小学语文教材培训体会(一年级)（5篇）

第一篇：小学语文教材培训体会(一年级)

语 文 教 材 培 训 心 得 体 会

第一小学

田静

2011年8月28日，我们全体语文教师参加了教材培训。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了韩主任对教材的分析及具体的指导，自己才对人教版教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

1、在本次培训中，韩主任从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

4、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

第二篇：小学语文教材培训体会

暑期语文教材培训心得体会

2011年8月25日，我们全体语文教师参加了教材培训。3天后，暑假教材培训终于结束了。在这难忘的3天里，聆听了各位教师的单元教材分析，自己才对人教版教材有了更进一步的认识。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。

1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

4、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进 1

学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本期工作开展得更好。

第三篇：小学一年级语文教材培训心得体会（范文）

小学语文教材培训心得体会

龙海乡古都邑学

2017年3月2日，我校全体语文教师参加了小学语文教材培训。虽然只有一天的时间，但培训所给予我们的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了三位老师对教材的分析及具体的指导，我们才对一年级教材有了更进一步的认识，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我们通过培训获得的几点体会：

1.在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我们对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我们在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1）、内容与专题紧密联系。2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

2.教材倡导学用结合，在运用中学习。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为复习本课和前面学过的生字提供了语境，体现了反复再现生字的教学特点，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我们一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

参加培训人员：王永权、保所朗、张建生、冯贵先、许双丽。

第四篇：2018年语文教材培训体会

2018年语文教材培训体会

赤峰市2018年国家统编三科教材小学三年级语文培训会于8月22日在赤峰二中举行。

本次培训活动共有来自赤峰市各旗县区教研员和各校小学语文教师约1100人参加。这次活动由内蒙古教育出版社、赤峰市教育局和赤峰市教育教学研究中心精心组织，科学谋划，悉心布置，赤峰市小学语文教研员窦晓娟老师和付其文老师主持本次会议。

本次培训荣幸地邀请到了人民教育出版社编审，课程教材研究所研究员，统编小学语文教科书主编之一，中国教育学会小学语文教学专业委员会名誉理事长崔峦教授和包头市东河区小学语文教研员，自治区学科带头人、自治区教学能手、自治区优秀教研员，包头市名师闫晓枫老师。上午的讲座由崔峦教授主讲。崔教授提前二十分钟到达会场，他身材挺拔，穿着朴素。主持人付其文老师热情洋溢地向全体与会人员隆重介绍了崔教授。上午八点半讲座正式开始。崔教授首先深情诉说了自己的内蒙情结，回忆了他的战友、老友原内蒙古自治区教委教研室教研员丁培忠老师，肯定了杨华老师带领各盟市把内蒙的教研工作做得有声有色，所以他受邀答应了此次教材培训，这是他首次为老师们做教材培训，他表示一定尽力完成此项任务。此时全场老师们自发为崔教授鼓掌，这掌声里饱含着感动和钦敬。接下来崔教授主要从以下四个方面进行培训。

一、统编教材编写背景

崔教授首先从政治层面解读了教材的编写背景。教材编写是国家意志，教育要培养有能力为国家服务的人。目前国际形式严峻，我们的教育必须改革，教师要明确自己肩上的责任。其次崔教授阐述了阅读的重要性。此次教材编写要解决的问题之一就是读书少的问题。读书能滋养我们的生命，让我们发现并成为更好的自己。所以语文教学有责任有义务为学生的终身发展奠基。

二、教材编写理念

1.把立德树人放在首位，解决信仰问题。

教材融入社会主义核心价值观教育，弘扬三个文化，即中华优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化。以文化人，以德育人，这是德之本。我们要增强文化自信，传承爱国精神、创造精神、奋斗精神、团结精神和梦想精神，这是德之源。教育要帮助中小学生做有信仰的人，人民有信仰，国家才有希望。崔老师激动痛斥现代社会人们信仰缺失的种种行径，例如毒奶粉，毒疫苗等等，面对这样的现实，我们老师不能无动于衷，要教育学生做有道德的人，做有底线的人，不昧良心，不贪图享乐，教育学生有负担有责任地去学习，不要怕苦怕累，古今中外成大业者概莫能外。

2.把语文素养作为压舱石，解决基本能力的问题。

基本能力包括听说读写书五种能力。低年级多识字早读书，课标是保底要求，老少边穷地区的要求。下要保底，上不封底，在不增加负担的前提下，调动学生的积极性，早读书就能早启智，这才叫不输在起跑线上。解决阅读能力不强，阅读量太少的问题。解决由于指导弱练习少，习作能力不强的问题。解决语文课人文主题突出，读写能力训练不足的问题。

