第一篇：榆林培训心得
听特级教师吉春亚的课有感
杨亚茹
12月3日，我有幸参加了在榆林市举行的“全国特级教师小学语文新课堂教学观摩研讨活动”，聆听了全国著名特级教师吉春亚老师的课。吉老师是一位文静儒雅，聪慧灵气，快乐随和的老师，她那充满诗意的课堂，富有感染力的语言，让人难以忘怀。
吉春亚老师先是给我们带来了一堂如诗如画的小学五年级语文《两个兄弟》阅读教学示范，接着吉老师为我们一线语文老师进行长达近两个小时的《本真：用好教材的例子》讲座，这次面对面的讲座，给我的身心带来了极大的震撼。
一、“美”无处不在。
这是我听完吉老师《两个兄弟》课后最大的感受。1.教态美，仪表美。
通过零距离接近吉老师，从她步入大厅，登上讲台，讲课始终脸上无不绽放出馨香甜美的微笑，真是课无情不感人，师不笑不诱人。吉老师的微笑，有着神奇的感染力，它能迅速缩短师生之间的距离，密切师生情感，激发学生的学习兴趣，开启学生心灵之窗。使教学氛围多了一份浓浓的深情。
2.声音美。
吉老师尽管已经五十多岁了，但声音甜美，富有磁性。在课堂上吉老师与孩子交流总是用那温婉的语调，面带笑容，鼓励的眼神与孩子们面对面交流，消除学生们的恐惧感。回答正确时奖励“星星”或是“谢谢”。吉老师那春天般温暖的语言，给优等生以鼓励，后进生以安慰，课堂气氛活跃而融洽。
3.课堂结构美。
在授课时吉老师把知识的传递融入和谐的情感交流中，一方面，思维活跃，把课讲的生动有趣，引人入胜，另一方面，充分调动学生听课的积极性，心情愉快而不疲倦，这样就会有热烈的轻松的课堂气氛，引导学生读、议、写实现教师主导与学生主体的完美结合，充满情趣。
二、润物无声，既学习了新知，又锻炼了能力。
观摩《两个兄弟》阅读示范课，吉老师以故事引入教学，让孩子们入情入境，在故事中引领孩子们学会有条理的组织语言，达到完善改进自己语言的目的，可谓边学边用，学以致用。最后，吉老师还训练了孩子们的写作能力，运用这节课所学的新知，运用关联词，顺序词，让自己的练笔同样条理清晰，概括全面。吉老师丰厚的文化底蕴，使她的语文课充满了本色、生态、高效的特色魅力。
吉老师强调语文教学要贯彻听、说、读、写的功用，多给与学生有用的语文学习方法，并且阐述了如何去杂取精，精选教学点：一要立足；二要以课后习题为基础；三则借助园地目标为巩固；四要紧扣单元作文学习要求。吉老师呼吁大家要牢记上述四点，精简教学目标，才能更好的突破教学重点，把教学难点落实到实处。
三、本真的语文教学，让人赏心悦目。
讲座中，吉老师循循善诱从道之真、释之真、儒之真到现代的实事求是的真一一阐述真的来源，概况出：因为“真”——稳重踏实；因为“真”——坦荡诚实；因为“真”——言行正直„„ 因为“真”——把握规律。
一、语文教学之“真”。1.润养品德“真”成人。
对教材内容有一定的筛选。举例在《两个兄弟》，哥哥不去和弟弟去进行对比，各自持态度不同，生活价值观不同。结合图片识字，情境描述，从中体会“真”情感。
2.促进学生“真”发展。
叶圣陶说：学生读课本本非目的，真能懂得事物，真能明白道理，真能实际好行为，才是目的。
吉老师提到语文核心素养请单中讲到的：外显的语言理解能力，语言运用能力、思维能力和初步审美能力。只有思维发展才能有更大的潜力，现在语文教学局限在没有更多培养学生思维能力。一年级、低年级、高年级思维没有更好的发挥思维能力，通过北京市期末考试的实例：阅读课文《渔王的儿子》，回答问题：渔王为什么会苦恼？吉老师在自己的工作室从三、四、五年级抽10名学生进行答题，由工作室的老师进行批改，阐述如何评价各年级思维能力及训练学生的思维能力。
吉老师作出答题窍门：
1.先把信息捕捉齐全。A一流的捕鱼技术。B毫无保留的传授。C儿子的机身平庸。D比渔民的儿子还要差。2.不连贯的地方要连起来。
5分题。三年级显现出1个信息，满分。四年级2个信息，满分。五年级4个信息加1个不连贯的地方连起来满分。吉老师提到高年级培养思维的全面性，思维能力发展起来了，能力培养出来了，即便我们没有讲到，学生有方法，照样能把问题解决的很好。
