三年级第五册作文论文

第一篇：三年级第五册作文论文

三年级第五册教材分析活动发言稿 激发兴趣开拓思路 第五册习作教学目标：

新课标要求三、四年级学生写“放胆文”：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”；因此我们要按第二学段习作课程目标去做，特别是前三条。情感上是“增强习作的自信心”；形式上是“能不拘形式地写”；评价上是“愿意读给人听，与他人分享习作的快乐”。

二、第五册习作教学内容： 写作内容

写作要求

1、写自己的课余生活。

①写课余参加的活动或发生的事情；

②写完以后读给父母听，一起分享习作的快乐。

2、写熟悉的人的一件事。

①把这件事想清楚，再动笔写；

②写完后，可以读给你写的那个人听听，请他评一评。

3、写一幅秋天的图画。

①注意用上平时积累的词句；

②写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

4、写观察日记。

①要观察自己最感兴趣的，写自己最想写的事物； ②写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。

5、写生活中的传统文化。

①写自己最想告诉大家的内容；

②写完以后通过交流，选出写得好的，装订成习作集。

6、写自己去过的地方。

①写出这个地方怎么吸引人； ②互相交流，取长补短。

7、编一个童话故事

①任选几种动物，想像他们之间可能发生的故事； ②写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

8、自由习作

①自己最想告诉别人什么，把想表达的意思写清楚。

②写完后，把不满意的地方改一改。建议整理，保存好这学期的习作。

三年级上册的习作，是学生学习习作的起步阶段。从内容上看，一方面它要求学生写自己熟悉的人、写做过的事、写看过的景，重视生活体验和观察能力的培养。另一方面由于三年级是作文的起步阶段，激发习作兴趣是关键，因此，为了降低习作的难度，安排了一些自由习作和能激发学生兴趣的习作，如画画习作，编童话故事，这些内容结合了这个年龄阶段学生的爱好。这样学生写起来有话写。在评价上几乎每一次习作提示都提到了写完以后读给别人听，非常重视写完以后的交流和展示。这实际也是一种习作的方法的训练。附第五册小练笔内容：

本册在二、四、六、八单元分别安排了四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。第6课《小摄影师》课后安排了续写故事；第15课《玩出了名堂》课后安排写写玩中的乐趣或收获；第23课《美丽的小兴安岭》课后安排写一处景物；第31课《给予树》课后安排替小女孩写几句感谢的话。

这些内容的安排都紧密联系学生阅读和生活实际，使学生有话可说。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，例如学习运用《小摄影师》一课中描写人物对话的方法，懂得灵活运用提示语，使人物对话更生动形象，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。

三、第五册习作教学策略：

习作的指导，指导什么？我觉得从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。对于怎么写，要求不要提得太多，不能在写法上提什么条条框框限制学生。

我们可以尝试运用单元作文训练法来培养学生的写作能力，因为它是作文入门训练的比较有效的途径。我们可以采用连环训练的方法，即以单元作文训练为链条，分五个环节进行训练，以写带读，以读促写。其具体操作如下： 第一环：布置题目，搜集材料

在教授一个单元之前，根据单元课文编排的特点，讲清单元教学要达到的读写目的，布置作文训练题目，让学生充分预习，在学习课文、掌握文体特点、领会写作方法的同时，搜集与作文题目有关的材料。材料来源一般有两个途径：一是现实生活中的人、事、景、物；一是课外书籍、报刊、杂志上的文章。除此之外，有些特殊的文章还包括自己的想象。如“写生活中的传统文化”，可以先结合实际，收集有关我国中秋节赏月、吃月饼等方面的传说、习俗等资料，为习作做好准备，可以避免学生的习作的盲目性。教师可以有针对性地推荐一些报刊杂志和书籍，或带领学生进行实地参观考察。要完成第一环，学生必须从课内延伸到课外，广泛地阅读，仔细地观察，认真地思考。第二环：展示材料说写结合

单元课文学完之后，写作方法掌握了，材料准备充分了，学生就可以根据题目在中心、体裁以及语言运用等方面的具体要求，对材料进行去粗取精、由此及彼、由表及里的选择和加工，写成一篇文章。这一环有两个要求，一是写成文章之前，要学生进行口头作文，搭好文章的骨架；一是加强学生之间的充分交流，不要提出过高的要求。学生自以为很满意了，就开始动笔写作。

