小学教学管理的几点做法

第一篇：小学教学管理的几点做法

小学教学管理的几点做法

柳树小学校长 李振恒

本学期我们在学校管理一头着抓了一个中心两个重点：即以素质教育为中心，以教学‚六认真‚和提高教师队伍素质为重点。

一、以素质教育为中心，更新观念，确定目标，以学生的发展为根本

1、加强学习，转变观念，适应新的教学形式。

要培养建设有中国特色的社会主义‚四有‛新人，一定要从应试教育的误区中走出来，彻底改变那种‚重教书，轻育人；重知识传授，轻能力培养；重教学结果，轻教学过程；重应试教育，轻培养素质‛的教学模式。

要求全体教师针对不同年级学生的特点，进行目标分解，制定分层培养的子目标。‚注重养成教育，培养学习兴趣和习惯‛的教育教学目标；‚育优、转差、防分化‛ 的教育教学目标；‚注重创新实践能力，培养‘合格十特长’‛的教育教学目标，把素质教育始终贯穿于整个教学工作，成为教学工作的灵魂。

2．因材施教，分类指导，实施目标教学。

面向全体学生，使每个学生都能得到全面的积极发展，是素质教育的内涵之一。面对不同层次的学生，学校采取‚一摸、二析、三模式‛的管理方式。‚一 摸‛，即：对学生进行摸底调查，建立相应的档案材料，实行长期的、系统的管理。‚二析‛，即：一是进行学生情况分析，找出不同层次学生的特点，实行动态管理；•二是进行教师教学方法分析，实行分层教学，分层达标，分层提高。‚三模式‛，即：一是建立学生自我管理，相互监督的管理模式；二是任课教师课上课下贯穿始终的教学管理模式；三是班主任宏观调控的管理模式。

为实施素质教育，学校实行‚育优、转差‛系列工程。‚育优‛，即培养一批各科学习带头人，树立学习标兵，促进学生的学习。转差是教育质量管理的难点，也是重点。要从学生自身智力因素和非智力因素，从学生心理特点，分析造成单差、双差的原因，集体诊断，共同制定帮教方案。转差工作中我们坚持‚五个到位‛，即领导意识到位，统一思想；教师备课到位，分层教学；班主任管理到位，帮教到人；家长认识到位，监督协调；情况分析到位，定期研究。

二、以教学‚六认真‛为重点，抓教学常规，重课堂教学，全面提高教学质量

1．抓好集体备课。

集体备课是课堂教学成败的关键，是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。学校制定相应的备课要求，定期检查备课情况，展示优秀教案，制定了教学内容超前一周备，时间固定每周备，单元过关精简备，学生学法分析备，课后记录仔细备，问题出现天天备的备课制度。

备课中要求做到‚四定‛、‚五有‛、‚六优化‛。‚四定‛，即定时间，定内容，定中心发言人，定时汇报反馈。‚五有‛，即有专题，有记录，有学法指导，有差生转化措施，有教学反思。‚六优化‛，即优化教学目标，体现整体性；优化教学内容，体现科学性；优化教学结构，体现顺序性；优化教学方法，体现启发性；优化教学手段，体现趣味性；优化师生关系，体现和谐性。

2．重课堂教学效率。

课堂教学是学校的基本形式，是实施素质教育的主渠道，有着其他教育形式不可替代的作用。因此，加强课堂教学的管理，提高课堂教学质量，是全面提高素质教育质量的关键。在课堂教学中，坚持科学性和思想性统一的原则、理论联系实际的原则、直观性和启发性原则、系统性和循序渐进原则、巩固性和因材施教原则，认真处理好各种矛盾和关系，掌握教学过程的基本规律。通过教学过程相互联系的五个基本阶段，使学生牢固地掌握所学的内容。

