台湾地区教育学心理学试题详解每日一练(2016.5.13)[精选五篇]

第一篇：台湾地区教育学心理学试题详解每日一练(2016.5.13)

单项选择题

1.短时记忆的容量为（A）个组块。A.7±2 B.5±2 C.8±2 D.9±2

2.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利(ABCDE)。A．受教育的权利 B．人格尊严权 C．身心健康权

D．隐私权与名誉权、荣誉权

3.教师知识结构的核心内容是（Ｂ）

A．教育知识 B．学科专业知识 C．广博的文化知识 D．政治理论知识

4.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：(C)A.知识巩固

B.知识运用

C.知识提取 D.知识迁移

5.人工智能是属于(D)

A.人和动物的学习B.人类的学习

C.知识和技能的学习D.机器学习

6.“现代教育派”的代表人物是（B）

A．洛克

B．杜威

C．斯宾塞

D．夸美纽斯

7.参观教学法可分为(BDE)A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观

8.未来社会要求的新科技答案：ACD（）A．工作性质 B．工作任务 C．教育法规

D．劳动手段的特殊性 E．劳动过程的特殊性

9.单项选择（每题2分，共20分）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．布鲁纳 D．洛克

10.美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了（B）A、学习的实践性 B、学习的渗透性 C、思考的独立性 D、思想的开放性

11.发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：(Ｃ)A.多样性

B.迅速性

C.流畅性

D.价值性

12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在(Ｄ)A.0~2岁

B.2~7岁

C.7~11岁

D.11~15岁

13.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(D)A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论

14.生理自我在几岁左右基本成熟？（B）

A.1岁 B.3岁 C.5岁

D.7岁

15.行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（D）

A．疏导宣泄 B．当事人中心 C．自由联想 D．系统脱敏

16.学校可以解聘教师的情形有(BCD)A,不能团结同事,其他教师不愿与之共事的

B,故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 C,体罚学生,经教育不改的

D,品行不良,侮辱学生,影响恶劣的

17.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（A）

A.2岁 B.4岁 C.6岁 D.8岁

18.古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（）A、是对立而不可调和的 B、因一定条件而互相转化

C、是具有社会性的，可有意识地调节和控制 D、是可以寻找到一个平衡点的

19.在能力的形成与发展中起主导作用的是（C）

A．遗传素质 B．环境 C．教育

D．主体活动

20.实施素质教育应当贯穿于（B）。A、幼儿教育 B、中小学教育 C、职业教育 D、成人教育 E、高等教育

21.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(B)规律的反映。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性

D.个别差异性

22.在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（C）原则。

[A]教育的统一性与灵活性相结合[ B]方向性与现实性相结合 [ C]尊重理解与严格要求相结合[ D]教育与自我教育相结合

23.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（B）。A．焦虑 B．强迫行为 C．强迫观念 D．强迫恐惧

24.在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)

A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.戴斯

25.研究者认为创造性思维的核心是（A）

A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维

D.抽象思维

26.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A）A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性

27.我国学校教育层次包括()。A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育

28.师生关系中最基本的关系是（A）A．教育关系 B．心理关系 C．社会关系 D．主客体关系

29.有效地进行班主任工作的前提和基础是（D）

A．教育学生学好功课 B．组织培养班集体

C．对学生进行思想品德教育 D．了解和研究学生

30.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：(B)A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

31.强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育家是（B）A、陶行知

B、杜威

C、康德

D、马卡连柯

32.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了(B)对人的身心发展的影响。A．遗传因素 B．环境因素 C．学校教育 D．个体因素

33.前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C）。A．最优化理论

B．认知结构的理论

C．发展性教学理论

D．范例教学理论

34.下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（B）A、结果评价 B、过程评价 C、定量评价 D、定性评价

