苏教版七年级语文上册新课程参考答案

第一篇：苏教版七年级语文上册新课程参考答案

苏教版七年级语文上册 《新课程课堂同步练习册》 参考答案 为你打开一扇门

积累与运用 1.quán dì 足 十 襟 dànɡ w?i 裨 袤 浏 憧憬 2.拘 激 姿 耸 峻 3．（1）发自内心的声音。（2）共同的认识。（1）（2）（3）（4）4． D C B A 5． 五 光十色 6．（1）句用比喻，（2）句用拟人。这样写生动形象，增强表达效果。

理解与鉴赏

（一）1．只抓一个方面来谈就行（提倡个性化的回答）。2．“潜移默化”是指人 的思想或性格不知不觉中受到外来影响而发生变化。用自己阅读文学作品后增长 了历史、社会、自然知识，懂得了人生道理，从而不断进步的事实谈对“文学作品 对人的影响，是潜移默化的”的理解。3．（1）第一句（2）文学反映历史，是时 代精神和情感的结晶。（3）对人的发展成长能产生潜移默化的重大影响。（4）亲近文学，才能成为名副其实的现代文明人。4．（1）你只是为热爱你的人默默 奉献……人生的真谛。（2）“致文学”中的这句话。（3）可联系读过的文学作品来 谈。

（二）1．足不出户：不出大门一步。谓闭门自守。五光十色：比喻色彩鲜 艳，式样繁多。2．展现神奇的大自然，使人足不出户就能领略优美的风光；表 现丰富的人生，使人从中受到感染。（意思点到即可。作用可以分开来答，也可 以合起来答。）3．这样写更加形象地展现了文学的魅力，充分表达了作者对文 学的热爱。4．不设统一答案，结合所选的句子说出你的感受 5．不设统一答 案，写出你心中的文学即可 6．不设统一答案，要求两句内容相对，句式与课文 一致。

拓展与提高 1．举出读过的文学作品，说出它如何在思想、性格、习惯等方面对自己影响的，而且使自己在不知不觉中起了变化。2．（1）例：成为文明人（2）例：科学 掌 握科学知识，以造福人类。（回答言之成理就行）繁星

积累与运用 1．shà zhǎ m鑙 zhu m m s shì 2．（1）堕 坠（2）蓝 兰 篮 3．（1）C（2）D

理解与鉴赏 1．采用了排比的修辞手法。依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我” 产生的种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的 柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。2．热爱之情 铺垫 3．情景 感 受 4．仰望—欲睡—沉睡 5． 6．形象、生动地表现了作者在船上仰望星空时陶醉于其中的梦幻般的感受。7．“那个巨人”指星座。“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二 是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人感觉到“那个巨人”在跑。

拓展与提高 略冰心诗四首

积累与运用 1．xiàn jìn n?n di? cháo 2．谢婉莹 儿童 繁星 春水 3．见课文 4．⑴天上的风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你 的怀里。⑵这是你/至爱的女儿/含着泪/叠的，万水千山/求它/载着/她的爱和 悲哀/归去。⑶然而/当初/她的芽儿，浸透了/奋斗的泪泉，洒遍了/牺牲的血雨。理解与鉴赏

一、1．芽儿，花儿，果儿。不能调换。这样排列暗指果树从芽儿到花儿到结果 的过程，符合了植物的生长顺序。2．芽儿：快快成长，盛开花；花儿：结出饱 满的果实；果儿：香甜可口，让人们品尝。寓意：青年人奋发努力不断充实、提 高、发展自己，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。3．排比：三段的文字相 同，意义相近，三段间采用此修辞手法。拟人：和青年说话。反复：三次“和青年 说”。

二、1．C 此题问题主要在重音确定得不对。其重音应在“不灰心的”、“每天的” 两词上，以此来表达自己对母亲的执著的思念。解题关键在于对诗歌内容要有着 较深入的理解。2．略。面对女儿如此执著的思念，同样思念着女儿的母亲会说 些什么呢？不妨作个换位思考。3．“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等。有 “梦”的诗句均可，关键在于平时对古诗词的积累。

拓展与提高 1． 诗歌的语言具有抒情性，A 隐含性（隐喻性）要注意静下心来品味。2．，艺 术；工程；历史 3．略安恩和奶牛

积累与运用 1．（1）qi?（2）瘪（3）撂（4）lín xún（5）疵（6）zī zhū 2．（1）丹 麦 诺贝尔文学 《漫长的旅途》（2）小说 安恩对供应自己牛奶喝的奶牛的感 恩尊重之情 安恩 3．A 4.③②④①

理解与鉴赏 1．安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的理由：让它跟同类聚聚，散散 心。2．“坚决”表现除老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感；“窘迫不 安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。3．C 4．“这样”是指别 人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”“让这头奶牛出出风头”甚至怀疑那牛不是 她自己的。“只好”说明她还想让奶牛继续散散心，但为了不让别人误会，只好决定 回去。5．答案略。扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处、人要懂得 感恩那些对我们无私奉献的动物、要爱护和关心它们”中的任何一点即可。拓展与提高 1．2．答案略 3．【九牛一毛】比喻价值极渺小轻微。【九牛二虎】比喻极大的力量。【牛刀 小试】形容有才能的人，略显才能。【牛耳之盟】古代歃血为盟。【牛衣对泣】 比喻贫贱夫妇生活困苦的情形。【牛山濯濯】（1）形容山区林木被砍伐殆尽。（2）转化其义，形容一个人头顶光秃秃的样子。【牛角挂书】形容勤奋向学。与“悬梁 刺股”、“囊萤夜读”、“凿壁借光”意同。【牛鬼蛇神】（1）形容一个人面貌丑陋吓 人。（2）比喻行事荒诞凶恶之人。【牛马风尘】形容人奔走于道途，风尘仆仆，非常劳累。【牛溲马勃】比喻低贱之人或物。【牛鼎烹鸡】比喻大材小用。【牛 头不对马嘴】 比喻两件事完全不能凑在一起，通常用来形容一个人答非所问。【汗 牛充栋】喻书籍很多。【泥牛入海】喻一去不复返，毫无踪迹。【疱丁解牛】比 喻对事物了解透澈，做事能得心应手，运用自如。【对牛弹琴】喻不解风情。【钻 牛角尖】比喻思想固执，自困于绝境。【初生之犊】以刚出生的小牛什么都不怕 来比喻初出社会的人，遇事不怕难、不怕恶势力。【舐犊情深】形容父母爱子女 之情。古代寓言二则

积累与运用 1． 度 宁 遽 契 2． 《韩非子》 战国 法 《吕氏春秋》 吕不韦 3．（1）同“座”，座位；（2）到；（3）到、等到；同“返”，返回；（4）迷惑，糊涂；（5）立即、匆忙； 雕刻 4．（1）量长短，是动词（2）指量好的尺码，是名词。（1）5． 这，这儿（2）对，正确（3）表示前后两者是同一的（或表示肯定判断）6．①： 指量好的尺码

理解与鉴赏 ②：到……去 ③：指剑（1）①③（2）②

（一）1．（1）鞋子（2）拿（3）宁可（4）集市已经解散 2．（1）等他赶 回来时，集市已经关了，（他）终于没买到鞋。（2）我宁愿相信尺码，也不相 信我自己的脚。3．启发人们要正确认识实际问题，要根据实际情况解决问题。一切从实际出发，做到具体问题具体分析。4．削足适履 如履薄冰 履险如夷

（二）1．渡江 这儿 急忙 寻求 2．（1）涉江者（2）代“舟” 3．（1）我的 宝剑是从这儿掉落下去的。（2）像这样找剑，岂不是太荒唐了吗？ 4．世界上 的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