我们提出了‚一正、二精、三克服、四体现‛的课堂要求。一正是：知识要正确；二精是：课堂教学内容要精讲精练；三克服是：克服课堂教学的随意性、情绪性、语言表达不规范性；四体现是：体现教学内容的科学性，教学方法的灵活性，教学手段的先进性，学生学习的主动性。

作业的布置批改：我们提出了这样几点：

1、认真设计作业，根据教学内容和学生实际精选作业，反对题海战，使每个练习都能起到事半功倍的效果。

2、有布置有检查，包括家庭作业在内的所有作业，都要利用不同的方式加以检查反馈。

3、发现错误要及时订正，要把订正过程变成学生深化理解知识的过程。

3．建立领导干部兼课、听课、评课制度。

领导干部是学校行政工作的管理者，也是教育教学的领路人。他们应深入教育教学第一线，了解教学全过程，实行宏观控制。为此，我组今年在强化‚六认真‛过程管理中提出了：教师认真做、领导认真评、认真记载归档、认真督改提高的四步曲。根据市教研室的要求对领导干部兼课、听课、评课。作了具体要求，学校校长每学期听课不少于50节，听课不少于30节；每学期定期到教研组参加校本教研活动，分析教育教学情况，并坚持做好四项工作：一是了解、反馈组内教师思想、业务、生活情况；二是参与集体备课，强化备课意识，提高备课质量；三是坚持听课、评课及时指导反馈，提出改进意见；四是推荐优秀教师、优秀课。通过领导的兼课、听课、评课，真正做到了解教学，参与教学，指导教学，使学校的教育教学始终处于不断研究、不断探索、逐步提高的状态之中，为达到最佳的教学效果 提供了坚实的保障。

三、以建设高素质的教师队伍为重点，为实施素质教育，提高教学质量的提供保障

教师是实施素质教育过程的直接组织者、实践者，因此培养一支高素质的教师队伍是教育的希望所在。

1．强化师德建设，提高教师自身素质。

学校工作，教师为本。我们坚持师德建设、业务素质一起抓，开展‚我做学生的良师益友‛活动，制订师德公约，引导教师向优秀教师、拔尖人才学习，树立新时代教师形象。使教师树立‚六个意识‛即忧患意识，整体意识，创新意识，服务意识，发展意识，争创一流意识。其次，开展教师业务素质培训，本学期准备举办数学竞赛辅导和多媒体课件制作的培训。开展多形式的培训，从多方位、多层次全面提高教师的素质。

2、以培养青年教师为重点，优化教师队伍。青年教师是教育教学的未来。培养一支政治思想过硬，业务素质过硬的青年教师队伍，是实施素质教育的希望。在工作中，我们要求学校继续实施‚青蓝工程‛，制订青年教师的培训计划，做到了青年教师业务提高有人带，思想生活有人问。学校为青年教师提供业务进修的场所，鼓励青年教师参与竞争，给青年教师压重担子，激励青年教师奋发努力争做学术带头人，进而形成了你帮我学、你追我赶的大好局面。

要求青年教师必须‚过入门关‛、‚上四门课‛。‚过入门关‛，即：班主任工作入门关，教学常规入门关，课上、课后辅导入门关。‚上四门课‛，即‚入门课——汇报课——研究课——观摩课‛。

对青年教师每年举行‚四会、三赛、二评估、一复查‛。‚四会‛，即：青年教师班主任工作拜师会，教学工作拜师会（以老带新，签订师徒合同，明确双方责任和义务），教育工作研讨会和教学工作研究会。使青年教师在浓厚的科研氛围中学习、进步、成长。‚三赛‛，即：青年教师优秀课比赛，青年教师说课比赛，青年教师基本功比赛。建立相应的奖励机制，为青年教师脱颖而出创设有利条件。‚二评估‛，即：一是每年对青年教师进行课堂教学评估。制定评估细则，对青年教师业务基本功、教师基本素质进行综合评定。二是对青年教师班主任工作进行评估。对青年教师的班级量化项目、班级管理方法、师生关系等做全 面评价。‚一复查‛，即：对评估中问题出现较多、学生家长反映较大的教师，指定帮教教师进行课堂评估复查，使青年教师的思想素质和教学水平能尽快达到 与现有教育体制相适应的要求。