第三环：说长道短，认真讲评

这一环的重要性是无需赘言的。评改的方法自然是多种多样的：或学生同桌互改；或分小组集体评改；或印发典型材料全班评议；或个别学生当面指导。如果你认为有必要，自然也可以由教师全批全改。总之，只要能达到目的，方式方法可以灵活多样。但是，无论以何种形式评改，教师都必须从整体上了解学生本次的作文情况，高屋建瓴，毫不含糊地亮出自己的观点。要让学生明确这个题目怎样写是成功的，怎样写是不成功的，乃至是失败的；自己的作文出现了哪些问题，如何去克服等。还可以推荐写得好的学生作文或老师的下水作文作正面导引。材料不足的，还可以补充些材料；方法没有真正掌握的，要给以方法上的指导，让学生明确修改和努力的方向。第四环：自我鉴定，评判得失

教师作了讲评之后，学生就用讲评的标准去衡量自己的文章，优缺点对号入座，给自己的作文打分或评定等级。既要肯定自己的成功之处，增强信心，又要找出问题所在，还要写明修正方法。然后同学互相交换，让别人对自己的鉴定作评判。第五环：同题重作，写出佳文

无论第一次写得怎样，要求人人都要重写一遍，并要求在原来的基础上要上一个新台阶，达到自己的最高水平。另外，也要在书写、遣词造句、减少或消灭错别字等方面提出更高的要求。这最后一环的同题重作，一般要求在规定的时间里完成。最后挑选一些文质俱美的文章或装订成册供大家传阅；或张贴在学习园地供大家观摩；或在语文课上“奇文共欣赏”。这五个环节，环环相依，环环相扣，螺旋式上升，波浪式前进。实践证明，对提高学生的写作水平，确实有实际的明显的效果。

三年级，甚至以后一段时间，不要把一段话和一篇文章的界限分得太清，有话则长，无话则短，逐步学习分几段写。这样有利于减缓坡度，让学生爱写习作。我们在写作教学中还应注意做到以下几点：

（一）读写结合，提高写作兴趣。（掌握几种读写结合的形式，比如仿写、续写、扩写、补写、改写等等）

读写结合一直是作文教学的一个基本原则。读中学写是作文的一个规律，多读书有利于写好作文。“读书破万卷，下笔如有神。”古人的经验至今还是有生命力的。教科书选用的课文是学生练笔的范例，教材重视发挥课文对习作的指导作用。我们要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。

以指导学生怎样写事为例，我在备《爬天都峰》一课时，就想：如果按教参的提示与要求去完成学习目标，这并不难。可是，第一单元习作要求是让学生写写自己的课余生活，（爬山当然也属于其中的一项课余活动。）但对于这篇课文，我感到美中不足的是作者并没有对老爷爷怎样爬上峰顶的，去展开具体的描写。在其后的写作指导中，我很想引导学生学会把课余活动或事情的过程写具体。（我班大部分学生已经能把语句写通顺，有了一定的写作基础。）因此，我就结合学生实际，在教学中以读导写，创设情境：老师扮演“轿夫”，学生分别饰演“轿夫的儿子、老爷爷和小女孩”，在课堂上进行表演，为小练笔提供内容，帮助学生学习写作方法，提高表达水平。附 2006年9月学生习作： 不，我要自己爬上去

广州市天河区棠下小学三（2）班林榆

我和白发苍苍的老爷爷开始爬天都峰了。我和老爷爷一会儿爬石阶，一会儿攀在铁链上，我想：“老爷爷年纪这么大了，还要来爬天都峰，难道我还不如他吗？”老爷爷想：“小女孩年纪还这么小，就要爬天都峰，她那么小，我那么老，我一定要爬上去！” 我们爬呀爬呀，爬到了半山腰，我看见老爷爷已经喘气了，就对老爷爷说：“老爷爷，您累了，咱们去坐缆车吧！”“不，缆车太贵了，要一百元呢。”老爷爷说。这话被正在休息的轿夫和轿夫的儿子听见了，轿夫清了清噪子说：“儿子，我的噪子太沙哑了，请你把这门生意弄过来。”儿子说：“是的。”说完，儿子就跑到老爷爷和小女孩前面，说：“你好，你们已累了，你们不坐缆车，就坐轿子吧，60元，老人家可以优惠五折。”“不行，就是你优惠几十元，几百元，我都不坐轿子，我爬天都峰是为了锻炼身体呀！”小轿夫只好走了。我们一路上不坐缆车，不坐轿子，终于爬上了天都峰。