3.对于将来“真”有用。
吉老师出示课例：《狼牙山五壮士》，介绍在一起工作的的老师的授课过程：
（一）背景，揭示课题。
（二）列出标题，概况内容。
（三）品读课文，感受英雄本色（1）默读批注，感动之处。
（2）交流汇报，感情朗读。体会壮言、壮心、壮行、壮举„„（3）想象说话，走进内心。
（四）师生共读，激情澎湃。
（五）总结课文，延伸课外。写话：对壮士们说。收集狼牙山五壮士的资料。
教学上采用的是：一问一答，学生读一句，老师提问一句。老师引导一句，学生发发言，朗读。
吉老师思考：学生根据老师引导，知道我们的红领巾是革命鲜血染成，要向革命先烈学习视死如归，做共产主义接班人，只是说大话空话，没有用的东西。
吉老师听完这节课把学生留下，说了一句话，给我15分钟时间，我和学生交流一下。
交流过程如下：
（一）教学导入，知“文眼”。
同学们，在学这篇课文之前，你们是不是已经对这个故事所了解。学生举行表示知道。吉老师（我猜）：你们是通过看故事、听故事、通过看电影知道的是吧？学生纷纷回答是的，是的。师回答文字是记载英雄故事的重要途径。文字记载可用人名做题目，壮是中心，可用中心做题目。并及时总结让学生知道以后可以用人名做题目，也可以用中心做题目，这是很有用的。)
（二）整体感知，晓“文路”，知重点。
同学们知道：两次掩护，掩护的任务什么？同桌讨论，交流的越详细越全面越好。
学生交流: 接受任务、（痛击敌人）——（引上绝路）——（顶峰歼敌）——跳下山崖
问题：狼牙山五壮士，哪里看出他的“壮？”
学生交流：前面是战士，后面跳崖壮举是壮士。在吉老师的引领下学生了解只有壮士才不怕牺牲，才敢于跳崖。噢！这次学生明白了。壮士有是敢于拼搏、不怕牺牲的品质。
（三）品读痛击，第一次掩护。
出示：第一次掩护内容。提问，认真读对比，红色字体和蓝色字体的区别。要求红色字体部分全班读，蓝色字体开列火车读。谁是老师的知音。学生交流发现;红色字体部分是大家做的事，蓝色字体个人做的事。吉老师紧接着介绍写作方法：点面结合。并告诉学生很多场面场景都可以采用点面结合的方法来进行描写。关于人多的场面也可以进行点面方法进行描写，每个人的点，有不同的写法。如：班长马宝玉心理活动，副班长葛振林声音活动，战士宋学义动作，胡德林和胡福才神态，虽然他们的动作、神态、脚步不一样，他们的一样坚决完成任务，一样做好掩护敌人的任务。
（四）布置作业。写作：记一次运动会
要求：本单元写作，可将运动会其中的一个场面用我们今天学习的点面结合的方法，将不不同的点，描写出来。
这两了课例，那个更有用，第一个，一问一答，逐句分析教学过程注重语义，而第二个注重语用，将来有用的东西。与我们的本真用意，真在他有用。
“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能„„”教材好比“可以开发无限库藏”的“锁匙”；它的“性质同于样品，熟练的样品，也就可以理解同类的货色。” 4.有用，做实学段。
低年级学段：写好字，学好词，读好文，写好话。
中年级学段：以段为重点，逐步向篇章过渡，挖掘语言表达的现象来训练。加强语言积累，丰富情感体验。
高年级学段：
1.建立篇章意识，注重布局谋篇的学习。2.注重整体意识，关注综合性学习。3.注重学生思维品质的培养。
四、开放的眼界看“教材”。主体教材——文字。校本教材——图片。班本教材——音像 1.探寻教材中的例子。
“本真教育”是倡导务实求真的教育，是孕育高尚人格的教育。在语文教学中，本真教育，突出语文学科之本体：一是听都说写的能力，二是语文学习的方法，三是致力语用的实际探索。学科本体，真正在学，切实发展，丰富形式。并且关注到各个年龄阶段学生的特点，落实年段要求。2.不同课型的案例说明。