3、加大教育科研力度，营造活跃的教研氛围。

教师要顺利完成教学任务，让不同层次的学生都学有所得，必须对学生的心理发展规律、认识规律、学习方法等进行研究。我们十分重视学校教研组建设，明确教研组开展教研活动的要求，充分发挥教研组的群体功能。通过教研活动使教师业务水平有‚四项提高‛。即：一是业务水平的集体提高；二是教学方法的创设的提高；三是指导学生学习的能力的提高；四是辅导、点拨学生的技能的提高。要求学校采用教研、研讨等多种形式，有意识地引导教师向科研方向迈进，从教育教学中提出科研课题，并有计划地开展研究，真正实现由经验型、苦干型教师向科研型、学者型的教师转变。

真正通过教研使教师能及时改进教学方法，使课堂教学与学生的思维水平相适应；能根据学生思维发展过程中的阶段性特点，确定教学要求，选择教学方法，有效地在课堂教学中开展素质教育。

第二篇：桐木初中教学管理做法

坚持精细化管理 全面提升教学质量

——桐木初中教学管理做法

桐木初中精细化管理一直是我校着力打造的一张名片，下面将教学管理方面的一些做法向大家作以汇报：

一、从领导班子开始，带头抓教学。

学校班子成员率先垂范，岗位工作认真负责，干出实实在在的成绩，在全体师生中树立起负责、敬业的形象，引导和带动全体老师狠抓教学质量。第一，学校领导把教学工作放在首要位置，以教学管理为中心、以质量求生存。校长带头亲自抓教学质量，每天坚持下班进组，深入教学一线调查研究，及时解决教学工作中的新情况、新问题。第二，领导班子带头联级联班联组，校长副校长联系年级组，坚持进年级组督促检查工作落实；校委会成员联系班级，联班领导、跟班老师每周进班参加班会，齐抓共管参与班级管理；教学领导小组成员联系教研组，参与指导教研组活动的开展，参与检查教师教学常规，参加不打招呼的推门听课。第三，教师管理中坚持以“师”为本，实行人性化管理，尊重教师的劳动，关心教师的学习和生活，积极为老师们创造“健康生活、快乐工作”的良好条件，我们建设灯光球场、建设健身房、工会活动室、搞好教师伙食，提升教师宿舍硬件条件，同时尽可能减少与教学无关的工作安排，让老师们能够全身心投入教学工作。

二、从师德师风抓起，教师认真教学。

教师的教学质量和教学效果很大程度上取决于教师的教学态度和职业责任感。我们坚持培养教师良好的教学规范，端正其教学态度，加强职业责任感，通过不同形式的师德教育，规范每一个教学环节，使之逐步形成良好的教学习惯。首先是以学校制定的《教师职业道德建设十条规定》为基本要求，落实师德规范，实行教师、学生、家长、社会对教师师德的立体评价，对教师的敬业、爱生、师德、公德等进行综合考核，将教师的师德考核纳入考核，评优考核，晋职考核。其次在教师中坚持开展讲政治、讲正气、讲原则、讲实绩、讲奉献、讲文明、讲团结、讲进步的“八讲”活动。再次坚持发挥榜样示范作用，每学期评选优秀教师，并在全校范围内每学年组织一次优秀教师事迹宣讲会，他们的事迹真实可信，可感可学，感召力强，进而积蓄校园正能量，培育师生阳光心态。

三、从教学常规抓起，教师会教学

我校的教学常规管理重点监控教师教学情况，学生学习情况和教学质量三个方面，注重常规过程管理，加强教学过程中的评价与矫正。我们对教师的教学常规工作坚持一周一抽查，一月一量化，一期一总评，一年一考核。每周例会结束教导主任宣布本周随机抽查教师名单，教学领导小组成员全员参与教师常规抽查，重点检查教师是否做到提