35.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的（B）

A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．因村施教原则

36.提出“人力资本”理论的学者是(C)。A．布鲁纳 B．赞可夫 C．舒尔茨 D．皮亚杰

第二篇：台湾地区教育学心理学考点汇总每日一练(2015.1.9)

单项选择题

1.现在用于人格测量的著名投射测验是（）。A.罗夏克墨渍测验 B.爱德华个人兴趣量表 C.明尼苏达多项人格测验 D.主题统觉测验 E.16PF

2.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD)。A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域

3.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”，这一教育目的以法的形式确定下来是在（D）

A．1958年 B．1982年 C．1990年 D．1995年

4.在教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是（B）

A．王国维 B．席勒 C．蔡元培 D．斯宾塞

5.决定教育性质的根本因素是(B)。A．政治制度 B．生产关系 C．生产力 D．生活方式

6.学校管理的基本途径是(B)

A.教学活 B.沟通 C.教劳结合 D.协调

7.教育现代化的主要内容有(ABCDE)。A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育管理现代化

D．教育条件设备现代化 E．教师素质现代化

8.现代教育与传统教育的根本区别在于（B）

A．重视实践能力的培养 B．重视创新能力的培养

C．重视高尚品德的培养 D．重视劳动品质的培养

9.根据需要的不同性质，可以将动机分为（AB

A.内在动机 B.外在动机 C.生理性动机 D.社会性动机 E.主导动机

10.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（C）。A．正迁移 B．横向迁移 C．负迁移 D．纵向迁移

11.第一个为班级授课制奠定理论基础的教育家是（B）。

[A]孔子[ B]夸美纽斯[ C]赫尔巴特[ D]杜威

12.意志行动以下列哪一项为其行动的基础（C）

A．自觉地行动目的 B．受意识能动地调节支配 C．随意运动

D．克服内外困难

13.“活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求。

A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性

14.课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

。）

A．延伸 B．必要补充 C．发展

D．改革形式

15.传递和继承人类精神文明E．选择经验和人才答案：CDE（）A．遗传素质只能为人的发展提供可能 B自然环境不利于人的发展

C人的发展同社会环境是分不开的 D社会环境决定人的发展 E错过了关键期的教育收效不

16.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（C）A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法

17.张某作为一名受教育者,依法享有的权利有(ABCD)A,参加教育教学计划安排的各种活动 B,使用教育教学设施,设备,图书资料

C,按照国家有关规定获得奖学金,贷学金,助学金 D,完成规定的学业后获得相应的学业证书,学位证书

18.成熟对个体发展的影响表现在(ABCD)。A．个体的器官随年龄的增长而发展 B．人的先天素质在发展过程中逐步成熟

C．人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能 D．成熟在高级心理活动中起到作用 E．成熟决定了个体受教育的内容

19.心理咨询与辅导的基本方法是（A）。A．会谈 B．倾听 C．鼓励 D．询问

20.聘任教师的形式有(ABCE)

A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘 21.短时记忆的容量为以下多少组块？（D）A．42

B．52

C．62

D．72

22.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指()。A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语

23.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体

24.思想品德形成的基础是（B）

A．道德认识 B．活动和交往 C．道德情感 D．道德意志

25.以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE）。A．教师中心

B．活动中心

C．儿童中心

D．课堂中心

E．书本中心

第三篇：台湾地区教育学心理学试题完备题库每日一练(2016.7.17)

单项选择题

1、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为（A）A、情感型失范行为 B、传统型失范行为 C、价值取向型失范行为 D、目的型失范行为

2、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（B）A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉

3、教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著?(C)。A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》

4、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。这说明教学应当着重（D）。

[A]传授给学生直接知识[ B]突出重点、突出难点

[ C]及时巩固复习所学知识[ D]发展学生智能，教会学生学习

5、品德态度的形成包括以下阶段(A)