吉春亚老师运用了课堂实例向我们展示了文本教育，并进行现场互动，由教师提出课例，吉老师通过娴熟的课件演示，让我们知道了如何脚踏实地的落实语文教学。读的能力能做到：整体感知能力，捕捉信息能力，形成解释能力，做出评价能力和解决问题能力。本真还要求我们能够从精读课文中教方法。精选教材中的例子让学生切实的学到方法，要学会例子从什么角度着手，利用例子促进学生的真发展。略读课文中用方法；园地复习中巩固方法、知识等。单元整合（主题学习群文学习）和群文略读。
总而言之，本真突出语文学科本体任务，精选教材中不同的例子：整理单元精选例子，单篇课文中精选例子，精选例子的不同角度。“本真教育”更多地尊重学生的个性需要和个性特点，因材施教，因时制宜；它否定浮华，足踏实地，返璞归真。于是它关注学生在学习过程中的参与度，学生与周边世界的融合度，学生的实践程度与知识技能掌握的效度。
在学习方法上，“本真教育”在关注教师的能动作用的同时，更加强调自主性学习；认同学生的个性化的学习要求，尊重学生的认知规律；给学生自主学习的时间，以培养其自主学习的能力、促进其自主发展为目标；学生主动参与，教师合作引导，学校将是师生互动、相互促进的知识生成的广阔天地。
走近名师方知自己渺小，品赏专家的课堂、倍感自身的不足，通过此次听课，吉老师让我们充分体会到语文课堂目标的转向，更明晰，今天的学习让我对语文教学有了更深刻的理解，我将改进教学方法，切实努力实施本真教育。
第二篇：赴榆林参加培训心得体会
赴榆林参加培训心得体会
定边县冯地坑乡学区：马萍
很荣幸赴榆参加本次由中国老科学技术工作者协会教育分会主办的“全国滤学语文、数学特级名师经典课堂现场展示、新课程、新技术、新教法、有效教学专题”观摩活动。这次培训给我留下了深刻的印象。
回顾这次培训，不但内容丰富多彩，而且形式变化多样，专业学术讲座、一线名师经验交流介绍等等。其培训的内容有：昆明市滤学数学学科带头人，去南省中英项目省级骨干专家，云南省国培专家李惠萍主讲的《义务数学课程标准案例式解读》及课堂展示四年级数学《加法交换律》；北京市数学骨干教师孙贵合主讲的《做人做事做学问》及三年级数学《一角形边的关系》；重庆市滤学数学骨干教师罗建华主讲的《生动数学－让学生动进来》及五年级数学《因数和倍数》。专家们先进的教育理念，丰富的知识内涵，独特的见解令我折服，不但使我开阔了视野，提高了认识，而且得到了很好的充电，学到了很多理论知识和专业教学技能，让我受益匪浅。
同时，通过这次培训也让我感受到了培训老师们的风采，体会到了教学的真谛，领悟到了人生的哲理。在新教改实施以来，我们心中有许多困惑，通过这次培训学习，使我们茅塞顿开，听着专家们的讲解，我们如沐春风。我现在将这次培训学到的东西和感受总结如下:
1、教育理念的改变。通过培训，使我认识到传统教学的一言堂要摒弃，课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型，钻研型”的教师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，明晰了新一轮基础教育课程改革，在优化课程改革、调整课程门类，更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。课程标准应当是一个基本的标准，是绝大多数学生通过努力能够达到的；现代化的教育不是精英教育、选拔教育，其课改内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的不能任意扩大、拔高；学校教育不是终结性教育，其课改要给学生全面而丰富的发展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。通过学习了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。
2、重视设计课堂教学。
