学习学科教学渗透法制教学反思

第一篇：学习学科教学渗透法制教学反思

学习学科教学渗透法制教学反思

教师：兰成菊

经过这这此学习，我深刻的体会到随着科学技术的迅猛发展和经济 的全球化，人们的物质文化生活水平提高，许多疾病得到了根治，健康状况大 为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力体质下降和心理压力增大，对 健康造成了严重的威胁。根据“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激 发运动兴趣，培养学生终身体育的意识,以学生发展为中心，重视学生的主体地 位,关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益进行教学。由于今年刚到 本校参加体育教学。对小学生而言，在体育学科方面首先要学会的就是广播操。作为教师而言，教他们从跟随模仿做到自己独立会做，的确是一件让人痛苦的 事。还记得刚开始的时候我教得费力、学生也学得痛苦，不但学生学的没劲，连自己也有点绝望。教学之余，我经常反思，到底应该怎么去做才能皆大欢喜 呢？时间是最好的试金石，慢慢的摸索方法，通过在教学中实践总结，不断改 进，教学效果不断了好转，学生渐渐的也不觉得枯燥，学习的信心也越来越强。

1、注重学生学习兴趣的激发 对于学生而言，兴趣是最好的老师。教学中就是让学生去欣赏：欣赏同学 的动作，观摩同伴做操，欣赏整齐划一的场面，学生在氛围的熏陶下，从内心 激发出了学习的欲望，愿意主动积极的去参与学习。另一方面，教学中也要注 意调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而调动学生积极性。还有对学生厌学的 心理要有对策，不能强行安排学生按部就班地进行学习，而是从理解学生的角 度出发，通过师生和生生彼此间的交流，能使教师很快融入孩子们的世界，走 进学生的内心，促使学生对“广播操”和“武术操”产生强烈的学习愿望，在 融洽的氛围中，学生会把学习当成一种乐趣，并积极开动脑筋，想方设法地进行学习。

2、教学手段和方法要多样化 教师的教学手段和方法应能体现新课程理念，渗透新课程的改革精神，课 堂教学要改变以往学生被动接受的教学模式，注重突出学生的主体地位。对于 小学生的“广播操”和“武术操”教学而言，教师的动作示范是很重要的。以 前自己在做完整动作示范时，只做镜面示范，忽略了背面示范与侧面示范，其 实应该让学生从各个角度看清动作姿势，要知道留给学生的第一印象是相当关 键的。还有以前主要是采取集体教学，一堂课自始自终是同一个队形，学习的 效果不是很理想。后来我改变了策略，示范注意了多向性，经常变换学生的方 位，让所有的学生都能看的仔细，学的扎实。再有就是集体教学注重分组练习，发挥小组长的作用，让学生在相互帮助合作下自行练习，老师依次对各小组进 行纠正指导。.等整节操都学完后，以小组为单位进行比赛，激发学生的好胜欲 望，同时动作质量也相应的得到了提高。

3、培养学生良好的学习习惯 小学生体育教学中最突出的问题是学生没有养成良好的学习习惯。纪律性 差、上课注意力不集中、容易受到外界干扰、学习没有目的性。因此，“广播操” 和“武术操”教学中要着重培养学生良好的学习习惯，培养他们集中注意力、认真听讲学练的习惯，让他们明白学习“广播操”和“武术操”的目的是为了 强身健体，而不是殴打他人。从而从小培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，使 之终生受益。

2011 年 8 月 30日

关于学习学科教学渗透法制教育的反思

李玉梅

中小学生是国家的未来和希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。

中小学教育中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制教育课的学习，但中小学各科教育是一个不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，是学生接受文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中唱法制教育的旋律。

一、渗透的必要性

在中小学法制教育学科教学中渗透，它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。其一，具有地位优势。在目前客观存在的中小学教育体系中，学科课程总是居于中心地位，起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施中小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行中小学法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。其二，具有数量优势。学科课程的主导地位，决定了它在学校教育中的数量也是最多的。在中小学各项教育中学科课程的数量在整个中小学学科课程中占据绝对优势。数量上的优势表明教育的广泛和深入，抓住了学科课程就是抓住了法制渗透的主线。

综上所述，中小学法制教育进行学科渗透不仅在教育方向上是符合国际发展趋势和国情的需要，而且在行动策略上也是有充分保障的。

二、渗透的原则

1、目的性原则。教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。

2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。这样，同学们在接受语言文字教育的同时也受到了一次深刻的法制教育。

3、选择性原则。知识教学有系统性，由浅入深，以学生的最近发展区的接受程度为标准，而法律知识的渗透也要依据这个观点，循序渐进，并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。

4、贴近性原则。学科教学的法制教育渗透，必须依据教材的内容去进行，法制教育的内容应是教材中所应有的，绝不是外加或牵强附会的，应切实地使学科法制教育与双基教学、双基训练融为一体，而不应“穿靴戴帽”、“两张皮式”的。学科教学法制教育的渗透，应是体现在教学的全过程之中，而不应是支离破碎、牵强附会的。

5、情感性原则。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。这样既提高了阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境的重要性。

6、有趣性原则。好奇心和探究意识是学生普遍存在的一种心理现象，它是诱发他们不断观察、体验、发现和创造的动因。而这一切都是在兴趣的驱使下产生的，所以学科教学渗透法制教育要贯彻有趣性原则。“有趣”的关键是“激趣”。在学科渗透时要做到知识性与兴趣性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功，进而产生满足感，不断激发他们对学习法律知识的兴趣。（三、渗透的方法

学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。

四、渗透应注意的问题

学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、牵强化的形式主义。这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此我们要注意：找准“渗透点”。各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。

2011 年 8 月 30日

关于学习学科教学渗透法制教育的反思

龙泽强

2011 年 8 月 30 日年我校举行了学科渗透法制教育教师学习。总的感觉，这次学习有以下 几个特点：

一是主题明确，突出了学科如何渗透法制教育；二是学习形式 注重示范性，不同学科如何很好地进行法制教育渗透的问题。我认为，作为教师应有如下要求：

一、每个教师都应树立和强化学科渗透的观念和意识。“学科渗透” 把 的观念牢牢地扎根在心里，化为内心信念，再转化为自觉行动。

二、用心学习、思考和研究。“世上无难事，只怕有心人”，我们每 个人都有体会，凡事只要我们用心了，效果肯定不一样。所以，我们必须 用心学习、思考和研究学科渗透问题，用心学习、思考和研究对学校有用、对学生有益的如何“做人”的问题。