A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段

B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段

6、托物言志是（B）的方式之一。

[A]示范教育法[ B]陶冶教育法[ C]自我教育法[ D]实际锻炼法

7、按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（B）A、活动课时制

B、分组教学 C、设计教学法

D、道尔顿制

8、事先没有预定目的，不需要意志努力的注意是（B）

A．有意注意 B．无意注意 C．有意后注意 D．随意性注意

9、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是（C）A．广域课程 B．国家课程 C．校本课程 D．学科课程

10、三角函数的值是（C）A、一个分数 B、一个无理数 C、一个比值 D、一个正数

11、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。A．裴斯泰洛奇

B．赫尔巴特

C．夸美纽斯

D．柏拉图

12、培养劳动者是(A)。

A．社会主义教育目的的总要求 B．对人才培养规格的具体要求 C．我国教育目的的根本特点 D．学校的教育质量标准

13、下列属于连续操作技能的活动是（B）。A．打开收音机 B．草书 C．实弹射击 D．开车

14、研究教育对象，既要看到他们的过去，又要看到他们的现在，更要重视其未来，即要求坚持（A）。

[A]发展观点[ B]全面观点[ C]矛盾观点[ D]可教育观点

15、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B)

A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫

16、我国学校教育层次包括()。A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育

17、在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（B）

A．社会本位论思想

B．个人本位论思想

C．社会效益论思想

D．教育无目的论思想

18、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论

19、广泛意义上的教育目的存在于(D)活动之中。A．家庭教育 B．社会教育 C．学校教育 D．一切教育

20、现在用于人格测量的著名投射测验是（）。A.罗夏克墨渍测验 B.爱德华个人兴趣量表 C.明尼苏达多项人格测验 D.主题统觉测验 E.16PF

21、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（D）。A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移

22、相关研究的特点有（）A．人为创设各种情绪

B．让变量处于自然状态下对其进行观察研究 C．不能揭示变量之间的因果关系

D．需控制情境、操作变量才能进行研究

23、教育的生物起源说的代表人物是(C)。A．达尔文 B．布厄迪尔 C．勒图尔诺 D．孟禄

24、班级组织机构微观建制的形式有(BDE)A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式

25、解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（C）

A．提出问题 B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设

26、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（A）。

A．复杂方案 B．学习计划 C．可行方案 D．思维程序

第四篇：台湾地区教育学心理学基础考点汇总每日一练(2015.2.30)

单项选择题

1、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为（A）A．情感型失范行为 B．传统型失范行为 C．价值取向型失范行为 D．目的型失范行为

2、前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C）。A．最优化理论

B．认知结构的理论

C．发展性教学理论

D．范例教学理论

3、与课堂教学相比，课外校外教育主要有利于发展学生的（A）

A．个性 B．思维 C．兴趣 D．品德

4、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：(Ａ)A.吸引的人际关系

B.合作的人际关系

C.沟通的人际关系

D.平等的人际关系

5、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（B）A．学习计划

B．学习策略

C．学习方法

D．学习规律

6、教学改革的核心是（C）

A更新教学观念 B．采用现代教学技术 C．改革教学内容 D．实施个别教学

7、学科课程的代表人物是(B)A.布鲁纳 B.赫尔巴特 C.罗杰斯 D.赞可夫

8、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：(B)A.正例与反例配合法

B.变式法

C.比较法

D.直观法

9、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括(ABCD)。A感知运算阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 E抽象运算阶段

10、辨析题（判断下列各题的对错，并作简要分析。每小题5分，共30分）A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想

11、学校教学工作的基本组织形式是（C）。

Ａ遗传素质是人的发展的物质前提Ｂ遗传素质为人的发展提供了可能

C遗传素质决定了人的发展Ｄ遗传素质对个体发展的影响随增龄而在总体上呈减弱趋势。A．基础知识和基本技能

B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲

12、马克思主义认为，实现人的全面发展应具备下列条件（ABD）A．社会生产力高度发展

B．共产主义的社会生产关系确定 C．建立社会主义制度 A．教育观念现代化 B．教育管理现代化 C．教师素质现代化 D．教育内容的现代化

13、教育的生物起源说的代表人物是(C)。A．达尔文 B．布厄迪尔 C．勒图尔诺 D．孟禄

14、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（B）

A.认知内驱力 B.附属内驱力

C.自我提高内驱力 D.欲望内驱力

15、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（B）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力 D.欲望内驱力