这节课后，大多数孩子能根据课堂表演的提示，学习通过描述人物的对话把内容写具体，（这是本次小练笔的主要学习目标）部分学生虽然写得不大具体，但也能把意思表达清楚。通过这次写小练笔，既激发了学生的表达兴趣，深化了对文本的理解，又锻炼与提高了写作能力。我想：这样的设计应该是能够有效帮助学生在阅读中学习写作，在表演时学会观察与评价，经常这样灵活运用教材来教学，以文本为例子或剧本，让学生研读文本，又跳出文本，结合生活经验学语文，他们的语文素养才能日益提高。

二：在读写结合训练中中，如何学习与运用基本表达方法（以第一、二组课文为例）： 范例

表达方法

说、写训练内容

P1第一组导读内容

谁在（去、到）哪里干什么。

观察P1图画，说、写四素句或一段话。

P4摘抄描写窗外安静的句子

通过描写几个事物的特点，把意思表达清楚、具体。

1选词说话：有„有„有„还有„ 向„向„向„

2说写描述“安静、热闹、漂亮”等特点的句子

P6、P7

把字句；

描写事物的变化。

说写具体的把字句；描述观察后的发现。

P10

学习描写人物的动作（第六节）注意学写比喻句。

想象老爷爷是怎样爬上天都峰的。练习写人物的对话（无提示语）

P18

学习描写语言与心理活动

以小男孩的口吻改写故事。（写对话，提示语在后；描写男孩的内心想法。）

P24

学习续写故事

仿写人物的对话。（注意提示语的变化。）

P31“我的发现”

三、课外积累应与习作表达联系起来。

我想，如果我们的课外积累也能够和教材一样，每个单元一个专题，并且和习作联系起来，效果一定会更好。比如，第一单元的习作是写一写自己的课余生活，我们可以专门摘录描写课余活动的优秀语段，像踢毽子，跳绳之类；第二单元写熟悉的人的一件事，我们可以专门摘录描写人物的优秀语段；第三单元写一幅秋天的图画，我们可以专门摘录描写秋天的优秀语段；第四单元专门摘录描写动植物的优秀语段。单元 摘录内容

习作

第一单元

摘录描写课余活动的优秀语段，像踢毽子，跳绳之类

写一写自己的课余生活

第二单元

摘录描写人物的优秀语段

写熟悉的人的一件事

第三单元

摘录描写秋天的优秀语段

写一幅秋天的图画

第四单元

描写动植物的优秀语段

写观察日记

在习作的阶段目标也明确指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”这样的做法，既吻合了单元专题，又可以使学生对某一块内容的描写有比较全面的了解，同时也可以为单元习作服务。

（二）先说后写，促进思维发展。叶圣陶先生说：“话怎么说，文章就怎么写。”一语中的。在平时的习作教学中，教师应引导学生积累各方面的素材，让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”。（读书笔记本、生活素材本）这样，学生在习作时便不会感到无话可说，自然会下笔千言，有感而发，从而“乐于书面表达”愉快地习作。

三年级的作文指导，要重视给孩子提供一个台阶，让学生把要说的话有序地说出来。比如：在写一次购物的经历时，我让孩子们都去购物。回来后，说说自己的经历。我给孩子提供了这样的一组词：一进超市的门，我就看到„„沿着（顺着、穿过）„„来到„„专柜。接着，我又出示一组词，我看到这里有„„有„„有„„还有„„。让学生把自己看到的说出来。这样学生的作文，读起来就好多了。指导学生按有条理地口述习作的内容后，可以引导他们用简练的词句，以标注箭头的方式列出表达的顺序，记录思维的轨迹，类似于以往打简单的提纲，逐步培养学生先想再写，先理清写作顺序再动笔表达的写作习惯。先说后写是作文教学，特别是中低年级作文教学的一个基本方法。在弄清楚写哪方面的内容后，可以让学生想一想：我写什么内容？互相交流交流，只说写什么，不要求具体说，这是互相启发选材范围，使每位学生知道自己写什么，有话可写。怎么说就怎么写是学生学习写作文的基本方法。学生把自己想说的话说出来，不仅帮助学生明白怎样写，而且互相交流启发，可以拓展思路，有利于学生选材。

