第一篇：班级管理培训心得——邓安虎
“班级管理”培训学习心得体会
小章中学 邓安虎
班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。而我校则提出了“管理就是沟通、服务和引领。”的理念。作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。
很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样。放在管理上，就是有效管理和无效管理。
我们应该从以下几个方面做好班主任工作：
一、认真抓好开学初工作
万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。
二、培养学生自我管理的能力
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年实行的新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。
首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿的衡中的一名班主任，我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。
三、培养学生勇于竞争的意识
现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才也要具备勇于竞争的意识。其实在衡中这个大环境下，处处都有竞争，只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育。从竞赛提高到了学习的角度，激发起了学生们学习的斗志，让同学们勇于去竞争。
四、用爱撑起学生的一片天空
陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”如何让这些孩子自觉地服从班级的管理呢？爱！爱是一种温暖，它可以温暖冰冷的心灵。作为一名班主任，只有热爱学生关心学生和学生打成一片，学生才能亲其师、信其道，在师生间建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经意的表扬，在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。作为一名班主任应把这种爱的阳光洒满教室的每一个角落。
总之，作为教师，从事了太阳底下最光辉的职业，所以，要自信我们自己一定是光辉的。累点儿就当做体育锻炼吧，工资少就少一点儿吧，国家太平，国富民强才是最重要的。这都有我们老师的功劳。好好工作，为国为民，也为自己，比上不足比下有余，保持好我们美丽黔东南的绿色心态吧！
第二篇：余虎—班级管理心得
我对班级管理的感受
初中班级管理的经验可谓是百花齐放。有“勤”字上做文章的、有“严”字上动脑筋的，有在营造班级氛围上取胜的。十多年初中班主任工作使我逐步认识到，在班级管理上应重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养，这是强化班级管理的法宝。具体做法可归结为“四多”与“四少”。
一、多表扬，少批评
表扬与批评是班主任在班级管理中经常使用的一种激励手段。表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育，是发现美、提倡美的教育形式；批评是通过对不正确的思想与不良行为的评判、揭露，从而引起学生警觉和制止错误的一种强化教育手段。能正确地把握表扬与批评的艺术，在调动学生积极性，创造良好班风上可收到事半功倍的效果。中学生大都自尊心强，希望在老师的表扬中树立威信，受到重视。恰如其分的表扬，无疑是一副振奋人心的良药，不仅使学生产生积极的情绪，也使他们心理上产生一种成就感。从而乐意接受老师的教育。反之，一味地批评指责，只会给学生消极的心理暗示，会使学生无所适从，甚至产生自暴自弃的心理、叛逆的心理。因此，我们不要吝啬对学生的表扬。这不仅能充分发掘每一个学生的闪光点，而且会使受表扬者带动整个班风积极向上。曾经有一个典型案例：有一位普通的母亲，每次家长会后都要把老师对儿子的批评，转化成激励的话语说给孩子，甚至当老师对这个孩子的升学不抱任何希望时，这位母亲仍然对孩子说：老师说你只要努力，就一定能升上重点高中。最终让儿子健康成长并顺利地升入大学。是的，每一个孩子，特别是那些容易使老师认为是“问题学生”、“差生”的孩子，他们往往更需要正确的表扬。他们可能是运动场上的小冠军，文艺表演的小小歌唱家、舞蹈家，创新实践的小发明家等等。只要用心观察，勤于发现，抓住亮点就给予肯定表扬，学生的优点就会越来越多，问题就会越来越少。想想，我们大声呵斥、严厉指责等硬性管理，在孩子身上起的作用又有多大？恐怕只会使孩子们更加逆反，从而越走越远。