3.解决培养读书习惯，让读书成为生活方式的问题。

国人读书状况堪忧，我们都被手机绑架，读书主要是碎片化阅读，手机阅读，这种状况很可悲，碎片化阅读最糟糕的后果是使人沉不下心来思考学习。所以语文课要引导小学生阅读，培养激发兴趣，低年级读图画书，中年级读桥梁书，高年级读经典书。语文课向课外阅读延伸，课内课外融合贯穿。

4.把服务日常学习生活作为语文教学的出发点和归宿，解决语文学习和儿童生活脱节的问题。

课堂上要加强语言文字实践，主动灵活运用语言文字，让语文学习向生活延伸。

三、教学目标

1．发挥语文课程育人优势，培养热爱祖国山河、热爱传统文化和热爱一切美好事物的情感。培育发现自然美、生命美、品德美和语言美的能力。做热爱学习、善于发现、勤于思考、乐观向上的好少年。

2.认识常用汉字500个，会写600个，掌握常用识字方法，有一定的自主识字能力。会用音序法和部首法查字词典。

3.能使用硬笔熟练书写正楷字。正确、规范、端正、整洁。练习用毛笔临帖。

4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，不出声，不指读，边读边想。（阅读初期可指读，帮助儿童集中注意力。）

5.阅读课文关注有新鲜感的词句；能用多种方法理解难懂词句，体会、积累生动优美的语句（理解词句的要求）。能借助关键句理解一段话，学习归纳段意，练习理清一段话的叙述顺序（关于段的要求）。阅读童话，感受生动有趣的形象；阅读寓言，读懂道理（文体要求）。能用预测和边读边想画面的方法阅读（阅读策略）。能借助故事情节和课文语句复述故事和图画，学习略读，粗知文章大意。

6．养成爱读书勤积累的习惯，课外阅读量不少于20万字（太少了）。7．听人说话能抓住主要内容并能简要转述，能在讲述、请教、讨论、劝说等交际过程中清楚讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事具体、吸引人。

8.能用多种感官进行观察，清楚写下人、事、景物、场景的片段。三年级是片段练习，不是成篇写作，不分段，没题目可以。能展开想象续编故事和简单童话，能围绕一个意思写出现象，表达自己的看法。能看图作文。学习写日记，写简单实验报告，过程写清楚，能围绕综合性学习运用搜集、编写、交流、展示等手段呈现过传统节日的过程，传递过节的快乐。学习修改习作中有明显错误的词句，正确使用标点符号。

四、编写特色 1.大量更新课文。

新课文比例大，这是以往未有的情况，几乎换了一半，体现革命文化和社会主义先进文化的课文占一定比重，反映优秀传统文化的课文增加。

2.双线结构。人文主题和语文要素二者并重。

人文主题用诗意语言描述，语文要素条分缕析点明。这就提示我们单元教学要有重点，既有思想熏陶，又有语文要素的学习。教师要明确教什么，让学生学会什么。

3.课文在组合措施上采取了组合拳的办法，着力解决读书少的问题。如1+x方式，老师们要探索实践，讲读课文不能丢，是例子，要重视，与略读课文区分开，有区分度。部分课文后有阅读链接，设置的目的是扩大阅读面，课堂上要关注处理。“快乐读书吧”的设置意在指导读整本书，三上《安徒生童话》必读，选读《稻草人》和《格林童话》。三下必读《中国古代寓言》，选读《拉封丹寓言》，《伊索寓言》，《克雷洛夫寓言》。整本书阅读在考查范围内。

4.采取多种措施加强语言文字的运用。

课后增加词句练习，增加联系课文的小练笔。三年级共11次。语文园地设置词句段运用栏目。中年级段的训练是重点，包括段序，段的表达特点等。

口语交际训练讲述的能力。上好口语交际课，抓住日常教学和其他时机随时训练学生的口语表达。如课前三分钟，低段讲故事（书中事、身边事、家中事），中段播报实事，高段进行评论。

传统语文教学重阅读轻表达，写作应加强指导。习作单元的课文不指向阅读，引导关注习作训练重点。习作不要局限于课本中的作文题目，教材只是训练和引路，还要注重日常练习，才会真正提升写作能力，机会无处不在，老师要做个有心人，为学生开启习作之门，引向习作之路。低中年级是培养想象力的最好时期，老师们要抓住。