前一周备课，设计是否体现课改理念，是否具体可操作，当面提出表扬和戒勉。每月常规量化，及时亮晒常规分数和优缺点，每年常规量化分数计入评优和考核。同时，教学领导小组成员根据时段划分坚持定时不定时常规巡查，检查坐班、考勤、学生学习情况，随时发现问题，及时加以指导改进。教师全员开展推门听课活动，教学领导小组成员推门听课完毕检查教师是否无教案上课，教案与课堂教学是否一致，提出课堂教学建议。再有就是按时实行月监测，坚持开展质量阶段性总结与提升研讨活动，认真研究分析教与学情况，召开质量提升会和师生座谈会，提出针对性的改进措施，把住质量关。通过狠抓常规引导教师把工夫用在课前，把力量放在课内，把补困放在课后。力争整个教学过程中各环节都能规范标准操作，终端质量得以保证。

四、从队伍建设抓起，教师善教学

我校教师队伍流动大、新上岗年轻教师多，对年轻教师的培养显得尤为重要，我们对年轻教师的培训规划是：一年入轨，两年达标，三年创优，五年骨干。努力促进年轻教师的专业化成长，使年轻教师的发展始终保持源头活水。我们把“青蓝结对”作为对年轻教师培养的重要形式，凡是教龄在十年以下的教师均实行主动拜师，从学习管理学生开始，学习教育理念，学习备课，学习讲课，学习辅导，学习反思，学习课题研究，学习教育总结。制定帮扶计划，确定帮扶内容，明确帮扶任务，保证帮扶时间，实行师、徒捆绑考评，保证帮扶实效。我们把校本培训作为提升教师业务水平的重要渠道，设立“桐中讲坛”，以教育理论学习，听、评、说课和教学反思、教育叙事、教育论文交流为主要内容，开展各类业务培训。我们把新任学科教师汇报课、首席教师、骨干教师示范课、常态课推门听课、“六环九步”模式过关课、全员赛课、硬笔书法基本功大赛作为提升教师业务水平的重要途径。上学年我们成功开展“教师教学大比武”活动，评选出首席教师、骨干教师、教学新秀17名，在教师中引起积极反响，形成教师之间比、学、赶、帮、超的良好氛围。一批作风过硬，业务精良的优秀的教师团队正在形成。

五、从教改实验抓起，教师高效教学。

年轻教师课堂随意性大，一不小心就上成了“满堂灌”、“满堂问”、“一言堂”，我校提出“六环九步”教学模式，此项教改实验被确定为市级规划课题，六环即新课导入、自学探究、效果展示、教师点拨、课堂小结、当堂训练。九步即在第一第二个入了目标展示、自学指导、自学检查、小组合作。“六环九步”教学模式具体特征是：“问题导航、合作探究、盘活课堂、激发潜能”，旨在让课堂活起来，让学生动起来，变学生被动学习为主动参与。教师教学生不会的知识，教不会的学生，让学生在自主、平等、合作、探究中成长，教师因材施教、学

生自主发展。以达到杜绝无效课堂，逐步消除低效课堂，努力构建高效课堂。

六、从培养习惯抓起，浓厚学习氛围。

通过“三讲三促进”主题活动，齐抓共管，加大学困生、留守儿童辅导、家访等管理力度，切实加强班风学风建设。科任教师贯彻“分层教学、因材施教”教学思想，切实地从每一次作业，每一次课堂教学起抓纪律、抓学习习惯、抓学风建设。值周教师通过班级学风检查评比通报抓学风情况。班级通过班会、板报、对手赛、发喜报等多种途径认真组织学生贯彻落实《学习常规》、《养成教育系列规范》和《桐木初中学生学习方法指导材料》，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生学习行为、培养学生良好的学习习惯，指导高效的学习方法，着力消除“学习六大不良现象”。学校建立学生学业成绩激励制度，大力表彰奖励学习标兵、进步之星。鼓励学生积极向上逐层提高，形成一种人人学习有目标、有希望、有成就感的和谐局面。