拓展与提高 1.略。（1）2.如“火花”“文学少年”“萌芽”“文学之星”“新视窗”等（2）如“我与名著”“名家简介”“文学新星”等。往事依依

积累与运用 1．略 2．尤(犹)、头(投)、贻(怡)、声(生)3．①③②④ 凝注(2)①沉醉②沉浸 5．梦想和理想 构筑童年的生活理想 4．(1)①凝视②

理解与鉴赏 1．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读 的兴趣。2．相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课 时都采用诵读，都入情入理。不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个 是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。3．教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。4．这句话再 次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。5．符合人物个性即可。拓展与提高

一、1．（1）青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。（2）梅与雪相比不如雪白，雪与梅相比又不如梅香。2．见《为你打开一扇门》中的第四段。

二、1.（1）流光溢（yì）彩：流动的光线，丰富的色彩，形容画幅光彩美丽。（2）赧（nǎn）： 因害臊而红了脸的样子。（3）囫囵（hú lún）吞枣：囫囵，完整的、整个儿的。吃枣时不经咀嚼，整个儿吞下肚去。比喻在学习上食而不化，不加分析地笼统接 受。（4）冗（rǒng）繁：指（事物）繁杂。2.长生果本来是指营养丰富的花生； 在文中，“长生果”是个比喻，指书。书，人们称为人类文明的“长生果”，因为书本 身就是人类文明的结晶，是人创造出来的最好的精神产品，是人类文明的“果”实； 而人类文明凝结于书，书又是促进人类进一步发展的重要条件，这种双向的活动 是“长生”的，是永久性的，是永远不会衰败完结的，所以要加引号。3.B 4．指不墨守成规，勇于创新。5．“书是人类进步的阶梯。”（高尔基）“一 本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”（皮罗果夫）幼时记趣

积累与运用 1． miǎo l y 六记》沈复 三白 清

理解与鉴赏 1．（1）神游山林（2）鞭打蛤蟆 2．（1）山谷（2）惊异的样子（3）用鞭 子打（4）碎石 3．（1）在（2）同（3）把（4）正 4．（1）自己（2）丛 草、虫蚁、土砾（3）二虫打斗（4）癞蛤蟆 5．（1）用鞭子打几十下，把它 驱赶到别的院子里。（2）舌头一吐，二虫全部被它吞下。6．“以丛草为林，…… 凹者为壑” “ 忽有庞然大物，拔山倒树而来” 7．观察的仔细 8．庞然大物 癞蛤蟆 外表强大而实际很脆弱的东西

拓展与提高 1．螳螂 蛇 可去 4．螳螂捕蛇 2．觇 审视 视 3．则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不 l h 3．C p醤g zh 钮 t l郓 h ma 2．《浮生十三岁的际遇

积累与运用 1． tì zhì zhì b?ng qi?ng zǎn di鄋 zh騯 2．C（“谈笑风声”应为“谈笑风生”）3．D（“迷离”应为“模糊而难以分辨清楚”。）4．田晓菲 90 16 5．不能。“际遇”，多指遇到的好的事情。这里指作者因自己 少年时发表了多首较有影响的诗作而被北大破格录取的一段奇妙的尘缘。这是她 生活道路上一个新的开始，是她“从那个无忧无虑的小女孩，一步步艰难地走向成 熟”的一个重要阶段。而“遭遇”多指遇到的不幸的事情。6．（1）北大就是一条 生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸 风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手 与船工。（2）我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我 的心无时无刻不在向往大海的波涛。7．有。“我没有忘记我的誓言，我渴望发现 新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。” 理解与鉴赏 1．比喻生活中的种种舒适、安乐的诱惑 2．象征永不停息的追求 只有永不停 息的追求，才能实现自己的誓言。3． 北大给“我”知识，给我追求真理的勇气 北 大自由清新，我与他朝昔相处 “我”与北大息息相关，密不可分 4．祝愿 思念 5．模仿第二段语言的特色，结合自己学校的特色来写。

拓展与提高 1．句式合理、语意畅达便可。2．北大的“精神和魅力”在文中具体表现为：自由 清新的气氛，生机勃勃、奋发向上的精神状态，平易而自然的师生关系和追求永 无止境的精神梦想等…… 3．（1）顺利 潮平两岸阔，风正一帆悬。（2）寓有 新事物孕育于旧事物的解体，抓住海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙特 征，把夜和日在旧和新之间的互相依存生动地表达出来。伟人细胞

积累与运用 1．hu? xǔ hu cu j ch ji醥 2．C 3．(1)居然(2)披露(3)盼望(4)欣赏 4．贾里：追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动。鲁智胜：理智、稳 健。邱士力：沉着、足智多谋。

理解与鉴赏 1．茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。风度：美好的举止姿态。2． D 3．原句把贾里悄悄实施伟人计划，又因 为缺少正确 途径，瞎碰乱撞，以致闹出要健美差点变减肥的可笑经历写得风趣幽 默，引人入胜。删去这些词语，这种表达效果就失去了。4．不是。其实，贾里的 发现，本来就是人所共知的，作者用“英明”形容贾里的发现，只是一种幽默的调侃，表现了贾里的稚气和天真。5．答案不惟一，只要言之有理。

拓展与提高

一、1.胖胖 2.胖胖清晨被妈妈叫醒，妈妈一边给他穿衣服，他一边讲述总统 梦。3.以对话结构全文。4.合乎题意即可。如：妈妈着急地说；胖胖极不情 愿。5.表达出繁重的课业负担给孩子们身心造成的伤害。

二、1．七绝 遇）咏史 折戟 2.不以成败论英雄（或是英雄的成功都有某种机社戏

积累与运用 1．cuān duo shǎng fú juàn xiàng chán dài dàn lǔ jiǎo xǐng 2．惮：怕 归省：回家看望父母 撺掇：从旁鼓动人（做某事）弄潮： 在水里搏击嬉戏 依稀： 模模糊糊 漂缈： 同“缥缈”，高远隐约的样子 皎 洁：明亮洁白 自失：完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在 3．（1）A（2）C（3）D 自失（4）A 弥散 4．宛转 悠扬 沉静 5．顺序：FDECGBA；详写：BCEG；略写：ADF 6．（1）“我”少年时在平桥村夜航到赵庄看戏（2）“社戏” 盼着社戏 去看社戏 怀念社戏 淳朴可爱、善良无私 7．聪明、活泼；勤劳、慷慨；淳朴厚道。理解与鉴赏

（一）1.照应前文，引出下文，表达对社戏的情意依依 2.①视觉：戏台在灯 火中……满被红霞罩着了。②听觉：吹到耳边来的又是横笛，很悠扬。③留恋 3.比喻①突出航行之快 ②表现孩子的欢快的心情 4.从侧面写归航之快，烘托 孩子的驾船技术之高。

（二）1．模糊不清 跳跃 动作熟练 干净利索 2．点、磕、退、上前、出 3．比喻 拟人 4．视觉：月色便朦胧在这水气里 嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来 的清香 触觉：夹杂在水气中扑面的吹来 听觉：而且似乎听到歌吹了 5．开船动作利索，行船动作快 从所见所思所感所闻中体现。

拓展与提高

（一）那夜似的好豆，那夜似的好戏是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的 标志，表达了对美好生活的向往之情，说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心 里。个人经历略。

（二）1．文章涉及“我”家五代人。写到的煮腊八粥的有：“我”的外祖母，“我”的 母亲，“我”，孩子们，“我”的第三代孩子。2．C 3．孩子们和孩子的妈妈两代人，对周总理的怀念之情。4．对孩子们的纪念活动表示认同；被孩子们的诚挚感情感 动；并由此触发了对周总理的怀念。5．为下文记叙孩子们为了纪念周总理而煮腊 八粥作铺垫。端午日