每一节语文课开始前都可以让学生说两三分钟的口头作文，内容不限，接着是师生的简评，总共在五分钟之内。可以轮着说，这样在每节课前轮到谁了他就会准备。在开始时可以鼓励大家积极说，提前让学生准备准备。

先说后写有利于发展思维，有利于学生加工、组织、整理自己写作的素材。在指导学生怎么写时，可以指导学生具体说一说，在交流中使每位学生知道怎样把意思表达清楚，把语句说通顺、具体。在学生动笔写时，强调“怎么说就怎么写”，进一步强化作文就是把自己想说的话写出来的认识。

（三）边读边改，提高表达水平。教科书在习作的编排上，将培养学生写作文的能力和改作文的能力放在同等重要的位置，两种能力同步培养。习作不要求打草稿，想好后就直接认真地写在作文本上。习作写好后，要求在作文本上认真修改，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

写完习作后让学生读一读，看看话说明白了没有，语句通不通。用“口治”的办法，可以自己边读边改，也可以读给别人听，互相交流，互相学习，老师要注意及时肯定他们的成功。课程标准在中年级的习作要求中提出了：“学习修改习作中有明显错误的词句。”我们引导学生修改，修改什么呢，修改有明显错误的词句。什么叫有明显错误的词句？我的理解，不能从语法的角度严格要求，主要是指别人看不明白的，或是与事实明显不符的。如果你写的别人看不懂，或者和事实明显不符，那就得改一改，当然也包括一些错字，明显的用词不妥当的地方可以改一改。

坚持写日记是提高表达水平的有效途径。作为8、9岁左右的三年级孩子，他们好不容易写了一篇日记给老师，心里自然希望获得老师、同学的认可与鼓励。因此，我们要尊重、珍惜他们的劳动。我要求自己在阅读日记时，至少要给小作者写一两句话，送给他们贴心的话语。只要老师有这份心意，总能从习作中找出闪光点或进步之处，当我以友好、商量的口吻表扬日记的精彩之处，提出改进的建议，让学生读了之后，他们就能感受到老师对自己的肯定与关爱，愿意接受意见，这样坚持下来，学生不但能保持写作的热情，还可以在老师的指点下不断提高表达能力。可以说，只要老师能挤出点滴时间为学生写几句贴心的话语，就能起到事半功倍的作用。据我所知，几乎所有的语文老师都曾经为如何有效评改学生的日记而感到烦恼，我也不例外。通过不断的实践和总结，我想，可以从灵活变更评改学生日记的方式入手，这样，应该会有利于提高评改日记的效果。

以往，每周一是语文老师们最头疼的日子，因为在这一天，需要批改大量的日记，如果精批细改，自己烦累不说，也许，学生一拿回日记本，只瞟瞟等级评语，就一放了之，这样，师生的辛劳就会大打折扣。如果老师只是大约浏览，粗而概之地批阅，久而久之，学生难以保持写日记的热情，提高写作水平就更无从保证。后来，我和不少老师尝试采用指导写循环日记的做法，取得了较好的效果。从2001年起，我把学生按4—5人根据写作水平的高低分为几个小组，每组成员共用一个日记本，一般由学困生在周五至周日写日记，其余学生在周一至周四写日记。老师每天批改每组一个成员的日记，既可以当面评改，还可以将日记本给别人传阅后讨论再评改，放学前，才由当天轮值写作的学生带回家去。如此采用循环上交日记本的方式，不但分散了老师批改日记的重担，（变每周一改几十本为每天批改十来本日记）还加强了日记的交流，提高了学生的写作兴趣。当写了一段时间的循环日记后，老师还可以相机引导学生互相评改日记，进一步提高写作能力。