课堂教学不仅仅是基础知识的传授，更是思维能力、表达能力的培养，教师要在备好课的同时，根据教材和学生的需要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么呢，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活跃起来等，这些问题，在以前的课堂教学是不太考虑的，通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，感到以前的教学的不足和改进的方向。
2、给学生创设自由发展平台。
培养学生健全的人格，突显其个性发展，是我们每一位教师的责任，教师要通过课堂教学，创设情景，给学生提供一个思维，创新的平台；通过教学，使学生的兴趣、个性等得到发展，为社会培养合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。罗建华主讲的《生动数学－让学生动进来》，让我知道每一个教师都是领导者，教师不仅是教学一线的实践者，而且是领导者，要提升领导力要做到：
1、教师对学生的热爱，当我们在抱怨学生普遍厌学，不求上进的时候，我们为学生做了什么？教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。2.表现在责任，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关注每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼的发展。3．紧跟时代的变化，让我第一次知道了什么是数字故事，应该如何运用到自己的实践中。4.教育规律，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；
5、坚持和鼓励，会让孩子们迈向成功的彼岸，让我重新体验到教师的含义“每一天你是否意识到，你都在改变着你的学生的生活”。李惠萍主讲的《义务数学课程标准案例式解读》教学问题的提出、有效教学的价值取向，有效教学的内涵诠释，有效教学的策略举例，有效教学的专业修炼等内容，让我受益匪浅。有效教学是有价值的、有效果的、有效益的、有效率的、有效用的。这些话语，一直萦绕着我，让我陷入深思。明确目标，细化方法，注重实效。李惠萍将经营教学变为经营课程。诚然，我们要研究教学大纲，明确教学目标，但在课堂教学中，我们的目标往往空泛。我们应该做的是根据班级特色、学生特点，将目标细化，钻研方法，追求课堂效益的最大化，向单位时间要成绩、实效、高效，而挤占、侵略学生的休息时间创造教学奇迹。强化课程有效开发，赋予课堂有趣智慧。生活处处有课程，一言一行皆教育。活用教材，丰厚教材，亮化教材，是我们永无止境的探索。无处不课程、无人不课程、无事不课程是我们学海无涯的渊源。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，系数学教育之重任于肩。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华。
由于自己的能力有限，对专家教授的讲座理解不深，更无法给各位老师进行什么培训，反而占用了大家的宝贵时间，不妥之处，还望各位老师批评指正。谢谢大家！
第三篇：榆林讲话精神心得张朔
习近平总书记在陕西榆林考察期间重要讲话精神心得体会
——第五党支部张朔
9月13日至14日习近平总书记在陕西榆林考察期间发表重要讲话，习近平强调要坚决落实党中央决策部署，坚持稳中求进工作总基调，完整、准确、全面贯彻新发展理念，弘扬光荣革命传统，解放思想、改革创新、再接再厉，切实抓好统筹疫情防控和经济社会发展各项工作，更好统筹发展和安全，更好服务和融入新发展格局，谱写陕西高质量发展新篇章。
作为一名新加入司法队伍的龙江干警，总书记的讲话在为我们青年干警指明前进方向。要弘扬光荣革命传统，在我们林都伊春，有抗联精神、林业三师精神，这些老一辈的革命先烈用青春与热血为我们开拓出现在和平发展的时代。在日常工作中，我们应该向老一辈革命者学习，学习他们不屈不挠、不怕吃苦、斗争到底的精神，应让他们的精神永远传承下去。要解放思想、改革创新。当今世界面临前所未有的新局面、新挑战，这就要求我们要解放思想改革创新在新局面中解决新问题，创造新时代。用党的理论创新成果武装头脑、指导实践。从学习完整的理论体系开始。学习马克思主义理论，特别是学习习近平新时代中国特色社会主义思想。在完整理论体系学习的基础上，用党的理论创新成果武装头脑，指导实践。