三、用力实践和探索。给力就是要不遗余力，不怕吃苦和受累，不怕 劳心劳力，只要有利于学生“做人”的养成，在所不惜。“教育必须对生 命丰富的、差异的、深刻的内涵作出回应。”执着是生命中最美的东西。我们从事着太阳底下最光辉的职业，在我们的生命航程中，因教育而赋予 了我们许多的亮点和精彩。

四、毫无疑问，教育的生命力在于不断创新，创新的意义在于不断 适应学校法制教育的新形势、解决学校法制教育的新问题、探索学校法制教育的新方法、新模式、新途径。每个教师都应该关注并致力于学校法制 教育的创新。这需要我们有强烈的创新意识、创新思维和创新能力，需要 我们不断加强自身的理论学习、实践锻炼和自我反思，需要我们有敢于打 破传统、置疑一切的勇气。

五、教师的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一 个多彩的世界。学生是鲜活的生命体，每个人都独一无

二、不可复制。要 培养他们成长、成人、成才，成为他自己，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。其次要用自己的言传身教引导 他们、感染他们、影响他们。简单地说，要教育学生成为遵纪守法的人，你首先是一个遵纪守法者。总的感觉，这次学习主题明确，突出了学科如何渗透法制教育；培 训形式注重示范性，分别从不同学科演示说明了学科如何很好地进行法制 教育渗透的问题；突出了参与与互动，讨论很热烈，大家各抒己见，畅所 欲言，很投入。通过这次学习，有很多的收获的启发，我相信在学科渗透法制教育 的观念上有了进一步的深化，在具体操作上有了更多一些的感受，在今后 的工作思路上更加清晰，从而为今后更加搞好学科渗透法制教育奠定了一 定的基础。

学科教学中渗透法制教育学习反思

税昌学

在上级部门的组织下，我有幸组织了学科教学中渗透法制教育培训。

我们开展学科渗透法制教育，以培养学生学会“做人”为目标，以中小学各学科教学内容为依托，充分利用各学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法和用法的习惯和能力。

从这个角度看，教育学生成为一个遵纪守法的人，懂得“做人”的人，比让他考100分、取得好成绩却不懂得“做人”要重要得多。每个教育工作者应该清醒地看到我们教育的重心应该放在哪里。

这就涉及到我们教育的终极目标问题，也是我们教育的根本问题。作为一位教师，我经常思考这样一些问题：学校是什么地方，课堂是什么地方，教育的终极目标是什么呢？教师应扮演什么角色，应当怎样教育我们的下一代呢？我们理想的教育是什么？

我认为，教育的终极目标可以归纳为这样一句话：教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。这里强调了八个字“未来”、“社会”、“生存”、“发展”。我们要改变过去教育“面向过去”的缺陷，让我们的下一代“面向未来”；我们要把一个“自然人”通过学校的教育，变成为能适应社会，并有强烈责任感的“社会人”；我们要通过今天的课堂教学，赋予孩子们在未来社会生存和发展的能力。因为，只有活得下去的人才谈得上发展自己，才谈得上发展社会。教育学家杨东平先生说：事实上，一个成功的教育是这样：让社会像一个生态多样化的自然环境，有参天大树，也有灌木、小草，各司其职各享其乐，换句话，教育就是让每一个人做回他自己。我如果补充一点：就是不仅仅是“做回他自己”突出个性与人性，更重要的是做一个有益于社会的人（强调人的社会性）。

这就回归到教育与教会学生“做人”的本质上来。法制教育则是最直接教会学生“做人”的教育内容与教育手段。在学科教学中渗透法制教育要才能有效提高学生法制意识，有助于法制社会的建设。

2011年8月30日

学科教学渗透法制教育学习反思

饶德华

今天。我们又迎来了新的教学模式任务——“学科教学渗透法制教育”。为了按时、按质、有效地践行好“学科教学渗 透法制教育”这项教育教学任务，从培训中去学习，从实践渗透中去反思，循序渐进，步步落实，做好“学科教学渗透法制教育”这项工 作。具体反思情况如下：

1、为了提高教师的思想认识。“素质教育、德育为先”的教学 思想告诉了我们，法制教育是教师的法定任务，是集教育教学为一 体的综合贯彻。教师有了这一认识，才会去学法，也才会把法制教 育有机地融入学科教学中去。

2、提高教师的法制修养。这需要教师多学习法制知识，解决好 “一桶水”与“一碗水”间的关系；并做到遵纪守法的楷模、为人 师表，用自身行动、行为感化学生。

3、培养教师在学科教学中善于渗透法制教育的习惯。

通过对《学科教学与法制教育》的培训、学习、运用，我师都觉得这是一种极好的教育方法，是一种似有意又似无意地在教学过程中植入了法制知识的教育教学手段，是值 得推广的。通过近一个多月来在教学过程中对法制教育的实施运 用，学生们的意识行为有所改变；原先那些老是损坏公共财产，不 爱护公物的学生的意识形态提高了，不在随意损坏学校的公共财产 了，甚至当他们见到极少部分低年级学生有此行为时，他（她）们 还会加以劝告、阻拦；平时爱流言蜚语的那部分学生，也好像突然 变了个人似的。

有一部教师认为“学科教学渗透法制教育”的推广，不外乎加 重了教学任务。目前、从中学阶段所开设的课程来看，主在是学科 多，况且有的学科安排的内容比较多；由于开设的学科多，每周的 学科课时数相对减少了，如果在这有限的课时数里、短短的 45 分钟 内增加了法制教育知识的贯输，就会给按时完成学期内的教学任务 带来了困难。存在的主要问题

从近期看。首先，如何把“学科教学渗透法制教育”在课堂教 学中运用得得心应手，是非常重要的一大难题，也是大部分教师关 注和考虑的问题。也就是说，在学科教学中，如何更好地、有效地 把法制教育重点化，与堂课的学科教学内容相结合的法制知识系统化、简明扼要化地融入教学中去，既不去占用过多的教学时间，又 让学生在学习中了解法制知识、受到教育，这确实是需要去做精心 的设计、安排，才能做到相互照应，相互兼顾，长如实地达到预期 的教育教学效果。其次，如何才能打破原先那种只为教学而教学，只以传授书本 知识为主，忽视了教学中渗透教育，导致教育和教学分了家、脱了 节的教学方法。已走成的轻车熟路，现在要突然之间在学科教学中 去处理好如何渗透法制教育，有的教师可能一下适应不过来。

为了解决好“学科教学渗透法制教育”在实际教学中存在的突 出问题，使这种教育教学方法能在我校得到更好的推广和运用，针 对问题初步制定了以下解决方法；

1、继续深化培训学习。熟能生巧嘛，要想熟能生巧，我们就得 学熟，采用培训或者自学等可行方式，使每一位教师对法制知识、对渗透方法掌握得更加熟练，能在教学中运用起来得心应手。