综合性学习的教学，课前一定要有准备，有提示，让学生明确自己要做哪些准备工作，课中师生共同学习，课后要有成果有展示。

崔教授总结了一二年级是语文学习的启蒙阶段，三四年级是发展学生思维，培养读书习惯的重要阶段。中段应继续重视发展培养学生的独立识字能力，提高汉字书写水平，培养读段能力，通过写片段培养观察能力，写人、事、景物的能力，让学生乐于表达，提高语文综合运用和实践能力。

最后崔教授还提及到学困生的转化问题，他语重心长地说教师要偏爱学困生，用爱与方法转化学困生，不能轻言放弃。

一上午三个小时的讲座崔教授始终声音洪亮、字正腔圆、节奏适中；内容条理清楚、简明扼要、清晰流畅；情感饱满、激情澎湃、铿锵有力。一字一句饱含着知识分子的责任担当和家国情怀，拳拳爱国之心溢于言表，不禁令人肃然起敬！

下午一点半讲座继续进行，来自包头市东河区的教研员闫晓枫老师气质娴静，知性优雅，文艺范儿十足。闫老师讲座的主题是《落实语文要素，提升学生语文素养》，讲座内容主要围绕教材的阅读部分进行。

闫老师首先阐述了教科书“课文部分”的变化。主要包括五个方面： 1.构建“三位一体”教学结构。“精读”——“略读”——“课外阅读”三位一体。学生语文素养的提升需要大量阅读实践，多读多写是学好语文的不二法门。引导学生多读书，读好书，读整本书，已经成为语文课程改革成功的关键，这是统编教材的一种提升和创新。

2.选文经典，重视文化传承。

首先选文是文学经典，想象神奇，语言清新隽永，是初步的文学启蒙；其次是教学经典，既传承文化，又习得语言；再次选文密切联系儿童经验和想象世界。

3.双线组元，重建语文知识体系。

教材从题材、文体、综合角度进行组合，通过“阅读、”“表达”系列构建训练体系。

4.重视能力发展训练循序渐进。

例如复述能力的训练，二年级训练讲故事，三年级训练详细复述，四年级训练简要复述，五六年级训练创造性复述。

5.读写联动，阅读为写作铺路。

只有多读才会胸中有丘壑，腹中有乾坤，落实到笔端才会言之有物，这一变化还是在解决通过多读多写提升学生语文素养的问题。

接下来闫老师具体阐述了如何落实语文要素，提升语文素养。1.纵向梳理，明晰“能力发展”的梯度。

三年级的训练重点包括：对语言的理解、感受力；提取信息、概括课文的能力；发展复述能力；培养“预测和推断”能力。教师要心中有目标，知道我们要教什么，让学生学会什么。

2.注重语言积累，培养语感。

我们都意识到了积累的重要性，到底积累什么样的语言，以三上第一单元为例，单元导读里明确指出“关注有新鲜感的词语和句子”，什么是有新鲜感的词语和句子，教学时老师就要思考并引导学生去发现和积累，比如新词、新概念、陌生化的表达，这都是有新鲜感的词语和句子。教学时教师要精读引路，带领学生学习品词析句的方法，还要树立文体意识，不同文体选用适切的方法。

3.重视段落教学，打好阅读根基。关注构段有特点，表达有特色，含义深刻的段落，学习段落的写法，体会段落的含义，积累特色语言，读写联动，学以致用。

4.打通课内外壁垒。

其实还是阅读的问题，构建“三位一体”教学结构。

闫老师的讲座进行了三个小时，听下来真的有些意犹未尽。整场讲座闫老师理论和实例相结合，案例详实、具体、可感，接地气，容量大，抛出的一些观点非常值得我们去思考和研究。作为教研员，闫老师真的是安安静静在思考，扎扎实实在研究。同时结合余映潮、张祖庆、蒋军晶等名家名师的课例，为我们提供了借鉴和思路，也启示我们，当代信息社会，资源共享，鉴赏名师名家课例其实是一种很方便快捷的促进自身成长进步的方法。如果说第一眼看见闫老师，就被她的气质所吸引，那么一场讲座下来不得不被她的才学所折服。

为期一天的培训接近尾声，正如付其文老师最后总结所说的那样:崔峦教授高屋建瓴的指导为我们明晰了今后教学的方向和思路；闫晓枫老师具体详实的点拨让我们有了抓手和借鉴。感谢两位专家的谆谆教导，我们一定会内化于心，外化于行。感谢内蒙古教育出版社千里迢迢为我们所有参训教师带来了新教材，为我们的培训提供了保障，使我们的活动更有实效。相信在各方的大力支持和关爱下内蒙古的教研工作一定会做得更好，内蒙古的教育一定会走得更远！

是的，千里之行，始于足下，带着各级领导的希冀和嘱托，怀着小语人的激情与梦想，我们正在路上！此次培训只是新征程的开始，接下来我们要面对的是全新的教材、真实的课堂和灵动的学生，我们像拓荒者，跋涉在语文教学的这片原野，荆棘和泥泞不可避免，但只要方向正确，脚步坚实，总会走向漫山遍野的花海。实施新教材，我们一起努力!