积累与运用 1．d?ng 2．蘸 zào 桨 裹 l?i 呐 xu? qiú pāi 3．（1）B（2）B 4．（1）沈从文 现 《边城》《长河》（2）划龙舟 饮雄黄酒 追赶放鸭 5．详写了活动前人们的参与、活动中竞赛者是如何全面组织以达到“合作努力”、活动后的奖励以及赛后余波；对具体的竞赛场面，作者写得很少，只有寥寥几句。作者这样详略安排的目的就在于着重表现湘西纯朴的民风，人们不讲等级、不谈 功利，人与人之间是真诚相待的。从而为我们展现了生动丰富的社会风俗画和浓 郁的乡土气息。6．（1）从前来参观活动的人来看，可谓是“全民参与”“官民同乐”；（2）从对竞 赛获胜者的奖励上来看，人们并非为了“红布”“银牌”“鸭子”，是为乐而竞赛；（3）从参赛的人来看，大家精诚合作，真诚相待。

理解与鉴赏 1．①调理：调整。②呐喊助威：大声喊叫，帮助增加声势。2． 3．持、划、挥动、擂、打、敲打

拓展与提高 1．示例：吃粽子、洗龙水澡…… 4．示例：想到学校拔河比赛的种种情形。2．公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔《怀沙》之后，抱石 投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们 划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等 食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身 体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕 蛟龙水 兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗，以 此来纪念爱国诗人屈原。

12．本命年的回想

积累与运用 1．捅、粘、阖、祟、抠、渍、烙、疙瘩 2．战栗 米粟 红薯 3．刘绍棠；乡土文学 暑假 抠挖 呕心沥血 4．立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降；以诗的语言尽数二十四节气的名称，华夏文明扑面而来，下面被衬托的春节就不能不更加引人注目了。（意近即可）5．⑴好运气。⑵我国习惯用十二生肖记人的出生，每十二年轮回一次。如子年 出身的人属鼠，再遇子年就是这个人的本命年。6．（1）夸张（2）拟人（3）对偶

理解与鉴赏 1．缤纷：繁多、杂乱。赏心悦目：看到美好的情景而心情欢畅。2．腊月初一 晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶 膛里，土炕烫得能烙饼。比喻。3． 形象地描绘出过年的气氛越来越浓的特点。4． 炒 年货、吃腊八粥 5．人们希望来年的生活更加美好。6．“舍不得吃”是因为腊八粥 “令人赏心悦目”，太好吃，出于珍惜心理。“吃起来却又没有个够”是因为腊八粥非 常香甜可口，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。

拓展与提高 1．鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、猴、鸡、狗、猪 2．示例：吃年夜饭、大人给孩子发红包…… 13 中秋咏月诗词三首

积累与运用 1．（1）qī（2）yàn（3）chán（4）qu?（5）qǐ（6）qi?ng 2．（1）庭院中（2）秋天的情思，诗中指怀人的思绪（3）端，拿（4）雕花 的窗户（5）驾（6）玩弄，欣赏（7）哪像是，怎比上（8）借指美好的月光 3．（1）月光照在庭院中，地上好像铺上一层雪，鸦鹊安静地在树上栖息。（2）人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事 自古以来难得周全。4．（1）仲初 唐（2）苏轼 东坡居士 宋（3）艾青 大堰河——我的保姆 5．不知秋思落谁家 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 团聚的人家是欢乐的 6．（1）设问（2）反问（3）对偶 7．对比 “团聚的人家” “骨肉被分割” 对团圆的渴望 8．示例：月落乌啼霜满天 床前明月光 但愿人长久，千里共婵娟。9．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

阅读与鉴赏

（一）朴实、1． 简洁、凝练。既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。不 2． 好。“落”字新颖妥帖，给人以动态的感觉。3．“冷露无声湿桂花”，让人联想到这桂 花可能是月中的桂树。

（二）1．交代时间、地点及作词缘由，领起全篇 2．人有 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 3．《水调歌头》千古传诵，大致原因 是（1）艺术魅力：由于结构精巧、想象奇特，使这首词所展示的形象广阔而深刻，具有很高的审美价值和艺术魅力；（2）思想内容：所抒写的“此事古难全”的离愁 别恨能激起各个时代、各种类型的读者的共鸣；词中对美好生活的祝愿已越过苏 轼兄弟的界限，“变为一切热爱幸福生活的人的共同希望”。

拓展与提高 1．例：怀人写悲欢离合，颇显旷达胸襟 2．象征美好、团圆、完满等 3．（1）主要包括：在借书处获得借书卡——根据图书分类，在文艺类里查找马 克·吐温——根据作者（2）主要有：分工搜集信息，梳理信息，小组讨论，归纳 总结。（3）可以从生动曲折的情节，丰富的人物形象，充满童趣的内容等方面推 荐。（4）可以有类别、作者、国别、精彩语句等春

积累与运用 １． rùn h? fǔ sǒu chēng 嘹 酝酿 晕 蓑 ２．（1）hùn（２）sàn（３）（４）yùn ３.Ｃ ４.Ｄ ５.（1）捉几回迷藏 轻悄悄的 软绵绵的（２）可别恼 像牛毛 像花针 像细丝 人家屋顶上全笼着一层薄烟（３）各做各 的一份儿事去 “一年之计在于春” 有的是工夫 有的是希望 6．散文 朱自清 佩弦 学者 民主战士 白话美术文的模范，《荷塘月色》、《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》7．（1）拟人“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而 出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意 识，富有情趣，惹人喜爱。（2）运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的 特点。（3）运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。

理解与鉴赏 1．表现了轻盈、细密的特点2．写了树叶儿，特点是绿得发亮。写 了小草，特点是青得逼你的眼。3．略 4．A.春雨之多；B.春雨之多、细、亮； C.春雨之轻 5．写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作 用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。6．一点点 7．C

拓展与提高

（一）1．拟人。因为春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了，所以说是好雨。2．“随风潜入”写出了春雨是蒙蒙细雨、无声无息的特点。“润” 字表明春雨使万物得到润泽，滋长起来。刻画出了春雨的特点。

（二）1.对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。2.美丽、娇媚 热烈而粗犷 端 庄而沉思 自然而平静3.作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官 从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。4.例：拟人句子：也 许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的 雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚;“ 飘然莅 临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。三峡

积累与运用 1．quē xī xiāng s y tu钞 bǎ i s zhǔ 顺流而下 逆流而上 2．（1）完全没有（4）即使 同“缺（2）如果 正午（3）上 奔驰的马（5）白色 急流的水（6）几声（这里的“三”不是确数）3．《水经注》郦道元 地理学 散文 4．（1）如果不是正午就看不见太阳；不是半夜就看不见月亮。（2）即使骑着 骏马，驾着疾风，也不如它快。（3）水清、树茂、山高、草盛，实在有很多趣味。5．先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水 枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三 峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。

理解与鉴赏 1．俯视 仰视 2．峡是两山夹水的地方。3．自非亭午夜分，不见 曦月4．或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不 以疾也。5．春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱 其间，清荣峻茂。6．表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。

拓展与提高

一、１．抒发了对早春的热爱和赞美之情。２．在细雨的滋润下，小草偷偷地钻 出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看 时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。

二、惊鹊 鸣蝉 蛙 1． 声 16 疏星 微雨 ２．作者热爱农村生活济南的冬天

积累与运用 1．d靑 huo j zh xi钞g ch閚g 晌午（3）幻想 舍予 《骆驼祥子》 幼稚（4）柳树 《茶馆》 压抑 2．（1）刮风 3．一些印象 包括（2）响亮 老舍 舒庆春 4．（1）天空晴朗高爽。（2）形容天气非常晴好。（3）安静而舒适。（4）原来形容人的态度仁慈谦和，这里指使人感到十分温馨。（5）清净。

理解与鉴赏 1．最妙的是下点小雪呀。‖看吧……露出点粉色。‖就是下小雪吧……2．山上 山尖山坡 山腰上 妙 3． D 4．山的肌肤；忽然害了羞 5． D 6． A 7．B． 8．春天来临后那满山的花草。9．因为是“微黄”的阳光，“斜射”在白雪上，所以只是稍微有点粉色，体现了用词的准确性。10．娇柔而秀美。