七、从质量管理目标抓起，全员抓教学。

学年初对部门、年级组、教研组、班级、科任教师提出明确的质量管理目标，全体教师公开质量目标承诺，列入学年质量考核评价，把学年教学质量达标情况面向社会公开亮晒，同时作为考核优

秀、县镇校级评优评模的重要依据。联级联班联组领导质量考核与级班组挂钩，形成教育合力，促使全体教师在培优补差上加大力度，不放弃每一个学生，每班学生合格率、平均分、优秀率力争达标。我们要求：起始年级人人过关，避免分化。过渡年级关注整体提高，滚动推进，补差补缺，毕业班侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，做好职中招生工作，保证每个学生合格毕业。

以上我主要谈的是教学质量提升方面的做法。当然，教学管理内涵丰富，学生综合素质的培养应该全方位的。说的不妥之处恳请大家批评指正！

第三篇：小学教学管理

爱园小学教学管理

一、备课：

1、教案备写建议与要求：

课时教案的内容应包括课题，教学目标、教学重难点、教法学法设计、教学过程、板书设计、教后反思等。课时教案备写的节数应该与实际上课节数相等。

2、检查考核办法：

①教导处采用每周抽查一个年级的办法检查教师教案。

②每周任课教师将自己的教案交年级组长签查。

教案内容不符合要求的按《爱园小学教师教学常规量化考核细则》扣分。

二、上课：

1、课堂教学的建议与要求：

①提前两分钟候课，按时上课，不得迟到、早退、拖堂。不得上半节课、看课。

②认真上课，课堂教学过程设计要合理有效，环节的设计要立足学生已有的知识经验，要有利于调动学生的学习兴趣。

③考查科目要严格按照教学计划进行，不得挤占或挪用，更不能让学生上自习。

④教师有事需临时调课，应提前到教导处申报，并填写调课单后，方可调课。

2、检查考核办法;

教导处每周不定期推门查课，查课中若发现未带教案、无课题、板书不工整等问题，按《爱园小学教师教学常规量化考核细则》扣分。

三、作业：

1、作业的建议与要求：

①遵照教育局下发的学科教学建议给学生布置适量的作业

②及时认真批阅各类作业，建议每位教师建立作业批改记录本，中高年级学生有“纠错本”。

2、检查考核办法：

①教导处不定期随机学生作业，检查中若发现作业量次不足者，对作业批改不认真，不及时，出现错批、漏批的，除通报批评外，按《爱园小学作业布置要求》予以量分。

四、检测：

1、具体建议与要求：

学校每学期组织月考两次，期中、期末考试各一次，试题由学校统一定制，考试结束后，各任课教师要写出质量分析，以教研组为单位召开质量分析会，总结成绩，查漏补缺。

2、检查考核办法：

①教导处采取入班调查，推门查课等方式检查各班单元检测情况，凡发现单元检测没有按要求进行的，对任课教师予以扣分。

六、辅导：

1、具体建议与要求：

提高辅导质量。辅导时，各科任教师要指导学生自主学习和复习，要深入学生随时辅导答疑，语文、英语教师要指导学生朗读，加强背诵的检查。严禁在辅导课时上新课组织集体上课。

2、检查考核办法：

教导处随机督查，发现辅导不认真，或迟到早退者按《爱园小学教师教学常规量化考核细则》予以量分。

第四篇：浅谈小学教学管理

浅谈小学教育教学管理

保山市隆阳区蒲缥镇中心学校胡国文

电话：***08752836128邮编：678022

【作者简介】 胡国文，男，汉族，中共党员，1981年6月23日出生，中师文化，2000年参加工作，现从事小学教育教学工作。

【摘 要】 教育教学质量是学校生存和发展的生命线，无论是在应试教育的过去还是在新课改的今天，提高教育教学质量始终是一切教育理念的落脚点和归宿点。小学教育是重要的基础性教育，管理好小学教育对发展教育事业尤为重要。本文着重论述对小学教育管理的几点思考。