第五篇：小学一年级语文教材培训心得体会

我们得到了一些心得体会以后，可以记录在心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会要注意有什么内容呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文教材培训心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务。

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

时间毫不停息地走着，我担任一年级（5）班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在迅速地成长着。这一个学期的工作给了我很多磨练的机会。在工作中，我不断的反思着自我，努力使自我不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自我的教学工作如下：

本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般本事等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、自身素质的提高

1、进取学习教育教学理论。

参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的`教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新本事为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学本事。

2、虚心请教。

利用各种机会不断向同组教师学习。开学一段时间，坚持每一天听年级组长周教师的课，以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自我遇到不够明白的地方虚心向组内教师请教。平时作业的布置都向组内教师请教，得到了组内教师的好评。

3、充分利用各种资源，上好每一节课。

充分利用资源，为自我上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级教师共享，从而不断为自我的教学水平“充电”。

二、具体教学工作

（一）打好汉语拼音知识的基础

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动趣味，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的教师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，经过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一齐，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

（二）抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我异常注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注重自我在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异常是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一：一拳、一尺、一寸。”

（三）培养学生的朗读

我自我是很喜欢读书的人，所以我期望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也能够有利于建立我们的班级风格。所以在平时的教学中我异常注意学生读书的指导。

首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，注重自我的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异常注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的欢乐，使我的课堂丰富而生动。

（四）注重学生课外阅读本事的培养

在开学初，班级给学生推荐了《365夜儿歌》，鼓励学生利用学过的拼音，自我读儿歌，在读儿歌的同时又更好的掌握了拼音，一举两得。在此基础上，我们每一天请2个孩子来教大家读自我喜欢的儿歌，激发了学生浓浓的读儿歌的兴趣。

（五）做好培优补差的工作，提高教学质量

一个班级64个孩子，64个孩子都不一样，理解本事也有不一样，应对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自我适合的知识，让他们在学习上有所提高。异常是班上一个小男孩，开始时还很不适应学校的学习、生活，我和副班主任找来他的爸爸妈妈，经过个方面的努力，他的学习提高是各位科任教师有目共睹的。

三、存在的问题与不足：

1、虽然注重了学生的主体性，可是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应当多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他教师学习。

3、教师机智有待提高，应对课堂上学生的不一样问题，要求我们更要在备课时，不仅仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。

4、注意对不一样学生要有不一样的教学方法，缩小学生间的差异。

5、学生语言本事的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。

在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。而作为一名年轻教师，我也明白自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断的充实自我。今后我还会在教学中不断改善，以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培养。

本学期，我从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率，整体来说较好的完成了本学期的教学任务。

一、让孩子尽快适应小学生活。

作为这些孩子来说，他们刚刚告别自由自在的幼儿园生活，进入一年级成为一名小学生，能够说是他们人生中的一个转折点。如何能让他们尽快适应小学生活，学会在40分钟的课堂上认真地听讲，学会和同学交往是十分重要的。所以，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿势到爱惜学习用品，我都不厌其烦地讲讲讲、说说说，经过一学期的培养，我班学生都养成了良好的学习习惯。

二、认真备课。

今年我担任的是一年级语文教学工作，教学资料较简单，就是拼音、识字、写字。但我不因教材资料简单就轻视备课，而是每节课前在备学生的同时备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真准备教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并想办法制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课进行分析总结，吸取经验教训。

三、重视学生的基础知识教学。

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（1）让孩子在欢乐中学拼音

汉语拼音既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动趣味，又能很好地掌握，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，经过学编儿歌、“摘苹果”、“开火车”游戏等多种形式激发学生学习的兴趣。

（2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我异常注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我在课堂板书等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异常是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生养成良好的写字习惯。

（3）培养学生养成良好的读书习惯

当今社会是一个充斥着电视、电脑的世界，读书被很多人忽视。殊不知读书对语文本事的构成有至关重要的作用，如何让学生“悦读”是一个关键。首先，我想办法调动学生读书的进取性。在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等这在必须程度上激发了学生读书的兴趣；同时我还布置读课外书的作业，并抽时间让学生展示自我。其次，我在阅读教学的过程中，引发学生打开想象的翅膀，读出自我的感受。第三，注重自我的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异常注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。

经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的提高，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的提高。

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