2、多听公开课，多上示范课。公开课上要求上课教师必须使用 渗透法——既“学科教学渗透法制教育”，课后组织全体教师进行 讨论，指出优点及不足之处。

学科渗透法制教育学习培训学习反思

向绍萍

当前，青少年犯罪率在上升，所以，教育中加强青少年法制教育是一个不容轻视的问题，每个学科渗透法制教育的培训就显得非常重要。学科渗透法制教育的培训就显得非常重要。经过培训我受益匪浅，故作出反思如下： 通过培训，使我懂得了学科教学渗透法制教育学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教 学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利，在教学活动中，有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理观念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、念的教育，知法、守法、用法的习惯和能力。在教学活动中如果能恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、法 制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。

通过培训，我还学到了如何在学科教学渗透法制教育方法，“尊 通过培训，学科教学渗透法制教育方法 就是 重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕”的原理。还有渗透法制教育要“创设适当的情景，要找准切入点，频率不要 过高”等等；再有，学科教学渗透法制教育，在方法上要有明确的要求，只要坚持这些原则，学生接受法 贴近实际、贴近生活、贴近学生” 只要坚持这些原则，法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生 不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担，更不会伤害学科本身。在具体教学中应该 做到如下要求： 做到如下要求：

一是有意。一是有意。即要求每个教师都应树立和强化学科渗透的观念和意 学科渗透”的观念牢牢地扎根在心里，化为内心信念 为自觉行动。二是用心。即用心学习、思考和研究。对非专业教师，科渗透是一个新挑战。世上无难事，只怕有心人”，我们每个人都有体会，凡事只要我们用心了，效果肯定不一样。在实际工作中，只要对法制知识多吸收一点，对现实生活中的法制现象、法制案例多留意一点，对学科渗透多思考一点，对备用、教学多用心一点，对学科渗透多思考一点，对学科渗透实践中 的成功经验与失败教训多反思、多总结一点，我想对我们的学科渗透肯 功经验与失败教训多反思 定会有帮助。所以，我们必须用心学习、思考和研究学科渗透问题，用 心学习、心学习、思考和研究对学校有用、思考和研究对学校有用、对学生有益的如何 做人”的问题。

三 是给力。给力就是要不遗余力，不怕吃苦和受累，不怕劳心劳力，只要有利于学生“做人”的养成，在所不惜。因为我们面对的是越来越多的独生子女、留守儿童、进城务工人员子女和单亲家 庭子女，是各种新问题越来越多的学生。在他们成长的历程中，特别在养成良好品质的过程中，会有更多的麻烦、更多的意想不到。这需要我们每个教师对于教育应有一种执着。教育必须对生命丰富的、差异的、育应有一种执着 “ 深刻的内涵作出回应。执着是生命中最美的东西。”我们从事着太阳底下最光辉的职业，在我们的生命航程中，因教育而赋予了我们许多的亮点和精彩。

四是创新。毫无疑问，教育的生命力在于不断创新，创新的意义在于不断适应学校法制教育的新形势、解决学校法制教育的新问题、探索学校法制教育的新方法、新模式、新途径。每个教师都应该关注并 致力于学校法制教育的创新。这需要我们有强烈的创新意识、创新思维 和创新能力，需要我们不断加强自身的理论学习、实践锻炼和自我反思，需要我们有敢于打破传统、置疑一切的勇气。实践反复证明，一所学校的法制教育搞得好、有成效、有特色，都校长、教师的敢于创新、努 力创新不无关系。新形势下学校法制教育工作要打开新的局面，学科渗 透法制教育要取得新成效，我认为，必须敢于创新。

五是示范。即教师的言传身教、润物无声。的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一个多彩的世界。学生是鲜活的生命 每个人都独一无

二、不可复制。要培养他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重 他们的个性。其次要用自己的言传身教引导他们、感染他们、影响他们。作为教师，你在学生心目中地位和份量，决定你必须特别注意你的言行举止。你的一言一行、一举一动、一个细节、一个字，哪怕是无意的，都可能对你的学生产生潜移默化的乃至终身的影响。你的价值存在，可能包融和体现在学生对你的每一声真诚的问候、每一次深情的关注和会心的微笑之中。总之，关于教师人格榜样的作用，从孔子的“其身正，不令而行。“以身立教” 是“任何教科书、任何道，德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。最直截了当 地说：要教育学生成为遵纪守法的人，你首先是一个遵纪守法者。

2011年8月30日

学科教学渗透法制教育学习反思

张永珍

经过一天的辛苦努力，我校学科渗透法制教育教师培训圆满结束。然后听了2节不同学科的示范课说课，进行讨论。总的感觉，这次培训有以下几个特点：一是主题明确，突出了学科如何渗透法制教育；二是培训形式注重示范性，2节示范课说课分别从不同学科演示说明了学科如何很好地进行法制教育渗透的问题、教师余万林给我们进行了深刻的讲解。我认为，作为教师应有如下要求：

一、有意。

每个教师都应树立和强化学科渗透的观念和意识。把“学科渗透”的观念牢牢地扎根在心里，化为内心信念，再转化为自觉行动。

二、用心。

用心学习、思考和研究。“世上无难事，只怕有心人”，我们每个人都有体会，凡事只要我们用心了，效果肯定不一样。所以，我们必须用心学习、思考和研究学科渗透问题，用心学习、思考和研究对学校有用、对学生有益的如何“做人”的问题。

三、给力。

用力实践和探索。给力就是要不遗余力，不怕吃苦和受累，不怕劳心劳力，只要有利于学生“做人”的养成，在所不惜。“教育必须对生命丰富的、差异的、深刻的内涵作出回应。”执着是生命中最美的东西。我们从事着太阳底下最光辉的职业，在我们的生命航程中，因教育而赋予了我们许多的亮点和精彩。

四、创新。

毫无疑问，教育的生命力在于不断创新，创新的意义在于不断适应学校法制教育的新形势、解决学校法制教育的新问题、探索学校法制教育的新方法、新模式、新途径。每个教师都应该关注并致力于学校法制教育的创新。这需要我们有强烈的创新意识、创新思维和创新能力，需要我们不断加强自身的理论学习、实践锻炼和自我反思，需要我们有敢于打破传统、置疑一切的勇气。

五、示范。

教师的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一个多彩的世界。学生是鲜活的生命体，每个人都独一无

二、不可复制。要培养他们成长、成人、成才，成为他自己，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。其次要用自己的言传身教引导他们、感染他们、影响他们。简单地说，要教育学生成为遵纪守法的人，你首先是一个遵纪守法者。