拓展与提高 1.因为济南周围有一圈小山，才听不到风声，才会温晴；因为温晴，所以山上只 是积点小雪，水藻才那么绿，而且水面上还微微冒点热气。三者之间的关系是:没 有前者,就没有后者,互相依存。2.“鸟飞绝”“人踪灭”体现出冰天雪地的冬景。夏

积累与运用 1．宰 贮 迸 芊芊 憾 致 礴 匍匐 2．（1）A（2）D 3．泛泡 冒气 沸腾 4（1）草木茂盛（2）柔美 躲 藏（3）秀美 逐渐形成 向上升起（4）红 最终，最后。5．曼：柔美 滋：滋 长 可是：是不是 华：开花 ６．此题考查学生的模仿能力，语言表达能力。答 题时注意句式应跟例句相同。也要用排比的修辞手法。示例：人们都爱高山，爱 它的高峻挺拔，爱它的连绵起伏，爱它的壮阔雄伟。

理解与鉴赏 1．沸腾、升腾、蒸腾2．“金色主宰了世界上的一切。”3．如：冬之色为梦的白，如银霜，如飞雪，昭示着生命之安静。

拓展与提高 作者写夏的目的在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。可作个性化回答，要求与 所表达的思想感情联系起来说，言之有理就行。斜塔上的实验

积累与运用 1．dǎo cāo ju xi 秩 妥 稽 胁2.慢-漫 墨-默 益-逸 些-此 愤-喷 著-诸 彩-采 切-窃3．妥协 检验 接受 4．(1)比喻事物间联系密切，难以割断。(2)值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事使人非常感动。(3)声名 非常显赫。5．示例：一个人的成功，不是靠父母给的，而是靠自己努力奋斗得来 的。6．应改为：当我们从燃烧着的山东土地向中原地区挺进的同时，一幅历史大 进军的壮丽图画，在我们幅员广阔的祖国版图上展开了，在雄伟的山海关下展开 了，在辽阔的华北平原上展开了，在水网纵横的江汉淮河之间展开了，在丘陵连 绵风沙蔽日的西北高原上展开了。

理解与鉴赏 1.伽利略在斜塔上用实验证明自己的理论。2.实验 3.示例： 简直太荒唐、太 可笑了，不可能成功的 4.“两个重量不同的铅球……同时落到地上”。5.自由 落体运动（或两个质量不同的物体从相同高处同时落下，它们将会同时着地）6.更生动形象地写出了实验的准确性，证实了伽利略是正确的 7.布鲁诺发展哥白 尼的“日心说”并坚持自己观点被宗教裁判所判为“异端”，被烧死。

拓展与提高

一、答案提示：在学习和生活中敏于观察、勤于思考、勇于探索、善于发现新事 物并敢于尝试，一定会有所收获。

二、1．①富兰克林在海轮上抓紧时间进行科学 研究，研究海湾暖流对陆地气候的影响。②富兰克林在雷雨中勇敢取电。2．热爱 生命，勤奋工作、勇敢，为科学而勇于献身的人。3．1752年7月的一天；在美国 波士顿；莱顿瓶蓄了大量的电。4．用杉树枝做骨架，用薄丝手帕当纸，扎成菱形 的样子。风筝的顶端安了一根尖尖的铁针。放风筝的麻绳的末端拴着一把铁钥匙。事物的正确答案不止一个

积累与运用 1．jí m? yuān h閚g zī 榨 赖 蒂 恭 锲2．⑴轻 而易举 ⑵持之以恒 ⑶不言而喻 ⑷一事无成3．(1)汲取 学识 创意(2)素材 创造性4．②④③① 5．(1)嶂－障，激－机(2)（建立）改为（成立）。(3)他们的职责就是对付那些伺机盗窃的扒手，保护旅客的财产安全。6．略

理解与鉴赏 1．……这一点‖……发展下去‖……有创造性的人。2．论述怎样做才能够成为 一个富有创造性的人。3．任何人都拥有创造力。4不好，在此“并”有递进一层的意 思，改为“或”，在字面上，语句不通顺。5．选取观点：不满足于一个答案，而去 探求新思路。举例：课文的多种解读，问题的多种解法，完成一个任务的多种途 径，等等。

拓展与提高

（一）答案提示：你如果换一种思维，换一个角度去看待事物时，也许你就会有 独到的发现与思考。

（二）1.（1）通“只”；（2）一起；（3）放下，卸下；（4）像狗一样；（5）睡觉；（6）狡猾。2.（1）骨头已经扔完了，而两只狼像原来 一样一起追赶；（2）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人们增加笑料罢了。3.（1）缀行甚远、并驱如故、眈眈相向；（2）一狼径去，其一犬坐于前，目似 瞑，意暇甚，意将隧入以攻其后。4.对待像狼一样的恶人，不能存任何幻想，要 勇于斗争，善于斗争，去夺取胜利。宇宙里有些什么

积累与运用 1． m? chuí zhu? b? r?ng 烁 埃 炫 摄 恒2．(1)广阔得无边无际。(2)广大空旷(3)像火烧着、烫着那样热。3．示例：交流是友谊中的桥梁一座；劝 慰是成长中的良药一剂。4．（1）“路过的避难人”用词不当，改为“避难的过路人” 或“避难的人”；（2）救出 三十多名遇难者”，搭配不当(或“判断不当”或“用语不当”)； 改为“救出三十多名受伤群众”；（3）“将近十余人”赘余，删去“将近”或“余”。

理解与鉴赏 1．广漠 2．恒星；热度高 3．不能。“至少”说明三千摄氏度是最低限度，形象 地说明了它的温度之高，去掉了就没这种效果了。4．指代小星星 5．(1)列数 字：表面温度至少有三千摄氏度，作用：更准确地说明了恒星的温度高，体现了 说明文语言的准确性。(2)作比较：比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。作用：更形象地说明了有的恒星密度非常小，使读者更清晰了解恒星的密度。

拓展与提高

一、我相信有!宇宙浩瀚,广阔无边, 宇宙到目前为止发现到它的最边缘为450 例： 亿光年。当然，这只是可视宇宙，在这庞大的体积里面又有数以万计的星系，茫 茫宇宙中不止只有地球适合生命生长，人类的视野毕竟还有很大的局限性，以后 随着技术的提高肯定会发现的。包括到现在出现的许多UFO事件，以及一些无法用 科学解释的事件发生，无不证实了宇宙中存在着高等智慧生命体，或者此刻正在 光临地球。比如金字塔是如何建造的，百慕大三角之谜，以及比较现实的麦田怪 圈。

二、1.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪2.拟人。明月有了人性，能将“愁心”带 给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之 情。《 梦溪笔谈 》二则

积累与运用 1．（1）huì（2）ráng（3）fàn（4）yí（5）qū qi瑁 6）lǚ 2．（1）遮盖（2）年成（3）担忧（4）所以（5）赠给（6）走，踩踏3．（1）他的，指匠师的（2）因（3）用（4）连词，相当于“于是，便”（5）转折连词，相当于“但是”（6）连词，承接上文，解释原因，相当于“因为”4．（1）以前，从前；与“新”相对。（2）罢了； 耳朵。（3）只；表转折关系。（4）因为；一般指由上而下的遮掩。（5）同“服”； 一般指趴着。5．（1）宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。（2）（它们）遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。（3）只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢，就不动了(4)人们都佩服他技术的精湛 6．(1)农业建筑(2)择其善者而从之 其不善者而改之(3)狼狈不堪狼狈为奸 狼 子野心； 舍不得孩子套不住狼 狼窝里养孩子，性命难保。7．(1)旬日/子方/皆 尽(2)盖钉板/上下弥束,六幕相联/如胠箧

理解与鉴赏 1． 正在 全部或都 十天 庄稼丰收 2．（1）像土里的狗蝎，它的嘴长有钳（2）十天后，子方虫都被消灭完了，年成因此而获得了大丰收。（3）这种虫以 前曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”3．（1）语气助词，可不译。（2）代词，指子方虫的天敌。4．……方为秋田之害。/……岁以大穰。/……第一层：说明虫 害发生的年代、季节和范围程度。第二层：写子方虫的天敌灭尽子方虫，庄稼因 此获得大丰收。第三层：说明天敌的出现并非偶然现象，而是“旧曾有之”。5．围 绕子方虫给人们带来的灾难回答，言之有理即可。