“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。”站在新的历史起点上，青年干警要坚定听党话、跟党走，既要弘扬老一辈光荣传统又要解放思想改革创新，书写新时代篇章。
第四篇：榆林中学校本培训工作总结
榆林中学校本培训工作总结
教师是新课程的实施者，是学校进行改革和实验的推广者。教师在课堂教学，课堂管理，班级管理，德育教育等各个环节中不断地吸取更多的知识，产生更新的思想，进行了更多次的“创造”，同时也会产生更多的困惑。培训正是为了解决统一思想，符合教育规律的“创造”，解决教师在教育教学工作中的困惑。在各种培训中，校本培训能够解决部分问题，解决学校工作中的最直接的问题。认真贯彻落实了市教育局、市进修学校教师培训的工作计划，结合我校实际情况，我们做了一些工作，总结如下：
一、情况概述
我校现有教职员工34人，20~30岁的5人，30~40岁的7人，40~50岁的15人，50以上的有7人。期中本科学历以上的有22人，11人为专科学历，1人为中专学历，在今年培训工作中，参加国培计划短期培训2人，网联培训13人，外出学习50多人次。在校本培训中，提升了教师的理念，增强了教师的工作热情，课堂教学，课堂管理都有了一定层次的提高。
二、主要工作
1、教师师德培训
我校培训工作始终把师德培训放在首位，教师爱自己的学生，能够平等的对待每一位学生，一直是我校师德工作的目标，恰逢今年教育局，教师进修学校组织的李晓凡老师的“内化师德”的讲座，我们进行了精心的准备，组织工作积极肯干、业务能力强、年龄层次合理的教师队伍参加的此次的培训，这样有利于对周围同志的辐射作用，培训之后，组织教师进行讨论，把讨论内容总结思考书写体会，并装订成册，在教师中进行传阅，达到了二次培训的效果。同时我校结合《义务教育法》、《教师法》、《吉林省义务教育条例》、《通化市新教师十不准》进行学习，及时总结学校教师队伍中出现的个案，结合相关的法律、法规、要求等进行我校的培训和管理，使培训和管理相结合，培训为管理服务，管理保障培训的顺利开展。
2、积极开展教师读书活动
根据进修学校师训部的要求，结合我校实际情况，积极开展了全校教师读书活动，鼓励教师选读教育教学的相关书籍，要求教师必读魏书生的《班主任工作漫谈》，并以定期检查笔记情况，每月开展读书交流，进行督促和总结。通过读书活动，提高了教师工作的积极性，培养了教师及时总结和反馈思考的能力，增强了教师的学习意识。
3、进行了教师的“三字”练习
我校教师层次差异较大，“三字”的书写很不规范，在今年进修学校组织的板书大赛过程中，我校领导在听课环节上，加大了对板书的分值，同时也发现我校教师板书书写有很多教师存在着书写不规范，板书设计缺乏科学性，于是校本培训中增加了“三字”的练习，具体要求教师每周一页小楷，校长亲自进行批改，并在年末进行书法大赛，要求教师现场书写，评比，并进行展览。以赛训结合的方式使教师热爱书法，从而提高自身的基本能力。
4、进行了符合学校实际情况的主题培训
我校培训工作从初级抓起，教师的那个方面需要，那个方面缺，我们就培训什么，从短板做起，近几年我校培训了教师的计划，总结如何来写，如何在实际工作中操作；看魏书生的讲座光碟，学习魏书生的班级管理方式，“松静匀乐”的教育心态，宽松和谐的课堂教学；如何上好一堂课；教师应该少讲，学生应该多练习；课程的目标应如何实现；课堂中我们应该关注什么等等，通过培训我们从教师的计划，总结，落实情况，从课堂中进行考察，从而确定下一步的培训内容。
5、注重骨干教师的队伍培养