总的感觉，这次培训主题明确，突出了学科如何渗透法制教育；培训形式注重示范性，分别从不同学科演示说明了学科如何很好地进行法制教育渗透的问题；突出了参与与互动，讨论很热烈，大家各抒己见，畅所欲言，很投入。

通过这次培训，有很多的收获的启发，我相信在学科渗透法制教育的观念上有了进一步的深化，在具体操作上有了更多一些的感受，在今后的工作思路上更加清晰，从而为今后更加搞好学科渗透法制教育奠定了一定的基础。

2011年8月30日

对小学学科渗透法制教育学习的几点反思

i.”中共中央、国务院转发的《中宣部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第三个五年规划》，把青少年列为普法的重点教育对象之一。小学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。因此，在学科教学中对学生渗透法制教育是为孩子健康成长的必要之举。依据十几年的小学数学教学经验，笔者对小学数学学科渗透法制教育有以下几点思考.一、小学数学教师必须充分认识到学科教学渗透法制教育的重要性，切实在教学中落实好这一工作。

现代教育的实质是以人为本，追求“全人的发展”。培养的最终目的不是以知识为最终标准。当今时代科技发达，人一生不停止学习的知识不及指甲盖大小的一块硅片。教育的目的实际是培养能够适应社会，符合社会发展，能够生存于社会的人，而不是纯粹知识堆砌的无实用的“人才”。受教育选拔功效的影响，大多数教师在实际教学中往往偏离了这一思想，去一味的追求知识，而忽视了人的社会面的培养和教育。其结果是只灌输知识，忽视或不愿去在学科教学中渗透其他教育——包括法制教育。可实际生活中，法制教育对学生个人来说是受益最直接、最实用、最基本的知识。科任教师如果能从这一角度认识和思考这一问题，就能够自觉地在教学中落实好中央和上级的法制教育要求。这也是我们为人师起码的职业道德要求。

二、要理解领悟透 “渗透教学”的原则和做法。

渗透教学的原来意思是低浓度溶液中的水或其他溶液通过半透性膜进入较高浓度溶液中的现象。如植物细胞的原生质膜、液泡膜都是半透性膜。植物的根主要靠渗透作用从土壤中吸收水分和矿物质等。后来常比喻一种思想（或势力）逐渐进入到其他方面。从“渗透”一词的意思我们可以知道，这一工作是缓慢的、长期性的、润物无声的。学科中渗透法制教育这一工作也同样不外乎这一原则和要求。而恰巧是这一原则也解决了我们学科教学的专一性和法制渗透的多样性的矛盾。因为我们是渗透，所以在实际教学中，我们学科的主体性不能改变，换句话说，我们学科知识教学的主体地位不能改变。同时，从对这一概念的理解我们也可以领会的，学科中渗透的法制教育不是一蹴而就的，我们只要做好我们教学范围内的法制渗透就是做好了我们的本职工作了。这样也减轻了我们对这样工作的思想压力。

三、要尽可能的开发和挖掘学科中法制教育的素材，上好学科渗透课。

数学学科是理性学科，社会学科知识相对于文科要少，加之小学生的认知能力的限制，教材中的法制素材就更有限。但这不能说明我们这一学科就没有这样的素材，更不能说我们就可以不渗透法制教育。这就需要我们用一双明亮的眼睛去发现和挖掘。例如在学习重量单位换算这一知识点时，可以适时引入毒品这一犯罪，告诉学生几克毒品就能使人犯罪;在学到统计这一知识点时，我们可以让学生绘制我国近几年青少年犯罪率图;在学到追击类应用题时，我们可以编写一些公安民警追击罪犯的题型等等。就是说，只要我们把学科渗透这一思想领会透，处处都能找到或创造出新鲜的教材来。

四、利用数学活动和其他形式进行法制教育。

法制渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教育者可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。教材注意联系学生生活实际，让学生走入情景，学生明白尊重别人也就是在尊重自己，社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊重和理解。尊重别人的一切隐私，任何偷看或泄露别人秘密的行为不仅可耻，而且违法。一个少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，最可耻的是竟以自己妈妈的生命相要挟，向家庭索取上网费。父母含辛茹苦，得来的却是这样的后果。教育者适机引导学生讨论: 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免自小无知走上犯罪的道路。

另外，在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等。还要注意找准“渗透点”、把握“渗透时机”、掌握“渗透度”等细节。

2011年8月30日

学科渗透法制教育工作反思

邹启军

为了全面贯彻落实贵州省教育厅 《关于在全省普通中小学实施学 科教学渗透法制教育工作的通知》，不断增强学生法制意识，激发学 生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。因此 在这一学期里，我有计划地学习相关的文件精神、读本，并在课堂中 进一步实践，取得了一些成绩，同时也存在许多问题，现我把一学期 的学科渗透法制教育工作总结如下。

一、基本工作情况回顾。首先，2011 年 8月 30日，本人参与学校组织的“法制教育与学 科教学”培训活动，从中，本人知道了学科教学中渗透法制教育的重 要意义和法制教育渗透的学科。本人深感，认为，作为一 名教师，不但自己要拥有丰富的法律知识，而且还有交给学生必要的 法律知识，让他们懂得法律，增强法律意识，能用法律武器保护自己。因此，我就分期分批地学习《法制教育与学科教育》（初中分册）、《法 制教育与学科教育》（教师法制常识分册）《贵州省中小学学科教学、渗透法制教育—教师培训手册》以及各种法律法规知识，从而丰富自己的知识结构，找准了在学科中渗透法制教育的渗透点，为在教学实 践中渗透法制教育确立了方向和明确的方法。

二、存在的问题。通过查找，在本学期的学科教学渗透法制教育工作中，还存在着 以下问题。

1、学习相关的法律法规的知识面还不广。因为在教学实践中，我们可发现，涉及到的法律知识点很多，且种类繁杂，所以目前我们 学习的法律知识太少了，根本满足不了现状。

2、在集中学习中，缺乏对相关法律案例的讨论不够，对于如何 渗透法制教育的方法及案例讨论太少，这样也就失去了学科教学渗透 法制教育的经验。

3、没有学会“走出去，请进来”，实地观摩他人的学科渗透法制 教育方法的机会太少，缺乏交流与讨论。

三、存在问题的原因。存在于上面的问题，有客观方面的原因，也有主观方面的原因，在客观方面，一是本人平常的业务事情多，如写教案、写教学反思、批改作业、搞学生辅导、家访等，分不过身来集中研究学科教学渗透 法制教育。二是本学期学校的活动多，特别是运动会耽误了很多时间，导致了找课赶课的现象产生，因此没时间来解决上面的问题。在主观 方面，主要是思想松懈，本来有时是可以挤出些时间来研究的，可是 由于懒，总是想找轻松的事情做，另外，怕被人说闲话 “你认真个球，你这样认真，又不是年年被人给你优秀”