拓展与提高

一、1．开展自然防治才更符合“绿色环保”理念。如：利用老鼠的天敌——猛禽、蛇类灭鼠；利用青蛙吞食害虫保护庄稼等。2．农药的使用对人体健康有直接的有 害影响，但是更应注意到他对人类活动所难以割舍的生态系统的影响，应提倡绿 色农业。

二、1．⑴记。⑵以……为羞耻。⑶同“悦”，愉快。⑷满足。⑸恼恨、怨恨。⑹ 迷惑而无所得。2．⑴聪敏而又好学，不以向不如自己的人请教为羞耻，所以被称 为“文”。⑵学习而不感到满足，教导别人从不感到厌倦，对于我有哪些呢（在我这里有什 么呢、这些事情我做到了哪些呢）？3．学习态度：敏而好学，不耻下问。学而不 厌，诲人不倦。三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知。学习方法：学而时习之；温故而知新；学则不思则罔，宽容是承受巨浪狂风的大海。5．(1)活泼

理解与鉴赏 1．因为当时正值大旱灾，水显得尤其宝贵。2．“小姑娘再也忍不住，正想凑上 水罐去喝”“小姑娘咽一口唾沫”3．水罐由木头的变成银的，又变成金的，后又跳出 了七颗很大的钻石。这是对舍己为人，助人为乐的爱心的一种歌颂。4．小姑娘连 忙奔上前去！完了，好不容易得到的水……唉，都怨我，没了水，妈妈怎么办呢？ 上天啊，我求求你，千万留一点水给我们…… 拓展与提高 答案提示：双鱼座的由来 有一天，天上的众神因为天气佳之故，乃在河畔设宴。爱好音乐的众神们快 乐地唱歌和弹奏乐器，气氛相当热络。突然传来凄厉的叫声，这就是肩膀下长出 一百尾蛇，拥有大羽翼怪物的杰凡。众神一看不妙，乃四处逃走，宙斯化为鸟，阿波罗化为乌鸦，赫拉化为牡牛，裘林梭斯化为山羊，众神皆以动物之姿逃离。爱和美之女神阿弗罗裘特与其子恋爱之神耶罗斯乃化身为鱼，遁入尤法拉特斯河 中。那时彼此决定用缎带将两人尾巴绑在一起，永不分开，就这样顺利从怪物手 中逃脱。母子俩就这样以尾巴相连，永不分离的姿势升天，这就是双鱼座的由来。蔚蓝的王国

活跃(2)各逞其能 各显其能(或“各尽其才”等)(3)合唱

积累与运用 1.w?i ch?u shu? zhǐ zhàn 倾 衰 煦 莹 2．（1）使人内心 深受感动。（2）抑制不住自己的感情。3．竣 浚 俊 峻 4．0是强者的发 动机，是懦夫的坟墓。0是智者的天堂，是愚者的地狱。5．(1)表示谦虚 哪个地 方漂亮(2)表示谦虚脸的哪个部位漂亮。

理解与鉴赏 1．写在大海上见到的神仙世界。2．过渡（或承上启下）。3．光艳夺目 醉人 的芳香 这些词语充分描写了想象中的世界的美好。4．拟人：天空、海洋、微微 飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！表现大海的可爱，充满青春的魅力和美丽，表达作者对大海的热爱。5．①那声音 来自诗人的心中。②心中充满爱的人，心中渴盼爱的人才能听到这样的声音

拓展与提高 1．寓言故事 2．想威风的山羊捡到虎皮，穿上虎皮的山羊在同伴面前抖威风，披着虎皮的山羊在豺狼面前胆战心惊。3．东张西望 提心吊胆 胆战心惊 莫 名其妙 自由自在 4．为了像虎豹那样威风。5．它清楚自己的底细。6．徒 有虚假外表而无真正本领的人，是经不住实际检验的，一旦让他们面对考验，空 虚的内心很快便使他们败下阵来。皇帝的新装

积累与运用 1.ch?n jī y p靓 ju 陛 赐 衔 呈 盖 2．骇 药 附 3．(1)显耀；(2)滑稽；(3)精致；4．B-D-A-C 5．鲁智深—倒拔垂杨柳—施耐庵 诸葛亮—三 顾茅庐—罗贯中 孙悟空—大闹天宫—吴承恩 刘姥姥—进大观园—曹雪芹 6．一年一度的圣诞节又要来临了，她即不想去教堂度过平安夜，也不想去参加狂 欢派对，也不想与好友一起逛街，除非她能回到这个城市，与她的亲人一起分享 圣诞的快乐！7．卖火柴的小女孩——写了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头 的故事。

理解与鉴赏 1.揭穿假新装。2.第3段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事 实；第4段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后面则已摆脱 心理压力。3.不可以去掉，“似乎”表示猜测，写出皇帝也不敢很肯定是真是假，如果去掉，就是非常肯定的意思了。4.“难道他们说的是真的？难道我什么都没有 穿吗？天啊，如果是这样的话，我该怎么办？我要镇定，要镇定……5.因为小孩 子总是无所顾忌、直言不讳。“可是他什么衣服也没有穿呀！”。这句话天真率直，符合孩子的身份。让孩子揭穿骗局，增强了讽刺力量。

拓展与提高

（一）答案提示：谎言，不仅欺骗了人民，也毒害了人民，腐蚀了人民，一个普 通人说谎，对社会的危害性有限。如果是一个学者说谎，一个城市的媒体说谎，一种宣传的文化说谎，其对社会的危害性就是不可估量的。因此，希望同学们不 要再说谎，要诚实做人，踏实做事。

（二）1．不设标准答案，意对即可。参考： 美丽的童趣；可贵的童真；呵护童 真（童趣）；童真（童趣）等 2．不设标准答案，意对即可。参考： ① ② ③ 我被一幅儿童画的题字打动。母亲因孩子误读广告牌而捂住他的嘴。老师带领孩子们为雕像穿棉衣。3．不设标准答案，意对即可。参考：“我” 误认为猫看着鱼是想吃鱼，表现出自 己对儿童画的理解太成人化，“我”为此感到惭愧。4．不设标准答案，意对即可。参考：一切关心孩子成长的人们，要呵护孩子的童真；对不谙世事的孩子，人们 不能让他们的希望搁浅。

第二篇：苏教六年级上册语文教学计划

教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，作为老师，我们一定要会书写教学计划。以下是小编精心准备的苏教六年级上册语文教学计划，大家可以参考以下内容哦！

苏教课标六年级语文教学计划【1】

一、教材分析：

本册课文主要由“培养良好的学习习惯

（十一）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯 》等课文。

本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字217个，其中要求写的为159个，另外的生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。

二、教学要求：

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

（3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字

（1）准确认读217个生字。

（2）能够按笔顺正确默写生字159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作。

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

三、对本班学生情况的分析:

全班共有学生 人，男生 人，女生 人。经过五年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。

四、教学具体措施

1、在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。

2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。

3、继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。

4、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。

5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。

6、明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学：在教学中既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激励他们竞争。

小学六年级上册语文教学工作计划【2】

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学生情况分析

本班学生 42 人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正。特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。像刘小刚，张水婷等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

三、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

四、教学目标：

（一）识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(三)习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(四)口语交际：

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

五、教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

六、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

七、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

小学六年级上语文教学计划【3】

一、课标对本册教材的要求

学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于;朗读、乐于课外阅读的习惯。

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

6、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

7、能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

8、培养坚持写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

9、培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

10、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

11、培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。

汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

识字写字

1、准确认读217个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字节159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

习作

1、能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号

二、教材分析

本册教材主要由“培养良好的学习习惯(11)”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇;安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”(即“学和做”)1个。