【关键词】小学教育教学管理

如何评价一所好的学校,家长普遍认为,好的学校,必须有好的声誉,而好的声誉,首要的是孩子在学校里学得好,学得有出息,毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准,无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为,好的学校,起码有三条:

一、学生上课聚精会神,气氛活跃;

二、课外活动龙腾虎跃;

三、学校管理井井有条。然而重点在于学校的管理，“管理”一词既熟悉又神秘,虽然知其含义,却难抓住本质。有人说:管理是一门神奇的综合艺术,管理就是生产力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;管理就是沟通,就是激励,就是服务。还有人说:管理就是不断改进工作,发挥大家的能力和思想,创造价值,等等。那么,如何落实学校的管理?小学是否需要管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说,似乎还是一个说不清道不明,或理解存在于简单等的话题。本文就这一内容提出几点思考与认识,与大家交流。

一、坚持依法治校和民主管理,树立“以人为本”的思想。

1、坚持依法治校,让管理有章可循,有制度可查,规范办学行为。另外,“干部是人民的公仆”,领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当做学校的主人,有事要多与教师商量,听取民意,以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案,规章制度,教职工奖惩办法等,都经教代会审议并通过。发扬民主,激发教职工主人翁意识,有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿,在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。

2、以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此,针对不同年龄,提出分层要求。如备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论。

抓住青年教师的培养,实际上就是抓住了学校的未来,抓住了教育的未来,为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的青年骨干教师,以致成为名师,必须通过三条渠道,落实青年教师的培养工作。

一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络,层层带教,使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师

推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度,要有切实培养计划,详细记载培养过程。

二是舞台出英雄。千方百计创造机会,搭建大、中、小各种舞台,让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。

三是氛围出人才。努力营造良好的校园风气,合适的校园土壤,丰富的校园养分,让青年教师在优化的环境里迅速成长。

二、教学管理必须重视素质教育

素质教育是现在教育的主旋律。学校是育人的地方，是培养人的场所。学生的素质价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用；二是成才，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，派得上用场，能用自己或大或小的“技艺”推动社会进步。这应是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的标准。学校要达到育人目标，就必须从实际出发，确立素质教育的大方向。要让素质教育有成效，还得有先进的管理办法，只有先进的管理办法，才可以保证素质教育的顺利进行。先进的教学管理是适应社会要求，是教育培养多规格人才的需要。社会是多姿多彩的群体，它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。社会越进步、越发达，这种需求就越具多样性。知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与培养的统一，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注

重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识；而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。知识经济要求教育者应把工作重点放在培养学生的创造意识和创造能力上，把重点放在学生的个性发展上，高度重视学生的个性发展和智能提高；要求按照社会发展的需要，注重培养多种层次、多种规格、高素质的人才。

良好的教学管理是实施素质教育的前提。有了良好的教学管理，是创办特色小学校的需要。学校特色，就是在办学主体刻意追求下，学校工作的某一方面优于其他方面，也特别优于其他学校的独特品质。作为学校的管理者，一定要站在时代的制高点，着眼于21世纪，深入分析学校所处的环境，所拥有资源，正确评估自己所处的水平，作出自己的价值取向，从而勾画出符合自身实际的具有生命力的发展策略和基本目标，使教育行为完成理性的飞跃，形成正确的教学管理思想，为素质教育走上更高台阶奠定基础。

三、教学管理必须执行革新理念

校本管理是当代学校管理改革的潮流。由于受“外控型”学校管理体制的长期制约，小学校普遍缺乏校本管理的传统与实践经验，校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程。随着学校管理体制改革的不断深入，小学校的主体意识和能力逐渐增强，这又为校本管理的实施奠定了基础。应立足我国学校的现实基础，借鉴西方的校本管理，促进我国小学管理的革新与发展。