四、整改措施。作为一个人民教师，如果不能让自己的学生在课堂上获得一些法 律知识，其实自己的教育也是失败的。因此，我必须解决好以上的问 题。第一，在搞好自身平常业务工作的同时一定加强学习方方面面的 法律知识，让自己拥有足够渗透的法律知识。第二，学会“请进来，走出去”多去学习他人的长处，多和别人交流、讨论、研究、然后结 合自身实际不断研究渗透法制教育的方法。第三、坚决做到不怕别人 说自己的闲话，“走自己的路，让别人去说” 总之，为了把学科教学渗透法制教育工作搞好，让学生获得实惠，然家乡的老百姓获得实惠，在今后的工作中，我们一定挤出足够的时 间来学习各种法律法规，一定走出去和他人进行交流研究，一定进行 教育教学实践，积累丰富的学科教学渗透法制教育经验，让我们的学 生在课堂中学到足够的法律知识，让他们拥有法律的武器。

2011 年 8 月30 日

小学学科教学中渗透法教育反思

罗泽会

数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。作为一名小学数学教师，承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任。结合小学数学知识，浅谈一下我在数学教学中是怎样渗透法制教育的。

一、充分利用教材中潜在的法制教育的元素

教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，已达到德育、智育的双重教育目的。

二、借助情境教学，对学生进行法制教育。

《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。

三、讲解学生身边的数学知识，激发学生的学习兴趣，爱国主义思想感情。例如，在讲课过程中联系学生身边的数学知识:储蓄利息的计算、市场经济中交易、股票的交易、天气预报等，来激发学生的学习热情。再如，通过讲授计算器的作用及统计的知识让学生动手把身边的数学问题加以解决，再顺便介绍统计在生活中的应用，同时简介我国改革以来来的巨大成就，让学生明确学习数学的意义，从而激励学生努力学习，报效祖国的热情。

四、抓住时机进行法制教育，净化学生心灵。

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。

五、通过展现数学的美来陶冶学生爱美的情操。

在教学中，有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现美、鉴赏美，从而陶冶学生爱美的思想情操。例如在讲授对称和平移时，通过介绍中心对称图形在建筑物与工艺品上的的应用来揭示数学中的对称美。

六、采用多种教学方法渗透法制教育

教师在教学过程中，通过采用多种教学方法对学生进行法制教育。

例如合作性学习、研究性学习等等。在“方向与位置”的教学中，通过采用小组合作的学习方法，培养学生的团结合作的能力。通过活动让学生明白大家在一起讨论、思考，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，是利己利人的学习，在这种情境下，学生就会理解团结协作的重要性。

七、提高教育者自身的素养

总之法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。教师要把法制教育与各学科教学相结合，渗透到相关的学科教学中。在德育渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。

2011年8月30日

第二篇：法制渗透地理学科教学反思

法制渗透地理学科教学反思

《世界的人口问题》教学反思

斗古中学卓政富传统的课堂教学“重结果而轻过程”，对于地理学科来说，师生一直注重的是背、记和考前突击，课堂上常常会有学生提出怎样背，记什么的问题，考试过后什么都忘了，最终学生学到的永远是书本上的知识，缺少联系生活，而这与我们的教学宗旨恰恰是相违背的。

本节课我着重开发学生的自主、合作、探究解决问题的能力，学生想的多、动的多、说的多，化复杂为简单，复杂问题简单化，反而起到了很好的效果。例如：在本节课的教学过程中，结合学生的生活实际，根据同学们的生活经验，问同学们与课本相类似的问题：如果你们家人口很多会怎么样？人口少了又会怎么样？那怎么样来决定一个家庭人口的多与少呢？从同学们的回答中进一步引导他们去回答一个国家人口多，增长过快或者人口少出现负增长会怎么样？怎样把问题简单化，最后再解决较为复杂的问题，起到很好的效果。同时也使学生感到地理知识的有趣和有用。

在讲到怎样解决人口过多，增长过快和人口出现负增长时，从而向学生自然地渗透计划生育法的相关知识与法规，在讲到环境破坏时，也可以渗透环境保护法，也可以向学生讲述破坏环境的后果等。从而让学生既学习了课本知识又学习了相关法律知识，进一步提高他们的学习兴趣和更好地遵守相关法律法规。

所以，新课程理念下，学生自主、合作、探究能力的培养及法制教育的渗透决不是一两节课，一朝一夕就可以完成的，与传统的教学模式相比，这需要长期的不断努力、不断坚持，是一个“厚积而博发”的过程。

第三篇：学科教学渗透法制教学心得体会

学科教学渗透法制教学心得体会

普安县楼下中学唐彦

通过学科教学渗透法制教学的学习培训和在教学工作中的实践，让我知道了法制教育在学科教学中渗透的重要意义。更深刻地认识到当今的法制教育刻不容缓，明白了教师不仅要教书，而且要育人的道理。我的体会有以下几点：

一、树立了学科教学渗透法制教学的意识。在学习中，我懂得了学科教学渗透法制教学是以各科的教学内容为依托，充分利用教学中固有的教学内容，教育契机和教学便利，在教学活动中恰当合理地渗透相关的法律知识和法制理念，增强学生的法制意识，激发学生的法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力，提高学生的法制素养，增强师生的法律应用能力。

二、在学科教学中能找准渗透法制教育的切入点。学生使用的教材大多能渗透法制内容。但要学生能顺其自然地接受，就要用心选好题材，赵好切入点，合理、适当地渗透与内容相关的法律内容，这样既不会增加学生的学业负担和心理负担，同时也不会伤害学科本身。如我在上七年级数学上册第一章《科学计数法》一节时，就渗透了《中华人民共和国人口与计划生育法》、《中华人民共和国土地管理法》让学生学会用科学计数法表示我国人口与现有耕地面积的同时，了解到《计划生育法》和《土地管理法》中的一些重要条款，明白我国实施《中华人民共和国人口与计划生育法》的重要意义。

三、在教学中能用情境教育创设法制教育的渗透点。在教学过程中能综合应用多媒体教学手段，积极创设教学情境，使学生在身临其境，在心感其情的状态中达到主动学习法律法规知识，提高法律知识的应用能力。如我在上九年级数学二次函数一节中，讨论汽车速度与刹车后停车距离之间的函数关系时，就使用多媒体播放一些交通事故的视频和图片，合理地渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》，并指导学生正确认识国家制定《道路交通安全法》的相关条例的必要性和重要性。教学时教育学生要自觉遵守《道路交通安全法》。一些学生还感叹地说：我以后开车，一定不超速，不超载。