抓住骨干教师队伍建设，是教育课程改革的重要途径，发挥好骨干教师的一对一的帮带作用，课程引领的示范作用，教研科研的积极参与和对其他教师的辐射作用等一直是我校骨干教师队伍建设的重点内容，通过每年两次讲座，两次示范课，听评课活动，帮带教师情况来促进骨干教师的进步，外出学习的机会也尽可能地提供给骨干教师，以利于学习归来的二次培训。
6、新教师的培养
新教师队伍的建设主要通过座谈会的形式，在座谈会上谈新教师的打算，谈领导对新教师听课的感受，布置下一阶段的计划要求，都是通过漫谈的形式，有利于新教师的接受。组织领导，骨干教师一对一结对子的形式，定期辅导，了解工作上，生活上的各种困难、要求，稳定新教师的情绪，积极促进新教师的工作热情。每一次同学科的教学活动，帮带领导，骨干教师都与新教师同时参加，结束后同新教师谈对此次教学活动的想法，进而提高新教师对教育教学，课堂管理的意识，促进新教师的快速发展。
三、存在不足
1、经费不足，不能实现与其他学校的定期交流，学习其他学校的优秀的教学、管理经验。
2、在新教师培训过程中，没能实现网状培训形式，培训形式单一。
3、部分教师对继续教育意义认识不足，终身学习意识不强，学习和研究的过程不主动。
四、今后打算
1、进一步完善继续教育管理运行机制，使教师培训目标更明确，培训更有针对性。
2、加大对继续教育的经费投入，为教师搭建更好的学习的平台，使更多的教师能走出去，带回来。
榆林镇中学
第五篇：榆林实验小学教师外出培训制度
教师外出培训制度
教师外出培训是提升教师素质的有效途径，为了规范学校教师外出学习、培训管理,完善相关制度,维护教师研训机会的公正与公平,做到有序、有效培养教师, 特制定如下细则：
一、教师外出学习、培训的原则
学校根据实际情况有计划派出教师参加各类学习、研讨、培训。派出培训、参赛、参会或学习的教师，由学校依据有关规定或经学校批准后方可参加。
二、教师外出培训、学习的有关程序
1．上级安排的培训。市教育局等上级部门安排的培训，学校按照文件要求通知培训人员。
2．学校计划内培训。学校每学期对教师培训作总体计划，外派培训人员的选拔根据培训内容及教师的专业特点综合考虑。培训学习人员要明确外出培训学习的目标和方向，要坚持为学校发展、为教师发展服务的原则。
3．审批和请假：教师外出学习、培训，由个人先向教科室领取《教师外出学习、培训登记凭证》和《外出学习、培训教师调、代课通知单》，填写相关内容并自行按学校有关规定办理好请假手续，妥善安排好外出期间的教学和工作岗位事宜，若因外出学习，本人没有安排好工作，导致的一切教学影响，由本人负责。4.备案：学校对于外出参加各级培训学习的教师，由教科室进行登记，做到教师外出培训有据可查，总务处要对相关的费用进行认真复印和登记。
三、外出培训、学习返校后的有关工作
1.凡外出学习、培训归来的教师，返校后必须在一周内将学习情况向教科室进行口头汇报、对相关学科或部门提出可行性建议，并上交教师外出学习、培训总结报告或心得体会等书面材料到科研处登记备案。
2.教科室要对教师的学习报告进行审阅、存档，并根据《教师外出学习、培训登记凭证》和相关培训学时证明登记教师培训学时。
3.教科室安排合适时间通过在教研组汇报，并上1-2节汇报课，汇报材料上传在校园网，向校内其他教师传达学习的精神实质，传递新信息，使全体教师了解新动态，实现共享。
四、外出人员注意事项
1.外出学习人员代表学校，要注意个人形象，不能做有损于学校名誉的行为。
2.外出学习人员以提升专业素养为目标，必须严格遵守学习纪律和要求，不得中途或提前离开。
3.外出学习时应认真做好学习笔记，多与外地教师交流，掌握最新信息，要积极参与交流活动，发表自己的见解，最大限度的提高学习效果。4.学习活动结束后要立即返校，不得延长时间，耽误工作。凡不按时返回，经核查，将按旷工处理。
5.外出学习人员要重视人身安全和财物安全，确保旅途平安。
五、本规定自发布之日起实施，以前相关制度与本规定不一致的，以本规定为准。
榆林实验小学
2014.3.4
点击咨询 