改革开放之后，我国小学校管理制度发生了根本变化。这不仅表

现为教育宏观体制走向“多级权责共享”，且表现为学校内部管理制度的变革。中共中央发布的《关于教育体制改革的决定》明确提出，学校要“逐步实行校长负责制”，1999年全国第三次全教会颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“试行国家课程、地方课程和学校课程”。校长负责制是一个以“校长责权”为核心内容的结构概念，校本课程的开发是以学校为基础进行课程开发的民主决策过程，因此，校长负责制的提出与实施扩大了学校的办学自主权，为校本管理的推行提供了制度保证，同时，校本课程的推行，不仅提出了校本管理的制度要求，而且为校本管理累积了许多实践经验。

近年来我国中小学的办学体制也发生了一系列变化，不仅涌现出一些民办学校，而且民办学校的数量在不断增多，办学质量也在不断提高，并取得了良好的经济效益和社会效益。民办学校不仅拥有办学自主权，可以自主聘任校长、教师，教学管理人员，自主决定学校财产的使用，而且能够充分考虑和满足学生、家长和社区的需要，能够根据社会环境变化及时调整学校的教学和管理工作，办学形式较灵活。随着民办学校办学经验的丰富及其优势的凸显，我国出现了介于公立学校和民办学校之间的“国有民办”或“公办民助”学校。可见，多年来我国办学体制改革的实践探索和成功经验，也为校本管理在我国的成长提供了广阔天地。

随着知识经济和信息时代的到来，社会竞争日趋激烈，家长对子女教育越来越关注，不仅要求学校提高教育质量，而且参与学校管理的愿望和呼声逐渐高涨。随着市场经济的建立和发展，一些企业也产生了参与教育的愿望，逐步形成了诸如投资取向、风险意识、利润导向、契约原则的企业教育理念，这无疑为改革官僚化的学校管理体制注入了新鲜血液。随着社区教育的开展，学校管理者逐渐意识到学校与社区休戚相关。学校的生存与发展必须依赖、立足和服务于社区。所有这些不仅锻炼了学校管理者的校本管理能力，同时也增强了社会各界参与校本管理的主体意识。教学管理革新理念将给教育事业带来新的生机。

【参考文献】

1、曲正伟.中小学管理.2005，32、胡百良.基础教育参考.2005，2

第五篇：小学教学管理工作汇报

小学教学管理工作汇报

2015.4

我校在上级领导的正确领导下,按照学校提出的工作思路和工作要求,积极学习先进的教育思想和新课程标准,积极实践课程改革,全面深化素质教育,以更新观念为前提,以提高师资素质为核心,以校本培训为基础，以校本教研为手段，以提高课堂教学效率为重点,加强教学研究,向管理要质量,在全校老师们的大力支持、配合及努力下,较好地完成了领导交给的各项任务。现将近期工作汇报如下

一、狠抓教学常规管理

教学常规管理,是教学管理的基本内容,加强教学常规的建设与实施,是提高教学质量的基本保证。本学期,我们依然遵循此规律,狠抓教学常规管理,向管理要质量。新学期初制定了教学管理各种计划措施，为了调动教师们的积极性新学期初我根据学区精神对教师教学教研工作额外承担者制定了一个明细表并在学年末与教师绩效工资挂钩，大大调动了老师们的工作积极性。

1.落实各项制度。

在教师中强调备课要求、课堂教学常规、批改作业常规,对薄弱环节加强整改力度。我们要求全体教师齐心协力,严把“四关”:一是备课关,要求全体教师全面深入地研究把握教材、课程标准和班情,认真写好每一课教案。备课做到六备四精心:备教学目标、要求,备教学重点、难点,备教具准备,备教学过程,备板书设计,备作业布置;精心预设