四、教学中提高了对自身的要求。由于教学内容不同，所渗透的法律法规内容页不同，为了能跟上教育步伐，我不断地学习法律法规的有关条例，去收集身边的法律法规案例，不断提高自身的法律素养，增强自身的责任心和主动性。每一节课都要精心备课，精心组织，力求把每一节课都做得最好。总之，法制教育在学科教学中渗透式一个大课题，还有待我们广大数学教师去探讨和研究，在法制渗透方面探索出一些更可行的途径，把所学的法制内容与教学内容能有机地结合起来，让学生能全面知法、守法、用法。让他们成为社会主义建设中的合格公民。

第四篇：法制渗透学科教学设计 《 长城》

人教版四年级语文上册第17课

长城

独山县下司镇中心小学

谢仁永

【教学目标】

一、知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解长城高大坚固和气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情。

3、学习作者观察事物的方法和写作特点。

4、激起民族自豪感，产生了解中国“世界遗产”的兴趣，了解《中华人民共和国文物保护法》，激发学生自主保护文物的意识。

二、过程与方法：

通过图片、影音、历史故事等资料，对长城有进一步的认识，理解课文内容。

三、情感态度与价值观：

1、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

2、通过法制教育，树立学生保护文物的意识，激发学生的民族自豪感。

【教学重难点】

理解长城的气势宏伟和高大坚固，体会作者的思想感情。【教学准备】

歌曲《长城长》、《国歌》

《中华人民共和国文物保护法》有关条款课件 【教学时间】1课时 【教学过程】

一、音乐欣赏，引入课题。

1、播放音乐《长城长》。

师：这首歌你知道是谁唱的？歌颂的是什么吗？

2、《长城长》歌曲简介。

师：听了关于长城的歌曲，同学们，你们想去看看作者笔下的长城吗？

3、板书课题，学生齐读课题。（长城）师：让我们跟随作者的脚步走进课文，去了解他笔下的长城，去感受长城的独特魅力。

二、自读感知，反馈交流。

1、初步理清层次。

（1）请同学们自由读课文，想想作者从哪几方面介绍了长城？

（2）请几位同学轮读课文，其他同学注意倾听，想想每段主要写了什么？

第一段：这段告诉了我们什么？这是作者在哪观看长城时所看到的景象？ 第二段：这段向我们介绍了什么？ 第三段：你读懂了什么？

第四段：这是作者面对长城发出的——赞叹。

过渡：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？（3）让我们再来细细地品读课文，相信你和作者一样会有相同的感受。让我们跟随作者的脚步，远看长城。

三、深入品读，感受长城。

1、远看长城。

（1）课件出示：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”“崇山峻岭”让你想到了什么？（长城气魄雄伟）你们带着感受来读一读这个词。（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，是一种怎样的形态？ 带着自己的感受齐读这句话。（想象长城的壮美雄姿。）

（3）师：你们想不想亲眼看见这条长龙？播放录像。（让学生真切感受长城。）（4）能说说你现在的感受吗？

（5）让我们齐读第一段，读出龙的气魄。

2、近看长城。

刚才我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。请你默读第二段，说说你对长城有了怎样的印象？（1）高大坚固。

请同学们在书上画出相关语句，并理解长城有多宽。（2）感受其构思巧妙。

现在你还有什么感受？（3）出示近景图，你能在相应的位置找出它们，并说出它的作用吗？（4）播放城台场面录像，知道古代劳动人民修筑长城的目的。师：面对这样的设计，你想说点什么？（体会劳动人民的智慧）

小结：所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

过渡：此时此刻，当作者站在长城之上，踏着脚下的方砖，扶着巨大的条石，他想到的又是什么？

3、指名读第三段，画出感受深刻的句子。

（1）“多少劳动人民的智慧和血汗，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”（2）凝结是什么意思？（聚集、集中）

（3）就是说，长城不仅聚集着劳动人民的智慧，而且集中了古代劳动人民的血汗。

（4）作者为什么说，前不见头，后不见尾的万里长城凝结了劳动人民的智慧和血汗？

课件出示：“单看……陡峭的山岭。”

（5）在这样的情况下，劳动人民会想出什么样的办法来修筑长城呢？ 课件出示：

师：当时没有火车、汽车，想要把两三千斤重的条石从远处运到长城脚下，谈何容易啊，然而他们会用﹎﹎﹎﹎﹎。

（教师补充：他们还发明了滚木、手推小车、马车牛车来运送条石。冬天在地面泼水成冰，利用冰将条石滑到长城脚下。）

师：但山太高，路太陡，没有起重机，想要把两三千斤重的条石，从山脚下运送到山顶，又怎么办啊，可是他们会用﹎﹎﹎﹎﹎。

（当时，劳动人民还想到了在山顶安装木质滑轮将巨石拉到山顶，在两山之间架起绳索，将条石从山的这一端，滑到山的另一端，省时省事。）

小结：从你们的目光中，我看到了你们对古代劳动人民的赞叹！是啊，他们想出了一个个巧妙的办法，依山势修筑长城，抵御外敌，并且设计的如此巧妙，易守难攻。

（6）在修筑长城过程中，更多的是靠着无数的肩膀，无数的双手。师：这是怎样的肩膀，怎样的双手？

一块巨石就有两三千斤重，他们每天都承受这般重量，他们的肩膀和手会变成什么样子了呢？

这数不清的条石就靠肩扛、手抬、年年月月，这样的苦累都会夺走他们的生命啊！

过渡：在修筑长城的过程中，劳动人民付出了血汗乃至生命的代价，在民间流传着这样一个故事。

（7）穿插故事，《孟姜女哭长城》

师：是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。

（8）课件出示：就因为多少劳动人民的血汗和智慧，才（）的万里长城。

师：听了这个故事，当你再次面对长城，想对它说点什么？

4、课件出示第四段。

5、渗透法制教育

师：长城是我国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程。长城成为了中古世界七大奇迹之一，成为我国重点保护遗址。我国也对这些文物遗址制定了相关的法律保护。

6、课件出示《中华人民共和国文物保护法》的相关内容。

在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：

（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；

（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；

（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；

（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等；

（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。文物认定的标准和办法由国务院文物行政部门制定，并报国务院批准。具有科学价值的古脊椎动物化石和古人类化石同文物一样受国家保护。第三条：

古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级文物保护单位。历史上各时代重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料、代表性实物等可移动文物，分为珍贵文物和一般文物；珍贵文物分为一级文物、二级文物、三级文物。第七条：