1、关于培养良好的学习习惯

本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。

2、关于课文

本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7 个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。

二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。

三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。

四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。

本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内;排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。

本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

3、关于习作

本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。

4、关于练习

全册共安排综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。

5、关于语文综合性学习

本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。

三、学生情况分析： 我班共有学生37名，男生 17名，女生20名。本班学生经过五年的语文学习，有明确学习目的，学习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但部分学生的写作水平一般，大部分学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。也有部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动，急需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。

四、教学措施：

1、加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创造性的阅读学习文本，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。

2、教师利用好集体备课的时间，积极钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题讨论，并及时总结反思，以便更好的进行教育教学。

3、教师要充分利用重视综合学习的重要性;注重语文综合素质的培养与运用;注意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。

4、在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，会读书、多读书。

5、扎实进行语言训练，仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

第三篇：新苏教语文七年级上册全部古诗词习题练习

七年级诗词大赛初赛

一、直接默写；

1.心中的风雨来了，_________________。

2.这是你至爱的女儿含着泪叠的，_____________________________。3.深红的果儿，和青年说：________________。4._________________，独怆然而涕下。5.中庭地白树栖鸦，_________________。

6.我欲乘风归去，_________________，高处不胜寒。7._________________，雉从梁上飞。8.中庭生旅谷，_________________。9._________________，吹面不寒杨柳风。10.水晶帘动微风起，________________。

二、理解性默写。

1．《次北固山下》中暗示时光流逝，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理的诗句是：____________，____________。

2．《赤壁》一诗中借一件古物兴起对历史的慨叹的诗句是：________________，________________。

3．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中以奇特想象书写诗人对朋友的无限怀念和深切同情的诗句是：________________，________________。4．《十五夜望月》中写景的诗句是：用一种委婉的语气倾诉自己的思念之情的诗句是：________________，________________？ 5．《水调歌头·明月几时有》表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句是：________________，________________，____________；道尽千载离人心愿，表达诗人对远方亲人美好祝愿的名句是：____________，____________。

三、拓展性默写。

1．我国古代关于清明节、七夕节、重阳节等的诗词很多，请你选择其中一个节日，写出相关诗词。(至少两句)

2．历代文人与水有着不解之缘，悠悠流水，拨动了几多情思。请运用你的文学积累，写出两句与水有关的古诗词。

3．“柳”婀娜妩媚，摇曳多姿，常常受到文人雅士的青睐。请写出两句含“柳”字的诗词。

4．乡土情结是中华民族特有的文化现象。请写出至少两句体现游子怀念故土、思念家乡的古诗文名句。

三、1.示例：落红不是无情物，化作春泥更护花。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。随风潜入夜，润物细无声。

2.示例：清明节——清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。七夕节——年年乞与人间巧，不道人间巧已多。纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。重阳节——遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。偶遇闰秋重九日，东篱独酌一陶然。

3.示例：天门中断楚江开，碧水东流至此回。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。4.示例：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。5.示例：声——大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。色——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。绿树村边合，青山郭外斜。

6．示例：举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

第四篇：七年级上册语文期末试卷及答案

七年级上册语文期末试卷

一、基础知识及应用。（16分）

1、选出下列画线字词注音完全正确的一项（）（2分）A、嫌恶（â）匿（nì）笑 妥（tuǒ）当 炫（xuàn）耀 B、丫杈（chà）寒颤（zhàn）骸（hái）骨 匀（yún）称 C、陛（bì）下 澄（chãng）清 分歧（zhī）静谧（mì）D、瑟（sâ）缩 霎（shà）时 踉（liàng）跄 女娲（wō）

2、选出下列字形完全正确的一项（）（2分）A、苦心孤诣 绝别 宛转 绵延 B、豪不犹豫 喧嚣 妄弃 嬉戏 C、津津有味 葱茏 弥漫 篡夺 D、更胜一筹 花瓣 潦亮 爱慕

3、选出下列句子使用的修辞手法错误的一项（）（2分）A、他每一天每一点钟都要换一套衣服。（夸张）

B、不信，请看那朵流行，是他们提着灯笼在走。（比喻）C、这布是华丽的、精致的、无双的。（反复）D、我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。（拟人）

4、下列搭配有误的一组是（）（2分）A、郭沫若——现代——《女神》 B、刘半农——现代——《瓦釜集》 C、王湾——宋代——《次北固山下》 D、王勃——唐初——《滕王阁序》

5、对诗文理解有误的一项是（）（2分）

A、“海内存知己，天涯若比邻”是充满浩然之气的劝慰之句。

B、“海日生残夜，江春入旧年”写夜未尽而日已出，冬未去而春又来。C、“大漠孤烟直，长河落日圆”为千古奇观的名句，写塞外奇特的风景。D、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”由“愁心”二字可见悲观色彩很浓。

6、下列加点字意思相同的一组是（）（2分）A、温故而知新 ． 桓侯故使人问之 ．B、汤熨之所及也 ． 及其日中如探汤 ．C、臣是以无请也 ． 是炎帝之少女 ．D、扁鹊望桓侯而还走 ． 夸父与日逐走 ．

7、下列句中不含通假字的是（）（2分）A、日知其所亡

B、医之好治不病以为功 C、火齐之所及也 D、不亦说乎

8、仿造下面的两个划线句子造句：（2分）

我心里总是充满着太多的喜欢。我喜欢倾听春天的脚步，我知道我如果不喜欢，便意味着我不珍惜鲜嫩的花碧绿的草；我喜欢欣赏大地的容颜，我知道我如果不喜欢，便意味着我不热爱高峻的山清浅的河；______________，______________，______________。

二、阅读理解（44分）

（一）阅读课内文章，回答9-13题。（15分）

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“A医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓候不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓候又不应。扁鹊出，桓候又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”B居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。

9、解释下列加点的词。（3分）①不治将益深 深： ②桓侯故使人问之 之： ③臣是以无请也 臣：

10、“疾”和“ 病”在古代文言文中意思有什么区别？（2分）

11、说说文中画线句子的意思。（4分）A、B、12、蔡桓公屡次拒绝扁鹊善意的劝告，表现了蔡桓公怎样的心理状态？（3分）

13、扁鹊最后一次见到蔡桓公，为什么“望桓候而还走？”（3分）

（二）阅读下面课文。（10分）

我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。

我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。“万芳„„”我站在过道里不肯再往前走。

你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。

“没有„„”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我„„”我几乎听不见自己的声音。

万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。

“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”

我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看着我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”

万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！”她把羚羊递到我的手上，好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！”

我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我„„”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了„„

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友„„” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

可是，这能全怪我吗?

14、第一段中描写了“我”什么样的心理请用两个词语加以概括。（2分）

15、文中与“当我抬起头来的时候”相照应的句子是。（2分）

16、这段文字采用了哪些描写方法来写人。请举列出来。（2分）

17、“月亮出来了，冷冷的“一句在文中有什么表达效果？（4分）

（三）阅读下面短文。（19分）

那是30多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望奶奶，带来很多礼物，其中有两个又圆又大、又红又香的苹果。我和哥哥第一次见到苹果，我们眼巴巴地看着那鲜红的苹果，闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水。

吃罢早饭，姑父走了。奶奶把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥的手里。她乐呵呵地对我们说：“我早就看到你们俩馋猴似的盯着苹果。快到一边吃吧，别让你们妈看见了。”

我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边．哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时地把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香。”哥哥说：“咱们吃吧。”我说：“咱们吃吧。”不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。”我咽了咽口水，连声说：“好好好。”

我和哥哥正高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。妈妈笑盈盈地看着我们。问道：“这苹果是你们姑父给谁带来的呀?”我们齐声回答：“是给奶奶的。”妈妈说：“是啊，这苹果是给你们奶奶的。你们奶奶已经80多岁了，身体又有病，咱家有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。你们说我说得对不对?”我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容。好一阵之后，她才摸了摸我们的头，转身走进屋里。