如今，信息技术迅猛发展，我在去年尝试利用网络来评改日记，效果更好。去年国庆期间，我请学生把日记发送到邮箱，我下载后，以“写信”的方式评改日记，再给予回复，同时将日记放到班级博客（童乐园）里供大家阅读、学习。虽然，这会占用我的一些休息时间，但是，我想，反正我迟早都要批改这些日记，如果利用网络，挤出零散的休息时间为孩子们提供及时有效的服务，他们也可以反复阅读这些日记及评语，共享学习资源，提高学习效果，这真是一举多得的好事。因此，这种新鲜有趣的评改日记的方式自然受到不少学生和家长的欢迎，从而也进一步促进了老师与家长之间的交流。附：网络上的习作修改文稿： 我和爸爸去天河公园 罗哲民

昨天,我和爸爸去天河公园玩,(我们)先玩了碰碰车,(玩)碰碰车真刺激呀!撞得我和爸爸的屁股都开花了。

然后，我和爸爸又去玩水上单车(自行车)，踩(骑)的(得)我和爸爸脚都软了！天河公园还有很多玩的呢！不信，你也和爸爸、妈妈去玩玩，相信你们也能玩得这么开心！

老师评语1：你和爸爸玩碰碰车怎样刺激呀?为什么我读了后感受不到呢?想一想怎样修改日记,才能让别人看了后也想去天河公园开碰碰车和骑水上自行车，相信你能为公园做一次成功的“广告”。我们要多说普通话，尽量不用广州方言写日记，好吗？ 修改后的习作：

昨天是国庆节,经常加班的爸爸终于可以陪我去天河公园玩了,我很开心!（日记开头交待“时间、地点、人物和事情”四个要素，还表达了自己的心情，写得简明扼要，好！）一进公园,我首先去了趣乐园玩了（删去这个“了”字）碰碰车.（。）我左脚踩着启动开关，双手扶着方向盘，不停得（地）向左向右开着，和其他游客碰撞，碰撞的时侯会产生很大的弹力，都快把我的心给“弹”出来了。啊！（开）碰碰车真刺激！（这几句话就比第一篇中“(我们)先玩了碰碰车,(玩)碰碰车真刺激呀!撞得我和爸爸的屁股都开花了。”写得更形象、具体，语言也文明，注意描写了自己的动作，特别是“都快把我的心给“弹”出来了。”这句话更能说明开碰碰车可真刺激。）

接着，我和爸爸去了水上乐园玩水上自行车。我一上船就用力的（地）踏着水上自行车去追别人，因为我很好玩，总爱追（赶）别人，一会（儿）追着（上）这艘船、（，）一会（儿又去）追另一艘船，追得我和爸爸得（的）脚都软了。啊！天河公园真好玩！

老师评语2 哲民：

你现在就在以骑水上自行车追赶别人的精神修改了日记，祝贺你，因为你已超越了第一篇日记的写作水平。我们知道，优秀的习作不是一次就能写好的。只有学会评析、修改文章，才能不断提高写作水平。请你多和小朋友交流，互相学习，逐渐学会修改日记，我期待着你继续发送作品过来。

（四）加强习作与口语交际、综合性学习的联系。

教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“我们的课余生活”是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有许多可以动笔的机会，要利用这样的机会，指导学生的习作。教学时，也可以对教材中习作内容的安排灵活处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，可以修改教材里习作的内容。

第二篇：小学三年级第五册语文教学计划

小学三年级第五册语文教学计划

（2011——2012学第一学期）

安塘中心小学 陈结凤

一、指导思想

着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、学生情况分析

本班级共有学生50人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。

三、教材分析

1、根据“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

2、本册要求认识200个字，会写300个字。

3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。

5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

9、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

四、单元分析

1、每个单元包括导语、课例和语文园地。

2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3、本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，细心观察，灿烂的中华文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，献出我们的爱。

4、语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

五、全册教学总目标

1、识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会写300个生字，会认200个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2、阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3、习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

4、口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

③会接待客人，动脑筋解决问题等。

5、综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

六、教学重难点

1、学会写300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

4、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

七、教学改进措施和方法

1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

八、教学进度计划安排

第1周： 1――2课

第2周3――语文园地一

第3周5――6课

第4周7――语文园地二

第5周9――10课

第6周“十一”放假

第7周11――语文园地三

第8周13――14课

第9周15――16课

第10周 语文园地四――17

第11周 18――19课

第12周 20――21课

第13周 22――23课

第14周 24――25课

第15周 26――27课

第16周 28――29课

第17周 30――31课

第18周 32――语文园地八

第19周 期末复习

第三篇：三年级语文第五册回答问题（模版）

三年级语文第五册回答问题

1、读课文，说说爸爸怎样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。

答：骄阳似火：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。惊涛拍岸：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。