一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务。

四、品味长城，升华情感

1、齐读课文

2、师：长城对我们来说不仅仅是一个伟大的建筑，它更是我们中华民族的象征，长城象征着一种自强不息，抵御外辱的精神，长城被写进国歌里，被无数文人墨客所歌颂，下面就让我们起立大声地唱起国歌，一同去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气魄。

3、播放国歌，师生共同齐唱。

第五篇：法制渗透教学

浅谈在语文教学中如何渗透法制教育

在科技迅猛发展的21世纪，学校教育已论文联盟http://www.xiexiebang.com不再满足于对知识的获取和积累，学生也不能仅仅具备读写计算能力，必须要求他们具备社会生存能力，更要求他们具有一定的法律知识。因此，必须教育孩子们学法、懂法。作为我们小学语文教师更应当从小培养儿童的法制意识，在语文课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，使学生在语文学习的同时增强法制意识。

1.将法制教育渗透到问题设计中 课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。在《鹿与狼的故事》一课的学习中，学生的注意力在故事情节上。在充分赏析了学生感兴趣的这些故事情节之后，引领学生关注造成鹿的悲剧的“罪魁祸首”――罗斯福的狩猎命令，他们的行为是一种什么行为？学生立即意识到这中捕杀狼的狩猎活动是一种违法行为。教师要趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。在此基础上，组织学生依照《野生动物保护法》，给罗斯福写一封信，谴责他的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到极大的增强。

2.将法制教育渗透到词语的讲解之中 在课堂教学活动中，语文教师必将会使用到不计其数的成语、俗语、歇后语等词语，教师在给学生讲解某一个词语意思的同时，不妨尝试一下用法制视角来解释分析这些词语。如，“拾金不昧”一词在字典中的意思是“拾到钱财不藏起来据为己有”。除此之外，教师还应该进一步从法制视角去讲解，如果我们捡到别人遗失的贵重物品不想返还并且占为己有，按照现行的法律规定，这种行为就属于盗窃行论文联盟www.xiexiebang.com整理为。为此，不论从哪个层面上来讲，我们都需要对生活中的词语进行最详尽最全面的了解。

3.将法制教育渗透到课文的讲授之中 课文相当一部分篇目都涉及到一些法制常识，这就要求我们教师不应该消极回避这些知识，而应该积极主动地承担起讲述课文相关法制知识的重大责任。譬如，六年级《彩色的翅膀》讲到小高等几位边防战士，这可以给学生讲一讲社会主义新中国现行的《中华人民共和国兵役法》。中华人民共和国的公民有履行兵役的的义务，但是已经远远不像以前的封建社会一样，国家想什么时候征兵就什么时候征兵，想征用谁就征用谁，而是具有一套完备的法律制度，并且十分合理化和人性化。

4.将法制教育渗透到语文活动中 每学期，语文教师都会在班里举行许多形式多样内容丰富的课外活动，我们还可以将法制教育巧妙地融合到这些活动之中。语文教师可以组织一些关于法制教育的的主题演讲比赛，例如五年级有一个综合性学习《走进信息世界》可以开展“珍惜青春，远离网吧” 演讲比赛，让学生清醒地意识到自己不应该沉溺网吧，而应该把自己的大好的青春年华用在学习之中，争取早日获得佳绩来回报自己的老师、父母和其他亲人；举行“青少年如何进行自我保护”演讲比赛，学生就可以明确地了解采取什么方式才是真正的自我保护等等。还可以开展一些学生辩论赛，主题可以设置成这样：“我们究竟该不该和陌生人说话”，“钱是不是万能”，“当官就一定要贪污吗”„„

5.将法制教育渗透到学生阅读之中 学生读书阅读，这个看似是和法制教育风马牛不相及，实际上却不是这样，如果我们能够利用好这个途径，就可以收到意想不到的效果。语文教师应当引导学生多读好书，并使之养成一个终生受益的良好习惯。另一方面，教师还需要讲讲不健康书籍给学生造成的巨大危害，并告诫

在语文课堂中渗透法制教育的几点尝试

发布时间：2009-04-03 作者：张峰 来源：阜阳十五中 浏览次数：10754 学校地图

内容摘要：

在现代法制社会，教育者应当从小培养公民的法制意识。语文学科是在学科教育中对学生渗透思想品德教育的主力军，因此，语文教师应该尝试在语文课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，使学生在语文学习的同时也加强了法制意识，并反过来促进语文学科的学习。关键词：

语文教学 法制教育

现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。因此，加强对未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。然而，目前我国的中小学法制教育普遍存在方法呆板枯燥、内容脱离中小学生生活和学习实际、缺乏实效性等问题，导致学生被动地接受法制教育，这样不但未能提高学生的法制意识，甚至还造成了学生以消极方式抵触，从而背离了学校开展法制教育的初衷。开发新的学校法制教育资源势在必行。“能不能在学科教学中渗透法制教育，让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收？”一个大胆而富于创意的课题摆在了我们面前。因为，在学科教学中渗透法制教育，不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面多角度了解法律对我们实际生活的积极作用。

语文教学担负着人文教育的功能，然而教师在语文课堂教学中有意识的对学生进行的法制教育几乎呈空白状态。在当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对目前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及语文学科教育中法制教育滞后的现状，我们应当如何应对？

我在语文教学的实践过程中发现，在语文课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而有实效的途径。这种运用现代眼光来重新审视文本的“法眼”解读，以及运用艺术眼光对法律文本、法律事件的“文学”欣赏，不仅有助于加深学生对课文内容的理解，也必将使得法制的神圣光芒照进语文课堂，照进学生的心灵。