我们在院子里玩了一会儿，哥哥说：“别玩了，咱们该写作业了。”我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在奶奶床前，正准备削苹果。奶奶看到我们，擦擦眼睛对妈妈说：“孩子长这么大还没有吃过苹果，你就让他俩一人吃一个吧。”妈妈笑着说：“奶奶，他们以后吃苹果的机会多着哩，你就别老想着他们。”奶奶又擦了擦眼睛说：“难得你这一片孝心，可你不让他们尝一尝，我吃着也没啥味儿呀。”妈妈给我们使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外。

那天我们吃罢吃饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：“伸手。”我们把手伸了出去。妈妈在我扣哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：“吃吧，孩子。”我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，满嘴都是苹果的香、苹果的甜。正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：“苹果皮是苦的。”

“苹果皮苦?”妈妈有些惊奇地看着哥哥。哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻拍拍哥哥的脑门说：“你这小鬼头呦„„”我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴地说：“真甜真香啊。”

我常常想起第一次吃苹果皮的事。随着岁月的流逝、年龄的增长，我愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。如今，吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一次吃的那几片苹果皮，滋味是多么难忘啊。

18、从文章前三段筛选出最能表现“我和哥哥”特别想吃苹果的三个语句。(3分)

19、联系上下文，说说第二段中加横线的句子在写作上的作用。(2分)

20、第四段写“妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容。”请揣摩并写出妈妈此时的心理活动，字数在40个左右。(2分)

21、第六、七段对母子三人嚼苹果皮情景的描写，十分传神而富有情趣。你读后有什么感受，请用简洁的语句回答下列问题。(6分)①“我”第一次嚼苹果皮，感觉它的味道怎么样?

②哥哥为什么说“苹果皮是苦的”?

22、这个家庭具有怎样的情调或氛围?(2分)

23、第八段说“随着岁月的流逝、年龄的增长，我愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。”请用自己的话说说这“美好的心灵”的具体含义。(4分)

三、作文（40分）

题目：，我明白了

还记得出门时被妈妈拦住逼你喝牛奶吗？还记得坐在电脑桌前被爸爸强行关机押回书桌吗？还记得你在大嚼田园汉堡时妈妈喝着红茶微笑地注视的神态吗？还记得你做错事时老师严厉的目光吗？爱是絮絮叨叨，琐琐碎碎，爱是细微末节，鸡毛蒜皮„„请在横线上填上爸爸或妈妈或老师，使题目然后作文，注意要有真情实感，字数在500字以上。

参考答案：

一、1、B

2、C

3、C

4、C

5、D

6、D

7、B

8、略

二、（一）

9、① 深：厉害，加重。

②之：扁鹊看见桓侯就跑的原因。③臣：扁鹊自称。

10、“疾”是指很轻微的病症。“病”是指重病。

11、A、医生总喜欢给没病的人治病，把这当作自己的功劳。

B、过了五天，桓侯浑身剧痛，派人去寻找扁鹊，(扁鹊)已逃到秦国去了。

12、表现了蔡桓公讳疾忌医，固执己见的心理。

13、因为桓侯已经病入膏肓，不可救药了，扁鹊担心因治不好桓侯的病而受牵连。

（二）14、无可奈何、迫不得已

15、我垂下眼不敢看他。

16、采用了心理、神态、动作描写。

17、这是环境描写，衬托出“我”当时的悲伤、失望的心情。

（三）18、例如：①眼巴巴地看着那鲜红的苹果 ②闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水 ③馋猴儿似地盯着苹果 ④看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。

19、设置悬念或埋下伏笔。

20、例如：①妈妈心里很矛盾：孩子长这么大没吃过苹果，应该吃；而奶奶80多岁了，以后吃苹果的机会越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了！②妈妈心里很内疚：孩子这么想吃苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了„

21、①满嘴香甜 ②苹果皮本来是甜的，哥哥故意说“苦”，目的是想让妈妈和我们一起分享苹果皮的香甜滋味。

22、温馨甜蜜，和谐融洽。

23、尊敬老人，疼爱子女

第五篇：七年级上册语文测试题及答案

XX中学20XX--20X第一次校考七年级语文测试题

一、积累与运用（24分）

1、下列加点字注音完全正确的一组是（）（2分）

A、一霎时chà 诀别jué 可鄙bǐ 花蕾léi

B、抹布mā 脸颊jiá 攥紧zuàn 匿笑nì

C、纠纷jiū 分歧zhī 步履lǚ 煎熬áo

D、敷衍yǎn 蹒跚pán 嗅觉xiù 怦怦pīng2、选出无错别字的一项：（）（2分）

A 分歧 铺垫 拆散 各得其所 B 桑树 渔塘 祷告 自做主张

C 瘫痪 捶打 憔悴 翻来腹去 D 严历 挨凑 仗义 形影不离

3、填入横线处的句子，与上下文衔接连贯的一项是（）（2分）

我蹲下来，背起了母亲，妻子蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然

不算重；_____________________，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

A儿子毕竟幼小，虽然很胖

B儿子毕竟很胖，即使幼小

C儿子尽管很胖，毕竟幼小

D儿子虽然很胖，毕竟幼小

4、下列句子中没有语病的一项是：（）（2分）

A、在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。

B、春节晚会上，残疾人表演的大型舞蹈《千手观音》，赢得了观众热烈而持久的掌声。

C、双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

D、大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社会一项重要而紧迫的任务。

5、选出下列各句中运用修辞方法不同的一句（）（2分）

A、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

B、一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

C、燕子有一个剪刀似的尾巴。

D、连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。

6、阅读下面一段话，回答问题。（4分）

湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。但是这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水叮咚，在他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐；天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画；_________________，_____________，而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。

（1）这段话中有两个错别字，请找出来并加以改正。（2分）

错别字：______________改正：______________

错别字：______________改正：______________

⑵在这段话中有一个病句，请在文中用“――”画出，并把修改后的句子写在下面。（1分）

_______________________________________________________________________

⑶根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句。（1分）

____________________，____________________。

7、默写填空：（6分）

⑴老骥伏枥，________________。

⑵________________，青山郭外斜。

⑶《咏雪》一文中用“_____________________”和“_____________________”来比拟大雪纷纷的情景。

⑷母亲啊！你是荷叶，我是红莲，______________，除了你，________________________________________？

8、名著阅读：（4分）

小小的花

也想抬起头来

感谢春光的爱――

然而那深厚的恩慈

反使他终于沉默

母亲啊 你是那春光吗？

1、这首诗的作者是现代女作家________其作品以宣扬_______著称。（2分）

_______________________________________________________________________________

2、这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，你能默写出那句诗吗？（2分）

_______________________________________________________________________________

二、综合性学习：某班准备开展“理解亲情”的主题活动，假如你是这个班的同学，请你参与下列活动。（6分）

（1）仿照示例，续写句子。（2分）

示例：父母的爱是一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。

父母的爱是______________，____________________________________________。

（2）品味下列句子，选择其中一句谈谈你的感受。（2分）

①慈母爱子，非为报也。（汉刘安）

②昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。（《三字经》）

③成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲――她是失败时的伴侣，（郑振铎）

我选______理由是_________________________________________________________

（3）有人说：“爸妈生了我，就有责任把我抚养长大，我享受他们给予我的爱是理所当然的。”你觉得这种说法有道理吗？请用简洁的语言阐述你的看法。（2分）

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

三 阅读（45分）

（一）我的老师（节选）（16分）

巍巍

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，①放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。②蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!③记得在一个夏季的夜里，席子铺在堂屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了，看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，④我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

1.第一自然段可以分为两层，用“//”在原文上标出，并概括层意。（3分）

第一层：

第二层：

2..文中“我才醒”和“我才睡熟了”两个“才”字的含义有何不同？它们饱含着对蔡老师怎样一种思想感情?（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.“我”记忆中的“珍宝”，用的是什么修辞方法?“珍宝”与文章开头的第一个“最”有什么内在联系?（2分）