2、“有字词典”指工具书，“无字词典”指生活里的学问，我们学习语文不仅要从书本上学，还要从生活中学，这就叫“读万卷书，行万里路。”，“生活中处处有学问。”。

3、学会查“无字词典”指学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。

4、停车坐爱枫林晚：（坐：因为）我停下车子不走，是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景，要尽情观赏。

枫桥夜泊：（泊：停船靠岸）夜晚把船停泊在枫桥边。

5、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？

答：大树妈妈，是您给了我生命，让我能生机勃勃地成长。我们要把阳光变成生命的乳汁奉献给您，让您更加茁壮、葱翠。哪怕有一天，我凋零飘落，也会回到您的怀抱，变成肥料，让您来年更加美丽。

6、假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？（劝阻+讲道理+指出正确的做法）

答；假如我是太阳公公，我会这样劝告小种子：孩子们，你们千万不要到沙漠和湖泊去，那里很危险。你们不要被表面现象所迷惑：沙漠看上去金光闪闪，但那里缺水，你们会干死；湖面虽然波光粼粼，但你们会淹死的。你们的成长离不开泥土、阳光和水分，只有黑黝黝的泥土才是你们生根长叶的好地方。快到泥土中去吧，你们一定会茁壮成长的。

7、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？

答：小猪、小牛、小猴的做法，我都不赞成，因为：小猪太贪吃，做事没有远见，它把好东西一下子都吃完了，以后怎么办？小牛不明白“只有播种才有收获”的道理，它虽然很节俭，但麦子总有一天会吃完的。小猴和它们相比，做事有远见，懂得“只有播种才有收获”，但它把麦子全种下了地，整整一年都没吃到麦子，如果遇到自然灾害，那它种的麦子也全都没了，白白辛苦了一年。

如果是我，我会把一半麦子种下地，另一半留着慢慢吃。

8、蒲公英靠风传播种子，苍耳靠野兔等小动物传播种子，葡萄靠小鸟传播种子，豌豆靠自身弹射传播种子，椰子树靠海水传播种子。

9、请你想象一下：当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？

答：苏格兰的勇士们：

我给大家讲一个真实的故事：一只蜘蛛在风中结网，一连结了七次都没有结成，可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，第八次它终于结成了一张 网。一只小小的蜘蛛都能屡败屡战、坚持不懈，你们可是不怕流血、不怕牺牲的硬汉，难道连蜘蛛也不如吗？

同胞们，我们的祖国正遭遇一场灾难，等着我们赶走强盗；你们的亲人生活在水深火热之中，等着你们去拯救。难道你们想眼睁睁地看着他 们死在敌人的刀下吗？为了我们的祖国，为了我们的亲人，让我们一起进行第八次抵抗吧！

不管敌人多么强大，“团结就是力量”，只要我们齐心合力，一定会打败敌人。要是第八次失败了，我们还有第九次；哪怕第10次失败了，我们还有第101次……“有志者，事竟成”，兄弟们，跟我一起干第八次吧，胜利一定会属于我们的！

10、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

答：卧薪尝胆在文中指晚上睡在柴草上，每顿饭前尝尝苦胆的苦味。（卧；睡）（薪：柴草）现在指为了实现一个目标，艰苦奋斗，发奋图强。

11、说说大家为什么喜欢小露珠？（注意：答话应完整）

答：大家喜欢小露珠有两个原因：

1、小露珠非常美丽，它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润；

2、小露珠能滋润万物，让所有植物变得更加生机勃勃。

12、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。（样子、味道）

桔子：剥掉那黄澄澄的桔子皮，就可以看到那紧紧合抱在一起的饱满的桔瓣，它们好似一群围在一起的孩子，正在说着悄悄话呢！“孩子们”穿着一层薄薄的衣服，这衣服就是桔膜；透过爬满了白色的桔筋的膜，可以看见新鲜的果肉；轻轻咬开它，甜津津、酸溜溜的汁水从桔瓣中喷出来，舌尖上染满了橙黄色，弄不好还会溅到衣服上，真是叫人越吃越喜欢。