一、利用教材中的篇目向学生灌输法律知识

课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。例如人教版实验教材九年级下册第四单元选录的《威尼斯商人》便是一个最佳范例。课文节选自莎士比亚原作的第四幕第一场，这是一场完整的法庭审判。选文形象逼真地再现了原、被告双方激烈的法庭辩论的全过程，紧张激烈的冲突、波澜起伏的情节、出乎意料的结局让学生在感受作品惩恶扬善的深刻主题、领略莎翁高超的艺术表现手法的同时，更了解了西方法律的基本概貌：以法官为行使法制权力的中心、以法律条文为裁决的依据和准绳、以诉讼双方的法庭申诉和辩论为审判的主体，维护法律的神圣与公正，保护公民的合法权益，最大限度地打击剥削、欺诈、陷害等罪恶。总之，这篇闪烁着西方现代文明初期法制的耀眼光辉的文章，用最直接明了的手段，以学生最感兴趣的方式，在他们的脑海里构建了一个完整、明晰、坚固而严密的法律框架，勾勒了现代文明社会即法制社会的思维雏形。这对于中学生走上社会后法律意识的养成不能不说起到难以估量的作用。因此，我在教学这一课时，除了带领学生们了解作者、分析形象、理解主题、品味语言之外，还给他们简单地介绍了西方法制史、经济法、民法等法律常识，又要求学生课外阅读有关法律书籍、撰写法律文书、写出心得体会等，从而把从课文中得到的法律理念深深植根于他们的思维意识的深处。不过，初中语文教材中像《威尼斯商人》这样直接表现法律事件的课文并不多。但只要深入挖掘、刻意引领，我们便可以随时抓住课文中的点滴细节向学生灌输法律意识。在《斑羚飞渡》一课的学习中，学生的注意力很容易被优美的文字、令人震撼的情节、斑羚超乎常人想象的智慧和团队精神所吸引。在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，我引领学生关注造成这场动物悲剧的“罪魁祸首”――狩猎队，他们的行为是一种什么行为？学生立即意识到这中捕杀斑羚的狩猎活动是一种违法行为。我趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。在此基础上，我组织学生依照《野生动物保护法》，给狩猎队写一封信，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到极大的增强。此外，如《变色龙》一课，我引导学生质疑：“奥楚蔑洛夫的做法符合法律程序吗？从中我们可以看出当时怎样的法制进程呢？”学习《孔乙己》一文，我又启发学生思考：“丁举人对待孔乙己的方式合法吗？如果把他的行为放到当今社会，他犯了什么罪？将受到怎样的惩处？”教学胡适先生的《我的母亲》时，我设计了这样的问题：“„我‟的母亲被五叔恶语中伤后，气得大哭，然后选择当面质问的方式来捍卫自己的尊严。在如今的法制社会，你能为她指出解决问题的法律途径吗？”

作为一名语文教师，我常常想，倘使我们的学生在阅读文本时能不仅带着一颗文学之心，同时还能揣有一颗法制之心，那该是现代法制文明的幸事吧！

二、挖掘课程资源，让“法制”服务于“语文”

教材中的课文能帮助学生树立法制观念，那么，课本以外的“法制”能否反过来服务于学生的“语文”学习呢？

答案当然是肯定的。只要教师善于从生活和法律文书中挖掘课程资源，就能找出对学生学习语文大有裨益的“营养”来。

1、利用法律条文的语言特点，引领学生品味事理说明文的写作方法，体会准确使用词语的重要性。说明文是初中阶段文体学习的一项重要内容。说明文的教学、尤其是事理性说明文的教学则因其枯燥、乏味而让大多数语文教师头痛不已。其实，法律条文便可以成为我们教学事理说明文的最佳助手。例如，指导学生阅读《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》，可以从中体会其法律说明语言的准确性、条理性、简明性以及法律条文特有的严肃性、严密性；此外，还可以抓住某几句具体的法律条文，如《中华人民共和国教育法》第四章第29条规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”和第五章第35条规定“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量”，要求学生揣摩其中“应当”、“不得”、“鼓励”这几个词在条文中的含义和用法，从而认识到说明文用词准确、严密的要求，并揣摩在写作说明文时锤炼词语的技巧和方法。

2、利用法律文书，指导学生学习记叙的表达方式在议论文、应用文中的合理运用。由于学生长期写作记叙文，养成了在叙述中大量运用渲染、铺排、夸张、加工、虚构等细节刻划手法的写作习惯，而这些在议论文和调查报告等应用文的写作中是不妥当的。为了帮助学生完成这个写作思维的转变，我从法院的朋友处找来了一些诉状、辩词、判决书之类的法律文书，让学生在阅读中懂得，在特定文体中的叙事要做到客观、准确、清楚、明了、简洁、平实。由于有了最为形象、直观而典型的范例，学生们便能很清楚地区分叙述在不同文体中的不同用法了。

3、搜集《今日说法》标题，体会作文拟题技巧。中央电视台的《今日说法》栏目深受学生喜爱，它的成功除了选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识外，还得益于每一期都有一个好标题。这是向学生传授作文拟题技巧的好办法。我让学生每天定时观看，同时搜集新颖、别致、深刻、醒目的标题，并按照拟题的不同角度分门别类，从中体会拟题的技巧和方法。有化用歌名、书名、影视剧名来拟题的，如《贪官现形记》的名字来源于李宝嘉《官场现形记》，《富爸爸，穷爸爸》这个题目马上让人联想起那本轰动全球的同名畅销书，还有改自经典电影《魂断蓝桥》的《魂断清明》，借用大家耳熟能详的流行歌曲的《为什么受伤的总是我》、《我想有个家》等等；有运用多种修辞手法来拟题的，如《谁为我作证？》、《他是英雄吗？》中运用设问，《变脸》中运用双关，《古树的叹息》、《“长腿”的湖》中运用拟人，《传销“鼻祖”现形记》中运用反语等；有利用逆向思维、出人意料来拟题的，如《危险的保险箱》中，用“危险”来修饰“保险箱”，令人诧异，《小偷告失主》中一反常态，引人注意。学生看得高兴、学得轻松，起到了良好的教学效果。

三、开展语文活动，创设浓厚的法制氛围

利用语文综合性学习，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，开展综合性学习自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径。例如在学完前文提到的《威尼斯商人》之后，我在班里举办了一次“模拟法庭”的语文活动，要求学生自己选择一件“班级悬案”进行法庭审判和辩护。要求有原、被告双方和主审法官，有申诉状和辩护辞，有法庭陈述和法庭辩护，有证人、证据、证物，有最终的法官判决等等。学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达和思维能力，也对法庭审判有了更为形象而直观的印象，法制意识自然大为增强。

此外，在学习《那树》时，我带领学生开展“我为„老树‟写诉状”的活动；在学习《羚羊木雕》时，我组织学生召开辩论会“谁动了我的羚羊木雕”；震惊全国的“阜阳假奶粉”事件发生后，我要求学生举行“我为„大头娃娃‟做律师”的综合实践课……这一系列的活动的开展，使得学生能够尽情地在法律的殿堂里呼吸文明的空气，在语文的世界里酣畅淋漓的遨游。

搁笔沉思，猛然惊觉：语文与法制，这样两个看似风马牛不相及的领域，经过教师稍加点拨和引领，便能如此密合交融、浑然一体――这不正是新课程标准所倡导的学科之间的整合？由法制而推及其他领域，如经济、医学、艺术、乃至体育、军事等等――便该是语文与社会的整合、与生活的整合！倘使用一个词来描述那个美好境界，那一定是：大语文