二、多谈话，少冷落
一个班集体，少则四五十人，多则六七十人。这么一大帮程度不
一、性格各异、活泼好动的青少年汇聚在一起学习生活，必然产生这样或那样的问题。这不是几次主题班会所能解决的。班会解决的只是共性问题，而座谈交流解决的是个性问题。只有在座谈中，我们才能真正了解学生的成长环境、学习中的困难、生活上的烦恼等问题。在此，应该引起我们重视的是不只是谈的次数，而是跟哪些学生谈。如果在这个时候，教师不能做到公正和平等，结果只能引起大多数学生的不满。要么认为老师偏心，要么不认同你的管理。这就需要我们扩大座谈的面积，把座谈重心转向所谓的“中游生”与“问题生”，通过座谈我们可以了解这些孩子的成长环境、学习基础、接受能力等。我在与他们座谈后才知晓他们有的来自单亲家庭，有的缺少与父母的沟通，有的学习基础薄弱，不一而足。这些看似阳光孩子的背后却是程度不一的苦恼。谈话使我的心中多了几把衡量孩子的尺子。几次知心座谈后，孩子们学习生活中的问题少了，学习的主动性渐增。反之，你若对他们不管不问，置之不理，这些孩子在冷落中也许会自卑、怯懦，心理失衡，逐渐迷失自己，放纵自己，一旦“病”入膏肓，再仅凭谈话交流就很难教育管理他们了。
三、多宽松，少禁锢
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的穿着打扮，大到学生的前途命运。许多班主任事必躬亲，结果造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。这既不利于学生自身的完善与发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握管理的尺度，要严宽相济，宽到别让学生出事，严到能调动学生的积极性、创造性。当我们把“严”握在手里时就会发
现，孩子们聪明得很，在你的眼皮底下确实乖乖孩儿一个，一旦离开了我们的视线便“无法无天”了。不难发现，十四五岁的孩子有自己的喜好和追求，他们也需要有一个自我发展的空间，需要宣泄情感，张扬个性，丰富业余。需要客观的评价与定位。一旦你严到人人须“两耳不闻窗外事”时，严到稍有风吹草动就大发雷霆时，便演化成禁锢。禁锢了学生的思想、感情与生活，这将很难让他们信服你的教导，也谈不上发展他们的个性特长。当然，面对学生做出的有失原则的事情时，“严格”一些无可厚非。但我们应给学生积极的情趣留出空间，让学生在发展个性特长的同时，也将有益于我们的班集体。我班有几个公认的优秀生，但他们不热衷于老师课上留的作业，而是几个常聚在一起研究什么奥赛，甚至把高中课本也带入课堂。不少任课老师认为这几个孩子瞎胡闹，中考又不考这些。作为班主任，我认为这些孩子理解能力很强，课本上的知识已不能满足他们的求知欲，不能简单的压制。于是我在正确引导后给孩子们留下了一份宽松：那就是课堂上要他们保证听课效率，在完成作业之后可以在课余时间为自己的兴趣留下空间。结果这几个孩子的做法激发了班级相当一部分学生学习的积极性，班级的学习气氛浓厚，学生关系也更融洽了。毕业时，这几个学生都以优异的成绩升入省重点高中，现在又分别取得上海复旦、西安交大等重点大学的提前录取资格，他们的事迹在学校引起极大反响。可以说，是良好的宽松教育让孩子们找到了适合自己成长发展的道路。从另一个角度想一下，如果我们无端指责，横加干涉，不顾及他们这种积极的追求，必将引起他们的反感，形成与老师对抗的态势。这势必给我们的班级管理带来不必要的麻烦。因此，给学生的学习生活留出空间，不仅可以发展学生的个性特长，还可以为我们的班集体带来一份轻松，一份温暖，一份和谐。
四、多活动，少单调
当我们围着“考试与分数”挥动指挥棒时，往往欲速则不达。班级是个集体，集体就要讲究向心力。“心”便是集体的荣誉感，体现在德、智、体、美、劳等方面。集体活动常常是增强向心力的强化剂。有益的集体活动不仅丰富了学生的生活，而且有利于增进师生之间、学生之间的感情，同时也是增强集体荣誉感的最有效的途径。活动中，学生可以宣泄情感、发挥特长。曾记得每到周末体育活动比赛时，孩子们表现出极大的热情，反复比较哪个学生更能拿奖，赛场上又是鼓掌加油，又是忙着照顾运动员，最令人感动的是运动员们摔倒之后还是奋力向前奔，是集体荣誉感给他们带来勇气与动力。还记得每次开展班级文化建设评比时，孩子们早早地便忙着策划，一起动手打扮自己的教室。拿得名次时便鼓掌欢呼，感觉这时的班集体就像奔腾的激流，充满力量，所有的孩子都显得朝气蓬勃，班集体充满和谐。这也给班级管理工作带来一份轻松愉悦。可以说，运动场上的拼搏，成绩单上的关注，演讲活动的举办，无不体现出集体的向心力。这种热情、激情可以贯穿活动的整个过程。孩子们在活动中找到了当家作主的感觉，班级管理就会水到渠成，班级成绩也会水涨船高起来。如果孩子们只有日复一日的考试与学习，单调的日子就会压抑他们的天性，他们必然要找一个情感的发泄口，或扰乱课堂，或打架闹事，从而给班级管理带来不必要的麻烦。