猕猴桃：我轻轻剥去它的皮，就露出碧玉般的果肉，像翡翠一样晶莹透亮；仔细看，会发现里面缀满了“小芝麻”。轻轻地咬上一口，甜甜的，酸酸的，让人回味无穷。

13、联系课文说说“刨根问底”的意思。川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问？（注意：两个问题两个回答。）

答：“刨根问底”：追究底细，寻根究底。（问个不停，一直要了解到事情的底细。）刨：挖掘。

川川和磊磊从石头书中“刨”到了很多学问：他们觉得石头很像书，因为从外形看石头也是一层一层的；并且，石头上“有字有画”，石头上的雨痕、波痕和矿物很像字，石头上的树叶、贝壳、小鱼就是化石，很像画；另外，石头能告诉我们地球的历史，便于找到矿物。

（化石知识介绍：有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会被腐烂。很多很多年后，这些动植物的遗体、遗物或遗留下来的痕迹就成了化石它是地球的“日记”，又是“地球历史的解说员”。）

14、航天飞机的自我介绍。

嘿，我是航天飞机！我有着三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，初看一眼，你会觉得我和普通飞机长得有点相似，不过我比他更大一些。

我比普通飞机飞得更高更快。他能飞两万米高，而我却能飞几十万米高；从东海之滨到帕米尔高原，他要飞行四个多小时，而我只要飞行七分钟。怎么样，我的水平还不错吧？

告诉你，我的本领可远远不止这些，可大着呢！我能绕着地球转圈圈，但我最拿手的本领还是发射和回收卫星，这给人类带来了很大的方便：我发射的大型通讯卫星，使地球上人们的通讯更方便；我发射的太阳能卫星电站，源源不断地向地球输送电能；我还可以分批把建筑材料和设备运到太空，在地球和月球之间装配“空间城市”，作为科学实验、加工工厂和人员往返的“落脚点”；我还能截获和破坏敌方卫星呢！卫星出了毛病，我就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修……

不过，俗话说得好，“尺有所短，寸有所长”，普通飞机也有他的长处是我代替不了的。

通过我的介绍，你认识我了吧？

15、什么样的人能称为“军神”？为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？

答：“军神”不是指一般的军人，而是具有超凡的毅力和顽强不屈的品格的军人。刘伯承在身负重伤后，态度镇定自若地求治；做手术时坚决不用麻醉药；手术中忍着剧痛却一声不吭，还清楚地记得“72刀”；手术后谈笑自如……他所体现的坚忍不拔的顽强意志让沃克医生深深敬佩，所以沃克医生称刘伯承为“军神”。

16、《掌声》一课练习4：

（1）大家注视的目光中包含了什么？

答：大家注视的目光中包含了期待、鼓励、支持。因为从大家后来的表现中可以看出，同学们对小英是同情、关心和尊重的，并没有歧视她的意思。

（2）小英有哪些变化？为什么会有这些变化？

答：小英一开始是忧郁自卑的，后来变得开朗自信。她有这么大的变化是因为同学们的掌声鼓励了她，使她鼓起了生活的勇气。

小英当时的困境是——身患残疾，怕别人笑话而变得忧郁、自卑。

掌声指什么？——指人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助。

第一次掌声是在小英经过一番犹豫，站到讲台时响起的，是对小英勇敢地走上讲台的赞扬和鼓励。

第二次掌声是演讲后的鼓掌，是对小英演讲成功的肯定和能战胜自我的鼓励。

17、彼得的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？你有什么梦想？准备怎样实现它？

答：彼得的梦想是获得财富。彼得是在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功，实现了梦想。

（这篇文章告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。）

18、联系课文内容说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。

答：“每逢佳节倍思亲”是说每到节日，看到家家户户欢度节日的情景，就会更加思念家乡的亲人。

19、什么叫“陋习”？文中指什么？以前生活中有哪些陋习？

答：陋：不文明、不合理；习：习俗。“陋习”——不合理的习惯与风俗。文中的“陋习”指缠足。

第四篇：小学三年级第五册美术教学计划

2010-2011学第一学期小学第五册美术教学计划

一、学生情况分析：

四年级共有14人，其中男生6人，女生8人。学生自由讨论，选出学生自己最喜欢的课文来进行以后的学习。学习方面：学生通过两年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。