_______________________________________________________________________________

4．下列语句表述正确的两项是。（）（）（2分）

A．第一句表明“我”是一个非常内向的孩子，不愿向老师表露自己的感情。

B．第二句的人称由第三人称“她”转换成第二人称“你”，是因为此时“我”和老师面面相对。C．第三句中“漫长”一词不仅指暑假日子长，更主要的是指自己感觉与老师离别的日子太长。

D．第四句中“珍宝”一词意为最可宝贵的东西，它的近义词是瑰宝”。

5.“对你是多么依恋!”和“我是多么想念我的蔡老师啊”两句中加点词能否互换？为什么?（3分）

_______________________________________________________________________________

6...划线句子体现了什么样的思想感情？有什么作用？（3分）

_______________________________________________________________________________

（二）家园落日（14分）

莫怀戚

很久以来，我都有种感觉：同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。

说不清楚这是因为什么；当然也可能是：眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到了爱。

……这么说着我想起已到过许多地方，见过各种落日。

戈壁落日很大，泛黄古旧，半透明，边缘清晰如纸剪。此时起了风。西北一有风则苍劲。芨芨草用力贴紧了地，细沙水汽一般游走，从太阳那边扑面而来，所以感到风因太阳而起；恍惚之间，太阳说没了就没了，一身鬼气。

云海落日则很飘又很柔曼，一颗少女心。落呀落，落到深渊了吧，突然又在半空高悬，再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来。她的颜色也是变化的――我甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属实都没有把握。

平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线，被模糊的土地浸润似的吞食。吞到一半，人没了耐心，扭头走开。再回头，什么都没啦：一粒种子种进了地里。

看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳，总感到它的生命不遂意：你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在了一起――趁你眨眼的时候。这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水珠在辉煌地接纳火球了。我说唔，唔唔。

说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日；说起它就想起庄稼和回家的落日，普通得就像一个人。在我居住的中国川东，就是这种太阳。

我常常单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。那地势的曲线是多层的，颜色也一一过渡，从青翠到浓绿，从浓绿到黛青，而最近夕阳之处一派乳白，那是盆地特有的雾霭。

似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了；红得很温和，柔软得像泡过水，让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头。

有时候有如带的云霞绕在它的腰际；

有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘；

农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了；竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。

……当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说喂，看哪！

两只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犊……有一天有一个老农夹在两匹马之间，在光滑的山脊上走进了太阳。马驼着驮子。老农因为老了，上坡时就抓着前面的马尾巴。后面的马看见了，就将自己的尾巴不停地摇着。

我不禁热泪盈眶；一种无法描述的爱浸透全身。

这个迟暮的老农！他随心所欲的自在旷达让我羞愧……我突然想到就人生而言，迟暮只有一瞬，长的只是对迟暮的忧虑而已。

这个起伏田野上的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富――曲线？层次？人物活动？抑或角度的众多？

最终承认：仅仅因为它是家园落日。

家园！这个毫无新意的单纯的话题！

家园的感觉何以如此？说不清。譬如在我生长的重庆――我心知凡是她能给予我的，其他地方也能给予；然而一切的给予，又都代替不了家园。

关于这个，一切的学术解释都是肤浅、似是而非的。只能说：家园就家园。而人在家园看落日，万种感觉也许变幻不定，有一种感觉却生死如一：那才是我的太阳啊！

1、本文以什么为线索?表达了作者怎样的感情?(2分)

_______________________________________________________________________________

2、文章写了几种情况下的落日?请简要概括各自的特点。(5分)

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_______________________________________________________________________________

3、文章的开头作者写道：“同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心”，作者这样说的理由是什么?(2分)

_______________________________________________________________________________

4、作者在描述“家园落日”时，就“落日”本身着笔很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。请结合文意，简要说说作者这样写的用意。(2分)

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5、文章倒数第三自然段说“家园就是家园”，而文章最后又说“那才是我的太阳啊”。结合自己的生活体验，谈谈你对这两句话的理解。(3分)

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(三)陈太丘与友期(15分)

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1.给下列句子中的加点字注音。(2分)

(1)尊君在不()(2)太丘舍去()

2.解释下列句子中的加点词语。(4分)

(1)陈太丘与友期()(2)元方入门不顾()

⑶ 相委而去()⑷下车引之()

3.翻译下列句子。(2分)

(1)非人哉!与人期行，相委而去。

译：_______________________________________________________________________

(2)日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

译：________________________________________________________________________

4.《陈太丘与友期》这个小故事给了你哪些启示?(2分)

答：_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5.“友人惭，下车引之”，而元方却“入门不顾”。他这样做你认为过分吗?(2分)

答：________________________________________________________________________

6.发挥你的想像，把“友人”遭驳斥后的神态、心理活动及言行描述出来，100字以内。(3分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

作文（45分）

同学们，在家庭生活中，有很多人给了你关怀、帮助和爱，对于他们每一个人，你一定会有独特的感受。请以“读懂______”（父亲、母亲、爷爷、老师……）为题目（补全题目），写一篇记叙文。

要求：

1、围绕中心选材，叙事完整。

2、文章要有真情实感，力求创新。

3、字迹工整，字数不少于500字。

答案

1.B A D B C

（1）“富”改为“赋”； “偕”改为“谐”。

（2）听到的只是声音、颜色。改为：听到的只是声音，看到的只是颜色。

（3）示例：青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。

志在千里

绿树村边合撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起

心中的雨点来了 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽

冰心 爱的哲学

谁言寸草心 报得三春晖

分在③句前，第一层老师假前整理行装，学生无限依恋，第二层：学生梦中寻师。

2.“才醒了”中的“才”，说明“我”的梦很深沉、很执著，不易唤醒：“我才睡熟了”的“才”，说明又勾起了我对老师的深切思念，母亲费了很大劲方能劝睡，这两个“才”

字进一步表达了“我”对老师的深深的依恋。

3..借喻，与文章开头的第一个“最”字是前后呼应、紧密联系的。

4、C．D

A．（提示：表现“我”与自己喜爱的老师的依依惜别的深情）

B（提示：换成第二人称，表示感情激动到了极点，直接抒情，更加亲切）

5.不能，“依恋”表现出离别老师时的依依不舍的心情，“思念”表现的是离别老师后由依恋转为思念之情。

6..语言平实，充满了惋惜、依恋之情，与文章开头相呼应，使热爱、思念老师的感情贯穿全文，深化主题。

16．答案：本文以“落日”为线索，表达了作者对家乡的眷恋和热爱。17．答案：文章写了五种情况下的落日，各自的特点是：①戈壁落日，一身鬼气；②云海落日，飘忽柔曼；③平原落日，一成不变，④大海落日，生分不遂意；⑤家园(田野、丘陵)落日，亲切温暖(温和、柔软)。评分：本题5分，每个特点概括准确得1分。

18．答案：眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到爱。评分：本题答对得3分。

19．答案要点：从全文看“落日”只是行文的线索，作者爱“家园落日”的根本用意在于爱“家园”，因而把描写重点放在了那些最能体现家园特色的景物上，这些景物更具体地体现了作者爱家园的情怀。评分：本题4分，意思对即可。

20．答案要点：对家园的热爱、依恋是一种与生俱来、生死如

一、永难割舍的情感，是无法也不需要用生硬的道理说清楚的。家园就是“我”心中的太阳，这更体现了作者对家乡热爱的强烈的思想感情。

fǒu shě 拉 回头看(1)真不是人啊!和别人约定同行，却丢下别人走了。

(2)中午（您）还没有到，就是（您）不守信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

6.提示：做人要明礼诚信;做人要有宽容别人的胸怀。

7.提示：回答“过分”与“不过分”均可。“不过分”的理由是：无礼无信之人不足与交。“过分”的理由是：别人已深感惭愧并表示了歉意，就应原谅宽容别人，做人应有宽容原谅别人错误的心胸。

8.提示：想像合理，语言通顺即可。