第三篇：班级管理培训心得
全国教育专家班主任培训心得体会
大塘镇里中小学，龚子光
2014年10月28日
在教育局的精心组织安排下，我很荣幸地参加了有丁榕、高金英，钱志亮等教育专家进行的班主任培训讲座。作为一名教师、一名班主任，平时在教育、教学方面都存在着各式各样的问题和疑惑，教育不仅是工作，也是一门艺术，方法同样非常重要，丰富的教育教学经验是宝贵的财富。我们需要老教师、教育专家的指点和帮助。从内心里我非常感激他们。随着时代在更替，学生的管理方法也应与时俱进，现在的学生思想要远比过去的学生复杂，面对学生中出现的新问题如何很好的解决？而心中的这些疑问在这次培训中得到了解决。本次培训更让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。
第一，关爱学生，用心灵去赢得心灵
在听了丁榕老师的讲座后，是我真真体会到我们面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱，真心的尊重才能使学生的心灵与教师的心灵相融，教师进行的班级管理才能获得实效。如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得要用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
第二，作为一个合格的老师首先应该具备高尚的人格。学生正是心智渐趋成熟的时期，老师的一言一行对学生影响很大，在很多场合教师要充当榜样的角色，“学高为师，身正为范”。有什么样的老师就有什么样的学生，我想应该就是这个意思，老师的言行对学生有潜移默化的影响。比如老师每天不迟到，或教师随手捡起地面的垃圾，时间一长，学生自然会和老师一样主动做这些事，这就是榜样作用。不是空洞的说教，而是用行动作最好的证明。
第三，班主任应该关注每一个学生的健康成长，身体的和心理的。
高老师说：爱就是教育，一个优秀班主任成功的前提就是要有“爱心”，必须学会宽容，要有完备的人格魅力，要有良好的师德。深厚的品德修养，丰富的知识技能，细致耐心的品性，都是一个优秀班主任老师所必须具备的。教师的成功体现，应该是让学生感到快乐，能开心的学习。要做到这些必须首先解决一个问题：就是如何把一碗水端平，每一个班几乎都有一些所谓的“困难生”是老师和班主任的头疼对象，不仅学习差，纪律也差，那该怎么办呢？放弃么？通过培训我清楚的明白未成年的孩子都是好的，他们的问题主要是受家庭和教育弊端的影响，其实这些人早习惯了别人的鄙视的目光，有些自暴自弃，才有了那么多的错误，然而他们内心中比正常学生需要更多的关爱、尊重和理解，也许教师的几次谈心，也许教师的一次微笑，也许教师的一次表扬和鼓励就可能拯救一个孩子，那为什么我们不放开心胸给孩子平等的待遇呢？也许若干年后他们会成为你的骄傲。其实没有教不好的孩子，只有不会教的老师，教师一定要调整好心态，要看到别人的优点，要有宽大的心胸，学会宽容，要有博爱之心，爱每一个学生。
第四，热爱学生，做学生的知心朋友
在听了丁榕老师和高金英教师的讲座，使我明白心理教育的特点决定教师不是对学生去灌输思想、批评或训斥学生，而是以帮助学生的身心健康发展为目的，着重解决学生成长过程中遇到的疑难、困惑与烦恼。因此教师与学生之间应是一种近乎朋友的亲密关系，在轻松、愉快、融洽的气氛中，教师只是耐心倾听、理解学生的叙述，不作判断，不下定论。只是根据情况，从认知、情感、行为等不同角度去分析问题，提出供学生采纳的建议，使学生在暴露了自己的真实思想后，分析、认识自己的思想情感与行为，达到自我教育的目的。为了成为学生真正的知心朋友，第五、营造富有特色的魅力班级。
魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如；不同节奏的鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，共同开创独特的魅力班级。
最后，老师的职业是特殊的，教师要在工作过程中应该不断提升自己的境界，我们要给学生一杯水，我们要有的不是一桶水，而我要有活水，源源不断的水。我们要经常去读书，多增加自身的精神粮食，这也是成为名师的很关键的一点，当然要成为名师光读书还是远远不够的，我们还应该学会观察、学会反思、学会改变、学会提升，同时还应具备爱心、信心、专心、恒心、虚心。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有极大的帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中
