她的繁华。
黄河之畔，黑山之巅，是谁在呼唤？声声如泣，字字可歌，道她不渴望家的生活？只是为了忠，为了孝，毅然决然赴战场十二载。戎马倥偬，英姿飒爽，在历史长卷上，她抒写了她的传奇。
她们都是我们所熟知的英雄，巾帼英雄。她们之所以至今还为人们所歌咏传颂，因为她们是女子，却创造了超越男子的功绩。放在现代，或许她们并不是什么特别令人惊奇的人物，但在那个男尊女卑的时代里，她们仍闯出一片属于她们的天地就不得不令人肃然起敬了。
像为中国妇女解放做出巨大贡献的秋瑾，一直是我心目中的英雄。她多才多艺，自小立志做一名巾帼英雄，在她自己经受种种封建习俗带来的痛苦后，勇敢的反封建，宣传妇女解放，直至为此付出宝贵的生命。“勿忘鉴湖女侠之遗风，望为我越东女儿争光”是周总理给她的题词，当之无愧的女侠啊！
而前些年传遍华夏大地的任长霞的事迹更是深深烙在我心。无法想象那样娇柔的肩膀怎样挑起那样的重担，更无法想象那小小的心脏如何承受来自各方的威胁恐吓。我只知道她把自己生命最壮丽的一刻留在了嵩岳大地，用自己的满腔热血捍卫了一方平安。她当值得登封民众“十里长街送局长”！
正所谓妇女能抵半边天，巾帼不让须眉，女性特有的聪明才智和作用是社会必不可少的。往后，巾帼英雄们必当闯出更加开阔的天地！
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