16、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(D)

A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质

17、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求，符合以下哪条教学原则：（B）

A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则

18、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（B）A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉

19、下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE）。A．观察

B．测验

C．问卷

D．查阅资料

E．谈话

20、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)

A.知识、运用、领会、分析、综合、评价

B.知识、领会、运用、综合、分析、评价

C.知识、领会、分析、运用、综合、评价

21、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)A.巩固性原则 B.直观性原则

C.理论联系实际原则 D.因材施教原则

22、以下不是影响迁移的客观因素的是（D）。A．教师指导 B．学习材料特性 C．媒体

D．认知结构

23、强调学习准备与学习层次，重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是（c）A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏贝尔 D．加涅

24、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：(C)A.可能选择

B.犹豫不决

C.回避这项任务

D.坚决选择

25、教师劳动对象的特殊性要求教师劳动具有（C）A、责任性

B、创造性

C、复杂性

D、长期性

26、教育一产生便具有了阶级性。（）A．动机 B．内驱力 C．抱负水平D．诱因

第五篇：上海教育学心理学试题考点每日一练(2014.9.14)

单项选择题、教育目的层次包括(ACD)。A．国家的教育目的 B．学生的学习目标

C．各级各类学校的培养目标 D．教师的教学目标、构成人思想品质的基本要素包括（ABCD）。A、知 B、情 C、意.D、行 E、思、义务教育的根本性质是（C）

A．全民性 B．基础性 C．强迫性 D．普及性、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：(A)

A.内化

B.行为

C.实行

D.反馈、《中华人民共和国教师法》颁布于(D)。A．1978年 B．1985年 C．1993年 D．1995年、教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体、心理现象就其产生方式是（B）

A．精神活动

B．反射活动

C．意识活动

D．技能活动转、卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了（）种相互独立的根源特质。A.10 B.12 C.16 D.24、青少年身心发展的（C）决定着教育工作应该因材施教 A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不均衡性、小学阶段是发展学生个性(B)。A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期

D.最不会受外界影响的时期、教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著?(C)。A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》、现代教育的特征主要有(ACDE)

A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性

E.终身性和未来性、影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会(A)A.生产力 B.政治制度 C.经济制度 D.意识形态、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（C）

A．专政型 B．指导型 C．民主型 D．溺爱型、师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)。A.是同时的

B.师范学校出现得早

C.教师成为一种独立的社会职业的时间早 D.说不清楚、教师职业的最大特点在于职业角色的（A）

A．多样化 B．专业化

C．单一化 D．崇高化、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?（A）

A．道德感

B．美感

C．理智感

D．热爱感、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征；③具体运算阶段：这一阶段儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性；④形式运算阶段：这一阶段儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。因此，答案选C。（）A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段、再认能力的最佳年龄研究表明，青少年对词的再认高峰期是（B）

A．小学高年级 B．初中时期 C．高中时期 D．大学时期、我国公民的基本权利和义务的特点有(ABCD)A,权力和自由的广泛性 B,权利和自由的现实性 C,权利和义务的平等性 D,权利和义务的一致性、单选题（）A、传递－－接受教学模式 B、引导－－发现教学模式 A．商代 B．周代 C．夏朝 D．春秋、主张教育目的取决于人的本性和本能的需要，这一思想流派的代表人物是（）。A、夸美纽斯

B、孔德

C、涂尔干

D、那托尔卜、渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。A．自然形态的教育

B．自我教育

C．家庭教育

D．社会教育