第四篇：邓安工作总结
心理发展部干事个人工作总结————邓安 孔夫子曾说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”在不知不觉中我已经来到部门一个学期了。我很庆幸自己在学期伊始时能够加入心理发展部，能够加入这个温暖的大家庭，让我在这个大家庭中开始我的大学生活。感到这个大家庭教会了许许多多的东西，我相信这段时间学到的东西会让我铭记终生。
记得刚开学的时候，学院对每个班的心理委员和每个系的心理发展部干事进行了人际交往活动的培训。在这次培训中我们一起做游戏，一起学习，一起成长，一起开始关注自我，一起了解心理知识，最重要的是我们开始学习如何和他人交往。这个活动教会了我太多太多，对于一个刚突破高考这个囚笼的束缚的大一新生的我来说，它是如此的重要。感悟有许多许多，但我最带的体会便是通过这个活动我体验到突破自我和与陌生人交流的快乐。我开始认识到了人际沟通的重要性；最重要的是我学习并理解到了人际交往的一些技巧；同时我也意识到了以往自己在人际交往中存在的问题。
记的我第一次带队的时候，我的内心是很激动，很紧张的，因为我没有带过队，从来没有作为一个领导者，所以当时很紧张，同时也更加激动。虽然说我第一次带队并不是非常的很成功，在这个过程中遇到了很多困难。因为我的经验不足，使得我带的这
个队的气氛并不是非常的活跃，但在这个过程中我也感到很兴奋，因为我终于突破了自我，我终于敢在他人的面前展现我的风采了。我不在是过去那个内向的，胆小的，羞怯的小男生了，我终于成长了。
对于自己这一个学期的工作，虽然不能说是十全十美，但我自己还是感到很满意。因为部门的每次会议我会按时参加，部长安排的事我会按自己所能理解的最好的方式去把它做到最好。在这个过程中我也得到了巨大的成长。在接下来的日子里，我一定会更加努力，我会以120分的标准去要求自己，100分是对工作的交代，而这20分是对我自己的交代。我相信自己会在今后的日子里做的更好。
在这段短暂的时间里，我感到自己学到的东西用语言真的完全表达清楚，只能用自己粗陋的文笔写下自己的真情实感，记录下自己的所思所想。发现在这段短暂的时光里，我已将爱上了这个温暖的大家庭，爱上了这个大家庭里的每一位兄弟姐妹。每次想去这段时间的活动，我都感到自己的心里暖暖的，有一种难以名状的感觉。我感觉我们这个大家庭是一个大平台，一个为我们这个大家庭里的每一位成员提供锻炼，提升能力的平台；一个让我们展现自我能力，实现自我价值的平台；一个让我们不断成长的平台。在这个新年伊始之际，我祝愿我们这个大家庭可以有一个更大的发展，祝愿大家庭里的每一位兄弟姐妹都能开心、幸福、健康，祝愿每一位兄弟姐妹心想事成！
第五篇：邓家虎先进教师材料
邓家虎，男，1980年7月出生。中共党员，专科学历，小学一级教师，现任北海乡华德希望小学校长。邓家虎是一位严以律己、以身作责的好教师，更是一位乐于学习、勤于思考、善于总结的好校长。爱学生如子女，待教师如亲友是他的师德风范；学高为师，身正为范是他永不停息的职业追求；秉承一小的优良传统，汲取先进的教育理念，重视学校的人文关怀是他的治校方略；带好教师队伍，注重教师培养，抓质量提高，办特色教育是他的教育理念。近年来，他团结和带领华德希望小学师生员工一道艰苦奋斗，奋发向上，在教书育人神圣而平凡的事业中取得了可喜的成绩，赢得了社会的广泛赞誉。
一、率先垂范，用先进思想引领实践
作为一名共产党员、一校之长，邓校长首先以身作则，认真负责，不摆校长的官架子，不利用职权乱发号施令，严格要求自己，无论是什么事，自己必须走在教师的前面，身先士卒、为人师表。他深刻理解教育的本质，坚持教育工作者要承担国家、民族、社会、历史责任的观点，强调教孩子6年，要为他们的60年打好底色。并且积极践行“用教育提高师生的生命质量；为师生终身学习和幸福一生打好基础；把学校建成师生的学习乐园和精神家园；让幸福的教师培养出幸福的学生”的办学理念。邓校长具有战略眼光。他高度关注和深入研究学校科学发展和可持续发展问题，用先进教育思想和现代办学理念引领学校发展的具体实践，对学校发展提出了明确的办学思想、办学理念、办学策略和办学目标。