二、教材分析：

每个单元在课题的教学目标上都努力明确体现三维目标的培养；以问题为纽带，体现多样的研究问题提出方式；突出学生在自主互动的学习过程中的感受与实践，并增设了课后思考拓展的问题；采用以提示为指导的启发式教法；学习建议分层次，教材设计具有多元选择性和可操作性，以适应具体教学情境中教版式设计成为一种隐性的教学内容，让学生从美观、大方的版式设计中得到美的熏陶。教师和学生的需要自评和互评相结合，使评价真正发挥促进学生发展的作用。

三、教学目标：

1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力和创造愿望。

2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

四、教学策略与措施：

1、走出课堂，走进大自然。多点写生课，培养学生观察能力。

美术课堂让学生走出室外，呼吸大自然的气息寻找灵感，效果更佳。美术教学中，组织学生写生，参观等活动。学生开阔了眼界。让一切事物尽收眼底，激发了它们创作的灵感，使同学们的观察能力有了进一步提高，也从而增加了他们学习美术的兴趣。

2、采用多种教学方法，为学生提供学习舞台。

《学记》中早已指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在学习中，同学们通过相互讨论，可以互相加深理解。另外，教师可以采用幻灯片，录音机，电视，多媒体等现代化教学，使同学们更直观的感知客观事物，这样会达到事半功倍，身临其境的效果。

3、作品展示，树立榜样。

激发儿童的创造才智，表彰儿童通过努力所取的超越自我的成绩而举办的。学生喜欢看同龄人的作品，当然对所展示的自己作品尤为感兴趣。他们喜欢感觉

自己是教室精神的一部分，并以自己的努力来为其增辉。多提供机会让学生观察塑造优秀榜样，他们一定会向榜样看齐，也能绘画出不少精美的杰作。这样发现了人才也使更多的小画家得以涌现。

4、培养团结合作的精神，使班级同学共同努力。

孩子们是21世纪的小主人，是未来的栋梁之才。在实施素质教育的同时，也要在美术教学中提供引导学生学会团结合作，使其共同发展。

在教学中，采用“小组学习式”的学习方式。变师生单向交流为同学之间多向交流，让学生在智力上互相激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评价上互相检查，使每一个学生都有表现的机会，并从中提高学生的语言表达能力和思维创作能力。

五、课时安排：

本册共有18课，具体安排如下：

第一周：我的美术“百宝箱”

第二周：奇妙的倒影

第三周：蜡染花布

第四周：蚂蚁的巢穴

第五周：插插接接

第六周：形形色色的线

第七周：美丽的陶瓷

第八周：用线造房子

第九周：蔬果巧打扮

第十周：我爱我家

第十一周：做个存钱罐

第十二周：猫儿哪儿去了

第十三周：在医院

第十四周：大海上的船

第十五周：小棋手

第十六周：漂亮的虎头帽

第十七周：冬天里

第十八周：我的童年

第五篇：三年级第五册数学教学总结

三年级第五册数学教学总结

谢佳松

紧张的一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高本班教学成绩,现将本学期的工作总结如下：

一、教学任务完成情况及学生掌握情况

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：

1、学会了笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、学会了口算一位数乘整

十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能够熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识了简单的分数，会读、写分数，并知道各部分的名称，初步认识了分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识了平行四边形，掌握了长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形、平行四边形；知道了周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识了长度单位千米，初步建立了1千米的长度观念，知道了1千米=1000米；认识了质量单位吨，初步建立了1吨的质量观念，知道了1吨=1000千克；认识了时间单位秒，初步建立了分、秒的时间观念，知道了1分=60秒，会进行一些简单的有关时间的计算。

6、初步体验了有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能够长出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成了观察、分析及推理的能力。

8、体会到了学习数学的乐趣，提高了学习数学的兴趣，建立了学好数学的信心。

9、养成了认真作业，书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成了综合运用数学知道解决问题的能力。

二、主要成绩和经验 在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。

2认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。

4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。认真备好每一节课

6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

8、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，是学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。

三、存在的不足之处

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

4、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成 绩仍然欠突出，还需提高；

5、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

6、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题—计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

7、计算能力差异太大。班中多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致全班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

四、改进的具体措施

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。

7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为 中华民族努力学习的精神。总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

2013.2.26