课堂生成,精心设计教学过程,精心做好调整与反馈,精心写好教学反思。课表上安排的每一种课程都要有教案。杜绝无教案上课、教案无个性等现象。学期结束,开展教师优秀教案评比活动。二是作业关。作业布置应把握班情、学情,适合不同层次学生的需求,注意面向全体学生,对布置的作业,除作文外,要及时进行检查、批改和讲评,做到当日作业当日批改。学生作业要求书写工整、格式规范、页面整洁、批改规范无误。4.13日我校对每一位教师进行了常规教学检查，按照要求发现问题及时进行了总结和整改。3月中旬我校为推出数学优质课，我多次组织数学组教师对王俊英老师的数学课进行听课、评课，3月26日终于被县级推选为县级赛课课例。3月25日我带领我校几个老师利用一周多的时间完成了6本三个年级段的体育教学教案

2.完善校本教研校本培训。

本学期规定单周星期二下午第一节课为教研活动时间。通过骨干教师、学科带头人示范课展示、推门听课、评课进行主题式课例研讨等几个环节加强教研组管理。在教师中开展相互听课、相互评课活动。我们明确了每位老师每次听课都有相应的听课、评课任务。目前为止已进行了三次活动。其中4月9日下午第二节课我校科品组进行的教研活动上传了县科学教研博客。4月8日我校在会议室举办了善行歌曲比赛活动我校有39位学生参加了此活动，最后决赛产生了3名优秀选手。

本学期,我校为大面积推广白板使用效果，安排了两次校本白板培训，3月31日由我校张子志老师主讲了白板使用有关知识，老师们

感觉受益很大。我校设想本学期50%的老师达到娴熟的使用白板教学。

二、转变教学观念,不断提高专业素质 使用白板教学

在新课改的形势下,我们努力加强教师队伍建设,制定与素质教育要求相适应的教师发展目标,转变教育思想,提高教育教学能力,树立全新的现代化教育理念,增强了教师的整体素质。

1、组织教师继续学习新课程改革内容。理念是先导,学习是保证。采用理论联系实际,集体学习与个人自学相结合的办法,把整体培训与实践应用结合起来的方法,继续加强教师的理论和业务学习,使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中,从而更有效地指导了自己的教学实践。

2、多方面创造条件为教师提供提高和培训的机会。本学期教导处组织教师到外校学习观摩课堂教学,使老师们有机会获取先进的课改信息,学习先进的教育理论和实践经验。

3、自主学习是校本培训的重要方式。全体教师面对学习内容的无限、学习时间的有限,在辛勤耕耘的同时,不忘给自己“充电”:读读专着,翻翻教学杂志,做做读书笔记,浏览教学网页等,从而提升了自身的文化品位。

三、重视教师队伍建设,促进素质教育的实施

加强教师队伍建设是提高办学效益的关键。学生全面素质的高低,在一定程度上取决于教师全面素质的高底,因此,建设适应现代教育的教师队伍至关紧要,我校通过校本培训进行师德师风教育，1、练

内功,提高教师业务素质。组织老师们学习新课标、新教材,更新知识。本学期, 为提高教师业务素质,深入开展教学研讨活动,骨干教师、学科带头人带头上好教研示范课。我校的骨干教师杨莹老师在积极充分的准备下4月7日在我校进行了一节以“杂技魔术”为内容的校本视频课被学区推选到县级参赛，近期我校充分调动教研组长的积极性又申报了市级课题。

四、工作中存在的问题和困难

1、老师们认为课题申报没有经验怕费时费力，老师们积极性不高。

2、音、体、美没有专业教师上课困难。

五、采取措施及破解办法

1、建立激励政策与绩效挂 2纪律约束

3、压担子

4、集思广益

总之我校教学教研管理仍存在着很多问题有待于我们慢慢解决，仍处在慢慢摸索，愿多向兄弟学校学习先进的管理经验，取长补短，争取好的成绩。