几年来，在他及班子成员的积极工作下，学校坚信并一直践行着一个理念：要想教育好学生，必须先教育好教师；只有拥有高素质的教师，才能拥有高质量的教育，才能使学生全面并持续地发展。学校实施了常规管理科学化（实行目标管理和量化考评），科研管理常规化（坚持把科研工作纳入常规管理，做到人人有课题，树立“人出课题，课题出人”的意识），课程管理强制化（严格执行课程标准，不随意增减课程，让学生全面发展），品牌建设人文化（以人为本，为学生营造健康成长的和谐环境，使师生共同成长，双向成才）的“四化建设”，并以制度建设为载体（以制度管人，以情感待人），以科学评价为基础（以能力用人，以实绩评人）；以学生健康成长为目标（心智同步，德育为先；能力为首，乐学为先；习惯为主，创新为先）的战略发展计划。近年来，学校教师多次在各级优质课评选中获一、二、三等奖，发表教学论文十余篇，教育教学质量显著提高。
二、以人为本，加强教师职业道德教育
邓校长在全校教职工大会上经常说的一句话是：“做为一名合格的人民教师，一个人民满意的教师，不仅要有精湛的教学艺术，同时还要有高尚的道德情操和良知。”他是这样说，也是这样做的。多年的教学管理实践使他深深懂得教师才是学校工作的主体，加强教师队伍的整体建设，提高教师的综合素质是办好学校的基本条件。因此,邓家虎任校长以来，在抓“师德师风建设”工作中狠下功夫，经常组织教师认真学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》和《教师十不准》等法律法规。要求教师把每一个学生当成自己的孩子一样装在自己的心中，关心爱护每一个学生，促进每一名学生全面主动健康发展。增强了教师的爱岗敬业、诚实守信、服务于民、奉献社会的职业责任感。通过几年的深抓和学习，学校的教师职业道德素质有了显著的提高；教师挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生的不良现象一去不复返。
三、狠抓学校常规管理，提高教育教学质量
质量是学校的生命线。多年来，邓校长狠抓学校常规管理，多措并举，紧紧围绕“育人为本，以人为本”的原则，提高教育教学质量。
一是以完善常规管理制度为重点，强化工作落实，建立务实高效的教育教学工作机制，全面提升学校管理水平和办学效益。二是以创建县级文明单位、和谐校园、书香校园等活动为抓手，促进良好学风、教风、校风的建立。三是以各类竞赛和第二课堂活动为载体，提升学生的文明素养，推进素质教育的全面实施。四是以安全教育工作为切入点，加强学校安全综治工作，着力构建和谐校园。五是学校始终坚持育人为本，德育为首的办学理念，进一步整合了学校、家庭、社会德育力量，构建了以家庭教育为基础，以学校德育为主体，以学生自育为依托的“三维一体”大德育运行机制。积极倡导“爱岗敬业，乐于奉献”的师德风尚，大力弘扬中华民族优秀传统文化。坚持以“稳、细、实、久”为宗旨，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的德育实践活动，长期开展“礼仪之星”、“学习之星”、“卫生之星”、“感恩之星”、“诵读之星”等校园之星评选活动。六是以提高教育教学质量为目的，加强教学常规管理工作，完善教务处统一领导下的年级组负责制，建立分工协作、齐抓共管的教育教学管理新机制。
四、加强校园文化建设，深化教育内涵
邓校长十分重视校园文化的建设，营造良好的文化氛围，丰富和发展学校内涵。一是开展创建活动。通过对广大学生进行爱国主义理想教育，传承“孝”文化，树立典型表彰先进。巩固区级文明单位创建活动成果，利用3至5年时间争创市级精神文明先进单位。开学伊始，学校成立了“秩序小队”、“环保小队”和少先队监督岗，吸纳了部分优秀少先队员为小队成员，队员们在做出表率的同时，参与学校管理，不仅将管理工作渗透到班级与学生之中，而且也锻炼了小学生自律、他律意识，陶冶了学生热爱班级、热爱学校的情怀。活动开展一月来已收到良好的效果。我们坚信，这项活动将在学校管理、提升学生文明素养等方面起到积极的推动作用。开展“书香校园”等一系列活动，激发学生的读书兴趣，陶冶了学生的文化情操。二是开展校园“四化”建设。进一步绿化美化校园，形成良好的教学氛围。学校抢抓时机大力开展校园绿化活动，扩大校园绿化面积，提高绿化质量。积极开展“美丽的校园，我们的家”等活动，师生共同努力，净化、绿化、美化、亮化校园，打造区级一流学校。三是打造校园特色文化。把学习实践活动与全面提升教育内涵、促进学校特色文化建设结合起来，全面打造书香校园、人文校园、和谐校园。学校充分利用宣传栏、校园广播及教室、板报等阵地，悬挂名人名言、不断更新《三字经》、《弟子规》、笑脸墙等文化墙的内容。进一步丰富校园文化内涵。
他，一位普通的教师，一个满怀教育热情的教育工作者，一个能以人为本的管理者，在平凡的工作岗位上做出了积极的贡献。
辛勤耕耘、默默奉献 ——记我校先进教师邓家虎
北海乡华德希望小学
2012年7月
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